Рабочая программа по информатике

Согласовано Зам. директора по УВР МБОУ «СОШ пос.им.Карла Маркса» Энгельсского муниципального района ___________ Е. С. Дамзен

Утверждаю Директор МБОУ «СОШ пос.им.Карла Маркса»    Энгельсского муниципального района _____________ Грибова Т.В. Приказ №          от

Рабочая учебная программа

по учебному предмету «информатика»

для обучающихся 5х классов

МБОУ «СОШ пос.им. К. Маркса»

Энгельсского муниципального района

на 2015/2016 учебный год

Составители:

Никулина Марина Александровна,

учитель математики и информатики

первой квалификационной категории

Миняшев Фарид Назыфович

учитель информатики

2015 - 2016

Пояснительная записка

Программа по информатике составлена на основе УМК по информатике для основной школы авторы Л. Л. Босова, А. Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний». Программа рассчитана на обучающихся 5-6 классов на 68 часов (1 час в неделю на каждый год обучения)

Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В программе соблюдается преемственность с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на уровнях основного общего образования, межпредметные связи.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика — это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, био­логией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и постоянно возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образо­вательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является возрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или углубленном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в со­ответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5 класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Содержание учебного предмета

Структура содержания общеобразовательного предмет информатики в 5-6 классах основной школы определена следующими укрупненными тематическими блоками (разделами):

·         Информация вокруг нас.

·         Информационные технологии.

·         Информационное моделирование.

·         Алгоритмика.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тематический блок (тема учебного занятия при отсутствии тем.блока)	Кол-во часов	Использование ИКТ	Использование проектной деятельности	Использование исследовательской деятельности
1	Информация вокруг нас	12	2	8	2
2	Компьютер	7	5	2	0
3	Подготовка текстов на ком­пьютере	8	6	2	0
4	Компьютерная графика	6	5	1	0
5	Создание  мультимедийных объектов	7	6	1	0
6	Объекты и системы	8	2	0	6
7	Информационные модели	10	5	2	3
8	Алгоритмика	10	7	2	1

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Темы, раскрывающие основное содержание программы, и число часов, отводимых на каждую тему	Основное содержание по темам	Характеристика деятельности ученика
Тема 1. Информация вокруг нас (12 часов)	Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения. Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации. Передача информации. Источник, канал, приемник. Примеры передачи информации. Электронная почта. Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат. Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации. Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. «Черные ящики». Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы. Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Аб­страктное мышление. Понятие как форма мышления	Аналитическая деятельность: ·         приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; ·         приводить примеры информационных носителей; ·         классифицировать информацию по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях; ·         разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.; ·         определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию. Практическая деятельность: ·         кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды; ·         работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения); ·         осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку); ·         сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них; ·         систематизировать (упорядочивать) файлы и папки; ·         вычислять значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор; ·         преобразовывать информацию по заданным правилам и путем рассуждений; ·         решать задачи на переливания, переправы и пр. в соответствующих программных средах
Тема 2. Компьютер (7 часов)	Компьютер - универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места. Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер. Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов. Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах. Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре	Аналитическая деятельность: ·         выделять   аппаратное   и   программное обеспечение компьютера; ·                     анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации; ·         определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер. Практическая деятельность: ·         выбирать и запускать нужную программу; ·         работать с основными элементами поль­зовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна); ·         вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приемы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств; ·         создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы; ·         соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требова­ния безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ
Тема 3. Подготовка текстов на компьютере (8 часов)	Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приемы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее фор­матирование и заполнение данными	Аналитическая деятельность: ·         соотносить этапы (ввод, редактирова­ние, форматирование) создания тексто­вого документа и возможности текстово­го процессора по их реализации; ·         определять инструменты текстового ре­дактора для выполнения базовых опера­ций по созданию текстовых документов. Практическая деятельность: ·         создавать несложные текстовые доку­менты на родном и иностранном языках; ·         выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами; ·         осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора; ·         оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста; ·         создавать и форматировать списки; ·         создавать, форматировать и заполнять данными таблицы
Тема 4. Компьютерная графика (6 часов)	Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации	Аналитическая деятельность: ·         выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы); ·         планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых; ·         определять инструменты графического редактора для выполнения базовых опе­раций по созданию изображений; Практическая деятельность: ·         использовать простейший (растровый и/ или векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений; ·         создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами
Тема 5. Создание мультимедийных объектов (7 часов)	Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков	Аналитическая деятельность: ·         планировать последовательность событий на заданную тему; ·         подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта. Практическая деятельность: ·         использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету; ·         создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения
Тема 6. Объекты и системы (8 часов)	Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система. Файловая система. Операционная система	Аналитическая деятельность: ·         анализировать объекты окружающей дей­ствительности, указывая их признаки - свойства, действия, поведение, состояния; ·         выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами; ·         осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку - основанию классификации; ·         приводить примеры материальных, не­материальных и смешанных систем. Практическая деятельность: ·         изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку; ·                     изменять свойства панели задач; ·                     узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними; ·         упорядочивать информацию в личной папке
Тема 7. Информационные модели (10 часов)	Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели.  Простейшие математические модели. Табличные информационные   модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие  схем. Информационные модели на графах. Деревья	Аналитическая деятельность: ·         различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни; ·         приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т. д. при описании объектов окружающего мира. Практическая деятельность: ·         создавать словесные модели (описания); ·         создавать многоуровневые списки; ·         создавать табличные модели; ·         создавать простые вычислительные та­блицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления; ·         создавать диаграммы и графики; ·         создавать схемы, графы, деревья; ·         создавать графические модели
Тема 8. Алгоритмика (10 часов)	Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей. Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т. д.). Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертежник, Водолей и др.	Аналитическая деятельность: ·         приводить примеры формальных и не­формальных исполнителей; ·         придумывать задачи по управлению учебными исполнителями; ·         выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами. Практическая деятельность: ·         составлять линейные   алгоритмы   по управлению учебным исполнителем; ·         составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебными исполнителями; ·         составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем

Планируемые результаты изучения информатики

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

Личностные результаты — это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

·         наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

·         понимание роли информационных процессов в современном мире;

·         владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

·         ответственное отношение к информации с учетом право­вых и этических аспектов ее распространения;

·         развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

·         способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в об­ласти информатики и ИКТ в условиях развития инфор­мационного общества;

·         готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и ме­тодов информатики и ИКТ;

·         способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, твор­ческой деятельности;

·         способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты — освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при азучении информатики в основной школе, являются:

·         владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

·         владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·         владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

·         владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         владение основными универсальными умениями инфор­мационного характера, такими как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·         владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировывать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, прове­рять адекватность модели объекту и цели моделирования;

·         •ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразование и  передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиа сообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

·         формирование   информационной   и   алгоритмической культуры; формирование представления о компьютер как универсальном устройстве обработки информации развитие основных навыков и умений использован» компьютерных устройств;

·         формирование представления об основных изучаемых понятиях, таких как информация, алгоритм, модель, их свойствах;

·         развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами линейной, условной и циклической;

·         формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

·         формирование навыков и умений безопасного и целесо­образного поведения при работе с компьютерными про­граммами и в Интернете, умения соблюдать нормы ин­формационной этики и права.

Выпускник научится:

• различать содержание основных понятий предмета: информатика, информация, информационный процесс, информационная система, информационная модель и др;
• различать виды информации по способам её восприятия человеком и по способам её представления на материальных носителях;
• раскрывать общие закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы;
• приводить примеры информационных процессов – процессов, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных – в живой природе и технике;
• классифицировать средства ИКТ в соответствии с кругом выполняемых задач;
• узнает о назначении основных компонентов компьютера (процессора, оперативной памяти, внешней энергонезависимой памяти, устройств ввода-вывода), характеристиках этих устройств;
•  определять качественные и количественные характеристики компонентов компьютера;
• узнает о истории и тенденциях развития компьютеров; о том как можно улучшить характеристики компьютеров;
• узнает о том какие задачи решаются с помощью суперкомпьютеров.

Выпускник получит возможность:

• осознано подходить к выбору ИКТ – средств для своих учебных и иных целей;
• узнать о физических ограничениях на значения характеристик компьютера.

Математические основы информатики

Выпускник научится:

• описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных, оценивать время передачи данных;
• кодировать и декодировать тексты по заданной кодовой таблице;
• оперировать понятиями, связанными с передачей данных (источник и приемник данных: канал связи, скорость передачи данных по каналу связи, пропускная способность канала связи);
• определять минимальную длину кодового слова по заданным алфавиту кодируемого текста и кодовому алфавиту (для кодового алфавита из 2, 3 или 4 символов);
• определять длину кодовой последовательности по длине исходного текста и кодовой таблице равномерного кода;
• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024; переводить заданное натуральное число из десятичной записи в двоичную и из двоичной в десятичную; сравнивать числа в двоичной записи; складывать и вычитать числа, записанные в двоичной системе счисления;
• записывать логические выражения составленные с помощью операций «и», «или», «не» и скобок, определять истинность такого составного высказывания, если известны значения истинности входящих в него элементарных высказываний;
• определять количество элементов в множествах, полученных из двух или трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения;
• использовать терминологию, связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути), деревьями (корень, лист, высота дерева) и списками (первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент; вставка, удаление и замена элемента);
• описывать граф с помощью матрицы смежности с указанием длин ребер (знание термина «матрица смежности» не обязательно);
• познакомиться с двоичным кодированием текстов и с наиболее употребительными современными кодами;
• использовать основные способы графического представления числовой информации, (графики, диаграммы).

Выпускник получит возможность:

• познакомиться с примерами математических моделей и использования компьютеров при их анализе; понять сходства и различия между математической моделью объекта и его натурной моделью, между математической моделью объекта/явления и словесным описанием;
• узнать о том, что любые дискретные данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например, 0 и 1;
• познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах и робототехнических системах;
• познакомиться с примерами использования графов, деревьев и списков при описании реальных объектов и процессов;
• ознакомиться с влиянием ошибок измерений и вычислений на выполнение алгоритмов управления реальными объектами (на примере учебных автономных роботов); 
• узнать о наличии кодов, которые исправляют ошибки искажения, возникающие при передаче информации.

Алгоритмы и элементы программирования

Выпускник научится:

• составлять алгоритмы для решения учебных задач различных типов;
• выражать алгоритм решения задачи различными способами (словесным, графическим, в том числе и в виде блок-схемы,  с помощью формальных языков и др.);
• определять наиболее оптимальный способ выражения алгоритма для решения конкретных задач (словесный, графический, с помощью формальных языков);
• определять результат выполнения заданного алгоритма или его фрагмента;
• использовать термины «исполнитель», «алгоритм», «программа», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
• выполнять без использования компьютера («вручную») несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных, записанные на конкретном язык программирования с использованием основных управляющих конструкций последовательного программирования (линейная программа, ветвление, повторение, вспомогательные алгоритмы);
• составлять несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных с использованием основных управляющих конструкций последовательного программирования и записывать их в виде программ на выбранном языке программирования; выполнять эти программы на компьютере;
• использовать величины (переменные) различных типов, табличные величины (массивы), а также выражения, составленные из этих величин; использовать оператор присваивания;
• анализировать предложенный алгоритм, например, определять какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений;
• использовать логические значения, операции и выражения с ними;
• записывать на выбранном языке программирования арифметические и логические выражения и вычислять их значения.

Выпускник получит возможность:

• познакомиться с использованием в программах строковых величин и с операциями со строковыми величинами;
• создавать программы для решения задач, возникающих в процессе учебы и вне ее;
• познакомиться с задачами обработки данных и алгоритмами их решения;
• познакомиться с понятием «управление», с примерами того, как компьютер управляет различными системами (роботы, летательные и космические аппараты, станки, оросительные системы, движущиеся модели и др.);
• познакомиться с учебной средой составления программ управления автономными роботами и разобрать примеры алгоритмов управления, разработанными в этой среде.

Использование программных систем и сервисов

Выпускник научится:

• классифицировать файлы по типу и иным параметрам;
• выполнять основные операции с файлами (создавать, сохранять, редактировать, удалять, архивировать, «распаковывать» архивные файлы);
• разбираться в иерархической структуре файловой системы;
• осуществлять поиск файлов средствами операционной системы;
• использовать динамические (электронные) таблицы, в том числе формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации, выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировку) его элементов; построение диаграмм (круговой и столбчатой);
• использовать табличные (реляционные) базы данных, выполнять отбор строк таблицы, удовлетворяющих определенному условию;
• анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций.

Выпускник овладеет (как результат применения программных систем и интернет-сервисов в данном курсе и во всем образовательном процессе):

• навыками работы с компьютером; знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы с различными видами программных систем и интернет-сервисов (файловые менеджеры, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии); умением описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии;
• различными формами представления данных (таблицы, диаграммы, графики и т. д.);
• приемами безопасной организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;
• основами соблюдения норм информационной этики и права;
• познакомится с программными средствами для работы с аудио-визуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;
• узнает о дискретном представлении аудио-визуальных данных.

Выпускник получит возможность (в данном курсе и иной учебной деятельности):

• узнать о данных от датчиков, например, датчиков роботизированных устройств;
• практиковаться в использовании основных видов прикладного программного обеспечения (редакторы текстов, электронные таблицы, браузеры и др.);
• познакомиться с примерами использования математического моделирования в современном мире;
• познакомиться с принципами функционирования Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, с методами поиска в Интернете;
• познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами подлинности (пример: наличие электронной подписи); познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (пример: сравнение данных из разных источников);
• узнать о том, что в сфере информатики и ИКТ существуют международные и национальные стандарты;
• узнать о структуре современных компьютеров и назначении их элементов;
• получить представление об истории и тенденциях развития ИКТ;
• познакомиться с примерами использования ИКТ в современном мире;
• получить представления о роботизированных устройствах и их использовании на производстве и в научных исследованиях.

Формируемые УУД	Предметные действия
Личностные УУД: устойчивая учебно-познавательная мотивация учения, умение находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет для меня учение», умение находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования». Развитие действия нравственно-этического оценивания.	формирование  отношения к компьютеру как к инструменту, позволяющему учиться самостоятельно самоопределение, в том числе профессиональное, в  процессе выполнения системы заданий с использованием икт сознательное принятие и соблюдение правил работы с файлами в корпоративной сети, а также правил поведения в компьютерном классе, направленное на сохранение школьного имущества и здоровья ученика и его одноклассников
Регулятивные УУД: планирование учебной и бытовой деятельности школьника, планирование действий формальных исполнителей по достижению поставленных целей; контроль,  коррекция и оценивание	постановка учебных целей, использование внешнего плана для решения поставленной задачи или достижения цели, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане, осуществление итогового и пошагового контроля, сличая результат с эталоном, внесение корректив в действия в случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью.
Познавательные УУД: общеучебные; универсальные логические	поиск и выделение необходимой информации; знаково-символическое моделирование; смысловое чтение анализ объектов с целью выделения признаков; выбор оснований и критериев для сравнения; синтез как составление целого из частей; построение логической цепи рассуждений
Коммуникативные УУД	Работа в парах, лабораторных группах

