Инфоурок Информатика Рабочие программыРабочая программа по информатике

Рабочая программа по информатике

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение   «Учхозская средняя общеобразовательная школа» Краснослободского района Республики Мордовия

 

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

протокол №1 от «    »           2016 г.

Руководитель ШМО:

___________ /                        ./

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________ /                     ./ «1» сентября 2016 г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор школы

____________/                         /

«1» сентября 2016 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

       Рабочая программа

по предмету Информатика и ИКТ 9 класс

УМК «Информатика 9   Семакин И.Г.»

2016-2017 учебный год


 
 
 

Составитель(ли):  


 

 

 

 

 

 

п. Преображенский -2016 г.


1. Пояснительная записка

. Настоящая рабочая программа составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312), авторской программы  И.Г.Семакина   и рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 9 класса в течении 70 часов ( из расчета 1 час в неделю).. Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям

Курс информатики и ИКТ в 9 классе  нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Цели:

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

              освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

              овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

              развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

              воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

•      выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

 

Основные задачи программы:

§  систематизировать подходы к изучению предмета;

§  сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

§  научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

§  показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

§  сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

В рабочей программе внесены изменения: увеличено количество часов на изучение разделов «Управление и алгоритмы», «Программное управление работой компьютера», так как этот материал всегда вызывает затруднения у учащихся и, кроме того, материал выносится на ЕГЭ, а в 10-11 классах этот материал больше не изучается.

2.   ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

   Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и графическим редактором, электронными таблицами. СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.

Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.

Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Изучение каждого раздела курса заканчивается проведением контрольной работы.

 

3.   МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения информатики и информационных технологий на ступени основного общего образования. В том числе в  9 классе – 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В учебном плане образовательного учреждения предусмотрено68 учебных часов для изучения данного курса. 

4.    ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ИНФОРМАТИКИ

Результаты изучения предмета

Личностные образовательные результаты:

        владение навыками анализа и критичной оценки получаемой информации с позиций ее свойств, практической и личной значимости, развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

        оценка окружающей информационной среды и формулирование предложений по ее улучшению;

        организация индивидуальной информационной среды, в том числе с помощью типовых программных средств.

        повышение своего образовательного уровня и уровня готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ.

Метапредметные образовательные результаты:

        владение основными общеучебными умениями информационного характера: анализа ситуации, планирования деятельности, обобщения и сравнения данных и др.;

        получение опыта использования методов и средств информатики: моделирования; формализации и структурирования информации; компьютерного эксперимента при исследовании различных объектов, явлений и процессов;

        выбор языка представления информации в зависимости от поставленной задачи;

        запись различных видов информации на естественном, формализованном и формальном языках; преобразование одной формы записи информацию в другую;

        умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность;

        умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности при выполнении учебных проектов;

        умение выбирать источники информации, необходимые для решения задачи (средства массовой информации, электронные базы данных, информационно-телекоммуникационные системы, Интернет, словари, справочники, энциклопедии и др.);

        умение решать задачи из разных сфер человеческой деятельности с применением методов информатики и средств ИКТ.

 

Предметные образовательные результаты:

в сфере познавательной деятельности:

    освоение основных понятий и методов информатики;

    понимание предпосылок к автоматизации информационных процессов;

    выделение основных информационных процессов в реальных ситуациях, нахождение сходства и различия протекания информационных процессов в биологических, технических и социальных системах;

    выбор языка представления информации в соответствии с поставленной целью, определение внешней и внутренней формы представления информации, отвечающей данной задаче диалоговой или автоматической обработки информации (таблицы, схемы, графы, диаграммы; массивы, списки, деревья и др.);

    преобразование информации из одной формы представления в другую без потери ее смысла и полноты;

    развитие представлений об информационных моделях и важности их использования в современном информационном обществе;

    построение моделей объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул, программ, структур данных и пр.);

    оценивание адекватности построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования;

    осуществление компьютерного эксперимента для изучения построенных моделей;

    построение модели задачи (выделение исходных данных, результатов, выявление соотношений между ними);

    выбор источников информации, необходимых для решения задачи  (средства массовой информации, электронные базы данных, информационно-телекоммуникационные системы, ресурсы сети Интернет и др.);

    выбор программных средств, предназначенных для работы с информацией данного вида и адекватных поставленной задаче;

    освоение основных конструкций процедурного языка программирования;

    освоение методики решения задач по составлению типового набора учебных алгоритмов: использование основных алгоритмических конструкций для построения алгоритма, проверка его правильности путем тестирования и/или анализа хода выполнения, нахождение и исправление типовых ошибок с использованием современных программных средств;

    умение анализировать систему команд формального исполнителя для определения возможности или невозможности решения с их помощью задач заданного класса;

    оценивание числовых параметров информационных процессов (объема памяти, необходимого для хранения информации; скорости обработки и передачи информации и пр.);

    вычисление логических выражений, записанных на изучаемом языке программирования; построение таблиц истинности и упрощение сложных высказываний с помощью законов алгебры логики;

·      построение простейших функциональных схем основных устройств компьютера;

    определение основополагающих характеристик современного персонального коммуникатора, компьютера, суперкомпьютера; понимание функциональных схем их устройства;

    решение задач из разных сфер человеческой деятельности с применением  средств информационных технологий;

    приобретение опыта использования информационных ресурсов общества и электронных средств связи в учебной и практической деятельности; освоение типичных ситуаций по настройке и управлению персональных средств ИКТ, включая цифровую бытовою технику;

    формулирование и осуществление мер по повышению индивидуальной информационной безопасности и понижению вероятности использования персональных информационных ресурсов злоумышленниками;

Содержание обучения

 

1.      Передача информации в компьютерных сетях – 10 час.(4+6)

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.

Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW – Всемирная паутина. Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование файлов.

 

Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами. Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.

Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).

Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.

 

Учащиеся должны знать:

Þ    что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

Þ    назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

Þ    назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;

Þ    что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW.

 

Учащиеся должны уметь:

Þ    осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети

Þ    осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;

Þ    осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;

Þ    работать с одной из программ-архиваторов.

 

2.      Информационное моделирование – 5 час.(4+1)

Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.

Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.

 

Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей

 

Учащиеся должны знать:

Þ    что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;

Þ    какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

 

Учащиеся должны уметь:

Þ   приводить примеры натурных и информационных моделей;

Þ   ориентироваться в таблично организованной информации;

Þ   описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

 

3.      Хранение и обработка информации в базах данных – 12 час.(6+6)

Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.

 Проектирование и создание однотабличной БД.

Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.

 

Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.

Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).

 

Учащиеся должны знать:

Þ    что такое база данных (БД), система управления базами данных (СУБД), информационная система;

Þ    что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

Þ    структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

Þ    что такое логическая величина, логическое выражение;

Þ    что такое логические операции, как они выполняются.

 

 

 

Учащиеся должны уметь:

Þ    открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

Þ    организовывать поиск информации в БД;

Þ    редактировать содержимое полей БД;

Þ    сортировать записи в БД по ключу;

Þ    добавлять и удалять записи в БД;

Þ    создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

 

4.       Табличные вычисления на компьютере – 10 час.(5+5)

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.

 

Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами электронной таблицы (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.

Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.

 

Учащиеся должны знать:

Þ    что такое электронная таблица и табличный процессор;

Þ    основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

Þ    какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

Þ    основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;

Þ    графические возможности табличного процессора.

 

Учащиеся должны уметь:

Þ    открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

Þ    редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

Þ    выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;

Þ    получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

Þ    создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

 

5.       Управление и алгоритмы – 10 час.(4+6)

Кибернетика. Кибернетическая модель управления.

Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.

Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.

 

Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).

 

Учащиеся должны знать:

Þ    что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

Þ    сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

Þ    что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

Þ    в чем состоят основные свойства алгоритма;

Þ    способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

Þ    основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

Þ    назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.

 

Учащиеся должны уметь:

Þ    при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

Þ    пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

Þ    выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;

Þ    составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

Þ    выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

 

6.       Программное управление работой компьютера – 12 час.(5+7)

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.

Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.

Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка задачи, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.

 

Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.

 

Учащиеся должны знать:

Þ    основные виды и типы величин;

Þ    назначение языков программирования;

Þ    что такое трансляция;

Þ    назначение систем программирования;

Þ    правила оформления программы на Паскале;

Þ    правила представления данных и операторов на Паскале;

Þ    последовательность выполнения программы в системе программирования.

 

Учащиеся должны уметь:

Þ    работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;

Þ    составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

Þ    составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

Þ    отлаживать и исполнять программы в системе программирования.

 

7.       Информационные технологии и общество 4 час.(4+0)

Предыстория информатики. История чисел и систем счисления. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы информационной безопасности, этические и правовые нормы в информационной сфере.

 

Учащиеся должны знать:

Þ      основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;

Þ      историю способов записи чисел (систем счисления);

Þ      основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;

Þ      в чем состоит проблема информационной безопасности.

 

Учащиеся должны уметь:

Þ       регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.


 

 


Тематическое планирование

курса информатики и ИКТ в 9 классе (базовый курс)

№ п/п

Наименование разделов и тем

Максимальная нагрузка учащегося, ч.

 

Теоретическое обучение, ч.

Лабораторные и практические работы, ч.

Контрольная работа, ч.

Самостоятельная работа, ч.

I.

Передача информации в компьютерных сетях

10

4

6

 

 

II.

Информационное моделирование

5

4

1

1

 

III.

Хранение и обработка  информации в базах  данных

12

6

6

1

 

IV

Табличные вычисления на компьютере

10

5

5

1

 

V

Управление и алгоритмы

9

4

6

1

 

 VI

Программное управление работой компьютера

15

5

7

1

 

VII

Информационные технологии и общество

4

4

0

 

 

 

Резерв 3 часа

3

 

 

 

 

 

Итого

68

 

 

 

 

 


Календарно-тематическое планирование занятия по курса «Информатика и ИКТ».    9 класс

 

№ урока

Тема  урока      

 

 

Вид занятия

Количество  часов

Характеристика видов деятельности учащихся

Дата проведения занятия

План.

Факт.

 

Управление и алгоритмы

 

10

      

 

 

1

Кибернетическая модель управления. Управление без обратной связи. Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда, система команд, режимы работы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок изучения нового материала

1

Аналитическая деятельность:

   анализировать системы команд и отказов учебных действия и команды-вопросы;

    процессы функционирования ис­полнителей, описывать обстановки этих исполните­лей, команды-действия и команды-вопросы;

   уметь составить и записать алгоритм решения для несложных задач, которые решаются исполнителем, управляемым с помощью пульта;

   анализировать работу алгоритмов в зависимости от исходных данных алгоритмов.

Практическая деятельность:

   решать задачи по управлению исполнителем для достижения требуемого результата, командуя учеб­ным исполнителем с помощью пульта;

   строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для Робота; для вы­числения значения конкретного арифметического вы­ражения (исполнителем арифметических действий);

   уметь записать (неформально) план управления учебным исполнителем при решении простейших задач, уметь записать (формально) плануправления в какой-либо реальной системе программирования;

   исполнять алгоритм при заданных исходных данных;

строить линейные программы на выбранном алго­ритмическом языке по словесному описанию алго­ритма, записывать и выполнять их в выбранной сре­де программирования

 

 

2

Работа с учебным исполнителем алгоритмов: построение линейных алгоритмов. Выполнение практического задания.

Комбинированный урок

1

Аналитическая деятельность:

   анализировать программы, написанные с примене­нием перечисленных управляющих конструкций;

   анализировать изменение значений величин путём пошагового выполнения программ.

Практическая деятельность:

   создавать и выполнять программы управления ис­полнителями с применением перечисленных управ­ляющих конструкций;

   вносить добавления и исправления в представлен­ные учителем программы так, чтобы они решали поставленную задачу;

   создавать и выполнять несложные программы с ис­пользованием перечисленных типов величин;

рисовать графики изменения значений числовых ве­личин с помощью графического исполнителя

 

 

3

Вспомогательные алгоритмы. Метод последовательной детализации и сборочный метод.

Урок изучения нового материала

1

 

 

4

Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов. Выполнение практического задания.

1

Выполнение практическое задание

 

 

5

Управление с обратной связью. Язык блок-схем. Использование циклов с предусловием

Урок изучения нового материала

1

 

 

6

Работа с циклами. Выполнение практического задания

Комбинированный урок

1

 

 

7

Ветвления. Использование двухшаговой детализации

 

1

 

 

8

Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма. Использование ветвлений

Комбинированный урок

1

 

 

9

Зачётное задание по алгоритмизации

Комбинированный урок

1

 

 

10

Тест  по теме «Управление и алгоритмы»

Урок  контроля знаний и умений

1

 

 

 

Программное управление работой компьютера

 

12

 

 

    11

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные,  основные типы,  присваивание, ввод и вывод данных

Урок изучения нового материала

1

Аналитическая деятельность:

   определять зависимость времени работы программы (количества шагов выполнения) от размера исход­ных данных, например длины массива.

Практическая деятельность:

   решать задачи на составление алгоритмов и прог­рамм;

   разрабатывать и отлаживать программы в выбран­ной среде программирования;

составлять документации программ по образцам

 

 

12

Возникновение и назначение языка Паскаль. Структура программы на языке Паскаль. Операторы ввода, вывода, присваивания. Линейные вычислительные алгоритмы.

Комбинированный урок

1

 

 

13

Работа с готовыми программами на языке Паскаль: отладка, выполнение, тестирование. Разработка линейных алгоритмов. Выполнение практического задания .

Комбинированный урок

1

Аналитическая деятельность:

   определять зависимость времени работы программы (количества шагов выполнения) от размера исход­ных данных, например длины массива.

Практическая деятельность:

   решать задачи на составление алгоритмов и прог­рамм;

   разрабатывать и отлаживать программы в выбран­ной среде программирования;

составлять документации программ по образцам

 

 

14

Оператор ветвления

Урок изучения нового материала

1

Аналитическая деятельность:

   определять зависимость времени работы программы (количества шагов выполнения) от размера исход­ных данных, например длины массива.

Практическая деятельность:

   решать задачи на составление алгоритмов и прог­рамм;

   разрабатывать и отлаживать программы в выбран­ной среде программирования;

составлять документации программ по образцам

 

 

15

Разработка программы на языке Паскаль с использованием операторов ввода, вывода, присваивания и простых ветвлений. 

Комбинированный урок

1

Аналитическая деятельность:

   определять зависимость времени работы программы (количества шагов выполнения) от размера исход­ных данных, например длины массива.

Практическая деятельность:

   решать задачи на составление алгоритмов и прог­рамм;

   разрабатывать и отлаживать программы в выбран­ной среде программирования;

составлять документации программ по образцам

 

 

16

Логические операции на Паскале Разработка программы на языке Паскаль с использованием оператора ветвления и логических операций

Комбинированный урок

1

 

 

17

Циклы на языке Паскаль

Комбинированный урок

1

Аналитическая деятельность:

   определять зависимость времени работы программы (количества шагов выполнения) от размера исход­ных данных, например длины массива.

Практическая деятельность:

   решать задачи на составление алгоритмов и прог­рамм;

   разрабатывать и отлаживать программы в выбран­ной среде программирования;

составлять документации программ по образцам

 

 

18

Разработка программ c использованием цикла и оператора ветвления.

Комбинированный урок

1

Аналитическая деятельность:

   определять зависимость времени работы программы (количества шагов выполнения) от размера исход­ных данных, например длины массива.

Практическая деятельность:

   решать задачи на составление алгоритмов и прог­рамм;

   разрабатывать и отлаживать программы в выбран­ной среде программирования;

составлять документации программ по образцам

 

 

19

Разработка программ c использованием цикла с предусловием

Комбинированный урок

1

 

 

20

Разработка программ c использованием цикла с  постусловием

Комбинированный урок

1

 

 

21

Одномерные массивы в Паскале

Комбинированный урок

1

 

Аналитическая деятельность:

   определять зависимость времени работы программы (количества шагов выполнения) от размера исход­ных данных, например длины массива.

Практическая деятельность:

   решать задачи на составление алгоритмов и прог­рамм;

   разрабатывать и отлаживать программы в выбран­ной среде программирования;

составлять документации программ по образцам

 

 

22

Разработка программ обработки  одномерных массивов

Комбинированный урок

1

 

 

23

Понятие случайного числа. Датчик случайных чисел в Паскале. Поиск чисел в массиве Разработка программы поиска числа в случайно сформированном массиве

Комбинированный урок

1

Аналитическая деятельность:

   определять зависимость времени работы программы (количества шагов выполнения) от размера исход­ных данных, например длины массива.

Практическая деятельность:

   решать задачи на составление алгоритмов и прог­рамм;

   разрабатывать и отлаживать программы в выбран­ной среде программирования;

   составлять документации программ по образцам

 

 

 

24

Тест  по теме «Программное управление работой компьютера».

Урок контроля знаний и умений

1

 

 

 

Передача информации в компьютерных сетях

 

10

 

 

 

25

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования. Аппаратное и программное обеспечение работы глобальных компьютерных сетей. Скорость передачи данных.

Урок изучения нового материала

1

Аналитическая деятельность:

   приводить примеры систем, созданных человеком для передачи вещества, энергии и информации в промышленности и в быту;

   уметь описывать основные свойства таких систем с помощью числовых характеристик (пропускная спо­собность, задержки, стоимость передачи и др.).

Практическая деятельность:

   уметь использовать электронную почту, чат, форум;

определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу свя­зи с известными свойствами

 

 

 

26

Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами

Комбинированный урок

1

 

 

27

Электронная почта, телеконференции, обмен файлами

Урок изучения нового материала

1

 

 

28

Работа с электронной почтой

Комбинированный урок

1

Аналитическая деятельность:

   приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

   описывать возможные пути поиска информации с использованием и без использования компьютера, с использованием и без использования Интернета;

   указывать преимущества и недостатки различных способов поиска.

Практическая деятельность:

проводить поиск информации в Интернете, в фай­ловой системе, в словаре

 

 

29

Интернет  Служба World Wide Web. Способы поиска информации в Интернете

 

1

 

 

30

Работа с WWW: использование URL-адреса и гиперссылок, сохранение информации на локальном диске.

Комбинированный урок

1

 

 

31

Поиск информации в Интернете с использованием поисковых систем

Урок изучения нового материала

1

 

 

32

Создание простейшей Web-страницы с использованием текстового редактора

Комбинированный урок

1

 

 

33

Итоговая практическая работа по теме «Интернет»

Урок контроля знаний и умений

1

 

 

34

Итоговое тестирование по теме «Передача информации в компьютерных сетях»

Урок контроля знаний и умений

1

 

 

 

Информационное моделирование

 

5

 

 

 

35

Понятие модели. Назначение и свойства моделей. Графические информационные модели

Урок изучения нового материала

 

Аналитическая деятельность:

  приводить примеры носителей информации (элект­ронных и неэлектронных);

   уметь объяснять сравнительные преимущества и не­достатки различных носителей информации

Практическая деятельность:

  оценивать размер файлов, подготовленных с ис­пользованием различных устройств ввода информа­ции в заданный интервал времени: клавиатура, микрофон, фотокамера, видеокамера;

выполнять лабораторные работы по измерению сте­пени сжатия данных (относительных размеров фай­лов), обеспечиваемого различными алгоритмами

 

 

36

Табличные модели.

Урок изучения нового материала

5

Практическая деятельность:

   анализировать данные с помощью динамических таблиц;

строить графики и диаграммы

 

 

37

Информационное моделирование на компьютере

Урок изучения нового материала

1

Аналитическая деятельность:

   приводить примеры математических моделей, из­учаемых в школе (модель объекта «материальная точка на прямой»; модель процесса «равномерное движение материальной точки на прямой до столк­новения с препятствием» и др.);

   выделять математические модели среди представ­ленных описаний явлений окружающего мира.

Практическая деятельность:

   подбор параметров модели с помощью натурных экспериментов или известных данных;

   поиск необходимых данных в Интернете и учебно­научной литературе (самостоятельно или с помощью учителя);

проведение компьютерных экспериментов

 

 

38

Проведение компьютерных экспериментов с  математической и имитационной моделью

Комбинированный урок

1

Выполнение практическое задание

 

 

39

Итоговое тестирование по теме  «Информационное моделирование».

Урок контроля знаний и умений

1

 

 

 

 

Хранение и обработка  информации базах  данных

 

12

 

 

 

40

Понятие базы данных и информационной системы. Реляционные базы данных

Урок изучения нового материала

1

Аналитическая деятельность:

   анализировать логическую структуру фраз естествен­ного языка.

   Практическая деятельность:

   формально записывать условия нахождения испол­нителя в заданном состоянии, например: Робот сто­ит в закрашенной клетке, из клетки, где стоит Ро­бот, есть более одного выхода, рядом с Роботом нет ни одной стены;

   используя операции сравнения числовых значений, формально записывать на выбранном алгоритми­ческом языке условия принадлежности точки с за­данными координатами простейшим фигурам на плоскости: начало координат; множество из двух то­чек; первый квадрант; замкнутый луч — биссектриса первого квадранта; полоса, параллельная одной из осей координат, и др.;

вычислять истинное значение логической формул заданной на каком-нибудь языке прог­раммирования

 

 

41

Назначение СУБД.

Комбинированный урок

1

 

 

42

Проектирование однотабличной базы данных. Форматы полей.

Урок изучения нового материала

1

 

 

43

Проектирование однотабличной базы данных и создание БД на компьютере

Комбинированный урок

1

 

 

44

Условия поиска информации, простые логические выражения

Урок изучения нового материала

1

 

 

45

Формирование простых запросов к готовой базе данных

Комбинированный урок

1

 

 

46

Логические операции. Сложные условия поиска

Урок изучения нового материала

 

 

 

47

Формирование сложных запросов к готовой базе данных

Комбинированный урок

1

 

 

48

Сортировка записей, простые и составные ключи сортировки

1

1

 

 

49

Использование сортировки, создание запросов на удаление и изменение

Комбинированный урок

1

Выполнение практическое задание

Выполнение практическое задание

 

 

50

Итоговая работа по базам данных

Урок контроля знаний и умений

1

 

 

51

Итоговый тест по теме «Хранение и обработка информации в базах данных».

Урок контроля знаний и умений

 

 

 

 

Табличные вычисления на компьютере

 

10

 

 

 

52

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера

Урок изучения нового материала

1

 

 

 

53

Представление чисел в памяти компьютера

Урок изучения нового материала

1

 

 

 

54

Табличные расчёты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы. Данные в электронной таблице: числа, тексты, формулы. Правила заполнения таблиц .

Урок изучения нового материала

1

Практическая деятельность:

   анализировать данные с помощью динамических таблиц;

строить графики и диаграммы

 

 

55

Работа с готовой электронной таблицей: добавление и удаление строк и столбцов, изменение формул и их копирование.

Комбинированный урок

1

Практическая деятельность:

   анализировать данные с помощью динамических таблиц;

строить графики и диаграммы

Практическая деятельность:

   анализировать данные с помощью динамических таблиц;

строить графики и диаграммы

Выполнение практическое задание

 

 

56

Абсолютная и относительная адресация. Понятие диапазона. Встроенные функции. Сортировка таблицы

Урок изучения нового материала

1

 

 

57

Использование встроенных математических и статистических функций.  Сортировка таблиц

Комбинированный урок

1

 

 

58

Деловая графика. Логические операции и условная функция. Абсолютная адресация. Функция времени.

Урок изучения нового материала

1

 

 

59

Построение графиков и диаграмм. Использование логических функций и условной функции. Использование абсолютной адресации.

Комбинированный урок

1

Практическая деятельность:

   анализировать данные с помощью динамических таблиц;

строить графики и диаграммы

 

 

60

Математическое моделирование с использованием электронных таблиц. Имитационные модели

Урок изучения нового материала

1

 

 

 

61

Итоговый тест по теме «Табличные вычисления на компьютере».

Урок контроля знаний и умений

1

 

 

 

62

Предыстория информационных технологий. История чисел и систем счисления

Урок изучения нового материала

1

Решение задач

 

 

 

Информационные технологии и общество

 

4

 

 

 

63

История ЭВМ и ИКТ

Урок изучения нового материала

1

 

 

 

64

Основы социальной информатики

Урок изучения нового материала

1

Аналитическая деятельность:

  выявлять и анализировать возможные вредные ре­зультаты применения ИКТ в собственной деятель­ности;

  распознавать потенциальные угрозы и вредные воз­действия, связанные с ИКТ.

Практическая деятельность:

  определять наличие вредоносной программы на персональном компьютере, приводить описание мер по недопущению распространения вредоносных программ с личных устройств ИКТ;

  работать с антивирусными программами;

приводить примеры правовых актов (международ­ных или российских), действующих в области ИКТ

 

 

65

Итоговое тестирование по курсу 9 класса

Урок контроля знаний и умений

1

Урок контроля знаний и умений

 

 

66-68

Резерв

 

 

 

 

 


Содержание обучения

 

1.      Передача информации в компьютерных сетях – 10 час.(4+6)

 

Учащиеся должны знать:

Þ    что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

Þ    назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

Þ    назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;

Þ    что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW.

Учащиеся должны уметь:

Þ    осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети

Þ    осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;

Þ    осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;

Þ    работать с одной из программ-архиваторов.

2. Информационное моделирование – 5 час.(4+1)

Учащиеся должны знать:

Þ    что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;

Þ    какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

Учащиеся должны уметь:

Þ   приводить примеры натурных и информационных моделей;

Þ   ориентироваться в таблично организованной информации;

Þ   описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

 

3.  Хранение и обработка информации в базах данных – 12 час.(6+6)

Учащиеся должны знать:

Þ    что такое база данных (БД), система управления базами данных (СУБД), информационная система;

Þ    что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

Þ    структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

Þ    что такое логическая величина, логическое выражение;

Þ    что такое логические операции, как они выполняются.

Учащиеся должны уметь:

Þ    открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

Þ    организовывать поиск информации в БД;

Þ    редактировать содержимое полей БД;

Þ    сортировать записи в БД по ключу;

Þ    добавлять и удалять записи в БД;

Þ    создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

 

1.       Табличные вычисления на компьютере – 10 час.(5+5)

 

 

Учащиеся должны знать:

Þ    что такое электронная таблица и табличный процессор;

Þ    основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

Þ    какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

Þ    основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;

Þ    графические возможности табличного процессора.

 

Учащиеся должны уметь:

Þ    открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

Þ    редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

Þ    выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;

Þ    получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

Þ    создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

 

2.       Управление и алгоритмы – 10 час.(4+6)

Учащиеся должны знать:

Þ    что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

Þ    сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

Þ    что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

Þ    в чем состоят основные свойства алгоритма;

Þ    способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

Þ    основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

Þ    назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.

 

Учащиеся должны уметь:

Þ    при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

Þ    пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

Þ    выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;

Þ    составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

Þ    выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

 

3.       Программное управление работой компьютера – 12 час.(5+7)

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.

Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.

Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка задачи, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.

 

Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.

 

Учащиеся должны знать:

Þ    основные виды и типы величин;

Þ    назначение языков программирования;

Þ    что такое трансляция;

Þ    назначение систем программирования;

Þ    правила оформления программы на Паскале;

Þ    правила представления данных и операторов на Паскале;

Þ    последовательность выполнения программы в системе программирования.

 

Учащиеся должны уметь:

Þ    работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;

Þ    составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

Þ    составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

Þ    отлаживать и исполнять программы в системе программирования.

 

4.       Информационные технологии и общество 4 час.(4+0)

Учащиеся должны знать:

Þ    основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;

Þ    историю способов записи чисел (систем счисления);

Þ    основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;

Þ    в чем состоит проблема информационной безопасности.

 

Учащиеся должны уметь:

Þ       регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.


 

Материально-техническое обеспечение учебного предмета Информатика и ИКТ

 

1.  Технические средства обучения.

1.      Компьютер

2.      Проектор

3.      Принтер

4.      Модем ASDL

5.      Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, колонки для озвучивания всего класса.

6.      Сканер.

7.      Web-камера.

8.      Локальная вычислительная сеть.

 

2.   Программные средства.

1.      Операционная система Windows ХР.

2.      Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0

3.      Программа-архиватор WinRar.

4.      Клавиатурный тренажер Аленка.

5.      Интегрированное офисное приложение Мs Office 2003.

6.      Программа-переводчик.

7.      Система оптического распознавания текста АВВYY FineReader 8.0 Sprint.

8.      Мультимедиа проигрыватель.

9.      Система программирования TurboPascal.

10.  Система тестирования TInfo.

 

.  Учебно-методическкое обеспечение предмета Информатика и ИКТ

1.      Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый курс: учебник для 9 класса / И.Г. Семакин. Л.А. Залогова. С.В. Русаков. Л.В. Шестакова. – 3-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2007. – 176 с: ил.

2.      Задачник-практикум по информатике в И ч. / И. Семакин. Г.. Хеннер – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

3.      Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И.Г.)

4.Информатика. Базовый курс. 7-9 классы / И.Г. Семакин. Л.А. Залогова. С.В. Русаков. Л.В. Шестакова. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004. – 390 е.: ил

5.Задачник-практикум по информатике в II ч. / И. Семакин, Е. Хеннер – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

6.Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И. Г.)

 

Литература для учителя.

1.      Преподавание базового курса информатики в средней школе. / Семакин И. Г., Шеина Т. Ю. – М,: Лаборатория Базовых Знаний. 2000.

2.      Структурированный конспект базового курса. / Семакин И. Г.. Вараксин Г. С. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

3.      Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И.Г.)

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по информатике"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Директор школы

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 606 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 27.10.2016 319
    • DOCX 263.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Буралкин Ярослав Александрович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 286298
    • Всего материалов: 22

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Теория и методика обучения информатике в начальной школе

Учитель информатики в начальной школе

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 93 человека из 34 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по информатике и ИКТ в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 108 человек из 40 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Информатика: теория и методика преподавания с применением дистанционных технологий

Учитель информатики

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 20 человек из 13 регионов

Мини-курс

Сенсорная интеграция: типовые и инновационные методы

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 59 человек из 29 регионов

Мини-курс

Инвестиционные проекты: оценка, эффективность и стратегии

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Искусство: от истории к глобализации

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе