Рабочая программа по информатике

Пояснительная записка

Особенность по отношению к ФГОС

Рабочая программа по курсу «Информатика» соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования. Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года №373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта  начального общего  образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 22.12.2009 №15785).

Концепция программы

Информатика рассматривается в начальной школе в двух ас­пектах.

Первый заключается в формировании целостного и системного представления о мире информации, об общнос­ти информационных процессов в живой природе, обществе, технике. С этой точки зрения, на пропедевтическом этапе обучения школьники должны получить необходимые пер­вичные представления об информационной деятельности человека.

Второй аспект пропедевтического курса инфор­матики — освоение методов и средств получения, обработ­ки, передачи, хранения и использования информации, решение задач с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий. Этот аспект связан, прежде всего, с подготовкой учащихся на­чальной школы к продолжению образования, к активному _ использованию учебных информационных ресурсов: фоно­тек, видеотек, мультимедийных обучающих программ, электронных справочников и энциклопедий на других учебных предметах, при выполнении творческих и иных проектных работ.

Общие цели учебного предмета

Основной целью изучения информатики в начальной школе является формирование у учащихся основ ИКТ-компетентности, многие компоненты которой входят в структуру УУД.. С точки зрения достижения метапредметных результатов обучения, а также продолжения образования на более высоких ступенях (в том числе обучения информатике в среднем и старшем звене) наиболее ценными являются следующие компетенции, отражённые в содержании курса:

·             основы логической и алгоритмической компетентности, в частности овладение основами логического и алгоритмического мышления, умением действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы;

·             основы информационной грамотности, в частности овладение способами и приёмами поиска, получения, представления информации, в том числе информации, данной в различных видах: текст, таблица, диаграмма, цепочка, совокупность;

·             основы ИКТ-квалификации, в частности овладение основами применения компьютеров (и других средств ИКТ) для решения информационных задач;

·             основы коммуникационной компетентности. В рамках данного учебного предмета наиболее активно формируются стороны коммуникационной компетентности, связанные с приёмом и передачей информации. Сюда же относятся аспекты языковой компетентности, которые связаны с овладением системой информационных понятий, использованием языка для приёма и передачи информации.

Основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры программы

Предлагаемый  курс информатики опирается на основополагающие принципы общей дидак­тики: целостность и непрерывность, научность в сочетании с доступностью, практика - ориентированность в сочетании с развивающим обучением. В части решения приоритетной задачи начального образования — формирования УУД — формируются умения строить модели решаемой задачи, ре­шать нестандартные задачи. Развитие творческого потен­циала каждого ребенка происходит при формировании на­выков планирования в ходе решения различных задач.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа по курсу «Информатика и ИКТ» предназначена для обучения учащихся 4 класса общеобразовательной четырёхлетней начальной школы и составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

- Авторская программа по «Информатике» для 4 класса Н. В. Матвеевой_,  Е. И. Челак_, Н. К. Конопатовой Л. П. Панкратовой, Н. А. Нуровой. Москва, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013 год.

- Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования (ФГОС НОО).

Цели

Целями изучения курса информатики в 4 классе являются:

·                    освоение методов и средств получения, обработки, передачи, хранения и использования информации, подготовка учащихся начальной школы к продолжению образования, к активному использованию учебных информационных ресурсов;

·                    формирования целостного и системного представления о мире, первичные представления об информационной деятельности человека;

·                    развитие таких качеств личности, которые отвечают требованиям информационного общества, в частности приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности (ИКТ – компетентности).

Задачи:

–                    формировать УУД и элементы информационной культуры (умение работать с информацией);

–                    формировать умения видеть окружающую действительность с точки зрения информационного подхода;

–                    формировать умения работать с электронными документами;

–                    формировать начальные навыки использования компьютерной техники для решения учебных задач.

Общая характеристика учебного процесса

Основные технологии

Рассматриваемый курс предлагает решение новых образовательных задач путём использования современных образовательных технологий.

В основе методического аппарата курса лежит проблемно-диалогическая технология, технология оценивания достижений, технология проектной деятельности позволяющие формировать у учащихся умение обучаться с высокой степенью самостоятельности.

