Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике

Рабочая программа по информатике

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Учхозская средняя общеобразовательная школа» Краснослободского района Республики Мордовия


РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

протокол №1 от « » 2016 г.

Руководитель ШМО:

___________ / ./

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________ / ./ «1» сентября 2016 г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор школы

____________/ /

«1» сентября 2016 г.






Рабочая программа

по предмету Информатика и ИКТ 9 класс

УМК «Информатика 9 Семакин И.Г.»

2016-2017 учебный год


 
 
 

Составитель(ли):


 












п. Преображенский -2016 г.

1. Пояснительная записка

. Настоящая рабочая программа составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312), авторской программы И.Г.Семакина и рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 9 класса в течении 70 часов ( из расчета 1 час в неделю).. Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям

Курс информатики и ИКТ в 9 классе нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Цели:

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

  • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

  • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.


Основные задачи программы:

  • систематизировать подходы к изучению предмета;

  • сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

  • научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

  • показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

  • сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

В рабочей программе внесены изменения: увеличено количество часов на изучение разделов «Управление и алгоритмы», «Программное управление работой компьютера», так как этот материал всегда вызывает затруднения у учащихся и, кроме того, материал выносится на ЕГЭ, а в 10-11 классах этот материал больше не изучается.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и графическим редактором, электронными таблицами. СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.

Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.

Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Изучение каждого раздела курса заканчивается проведением контрольной работы.


3. МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения информатики и информационных технологий на ступени основного общего образования. В том числе в 9 классе – 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В учебном плане образовательного учреждения предусмотрено68 учебных часов для изучения данного курса.

4. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ИНФОРМАТИКИ

Результаты изучения предмета

Личностные образовательные результаты:

  • владение навыками анализа и критичной оценки получаемой информации с позиций ее свойств, практической и личной значимости, развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • оценка окружающей информационной среды и формулирование предложений по ее улучшению;

  • организация индивидуальной информационной среды, в том числе с помощью типовых программных средств.

  • повышение своего образовательного уровня и уровня готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ.

Метапредметные образовательные результаты:

  • владение основными общеучебными умениями информационного характера: анализа ситуации, планирования деятельности, обобщения и сравнения данных и др.;

  • получение опыта использования методов и средств информатики: моделирования; формализации и структурирования информации; компьютерного эксперимента при исследовании различных объектов, явлений и процессов;

  • выбор языка представления информации в зависимости от поставленной задачи;

  • запись различных видов информации на естественном, формализованном и формальном языках; преобразование одной формы записи информацию в другую;

  • умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность;

  • умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности при выполнении учебных проектов;

  • умение выбирать источники информации, необходимые для решения задачи (средства массовой информации, электронные базы данных, информационно-телекоммуникационные системы, Интернет, словари, справочники, энциклопедии и др.);

  • умение решать задачи из разных сфер человеческой деятельности с применением методов информатики и средств ИКТ.


Предметные образовательные результаты:

в сфере познавательной деятельности:

  • освоение основных понятий и методов информатики;

  • понимание предпосылок к автоматизации информационных процессов;

  • выделение основных информационных процессов в реальных ситуациях, нахождение сходства и различия протекания информационных процессов в биологических, технических и социальных системах;

  • выбор языка представления информации в соответствии с поставленной целью, определение внешней и внутренней формы представления информации, отвечающей данной задаче диалоговой или автоматической обработки информации (таблицы, схемы, графы, диаграммы; массивы, списки, деревья и др.);

  • преобразование информации из одной формы представления в другую без потери ее смысла и полноты;

  • развитие представлений об информационных моделях и важности их использования в современном информационном обществе;

  • построение моделей объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул, программ, структур данных и пр.);

  • оценивание адекватности построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования;

  • осуществление компьютерного эксперимента для изучения построенных моделей;

  • построение модели задачи (выделение исходных данных, результатов, выявление соотношений между ними);

  • выбор источников информации, необходимых для решения задачи (средства массовой информации, электронные базы данных, информационно-телекоммуникационные системы, ресурсы сети Интернет и др.);

  • выбор программных средств, предназначенных для работы с информацией данного вида и адекватных поставленной задаче;

  • освоение основных конструкций процедурного языка программирования;

  • освоение методики решения задач по составлению типового набора учебных алгоритмов: использование основных алгоритмических конструкций для построения алгоритма, проверка его правильности путем тестирования и/или анализа хода выполнения, нахождение и исправление типовых ошибок с использованием современных программных средств;

  • умение анализировать систему команд формального исполнителя для определения возможности или невозможности решения с их помощью задач заданного класса;

  • оценивание числовых параметров информационных процессов (объема памяти, необходимого для хранения информации; скорости обработки и передачи информации и пр.);

  • вычисление логических выражений, записанных на изучаемом языке программирования; построение таблиц истинности и упрощение сложных высказываний с помощью законов алгебры логики;

  • построение простейших функциональных схем основных устройств компьютера;

  • определение основополагающих характеристик современного персонального коммуникатора, компьютера, суперкомпьютера; понимание функциональных схем их устройства;

  • решение задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий;

  • приобретение опыта использования информационных ресурсов общества и электронных средств связи в учебной и практической деятельности; освоение типичных ситуаций по настройке и управлению персональных средств ИКТ, включая цифровую бытовою технику;

  • формулирование и осуществление мер по повышению индивидуальной информационной безопасности и понижению вероятности использования персональных информационных ресурсов злоумышленниками;

Содержание обучения


  1. Передача информации в компьютерных сетях – 10 час.(4+6)

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.

Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW – Всемирная паутина. Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование файлов.


Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами. Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.

Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).

Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.


Учащиеся должны знать:

  • что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

  • назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

  • назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;

  • что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW.



Учащиеся должны уметь:

  • осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети

  • осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;

  • осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;

  • работать с одной из программ-архиваторов.



  1. Информационное моделирование – 5 час.(4+1)

Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.

Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.


Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей


Учащиеся должны знать:

  • что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;

  • какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).



Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры натурных и информационных моделей;

  • ориентироваться в таблично организованной информации;

  • описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.


  1. Хранение и обработка информации в базах данных – 12 час.(6+6)

Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.

Проектирование и создание однотабличной БД.

Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.


Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.

Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).


Учащиеся должны знать:

  • что такое база данных (БД), система управления базами данных (СУБД), информационная система;

  • что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

  • структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

  • что такое логическая величина, логическое выражение;

  • что такое логические операции, как они выполняются.




Учащиеся должны уметь:

  • открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

  • организовывать поиск информации в БД;

  • редактировать содержимое полей БД;

  • сортировать записи в БД по ключу;

  • добавлять и удалять записи в БД;

  • создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.



  1. Табличные вычисления на компьютере – 10 час.(5+5)

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.


Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами электронной таблицы (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.

Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.


Учащиеся должны знать:

  • что такое электронная таблица и табличный процессор;

  • основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

  • какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

  • основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;

  • графические возможности табличного процессора.


Учащиеся должны уметь:

  • открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

  • редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

  • выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;

  • получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

  • создавать электронную таблицу для несложных расчетов.


  1. Управление и алгоритмы – 10 час.(4+6)

Кибернетика. Кибернетическая модель управления.

Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.

Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.


Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).


Учащиеся должны знать:

  • что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

  • сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

  • что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

  • в чем состоят основные свойства алгоритма;

  • способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

  • основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

  • назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.


Учащиеся должны уметь:

  • при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

  • пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

  • выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;

  • составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

  • выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.


  1. Программное управление работой компьютера – 12 час.(5+7)

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.

Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.

Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка задачи, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.


Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.


Учащиеся должны знать:

  • основные виды и типы величин;

  • назначение языков программирования;

  • что такое трансляция;

  • назначение систем программирования;

  • правила оформления программы на Паскале;

  • правила представления данных и операторов на Паскале;

  • последовательность выполнения программы в системе программирования.


