Рабочая программа по информатике 7 - 9 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Усовская средняя общеобразовательная школа

РАССМОТРЕНО Руководитель ШМО _________ /И.С. Ягодкин/ «___» ________ 2020 г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________ /М.А. Кондрашенко/ «___» __________ 2020 г.

УТВЕРЖДЕНО Директор школы ________ /А.А. Чудинова/ «___» ________ 2020 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет (учебный курс) ИНФОРМАТИКА

Класс 7, 8, 9

Срок реализации программы 2020 – 2021 учебный год

Количество часов всего: 102 часа

                                    7 класс: 34 часа, 34 недели,  1 час в неделю

8 класс: 34 часа, 34 недели,  1 час в неделю

9 класс: 34 часа, 34 недели,  1 час в неделю

Ф.И.О. учителя Горшунова Оксана Романовна, учитель математики, высшая квалификационная категория

с. Усово – 2020

Оглавление

I. Планируемые результаты освоения учебного курса. 3

II. Содержание учебного предмета. 12

III. Тематическое планирование курса «Информатика». 16

Приложение. 17

Календарно – тематическое планирование по информатике 7 класс. 17

Календарно – тематическое планирование по информатике 8 класс. 19

Календарно – тематическое планирование по информатике 9 класс. 21

Лист фиксации изменений и дополнений в рабочей программе. 23

I. Планируемые результаты освоения учебного курса

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

1.1 Личностные результаты:

Сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

·         наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

·         понимание роли информационных процессов в современном мире;

·         владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

·         ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

·         развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

·         способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

·         готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

·         способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной,

·         общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

·         способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни благодаря знанию основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

1.2 Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории.

В соответствии с ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий (УУД): регулятивные, познавательные, коммуникативные.

1.2.1 Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

•           целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

•           самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

•           планировать пути достижения целей;

•           устанавливать целевые приоритеты;

•           уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

•           принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

•           осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

•           адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

•           основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Ученик получит возможность научиться:

•           самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

•           построению жизненных планов во временной перспективе;

•           при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

•           выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

•           основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

•           осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

•           адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

•           адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности

в          различных сферах самостоятельной деятельности;

•           основам саморегуляции эмоциональных состояний;

•           прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

1.2.2 Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

•           учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

•           формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

•           устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

•           аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

•           задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

•           осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

•           адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

•           адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

•           организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

•           осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

•           работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

и          способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

•           основам коммуникативной рефлексии;

•           использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

•           отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Ученик получит возможность научиться:

•           учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

•           учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

•           понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

•           продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

•           брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

•           оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

•           осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

•           в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

•           вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

•           следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

•           устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

•           в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

1.2.3 Познавательные результаты

Ученик научится:

•           умению выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между

ними;

•           умению работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал;

•           умению формулировать выводы, вести наблюдения.

Ученик получит возможность научиться:

•           умению планировать, проводить и оценивать результаты опытов (экспериментов);

•           умению планировать и осуществлять проекты

1.3 Предметные результаты

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартомобщего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

·         формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;

·         развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

·         формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель — и их свойствах;

·         развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, ветвящейся и циклической;

·         формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

·       формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Информатика (базовый уровень)

Наименование раздела	Выпускник научится	Выпускник получит возможность
Раздел 1. Введение в информатику	·         понимать сущность основных понятий предмета: информатика, информация, информационный процесс, информационная система, информационная модель и др.; ·         различать виды информации по способам ее восприятия человеком и по способам ее представления на материальных носителях; ·         раскрывать общие закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы; ·         приводить примеры информационных процессов — процессов, связанных с хранением, преобразованием и передачей данных — в живой природе и технике; ·         оперировать понятиями, связанными с передачей данных (источник и приемник данных, канал связи, скорость передачи данных по каналу связи, пропускная способность канала связи); ·         декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования; ·         оперировать единицами измерения количества информации; ·         оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объем памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.); ·         записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024; ·         переводить целые двоичные числа в десятичную систему счисления; сравнивать, складывать и вычитать числа в двоичной записи; ·         составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; ·         строить таблицы истинности; ·         использовать терминологию, связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути), деревьями (корень, лист, высота дерева) и списками (первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент; вставка, удаление и замена элемента); ·         описывать граф с помощью матрицы смежности с указанием длин ребер (знание термина «матрица смежности» необязательно); ·         анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.); ·         перекодировывать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации; ·         выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей; ·         строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования.	·         углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; ·         научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения; ·         научиться оценивать информационный объем сообщения, записанного символами произвольного алфавита; ·         переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной систем счисления в десятичную систему счисления; ·         познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука; ·         научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности; ·         научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций; ·         сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира; ·         познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов; ·         познакомиться с примерами математических моделей и использования компьютеров при их анализе; понять сходства и различия между математической моделью объекта и его натурной моделью, между математической моделью объекта/явления и словесным описанием; ·         научиться строить математическую модель задачи — выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.
Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования	·         понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма, как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость; ·         оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; ·         переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно); ·         понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем; ·         исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд; ·         составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданного; ·         исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов; ·         исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке; ·         исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке; ·         понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы; ·         определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке; ·         использовать величины (переменные) различных типов, табличные величины (массивы), а также выражения, составленные из этих величин; использовать оператор присваивания; ·         анализировать предложенный алгоритм, например определять, какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений; ·         использовать логические значения, операции и выражения с ними; ·         записывать на выбранном языке программирования арифметические и логические выражения и вычислять их значения.	·         исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд; ·         составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд; ·         определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд; ·         подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма; ·         по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен; ·         познакомиться с использованием в программах строковых величин; ·         исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определенными индексами; ·         суммирование элементов массива с заданными свойствами; ·         определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/наименьшего элемента массива и др.); ·         разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции; ·         разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции; ·         познакомиться с понятием «управление», с примерами того, как компьютер управляет различными системами.
Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии	·         называть функции и характеристики основных устройств компьютера; ·          описывать виды и состав программного обеспечения со временных компьютеров; ·         подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче; ·         классифицировать файлы по типу и иным параметрам; выполнять основные операции с файлами (создавать, сохранять, редактировать, удалять, архивировать, «распаковывать» архивные файлы); ·         разбираться в иерархической структуре файловой системы; ·         осуществлять поиск файлов средствами операционной системы; ·         применять основные правила создания текстовых документов; ·         использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов; ·         использовать основные приемы обработки информации в электронных таблицах, в том числе вычисления по формулам с относительными, абсолютными и смешанными ссылками, встроенными функциями, сортировку и поиск данных; ·         работать с формулами; ·         визуализировать соотношения между числовыми величинами (строить круговую и столбчатую диаграммы); ·         осуществлять поиск информации в готовой базе данных; ·         основам организации и функционирования компьютерных сетей; ·         анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете; ·         составлять запросы для поиска информации в Интернете; ·         использовать основные приемы создания презентаций в редакторах презентаций.	·         систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства; ·         систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности ·         с применением средств информационных технологий; ·         научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы; ·         расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности; ·         научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам; ·         познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.); ·         закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий; ·         сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.

II. Содержание учебного предмета

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в основной школе может быть определена тремя укрупненными разделами:

•           введение в информатику;

•           алгоритмы и начала программирования;

•           информационные и коммуникационные технологии.

Раздел 1. Введение в информатику

Информация. Информационный объект. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т. п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Исторические примеры кодирования. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.

Возможность дискретного представления аудиовизуальных данных (рисунки, картины, фотографии, устная речь, музыка, кинофильмы). Стандарты хранения аудиовизуальной информации.

Размер (длина) сообщения как мера содержащейся в нем информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флеш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорость записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приемник информации. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т. д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертеж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и общественных процессов и явлений.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач. Представление о цикле компьютерного моделирования, состоящем в построении математической модели, ее программной реализации, проведении компьютерного эксперимента, анализе его результатов, уточнении модели.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертежник, Черепаха, Кузнечик, Водолей) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык (язык программирования) — формальный язык для записи алгоритмов. Программа — запись алгоритма на конкретном алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные алгоритмы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами — план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Системы программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, Школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование — разработка алгоритма — запись программы — компьютерный

эксперимент. Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии

Компьютер как универсальное устройство обработки информации.

Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).

Программный принцип работы компьютера.

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Каталог (папка). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Стандартизация пользовательского интерфейса персонального компьютера.

Размер файла. Архивирование файлов.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Обработка текстов. Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов). Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал). Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сносок, оглавлений, предметных указателей. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Графическая информация. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области ее применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуковая и видеоинформация.

Электронные (динамические) таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчетов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочении) данных.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Коммуникационные технологии. Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.

Проблема достоверности полученной информация. Возможные неформальные подходы к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.). Формальные подходы к доказательству достоверности полученной информации, предоставляемые современными ИКТ: электронная подпись, центры сертификации, сертифицированные сайты и документы и др.

Основы социальной информатики. Роль информации и ИКТ в жизни человека и общества. Примеры применения ИКТ: связь, информационные услуги, научно-технические исследования, управление производством и проектирование промышленных изделий, анализ экспериментальных данных, образование (дистанционное обучение, образовательные источники).

Основные этапы развития ИКТ.

Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет. Возможные негативные последствия (медицинские, социальные) повсеместного применения ИКТ в современном обществе.

III. Тематическое планирование курса «Информатика»

7 – 9 класс (базовый уровень)

№ темы	Тема	Количество часов
		всего	теория	практика
	7 класс	34 часа	16 часов	17 часов
1.	Информация и информационные процессы	9	6	3
2.	Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией	7	4	3
3.	Обработка графической информации	4	2	2
4.	Обработка текстовой информации	9	3	6
5.	Мультимедиа	4	1	3
6.	Резерв	1
Итого		34 часа
8 класс		34 часа	18 часов	15 часов
1.	Математические основы информатики	13	10	3
2.	Основы алгоритмизации	10	6	4
3.	Начала программирования	10	2	8
4.	Резерв	1
Итого		34 часа
9 класс		34 часа	16 часов	17 часов
1.	Моделирование и формализация	9	6	3
2.	Алгоритмизация и программирование	8	2	6
3.	Обработка числовой информации	6	2	4
4.	Коммуникационные технологии	10	6	4
5.	Резерв	1
Итого		34 часа
Итого за весь курс		102 часа	51 час	49 часов

Приложение

Календарно – тематическое планирование по информатике 7 класс

№	№ п/п	Тема урока	Количество часов	Параграф	Дата
					план	факт
Информация и информационные процессы					9 ч	9 ч
1.	1	Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. Информационная безопасность	1
2.	2	Информация и её свойства	1	1.1, № 1-7
3.	3	Информационные процессы. Обработка информации	1	1.2, № 8-13
4.	4	Элементы комбинаторики. Расчет количества вариантов	1	1.2
5.	5	Информационные процессы. Хранение и передача информации	1	1.2, № 15-18
6.	6	Всемирная паутина как информационное хранилище	1	1.3, № 19–23
7.	7	Представление информации	1	1.4, № 24–35
8.	8	Дискретная форма представления информации	1	1.5, № 36–54
9.	9	Единицы измерения информации	1	1.6, № 55–74
Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией					7 ч	7 ч
10.	1	Основные компоненты компьютера и их функции		2.1, № 76–85
11.	2	Персональный компьютер		2.2, № 86–102
12.	3	Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение		2.3, № 103–109
13.	4	Системы программирования и прикладное программное обеспечение		2.3, № 103–109
14.	5	Файлы и файловые структуры		2.4, № 110–124
15.	6	Пользовательский интерфейс		2.5, № 125–126
16.	7	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией». Проверочная работа		Глава 2, № 127
Обработка графической информации					4 ч	4 ч
17.	1	Формирование изображения на экране компьютера		3.1, № 128–154
18.	2	Компьютерная графика		3.2, № 155–163
19.	3	Создание графических изображений		3.3, № 164–171, 173
20.	4	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации». Проверочная работа		Глава 3, № 172
Обработка текстовой информации					9 ч	9 ч
21.	1	Текстовые документы и технологии их создания.		4.1, № 174–191
22.	2	Создание текстовых документов на компьютере		4.2, № 174–191
23.	3	Создание текстовых документов на компьютере		4.2, № 174–191
24.	4	Прямое форматирование. Стилевое форматирование		4.3, № 192–200
25.	5	Визуализация информации в текстовых документах		4.4, № 201–203
26.	6	Визуализация информации в текстовых документах		4.4, № 201–203
27.	7	Распознавание текста и системы компьютерного перевода		4.5, № 204–205
28.	8	Оценка количественных параметров текстовых документов		4.6, № 206–239
29.	9	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации». Проверочная работа		Глава 4, № 240
Мультимедиа					4 ч	2	3
30.	1	Технология мультимедиа		5.1, № 241–254
31.	2	Компьютерные презентации		5.2, № 241–254
32.	3	Создание мультимедийной презентации		5.2, № 241–254
33.	4	Обобщение и систематизация основных понятий главы «Мультимедиа». Проверочная работа		Глава 4, № 255
Итоговое повторение					1 ч	1 ч
34.	1	Основные понятия курса. Итоговое тестирование

Календарно – тематическое планирование по информатике 8 класс

№	№ п/п	Тема урока	Количество часов	Параграф	Дата
					план	факт
Математические основы информатики					13 ч	13 ч
1.	1	Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. Информационная безопасность		Введение, № 1–14
2.	2	Общие сведения о системах счисления		1.1, № 15–37
3.	3	Двоичная система счисления. Двоичная арифметика		1.1, № 38–49, 55–56
4.	4	Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. Компьютерные системы счисления		1.1, № 50–51, 53–54, 57–61
5.	5	Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q		1.1, № 52
6.	6	Представление целых и вещественных чисел		1.2, № 62–67
7.	7	Множества и операции с ними		1.3
8.	8	Высказывание. Логические операции		1.4, № 76–82
9.	9	Построение таблиц истинности для логических выражений		1.4, № 83
10.	10	Свойства логических операций		1.4, № 84–88
11.	11	Решение логических задач		1.4, № 89–92
12.	12	Логические элементы		1.4, № 93–94
13.	13	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики». Проверочная работа		Глава 1
Основы алгоритмизации					10 ч	10 ч
14.	1	Алгоритмы и исполнители		2.1, № 95–110
15.	2	Способы записи алгоритмов		2.2, № 111–114
16.	3	Объекты алгоритмов		2.3, № 115–125
17.	4	Алгоритмическая конструкция следование		2.4, № 126–133
18.	5	Алгоритмическая конструкция ветвление. Полная форма ветвления		2.4, № 134–137, 140–146
19.	6	Неполная форма ветвления		2.4, № 138–139
20.	7	Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием продолжения работы		2.4, № 147–152
21.	8	Цикл с заданным условием окончания работы. Цикл с заданным числом повторений		2.4, № 153–166,168
22.	9	Алгоритмы управления		2.5
23.	10	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации». Проверочная работа		Глава 2, № 167
Начала программирования					10 ч	10 ч
24.	1	Общие сведения о языке программирования Паскаль		3.1, № 168–173
25.	2	Организация ввода и вывода данных		3.2, № 174–176
26.	3	Программирование линейных алгоритмов		3.3, № 177–179
27.	4	Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор		3.4, № 180–183
28.	5	Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений		3.4, № 184–187
29.	6	Программирование циклов с заданным условием продолжения работы		3.5, № 188–195
30.	7	Программирование циклов с заданным условием окончания работы		3.5, № 196
31.	8	Программирование циклов с заданным числом повторений		3.5, № 197–201
32.	9	Различные варианты программирования циклического алгоритма		3.5, № 202
33.	10	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования». Проверочная работа		Глава 3
Итоговое повторение					1 ч	1 ч
34.	1	Основные понятия курса. Итоговое тестирование

Календарно – тематическое планирование по информатике 9 класс

№	№ п/п	Тема урока	Количество часов	Параграф	Дата
					план	факт
Моделирование и формализация					9 ч	9 ч
1.	1	Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. Информационная безопасность		Введение, № 1–19
2.	2	Моделирование как метод познания		1.1, № 20–27
3.	3	Знаковые модели		1.2, № 28–33
4.	4	Графические модели		1.3, № 34–46
5.	5	Табличные модели		1.4, № 47–54
6.	6	База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных		1.5, № 55–60
7.	7	Система управления базами данных		1.6, № 61
8.	8	Создание базы данных. Запросы на выборку данных		1.6, № 61
9.	9	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация». Проверочная работа		Глава 1, № 62
Алгоритмизация и программирование					8 ч	8 ч
10.	1	Решение задач на компьютере		2.1, № 63–67
11.	2	Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива		2.2, № 68–72
12.	3	Вычисление суммы элементов массива		2.2, № 73–77
13.	4	Последовательный поиск в массиве		2.2, № 78–83
14.	5	Анализ алгоритмов для исполнителей		2.3.1
15.	6	Конструирование алгоритмов		2.3(2, 3), № 84–86
16.	7	Вспомогательные алгоритмы. Рекурсия		2.3(4), 2.4, № 87–92
17.	8	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Алгоритмы и программирование». Проверочная работа		Глава 2, № 93–95
Обработка числовой информации					6 ч	6 ч
18.	1	Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы		3.1, № 96–109
19.	2	Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки		3.2, № 110–113
20.	3	Встроенные функции. Логические функции		3.2, № 114–123
21.	4	Сортировка и поиск данных		3.3, № 124
22.	5	Построение диаграмм и графиков		3.3, № 125–134
23.	6	Обобщение и систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в электронных таблицах». Проверочная работа		Глава 3, № 135
Коммуникационные технологии					10 ч	10 ч
24.	1	Локальные и глобальные компьютерные сети		4.1, № 136–145
25.	2	Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера		4.2, № 146–149
26.	3	Доменная система имён. Протоколы передачи данных		4.2, № 150–155
27.	4	Всемирная паутина. Файловые архивы		4.3, № 156–163
28.	5	Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет		4.3, № 164–167
29.	6	Технологии создания сайта		4.4
30.	7	Содержание и структура сайта		4.4
31.	8	Оформление сайта		4.4
32.	9	Размещение сайта в Интернете		4.4
33.	10	Обобщение и систематизация основных понятий главы «Коммуникационные технологии». Проверочная работа		Глава 4, № 168
Итоговое повторение					1 ч	1 ч
34.	1	Основные понятия курса. Итоговое тестирование

Лист фиксации изменений и дополнений в рабочей программе

Дата внесения изменений дополнений	Содержание	Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись расшифровка подписи, дата)	Подпись лица внесшего изменения