Важным является использование здоровьесберегающих и информационно-коммуникативных технологий.

Реализация программы основана на следующих принципах:

–               личностно-ориентированные (знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного отношения к миру);

–                    культурно-ориентированные (человек должен научиться понимать окружающий мир и понимать цену и смысл своим поступкам и поступкам окружающих людей);

–                    деятельностно - ориентированные (решение проблемных и творческих задач).

Важной проблемой реализации непрерывного курса информатики является преемственность его преподавания на разных образовательных уровнях.

Содержательные линии обучения информатике в начальной школе соответствуют содержательным линиям изучения предмета в основной школе, но реализуются на пропедевтическом уровне. По окончании обучения учащиеся должны демонстрировать сформированные умения и навыки работы с информацией и применять их в практической деятельности и повседневной жизни.

Курс обладает большим развивающим потенциалом, так как в ходе его изучения происходит обобщение знаний, полученных на других уроках, в частности на уроках математики, русского язы­ка, природоведения.  Происходит развитие целостной системы знаний за счет введения новых обобщающих понятий: объект, модель, истина, понятие, термин и многих других.

Знания, умения и навыки по информатике оцениваются разными способами. Так, требования «понимать» и «знать» оцениваются обычно в ходе устного опроса и с помощью тестирования. Требова­ния «уметь» — посредством выполнения упражнений в рабочей тетради и их электронном варианте. В процессе компьютерного практикума вырабатываются навыки владения компьютером, умение выполнять простейшие операции с файлами и данными.

Методы обучения

                В основе обучения лежит системно-деятельностный подход, который предполагает использование приёмов и методов, формирующих умения самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и заключения. К таким методам относятся:

 - метод ученического целеполагания;

- метод ученического планирования деятельности;

- метод самоорганизации обучения;

- метод взаимообучения (взаимообучение в парах, группах);

- метод рецензий (критическая оценка);

- метод контроля;

- метод рефлексии (осознание своей деятельности);

- метод самооценки.

Программа предусматривает многоуровневую систему контроля:

- самоконтроль (при введении нового материала);

- взаимоконтроль (в процессе его отработки);

- текущий тематический контроль (при проведении проверочных работ);

- итоговый контроль осуществляется в ходе промежуточной аттестации в форме контрольной работы (протокол педсовета №1 от 27.08.16).

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Согласно учебному плану начального общего образования МОУ- СОШ  с. Дьяковка на 2019-2020 год, курс «Информатика» изучается в 4 классе один час в неделю. Общий объём учебного времени составляет 34 часа.

Промежуточная аттестация по решению педсовета от 31.08.2019 проводится в форме контрольной работы.

Срок реализации данной программы 1 год.   В течение года возможны коррективы рабочей программы, связанные с объективными причинами.

Формы:

- Урок как форма учебной деятельности для постановки и решения учебных задач;

- Консультативное занятие как форма учебной деятельности по разрешению проблем младшего школьника;

- Домашняя самостоятельная работа как форма учебной деятельности по построению индивидуальных образовательных маршрутов;

- Внеучебные формы образовательного пространства как место реализации личности младшего школьника (конкурсы, марафоны,  олимпиады, предметные недели, кружки.)

- Исследование;

- Презентация.

Режим занятий

Уроки информатики проводятся согласно утверждённому расписанию 1 раз в неделю по 45 минут в день. Так же практикуется внеурочная форма занятий (подготовка к олимпиадам, конкурсам, проектная деятельность) согласно утверждённым планам..

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

Личностные результаты

1) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

2) развитие мотивов учебной деятельности;

3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

4) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты

1) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

4) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

5) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

6) осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

7) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

10) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;

11) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

1) владение базовым понятийным аппаратом:

-                   цепочка (конечная последовательность);

-                   мешок (неупорядоченная совокупность);

-                   утверждения, логические значения утверждений;

-                   исполнитель, система команд и ограничений, конструкция повторения;

-                   дерево, понятия, связанные со структурой дерева;

-                   игра с полной информацией для двух игроков, понятия: правила игры,

ход игры, позиция игры, выигрышная стратегия;

2) владение практически значимыми информационными умениями и навыками, их применением к решению информатических и неинформатических задач:

-                   выделение, построение и достраивание по системе условий: цепочки, дерева, мешка;

-                   проведение полного перебора объектов;

-                   определение значения истинности утверждений для данного объекта; понимание описания объекта с помощью истинных и ложных утверждений, в том числе включающих понятия: все/каждый, есть/нет, всего, не;

-                   использование имён для указания нужных объектов;

-                   использование справочного материала для поиска нужной информации, в том числе словарей (учебных, толковых и др.) и энциклопедий;

-                   сортировка и упорядочивание объектов по некоторому признаку, в том числе расположение слов в словарном порядке;

-                   выполнение инструкций и алгоритмов для решения некоторой практической или учебной задачи;

-                   достраивание, построение и выполнение программ для исполнителя, в том числе включающих конструкцию повторения;

-                   использование дерева для перебора, в том числе всех вариантов партий игры, классификации, описания структуры.

            Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

	Знать	Уметь
Информация, человек  и компьютер	- что живые существа получают информацию из окружающего мира с помощью органов чувств; - что бывают источники  и приемники информации; - что такое носитель информации; - что компьютер предназначен для обработки различных видов информации с помощью программ; - правила работы с компьютером и технику безопасности;	- называть органы чувств и различать виды информации; - различать источники и приемники информации; - называть древние и современные носители информации; - представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами с помощью программ; - использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач разных учебных дисциплин;
Действия с информацией	- что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других); - что информацию можно хранить, обрабатывать и  передавать на большие расстояния в закодированном виде; - что данные - это закодированная информация	- кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия; - получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях); - использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач.
Мир объектов	- понимать и знать определение объекта; - что каждый объект обладает именем, свойствами и функциями; - что каждому объекту можно дать характеристику; - что документы  - это информационные объекты, содержащие данные об объектах;	- называть виды имен объектов; - различать функции объектов: назначение, элементный состав, действия; - давать характеристику объекту; - представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами; - работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;
Компьютер, системы и сети	- что компьютер  - это система, состоящая из оборудования, программ и данных; - назначение и виды различных программ: системных, прикладных, инструментальных; - что электронный документ – это файл с именем; - что существует определенный порядок хранения файлов – файловая  система; - что такое компьютерная сеть: локальная и глобальная; - что такое информационная система и из чего она состоит.	- называть части компьютера, программы и  виды данных; -уметь различать системные, прикладные и инструментальные программы; -уметь находить файл в файловой системе; - использовать информационные системы: библиотеку, медиатеку, Интернет; - использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач.

Требования к подготовке учащихся по информатике в полном объеме совпадают с требованиями ФГОС и авторской программой по информатике.

Содержание тем учебного курса

(34 часа, 1 час в неделю)

Учебно-тематический план

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на :
			уроки	Контрольные работы
1	Повторение	7	5	2
2	Суждение, умозаключение, понятие.	9	8	1
3	Мир моделей	8	7	1
4	Управление	9	9	-
5	Промежуточная аттестация	1	-	1
	Итого	34	29	5

Содержание тем

Повторение. (7 часов).

Человек в мире информации. Действия с данными. Объект и его свойства. Отношения между объектами. Компьютер как система.

Суждение, умозаключение, понятие. (9 часов).

Мир понятий. Деление понятий. Обобщение понятий. Отношения между понятиями. Понятия «истина» и « ложь». Суждение. Умозаключение.

Мир моделей  (8 часов).

Модель объекта. Текстовая и графическая модели. Алгоритм как модель действий. Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов. Исполнитель алгоритмов. Компьютер как исполнитель.

Управление (9 часов).

Кто кем и зачем управляет. Управляющий объект и объект управления. Цель управления. Управляющее воздействие. Средства управления. Результат управления. Современные средства коммуникации.

Промежуточная аттестация (1 час).

Календарно – тематическое планирование

(34 часа– 1 час в неделю)

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Возможные виды деятельности учащихся	Дата
				План	Факт
Повторение (7 ч)
1	Техника безопасности при работе с компьютером. Человек в мире информации	1	Со­блю­дение тре­бо­ва­ний безо­пас­но­сти и ги­гиены при ра­боте со сред­ст­вами ИКТ. Получать необходимую информацию об объекте из имеющегося источника; находить и называть отношения между объектами; классифицировать объекты по общему признаку; пользоваться электронными средствами обучения для достижения цели решения задачи.
2	Действия с данными	1
3	Контрольная работа №1 «Повторение изученного в 3 классе»	1
4	Объект и его свойства Отношения между объектами	1
5	Компьютер как система	1
6	Контрольная работа  №2 «Повторение»	1
7	Работа над ошибками. Работа со словарем	1
Суждение, умозаключение, понятие. (9 ч)
8	Мир понятий	1	: формулировать понятие; приводить примеры понятий; определять принадлежат ли термины к понятиям; обобщать понятия, делить понятия; приводить примеры отношений между понятиями; приводить примеры истинных суждений; приводить примеры ложных суждений; оценивать истинность высказывания.
9	Деление понятий	1
10	Обобщение понятий	1
11	Отношения между понятиями	1
12	Понятия «истина» и «ложь»	1
13	Суждение	1
14	Умозаключение.	1
15	Контрольная работа №3 «Суждения, умозаключения, понятия»	1
16	Работа над ошибками. Работа со словарём	1
Мир моделей ( 8 ч)
17	Модель объекта	1	искать  информацию в имеющемся источнике; приводить примеры моделей; приводить примеры алгоритмов, выяснять, является ли последовательность действий алгоритмом; приводить примеры способов описания решения задачи; определять вид алгоритма; приводить примеры исполнителей; составлять простейшие алгоритмы в текстовой и графической форме; использовать  электронные образовательные ресурсы для решения  поставленной задачи
18	Текстовая и графическая модели	1
19	Алгоритм как модель действия.	1
20	Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов.	1
21	Исполнитель алгоритма	1
22	Компьютер как исполнитель	1
23	Контрольная работа  №4 «Мир моделей»	1
24	Работа над ошибками. Работа со словарём	1
Управление (9 ч).  Промежуточная аттестация (1 ч)
25	Кто кем и зачем управляет	1	узнавать ситуации, связанные с управлением объектами; называть цель управления для конкретного случая; приводить примеры управляющих воздействий и управляющих сигналов; приводить примеры современных средств коммуникации; пользоваться электронными образовательными ресурсами для решения поставленной задачи.
26	Управляющий объект и объект управления	1
27	Цель управления	1
28	Управляющее воздействие	1
29	Средство управления	1
30	Результат управления	1
31	Современные средства коммуникации	1
32	Промежуточная аттестация Контрольная работа № 5	1
33	Повторение. Работа со словарём.	1
34	Комплексное повторение.	1

Материально-техническое обеспечение учебного процесса

            Перечень компонентов учебно-методического комплекса, обеспечивающего реализацию рабочей программы:

Базовый учебник

1. Информатика: учебник для 4 класса: в 2 ч. /Н.В.Матвеева, Е.Н.Челак, Н.К.Конопатова и др. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017. Ч.1 – 126 с., ч. 2 – 112 с.

Дополнительная литература для учителя и учащихся

1. Информатика: Рабочая тетрадь для 4 класса: в 2 частях. /Н.В.Матвеева, Е.Н.Челак,  Н.К.Конопатова, Л.П.Панкратова, Н.А.Нурова. -  М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. Ч. 1- 72 с., ч. 2 – 88 с.

2. Информатика: контрольные работы для 4 класса./ Н.В.Матвеева, Е.Н.Челак, Н.К.Конопатова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019., 56 с.

3. Информатика и ИКТ. 4 класс: методическое пособие/ Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017, 240 с.

            Интернет ресурсы

1. ЭОР Единой коллекции к учебнику Н.В. Матвеевой и др. «Информатика», 4 класс (http://school-collecti.on.edu.ru/).

2. ЭОР Единой коллекции «Виртуальные лаборатории» (http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/473cf27f-18e7-469d-a53e-08d72f0ec961/?interface=pupil&class)[]=45&subject[]=19)

Наглядные пособия

1. ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя, 4 класс, Н.В. Матвеева и др.