Поурочное планирование 5 «а» класс

№ урока	Наименование тем  уроков	Кол-во час.	Дата проведения		Основные понятия и термины	Дом. задания
			по плану	по факту
	Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности и организация рабочего места	1	07.09.2015		Информация, виды информации, действия с информацией	§1, ТПО №1,4,7,10, доп.11, №7 учеб
	Компьютер — универсальная машина для работы с информацией	1	14.09.2015		Универсальный объект, компьютер, аппаратное обеспечение	§2, ТПО №12, 13, 14, 23, доп. №24, 32, №9 учеб
	Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. ПР 1 «Вспоминаем клавиатуру»	1	21.09.2015		Устройства ввода информации, клавиатура, группы клавиш, комбинации клавиш, основная позиция пальцев, клавиатурный тренажер, слепая десятипальцевая печать	§3, ТПО №25, 26, 28, 33, доп. 35 или 36, 37
	Входная контрольная работа. Управление компьютером. ПР 2 «Вспоминаем приемы управления компьютером»	1	28.09.2015		Программное обеспечение, документ, рабочий стол, панель задач, меню, окно, элементы окна	§4, ТПО №38, 39, 42, 53, доп. №54, №21 учеб
	Хранение информации. ПР 3 «Создаем и сохраняем файлы»	1	12.10.2015		Информация, действия с информацией, хранение информации, память, носитель информации, файл, папка	§5, ТПО №55, 59, 63, 64, 67, доп. №57, 61, 68, 69
	Передача информации	1	19.10.2015		Информация, действия с информацией, передача информации, источник информации, информационный канал, приемник информации	§6, ТПО №70, 72, 74, доп. №75
	Электронная почта. ПР 4 «Работаем с электронной почтой»	1	26.10.2015		Передача информации, электронная почта, электронное письмо	§6(3), ТПО №76,77, доп. №78
	В мире кодов. Способы кодирования информации	1	02.11.2015		Условный знак, код, кодирование, декодирование	§7 (1,2), ТПО №79-98
	Метод координат	1	09.11.2015		Код, кодирование, графический, числовой, символьный способы кодирования, метод координат	§7(3), ТПО №99, 100, доп. №101
	Текст как форма представления информации. Компьютер — основной инструмент подготовки текстов	1	23.11.2015		Текст, текстовая информация, текстовый документ	§8(1,3) ТПО №102, 104, 105
	Основные объекты текстового документа. Ввод текста. ПР 5 «Вводим текст»	1	30.11.2015		Текстовый документ, объекты текстового документа, правила ввода текста	§8(2,4), ТПО 103, 111
	Редактирование текста. ПР 6 «Редактируем текст»	1	07.12.2015		Текстовый документ, редактирование, операции	§8 (5), ТПО №110, 112
	Текстовый фрагмент и операции с ним. ПР 7 «Работаем с фрагментами текста»	1	14.12.2015		Буфер обмена, фрагмент, операции с фрагментом	§8(5), ТПО №113, 114, 115
	Форматирование текста. ПР 8 «Форматируем текст»	1	21.12.2015		Форматирование, выравнивание, шрифт, начертание	§8, ТПО №118, 119
	Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы. ПР 9 «Создаем простые таблицы» (задания 1 и 2)	1	28.12.2015		Таблицы, столбец, строка, ячейка	§9 (1), ТПО №121, 123, 124
	Табличное решение логических задач. ПР 9 «Создаем простые таблицы» (задания 3 и 4)	1	11.01.2016		Логическая задача, взаимно однозначное соответствие	§9 (2), ТПО №126, 127, доп. 129
	Разнообразие наглядных форм представления информации	1	18.01.2016		Рисунок, схема, наглядность	§10 (1), №5,6, ТПО №132, доп. 137
	Диаграммы. ПР 10 «Строим диаграммы»	1	25.01.2016		диаграмма	§10(2), ТПО №134, 135, 136
	Компьютерная графика. Графический редактор Paint. ПР 11 «Изучаем инструменты графического редактора»	1	01.02.2016		Компьютерная графика, графический редактор, инструменты	§11 (1), ТПО №138, 139
	Преобразование графических изображений ПР 12 «Работаем с графическими фрагментами»	1	08.02.2016		Сканер, графический планшет, фрагмент	§11 (1,2), ТПО №142, 143, 144
	Создание графических изображений. ПР 13 «Планируем работу в графическом редакторе»	1	15.02.2016		Графический примитив	§11, ТПО 145, доп. 146
	Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации	1	29.02.2016		Информационная задача, систематизация информации	§12 (1,2), ТПО №148, 149, 150
	Списки — способ упорядочения информации. ПР 14 «Создаем списки»	1	07.03.2016		Упорядочение информации	§12 (2), ТПО №151, 152
	Поиск информации. ПР 15 «Ищем информацию в сети Интернет»	1	14.03.2016		Поиск информации	§12 (3), ТПО №153, 154, 155
	Кодирование как изменение формы представления информации	1	21.03.2016		Кодирование информации	§12 (4), ТПО №158, 159, 162
	Преобразование информации по заданным правилам. ПР 16 "\Выполняем вычисле­ния с помощью программы Калькулятор"	1	28.03.2016		Входная, выходная информация, правила обработки информации	§12 (5), ТПО №165, 166, 174
	Преобразование информации путем рассуждений	1	04.04.2016		Логические рассуждения	§12 (6), №15, 16, ТПО №176, 178
	Разработка плана действий. Задачи о переправах	1	11.04.2016		План действий	§12(7), ТПО №179, 180, доп. 183
	Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях	1	18.04.2016		План действий	§12(7), №20, ТПО №181, 184
	Итоговая контрольная работа	1	25.04.2016			повторение
	Анализ контрольной работы		02.05.2016			повторение
	Создание движущихся изображений. ПР 17 «Создаем анимацию» (задание 1)	1	16.05.2016		Сюжет, видеосюжет	§12 (8), №21
	Создание анимации по собственному замыслу. ПР 17 «Создаем анимацию» (задание 2)	1	23.05.2016		Анимация, настройка анимация	Повторение
	Выполнение итогового мини-проекта. ПР № 18  «Создаем слайд-шоу»	1	30.05.2016

Поурочное планирование 5 «б» класс

№ урока	Наименование тем  уроков	Кол-во час.	Дата проведения		Основные понятия и термины	Дом. задания
			по плану	по факту
	Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности и организация рабочего места	1	07.09.2015		Информация, виды информации, действия с информацией	§1, ТПО №1,4,7,10, доп.11, №7 учеб
	Компьютер — универсальная машина для работы с информацией	1	14.09.2015		Универсальный объект, компьютер, аппаратное обеспечение	§2, ТПО №12, 13, 14, 23, доп. №24, 32, №9 учеб
	Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. ПР 1 «Вспоминаем клавиатуру»	1	21.09.2015		Устройства ввода информации, клавиатура, группы клавиш, комбинации клавиш, основная позиция пальцев, клавиатурный тренажер, слепая десятипальцевая печать	§3, ТПО №25, 26, 28, 33, доп. 35 или 36, 37
	Входная контрольная работа. Управление компьютером. ПР 2 «Вспоминаем приемы управления компьютером»	1	28.09.2015		Программное обеспечение, документ, рабочий стол, панель задач, меню, окно, элементы окна	§4, ТПО №38, 39, 42, 53, доп. №54, №21 учеб
	Хранение информации. ПР 3 «Создаем и сохраняем файлы»	1	12.10.2015		Информация, действия с информацией, хранение информации, память, носитель информации, файл, папка	§5, ТПО №55, 59, 63, 64, 67, доп. №57, 61, 68, 69
	Передача информации	1	19.10.2015		Информация, действия с информацией, передача информации, источник информации, информационный канал, приемник информации	§6, ТПО №70, 72, 74, доп. №75
	Электронная почта. ПР 4 «Работаем с электронной почтой»	1	26.10.2015		Передача информации, электронная почта, электронное письмо	§6(3), ТПО №76,77, доп. №78
	В мире кодов. Способы кодирования информации	1	02.11.2015		Условный знак, код, кодирование, декодирование	§7 (1,2), ТПО №79-98
	Метод координат	1	09.11.2015		Код, кодирование, графический, числовой, символьный способы кодирования, метод координат	§7(3), ТПО №99, 100, доп. №101
	Текст как форма представления информации. Компьютер — основной инструмент подготовки текстов	1	23.11.2015		Текст, текстовая информация, текстовый документ	§8(1,3) ТПО №102, 104, 105
	Основные объекты текстового документа. Ввод текста. ПР 5 «Вводим текст»	1	30.11.2015		Текстовый документ, объекты текстового документа, правила ввода текста	§8(2,4), ТПО 103, 111
	Редактирование текста. ПР 6 «Редактируем текст»	1	07.12.2015		Текстовый документ, редактирование, операции	§8 (5), ТПО №110, 112
	Текстовый фрагмент и операции с ним. ПР 7 «Работаем с фрагментами текста»	1	14.12.2015		Буфер обмена, фрагмент, операции с фрагментом	§8(5), ТПО №113, 114, 115
	Форматирование текста. ПР 8 «Форматируем текст»	1	21.12.2015		Форматирование, выравнивание, шрифт, начертание	§8, ТПО №118, 119
	Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы. ПР 9 «Создаем простые таблицы» (задания 1 и 2)	1	28.12.2015		Таблицы, столбец, строка, ячейка	§9 (1), ТПО №121, 123, 124
	Табличное решение логических задач. ПР 9 «Создаем простые таблицы» (задания 3 и 4)	1	11.01.2016		Логическая задача, взаимно однозначное соответствие	§9 (2), ТПО №126, 127, доп. 129
	Разнообразие наглядных форм представления информации	1	18.01.2016		Рисунок, схема, наглядность	§10 (1), №5,6, ТПО №132, доп. 137
	Диаграммы. ПР 10 «Строим диаграммы»	1	25.01.2016		диаграмма	§10(2), ТПО №134, 135, 136
	Компьютерная графика. Графический редактор Paint. ПР 11 «Изучаем инструменты графического редактора»	1	01.02.2016		Компьютерная графика, графический редактор, инструменты	§11 (1), ТПО №138, 139
	Преобразование графических изображений ПР 12 «Работаем с графическими фрагментами»	1	08.02.2016		Сканер, графический планшет, фрагмент	§11 (1,2), ТПО №142, 143, 144
	Создание графических изображений. ПР 13 «Планируем работу в графическом редакторе»	1	15.02.2016		Графический примитив	§11, ТПО 145, доп. 146
	Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации	1	29.02.2016		Информационная задача, систематизация информации	§12 (1,2), ТПО №148, 149, 150
	Списки — способ упорядочения информации. ПР 14 «Создаем списки»	1	07.03.2016		Упорядочение информации	§12 (2), ТПО №151, 152
	Поиск информации. ПР 15 «Ищем информацию в сети Интернет»	1	14.03.2016		Поиск информации	§12 (3), ТПО №153, 154, 155
	Кодирование как изменение формы представления информации	1	21.03.2016		Кодирование информации	§12 (4), ТПО №158, 159, 162
	Преобразование информации по заданным правилам. ПР 16 "\Выполняем вычисле­ния с помощью программы Калькулятор"	1	28.03.2016		Входная, выходная информация, правила обработки информации	§12 (5), ТПО №165, 166, 174
	Преобразование информации путем рассуждений	1	04.04.2016		Логические рассуждения	§12 (6), №15, 16, ТПО №176, 178
	Разработка плана действий. Задачи о переправах	1	11.04.2016		План действий	§12(7), ТПО №179, 180, доп. 183
	Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях	1	18.04.2016		План действий	§12(7), №20, ТПО №181, 184
	Итоговая контрольная работа	1	25.04.2016			повторение
	Анализ контрольной работы		02.05.2016			повторение
	Создание движущихся изображений. ПР 17 «Создаем анимацию» (задание 1)	1	16.05.2016		Сюжет, видеосюжет	§12 (8), №21
	Создание анимации по собственному замыслу. ПР 17 «Создаем анимацию» (задание 2)	1	23.05.2016		Анимация, настройка анимация	Повторение
	Выполнение итогового мини-проекта. ПР № 18  «Создаем слайд-шоу»	1	30.05.2016

Перечень учебно-методического обеспечения по информатике для 5-6 классов

1.    Босова Л. Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы : 5-6 классы. 7-9 классы. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2.    Босова Л. Л., Босова А.Ю. Информатика: учебник для 5 класса. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3.    Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: рабочая те­традь для 5 класса. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

4.    Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 6         класса. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

5.    Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: рабочая те­традь для 6 класса. — М.: БИНОМ. Лаборатория зна­ний, 2013.

6.    Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5-6 классы : методическое пособие. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

7.    Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс».

8.    Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 6 класс».

9.    Материалы авторской мастерской Л. Л. Босовой (metodist .lbz.ru/).