Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Информатика Рабочие программыРабочая программа по информатике 8 класс

Рабочая программа по информатике 8 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

hello_html_m8dd7c00.png

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике для 8 класса составлена в соответствии с:

  • Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (ФГОС ООО), утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», и внесёнными в него изменениями (приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 №1644, от 31.12.2015 №1577);

  • требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным);

  • основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования;

  • федеральным перечнем учебников, допущенных к использованию имеющих государственную аккредитацию при реализации программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, утвержденным приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 20 мая 2020 г. № 254 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность»;

  • Основной образовательной программой и учебным планом СОШ ГАПОУ МО «Губернский колледж»

  • авторской программой для основной школы по учебному предмету «Информатика» в 7-9 классах, авторы Босова Л.Л., Босова А.Ю. // Информатика. Программа для основной школы 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы.1


Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у обучающихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы сделан акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, обучающиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. В основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у обучающихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Изучение информатики в 7–9 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

  • формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;

  • совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);

  • воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по содержательным компонентам и модулям. В программе соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.


Место учебного предмета «Информатика» в учебном плане

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (ФГОС ООО) курс информатика входит в предметную область «Математика и информатика».

Образовательное учреждение, исходя из конкретных условий, может начинать изучение курса информатики с 5 класса за счет часов школьного учебного плана, выстраивая непрерывный курс информатики в 5–9 классах, обеспечивая его преемственность с курсом информатики начальной школы.

В учебном (образовательном) плане основного общего образования на изучение курса информатики отводится по 1 часу в неделю в 7-9 классах с общим количеством – 104 учебных часа.

На этапе среднего полного общего образования на базовом уровне  отводится по 1 часу в неделю в 10-11 классах с общим количеством – 68 учебных часов.

На изучение информатики на профильном уровне (в зависимости от профиля обучения) отводится от 2 до 4 часов в неделю.

Данная рабочая программа предусматривает обучение информатики в 8 классе в объеме 1 час в неделю (35 часов в год), что соответствует учебному плану школы.



2. Планируемые результаты изучения

предмета «Информатика» в 8 классе


Программа обеспечивает достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные образовательные результаты:

  • владение навыками соотношения получаемой информации с принятыми в обществе моделями, например, критическая оценка информации в СМИ;

  • умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность, развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • приобретение опыта использования информационных ресурсов общества и электронных средств связи в учебной и практической деятельности;

  • умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности при выполнении учебных проектов;

  • повышения своего образовательного уровня и уровня готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ.

Метапредметные образовательные результаты:

  • владение основными общеучебными умениями информационного характера: анализа ситуации, планирования деятельности, обобщения и сравнения данных и др.;

  • получение опыта использования методов средств информатики: моделирования; формализации и структурирования информации; компьютерного эксперимента при исследовании различных объектов, явлений и процессов;

  • владение навыками постановки задачи на основе известной и усвоенной информации и того, что еще неизвестно;

  • планирование деятельности: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

  • умение решать задачи из разных сфер человеческой деятельности с применением методов информатики и средств ИКТ.

  • умение выбирать источники информации, необходимые для решения задачи (средства массовой информации, электронные базы данных, Интернет и др.).

Предметные образовательные результаты:

в сфере познавательной деятельности:

  • выбор языка представления информации в соответствии с поставленной целью, определение внешней и внутренней формы представления информации, отвечающей данной задаче автоматической обработки информации (таблицы, схемы, диаграммы, списки и др.);

  • преобразование информации из одной формы представления в другую без потери ее смысла и полноты;

  • оценка информации с позиции интерпретации ее свойств человеком или автоматизированной системой (достоверность, объективность, полнота, актуальность и т.п.);

  • решение задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий.

в сфере ценностно-ориентационной деятельности:

  • понимание роли информационных процессов как фундаментальной реальности окружающего мира и определяющего компонента современной информационной цивилизации;

  • оценка информации, в том числе получаемой из средств массовой информации, свидетельств очевидцев, интервью; умение отличать корректную аргументацию от некорректной;

  • авторское право и интеллектуальная собственность; юридические аспекты и проблемы использования ИКТ в быту, учебном процессе, трудовой деятельности;

в сфере коммуникативной деятельности:

  • осознание основных психологических особенностей восприятия информации человеком;

  • получение представления о возможностях получения и передачи информации с помощью электронных средств связи, о важнейших характеристиках каналов связи;

  • овладение навыками использования основных средств телекоммуникаций, форматирования запроса на поиск информации в Интернете с помощью программ навигации (браузеров) и поисковых программ, осуществления передачи информации по электронной почте и др.;

  • соблюдение норм этикета, российских и международных законов при передаче информации по телекоммуникационным каналам.

в сфере трудовой деятельности:

  • понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей и технических и экономических ограничений;

  • выбор средств информационных технологий для решения поставленной задачи;

  • использование текстовых редакторов для создания и оформления текстовых документов (форматирование, сохранение, копирование фрагментов и пр.), усовершенствование навыков, полученных в начальной школе;

  • решение задач вычислительного характера путем использования существующих программных средств (электронные таблицы);

  • использование инструментов визуализации для наглядного представления числовых данных и динамики их изменения;

  • приобретение опыта создания и преобразования информации различного вида, в том числе с помощью компьютера.

в сфере эстетической деятельности:

  • совершенствование опыта создания эстетически значимых объектов с помощью возможностей средств информационных технологий (графических, цветовых, звуковых, анимационных).

в сфере охраны здоровья:

  • понимание особенностей работы со средствами информатизации, их влияние на здоровье человека, владение профилактическими мерами при работе с этими средствами;

  • соблюдение требований безопасности и гигиены в работе с компьютером и другими средствами информационных технологий.


Тема 1. Математические основы информатики

Обучающийся научится:

  • записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

  • составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;

Обучающийся получит возможность:

  • переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;

  • научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

  • научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций.


Тема 2. Основы алгоритмизации

Обучающийся научится:

  • понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;

  • оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);

  • понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;

  • исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;

  • ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов.


Обучающийся получит возможность:

  • исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;

  • по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

  • исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определёнными индексами; суммирование элементов массива, с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.);


Тема 3. Начала программирования

Обучающийся научится:

  • исполнять линейные алгоритмы, записанные на языке программирования.

  • исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на языке программирования;

  • понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;

  • определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на языке программирования;

  • разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Обучающийся получит возможность:

  • разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

  • разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.



3. Содержание программы предмета информатика в 8 классе


п/п

Название темы

Содержание

1

Введение (1 час)


2

Тема 1. Математические основы информатики (13 ч.)

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления.

Двоичная арифметика.

Логика высказываний (элементы алгебры логики).

3

Тема 2. Основы алгоритмизации (8 ч.)

Понятие алгоритма

Алгоритмический язык

Линейные программы. Алгоритмические конструкции

Алгоритм работы с величинами

4

Тема 3. Начала программирования (11 ч.)

Язык программирования. Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль.

5

Итоговое повторение (2 ч.)

Повторение основных изученных понятий. Обобщение изученного


ИТОГО: 35 часов










Тематическое планирование учебного материала


урока

Тема урока

Введение (1ч.)

1.

Техника безопасности и организация рабочего места. Цели изучения курса информатики и ИКТ. Повторение курса 7 класса.

Тема 1. Математические основы информатики (13 ч.)

2.

Общие сведения о системах счисления.

3.

Развернутая форма записи числа.

4.

Правило перевода в десятичную систему счисления.

5.

Правило перевода из десятичной системы счисления.

6.

Представление чисел в компьютере.

7

Решение задач.

8.

Логические высказывания.

9.

Логические операции.

10.

Диаграммы Эйлера-Венна.

11.

Построение таблиц истинности для логических выражений.

12.

Решение логических задач.

13.

Логические элементы.

14.

Контрольная работа №1

Тема 2. Основы алгоритмизации (8 ч.)

15.

Алгоритмы и исполнители. Способы записи алгоритмов.

16.

Объекты алгоритмов

17.

Правила записи арифметических выражений. Команда присваивания.

18.

Операция div и mod.

19.

Полная и неполная форма ветвления.

20.

Цикл с заданным условием продолжения и окончания работы.

21.

Цикл с заданным числом повторений.

22.

Контрольная работа №2.



Тема 3. Начала программирования (11 ч.)

23.

Путешествие в мир программирования.

24.

Общие сведения о языке программирования Паскаль.

25.

Организация ввода и вывода данных.

26.

Программирование линейных алгоритмов.

27.

Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.

28.

Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.

29.

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.

30.

Программирование циклов с заданным условием окончания работы.

31.

Программирование циклов с заданным числом повторений.

32.

Различные варианты программирования циклического алгоритма.

33.

Контрольная работа №3.

Итоговое повторение (2 ч.)

34.

Основные понятия курса.

35.

Систематизация и обобщение пройденного материала






Тематическое планирование

с определением основных видов учебной деятельности

Тема урока

§ учеб,

дата

Планируемые результаты освоения

обучающимися темы

Основные виды деятельности

обучающихся

Обеспечение учебного

процесса

Введение (1 час)

  1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика:

1.

Цели изучения курса информатики.

Введение

предметные: общие представления о целях изучения курса информатики;

метапредметные: умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику;

личностные: навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе;

понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий

регулятивные: целеполагание; планирование;

познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач;

коммуникативные: инициативное сотрудничество

  1. Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019.

  2. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019.

  3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019.

  4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 8 класс»

  5. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)

  6. Единая коллекция ЦОР,

  7. Мультимедиа презентации к каждому уроку,

  8. Видеоуроки «Информатика. 8 кл.» (ООО «Компэду»,2016

  9. ПК, ОС Windows,

  10. Система программирования КуМир

Тема 1. Математические основы информатики (13 часов)

2.

Общие сведения о системах счисления

§1.1.

предметные: общие представления о позиционных и непозиционных системах счисления; определение основания и алфавита системы счисления, переход от свёрнутой формы записи числа к его развёрнутой записи;

метапредметные: умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику; анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему;

личностные: понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий

регулятивные: целеполагание; планирование;

познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач;

коммуникативные: инициативное сотрудничество

3.

Развернутая форма записи числа.

§1.1.

4.

Правило перевода в десятичную систему счисления.

§1.1.

предметные: уметь переводить небольшие десятичные числа в двоичную систему счисления и двоичные числа в десятичную систему счисления; выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

метапредметные: анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему;

личностные: понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий

регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила, .

познавательные: анализ объектов; синтез; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей;

коммуникативные: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль

5.

Правило перевода из десятичной системы счисления.

§1.1.

предметные: уметь переводить небольшие десятичные числа в восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления, и обратно; уметь переводить небольшие десятичные числа в систему счисления с произвольным основанием;

метапредметные: анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему;

личностные: понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий

регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль, соотносить выполненное задание  с образцом; вносить коррективы в действия;

познавательные: анализ объектов; синтез; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей;

коммуникативные: работать в парах и малых группах; управление коммуникацией;

  1. Система программирования PascalABC

6.

Представление целых чисел

§1.2.

предметные: иметь представление о структуре памяти компьютера; представление о научной (экспоненциальной) форме записи вещественных чисел; представление о формате с плавающей запятой;

метапредметные: понимать ограничения на диапазон значений

величин при вычислениях; понимать возможности представления вещественных чисел в широком диапазоне, важном для решения научных и инженерных задач;

личностные: понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий

регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль, соотносить выполненное задание  с образцом; вносить коррективы в действия;

познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества


Представление вещественных чисел

§1.2.


7.

Решение задач

§1.1, §1.2

предметные: уметь представлять числа в развернутой (полной) форме; уметь переводить числа в различных системах счисления; уметь представлять числа в компьютерной форме; иметь представление о представлении вещественных чисел.

метапредметные: выбирать метод для решения конкретной задачи;

личностные: понять важность и значимость знаний темы для применения в жизни

регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль, соотносить выполненное задание  с образцом; вносить коррективы в действия;

познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

8.

Логические высказывания.

§1.3.

предметные: представление о разделе математики алгебре логики, о высказывании как её объекте, об операциях над высказываниями;

метапредметные: понимать связи между логическими операциями и логическими связками, между логическими операциями и операциями над множествами;

личностные: понять значимость фундаментальных аспектов подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества.

регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

познавательные: анализ объектов; синтез; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей;

коммуникативные: управление поведением партнера умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли

9.

Логические операции.

§1.3.

10.

Диаграммы Эйлера-Венна.

§1.3.

предметные: уметь строить таблицу истинности для логического выражения;

метапредметные: проводить формализацию и анализ логической структуры высказываний; видеть инвариантную сущность во внешне различных объектах;

личностные: понять значимость фундаментальных аспектов подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества.

регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль, соотносить выполненное задание  с образцом; вносить коррективы в действия;

познавательные: анализ объектов; синтез; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

11.

Построение таблиц истинности для логических выражений.

§1.3.


12.

Решение логических задач.

§1.3.

предметные: уметь составлять и преобразовывать логические выражения в соответствии с логическими законами; проводить формализацию высказываний, анализ и преобразования логических выражений;

метапредметные: выбирать метод для решения конкретной задачи;

личностные: понять важность и значимость знаний основ логики для применения в жизни

регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль, соотносить выполненное задание  с образцом; вносить коррективы в действия;

познавательные: анализ объектов; синтез; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей;

коммуникативные: постановка вопросов; инициативное сотрудничество

13.

Логические элементы.

§1.3.

предметные: представление о логических элементах (конъюнкторе, дизъюнкторе, инверторе) и электронных схемах;

метапредметные: анализ электронных схем; представлять одну и ту же информацию в разных формах (таблица истинности, логическое выражение, электронная схема);

личностные: понять важность и значимость знаний основ логики для применения в жизни

регулятивные: ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно; использовать внешний план для решения поставленной задачи;

познавательные: анализ объектов; синтез; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

14.

Контрольная работа по теме «Математические основы информатики».


предметные – представления об основных понятиях, изученных в разделе: «Математические основы информатики»

метапредметные – умение структурировать знания;

личностные – понимание роли информационных процессов в современном мире.

регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае расхождения результата;

познавательные: структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

коммуникативные: объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать

Тема 2. Основы алгоритмизации (8 часов)


15.

Алгоритмы и исполнители. Способы записи алгоритмов.

§2.1-2.2

предметные: иметь представление о понятиях «алгоритм», «исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; уметь анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них свойств алгоритма; уметь исполнять алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд; знать различные способов записи алгоритмов.

метапредметные: понимать смысл понятия «алгоритм» и широты сферы его применения; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд на круг задач, решаемых исполнителем; понимание

преимущества и недостатков той или иной формы записи алгоритмов; умение переходить от одной формы записи алгоритмов к другой; умение выбирать форму записи алгоритма, соответствующую решаемой задаче

личностные: понять важность и значимость алгоритмов для применения в жизни

регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию;

познавательные: смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текстов; определение основной и второстепенной информации;

сжато передавать содержание текста; составлять тексты; знаково-символические дейсвия;

коммуникативные: постановка вопросов; инициативное сотрудничество


16.

Объекты алгоритмов.

§2.3.

предметные: представление о величинах, с которыми работают алгоритмы; знать правила записи выражений на алгоритмическом языке; знать сущность операции присваивания;

метапредметные: понимать сущность понятия «величина»; понимать границы применимости величин того или иного типа;

личностные: развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе.

регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию;

познавательные: установление причинно-следственных связей,   построение логической цепи рассуждений; знаково-символические действия; моделирование; извлечение необходимой информации из текстов;

коммуникативные: постановка вопросов; инициативное сотрудничество


17.

Правила записи арифметических выражений

§2.3.

предметные: иметь представление об алгоритмической конструкции «следование»; уметь исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд; составлять простые линейные алгоритмы для формального исполнителя с заданной системой команд, используя запись арифметических выражений на алгоритмическом языке; знать и уметь применять операции div и mod.

метапредметные: выделять линейные алгоритмы в различных процессах; понимать ограниченности возможностей линейных алгоритмов;

личностные: развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе.

регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию;

познавательные: установление причинно-следственных связей,   построение логической цепи рассуждений; знаково-символические действия; моделирование; извлечение необходимой информации из текстов;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

18.

Операция div и mod.

§2.3.

19.

Полная и неполная форма ветвления.

§2.4.

предметные: иметь представление об алгоритмической конструкции «ветвление»; уметь исполнять алгоритм с ветвлением для формального исполнителя с заданной системой команд; составление простых (коротких) алгоритмов с ветвлением для формального исполнителя с заданной системой команд;

метапредметные: выделять алгоритмы с ветвлением в различных процессах;

понимать ограниченность возможностей алгоритмов с ветвлением;

личностные: развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе.

регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию;

познавательные: установление причинно-следственных связей,   построение логической цепи рассуждений; знаково-символические действия; моделирование; извлечение необходимой информации из текстов;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками




20.

Цикл с заданным условием продолжения и окончания работы.

§2.4.

предметные: иметь представления об алгоритмической конструкции «цикл», о различных видах циклов; уметь исполнять циклический алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд; составлять простые циклические алгоритмы для формального исполнителя с заданной системой команд;

метапредметные: выделять циклические алгоритмы в различных процессах;

личностные: развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе.

регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию;

познавательные: установление причинно-следственных связей,   построение логической цепи рассуждений; знаково-символические действия; моделирование; извлечение необходимой информации из текстов;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

21.


Цикл с заданным числом повторений.

§2.4.



22.

Контрольная работа № 2 по теме «Основы алгоритмизации».


предметные – представления об основных понятиях, изученных в разделе: «Основы алгоритмизации»

метапредметные – умение структурировать знания;

личностные – понимание роли информационных процессов в современном мире.

регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае расхождения результата;

познавательные: структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

коммуникативные: объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать


Тема 3. Начала программирования (11 часов)



23.

Путешествие в мир программирования


предметные: общие сведения из истории языков программирования (языках низкого и высокого уровня); познакомиться с понятиями программирование, программа, программист, системы программирования; знать имя первого программиста; общие сведения о языке программирования Паскаль; применение операторов ввода-вывода данных;

метапредметные: проводить анализ языка Паскаль как формального языка; выполнять запись простых последовательностей действий на формальном языке;

личностные: иметь представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности.

регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию;

познавательные: смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текстов; определение основной и второстепенной информации; моделирование; знаково-символические действия; формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками


24.

Общие сведения о языке программирования Паскаль

§3.1


25.

Организация ввода и вывода данных

§3.2


26.

Программирование линейных алгоритмов

§3.3

предметные: первичные навыки работы с целочисленными, вещественными типами данных;

метапредметные: составлять алгоритм и универсальную программу для решения определенной задачи;

личностные: иметь представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности; развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе.

регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию;

познавательные: установление причинно-следственных связей,   построение логической цепи рассуждений; знаково-символические действия; моделирование; извлечение необходимой информации из текстов; формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

27.

Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.

§3.4

предметные: иметь представление о записи на языке программирования коротких алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию

ветвление с простыми и составными операторами;

метапредметные: составлять разветвляющийся алгоритм и универсальную программу для решения определенной задачи; уметь выбирать тип алгоритма для решения задачи;

личностные: развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе.

регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию;

познавательные: установление причинно-следственных связей,   построение логической цепи рассуждений; знаково-символические действия; моделирование; извлечение необходимой информации из текстов;

формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

28.

Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.

§3.4


29.

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.

§3.5

предметные: запись на языке программирования коротких алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию цикл;

метапредметные: составлять циклический алгоритм и универсальную программу для решения определенной задачи; уметь выбирать тип циклического алгоритма для решения задачи;

личностные: развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе.

регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию;

познавательные: формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; установление причинно-следственных связей,   построение логической цепи рассуждений; знаково-символические действия; моделирование;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

30.

Программирование циклов с заданным условием окончания работы.

§3.5


31.

Программирование циклов с заданным числом повторений.

§3.5

32.

Различные варианты программирования циклического алгоритма.

§3.5

33.

Контрольная работа по теме «Начала программирования».


предметные – представления об основных понятиях, изученных в разделе: «Начала программирования»

метапредметные – умение структурировать знания;

личностные – понимание роли информационных процессов в современном мире.

регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае расхождения результата;

познавательные: структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

коммуникативные: объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать

34.

35

Резерв и повторение





Перечень учебно-методического обеспечения

по информатике для 8 класса

  1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019.

  2. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019.

  3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019.

  4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 8 класс»

Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)

1Описание УМК представлено в разделе «Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса»

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики и информатики
Курс профессиональной переподготовки
Учитель информатики
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Информатика», Босова Л.Л., Босова А.Ю.

Номер материала: ДБ-1417932

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного ВУЗа»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.