Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике

Рабочая программа по информатике


  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:



МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №107

454136 г.Челябинск, проспект им. В.И.Ленина, 7

тел/факс (351) 7752246

__________________________________________________________________




Приложение № ____

к образовательной программе МБОУ СОШ №107 для 5-11 классов на 2014-2015 учебный год


Рассмотрено

на заседании МО:

Протокол № ___

от «___» ____ 2014 г.

Рук.МО /_______/


Согласовано:

Зам. директора по УР

/______/ Е.Е. Дубровская


«___»________ 2014 г.

Утверждаю

Директор

МБОУ СОШ №107

/________/ Н.В. Широченкова

«___» _________ 2014 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ

ДЛЯ 10-11 КЛАССА

НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД







Автор рабочей программы:

Пронина Людмила Олеговна

Учитель информатики

первой квалификационной категории








Челябинск

2014

Пояснительная записка к рабочей программе

по информатике и ИКТ для 10-11 класса

Рабочая программа по «Информатике и информационно-коммуникационным технологиям» составлена основе следующих документов:


  1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013)

  2. Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 (Зарегистрировано в Минюсте России )

  3. О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548

  4. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/14 учебный год (Приложение 1(2) к приказу МОиН РФ от 19 декабря 2012 г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год /зарегистрирован в Минюст России от 30.01.2013г. №26755);

  5. Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г. № 1047

  6. Стандарта среднего общего образованияпо информатике и информационным технологиям (Приложение к приказу МО РФ №1089 от 05.03.2004 г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

  7. Примерной программы среднего общего образования по информатике и информационным технологиям. Приказ Минобразования России от 09.03.04 № 1312

  8. Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067)

  9. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290)

  10. Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987)

  11. О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.01.2011 г. № 19739).

  12. О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).

  13. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» / Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550)

  14. О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839.

  15. О формировании учебных планов на 2014-2015 учебный год для общеобразовательных учреждений города Челябинска, реализующих программы основного общего и среднего общего образования /Письмо Управления по делам образования города Челябинска от 09.07.2014 № 16-02/2825

  16. О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области / Письмо от 31.07.2009 г. №103/3404.

  17. Методического письма МОиН Челябинской области «О преподавании учебного предмета «Информатика и ИКТ» и «Информатика» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2014-2015 учебном году» / Письмо МОиН Челябинской области от 30 июня 2014 № 03-02/4959 «Методические рекомендации по преподаванию учебных предметов областного базисного учебного плана в 2014-2015 учебном году

  18. Положения о разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе №107 г. Челябинска;

  19. Учебного плана МБОУ СОШ № 107 г. Челябинска на 2014-2015 учебный год;

  20. Данная рабочая программа составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего общего образованияпо информатике, с учетом использования УМК Угринович Н.Д. на основе примерной программы среднего общего образованияпо информатике и ИКТ. На основании аналитических материалов по результатам ЕГЭ, часы резерва Программы используются для обобщающего повторения и акцентирования внимания на следующие темы:

Содержание примерной программы

Корректировка рабочей программы

Резерв

Включить в урок №32 (10 класс)

Обобщение по теме «Информационные системы».


Включить в урок №33 (10 класс)

Обобщающее повторение по теме: «Информация и информационные процессы. Компьютер как средство автоматизации информационных процессов»


Включить в урок №34 (10 класс)

Обобщающее повторение по теме: «Информационные модели».


Включить в урок №35 (10 класс)

Урок итогового повторения


Включить в урок №33 (11 класс)

«Элементы теории алгоритмов и программирование (двумерные массивы, алгоритмы в массивах, использование подпрограмм и прогнозирование результатов исполнения программы, трассировка/исполнение алгоритмов, обработка массивов в цикле, понимание смысла выполняемых операций)»


Включить в урок №34 (11 класс)

«Основы логики. Решение логических текстовых задач разного характера. Определение истинности логических выражений. Знание основных законов алгебры логики, необходимых для упрощения логических выражений»


Включить в урок №35 (11 класс)

«Технология поиска и хранения информации (умение составлять запросы в поисковых системах, а также прогнозировать количественный результат работы поисковой системы по заданному запросу)».


Общая характеристика учебного предмета

Как самостоятельный учебный предмет федерального компонента государственного стандарта общего образования «Информатика и ИКТ» входит в образовательную область «Математика».

Информатика – наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимо школьникам как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.


II. Цель и задачи рабочей программы по информатике и ИКТ

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий направлено на достижение следующих целей в старшей школе на базовом уровне:

  • освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

  • овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

  • воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

  • приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Основные задачи программы:

  • развитие компетентности в использовании информационных и коммуникационных технологий на уровне квалифицированного пользователя в области общепользовательских технологий, знакомства с профессиональными информационными технологиями;

  • совершенствование навыков работы с информацией на уровне адекватного применения  основных общепользовательских инструментов, использование возможностей ИКТ, выходящих за рамки общепользовательских, освоение минимального набора профессиональных инструментов;

  • приобретение опыта использования программных средств, ориентированных на решение задач профильной области;

  • формирование умения использовать и самостоятельно создавать информационные модели процессов и объектов, характерных для профильной области.


Основная задача изучения информатики на базовом уровне в старшей школе состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.

С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.

С точки зрения деятельности это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов:

  • автоматизированные информационные системы (АИС) хранения массивов информации (системы управления базами данных, информационно-поисковые системы, геоинформационные системы);

  • АИС обработки информации (системное программное обеспечение, инструментальное программное обеспечение, автоматизированное рабочее место, офисные пакеты);

  • АИС передачи информации (сети, телекоммуникации);

  • АИС управления (системы автоматизированного управления, автоматизированные системы управления, операционная система как система управления компьютером).


III. Распределение учебного времени на разделы рабочей программы

В соответствии с Областным базисным учебным планом и Школьным учебным планом на изучение информатики и информационных технологий выделены часы:

Класс

Количество часов из инвариантной части ШУП

(в неделю/год)

Количество часов из вариативной части ШУП

(в неделю/год)

Всего

(в неделю/год)

10

1/35


1/35

11

1/35


1/35

Тематический план 10-11 классов

Содержание программы согласовано с содержанием программы курса «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» (базовый уровень) рекомендованной в письме Министерства образования и науки Российской Федерации от 07 июля 2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

Рабочая программа по предмету «Информатика и ИКТ» составлена с учетом особенностей образовательного учреждения и образовательных потребностей учащихся 10-11 классов. В 10 – е классы приходят учащиеся с разным уровнем подготовки по предмету, после окончания 11 класса некоторым учащимся необходимо сдать ЕГЭ по информатике, поэтому содержание курса направлено на наиболее оптимальную и эффективную организацию образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта.

Современная жизнь ставит перед выпускником школы задачу овладеть не только теоретическими сведениями по информатике, но также успешно применять их именно в практической деятельности. Данный факт нашел отражение в практической направленности рабочей программы, тематика практических работ максимально приближена к реалиям сегодняшнего мира информационно-коммуникационных технологий: подробно рассматривается защита от компьютерных вирусов, использование сетевых технологий, изучаются средства автоматизации информационных процессов и поиск, сортировку, хранение информации в базах данных.

Обоснование выбора количества часов на изучение отдельных тем курса отражено в таблице:


Темы программы среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям на базовом уровне

Кол-во часов по примерной программе

Количество часов в рабочей программе

Обоснование

10 класс

11 класс

Всего

Из них практических

Всего

Из них практичес ких

Всего

Из них практичес ких

Информация и информационные процессы

9

3

9

3




Информационные модели

13

4

13

4




Информационные системы

5

2

6

3



Добавлен час резерва в связи с важностью темы АИС

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов

4

2

4

2




Компьютерные технологии представления информации

7

2



7

2


Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов

12

7



12

7


Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей

10

5



10

5


Основы социальной информатики

2

0



2

0



Резерв, повторение

8

3

4



ВСЕГО

70

35

35



В планирование уроков 10 класса из предусмотренного Примерной программой резерва часов добавлен 1 час в раздел "Информационные системы" для формирования практических навыков работы с СУБД. Также резервные часы используются для обобщения опыта практической работы по изучаемым разделам, а также для итогового повторения тем при подготовке к ЕГЭ по информатике.


Распределение часов, практических работ, НРЭО в КТП рабочей программы

Обязательные практические работы сохраняются в полном объеме Примерной программы среднего общего образования по информатике и информационным технологиям на базовом уровне.

Класс


I полугодие

II полугодие

Год

п

ф

п

ф

п

ф

10

Учебных часов

16


19


35


Практических работ

11


8


19


НРЭО

1


2


3


11

Учебных часов

16


19


35


Практических работ

11


8


19


НРЭО

1


4


5



IV. Содержание рабочей программы


10 класс

Информация и информационные процессы (9 часов)

Основные подходы к определению понятия «информация». Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы. Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации. Виды и свойства информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации. Классификация информационных процессов. Кодирование информации. Языки кодирования. Формализованные и неформализованные языки. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. Поиск и отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора. Хранение информации; выбор способа хранения информации. Передача информации. Канал связи и его характеристики. Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах. Обработка информации. Систематизация информации. Изменение формы представления информации. Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. Возможность, преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных. Хранение информации. Защита информации. Методы защиты. Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком. Управление системой как информационный процесс. Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике. Организация личной информационной среды.

Практические работы

  • «Решение задач на определение количества информации».

  • «Кодирование и декодирование сообщений по предложенным правилам»

  • «Решение задач, связанных с выделением основных информационных процессов в реальных ситуациях».

  • «Формирование запросов на поиск данных. Осуществление поиска информации на заданную тему в основных хранилищах информации».

  • «Использование паролирования и архивирования для обеспечения защиты информации».

Контроль знаний и умений: Тестирование по теме «Информация и информационные процессы».

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов (4 час)

Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем. Программные средства создания информационных объектов, организации личного информационного пространства, защиты информации.

Практические работы

  • «Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи».

  • «Тестирование компьютера».

  • «Настройка BIOS и загрузка операционной системы».

  • «Работа с графическим интерфейсом Windows, стандартными и служебными приложениями, файловыми менеджерами, архиваторами и антивирусными программами».

Информационные модели (13 часов)

Информационное моделирование как метод познания. Информационные (нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей. Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования. Формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема. Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования.

Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели.

Структурирование данных. Структура данных как модель предметной области. Алгоритм как модель деятельности. Гипертекст как модель организации поисковых систем. Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов. Модель процесса управления. Цель управления, воздействия внешней среды. Управление как подготовка, принятие решения и выработка управляющего воздействия. Роль обратной связи в управлении. Замкнутые и разомкнутые системы управления. Самоуправляемые системы, их особенности. Понятие о сложных системах управления, принцип иерархичности систем. Самоорганизующиеся системы.

Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.

Практические работы

  • «Формализация задач из различных предметных областей. Формализация текстовой информации».

  • «Представление данных в табличной форме, информации в форме графа, зависимостей в виде формул и последовательности действий в форме блок-схемы»

  • «Исследование учебных моделей: оценка адекватности модели объекту и целям моделирования».

  • «Исследование физических и математических моделей».

  • «Исследование биологических и геоинформационных моделей. Определение результата выполнения алгоритма по его блок-схеме».

  • «Моделирование процессов управления в реальных системах; выявление каналов прямой и обратной связи и соответствующих информационных потоков. Управление работой формального исполнителя с помощью алгоритма».

Контроль знаний и умений: Контрольная работа по теме: «Информационные модели».

Информационные системы (6 часов)

Понятие и типы информационных систем. Базы данных (табличные, иерархические, сетевые). Системы управления базами данных (СУБД). Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты). Реляционные базы данных. Связывание таблиц в многотабличных базах данных.

Практические работы

  • «Знакомство с системой управления базами данных. Создание структуры табличной базы данных»

  • «Ввод и редактирование данных Упорядочение данных в среде системы управления базами данных».

  • «Формирование запросов на поиск данных в среде системы управления базами данных».

  • «Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач».

Контроль знаний и умений: Зачетная практическая работа по теме: «Информационные системы».


11 класс

Компьютерные технологии представления информации (7 часов)

Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Двоичное представление информации в компьютере. Двоичная система счисления. Двоичная арифметика. Компьютерное представление целых и вещественных чисел.

Представление текстовой информации в компьютере. Кодовые таблицы.

Два подхода к представлению графической информации. Растровая и векторная графика. Модели цветообразования. Технологии построения анимационных изображений. Технологии трехмерной графики.

Представление звуковой информации: MIDI и цифровая запись. Понятие о методах сжатия данных. Форматы файлов.

Практические работы:

  • «Запись чисел в различных системах счисления, перевод чисел из одной системы счисления в другую, вычисления в позиционных системах счисления»;

  • «Представление чисел в форматах с фиксированной и плавающей запятой»

  • «Решение задач и выполнение заданий на кодирование»

  • «Упаковка тестовой, графической и звуковой информации»

Контроль знаний и умений: Тестирование по теме «Компьютерные технологии представления информации».

Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов

(12 часов)

Текст как информационный объект. Автоматизированные средства и технологии организации текста. Основные приемы преобразования текстов. Гипертекстовое представление информации.

Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы электронных таблиц. Основные способы представления математических зависимостей между данными. Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей)

Графические информационные объекты. Средства и технологии работы с графикой. Создание и редактирование графических информационных объектов средствами графических редакторов, систем презентационной и анимационной графики.

Практические работы:

  • «Форматирование символов, абзацев и страницы. Создание и форматирование списков»

  • «Создание и редактирование формул, таблиц, оглавления в документ, содержащий заголовки»

  • «Создание гипертекстового документа»

  • «Решение расчетных задач с помощью электронных таблиц»

  • «Решение оптимизационных задач с помощью электронных таблиц»

  • «Решение задач из различных предметных областей».

  • «Использование средств деловой графики для наглядного представления данных»

  • «Создание, редактирование и форматирование растровых и векторных графических изображений. Создание мультимедийной презентации».

Контроль знаний и умений: Зачетная практическая работа по теме: «Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов»

Средства и технологии обмена информацией

с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии) (10 часов)

Каналы связи и их основные характеристики. Помехи, шумы, искажение передаваемой информации. Избыточность информации как средство повышения надежности ее передачи. Использование кодов с обнаружением и исправлением ошибок.

Возможности и преимущества сетевых технологий. Локальные сети. Топологии локальных сетей. Глобальная сеть. Адресация в Интернете. Протоколы обмена. Протокол передачи данных TCP/IP. Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей.

Информационные сервисы сети Интернет: электронная почта, телеконференции, Всемирная паутина, файловые архивы и т.д. Поисковые информационные системы. Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска.

Инструментальные средства создания Web-сайтов.


Практические работы:

  • «Подключение к Интернету. Настройка модема»

  • «Настройка почтовой программы. Работа с электронной почтой. Путешествие по Всемирной паутине. Настройка браузера. Работа с файловыми архивами»

  • «Формирование запросов на поиск информации в сети по ключевым словам решаемой задаче»

  • «Разработка Web-сайта на заданную тему. Знакомство с инструментальными средствами создания Web-сайтов».

  • «Форматирование текста и размещение графики. Гиперссылки на Web-страницах»

  • «Тестирование и публикация Web-сайта»

Контроль знаний и умений: Тестирование по теме: «Сетевые технологии».

Основы социальной информатики (2 часа)

Информационная цивилизация. Информационные ресурсы общества. Информационная культура. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека. Информационная безопасность.


Организация обучения


Обучение информатике в школе организовано “по спирали”: первоначальное знакомство с понятиями всех изучаемых линий (модулей) учащиеся получают в 8-9 классах, затем на следующей ступени обучения изучение вопросов тех же модулей, но уже на качественно новой основе, более подробное, с включением некоторых новых понятий, относящихся к данному модулю, и т.д. В базовом уровне старшей школы это позволяет перейти к более глубокому всестороннему изучению основных содержательных линий курса информатики основной школы.

Основными содержательными направлениями курса информатики и информационных технологий старшей школы являются:

1) теоретическая информатика, представленная линиями:

- информация и информационные процессы;

- математическое и компьютерное моделирование;

- основы информационного управления;

2) средства ИКТ и их применение;

3) информационная деятельность человека.

При раскрытии содержания линии “Информация и информационные процессы” учащиеся углубляют и систематизируют свои знания в области фундаментальных понятий информатики. При этом эффективность обучения повышается, так как оно осуществляется в ИКТ- насыщенной образовательной среде, в которой, помимо компьютеров, имеются различные периферийные устройства. Продолжается развитие системного и алгоритмического мышления на базе решения задач, в том числе с использованием языка программирования. Непосредственным продолжением этой деятельности является работа в практикумах.

Освоение содержательной линии “Математическое и компьютерное моделирование” направлено на формирование умений описывать и строить модели управления в системах различной природы (физических, технических и др.), использовать модели и моделирующие программы в области естествознания, обществознания, математики и т.д.

При изучении основ информационного управления осуществляется развитие представлений о цели, характере и роли управления, об общих закономерностях управления в системах различной природы; формирование умений и навыков собирать и использовать информацию с целью управления физическими и техническими системами с помощью автоматических систем управления.

Изучение информатики содействует дальнейшему развитию таких умений, как: системный анализ информации, поиск информации в различных источниках, представление своих мыслей и взглядов, моделирование, прогнозирование, организация собственной и коллективной деятельности.


Организация практических работ


При изучении предмета “Информатика и информационные технологии” предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин.), направленных на отработку отдельных технологических приемов, а также практикума - интегрированных практических работ (проектов), ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. При выполнении работ практикума могут использоваться материалы и задания из других предметных областей.

Практические работы компьютерного практикума методически ориентированы на использование метода проектов, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность.

При изучении программного продукта по созданию презентаций, текстового редактора работа разбивается на части и осуществляется в течение нескольких недель.

Работа в проектах открывает учащимся новые аспекты изучения предмета, выводит их на компетентностный уровень. Проектная деятельность – это переход от пассивной роли учащегося (задание формулирует учитель, жёсткие требования к исполнению, единственно правильное решение) к активной (выбор темы, содержания, оформления и т. п.).

Главная идея при использовании метода – это перестановка акцентов от репродуктивных к продуктивным и творческим методам обучения.

Очень важным эффектом метода является формирование общеучебных умений и навыков (организационных), поскольку именно в проектной деятельности учащимся приходится самостоятельно планировать и организовывать собственную деятельность. Перед каждой практической работой проводится инструктаж по технике безопасности.



V. Реализация национальных, региональных и этнокультурных особенностей при изучении предмета

В соответствии с требованиями ОБУП (приказ ГУОиН от 01.06.2004 № 02-678) региональный компонент составляет 10-15% от общего количества часов по учебному предмету.


урока

Содержание

Источник

10 класс

16

Родословное древо семьи

Семейный фотоархив, интернет-ресурсы

20

Анализ численности населения Челябинской области

Интернет-ресурсы (сайт Федеральной службы государственной статистики http://www.gks.ru)

28

Создание базы данных одноклассников

Информатика и ИКТ. Базовый уровень:учебник для 10 класса/ Н.Д.Угринович.-М:БИНОМ.Лаборатория знаний,2012

11 класс

15

Диаграмма численности населения Челябинской области (занятости, образования и т.д.)

Интернет-ресурсы (сайт Федеральной службы государственной статистики http://www.gks.ru)

18

Урал - опорный край державы

Интерент-ресурсы (официальный сайт губернатора Челябинской области http://www.gubernator74.ru/chelyabinskaya-oblast/vizitnaya-kartochka, сайт Администрации Челябинска http://cheladmin.ru, Администрации Тракторозаводского района http://www.admtzr.ru и др)

21

Топология локальной сети компьютерного класса, школы №107

Паспорт кабинета информатики

26

Перевод страницы сайта на другие языки, в том числе народов Южного Урала

Интернет-ресурсы

28

Сокровищница Южного Урала

Интернет-ресурсы (визитная карточка области на официальном сайте губернатора Челябинской области http://www.gubernator74.ru/chelyabinskaya-oblast/vizitnaya-kartochka, сайт Администрации Челябинска http://cheladmin.ru, Администрации Тракторозаводского района http://www.admtzr.ru и др)



VI. Учебно-методическое обеспечение по информатике и ИКТ в 10-11 классах включает дидактическое и методическое обеспечение программы, взятой за основу при разработке рабочей программы:


Класс


Нормативные документы

Стандарта среднего (полного) общего образования по физике (Приложение к приказу МО РФ №1089 от 05.03.2004 г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

Официальный сайт Минобранауки Росии htpp://www.mongov.ru/


Программа

Примерная программа среднего общего образованияпо информатике и информационным технологиям. Приказ Минобразования России от 09.03.04 № 1312


Учебник

Информатика и ИКТ. Базовый уровень:учебник для 10/11 класса/ Н.Д.Угринович.-М:БИНОМ.Лаборатория знаний,2012

Дидактические материалы

Угринович Н.Д., Босова Л.Л., Михайлова Н.И. Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: БИНОМ, 2010. (Содержит более 450 практических заданий и задач с решениями по всем темам курса).


Угринович Н.Д. Компьютерный практикум на CD-ROM. – М.: БИНОМ, 2010. (Содержит свободно распространяемое программное обеспечение по всем темам курса, интерактивные тесты и др.).


Инструментарий для отслеживания результатов

Контрольно-измерительные материалы. Информатика: 10 класс/ Сост. А.Х. Шелепаева- М.: ВАКО, 2012


Контрольно-измерительные материалы. Информатика: 11 класс/ Сост. А.Х. Шелепаева- М.: ВАКО, 2012


Информатика и ИКТ. 11 класс. Подготовка к ЕГЭ-2014. / Под. ред. Ф. Ф. Лысенко, Л. Н. Евич. - Ростов-на-Дону: Легион, 2013.


ЕГЭ - 2014: информатика:самое полное издание типовых вариантов заданий/ авт-сост. Д.М.Ушаков, А.П.Якушкин - М:АСТ:Астрель, 2014


Открытый банк заданий ЕГЭ ФИПИ http://opengia.ru/subjects/informatics-11/topics/1


Демоверсии ЕГЭ по информатике разных лет (в том числе 2015) http://fipi.ru/ege-i-gve-11/demoversii-specifikacii-kodifikatory


Методические пособия для учителя

Информатика и ИКТ. 8-11 классы: методическое пособие/ Н. Д. Угринович. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. Электронное приложение к пособию.


Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе. Методическое пособие для учителей. / Н.Д. Угринович – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2010. 


Интернет-сайт учебно-методического комплекта (УМК) по информатике под редакцией Угриновича Н.Д. http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/1/


Журнал «Информатика и образование» (подписное издание, 6 номеров в год),


Газета «1 сентября. Информатика» (подписное издание, 24 номера в год)



ЦОРы и Интернет-ресурсы

http://kpolyakov.spb.ru/school/probook/prakt.htm 


  1. www.edu.ru (сайт МОиН РФ).

  2. www.school.edu.ru (Российский общеобразовательный портал).

  3. www.pedsovet.org (Всероссийский Интернет-педсовет)

  4. www.fipi.ru (сайт Федерального института педагогических измерений).

  5. www.egeedu.ru (портал информационной поддержки Единого государственного экзамена).

  6. www.it-n.ru (сеть творческих учителей)

  7. www.som.fsio.ru (сетевое объединение методистов)

  8. http://festival.1september.ru (фестиваль педагогических идей «Открытый урок» («Первое сентября»)).

  9. http://portfolio.1september.ru (фестиваль ученических работ («Первое сентября»)).

  10. www.eidos.ru/ gournal/content.htm (Интернет - журнал «Эйдос»).

  11. www.int-edu.ru (Институт новых технологий)

  12. www.pedlib.ru (педагогическая библиотека. Книги по педагогике, психологии, образовательным технологиям).

  13. www.kvant.mccme.ru (электронная версия журнала «Квант»).

  14. http://school.collection.informika.ru (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов).

  15. www.kokch.kts.ru (on-line тестирование 5-11 классы).

  16. http://teacher.fio.ru (педагогическая мастерская, уроки в Интернете и другое).

  17. www.uic.ssu.samara.ru (путеводитель «В мире науки» для школьников).

  18. http://mega.km.ru (Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия).

  19. http://www.rubricon.ru, http://www.encyclopedia.ru (сайты «Энциклопедий»).

  20. www.chel-edu.ru (Челябинский городской методический центр)



Программно-методический комплекс по «Информатике и ИКТ» полностью соответствует требованиям Государственного стандарта, входит в федеральный перечень учебников и учебных пособий на 2014-2015 учебный год и обеспечивает реализацию рабочей программы.


Требования к программному обеспечению компьютеров

На компьютерах, которые расположены в кабинете информатики, должна быть установлена операционная система Windows или Linux, а также необходимое программное обеспечение:

  • текстовый редактор (Блокнот или Gedit) и текстовый процессор (MS Word или OpenOffice.org Writer);

  • табличный процессор (MS Excel или OpenOffice.org Calc);

  • средства для работы с баз данных (MS Access или OpenOffice.org Base);

  • графический редактор Gimp (http://gimp.org);

  • редактор звуковой информации Audacity (http://audacity.sourceforge.net);

  • среда программирования КуМир (http://www.niisi.ru/kumir/);

  • среда программирования FreePascal (http://www.freepascal.org/);

  • среда программирования Lazarus (http://lazarus.freepascal.org/)

и другие программные средства.



VII. Характеристика КИМов


Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями. Диагностическая оценка позволит исследовать познавательные и технические навыки, стоящие за конкретными составляющими ИКТ-компетентности. Результат такого типа тестирования будет полезен по нескольким причинам. Он может дать:

  • общую оценку познавательной и технической компетентности ученика;

  • более детализированную систему отчета о набранных баллах, выделяющую конкретные сильные и слабые стороны ученика;

  • связь с существующими или специально разработанными методическими материалами;

  • основываясь на результатах тестирования, можно выделять конкретные цели обучения.


Аттестация по информатике у учащихся проводится в форме итогового тестирования по разделу (в том числе ЕГЭ).


Планирование контроля и оценки знаний учащихся на 2014-2015 учебный год:



I полугодие

II полугодие



план

факт

план

факт

10 класс

Контрольная работа (тестирование)

1


2


11 класс

Контрольная работа (тестирование)

1


2



Источники КИМ

№ п/п

Название

Автор

Выходные данные

1

Контрольно-измерительные материалы. Информатика: 10 класс

Сост. А.Х. Шелепаева

М.: ВАКО, 2012

2

Контрольно-измерительные материалы. Информатика: 11 класс

Сост. А.Х. Шелепаева

М.: ВАКО, 2012

3

Информатика и ИКТ. 11 класс. Подготовка к ЕГЭ-2014.

Под. ред. Ф. Ф. Лысенко, Л. Н. Евич

Ростов-на-Дону: Легион, 2013

4

ЕГЭ - 2014: информатика:самое полное издание типовых вариантов заданий

Д.М.Ушаков, А.П.Якушкин

М:АСТ:Астрель, 2014

5

Открытый банк заданий ЕГЭ ФИПИ


http://opengia.ru/subjects/informatics-11/topics/1

6

Демоверсии ЕГЭ по информатике разных лет (в том числе 2015)


http://fipi.ru


10 класс

  • Тестирование по теме «Информация и информационные процессы».

  • Тестирование по теме: «Информационные модели».

  • Тестирование по теме: «Информационные системы».



11 класс

  • Тестирование по теме «Компьютерные технологии представления информации».

  • Тестирование по теме: «Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов»

  • Тестирование по теме: «Сетевые технологии».



Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся


При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:


Процент выполнения задания

Отметка

90% и более

отлично

80-89%%

хорошо

60-79%%

удовлетворительно

менее 59%

неудовлетворительно


При выполнении практической работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется Программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

  • грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

  • погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

  • недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

  • мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий.

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

  • «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

  • «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

  • «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

  • «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):


Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.


Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.


Ответ оценивается отметкой «4»,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.


Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;


Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

VIII.Требования к уровню подготовки выпускников образовательных учреждений полного общего образования по информатике и ИКТ

знать/понимать

1. Объяснять различные подходы к определению понятия "информация".

2. Различать методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации.

3. Назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей.

4. Назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы.

5. Использование алгоритма как модели автоматизации деятельности

6. Назначение и функции операционных систем.

уметь

1. Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.

2. Распознавать информационные процессы в различных системах.

3. Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования.

4. Осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.

5. Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий.

6. Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые.

7. Просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных.

8. Осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.

9. Представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.)

10. Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. эффективной организации индивидуального информационного пространства;

2. автоматизации коммуникационной деятельности;

3. эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.




Приложение 1.

10 класс

Тестирование по теме «Информация и информационные процессы».


hello_html_m1b5c79d9.png


























Ответы к тесту:


№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

Ответ

2

2

2

3

1100100

30

3

2, 3, 6



Тhello_html_m7e2bfa.gifестирование по теме: «Информационные модели».
















10

















9


















Ответы к тесту:


№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ответ

1

1

25

158


4

14

1

2

4


Тестирование по теме: «Информационные системы».

  1. База данных – это?

    1. набор данных, собранных на одной дискете;

    2. данные, предназначенные для работы программы;

    3. совокупность взаимосвязанных данных, организованных по определенным правилам, предусматривающим общие принципы описания, хранения и обработки данных;

    4. данные, пересылаемые по коммуникационным сетям.

  2. Иерархическая база данных – это?

    1. БД, в которой информация организована в виде прямоугольных таблиц;

    2. БД, в которой элементы в записи упорядочены, т.е. один элемент считается главным, остальные подчиненными;

    3. БД, в которой записи расположены в произвольном порядке;

    4. БД, в которой существует возможность устанавливать дополнительно к вертикальным иерархическим связям горизонтальные связи.

  3. Реляционная база данных -  это?

    1. БД, в которой информация организована в виде прямоугольных таблиц;

    2. БД, в которой элементы в записи упорядочены, т.е. один элемент считается главным, остальные подчиненными;

    3. БД, в которой записи расположены в произвольном порядке;

    4. БД, в которой принята свободная связь между элементами разных уровней.

  4. Сетевая база данных – это?

    1. БД, в которой информация организована в виде прямоугольных таблиц

    2. БД, в которой элементы в записи упорядочены, т.е. один элемент считается главным, остальные подчиненными;

    3. БД, в которой записи расположены в произвольном порядке;

    4. БД, в которой принята свободная связь между элементами разных уровней.

  5. Поле – это?

    1. Строка таблицы;

    2. Столбец таблицы;

    3. Совокупность однотипных данных;

    4. Некоторый показатель, который характеризует числовым, текстовым или иным значением.

  6. Запись – это?

    1. Строка таблицы;

    2. Столбец таблицы;

    3. Совокупность однотипных данных;

    4. Некоторый показатель, который характеризует числовым, текстовым или иным значением.

  7. Характеристики типов данных. Убери лишнее.

    1. Текстовый;                        6) денежный;                      

    2. Поле MEMO;                      7) словесный;

    3. Числовой;                          8) дата/время;

    4. Функциональный;             9) поле NEMO;     

    5. Дата/число;                       10) счетчик.

  8. Форма – это?

    1. Созданный пользователем графический интерфейс для ввода данных в базу;

    2. Созданная таблица ввода данных в базу;

    3. Результат работы с базой данных;

    4. Созданная пользователем таблица.

  9. Мастер – это?

    1. Программный модуль для вывода операций;

    2. Программный модуль для выполнения, каких либо операций;

    3. Режим, в котором осуществляется построение таблицы или формы;

    4. Режим, в котором осуществляется вывод таблицы или формы.

  10. Конструктор – это?

    1. Программный модуль для вывода операций;

    2. Программный модуль для выполнения, каких либо операций;

    3. Режим, в котором осуществляется построение таблицы или формы;

    4. Режим, в котором осуществляется вывод таблицы или формы.

  11. Виды работ с базами данных. Убери лишнее.

    1. Создание баз данных;

    2. Поиск данных;

    3. Сортировка данных;

    4. Заполнение базы данных;

    5. Создание формы данных;

    6. Отбор данных.

  12. Какая панель используется для создания кнопки в базе данных?

    1. Инструментов;

    2. Компонентов;

    3. Элементов;

    4. Состояния.

Ответы:


№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Ответ

3

2

1

4

2

1

4579

1

2

3

145

3


11 класс

Тестирование по теме «Компьютерные технологии представления информации».

  1. Какая из этих систем от Microsoft появилась раньше?

    1. Free DOS

    2. Microsoft Disk Operating System

    3. Windows 95

    4. Windows Home Server

  1. Какой программой можно открыть файл формата PSD?

    1. GNU Image Manipulation Program

    2. Paint NET

    3. Adobe Photoshop

    4. Corel DRAW

  1. Какой программой нельзя открыть файл формата HTML?

    1. Mozilla Firefox

    2. Mircosoft Word

    3. Notepad

    4. WinRar

  1. Именованная область памяти на любом носителе — что это?

    1. Каталог

    2. Файл

    3. Ярлык

    4. Программа

  1. Для какого семейства ОС файловая система NTFS считается основной?

    1. Unix

    2. Mac

    3. DOS

    4. Windows

  1. Какая из этих программ тут лишняя?

    1. Avast

    2. Nero

    3. Daemon Tools

    4. Alcohol 120

  1. По цветовой системе RGB какой цвет получится при R255.G0.B255

    1. Желтый

    2. Пурпурный

    3. Голубой

    4. Зеленый

  1. Ubuntu, Kubuntu, Xubuntu, Mandriva, Mint, Fedora — что это?

    1. Windows

    2. DOS

    3. Linux

    4. Unix

  1. Какой размер файла в байтах, если в он занимает 4,00 КБ?

    1. 4095

    2. 4096

    3. 4097

    4. 4098

  1. В каком случае на компьютер нельзя установить BIOS?

    1. Если на нем нету винчестера

    2. Если на нем нету установленной операционной системы

    3. Если на нем нету материнской платы

    4. Если на нем нету дисковода


  1. Сопоставьте названия программ и изображений

Укажите соответствие для всех 6 вариантов ответа:

1) hello_html_m69d0896.jpg2) hello_html_22465c8e.png3) hello_html_m39501bd1.png4) hello_html_1d1a7194.png5) hello_html_183fc60a.png6) hello_html_40b64a5c.png


__ Antivir

__ DrWeb

__ Nod 32

__ Antivirus Kaspersky

__ Avast

__ Antivirus Panda

  1. Отметьте составные части современного антивируса

1) Модем

2) Принтер

3) Сканер

4) Межсетевой экран

5) Монитор

  1. Вредоносные программы - это

1) шпионские программы

2) программы, наносящие вред данным и программам, находящимся на компьютере

3) антивирусные программы

4) программы, наносящие вред пользователю, работающему на зараженном компьютере

5) троянские утилиты и сетевые черви

  1. К вредоносным программам относятся:

1) Потенциально опасные программы

2) Вирусы, черви, трояны

3) Шпионские и рекламные программы

4) Вирусы, программы-шутки, антивирусное программное обеспечение

5) Межсетевой экран, брандмауэр

  1. Сетевые черви это

1) Вредоносные программы, устанавливающие скрытно от пользователя другие вредоносные программы и утилиты

2) Вирусы, которые проникнув на компьютер, блокируют работу сети

3) Вирусы, которые внедряются в документы под видом макросов

4) Хакерские утилиты управляющие удаленным доступом компьютера

5) Вредоносные программы, которые проникают на компьютер, используя сервисы компьютерных сетей

  1. К биометрической системе защиты относятся:

1) Защита паролем

2) Физическая защита данных

3) Антивирусная защита

4) Идентификация по радужной оболочке глаз

5) Идентификация по отпечаткам пальцев

  1. Вредоносная программа, которая подменяет собой загрузку некоторых программ при загрузке системы называется...

1) Загрузочный вирус

2) Макровирус

3) Троян

4) Сетевой червь

5) Файловый вирус

  1. Руткит - это...

1) вредоносная программа, выполняющая несанкционированные действия по передаче управления компьютером удаленному пользователю

2) разновидность межсетевого экрана

3) программа использующая для распространения Рунет (Российскую часть Интернета)

4) вредоносная программа, маскирующаяся под макрокоманду

5) программа для скрытого взятия под контроль взломанной системы

  1. Компьютерные вирусы это

1) Вредоносные программы, наносящие вред данным.

2) Программы, уничтожающие данные на жестком диске

3) Программы, которые могут размножаться и скрыто внедрять свои копии в файлы, загрузочные сектора дисков, документы.

4) Программы, заражающие загрузочный сектор дисков и препятствующие загрузке компьютера

5) Это скрипты, помещенные на зараженных интернет-страничках

  1. Вирус поражающий документы называется

1) Троян

2) Файловый вирус

3) Макровирус

4) Загрузочный вирус

5) Сетевой червь



№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ответ

2

3

1

2

4

1

2

3

2

3

№ вопроса

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Ответ

341625

345

2

123

5

45

1

5

3

3


Тестирование по теме: «Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов»

  1. Моделирование - это

  1. процесс создания модели

  2. формальное описание процессов и явлений

  3. метод познания, состоящий в создании и исследовании моделей

  4. наблюдение модели

  1. Модель – это …

  1. некий новый объект, который отражает существенные особенности изучаемого объекта, явления или процесса

  2. уменьшенная копия реального объекта

  3. любой объект окружающего мира

  4. стройная девушка

  1. Может ли один и тот же объект иметь множество объектов?

  1. Да

  2. Нет

  3. Не знаю

  4. Правильного ответа нет

  1. Могут ли разные объекты быть описаны одной моделью?

  1. Да

  2. Нет

  3. Не знаю

  4. Правильного ответа нет

  1. Какие модели воспроизводят геометрические, физические и другие свойства объектов в материальной форме?

  1. Информационные

  2. Табличные

  3. Иерархические

  4. Сетевые

  5. Предметные

  1. Образные модели представляют собой...

  1. Текст

  2. Формулу

  3. Таблицу

  4. зрительные образы объектов, зафиксированные на каком-либо носителе информации

  1. Примерами каких моделей служат географические карты, графики, диаграммы?

  1. Знаковых информационных моделей

  2. Образных информационных моделей

  3. Предметных моделей

  1. Пример описательной информационной модели:

  1. Алгебра

  2. теория вероятности

  3. закон механики

  4. гелиоцентрическая модель мира

  1. Система - это...

  1. набор отдельных элементов

  2. совокупность взаимосвязанных объектов, которые называются элементами системы.

  3. множество объектов

  4. совокупность отдельных множеств

  1. Важнейшим признаком системы является...

  1. ее структура

  2. взаимосвязанные объекты

  3. целостное функционирование

  4. слово "система"

  1. Модели, описывающие состояние системы в определенный момент времени, называются

  1. Динамическими информационными моделями

  2. Статическими информационными моделями

  3. Предметными моделями

  4. Образными информационными моделями

  1. Динамические модели описывают

  1. развитие организмов или популяций животных

  2. модели строения растений и животных

  3. модели строения молекул

  4. простые механизмы

  1. Какой тип моделей применяется для описания ряда объектов, обладающих одинаковыми наборами свойств?

  1. сетевые информационные модели

  2. иерархические сетевые модели

  3. табличные информационные модели

  4. нет правильного ответа

  1. На первом этапе исследования объекта или процесса обычно строится

  1. предметная модель

  2. компьютерную модель

  3. формализованная модель

  4. описательная информационная модель

  1. Сколько основных этапов разработки и исследования моделей на компьютере?

  1. 2

  2. 3

  3. 4

  4. 5


№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Ответ

3

1

1

1

5

4

2

4

2

3

1

2

3

4

4


Тестирование по теме: «Сетевые технологии».


hello_html_m434cc82b.png




















hello_html_m6fcd7d11.png





















Ответы к тесту:


№ вопроса

1

2

3

4

5

6

Ответ

3

3

4

3

ГЖЕБАВД

3124


Календарно-тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ»

для 10 класса(1 час в неделю, всего 35 часов)

на 2014-2015 учебный год


урока

Дата

урока

Тема урока


Содержание учебного материала

Кол-во часов

НРЭО

Примечание

Общее

Теория

Практика



Информация и информационные процессы

9

6

3



1


Техника безопасности и правила работы в кабинете информатики.

Информация, виды и свойства информации.

Основные подходы к определению понятия «информация». Обмен информацией между элементами. Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации. Виды и свойства информации.

1

1




2


Количество информации

Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации.

ПР «Решение задач на определение количества информации, содержащейся в сообщении при вероятностном и алфавитном подходах».

1

0,5

0,5



3


Информационные процессы

Классификация информационных процессов. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.

ПР «Решение задач, связанных с выделением основных информационных процессов в реальных ситуациях при анализе процессов в обществе, технике, природе».

1

0,5

0,5



4


Хранение и поиск информации

Хранение информации; выбор способа хранения информации. Поиск и отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора.

ПР «Формирование запросов на поиск данных. Осуществление поиска информации на заданную тему в основных хранилищах информации».

1

0,5

0,5



5


Передача информации

Передача информации. Канал связи и его характеристики. Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах.

1

1




6


Кодирование информации

Обработка информации. Систематизация информации. Изменение формы представления информации. Преобразование информации на основе формальных правил.

Кодирование информации. Языки кодирования. Формализованные и неформализованные языки.

ПР«Кодирование и декодирование сообщений по предложенным правилам».

1

0,5

0,5



7


Автоматизация обработки данных. Защита информации

Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. Возможность, преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных. Защита информации. Методы защиты.

ПР «Использование паролирования и архивирования для обеспечения защиты информации».

1

0,5

0,5



8


Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком

Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком. Управление системой как информационный процесс. Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.

1

1




9


Обобщение по теме «Информация и информационные процессы».

Организация личной информационной среды.


1

0,5

0,5


Тестирование по теме «Информация и информационные процессы».




Компьютер как средство автоматизации информационных процессов

4

2

2



10


Аппаратное и программное обеспечение компьютера

Аппаратное и программное обеспечение компьютера.

ПР «Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи».

1

0,5

0,5



11


Архитектура ПК

Архитектуры современных компьютеров.

ПР«Тестирование компьютера».

1

0,5

0,5



12


Операционная система

Многообразие операционных систем.

ПР «Настройка BIOS и загрузка операционной системы».

1

0,5

0,5



13


Программные средства создания информационных объектов.


Программные средства создания информационных объектов.

Организации личного информационного пространства, защиты информации.

ПР «Работа с графическим интерфейсом Windows, стандартными и служебными приложениями, файловыми менеджерами, архиваторами и антивирусными программами».

1

0,5

0,5






Информационные модели

12

9

4



14


Информационное моделирование.

Информационное моделирование как метод познания. Информационные (нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей. Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования.

1

1




15


Основные этапы построения моделей. Формализация. Формы представления моделей

Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования. Формы представления моделей: описание.

ПР «Формализация задач из различных предметных областей. Формализация текстовой информации».

1

0,5

0,5



16


Формы представления моделей

Формы представления моделей: таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема.

ПР «Представление данных в табличной форме, информации в форме графа, зависимостей в виде формул и последовательности действий в форме блок-схемы»

1

0,5

0,5

Родословное древо семьи


17


Исследование моделей

Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели.

ПР «Исследование учебных моделей: оценка адекватности модели объекту и целям моделирования».

1

0,5

0,5



18


Структурирование данных

Структурирование данных. Структура данных как модель предметной области. Алгоритм как модель деятельности. Гипертекст как модель организации поисковых систем.

1

1




19


Исследование физических и математических моделей

Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов.

ПР «Исследование физических и математических моделей».

1

0,5

0,5



20


Исследование биологических и геоинформационных моделей

Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов.


ПР «Исследование биологических и геоинформационных моделей. Определение результата выполнения алгоритма по его блок-схеме».

1

0,5

0,5

Анализ численности населения Челябинской области


21


Модель процесса управления

Модель процесса управления. Цель управления, воздействия внешней среды. Управление как подготовка, принятие решения и выработка управляющего воздействия. Роль обратной связи в управлении.

1

1




22


Системы управления

Замкнутые и разомкнутые системы управления. Самоуправляемые системы, их особенности.

1

1




23


Принцип иерархичности систем управления

Понятие о сложных системах управления, принцип иерархичности систем.

1

1




24


Самоорганизующиеся системы

Самоорганизующиеся системы.

ПР «Моделирование процессов управления в реальных системах; выявление каналов прямой и обратной связи и соответствующих информационных потоков. Управление работой формального исполнителя с помощью алгоритма».

1

0,5

0,5



25


Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности

Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.

1

1




26


Обобщение по теме «Информационные модели»


1


1


Тестирование по теме: «Информационные модели».





Информационные системы

6

3

3



27


Базы данных

Понятие и типы информационных систем. Базы данных (табличные, иерархические, сетевые).

1

1




28


Системы управления базами данных

Системы управления базами данных (СУБД).

ПР «Знакомство с системой управления базами данных. Создание структуры табличной базы данных»

1

0,5

0,5

Создание БД одноклассников


29


Редактирование данных

Осуществление ввода и редактирования данных. Упорядочение данных в среде системы управления базами данных.

ПР «Ввод и редактирование данных Упорядочение данных в среде системы управления базами данных».

1

0,5

0,5



30


Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты)

Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты).

ПР «Формирование запросов на поиск данных в среде системы управления базами данных».

1

0,5

0,5



31


Реляционные базы данных.

Реляционные базы данных. Связывание таблиц в многотабличных базах данных.

ПР «Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач».

1

0,5

0,5



32


Обобщение по теме «Информационные системы».


1


1


Тестирование по теме: «Информационные системы».




Итоговое повторение (резерв)

3


3



33


Обобщающее повторение по теме: «Информация и информационные процессы. Компьютер как средство автоматизации информационных процессов.


1


1



34


Обобщающее повторение по теме: «Информационные модели».


1


1



35


Урок итогового повторения


1


1




Календарно-тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ»

для 11 класса(1 час в неделю, всего 35 часов)

на 2014-2015 учебный год

урока

Дата урока

Тема урока

Содержание учебного материала

Кол-во часов

НРЭО

Примечание

Общее

Теория

Практика




Компьютерные технологии представления информации

7

5

2



1


Техника безопасности и правила работы в кабинете информатики. представление информации

Техника безопасности и правила работы в кабинете информатики. Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Двоичное представление информации в компьютере. Двоичная система счисления. Двоичная арифметика.

ПР «Запись чисел в различных системах счисления, перевод чисел из одной системы счисления в другую, вычисления в позиционных системах счисления».

1

0,5

0,5



2


Компьютерное представление целых и вещественных чисел

Компьютерное представление целых и вещественных чисел.

ПР «Представление целых и вещественных чисел в форматах с фиксированной и плавающей запятой».

1

0,5

0,5



3


Представление графической информации. Растровая и векторная графика.

Представление графической информации. Растровая и векторная графика. Модели цветообразования.

1

1




4


Технологии построения анимационных изображений. Технологии трехмерной графики.

Технологии построения анимационных изображений. Технологии трехмерной графики.

1

1




5


Представление текстовой информации в компьютере

Представление текстовой информации в компьютере. Кодовые таблицы.

ПР «Решение задач и выполнение заданий на кодирование и упаковку текстовой и графической информации».

1

0,5

0,5



6


Представление звуковой информации

Представление звуковой информации: MIDI и цифровая запись.

ПР «Решение задач и выполнение заданий на кодирование и упаковку звуковой информации».

1

0,5

0,5



7


Понятие о методах сжатия файлов. Форматы файлов

Понятие о методах сжатия файлов. Форматы файлов.

1

1



Тестирование по теме «Компьютерные технологии представления информации».




Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов

12

5

7



8


Автоматизированные средства и технологии организации текста

Текст как информационный объект. Автоматизированные средства и технологии организации текста.

ПР «Создание, редактирование и форматирование текстовых документов различного вида».

1

0,5

0,5



9


Приемы преобразования текста

Основные приемы преобразования текстов.

ПР «Форматирование символов, абзацев и страницы. Создание и форматирование списков».

1

0,5

0,5



10


Форматирование документа. Вставка объектов

ПР «Создание и редактирование формул, таблиц, оглавления в документ, содержащий заголовки».

1


1



11


Гипертекстовое представление информации

Гипертекстовое представление информации.

ПР «Создание гипертекстового документа».

1

0,5

0,5



12


Электронные таблицы

Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы электронных таблиц.

1

1




13


Основные способы представления математических зависимостей между данными

Основные способы представления математических зависимостей между данными.

ПР «Решение расчетных и оптимизационных задач с помощью электронных таблиц».

1

0,5

0,5



14


Использование электронных таблиц для обработки числовых данных

Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей).

ПР «Решение задач из различных предметных областей».

1

0,5

0,5



15


Использование электронных таблиц для визуализации числовых данных

ПР «Использование средств деловой графики для наглядного представления данных».

1


1

Диаграмма численности населения Челябинской области


16


Графические информационные объекты

Графические информационные объекты. Средства и технологии работы с графикой.

1

0,5

0,5



17


Создание и редактирование графических информационных объектов

Создание и редактирование графических информационных объектов средствами графических редакторов, систем презентационной и анимационной графики.

ПР «Создание, редактирование и форматирование растровых и векторных графических изображений.

1

0,5

0,5



18


Создание и редактирование систем презентационной и анимационной графики.

ПР «Создание мультимедийной презентации».

1

0,5

0,5

Урал-опорный край державы


19


Обобщение по теме «Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов»


1


1


Тестирование по теме: «Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов»




Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии)

10

5

5



20


Каналы связи

Каналы связи и их основные характеристики. Помехи, шумы, искажение передаваемой информации. Избыточность информации как средство повышения надежности ее передачи. Использование кодов с обнаружением и исправлением ошибок.

1

1




21


Локальные сети. Топология сети

Возможности и преимущества сетевых технологий. Локальные сети. Топологии локальных сетей.


1

1


Топология сети кабинета информатики, школы №107


22


Глобальная сеть. Подключение к Интернету

Глобальная сеть. Адресация в Интернете. Протоколы обмена. Протокол передачи данных TCP/ IP. Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей.

ПР «Подключение к Интернету. Настройка модема».

1

0,5

0,5



23


Информационные сервисы сети Интернет

Информационные сервисы сети Интернет: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и т.д.

ПР «Настройка почтовой программы. Работа с электронной почтой. Путешествие по Всемирной паутине. Настройка браузера. Работа с файловыми архивами».

1

0,5

0,5



24


Поисковые информационные системы.

Поисковые информационные системы. Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска.

ПР «Формирование запросов на поиск информации в сети по ключевым словам решаемой задаче».

1

0,5

0,5



25


Netикет


1

1




26


Инструментальные средства создания Web-сайтов

Инструментальные средства создания Web-сайтов.

ПР «Разработка Web-сайта на заданную тему. Знакомство с инструментальными средствами создания Web-сайтов».

1

0,5

0,5

Перевод страницы сайта на языки, в том числе народов, населяющих Южный Урал


27


Разработка Web-сайта

ПР «Форматирование текста и размещение графики. Гиперссылки на Web-страницах».


1



1




28


Публикация и сопровождение Web-сайта

ПР «Тестирование и публикация Web-сайта».

1


1

Сокровищница Южного Урала


29


Обобщение по теме «Сетевые технологии».


1


1


Тестирование по теме: «Сетевые технологии»




Основы социальной информатики

2

2




30


Информационное общество. Информационная культура

Информационная цивилизация. Информационные ресурсы общества. Информационная культура.

1

1




31


Этические и правовые нормы информационной деятельности человека

Этические и правовые нормы информационной деятельности человека. Информационная безопасность

1

1







Подготовка к ЕГЭ (Резерв)

4


4



32


Информация. Кодирование информации. Устройство компьютера и программное обеспечение.


1


1



33


Алгоритмизация и программирование.

Элементы теории алгоритмов и программирование (двумерные массивы, алгоритмы в массивах, использование подпрограмм и прогнозирование результатов исполнения программы, трассировка/исполнение алгоритмов, обработка массивов в цикле, понимание смысла выполняемых операций)

1


1



34


Основы логики и логические основы компьютера. Моделирование и формализация.

Основы логики. Решение логических текстовых задач разного характера. Определение истинности логических выражений. Знание основных законов алгебры логики, необходимых для упрощения логических выражений

1


1



35


Информационные технологии. Коммуникационные технологии.

Технология поиска и хранения информации (умение составлять запросы в поисковых системах, а также прогнозировать количественный результат работы поисковой системы по заданному запросу)

1


1






Автор
Дата добавления 10.10.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров228
Номер материала ДВ-048907
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх