Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике

Рабочая программа по информатике


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Уразовский лицей муниципального района Учалинский район Республики Башкортостан

Рабочая программа

учебного предмета

Информатика


Утверждаю

Директор лицея

___________/А.Б. Сафаргалин/

«01» сентября 2015 г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ


Информатика и ИКТ



Класс: 10







Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании школьного методического объединения «Естественно-технических дисциплин» МБОУ Уразовский лицей «28» августа 2015 г., протокол № 1.



Руководитель объединения: ______________ / С.С. Хаджеева/


Составитель: _____________ /Д.Ф.Хаджеева/





Уразово – 2015


Лист регистрации изменений, дополнений и актуализация рабочей программы

п/п

Наименование разделов и тем

Краткое содержание изменения/дополнения

Дата, № протокола заседания ШМО

Подпись руководителя














































































































































































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы Угриновича Н.Д. с учетом примерной программы основного общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» и кодификатора элементов содержания для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена.

Изучение информатики и информационных коммуникационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

  • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

  • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

  • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

  • учебник «Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса / Н.Д. Угринович. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011»;

  • комплект цифровых образовательных ресурсов (диски, презентации, видеоуроки, позаимствованы у своих коллег через переписку)

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

В связи с тем, что по окончании 9 класса учащиеся выбирают для сдачи итоговой аттестации экзамен по информатике, а среди экзаменационных заданий ГИА по информатике встречаются задания по теме «Алгебра логики», то мною было принято решение добавить в курс изучения предмета в 9 классе тему «Алгебра логики. Логические основы построения компьютера» в количестве 7 часов.



ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводится объяснение нового материала, во второй – планируется компьютерный практикум в форме практических работ или компьютерных практических заданий рассчитанные, с учетом требований СанПИН, на 10- 25 мин. и направленные на отработку отдельных технологических приемов и практикумов - интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся.

ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ; ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ УЧАЩИХСЯ

Все формы контроля по продолжительности рассчитаны на 10-20 минут.

Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме практических работ и практических заданий или тестирования» (в плане указаны важные места при подготовке к ЕГЭ)

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме контрольной работы или тестирования

СРЕДСТВА ИКТ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Аппаратные средства

  • Компьютер

  • Проектор

  • Принтер

  • Модем

  • Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией

  • Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь.

  • Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; диктофон; микрофон.

Программные средства

  • Операционная система – Windows ХР, Linux.

  • Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

  • Антивирусная программа.

  • Программа-архиватор.

  • Клавиатурный тренажер.

  • Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый

  • редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу

  • разработки презентаций и электронные таблицы.

  • Простая система управления базами данных.

  • Простая геоинформационная система.

  • Система автоматизированного проектирования.

  • Виртуальные компьютерные лаборатории.

  • Программа-переводчик.

  • Система оптического распознавания текста.

  • Мультимедиа проигрыватель.

  • Система программирования.

  • Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.). Браузер (входит в состав операционных систем или др.). Программа интерактивного общения. Простой редактор Web-страниц.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ

В результате изучения информатики и ИКТ ученик должен


Знать/понимать:

  • единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного представления информации;

  • программный принцип работы компьютера;

  • назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;


Уметь:

  • оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

  • создавать информационные объекты, в том числе:

  • структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

  • создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

  • создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

  • искать информацию с применением правил поиска в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

  • пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

  • передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.



СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

I. Содержательный модуль «Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации» (Задания по данному модулю содержатся в ЕГЭ)

Основные ключевые понятия:

Пиксель. Растр. Разрешающая способность. Глубина цвета. Графические режимы монитора. Видеопамять. Графические объекты. Графические редакторы. Форматы графических файлов. Интерфейс и основные инструменты для создания и обработки графических изображений. Интерфейс и основные инструменты для создания анимации. Интенсивность звука. Частота звука. Громкость звука. Частота дискретизации. Глубина кодирования звука. Интерфейс звукового редактора. Основные команды обработки звука. Технические средства и способы обработки цифровых фото и видео. Методы сжатия видеоинформации. Обзор программ, позволяющих выполнять захват, печать и редактирование цифровых фото и видео.

Практические работы указаны в самом планировании. Они длятся около 20 мин (работа на компьютере), первые 20 минут – подготовительная часть, инструкция.

В результате изучения данного раздела учащиеся должны

Знать/понимать:

  • формы представления графической информации

  • характеристики растрового и векторного изображения

  • характеристики звуковой информации и форматы звуковых файлов

  • как связаны между собой количество цветов в палитре и глубина цвета, как формируется палитра цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK, HSB

  • способы получения и редактирования цифровых фотографий: этапы создания цифрового видеофильма

Уметь:

  • редактировать звуковые записи и сохранять звуковые файлы в различных форматах

  • выбрать графический редактор для создания и редактирования графического документа

  • проводить оценку качества оцифрованного звука

  • проводить захват и редактирование цифрового фото и видео


II. Содержательный модуль «Кодирование и обработка текстовой информации» (Задания по данному модулю содержатся в ЕГЭ)

В курсе обучения учащиеся систематизируют свои знания и знакомятся с новыми разделами:

  • Создание документов с использованием мастеров и шаблонов (визитная карточка, доклад, реферат);

  • Параметры шрифта, параметры абзаца;

  • Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов;

  • Разработка и использование стиля: абзацы, заголовки;

  • Гипертекст. Создание закладок и ссылок, колонтитулов,

  • Запись и выделение изменений;

  • Распознавание текста;

  • Компьютерные словари и системы перевода текстов;

  • Сохранение документа в различных текстовых форматах. Печать документа.

С учащимися можно провести следующие практические работы:

  • Знакомство с приёмами квалифицированного клавиатурного письма, «слепой» десятипальцевый метод клавиатурного письма и приемы его освоения.

  • Создание небольших текстовых документов посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов, (с помощью текстового процессора Microsoft Office Word 2007 или Microsoft Office Word 2010).

  • Форматирование текстовых документов (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; настройка шрифтов, анимаций, вставка колонтитулов и номеров страниц и т.д.).

  • Вставка в документ формул.

  • Создание и форматирование списков.

  • Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Основные ключевые понятия

Кодировки знаков. Принцип кодирования текстовой информации. Текстовый редактор. Текстовый процессор. Способы создания текстовых документов. Параметры страницы. Вставка колонтитулов и номеров страниц. Буфер обмена. Редактирование текстовой информации. Специальные символы. Редактор формул. Операции поиска и замены. Проверка правописания. Автозамена частых опечаток. Сохранение исправлений. Форматирование символов. Абзац. Форматирование абзацев. Нумерованные,

маркированные и многоуровневые списки. Форматирование заголовков. Способы создания таблиц. Редактирование и форматирование таблиц. Гипертекст. Гиперссылки. Закладки. Компьютерные словари и системы компьютерного перевода. Назначение и использование сканера.

В результате изучения данного раздела учащиеся должны

Знать/понимать:

  • различные кодировки знаков, принцип кодирования текстовой информации

  • различные способы создания документа, установку параметров страницы

  • что такое буфер обмена, редактирование, специальные символы, редактор формул

  • как выполняются операции поиска и замены, проверки правописания, автозамены частых опечаток, сохранения исправлений

  • параметры форматирования символов

  • что такое абзац, основные параметры абзаца

  • понятия нумерованных, маркированных, многоуровневых списков

  • как задаются параметры форматирования заголовков

  • различные способы создания таблиц, методы их редактирования и форматирования

  • понятия гипертекста, гиперссылки, закладки

  • о различных возможностях компьютерных словарей и систем компьютерного перевода

  • назначение и использование сканера, его основные возможности

Уметь:

  • переключать кодировку символов в текстовом редакторе

  • устанавливать различные параметры страницы

  • вставлять в текст специальные символы, буквицу, математические формулы, копировать, перемещать и удалять фрагменты текста

  • сохранять текст в различных форматах, печатать документ

  • использовать различные параметры форматирования символов

  • форматировать абзацы

  • создавать нумерованные и маркированные списки

  • использовать стили форматирования, устанавливать вид оглавления документа

  • создавать и заполнять таблицы

  • создавать простейший гипертекстовый документ

  • переводить англоязычные термины

  • сканировать бумажные документы и преобразовывать их в компьютерные текстовые документы с помощью систем оптического распознавания


III. Содержательный модуль «Обработка и кодирование числовой информации» (Задания по данному модулю содержатся в ЕГЭ)


Данный содержательный модуль может вызвать у учащихся некоторые затруднения, поскольку табличные расчёты требуют повышенного внимания, активизации мыслительной деятельности, аналитической работы. Тем не менее, с данным разделом нужно познакомиться и дать учащимся базовый уровень. Повысить интерес к изучению этого раздела можно осуществить через проектную деятельность и групповую работу, например, рассчитать заработную плату работников некоторой фирмы, в которой указать фамилии, имена и отчества работников, их трудовой стаж, оклад, доплаты, налоги и т.д. Далее по этим данным строятся диаграммы, выводится на бумагу. В таком случае учащиеся начинают творчески подходить к изучению раздела.

По окончанию курса учащиеся защищают свой проект, его комментируют другие учащиеся.

Оценивать умения учащихся и их навыки можно и при отработке небольших заданий (поиск данных в таблице, сортировка и фильтрование данных, использование функций и т.д.)

В курсе обучения учащиеся знакомятся с разделами:

  • Представление информации с помощью систем счисления.

  • Арифметические операции в системах счисления.

  • Табличные расчеты и электронные таблицы (столбцы, строки, ячейки).

  • Табличный процессор Microsoft Office Excel 2003.

  • Типы данных: числа, формулы, текст.

  • Абсолютные и относительные ссылки.

  • Встроенные функции.

  • Базы данных в электронных таблицах.

С учащимися можно выполнить следующие практические работы:

  • Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных.

  • Создание и обработка таблиц.

  • Ввод математических формул и вычисление по ним. Создание таблиц значений функций в электронных таблицах.

  • Построение диаграмм и графиков.

  • Сортировка данных и автофильтр.

  • Перенос данных из таблицы в другой программный продукт.

  • Решение задач по системам счисления.



Основные ключевые понятия

Системы счисления и их назначение. Свернутая и развернутая форма записи числа. Алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую. Основные арифметические действия (сложение, вычитание, умножение, деление) для двоичных чисел. Различные форматы хранения чисел в компьютере. Электронная таблица. Ячейка. Адрес ячейки. Диапазон ячеек. Лист. Книга. Форматирование ячеек. Правила ввода в электронную таблицу основных типов данных. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Алгоритм суммирования значений диапазона ячеек. Функции для нахождения степени и квадратного корня. Диаграммы. Типы диаграмм. Способы задания исходных данных. Область диаграммы. Легенда.

В результате изучения данного раздела учащиеся должны

Знать/понимать:

  • что такое системы счисления, какие они бывают, свернутая и развернутая форма записи числа, назначение систем счисления

  • алгоритмы перевода чисел из двоичной системы счисления в десятичную и наоборот

  • таблицы сложения, вычитания и умножения двоичных чисел, алгоритмы сложения, вычитания, умножения и деления в двоичной и десятичной системах счисления

  • о различных форматах хранения чисел в компьютере

  • что такое электронная таблица, понятие ячейки, адреса, диапазона, листа, книги

  • правила ввода в электронную таблицу трех основных типов данных

  • что такое относительные, абсолютные и смешанные ссылки

  • алгоритм суммирования значений диапазона ячеек, функции для нахождения степени и квадратного корня

  • различные типы диаграмм, способы задания исходных данных, понятия области диаграммы, области построения диаграммы, легенды

Уметь:

  • записывать числа в свернутой и развернутой формах в десятичной и двоичной системах счисления

  • выполнять перевод чисел из двоичной системы счисления в десятичную и наоборот

  • выполнять основные арифметические действия для двоичных чисел

  • переводить числа из двоичной системы счисления в десятичную

  • определять адрес ячейки и диапазона, проводить простейшее форматирование ячеек (ставить рамки, использовать заливку, изменять высоту строк, толщину столбцов, удалять и вставлять строки и столбцы)

  • записывать математические выражения по правилам электронной таблицы

  • вводить формулы с различными видами ссылок

  • заполнять таблицы значениями функции

  • выбирать типы диаграмм, задавать основные параметры, строить простейшие диаграммы

IV. Содержательный модуль «Основы алгоритмизация и объектно- ориентированного программирования» (Задания по данному модулю содержатся в ЕГЭ)


Данный содержательный модуль сложный, он требует от учащихся большой мыслительной деятельности, знание иностранного языка (анг), повышенного внимания, первоначальные знания по алгоритмизации, полученные при изучении других дисциплин. В этом модуле прослеживаются тесные межпредметные связи, решаются задачи из курса физики, химии, литературы, математики и т.д. Учащиеся испытывают затруднения, т.к. им сначала необходимо формализировать задачу, только затем составить модель её решения в виде алгоритма и программы. Следует уделить больше времени на отработку практических навыков работы при составлении программ, наборе операторов, анализу программ, построения блок-схем и т.д. В курсе основной школы можно изучить несложный алгоритмический язык, и основы языка программирования Visual Basic.

Основные ключевые понятия


Понятие алгоритма. Свойства алгоритмов. Исполнители алгоритмов. Система команд исполнителя. Способы записей алгоритмов. Формальное исполнение алгоритмов. Обзор языков программирования. Язык программирования Visual Basic, назначение элементов интерфейса. Проект, форма, объекты, свойства и методы. Этапы разработки проекта. Графический интерфейс: форма и управляющие элементы. Событийные процедуры. Тип, имя и значение переменной. Оператор присваивания. Основные алгоритмические структуры (линейная, ветвление, выбор, цикл) и их кодирование на языке программирования. Линейный алгоритм. Функции ввода и вывода данных, кодовые значения, определяющие вид окна сообщений. Ветвление: полное и неполное. Алгоритмическая структура «выбор» и ее реализация на Visual Basic. Графические методы.

Практические работы

  • «Знакомство с системами объектно-ориентированного программирования»

  • Проект «Переменные»

  • Проект «Калькулятор»

  • Проект «Строковый калькулятор»

  • Проект «Даты и время»

  • Проект «Сравнение кодов символов»

  • Проект «Отметка»

  • Проект «Коды символов»

  • Проект «Слово-перевертыш»

  • Проект «Графический редактор»

В результате изучения данного раздела учащиеся должны

Знать/понимать:

  • понятие алгоритма, свойства алгоритмов, примеры алгоритмов

  • понятия исполнителя алгоритма, системы команд исполнителя, программы

  • процесс исполнения алгоритма компьютером

  • понятия транслятора, компилятора

  • классификацию и названия языков программирования

  • особенности объектно-ориентированного программирования по сравнению с алгоритмическими языками программирования

  • основные понятия проекта, формы, объекта, свойств и методов, событийной процедуры

  • этапы разработки и способ загрузки проектов

  • понятия переменной, основные типы переменных, объявление переменных

  • основные алгоритмические структуры

  • структуру функции и типы функций, синтаксис функций ввода-вывода данных

  • правила описания основных геометрических объектов, графические методы для рисования геометрических фигур

Уметь:

  • обосновывать свойства алгоритмов, приводить примеры из собственного жизненного опыта

  • представлять алгоритм в виде блок-схемы

  • изменять свойства объектов, графического интерфейса проекта и редактировать программный код, создавать свои событийные процедуры

  • применять оператор присваивания

  • описывать переменные, присваивать им значения и выводить на экран

  • выполнять арифметические операции над переменными

  • организовать диалоговые окна сообщений

  • применять функции ввода-вывода при создании собственных проектов

  • создавать простые графические редакторы

  • определять результат программы по ее описанию


V. Содержательный модуль «Формализация и моделирование»

Данный модуль можно изучить глубже в старшей школе, где все темы повторяются, но немного усложняются.


Практические работы:

  • Проект «Графическое решение уравнений»

  • Проект «Распознавание удобрений»

  • Проект «Модели систем управления»

Основные ключевые понятия

Моделирование как метод познания. Модели материальные и информационные. Системный подход к окружающему миру. Объект и его свойства. Система как целостная совокупность объектов. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. План проведения поэтапного моделирования. Компьютерный эксперимент. Компьютерные модели из различных предметных областей. Информационные модели систем управления. Обратная связь.

В результате изучения данного раздела учащиеся должны

Знать/понимать:

  • понятия моделирования, формализации, визуализации

  • основные этапы моделирования

  • принцип процесса управления, виды систем управления и различия между ними

Уметь:

  • приводить примеры моделирования в различных областях деятельностисоздавать простейшие модели объектов и процессов в виде электронных таблиц и проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей

  • строить информационные модели систем управления

  • приводить примеры систем управления в технических устройствах, общественных отношениях

VI. Содержательный модуль «Информатизация общества»

Основные ключевые понятия

Информационное общество. Информатизация и компьютеризация. Информационная культура. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.

В результате изучения данного раздела учащиеся должны

Знать/понимать:

  • понятия информационного общества, информатизации и компьютеризации

  • что такое информационная культура

  • перспективы развития информационных и коммуникационных технологий

Уметь:

  • приводить примеры информатизации и компьютеризации в повседневной жизни

  • приводить примеры перспектив развития информационных и коммуникационных технологий



VII. Содержательный модуль «Алгебра логики. Логические основы построения компьютера»

Основные ключевые понятия

Понятие об алгебре высказываний. Основные логические операции. Сложные высказывания. Построение таблиц истинности сложных высказываний. Основные законы преобразования алгебры логики. Решение логических задач с помощью алгебры логики. Логические основы ЭВМ. Основные логические элементы, их назначение и обозначение на схемах. Функциональные схемы логических устройств. Регистры, их виды и назначение. Одноразрядный двоичный сумматор


В результате изучения данного раздела учащиеся должны

Знать/понимать:

  • суть понятий «высказывание, утверждение, рассуждение, умозаключение, логическое выражение»

  • таблицы истинности основных логических операций: конъюнкции, дизъюнкции, отрицания, импликации, эквиваленции

  • правило построения таблиц истинности сложных логических выражений;

  • упрощающие формулы, свойства операций

  • основные логические элементы, используемые в схемах компьютера

Уметь:

  • строить таблицу истинности для типовых логических операций

  • заполнить таблицу истинности для нетипового логического выражения

  • преобразовывать выражение, упрощать, применяя законы алгебры логики

  • строить схемы по логическим выражениям

  • видеть в структуре предложений текста художественного произведения, задач кванторов всеобщности и существования, конструировать предложения, иллюстрирующие применение этих кванторов















СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ


Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала после изучения всего содержательного модуля.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем

  • устного

  • письменного опроса

  • практикума.

Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

91-100% отлично

76-90 % – хорошо

51-75% – удовлетворительно

менее 50% – неудовлетворительно



При выполнении практической работы и контрольной работы

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

  • грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

  • погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

  • недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

  • мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий.

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки;

«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала) или отказ от выполнения учебных обязанностей.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.

Устный опрос

Осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

  • полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

  • изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

  • правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

  • показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

  • продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

  • отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

  • допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

  • допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

  • неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

  • не раскрыто основное содержание учебного материала;

  • обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

  • допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

  • ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

  • не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КУРСА ИНФОРМАТИКИ

к учебнику: Информатика и ИКТ. Учебник для 9 класса. Угринович Н.Д. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010г.



Сроки

урока

Тема урока

Содержание,

основные понятия

Характеристика

основных видов

деятельности учащегося

Информационно-методическое

и программное

обеспечение

Домашнее задание

По

плану

Фактически



1

ТБ при работе в компьютерном классе.

Кол-во информации как мера уменьшения неопределенности.

Понятие количества информации: различные подходы. Единицы измерения информации

Знать:

  • формулу для определения количества информационных сообщений, количества информации в сообщении

Уметь:

  • определять количество информации


Инструктаж по ТБ.

Кодекс законов об охране труда,

СанПиН от 2003г.

Повторение

тем 8 кл., конспект



2

Определение количества информации

Понятие количества информации: различные подходы. Единицы измерения информации

Тесты для проверки знаний

Повторение

тем 8 кл., конспект

Тема 1. Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации



3

Кодирование графической информации.

Растровая и векторная графика.

Пиксель, растр, разрешающая способность, глубина цвета, графические режимы монитора, видеопамять, графические объекты, графические редакторы, форматы графических файлов

Знать/понимать:

  • формы представления графической информации

  • характеристики растрового и векторного изображения

  • характеристики звуковой информации и форматы звуковых файлов

  • как связаны между собой количество цветов в палитре и глубина цвета, как формируется палитра цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK, HSB

  • способы получения и редактирования цифровых фотографий: этапы создания цифрового видеофильма

Уметь:

  • редактировать звуковые записи и сохранять звуковые файлы в различных форматах

  • выбрать графический редактор для создания и редактирования графического документа

  • проводить оценку качества оцифрованного звука

  • проводить захват и редактирование цифрового фото и видео


Презентация

«Кодирование

графической

информации»

§ 1.1 (с.10-21)

См. № 1.1, 1.3, 1.4



4

Растровая и векторная графика.

ПР № 1 «Кодирование графической информации»

Презентация

«Растровая и векторная графика»

§ 1.2

(с. 21-24)

ПР № 1.1

(с. 175-177)



5

Интерфейс растрового графического редактора.

ПР № 2 «Редактирование изображений в растровом графическом редакторе»

Интерфейс, основные инструменты и команды для создания и обработки изображений


§ 1.3.1-1.3.2

(с. 28-32)

ПР № 1.2

(с. 177-179)




6

Работа с объектами в векторном графическом редакторе.

ПР № 3 «Создание рисунков в векторном графическом редакторе»

Интерфейс, основные инструменты и команды для создания и обработки рисунков

Презентация

«Векторная графика»

§ 1.3.3-1.3.4

(с. 32-37)

ПР № 1.3

(с. 179-183)



7

Растровая и векторная анимация.

ПР № 4 «Анимация»

Интерфейс, основные инструменты и команды для создания анимации

Презентация

«Растровая и векторная анимация»

§ 1.4

(с. 37-40)

ПР № 1.4

(с. 183-188)



8

Кодирование и обработка звуковой информации.

ПР № 5 «Кодирование и обработка звуковой информации»

Интенсивность, частота и громкость звука; частота дискретизации, глубина кодирования звука. Интерфейс звукового редактора, основные команды обработки звука

Презентация

«Кодирование звуковой информации»

§ 1.5

(с. 40-44)

ПР № 1.5

(с. 188-191)




9

Цифровое фото и видео.

ПР № 6 «Захват цифрового фото и создание слайд-шоу»

Технические средства и способы обработки цифровых фото и видео; методы сжатия видеоинформации.

Обзор программ, позволяющих выполнять захват, печать и редактирование цифровых фото и видео

Презентация

«Цифровое фото и видео»

§ 1.6

(с. 45-48);

ПР № 1.6

(с. 191-193)



10

Контрольная работа №1 по теме «Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации»

Проверка знаний, умений и навыков учащихся по теме «Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации»


Глава 1

(с.10-48)

Раздел 2. Кодирование и обработка текстовой информации



11

Кодирование текстовой информации.

ПР № 7 «Кодирование текстовой информации»

Виды информации, текстовая информация, двоичное кодирование текстовой информации

Знать/понимать:

  • различные кодировки знаков, принцип кодирования текстовой информации

  • различные способы создания документа, установку параметров страницы

  • что такое буфер обмена, редактирование, специальные символы, редактор формул

  • как выполняются операции поиска и замены, проверки правописания, автозамены частых опечаток, сохранения исправлений

  • параметры форматирования символов

  • что такое абзац, основные параметры абзаца

  • понятия нумерованных, маркированных, многоуровневых списков

  • различные способы создания таблиц, методы их редактирования и форматирования

  • понятия гипертекста, гиперссылки, закладки

  • о различных возможностях компьютерных словарей и систем компьютерного перевода

  • назначение и использование сканера, его основные возможности

Уметь:

  • переключать кодировку символов в текстовом редакторе

  • устанавливать различные параметры страницы

  • вставлять в текст специальные символы, буквицу, математические формулы, копировать, перемещать и удалять фрагменты текста

  • сохранять текст в различных форматах, печатать документ

  • использовать различные параметры форматирования символов

  • форматировать абзацы

  • создавать нумерованные и маркированные списки

  • создавать и заполнять таблицы

  • создавать простейший гипертекстовый документ

  • сканировать бумажные документы и преобразовывать их в компьютерные текстовые документы с помощью систем оптического распознавания

Презентация

«Кодирование текстовой информации»

§ 2.1

(с. 49-52)

ПР № 2.1

(с. 196-199)



12

Создание документов. Ввод, редактирование, сохранение и печать

ПР № 8 «Вставка формул»

Повторение: пиксель, разрешающая способность.

Текстовые редакторы, вставка формул, изображений, основные операции

Презентация

«Создание документов»

§ 2.2-2.4

(с. 52-61);

ПР № 2.2

(с. 199-201)



13

Символы и абзацы.

ПР № 9 «Форматирование символов и абзацев»

Повторение: двоичное кодирование текстовой информации.

Шрифт, размер, начертание. Выравнивание абзацев


§ 2.5.1-2.5.2

(с. 61-65);

ПР № 2.3

(с. 201-203)



14

Списки.

ПР № 10 «Создание и форматирование списков»

Повторение: основные операции над текстовой информацией.

Нумерованные, маркированные и многоуровневые списки


§ 2.5.3

(с. 66-67);

ПР № 2.4

(с. 204-207)



15

Таблицы.

ПР № 11 «Вставка таблицы, ее форматирование и заполнение данными»

Повторение: символы и абзацы.

Строки, столбцы, ячейки, создание и изменение таблицы, границы и заливка, вычисления в таблице


§ 2.6

(с. 67-69);

ПР № 2.5

(с. 207-211)



16

Компьютерные словари.

ПР № 12 «Перевод текста с помощью компьютерного словаря»

Повторение: форматирование документа.

Компьютерные словари, системы компьютерного перевода


§ 2.7

(с. 70-71);

ПР № 2.6

(с. 211-212)



17

Системы оптического распознавания документа.

ПР № 13 «Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа»

Повторение: виды списков.

Системы оптического распознавания символов и форм


§ 2.8

(с. 71-74);

ПР № 2.7

(с. 212-214)



18

Контрольная работа №2 по теме «Кодирование и обработка текстовой информации»

Проверка знаний, умений и навыков учащихся по теме «Кодирование и обработка текстовой информации»


Глава 2

Раздел 3. Кодирование и обработка числовой информации



19

Представление числовой информации с помощью систем счисления.

Система счисления, позиционные и непозиционные СС, основание СС, развернутая форма записи числа

Знать/понимать:

  • что такое системы счисления, какие они бывают, свернутая и развернутая форма записи числа, назначение систем счисления

  • алгоритмы перевода чисел из двоичной системы счисления в десятичную и наоборот

  • таблицы сложения, вычитания и умножения двоичных чисел, алгоритмы сложения, вычитания, умножения и деления в двоичной и десятичной системах счисления

  • о различных форматах хранения чисел в компьютере

  • что такое электронная таблица, понятие ячейки, адреса, диапазона, листа, книги

  • правила ввода в электронную таблицу трех основных типов данных

  • что такое относительные, абсолютные и смешанные ссылки

  • алгоритм суммирования значений диапазона ячеек, функции для нахождения степени и квадратного корня

  • различные типы диаграмм, способы задания исходных данных, понятия области диаграммы, области построения диаграммы, легенды

Уметь:

  • записывать числа в свернутой и развернутой формах в десятичной и двоичной системах счисления

  • выполнять перевод чисел из двоичной системы счисления в десятичную и наоборот

  • выполнять основные арифметические действия для двоичных чисел

  • переводить числа из двоичной системы счисления в десятичную

  • определять адрес ячейки и диапазона, проводить простейшее форматирование ячеек (ставить рамки, использовать заливку, изменять высоту строк, толщину столбцов, удалять и вставлять строки и столбцы)

  • записывать математические выражения по правилам электронной таблицы

  • вводить формулы с различными видами ссылок

  • заполнять таблицы значениями функции

  • выбирать типы диаграмм, задавать основные параметры, строить простейшие диаграммы

Презентация «Системы счисления»

§ 3.1.1

(с. 75-80)



20

Представление числовой информации с помощью систем счисления.

ПР № 14 «Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора»

Система счисления, позиционные и непозиционные СС, основание СС,


§ 3.1.1

(с. 75-80);

ПР № 3.1

(с. 214-215)



21

Арифметические операции в позиционных системах счисления

Правила сложения, вычитания, умножения и деления в позиционных СС


§ 3.1.2

(с. 80-82)



22

Двоичное кодирование чисел в ПК

Двоичное кодирование чисел в компьютере


§ 3.1.3

(с. 82-84)



23

Электронные таблицы

Основные параметры электронных таблиц, основные типы и форматы данных

Презентация «Табличный процессор Excel»

§ 3.2.1-3.2.2

(с. 84-89)



24

Ссылки в электронных таблицах.

ПР № 15 «Относительный, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах»

Относительные, абсолютные и смешанные ссылки

Презентация «Абсолютные, смешанные и относительные ссылки в Excel»

§ 3.2.3

(с. 89-91);

ПР № 3.2

(с. 216-218)



25

Встроенные функции.

ПР № 16 «Создание таблиц значений функций в электронных таблицах»

Суммирование, степенная функция, квадратный корень, таблица значений функции

Презентация «Функции в Excel»

§ 3.2.4

(с. 91-93);

ПР № 3.3

(с. 218-220)



26

Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах.

ПР № 17 «Построение диаграмм различных типов»

Основные параметры MS Excel,

типы диаграмм и графиков

Презентация «Диаграммы и графики в Excel»

§ 3.3

(с. 93-97);

ПР № 3.4

(с. 220-228)



27

Базы данных в электронных таблицах.

ПР № 18 «Сортировка и поиск данных в электронных таблицах»

Базы данных (БД), табличная форма записи БД, системы управления базами данных (СУБД)


§ 3.4

(с. 97-103);

ПР № 3.5

(с. 228-232)



28

Контрольная работа №3 по теме «Кодирование и обработка числовой информации»

Проверка знаний, умений и навыков учащихся по теме «Кодирование и обработка числовой информации»


Глава 3

Раздел 4. Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования



29

Свойства алгоритма и его исполнители

Понятие «алгоритм». Свойства алгоритма, формальное выполнение алгоритма, исполнители, программа

Знать/понимать:

  • понятие алгоритма, свойства алгоритмов, примеры алгоритмов

  • понятия исполнителя алгоритма, системы команд исполнителя, программы

  • процесс исполнения алгоритма компьютером

  • понятия транслятора, компилятора

  • классификацию и названия языков программирования

  • особенности объектно-ориентированного программирования по сравнению с алгоритмическими языками программирования

  • основные понятия проекта, формы, объекта, свойств и методов, событийной процедуры

  • этапы разработки и способ загрузки проектов

  • понятия переменной, основные типы переменных, объявление переменных

  • основные алгоритмические структуры

  • структуру функции и типы функций, синтаксис функций ввода-вывода данных

  • правила описания основных геометрических объектов, графические методы для рисования геометрических фигур

Уметь:

  • обосновывать свойства алгоритмов, приводить примеры из собственного жизненного опыта

  • представлять алгоритм в виде блок-схемы

  • изменять свойства объектов, графического интерфейса проекта и редактировать программный код, создавать свои событийные процедуры

  • применять оператор присваивания

  • описывать переменные, присваивать им значения и выводить на экран

  • выполнять арифметические операции над переменными

  • организовать диалоговые окна сообщений

  • применять функции ввода-вывода при создании собственных проектов

  • создавать простые графические редакторы

  • определять результат программы по ее описанию


Презентация «Алгоритм. Свойства алгоритма и его исполнители»

§ 4.1.1

(с. 105-108)



30

Блок – схемы алгоритмов

Блок-схема, выполнение алгоритмов компьютером

Презентация «Блок-схемы»

§ 4.1.2-4.1.3

(с. 108-112)



31

Кодирование алгоритмических структур.

ПР № 19 «Знакомство с системами объектно-ориентированного и алгоритмического программирования

Объектно-ориентированные языки программирования


§ 4.2 (с. 113);

ПР № 4.1

(с. 233-239)



32

Линейный алгоритм.

ПР № 20 «Проект «Переменные»

Элементы блок – схем, линейный алгоритм

Презентация «Линейный алгоритм»

§ 4.2.1

(с. 113);

ПР № 4.2

(с. 239-242)



33

Алгоритмическая структура «ветвление».

ПР № 21 «Проект «Калькулятор»

Элементы блок – схем, структура «ветвление»

Презентация «Алгоритмическая структура «ветвление»

§ 4.2.2

(с. 114-115);

ПР № 4.3

(с. 242-246)



34

Алгоритмическая структура «выбор».

ПР № 22 «Проект «Строковый калькулятор»

Элементы блок – схем, структура «выбор»

Презентация «Алгоритмическая структура «выбор»

§ 4.2.3

(с. 115-117);

ПР № 4.4

(с. 246-249)



35

Алгоритмическая структура «цикл».

ПР № 23 «Проект «Даты и время»

Элементы блок – схем, структура «цикл»

Презентация «Циклический алгоритм»

§ 4.2.4

(с. 117-119);

ПР № 4.5

(с. 249-251)



36

Переменные: тип, имя, значение.

ПР № 24 «Проект «Сравнение кодов символов»

Основные алгоритмические структуры,

тип, имя, значение переменной

Презентация «Переменные»

§ 4.3

(с. 119-122);

ПР № 4.6

(с. 252-255)



37

Арифметические, строковые и логические выражения.

ПР № 25 «Проект «Отметка»

Построение блок – схем, арифметические, строковые и логические выражения


§ 4.4

(с. 123-124);

ПР № 4.7

(с. 255-257)



38

Функции.

ПР № 26 «Проект «Коды символов»

Исполнители алгоритмов,

математические, строковые функции


§ 4.5

(с. 124-128);

ПР № 4.8

(с. 258-260)



39

Основы визуального программирования.

ПР № 27 «Проект «Слово – перевертыш»

Переменные: тип, имя, значение;

проект, графический интерфейс проекта, объекты


§ 4.6

(с. 128-132);

ПР № 4.9

(с. 261-263)



40

Графика.

ПР № 28 «Проект «Графический редактор»

Область рисования, кисть, перо


§ 4.7

(с. 133-137);

ПР № 4.10

(с. 263-267)



41

Графические методы.

ПР № 29 «Проект «Системы координат»

Графические методы, цвет, рисование текста, системы координат


§ 4.7

(с. 133-137);

ПР № 4.11

(с. 267-269)



42

Анимация.

ПР № 30 «Проект «Анимация»

Основы программирования,

анимация


§ 4.7

(с. 133-137);

ПР № 4.12

(с. 270-272)



43

Контрольная работа №4 по теме «Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования»

Проверка знаний, умений и навыков учащихся по теме «Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования»


Глава 4

Раздел 5. Формализация и моделирование



44

Окружающий мир как иерархическая система

Микро-, макро- и мегамир, системы и элементы

Знать/понимать:

  • понятия моделирования, формализации, визуализации

  • основные этапы моделирования

  • принцип процесса управления, виды систем управления и различия между ними

Уметь:

  • приводить примеры моделирования в различных областях деятельности

  • создавать простейшие модели объектов и процессов в виде электронных таблиц и проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей

  • строить информационные модели систем управления

  • приводить примеры систем управления в технических устройствах, общественных отношениях



§ 5.1

(с. 138-142)



45

Моделирование, формализация, визуализация

Моделирование как метод познания, виды моделей


§ 5.2

(с. 142-152)



46

Этапы разработки и исследования моделей на компьютере

Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере


§ 5.3

(с. 152-154)



47

Построение и исследование физических моделей.

ПР № 31 «Проект «Бросание мячика в площадку»

Постановка задачи, описательная модель, формальная модель


§ 5.4

(с. 154-156);

ПР № 5.1

(с. 273-279)



48

Приближенное решение уравнений.

ПР № 32 «Проект «Графическое решение уравнения»

Решение уравнений приближенно графическими и численными методами


§ 5.5 (с. 157);

ПР № 5.2

(с. 279-283)



49

Приближенное решение уравнений.

ПР № 32 «Проект «Графическое решение уравнения»

Решение уравнений приближенно графическими и численными методами


§ 5.5 (с. 157);

ПР № 5.2

(с. 279-283)



50

Экспертные системы распознавания химических веществ.

ПР № 33 «Проект «Распознавание удобрений»

Экспертные системы распознавания химических веществ


§ 5.6

(с. 157-161);

ПР № 5.3

(с. 283-285)



51

Информационные модели управления объектами.

ПР № 34 «Проект «Модели систем управления»

Системы управления без обратной связи, с обратной связью


§ 5.7

(с. 161-163);

ПР № 5.4

(с. 286-291)



52

Обобщающий урок по теме «Формализация и моделирование»

Обобщение и систематизация знаний, умений и навыков учащихся по теме «Формализация и моделирование»


Глава 5



53

Обобщающий урок по теме «Формализация и моделирование»


Глава 5



54

Контрольная работа №5 по теме «Формализация и моделирование»

Проверка знаний, умений и навыков учащихся по теме «Формализация и моделирование»


Глава 5

Раздел 6. Информатизация общества



55

Информационное общество

Доиндустриальное, индустриальное, информационное общество

Знать/понимать:

  • понятия информационного общества, информатизации и компьютеризации

  • что такое информационная культура

  • перспективы развития информационных и коммуникационных технологий

Уметь:

  • приводить примеры информатизации и компьютеризации в повседневной жизни

  • приводить примеры перспектив развития информационных и коммуникационных технологий


Презентация «Информационное общество»

§ 6.1

(с. 164-169)



56

Информационная культура

Информационная культура, компьютерные системы автоматизированного проектирования

Презентация «Информационная культура»

§ 6.2

(с. 169-171)



57

Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий

5 этапов развития ИКТ

Презентация «Перспективы развития ИКТ»

§ 6.3

(с. 171-173)



58

Контрольная работа №6 по теме «Информатизация общества»

Проверка знаний, умений и навыков учащихся по теме «Информатизация общества»


Глава 6

Раздел 7. Алгебра логики. Логические основы построения компьютера



59

Логика. Высказывание. Простые и составные высказывания

Алгебра высказываний. Высказывание. Истинное и ложное высказывание. Логические выражения.

Знать/понимать:

  • суть понятий «высказывание, утверждение, рассуждение, умозаключение, логическое выражение»

  • таблицы истинности основных логических операций: конъюнкции, дизъюнкции, отрицания, импликации, эквиваленции

  • правило построения таблиц истинности сложных логических выражений

  • основные логические элементы, используемые в схемах компьютера

Уметь:

  • строить таблицу истинности для типовых логических операций

  • заполнить таблицу истинности для нетипового логического выражения

  • преобразовывать выражение, упрощать, применяя законы алгебры логики

  • строить схемы по логическим выражениям

  • видеть в структуре предложений текста художественного произведения, задач кванторов всеобщности и существования, конструировать предложения, иллюстрирующие применение этих кванторов

Презентация «Логика. Высказывания»

Индивидуальные задания



60

Операции над высказываниями

Действия выполняемые над логическими высказываниями. Логические операции

Презентация «Операции над высказываниями»

Индивидуальные задания



61

Построение таблиц истинности для логических формул

Таблица истинности. Построение таблицы истинности

Презентация «Таблицы истинности»

Индивидуальные задания



62

Основные логические тождества. Упрощение логических формул

Тождественно-истинные и тождественно-ложные выражения

Презентация «Основные логические тождества»

Индивидуальные задания



63

Логические компоненты ПК. Построение логических схем. Сумматор, триггер

Логические основы построения компьютера.

Изображение законов с помощью схем

Презентация «Логические основы построения компьютера»

Индивидуальные задания



64

Контрольная работа № 7 по теме «Логические основы построения компьютера»

Проверка знаний, умений и навыков учащихся по теме «Логические основы построения компьютера»



Повторение



65

Кодирование и обработка информации

Единицы изменения информации, кодирование графической информации, определение объема памяти



Индивидуальные задания



66

Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования

Основные алгоритмические структуры, кодирование алгоритмических структур на языках программирования



Индивидуальные задания



67

Итоговая контрольная работа за курс 9 класса

Проверка знаний, умений и навыков учащихся по темам 9 класса



Индивидуальные задания



68

Резервный урок













Список литературы

Литература, рекомендованная для учителя

Учебные материалы:

Виртуальный компьютерный музей: http://www.computer-museum.ru

Виртуальный компьютерный музей: http://schools.keldysh.ru/sch444/MUZEUM

Газета «Информатика» Издательский дом «Первое сентября»: http://inf.1september.ru

Дидактические материалы по информатике и математике: http://comp-science.narod.ru

Интернет-университет информационных технологий (ИНТУИТ): http://www.intuit.ru

Информатика в школе: сайт М.Б. Львовского: http://marklv.narod.ru/inf

Информатика в школе: И.Е. Смирновой: http://infoschool.narod.ru

Информатика для учителей: сайт С.В. Сырцовой: http://www.syrsovasv.narod.ru

Информатика и информация: сайт для учителей информатики и учеников: http://www.phis.org.ru/informatika

Информатика и информационные технологии в образовании: http://www.rusedu.info

Информатика и ИТ: сайт лаборатории информатики МИОО: http://iit.metodist.ru

Информатика: учебник Л.З. Шауцуковой: http://book.kbsu.ru

Информатор: учебно-познавательный сайт по информационным технологиям: http://school87.kubanet.ru/info

Информация для информатиков: сайт О.В. Трушина: http://trushinov.chat.ru

История Интернета России: http://www.nethistory.ru

Компьютерные телекоммуникации: курс учителя информатики: Н.С. Антонова: http://distan.463.jscc.ru

ИТ-образование в России: сайт открытого е-консорциума:
http://www.edu-it.ru

Клякс@net: Информатика в школе. Компьютер на уроках: http://www.klyaksa.net

Материалы к урокам информатики (О.А. Тузова): http://school.ort.spb.ru/library.html

Методические и дидактические материалы к урокам информатики: сайт Е.Р. Кочелаевой: http://ekochelaeva.narod.ru

Московский детский клуб «Компьютер»: http://www.child.ru

Негосударственное образовательное учреждение «РОботландия+»: http://www.botik.ru/~robot/

Открытые системы: издания по информационным технологиям: http://www.osp.ru

Персональный компьютер, или «Азбука РС» для начинающих: http://www.orakul.spb.ru/azbuka.htm

Преподавание информатики в школе: http://www.axel.nm.ru/prog

Портал CITForum: http://citforum.ru

Социальная информатика: факультатив для школьников-технарей: http://sinf2000.narod.ru

Теоретический минимум по информатике: http://teormin.info.ru

Учебные модели компьютера, или «Популярно о работе компьютера»: http://emc.km.ru

Школьный университет: профильное и индивидуальное ИТ-обучение: http://itdrom.com

Энциклопедия компьютерной графики, мультимедиа и САПР: http://naic.natm.ru/graphinfo

Энциклопедия персонального компьютера: http://mega.km.ru/pc/

Онлайн учебники: язык HTML, таблицы Excel, редактор Word, макросы VBA: http://www.on-line-teaching.com/

Справочная интерактивная система по информатике «спринт-информ»: http://www.sprint-inform.ru/

Программный центр «Помощь образованию»: http://psbatishev.narod.ru/

Литература, рекомендованная для учащихся

Олимпиады и контрольно-измерительные материалы по информатике

Олимпиадная информатика: http://www.olympiads.ru

Олимпиада по кибернетике для школьников: http://cyber-net.spb.ru

Олимпиады по информатике: сайт Мытищинской школы программистов: http://informatics.ru

Онлайн-тестирование и сертификация по информационным технологиям: http://test.specialist.ru

Онлайн-тестирование по информационным технологиям: http://tests.academy.ru

Тесты по информатике и информационным технологиям: http://www.junior.ru/wwwexam/

Уральские олимпиады по программированию и математике: http://contest.ur.ru

ECDL: сертификация навыков владения компьютером: http://www.ecdl.ru



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 29.10.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров153
Номер материала ДВ-106398
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх