Рабочая программа по информатике

Кагальницкий  район,  ст. Хомутовская

Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное учреждение

Хомутовская  средняя общеобразовательная школа № 12

«УТВЕРЖДАЮ»:

Директор   МБОУ

Хомутовской   СОШ  № 12

______________  Т.И.Крикунова

                                                                                                                                                                         Приказ  №___

От ___________

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по информатике

Уровень общего образования: основное общее образование

Класс: 8

на 2021 - 2022 учебный год

Срок реализации программы: 1год.

Количество  часов: 34

Учитель: Федорец Ирина Петровна

Программа разработана на основе примерной Программы по информатике для 7-9 классов. Автор: Л.Л. Босова., А.Ю. Босова. М.: Бином, 2016г.

Содержание:

1.     Пояснительная  записка

2.     Общая  характеристика  учебного  предмета

3.     Место  учебного  предмета  в  учебном  плане

4.     Планируемые результаты

5.     Содержание   учебного предмета

6.     Тематическое  планирование учебного предмета

7.     Календарно-тематическое  планирование учебного предмета

8.     Учебно – методическое  и  материально-техническое  обеспечение образовательного процесса

9.     Система оценки планируемых результатов

1.     Пояснительная записка

Программа разработана на основе примерной Программы по информатике для 7-9 классов. Автор: Л.Л. Босова., А.Ю. Босова. М.: Бином, 2016г.

Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

Рабочая программа по учебному предмету «Информатика» на 2021 – 2022 учебный год для обучающихся 7-го класса МБОУ Хомутовской СОШ №12 разработана в соответствии с требованиями:

1. Федеральный от 29.12. 2012 № 273- ФЗ Закон «Об образовании в Российской Федерации» ;

2. Областной закон Ростовской области от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»;

3. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.10.2015 г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;

4.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования  и науки РФ № 1897  от 17.12.2010 г. (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации01.02 2011 г. № 19644) в действующей редакции;

4. Приказ Минпросвещения России от 20.05.2020 г. № 254 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность» в действующей редакции;

5. Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (Санитарно - эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.3.3648-20, утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ 28 сентября 2020 г. №28

6. Учебный план МБОУ Хомутовской СОШ № 12 для 8 класса при шестидневной учебной неделе в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования на 2021-2022 учебный год.

7. Образовательная программа основного общего образования в контексте ФГОС ООО МБОУ Хомутовской СОШ № 12 на 2021-2022 учебный год.

8. Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) МБОУ Хомутовской СОШ № 12.

9. Программа разработана на основе примерной Программы по информатике для 7-9 классов. Автор: Л.Л. Босова., А.Ю. Босова. М.: Бином, 2016г.

Изучение информатики в 7–9 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

·         y формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики благодаря развитию представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

·         понимания роли информационных процессов в современном мире;

·         y совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и информационно-коммуникационных технологий;

·          развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т. д.);

·         y воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.

2.     Общая характеристика учебного предмета

Информатика — это научная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и всевозрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всё возрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления; реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

            Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или углубленном уровне). В настоящей программе учтено, что, в соответствии с федеральным государственным стандартом начального общего образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5 класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

3.     Место учебного предмета в учебном плане.

Согласно календарному учебному графику МБОУ Хомутовской СОШ №12 на 2021-2022  учебный год для 8 класса по программе предусмотрено 34 часа для обязательного изучения учебного  предмета, т.е. 1 час в неделю.

4.     Планируемые результаты.

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Личностные и метапредметные результаты освоения информатики

Личностные результаты — сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности.

Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

·          наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; y понимание роли информационных процессов в современном мире;

·          владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; y ответственное отношение к информации с учетом требований информационной безопасности правовых и этических аспектов ее распространения;

·          развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

·          способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

·           готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

·           способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности; y способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни благодаря знанию основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты — освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

·          владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

·          владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·          владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

·          владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; y владение основными универсальными умениями информационного характера, такими как: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·          владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

·          ИКТ-компетентность — широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипер медиа сообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации) и информационной безопасности.

Предметные результаты освоения информатики

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях и отражают:

1) сформированность информационной культуры — готовности человека к жизни и деятельности в современном высокотехнологичном информационном обществе, умение эффективно использовать возможности этого общества и защищаться от его негативных воздействий;

2) сформированность представлений об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель — и их свойствах;

 3) развитие алгоритмического мышления как необходимого условия профессиональной деятельности в современном обществе, предполагающего способность учащегося: разбивать сложные задачи на более простые подзадачи; сравнивать новые задачи с задачами, решёнными ранее; определять шаги для достижения результата и т. д.;

4) сформированность алгоритмической культуры, предполагающей: понимание сущности алгоритма и его свойств; умение составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя с помощью определённых средств и методов описания; знание основных алгоритмических структур — линейной, условной и циклической; умение воспринимать и исполнять разрабатываемые фрагменты алгоритма — и т. д.;

5) владение умениями записи несложного алгоритма обработки данных на изучаемом языке программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык), отладки и выполнения полученной программы в используемой среде программирования;

6) сформированность представлений о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; о назначении основных компонентов компьютера; об истории и тенденциях развития компьютеров и мировых информационных сетей;

7) сформированность умений и навыков использования информационных и коммуникационных технологий для поиска, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыков создания личного информационного пространства;

8) владение навыками поиска информации в сети Интернет, первичными навыками её анализа и критической оценки;

9) владение информационным моделированием как ключевым методом приобретения знаний: сформированность умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

10) способность cвязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость развития собственной информационной культуры в условиях развития информационного общества;

11) готовность к ведению здорового образа жизни, в том числе, и засчёт освоения и соблюдения требований безопасной эксплуатации технических средств информационно-коммуникационных технологий;

12) сформированность умения соблюдать сетевой этикет, другие базовые нормы информационной этики и права при работе с компьютерными программами и в сети Интернет;

13) сформированность интереса к углублению знаний по информатике (предпрофильная подготовка и профессиональная ориентация) и выбору информатики как профильного предмета на уровне среднего общего образования, для будущей профессиональной деятельности в области информационных технологий и смежных областях.

В результате изучения учебного предмета «Информатика» в 8 классе ученик научится:

·         понимать сущность понятий «система счисления», «позиционная система счисления», «алфавит системы счисления», «основание системы счисления»;

·          записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024;

·          переводить заданное натуральное число из двоичной системы счисления в десятичную;

·          сравнивать натуральные числа в двоичной записи;

·           складывать небольшие числа, записанные в двоичной системе счисления;

·           понимать сущность понятия «высказывание», сущность операций И (конъюнкция), ИЛИ (дизъюнкция), НЕ (отрицание);

·          записывать логические выражения, составленные с помощью операций И, ИЛИ, НЕ и скобок, определять истинность такого составного высказывания, если известны значения истинности входящих в него элементарных высказываний;

·          понимать сущность понятий «исполнитель», «алгоритм», «программа»;

·         понимать разницу между употреблением терминов «исполнитель», «алгоритм», «программа» в обыденной речи и в информатике;

·           понимать сущность понятий «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»;

·         знать об ограничениях, накладываемых средой исполнителя и его системой команд на круг задач, решаемых исполнителем;

·           выражать алгоритм решения задачи различными способами (словесным, графическим, в том числе и в виде блок-схемы, с помощью формальных языков и др.);

·          определять результат выполнения заданного алгоритма или его фрагмента; Авторская программа 21 y выполнять без использования компьютера («вручную») несложные алгоритмы управления исполнителями Робот, Черепаха, Чертежник и др.;

·          выполнять без использования компьютера («вручную») несложные алгоритмы обработки числовых данных, записанные на конкретном язык программирования с использованием основных управляющих конструкций последовательного программирования (линейная программа, ветвление, повторение, вспомогательные алгоритмы);

·          составлять несложные алгоритмы управления исполнителями Робот, Черепаха, Чертежник и др.; выполнять эти программы на компьютере;

·          использовать величины (переменные) различных типов, а также выражения, составленные из этих величин; использовать оператор присваивания;

·          анализировать предложенную программу, например, определять, какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений; y использовать при разработке алгоритмов логические значения, операции и выражения с ними;

·          записывать на изучаемом языке программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык) арифметические и логические выражения и вычислять их значения;

·          записывать на изучаемом языке программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык) алгоритмы решения задач анализа данных: нахождение минимального и максимального числа из двух, трех, четырех данных чисел; нахождение всех корней заданного квадратного уравнения;

·          использовать простейшие приемы диалоговой отладки программ.

В результате изучения учебного предмета «Информатика» в 8 классе ученик получит возможность:

·          научиться записывать целые числа от 0 до 1024 в восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления;

·         осуществлять перевод небольших целых восьмеричных и шестнадцатеричных чисел в десятичную систему счисления;

·          овладеть двоичной арифметикой; y научиться строить таблицы истинности для логических выражений;

·          научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

·           познакомиться с законами алгебры логики;

·           научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций;

·          познакомиться с логическими элементами;

·           научиться анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма, как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;

·           оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации;

·         переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);

·         исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

·          составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;

·           определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;

·         подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;

·           по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

·          познакомиться с использованием в программах строковых величин;

·          разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

·           познакомиться с понятием «управление», с примерами того, как компьютер управляет различными системами.

5.     Содержание учебного предмета

 Математические основы информатики

Общие сведения о системах счисления. Двоичная система счисления. Двоичная арифметика. Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. Компьютерные системы счисления. Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q. Представление целых чисел. Представление вещественных чисел. Высказывание. Логические операции. Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций. Решение логических задач. Логические элементы. Контрольная работа №1

Основы алгоритмизации

Алгоритмы и исполнители. Способы записи алгоритмов. Объекты алгоритмов. Алгоритмическая конструкция следование. Алгоритмическая конструкция ветвление.

Полная форма ветвления. Сокращённая форма ветвления. Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием продолжения работы. Цикл с заданным условием окончания работы. Цикл с заданным числом повторений. Контрольная работа №2

Начала программирования

Общие сведения о языке программирования Паскаль. Организация ввода и вывода данных. Программирование линейных алгоритмов. Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор. Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений. Программирование циклов с заданным условием продолжения работы. Программирование циклов с заданным условием окончания работы. Программирование циклов с заданным числом повторений. Решение задач с использованием циклов. Контрольная работа №3

6.     Тематическое планирование учебного предмета

№п/п	Название темы	Количество часов
8 класс
1	Математические основы информатики	12
2	Основы алгоритмизации	10
3	Начала программирования	12
	Итого:	34

7.     Календарно – тематическое планирование учебного предмета

№п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки ( планируемые результаты)

Вид контроля

виды учебной деятельности

Домашнее задание

Оборудование

Дата проведения

предметные

личностные

Метапредметные

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

план

факт

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Глава 1. Математические основы информатики – 12 часов

I четверть

1

Инструктаж по ТБ Системы счисления

1

Комбинированный

Основные понятия, рассматриваемые на уроке: информатика; теоретическая информатика; средства информатизации; информационные технологии; социальная информатика

представления о структуре предметной области «Информатика», о целях изучения курса информатики;

умения и навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе

обобщение представлений учащихся о целях изучения курса информатики

обобщение и систематизация знаний учащихся о роли ИКТ при изучении школьных предметов и в повседнев ной жизни

повторение правил техники безопасности и организа ции рабочего места при работе со средствами ИКТ.

Устный опрос

Устный опрос

Слушание объяснений учителя. Решение задач. Работа на компьютере

§1.1 стр 6- 17 читать

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; y ПК учащихся, учебник

06.09

2

Системы счисления

1

Комбинированный

Основные понятия, рассматриваемые на уроке: информатика; теоретическая информатика; средства информатизации; информационные технологии; социальная информатика

представления о структуре предметной области «Информатика», о целях изучения курса информатики;

умения и навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе

обобщение представлений учащихся о целях изучения курса информатики

обобщение и систематизация знаний учащихся о роли ИКТ при изучении школьных предметов и в повседнев ной жизни

повторение правил техники безопасности и организа ции рабочего места при работе со средствами ИКТ.

Устный опрос

Устный опрос

Слушание объяснений учителя. Решение задач. Работа на компьютере

§1.1 стр 6- 17 выучить понятия

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; y ПК учащихся, учебник

13.09

3

Системы счисления

1

Комбинированный

Основные понятия, рассматриваемые на уроке: информатика; теоретическая информатика; средства информатизации; информационные технологии; социальная информатика

представления о структуре предметной области «Информатика», о целях изучения курса информатики;

умения и навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе

обобщение представлений учащихся о целях изучения курса информатики

обобщение и систематизация знаний учащихся о роли ИКТ при изучении школьных предметов и в повседнев ной жизни

повторение правил техники безопасности и организа ции рабочего места при работе со средствами ИКТ.

Устный опрос

Устный опрос

Слушание объяснений учителя. Решение задач. Работа на компьютере

§1.1 заполнить таблицу стр 16 упр 15

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; y ПК учащихся, учебник

20.09

4

Системы счисления

1

Комбинированный

Основные понятия, рассматриваемые на уроке: информатика; теоретическая информатика; средства информатизации; информационные технологии; социальная информатика

представления о структуре предметной области «Информатика», о целях изучения курса информатики;

умения и навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе

обобщение представлений учащихся о целях изучения курса информатики

обобщение и систематизация знаний учащихся о роли ИКТ при изучении школьных предметов и в повседнев ной жизни

повторение правил техники безопасности и организа ции рабочего места при работе со средствами ИКТ.

Устный опрос

Устный опрос

Слушание объяснений учителя. Решение задач. Работа на компьютере

§1.1 подготовить сообщение стр 17 упр 24

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; y ПК учащихся, учебник

27.09

5

Представление чисел в компьютере

1

Комбинированный

Основные понятия, рассматриваемые на уроке: y система счисления; y цифра; y алфавит; y позиционная система счисления; y основание; y развернутая форма записи числа; y свернутая форма записи числа.

умения определять основание и алфавит системы счисления, переходить от свернутой формы записи числа к его развернутой записи;

понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий.

рассмотрение примеров систем счисления разных типов;

рассмотрение позиционных систем счисления с основа нием 10 и другими основаниями, рассмотрение общего вида записи числа в системе счисления с основанием q;

рассмотрение развернутой и свернутой форм записи числа.

Устный опрос

Устный опрос

Слушание объяснений учителя. Решение задач. Работа на компьютере

§1.2 выполнить задание 5-7 стр 22

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; y ПК учащихся, учебник

04.10

6

Элементы теории множеств и комбинаторики

1

Комбинированный

основные понятия, изучаемые на уроке: y множество; y подмножество; y объединение множеств; y пересечение множеств; y дополнение

представление о разделе математики — теории множеств, об основных способах

понимание сущности и роли фундаментальных основ информатики и ИКТ.

актуализировать и систематизировать ранее полученные учащимися знания о множествах и подмножествах;

рассмотреть способы решения задач с операциями объ единения, пересечения и дополнения множеств.

рассмотрение развернутой и свернутой форм записи числа

Устный опрос

Устный опрос

Слушание объяснений учителя. Решение задач. Работа на компьютере

§1.3 стр 23 – 33 читать

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; y ПК учащихся, учебник

11.10

7

Элементы теории множеств и комбинаторики

1

Комбинированный

основные понятия, изучаемые на уроке: y множество; y подмножество; y объединение множеств; y пересечение множеств; y дополнение

представление о разделе математики — теории множеств, об основных способах

понимание сущности и роли фундаментальных основ информатики и ИКТ.

актуализировать и систематизировать ранее полученные учащимися знания о множествах и подмножествах;

рассмотреть способы решения задач с операциями объ единения, пересечения и дополнения множеств.

рассмотрение развернутой и свернутой форм записи числа

Устный опрос

Устный опрос

Слушание объяснений учителя. Решение задач. Работа на компьютере

§1.3 решить задачу №11 стр 33

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; y ПК учащихся, учебник

18.10

8

Элементы алгебры логики

1

Комбинированный

Основные понятия, рассматриваемые на уроке: алгебра логики; высказывание; логическая переменная; логическое значение;  логическая операция; конъюнкция; дизъюнкция;  отрицание

представления о разделе математики — алгебре логики, высказывании как ее объекте, об операциях над высказываниями;

закрепление навыков представления чисел в памяти компьютера

знакомство с понятием высказывания, с простыми и сложными, истинными и ложными высказываниями;

знакомство с логическими операциями (И — конъюнк цией, ИЛИ — дизъюнкцией, НЕ — инверсией) и прио ритетом их выполнения;

отработка умений составления логических выражений, соответствующих сложным высказываниям

Устный опрос

Устный опрос

Слушание объяснений учителя. Решение задач. Работа на компьютере

§1.4 стр 34 – 53 читать

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; y ПК учащихся, учебник

25.10

I четверть: по плану – 8ч, фактически -     ч.

II четверть – 8 ч

9

Элементы алгебры логики

1

Комбинированный

Основные понятия, рассматриваемые на уроке: алгебра логики; высказывание; логическая переменная; логическое значение;  логическая операция; конъюнкция; дизъюнкция;  отрицание

представления о разделе математики — алгебре логики, высказывании как ее объекте, об операциях над высказываниями;

закрепление навыков представления чисел в памяти компьютера

знакомство с понятием высказывания, с простыми и сложными, истинными и ложными высказываниями;

знакомство с логическими операциями (И — конъюнк цией, ИЛИ — дизъюнкцией, НЕ — инверсией) и прио ритетом их выполнения;

отработка умений составления логических выражений, соответствующих сложным высказываниям

Устный опрос

Устный опрос

Слушание объяснений учителя. Решение задач. Работа на компьютере

§1.4 стр 34 – 53 выучить понятия

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; y ПК учащихся, учебник

08.11

10

Элементы алгебры логики

1

Комбинированный

Основные понятия, рассматриваемые на уроке: алгебра логики; высказывание; логическая переменная; логическое значение;  логическая операция; конъюнкция; дизъюнкция;  отрицание

представления о разделе математики — алгебре логики, высказывании как ее объекте, об операциях над высказываниями;

закрепление навыков представления чисел в памяти компьютера

знакомство с понятием высказывания, с простыми и сложными, истинными и ложными высказываниями;

знакомство с логическими операциями (И — конъюнк цией, ИЛИ — дизъюнкцией, НЕ — инверсией) и прио ритетом их выполнения;

отработка умений составления логических выражений, соответствующих сложным высказываниям

Устный опрос

Устный опрос

Слушание объяснений учителя. Решение задач. Работа на компьютере

§1.4 решить задачу № 14 стр 52

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; y ПК учащихся, учебник

15.11

11

Элементы алгебры логики

1

Комбинированный

Основные понятия, рассматриваемые на уроке: алгебра логики; высказывание; логическая переменная; логическое значение;  логическая операция; конъюнкция; дизъюнкция;  отрицание

представления о разделе математики — алгебре логики, высказывании как ее объекте, об операциях над высказываниями;

закрепление навыков представления чисел в памяти компьютера

знакомство с понятием высказывания, с простыми и сложными, истинными и ложными высказываниями;

знакомство с логическими операциями (И — конъюнк цией, ИЛИ — дизъюнкцией, НЕ — инверсией) и прио ритетом их выполнения;

отработка умений составления логических выражений, соответствующих сложным высказываниям

Устный опрос

Устный опрос

Слушание объяснений учителя. Решение задач. Работа на компьютере

§1.4 выполнить упражнение 17 стр 53

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; y ПК учащихся, учебник

22.11

12

Контрольная работа №1 по теме: «Математические основы информатики»

1

Промежуточный контроль

Основные понятия, рассматриваемые на уроке:  система счисления; двоичная система счисления; восьмеричная система счисления; шестнадцатеричная система счисления; представление целых чисел; представление вещественных чисел; высказывание; логическая операция; логическое выражение;таблица истинности;законы логики; электронная схема.

основных понятий темы «Математические основы информатики»;

понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий; с

обобщение и систематизация представлений учащихся о математических основах информатики;

проверка знаний учащихся по теме «Математические основы информатики».

отработка умений составления логических выражений, соответствующих сложным высказываниям

Контрольная работа №1

Слушание объяснений учителя. Решение задач. Работа на компьютере

Подготовить сообщение

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; y ПК учащихся, учебник

29.11

Глава 2. Основы алгоритмизации – 10 часов

13

Алгоритмы и исполнители

1

Комбинированный

Основные понятия, рассматриваемые на уроке:  алгоритм; свойства алгоритма: дискретность;понятность;определенность; результативность; массовостьисполнитель характеристики исполнителя: круг решаемых задач; среда; режим работы; система команд; формальное исполнение алгоритма.

понимание смысла понятия «алгоритм»;

умение анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алго ритма,как дискретность, определенность, понятность, результативность, массовость;

понимание терминов «ис полнитель», «формальный исполнитель», «среда ис полнителя», «система команд исполнителя» и др.;

обобщение первоначальных представлений учащихся о понятиях «алгоритм» и «исполнитель»;

рассмотрение свойств алгоритма;

Устный опрос

Устный опрос

Слушание объяснений учителя. Решение задач. Работа на компьютере

§2.1 стр 60-69 читать

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; y ПК учащихся, учебник

06.12

14

Алгоритмы и исполнители

1

Комбинированный

Основные понятия, рассматриваемые на уроке:  алгоритм; свойства алгоритма: дискретность;понятность;определенность; результативность; массовостьисполнитель характеристики исполнителя: круг решаемых задач; среда; режим работы; система команд; формальное исполнение алгоритма.

понимание смысла понятия «алгоритм»;

умение анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алго ритма,как дискретность, определенность, понятность, результативность, массовость;

понимание терминов «ис полнитель», «формальный исполнитель», «среда ис полнителя», «система команд исполнителя» и др.;

обобщение первоначальных представлений учащихся о понятиях «алгоритм» и «исполнитель»;

рассмотрение свойств алгоритма;

Устный опрос

Устный опрос

Слушание объяснений учителя. Решение задач. Работа на компьютере

§2.1 стр 60-69 выучить понятия

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; y ПК учащихся, учебник

13.12

15

Алгоритмы и исполнители

1

Комбинированный

Основные понятия, рассматриваемые на уроке:  алгоритм; свойства алгоритма: дискретность;понятность;определенность; результативность; массовостьисполнитель характеристики исполнителя: круг решаемых задач; среда; режим работы; система команд; формальное исполнение алгоритма.

понимание смысла понятия «алгоритм»;

умение анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алго ритма,как дискретность, определенность, понятность, результативность, массовость;

понимание терминов «ис полнитель», «формальный исполнитель», «среда ис полнителя», «система команд исполнителя» и др.;

обобщение первоначальных представлений учащихся о понятиях «алгоритм» и «исполнитель»;

рассмотрение свойств алгоритма;

Устный опрос

Устный опрос

Слушание объяснений учителя. Решение задач. Работа на компьютере

§2.1 выполнить задание 24-25 стр 72

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; y ПК учащихся, учебник

20.12

16

Способы записи алгоритмов

1

Комбинированный

закрепление понятий «алгоритм», «исполнитель», «свойства алгоритма»; рассмотрение словесных способов записи алгоритмов; рассмотрение графического способа записи алгоритмов с помощью блок-схем; формирование общих представлений об алгоритмических языках.

знание различных способов записи алгоритмов;

алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе.

умение анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма, как дискретность, определенность, понятность, результативность, массовость;

пони мание преимущества и недостатков той или иной формы записи алгоритмов; умение переходить от одной формы записи алгоритмов к другой;

умение выбирать форму за писи алгоритма, соответствующую решаемой задаче

Устный опрос

Устный опрос

Слушание объяснений учителя. Решение задач. Работа на компьютере

§2.2 стр 73-79 читать

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; y ПК учащихся, учебник

27.12

II четверть: по плану-8 ч, фактически -    ч

III четверть – 10 ч

17

Способы записи алгоритмов

1

Комбинированный

закрепление понятий «алгоритм», «исполнитель», «свойства алгоритма»; рассмотрение словесных способов записи алгоритмов; рассмотрение графического способа записи алгоритмов с помощью блок-схем; формирование общих представлений об алгоритмических языках.

знание различных способов записи алгоритмов;

алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе.

умение анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма, как дискретность, определенность, понятность, результативность, массовость;

пони мание преимущества и недостатков той или иной формы записи алгоритмов; умение переходить от одной формы записи алгоритмов к другой;

умение выбирать форму за писи алгоритма, соответствующую решаемой задаче

Устный опрос

Устный опрос

Слушание объяснений учителя. Решение задач. Работа на компьютере

Подготовить кратку биографию стр 79 задание №10

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; y ПК учащихся, учебник

10.01

18

Объекты алгоритмов

1

Комбинированный

ввести понятие величины и ее характеристик (имя, тип, значение); рассмотреть особенности величин разных типов; рассмотреть правила записи выражений;

понимание границ применимости величин того или иного типа;

алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе.

представление о величинах, с которыми работают алгоритмы;

знание правил записи выражений на алгоритмическом языке;

понимание сущности опера ции присваивания;

Устный опрос

Устный опрос

Слушание объяснений учителя. Решение задач. Работа на компьютере

§2.3. стр 80-90 подготовить конспект урока

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; y ПК учащихся, учебник

17.01

19

Объекты алгоритмов

1

Комбинированный

рассмотреть сущность операции присваивания;  познакомиться с табличными величинами

понимание границ применимости величин того или иного типа;

алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе.

представление о величинах, с которыми работают алгоритмы;

знание правил записи выражений на алгоритмическом языке;

понимание сущности опера ции присваивания;

Устный опрос

Устный опрос

Слушание объяснений учителя. Решение задач. Работа на компьютере

§2.3. стр 88 решить задачу №9-10

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; y ПК учащихся, учебник

24.01

20

Основные алгоритмические конструкции

1

Комбинированный

обобщить представления об алгоритмической конструкции «следование»; получить навыки выполнения линейных алгоритмов для различных формальных исполнителей;

понимание ограниченно сти возможностей линейных алгоритмов;

представление об алгоритмической конструкции «следование»;

умение исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

умение составлять простые (короткие) линейные алгоритмы для формального исполнителя с заданной системой команд;

умение выделять линейные алгоритмы в различных процессах;

Устный опрос

Устный опрос

Слушание объяснений учителя. Решение задач. Работа на компьютере

§2.4 стр 91 -112 читать

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; y ПК учащихся, учебник

31.01

21

Основные алгоритмические конструкции

1

Комбинированный

получить навыки разработки линейных алгоритмов для различных формальных исполнителей с заданной системой команд.

алгоритмическое мышление, необходи мое для профессиональной деятельности в современном обществе.

представление об алгоритмической конструкции «следование»;

умение исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

умение составлять простые (короткие) линейные алгоритмы для формального исполнителя с заданной системой команд;

умение выделять линейные алгоритмы в различных процессах;

Устный опрос

Устный опрос

Слушание объяснений учителя. Решение задач. Работа на компьютере

§2.4 ответить на вопр 24 стр 115

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; y ПК учащихся, учебник

07.02

22

Контрольная работа №2 по теме: «Основы алгоритмизации»

1

Промежуточный контроль

расширить представления об алгоритмической конструкции «цикл»;  получить навыки записи циклов с заданным условием окончания работы;

представления об алгоритмической конструкции «цикл», о цикле с заданным условием окончания работы;

алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе.

получить навыки выполнения циклов с заданным усло вием окончания работы для различных формальных ис полнителей;

получить навыки разработки циклов с заданным усло вием окончания работы для различных формальных ис полнителей с заданной системой команд.

Устный опрос

Устный опрос

Слушание объяснений учителя. Решение задач. Работа на компьютере

Подготовить сообщение

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; y ПК учащихся, учебник

14.02

Глава 3. Начала программирования- 13 часов

23

Общие сведения о языке программирования Паскаль

1

Комбинированный

рассмотрение вопросов, касающихся общей характеристики языка программирования Паскаль; знакомство с алфавитом и словарем языка Паскаль; рассмотрение некоторых простых типов данных в языке Паскаль;

представления об алгоритмической конструкции «цикл», о цикле с заданным условием окончания работы;

алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе.

получить навыки выполнения циклов с заданным усло вием окончания работы для различных формальных ис полнителей;

знание общих сведений о языке программирования Паскаль (история возникновения, алфавит и словарь, используемые типы данных, структура программы);

умения анализа языка Паскаль как формального языка;

Устный опрос

Устный опрос

Слушание объяснений учителя. Решение задач. Работа на компьютере

§3.1. стр 126 – 132 читать

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; y ПК учащихся, учебник

21.02

24

Общие сведения о языке программирования Паскаль

1

Комбинированный

рассмотрение структуры программы на языке Паскаль; рассмотрение процесса выполнения оператора присваивания.

представления об алгоритмической конструкции «цикл», о цикле с заданным условием окончания работы;

представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности.

получить навыки выполнения циклов с заданным усло вием окончания работы для различных формальных ис полнителей;

знание общих сведений о языке программирования Паскаль (история возникновения, алфавит и словарь, используемые типы данных, структура программы);

умения анализа языка Паскаль как формального языка;

Устный опрос

Устный опрос

Слушание объяснений учителя. Решение задач. Работа на компьютере

§3.1.стр 132 выполнить 2-5

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; y ПК учащихся, учебник

28.02

25

Организация ввода и вывода данных

1

Комбинированный

Основные понятия, рассматриваемые на уроке: y оператор вывода writer; y формат вывода; y оператор ввода read.

умение применять операторы ввода/вывода данных; .

умение записывать простые после довательности действий на формальном языке;

личностные — представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности

познакомиться с правилами записи оператора ввода и примерами работы с ним; 3) научиться вводить, отлаживать и выполнять в среде программирования Паскаль простейшие программы.

научиться вводить, отлаживать и выполнять в среде программирования Паскаль простейшие программы.

Устный опрос

Устный опрос

Слушание объяснений учителя. Решение задач. Работа на компьютере

§3.2 стр 133-138 подготовить конспект

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; y ПК учащихся, учебник

07.03

26

Организация ввода и вывода данных

1

Комбинированный

Основные понятия, рассматриваемые на уроке: y оператор вывода writer; y формат вывода; y оператор ввода read.

умение применять операторы ввода/вывода данных; .

умение записывать простые после довательности действий на формальном языке;

личностные — представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности

познакомиться с правилами записи оператора ввода и примерами работы с ним; 3) научиться вводить, отлаживать и выполнять в среде программирования Паскаль простейшие программы.

научиться вводить, отлаживать и выполнять в среде программирования Паскаль простейшие программы.

Устный опрос

Устный опрос

Слушание объяснений учителя. Решение задач. Работа на компьютере

§3.2 выполнить задание 3 стр 139

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; y ПК учащихся, учебник

14.03

III четверть: по плану – 10ч, фактически -     ч

IV четверть -7 часов

27

Программирование линейных алгоритмов

1

Комбинированный

основные понятия, рассматриваемые на уроке: вещественный тип данных; целочисленный тип данных; символьный тип данных; строковый тип данных; логический тип данных

умение записывать простые после довательности действий на формальном языке;

алгоритмическое мышление, необходи мое для профессиональной деятельности в современном обществе;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности

Устный опрос

Устный опрос

Слушание объяснений учителя. Решение задач. Работа на компьютере

§3.3 стр 148 упр.14 разработать программу

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; y ПК учащихся, учебник

28.03

28

Программирование линейных алгоритмов

1

Комбинированный

основные понятия, рассматриваемые на уроке: вещественный тип данных; целочисленный тип данных; символьный тип данных; строковый тип данных; логический тип данных

умение записывать простые после довательности действий на формальном языке;

алгоритмическое мышление, необходи мое для профессиональной деятельности в современном обществе;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности

Устный опрос

Устный опрос

Слушание объяснений учителя. Решение задач. Работа на компьютере

§3.3 стр 147 выполнить зад. №10

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; y ПК учащихся, учебник

04.04

29

Программирование разветвляющих алгоритмов

1

Комбинированный

рассмотреть правила записи условного оператора; рассмотреть формат и назначение составного оператора;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей

умение записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие алгоритмическую конструкцию «ветвление»;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

алгоритмическое мышление, необходи мое для профессиональной деятельности в современном обществе;

Устный опрос

Устный опрос

Слушание объяснений учителя. Решение задач. Работа на компьютере

§3.4стр 149 – 153 читать

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; y ПК учащихся, учебник

11.04

30

Программирование разветвляющих алгоритмов

1

Комбинированный

подвести учащихся к выводу, что для решения одной и той же задачи можно разработать разные алгоритмы; сформировать умение записывать на языке программи рования короткие алгоритмы с ветвлениями.

умение самостоятельно планировать пути достижения целей

умение записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие алгоритмическую конструкцию «ветвление»;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

алгоритмическое мышление, необходи мое для профессиональной деятельности в современном обществе;

Устный опрос

Устный опрос

Слушание объяснений учителя. Решение задач. Работа на компьютере

§3.4 стр 154 -155 задание 8, 11

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; y ПК учащихся, учебник

18.04

31

Программирование циклических алгоритмов

1

Комбинированный

познакомиться с правилами записи оператора while; рассмотреть пример программирования циклического алгоритма с помощью оператора while; получить опыт программирования циклов с заданным условием продолжения работы; познакомиться с правилами записи оператора repeat;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей

умение записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие алгоритмическую конструкцию «ветвление»;

записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие алгоритмическую конструкцию «цикл»;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

Устный опрос

Устный опрос

Слушание объяснений учителя. Решение задач. Работа на компьютере

§3.5стр 157 – 164 читаь

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; y ПК учащихся, учебник

25.04

32

Программирование циклических алгоритмов

1

Комбинированный

рассмотреть пример программирования циклического алгоритма с помощью оператора repeat; получить опыт программирования циклов с заданным условием окончания работы; познакомиться с правилами записи оператора for; рассмотреть пример программирования циклического алгоритма с помощью оператора for;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей

умение записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие алгоритмическую конструкцию «ветвление»;

алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе;

представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности.

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

Устный опрос

Устный опрос

Слушание объяснений учителя. Решение задач. Работа на компьютере

§3.5стр 157 – 164 выучить понятия

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; y ПК учащихся, учебник

16.05

33

Программирование циклических алгоритмов

1

Комбинированный

рассмотреть пример программирования циклического алгоритма с помощью оператора repeat; получить опыт программирования циклов с заданным условием окончания работы; познакомиться с правилами записи оператора for; рассмотреть пример программирования циклического алгоритма с помощью оператора for;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей

умение записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие алгоритмическую конструкцию «ветвление»;

алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе;

представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности.

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

Устный опрос

Устный опрос

Слушание объяснений учителя. Решение задач. Работа на компьютере

§3.5стр 157 – 164 решить задачу

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; y ПК учащихся, учебник

23.05

34

Контрольная работа № 3 по теме: «Начала программирования»

1

Итоговый контроль

обобщение и систематизация представлений учащихся о программировании на языке Паскаль; проверка знаний учащихся по теме «Начала программирования».

владение начальными умениями программирования на языке Паскаль

алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе; .

представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности

умение самостоятельно планировать пути достижения целей;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,

Контрольная работа

Контрольная работа

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; y ПК учащихся, учебник

30.05

IV четверть: по плану -   7    ч, фактически -         ч.

За год: по плану -   34    ч, фактически -         ч.

8.     Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса

УМК:

1.       «Информатика» 8 класс: учебник/ Л.Л.Босова., А.Ю.Босова., М.: БИНОМ, 2019год.

2.      Методическое пособие «Информатика» 7-9 классы, Л.Л.Босова., А.Ю.Босова., М.:БИНОМ, 2016 год

• Проектор

• Принтер

• Модем

• Устройства    вывода           звуковой        информации —        наушники      для индивидуальной работы со звуковой информацией

• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.

• Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; микрофон.

• Высокоскорстной интерент.

9.     Система оценки планируемых результатов

1. Отметки по результатам проверки и оценки выполненных обучающимися работ выставляются по четырех бальной шкале.

1.1.Отметка «отлично» (5 баллов) выставляется, если обучающийся демонстрирует:

•   уверенное знание и понимание учебного материала;

•   умение выделять главное в изученном материале, обобщать факты и практические примеры, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи;

•   умение применять полученные знания в новой ситуации;

•   отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала (самостоятельно устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов учителя);

•   соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

1.2.  Отметка «хорошо»(4   балла)             выставляется,            если обучающийсядемонстрирует:

•   знание основного учебного материала;

•   умение выделять главное в изученном материале, обобщать факты и практические примеры, делать выводы, устанавливать внутри предметные связи;

•   недочёты при воспроизведении изученного материала;

•   соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

1.3.            Отметка «удовлетворительно» (3 балла) выставляется, если обучающийся демонстрирует:

•   знание учебного материала на уровне минимальных требований;

•   умение воспроизводить изученный материал, затруднения в ответе на вопросы в измененной формулировке; • наличие грубой ошибки или нескольких негрубых ошибок при воспроизведении изученного материала;

•   несоблюдение отдельных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

1.4.            Отметка «неудовлетворительно» (2 балла) выставляется, если обучающийся демонстрирует:

•                знание учебного материала на уровне ниже минимальных требований, фрагментарные представления об изученном материале;

•                отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы;

•                наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала; • несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

2.Критерии выставления отметок за устные работы.

2.1. Отметка «отлично»(5   баллов)           выставляется,            если обучающийся:

•   последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал; дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии;

•   показывает понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей; умеет выделять главное, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;

•   самостоятельно анализирует и обобщает теоретический материал, результаты проведенных наблюдений и опытов; свободно устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи; • уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении новых, ранее не встречавшихся задач;

•   излагает учебный материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя;

•   рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применяет упорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу;

•   допускает в ответе недочеты, которые легко исправляет по требованию учителя.

2.2. Отметка «хорошо» (4 балла) выставляется, если обучающийся:

•   показывает знание всего изученного учебного материала;

•   дает в основном правильный ответ; учебный материал излагает в обоснованной логической последовательности с приведением конкретных примеров, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов в использовании терминологии учебного предмета, которые может исправить самостоятельно при помощи учителя;

•   анализирует   и          обобщает       теоретический           материал,       результаты проведенных наблюдений и опытов с помощью учителя;

•   соблюдает основные правила культуры устной речи; применяет упорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ;

2.3. Отметка «удовлетворительно» (3 балла) выставляется, если обучающийся:

•   демонстрирует усвоение основного содержания учебного материала, имеет пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению учебного материала;

•   применяет полученные знания при ответе на вопрос, анализе предложенных ситуаций по образцу;

•   допускает ошибки в использовании терминологии учебного предмета;

•   показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки;

•   затрудняется при анализе и обобщении учебного материала, результатов проведенных наблюдений и опытов;

•   дает неполные ответы на вопросы учителя или воспроизводит содержание ранее прочитанного учебного текста, слабо связанного с заданным вопросом;

•   использует неупорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ.

2.4. Отметка «неудовлетворительно» (2 балла) выставляется, если обучающийся:

•   не раскрыл основное содержание учебного материала в пределах поставленных вопросов;

•   не умеет применять имеющиеся знания к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

•   допускает в ответе более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

3. Критерии выставления отметок за письменные работы.

3.1.                 Отметка «отлично» (5 баллов) выставляется, если обучающийся выполнил работу без ошибок и недочетов, либо допустил не более одного недочета.

3.2.                 Отметка «хорошо» (4 балла) выставляется, если обучающийся выполнил работу полностью, но допустил в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, либо не более двух недочетов.

3.3.                 Отметка «удовлетворительно» (3 балла) выставляется, если обучающийся выполнил не менее половины работы, допустив при этом:

•   не более двух грубых ошибок;

•   либо не более одной грубой и одной негрубой ошибки и один недочет;

•   либо три негрубые ошибки;

•   либо одну негрубую ошибку и три недочета;

•   либо четыре-пять недочетов.

3.4. Отметка «неудовлетворительно»(2 балла) выставляется, если обучающийся:

•   выполнил менее половины работы;

•   либо допустил большее количество ошибок и недочетов, чем это допускается для отметки «удовлетворительно».

4. Критерии выставления отметок за практические (лабораторные) работы.

4.1. Отметка «отлично»      (5         баллов)           выставляется,            если обучающийся:

•   самостоятельно определил цель работы;

•   самостоятельно выбрал и подготовил для работы необходимое оборудование;

•   выполнил работу в рациональной последовательности и полном объеме с безусловным соблюдением правил личной и общественной безопасности;

•   получил результаты с заданной точностью; оценил погрешность измерения (для учащихся 1х-11 классов);

•   грамотно,       логично          описал            проведенные наблюдения   и сформулировал выводы из результатов опыта (наблюдения);

•   экономно использовал расходные материалы;

•   обеспечил поддержание чистоты и порядка на рабочем месте.

4.2. Отметка «хорошо» (4 балла) выставляется, если обучающийся:

•   самостоятельно определил цель работы;

•   самостоятельно выбрал и подготовил для работы необходимое оборудование;

•   выполнил работу в полном объеме с безусловным соблюдением правил личной и общественной безопасности, но не в рациональной последовательности;

•   выполнил не менее двух остальных требований, соответствующих отметке «отлично».

4.3. Отметка «удовлетворительно» (3 балла) выставляется, если обучающийся:

•   самостоятельно определил цель работы;

•   выбрал и подготовил для работы необходимое оборудование с помощью учителя;

•   выполнил работу не менее чем на половину с безусловным соблюдением правил личной и общественной безопасности; • выполнил не менее одного требования из числа остальных, соответствующих отметке «отлично».

4.4. Отметка «неудовлетворительно» (2 балла) выставляется, если обучающийся:

•   не смог определить цель работы и подготовить необходимое оборудование самостоятельно; • выполнил работу менее чем на половину, либо допустил однократное нарушение правил безопасности.

5. Виды ошибок и недочетов при выполнении работ.

Грубыми считаются ошибки в результатах выполнения работ (отдельных заданий), обусловленные:

•   незнанием основных понятий, законов, правил, классификаций, формул, единиц измерения величин;

•   незнанием алгоритмов (последовательности) решения типичных учебных задач;

•   неумением определить цель работы и не допускать отклонения от нее в ходе выполнения работы;

•   некорректностью вывода (отсутствием логической связи между исходными посылками и выводимых из них заключением);

•   нарушением правил безопасности при выполнении работ;

•   небрежным отношением к учебно-материальной базе, повлекшим поломку (выход из строя) приборов, инструментов и другого оборудования. К негрубым относятся ошибки в результатах выполнения работ (отдельных заданий), обусловленные:

•   невнимательностью при производстве вычислений, расчетов и т.п. (ошибки в вычислениях);

•   недостаточной обоснованностью (поспешностью) выводов;

•   нарушением правил снятия показаний измерительных приборов, не связанным с определением цены деления шкалы;

•   некритическим отношением к информации (сведениям, советам, предложениям), получаемой от других участников образовательного процесса и иных источников;

•   нарушением орфоэпических, орфографических, пунктуационных и стилистических норм русского языка при выполнении работ (кроме работ по русскому языку). Недочетами при выполнении работ считаются:

•   несвоевременное представление результатов выполнения работы (превышение лимита времени, отведенного на ее выполнение);

•   непоследовательностью изложения текста (информации, данных);

•   описки (опечатки), оговорки, очитки (более трех в одной работе);

•   нарушение установленных правил оформления работ;

•   использование нерациональных способов, приемов решения задач, выполнения вычислений, преобразований и т.д.;

•   небрежность записей, схем, рисунков, графиков и т.д.;

•   использование не общепринятых условных обозначений, символов;

•   отсутствие     ссылок           на        фактически    использованные       источники информации.