Учащиеся должны уметь:

  • работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;

  • составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

  • составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

  • отлаживать и исполнять программы в системе программирования.


  1. Информационные технологии и общество 4 час.(4+0)

Предыстория информатики. История чисел и систем счисления. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы информационной безопасности, этические и правовые нормы в информационной сфере.



Учащиеся должны знать:

  • основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;

  • историю способов записи чисел (систем счисления);

  • основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;

  • в чем состоит проблема информационной безопасности.


Учащиеся должны уметь:

  • регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.



Тематическое планирование

курса информатики и ИКТ в 9 классе (базовый курс)

Календарно-тематическое планирование занятия по курса «Информатика и ИКТ». 9 класс


Тема урока      



Вид занятия

Количество часов

Характеристика видов деятельности учащихся

Дата проведения занятия

План.

Факт.


Управление и алгоритмы


10



1

Кибернетическая модель управления. Управление без обратной связи. Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда, система команд, режимы работы.




















Урок изучения нового материала

1

Аналитическая деятельность:

  • анализировать системы команд и отказов учебных действия и команды-вопросы;

  • процессы функционирования ис­полнителей, описывать обстановки этих исполните­лей, команды-действия и команды-вопросы;

  • уметь составить и записать алгоритм решения для несложных задач, которые решаются исполнителем, управляемым с помощью пульта;

  • анализировать работу алгоритмов в зависимости от исходных данных алгоритмов.

Практическая деятельность:

  • решать задачи по управлению исполнителем для достижения требуемого результата, командуя учеб­ным исполнителем с помощью пульта;

  • строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для Робота; для вы­числения значения конкретного арифметического вы­ражения (исполнителем арифметических действий);

  • уметь записать (неформально) план управления учебным исполнителем при решении простейших задач, уметь записать (формально) плануправления в какой-либо реальной системе программирования;

  • исполнять алгоритм при заданных исходных данных;

строить линейные программы на выбранном алго­ритмическом языке по словесному описанию алго­ритма, записывать и выполнять их в выбранной сре­де программирования



2

Работа с учебным исполнителем алгоритмов: построение линейных алгоритмов. Выполнение практического задания.

Комбинированный урок

1

Аналитическая деятельность:

  • анализировать программы, написанные с примене­нием перечисленных управляющих конструкций;

  • анализировать изменение значений величин путём пошагового выполнения программ.

Практическая деятельность:

  • создавать и выполнять программы управления ис­полнителями с применением перечисленных управ­ляющих конструкций;

  • вносить добавления и исправления в представлен­ные учителем программы так, чтобы они решали поставленную задачу;

  • создавать и выполнять несложные программы с ис­пользованием перечисленных типов величин;

рисовать графики изменения значений числовых ве­личин с помощью графического исполнителя



3

Вспомогательные алгоритмы. Метод последовательной детализации и сборочный метод.

Урок изучения нового материала

1



4

Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов. Выполнение практического задания.

1

Выполнение практическое задание



5

Управление с обратной связью. Язык блок-схем. Использование циклов с предусловием

Урок изучения нового материала

1



6

Работа с циклами. Выполнение практического задания

Комбинированный урок

1



7

Ветвления. Использование двухшаговой детализации


1



8

Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма. Использование ветвлений

Комбинированный урок

1



9

Зачётное задание по алгоритмизации

Комбинированный урок

1



10

Тест по теме «Управление и алгоритмы»

Урок контроля знаний и умений

1




Программное управление работой компьютера


12



11

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, основные типы, присваивание, ввод и вывод данных

Урок изучения нового материала

1

Аналитическая деятельность:

  • определять зависимость времени работы программы (количества шагов выполнения) от размера исход­ных данных, например длины массива.

Практическая деятельность:

  • решать задачи на составление алгоритмов и прог­рамм;

  • разрабатывать и отлаживать программы в выбран­ной среде программирования;

составлять документации программ по образцам



12

Возникновение и назначение языка Паскаль. Структура программы на языке Паскаль. Операторы ввода, вывода, присваивания. Линейные вычислительные алгоритмы.

Комбинированный урок

1



13

Работа с готовыми программами на языке Паскаль: отладка, выполнение, тестирование. Разработка линейных алгоритмов. Выполнение практического задания .

Комбинированный урок

1

Аналитическая деятельность:

  • определять зависимость времени работы программы (количества шагов выполнения) от размера исход­ных данных, например длины массива.

Практическая деятельность:

  • решать задачи на составление алгоритмов и прог­рамм;

  • разрабатывать и отлаживать программы в выбран­ной среде программирования;

составлять документации программ по образцам



14

Оператор ветвления

Урок изучения нового материала

1

Аналитическая деятельность:

  • определять зависимость времени работы программы (количества шагов выполнения) от размера исход­ных данных, например длины массива.

Практическая деятельность:

  • решать задачи на составление алгоритмов и прог­рамм;

  • разрабатывать и отлаживать программы в выбран­ной среде программирования;

составлять документации программ по образцам



15

Разработка программы на языке Паскаль с использованием операторов ввода, вывода, присваивания и простых ветвлений.

Комбинированный урок

1

Аналитическая деятельность:

  • определять зависимость времени работы программы (количества шагов выполнения) от размера исход­ных данных, например длины массива.

Практическая деятельность:

  • решать задачи на составление алгоритмов и прог­рамм;

  • разрабатывать и отлаживать программы в выбран­ной среде программирования;

составлять документации программ по образцам



16

Логические операции на Паскале Разработка программы на языке Паскаль с использованием оператора ветвления и логических операций

Комбинированный урок

1



17

Циклы на языке Паскаль

Комбинированный урок

1

Аналитическая деятельность:

  • определять зависимость времени работы программы (количества шагов выполнения) от размера исход­ных данных, например длины массива.

Практическая деятельность:

  • решать задачи на составление алгоритмов и прог­рамм;

  • разрабатывать и отлаживать программы в выбран­ной среде программирования;

составлять документации программ по образцам



18

Разработка программ c использованием цикла и оператора ветвления.

Комбинированный урок

1

Аналитическая деятельность:

  • определять зависимость времени работы программы (количества шагов выполнения) от размера исход­ных данных, например длины массива.

Практическая деятельность:

  • решать задачи на составление алгоритмов и прог­рамм;

  • разрабатывать и отлаживать программы в выбран­ной среде программирования;

составлять документации программ по образцам



19

Разработка программ c использованием цикла с предусловием

Комбинированный урок

1



20

Разработка программ c использованием цикла с постусловием

Комбинированный урок

1



21

Одномерные массивы в Паскале

Комбинированный урок

1


Аналитическая деятельность:

  • определять зависимость времени работы программы (количества шагов выполнения) от размера исход­ных данных, например длины массива.

Практическая деятельность:

  • решать задачи на составление алгоритмов и прог­рамм;

  • разрабатывать и отлаживать программы в выбран­ной среде программирования;

составлять документации программ по образцам



22

Разработка программ обработки одномерных массивов

Комбинированный урок

1



23

Понятие случайного числа. Датчик случайных чисел в Паскале. Поиск чисел в массиве Разработка программы поиска числа в случайно сформированном массиве

Комбинированный урок

1

Аналитическая деятельность:

  • определять зависимость времени работы программы (количества шагов выполнения) от размера исход­ных данных, например длины массива.

Практическая деятельность:

  • решать задачи на составление алгоритмов и прог­рамм;

  • разрабатывать и отлаживать программы в выбран­ной среде программирования;

  • составлять документации программ по образцам




24

Тест по теме «Программное управление работой компьютера».

Урок контроля знаний и умений

1




Передача информации в компьютерных сетях


10




25

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования. Аппаратное и программное обеспечение работы глобальных компьютерных сетей. Скорость передачи данных.

Урок изучения нового материала

1

Аналитическая деятельность:

  • приводить примеры систем, созданных человеком для передачи вещества, энергии и информации в промышленности и в быту;

  • уметь описывать основные свойства таких систем с помощью числовых характеристик (пропускная спо­собность, задержки, стоимость передачи и др.).

Практическая деятельность:

  • уметь использовать электронную почту, чат, форум;

определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу свя­зи с известными свойствами




26

Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами

Комбинированный урок

1



27

Электронная почта, телеконференции, обмен файлами

Урок изучения нового материала

1



28

Работа с электронной почтой

Комбинированный урок

1

Аналитическая деятельность:

  • приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

  • описывать возможные пути поиска информации с использованием и без использования компьютера, с использованием и без использования Интернета;

  • указывать преимущества и недостатки различных способов поиска.

Практическая деятельность:

проводить поиск информации в Интернете, в фай­ловой системе, в словаре



29

Интернет Служба World Wide Web. Способы поиска информации в Интернете


1



30

Работа с WWW: использование URL-адреса и гиперссылок, сохранение информации на локальном диске.

Комбинированный урок

1



31

Поиск информации в Интернете с использованием поисковых систем

Урок изучения нового материала

1



32

Создание простейшей Web-страницы с использованием текстового редактора

Комбинированный урок

1



33

Итоговая практическая работа по теме «Интернет»

Урок контроля знаний и умений

1



34

Итоговое тестирование по теме «Передача информации в компьютерных сетях»

Урок контроля знаний и умений

1




Информационное моделирование


5




35

Понятие модели. Назначение и свойства моделей. Графические информационные модели

Урок изучения нового материала


Аналитическая деятельность:

  • приводить примеры носителей информации (элект­ронных и неэлектронных);

  • уметь объяснять сравнительные преимущества и не­достатки различных носителей информации

Практическая деятельность:

  • оценивать размер файлов, подготовленных с ис­пользованием различных устройств ввода информа­ции в заданный интервал времени: клавиатура, микрофон, фотокамера, видеокамера;

выполнять лабораторные работы по измерению сте­пени сжатия данных (относительных размеров фай­лов), обеспечиваемого различными алгоритмами



36

Табличные модели.

Урок изучения нового материала

5

Практическая деятельность:

  • анализировать данные с помощью динамических таблиц;

строить графики и диаграммы



37

Информационное моделирование на компьютере

Урок изучения нового материала

1

Аналитическая деятельность:

  • приводить примеры математических моделей, из­учаемых в школе (модель объекта «материальная точка на прямой»; модель процесса «равномерное движение материальной точки на прямой до столк­новения с препятствием» и др.);

  • выделять математические модели среди представ­ленных описаний явлений окружающего мира.

Практическая деятельность:

  • подбор параметров модели с помощью натурных экспериментов или известных данных;

  • поиск необходимых данных в Интернете и учебно­научной литературе (самостоятельно или с помощью учителя);

проведение компьютерных экспериментов



38

Проведение компьютерных экспериментов с математической и имитационной моделью

Комбинированный урок

1

Выполнение практическое задание



39

Итоговое тестирование по теме «Информационное моделирование».

Урок контроля знаний и умений

1





Хранение и обработка информации базах данных


12




40

Понятие базы данных и информационной системы. Реляционные базы данных

Урок изучения нового материала

1

Аналитическая деятельность:

  • анализировать логическую структуру фраз естествен­ного языка.

  • Практическая деятельность:

  • формально записывать условия нахождения испол­нителя в заданном состоянии, например: Робот сто­ит в закрашенной клетке, из клетки, где стоит Ро­бот, есть более одного выхода, рядом с Роботом нет ни одной стены;

  • используя операции сравнения числовых значений, формально записывать на выбранном алгоритми­ческом языке условия принадлежности точки с за­данными координатами простейшим фигурам на плоскости: начало координат; множество из двух то­чек; первый квадрант; замкнутый луч — биссектриса первого квадранта; полоса, параллельная одной из осей координат, и др.;

вычислять истинное значение логической формул заданной на каком-нибудь языке прог­раммирования



41

Назначение СУБД.

Комбинированный урок

1



42

Проектирование однотабличной базы данных. Форматы полей.

Урок изучения нового материала

1



43

Проектирование однотабличной базы данных и создание БД на компьютере

Комбинированный урок

1



44

Условия поиска информации, простые логические выражения

Урок изучения нового материала

1



45

Формирование простых запросов к готовой базе данных

Комбинированный урок

1



46

Логические операции. Сложные условия поиска

Урок изучения нового материала




47

Формирование сложных запросов к готовой базе данных

Комбинированный урок

1



48

Сортировка записей, простые и составные ключи сортировки

1

1



49

Использование сортировки, создание запросов на удаление и изменение

Комбинированный урок

1

Выполнение практическое задание

Выполнение практическое задание



50

Итоговая работа по базам данных

Урок контроля знаний и умений

1



51

Итоговый тест по теме «Хранение и обработка информации в базах данных».

Урок контроля знаний и умений





Табличные вычисления на компьютере


10




52

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера

Урок изучения нового материала

1




53

Представление чисел в памяти компьютера

Урок изучения нового материала

1




54

Табличные расчёты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы. Данные в электронной таблице: числа, тексты, формулы. Правила заполнения таблиц .

Урок изучения нового материала

1

Практическая деятельность:

  • анализировать данные с помощью динамических таблиц;

строить графики и диаграммы



55

Работа с готовой электронной таблицей: добавление и удаление строк и столбцов, изменение формул и их копирование.

Комбинированный урок

1

Практическая деятельность:

  • анализировать данные с помощью динамических таблиц;

строить графики и диаграммы

Практическая деятельность:

  • анализировать данные с помощью динамических таблиц;

строить графики и диаграммы

Выполнение практическое задание



56

Абсолютная и относительная адресация. Понятие диапазона. Встроенные функции. Сортировка таблицы

Урок изучения нового материала

1



57

Использование встроенных математических и статистических функций. Сортировка таблиц

Комбинированный урок

1



58

Деловая графика. Логические операции и условная функция. Абсолютная адресация. Функция времени.

Урок изучения нового материала

1



59

Построение графиков и диаграмм. Использование логических функций и условной функции. Использование абсолютной адресации.

Комбинированный урок

1

Практическая деятельность:

  • анализировать данные с помощью динамических таблиц;

строить графики и диаграммы



60

Математическое моделирование с использованием электронных таблиц. Имитационные модели

Урок изучения нового материала

1




61

Итоговый тест по теме «Табличные вычисления на компьютере».

Урок контроля знаний и умений

1




62

Предыстория информационных технологий. История чисел и систем счисления

Урок изучения нового материала

1

Решение задач




Информационные технологии и общество


4




63

История ЭВМ и ИКТ

Урок изучения нового материала

1




64

Основы социальной информатики

Урок изучения нового материала

1

Аналитическая деятельность:

  • выявлять и анализировать возможные вредные ре­зультаты применения ИКТ в собственной деятель­ности;

  • распознавать потенциальные угрозы и вредные воз­действия, связанные с ИКТ.

Практическая деятельность:

  • определять наличие вредоносной программы на персональном компьютере, приводить описание мер по недопущению распространения вредоносных программ с личных устройств ИКТ;

  • работать с антивирусными программами;

приводить примеры правовых актов (международ­ных или российских), действующих в области ИКТ



65

Итоговое тестирование по курсу 9 класса

Урок контроля знаний и умений

1

Урок контроля знаний и умений



66-68

Резерв






Содержание обучения


  1. Передача информации в компьютерных сетях – 10 час.(4+6)


Учащиеся должны знать:

  • что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

  • назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

  • назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;

  • что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW.

Учащиеся должны уметь:

  • осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети

  • осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;

  • осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;

  • работать с одной из программ-архиваторов.

2. Информационное моделирование – 5 час.(4+1)

Учащиеся должны знать:

  • что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;

  • какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры натурных и информационных моделей;

  • ориентироваться в таблично организованной информации;

  • описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.


3. Хранение и обработка информации в базах данных – 12 час.(6+6)

Учащиеся должны знать:

  • что такое база данных (БД), система управления базами данных (СУБД), информационная система;

  • что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

  • структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

  • что такое логическая величина, логическое выражение;

  • что такое логические операции, как они выполняются.

Учащиеся должны уметь:

  • открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

  • организовывать поиск информации в БД;

  • редактировать содержимое полей БД;

  • сортировать записи в БД по ключу;

  • добавлять и удалять записи в БД;

  • создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.



  1. Табличные вычисления на компьютере – 10 час.(5+5)



Учащиеся должны знать:

  • что такое электронная таблица и табличный процессор;

  • основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

  • какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

  • основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;

  • графические возможности табличного процессора.


Учащиеся должны уметь:

  • открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

  • редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

  • выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;

  • получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

  • создавать электронную таблицу для несложных расчетов.


  1. Управление и алгоритмы – 10 час.(4+6)

Учащиеся должны знать:

  • что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

  • сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

  • что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

  • в чем состоят основные свойства алгоритма;

  • способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

  • основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

  • назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.


Учащиеся должны уметь:

  • при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

  • пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

  • выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;

  • составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

  • выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.


  1. Программное управление работой компьютера – 12 час.(5+7)

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.

Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.

Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка задачи, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.


Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.


Учащиеся должны знать:

  • основные виды и типы величин;

  • назначение языков программирования;

  • что такое трансляция;

  • назначение систем программирования;

  • правила оформления программы на Паскале;

  • правила представления данных и операторов на Паскале;

  • последовательность выполнения программы в системе программирования.


Учащиеся должны уметь:

  • работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;

  • составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

  • составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

  • отлаживать и исполнять программы в системе программирования.


  1. Информационные технологии и общество 4 час.(4+0)

Учащиеся должны знать:

  • основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;

  • историю способов записи чисел (систем счисления);

  • основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;

  • в чем состоит проблема информационной безопасности.


Учащиеся должны уметь:

  • регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.


Материально-техническое обеспечение учебного предмета Информатика и ИКТ


1. Технические средства обучения.

  1. Компьютер

  2. Проектор

  3. Принтер

  4. Модем ASDL

  5. Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, колонки для озвучивания всего класса.

  6. Сканер.

  7. Web-камера.

  8. Локальная вычислительная сеть.


2. Программные средства.

  1. Операционная система Windows ХР.

  2. Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0

  3. Программа-архиватор WinRar.

  4. Клавиатурный тренажер Аленка.

  5. Интегрированное офисное приложение Мs Office 2003.

  6. Программа-переводчик.

  7. Система оптического распознавания текста АВВYY FineReader 8.0 Sprint.

  8. Мультимедиа проигрыватель.

  9. Система программирования TurboPascal.

  10. Система тестирования TInfo.


. Учебно-методическкое обеспечение предмета Информатика и ИКТ

  1. Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый курс: учебник для 9 класса / И.Г. Семакин. Л.А. Залогова. С.В. Русаков. Л.В. Шестакова. – 3-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2007. – 176 с: ил.

  2. Задачник-практикум по информатике в И ч. / И. Семакин. Г.. Хеннер – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

  3. Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И.Г.)

4.Информатика. Базовый курс. 7-9 классы / И.Г. Семакин. Л.А. Залогова. С.В. Русаков. Л.В. Шестакова. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004. – 390 е.: ил

5.Задачник-практикум по информатике в II ч. / И. Семакин, Е. Хеннер – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

6.Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И. Г.)


Литература для учителя.

  1. Преподавание базового курса информатики в средней школе. / Семакин И. Г., Шеина Т. Ю. – М,: Лаборатория Базовых Знаний. 2000.

  2. Структурированный конспект базового курса. / Семакин И. Г.. Вараксин Г. С. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

  3. Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И.Г.)


Автор
Дата добавления 27.10.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров13
Номер материала ДБ-294258
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх