Рабочая программа по информатике 8 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике для 8 класса составлена в соответствии с:

−        Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

−        Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (ФГОС ООО), утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», и внесёнными в него изменениями (приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 №1644, от 31.12.2015 №1577);

−        требованиями к результатам освоения основной образовательной  программы (личностным, метапредметным, предметным);

−        основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования;

−        федеральным перечнем учебников, допущенных к использованию имеющих государственную аккредитацию при реализации программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, утвержденным приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 20 мая 2020 г. № 254 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность»;

−        Основной образовательной программой и учебным планом СОШ ГАПОУ МО «Губернский колледж»

−        авторской программой для основной школы по учебному предмету «Информатика» в 7-9 классах, авторы Босова Л.Л., Босова А.Ю. // Информатика. Программа для основной школы 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019.  Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы.[1]

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у обучающихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы сделан акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, обучающиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. В основной школе, начиная с 5-го класса, они  закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у обучающихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

    Изучение информатики в  7–9 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

•  формированию целостного мировоззрения,  соответствующего современному  уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;

•  совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);

•  воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по содержательным компонентам и модулям. В программе соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные  и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

Место учебного предмета «Информатика» в учебном плане

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (ФГОС ООО) курс информатика входит в предметную область «Математика и информатика».

Образовательное учреждение, исходя из конкретных условий, может начинать изучение курса информатики с 5 класса за счет часов школьного учебного плана, выстраивая непрерывный курс информатики в 5–9 классах, обеспечивая его преемственность с курсом информатики начальной школы.

В учебном (образовательном) плане основного общего образования на изучение курса информатики отводится по 1 часу в неделю в 7-9 классах с общим количеством – 104 учебных часа. 

На этапе среднего полного общего образования на базовом уровне  отводится по 1 часу в неделю в 10-11 классах с общим количеством – 68 учебных часов.

На изучение информатики на профильном уровне (в зависимости от профиля обучения) отводится  от 2 до 4 часов в неделю.

Данная рабочая программа предусматривает обучение  информатики в 8 классе в объеме 1 час в неделю (35 часов в год), что соответствует учебному плану школы.

2. Планируемые результаты изучения

предмета «Информатика» в 8 классе

Программа обеспечивает достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные образовательные результаты:

·      владение навыками соотношения получаемой информации с принятыми в обществе моделями, например, критическая оценка информации в СМИ;

·      умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность, развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

·      приобретение опыта использования информационных ресурсов общества и электронных средств связи в учебной и практической деятельности;

·      умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности при выполнении учебных проектов;

·      повышения своего образовательного уровня и уровня готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ.

Метапредметные образовательные результаты:

·      владение основными общеучебными умениями информационного характера: анализа ситуации, планирования деятельности, обобщения и сравнения данных и др.;

·      получение опыта использования методов средств информатики: моделирования;  формализации и структурирования информации; компьютерного эксперимента при исследовании различных объектов, явлений и процессов;

·      владение навыками постановки задачи на основе известной и усвоенной информации и того, что еще неизвестно;

·      планирование деятельности: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

·      умение решать задачи из разных сфер человеческой деятельности с применением методов информатики и средств ИКТ.

·      умение выбирать источники информации, необходимые для решения задачи (средства массовой информации, электронные базы данных, Интернет  и др.).

Предметные образовательные результаты:

в сфере познавательной деятельности:

·      выбор языка представления информации в соответствии с поставленной целью, определение внешней и внутренней формы представления информации, отвечающей данной задаче автоматической обработки информации (таблицы, схемы, диаграммы, списки и др.);

·      преобразование информации из одной формы представления в другую без потери ее смысла и полноты;

·      оценка информации с позиции интерпретации ее свойств человеком или автоматизированной системой (достоверность, объективность, полнота, актуальность и т.п.);

·      решение задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий.

в сфере ценностно-ориентационной деятельности:

·       понимание роли информационных процессов как фундаментальной реальности окружающего мира и определяющего компонента современной информационной цивилизации;

·       оценка информации, в том числе получаемой из средств массовой информации, свидетельств очевидцев, интервью; умение отличать корректную аргументацию от некорректной;

·       авторское право и интеллектуальная собственность; юридические аспекты и проблемы использования ИКТ в быту, учебном процессе, трудовой деятельности;

в сфере коммуникативной деятельности:

·      осознание основных психологических особенностей восприятия информации человеком;

·      получение представления о возможностях получения и передачи информации с помощью электронных средств  связи, о важнейших характеристиках каналов связи;

·      овладение навыками использования основных средств телекоммуникаций, форматирования запроса на поиск информации в Интернете с помощью программ навигации (браузеров) и поисковых программ, осуществления передачи информации по электронной почте и др.;

·      соблюдение норм этикета, российских и международных законов при передаче информации по телекоммуникационным каналам.

в сфере трудовой деятельности:

·       понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей и технических и экономических ограничений;

·       выбор средств информационных технологий для решения поставленной задачи;

·       использование текстовых редакторов для создания и оформления текстовых документов (форматирование, сохранение, копирование фрагментов и пр.), усовершенствование навыков, полученных в начальной школе;

·       решение задач вычислительного характера путем использования существующих программных средств (электронные таблицы);

·       использование инструментов визуализации для наглядного представления числовых данных и динамики их изменения;

·       приобретение опыта создания и преобразования информации различного вида, в том числе с помощью компьютера.

в сфере эстетической деятельности:

·      совершенствование опыта создания эстетически значимых объектов с помощью возможностей средств информационных технологий (графических, цветовых, звуковых, анимационных).

в сфере охраны здоровья:

·       понимание особенностей работы со средствами информатизации, их влияние на здоровье человека, владение профилактическими мерами при работе с этими средствами;

·       соблюдение требований безопасности и гигиены в работе с компьютером и другими средствами информационных технологий.

Тема 1. Математические основы информатики

Обучающийся научится:

·         записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

·         составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;

 Обучающийся получит возможность:

·         переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;

·         научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

·         научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций.

 Тема 2. Основы алгоритмизации

Обучающийся научится:

·         понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;

·         оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);

·         понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;

·         исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

·         составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;

·         ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов.

Обучающийся получит возможность:

·         исполнять алгоритмы, содержащие  ветвления  и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

·         составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;

·          определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;

·         подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;

·         по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

·         исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определёнными индексами; суммирование элементов массива, с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.);

Тема 3. Начала программирования

Обучающийся научится:

·         исполнять линейные алгоритмы, записанные на языке программирования.

·         исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на языке программирования;

·         понимать правила записи  и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;

·         определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на языке программирования;

·         разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Обучающийся получит возможность:

·         разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

•         разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

3. Содержание программы предмета информатика в 8 классе

№ п/п	Название темы	Содержание
1	Введение (1 час)
2	Тема 1. Математические основы информатики (13 ч.)	Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Двоичная арифметика. Логика высказываний (элементы алгебры логики).
3	Тема 2. Основы алгоритмизации (8 ч.)	Понятие алгоритма Алгоритмический язык Линейные программы. Алгоритмические конструкции Алгоритм работы с величинами
4	Тема 3. Начала программирования (11 ч.)	Язык программирования. Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль.
5	Итоговое повторение (2 ч.)	Повторение основных изученных понятий. Обобщение изученного
	ИТОГО: 35 часов

Тематическое планирование учебного материала

№ урока	Тема урока
Введение (1ч.)
1.	Техника безопасности и организация рабочего места. Цели изучения курса информатики и ИКТ. Повторение курса 7 класса.
Тема 1. Математические основы информатики (13 ч.)
2.	Общие сведения о системах счисления.
3.	Развернутая форма записи числа.
4.	Правило перевода в десятичную систему счисления.
5.	Правило перевода из десятичной системы счисления.
6.	Представление чисел в компьютере.
7	Решение задач.
8.	Логические высказывания.
9.	Логические операции.
10.	Диаграммы Эйлера-Венна.
11.	Построение таблиц истинности для логических выражений.
12.	Решение логических задач.
13.	Логические элементы.
14.	Контрольная работа №1
Тема 2. Основы алгоритмизации (8 ч.)
15.	Алгоритмы и исполнители. Способы записи алгоритмов.
16.	Объекты алгоритмов
17.	Правила записи арифметических выражений. Команда присваивания.
18.	Операция div и mod.
19.	Полная и неполная форма ветвления.
20.	Цикл с заданным условием продолжения и  окончания работы.
21.	Цикл с заданным числом повторений.
22.	Контрольная работа №2.
Тема 3. Начала программирования (11 ч.)
23.	Путешествие в мир программирования.
24.	Общие сведения о языке программирования Паскаль.
25.	Организация ввода и вывода данных.
26.	Программирование линейных алгоритмов.
27.	Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.
28.	Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.
29.	Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.
30.	Программирование циклов с заданным условием окончания работы.
31.	Программирование циклов с заданным числом повторений.
32.	Различные варианты программирования циклического алгоритма.
33.	Контрольная работа №3.
Итоговое повторение (2 ч.)
34.	Основные понятия курса.
35.	Систематизация и обобщение пройденного материала

Тематическое планирование

с определением основных видов учебной деятельности

№		Тема урока	§ учеб, дата		Планируемые результаты освоения  обучающимися темы	Основные виды деятельности обучающихся		Обеспечение учебного процесса
Введение (1 час)							1.  Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика:
1.		Цели изучения курса информатики.	Введение		предметные: общие представления о целях изучения курса информатики; метапредметные: умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику; личностные:  навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе; понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий	регулятивные: целеполагание; планирование; познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач; коммуникативные: инициативное сотрудничество		2.  Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. 3.  Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. 4.  Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. 5.  Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику  «Информатика. 8 класс» 6.  Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/) 7.  Единая коллекция ЦОР, 8.  Мультимедиа  презентации к каждому уроку, 9.  Видеоуроки «Информатика. 8 кл.» (ООО «Компэду»,2016 10.   ПК,  ОС Windows, 11.   Система программирования КуМир
Тема 1. Математические основы информатики (13 часов)
2.		Общие сведения о системах счисления	§1.1.		предметные: общие представления о позиционных и непозиционных системах счисления; определение основания и алфавита системы счисления, переход от свёрнутой формы записи числа к его развёрнутой записи; метапредметные: умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику; анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему; личностные:  понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий	регулятивные: целеполагание; планирование; познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач; коммуникативные: инициативное сотрудничество
3.		Развернутая форма записи числа.	§1.1.
4.		Правило перевода в десятичную систему счисления.	§1.1.		предметные: уметь переводить небольшие десятичные числа в двоичную систему счисления и двоичные числа в десятичную систему счисления; выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами; метапредметные: анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему; личностные: понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий	регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила, . познавательные: анализ объектов;  синтез; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей; коммуникативные: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль
5.		Правило перевода из десятичной системы счисления.	§1.1.		предметные: уметь переводить небольшие десятичные числа в восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления, и обратно; уметь переводить небольшие десятичные числа в систему счисления с произвольным основанием; метапредметные: анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему; личностные: понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий	регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль, соотносить выполненное задание  с образцом; вносить коррективы в действия; познавательные: анализ объектов;  синтез; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей; коммуникативные: работать в парах и малых группах; управление коммуникацией;		12.   Система программирования PascalABC
6.		Представление целых чисел	§1.2.		предметные: иметь представление о структуре памяти компьютера; представление о научной (экспоненциальной) форме записи вещественных чисел; представление о формате с плавающей запятой; метапредметные: понимать ограничения на диапазон значений величин при вычислениях; понимать возможности представления вещественных чисел в широком диапазоне, важном для решения научных и инженерных задач; личностные: понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий	регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль, соотносить выполненное задание  с образцом; вносить коррективы в действия; познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества
		Представление вещественных чисел	§1.2.
7.		Решение задач	§1.1, §1.2		предметные: уметь представлять числа в развернутой (полной) форме; уметь переводить числа в различных системах счисления; уметь представлять числа в компьютерной форме; иметь представление о представлении вещественных чисел. метапредметные: выбирать метод для решения конкретной задачи; личностные: понять важность и значимость знаний темы для применения в жизни	регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль, соотносить выполненное задание  с образцом; вносить коррективы в действия; познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества
8.		Логические высказывания.	§1.3.		предметные: представление о разделе математики алгебре логики, о высказывании как её объекте, об операциях над высказываниями; метапредметные:  понимать связи между логическими операциями и логическими связками, между логическими операциями и операциями над множествами; личностные: понять значимость фундаментальных аспектов подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества.	регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила. познавательные: анализ объектов;  синтез; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей; коммуникативные: управление поведением партнера умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли
9.		Логические операции.	§1.3.
10.		Диаграммы Эйлера-Венна.	§1.3.		предметные: уметь строить таблицу истинности для логического выражения; метапредметные: проводить  формализацию и анализ логической структуры высказываний; видеть инвариантную сущность во внешне различных объектах; личностные: понять значимость фундаментальных аспектов подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества.	регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль, соотносить выполненное задание  с образцом; вносить коррективы в действия; познавательные: анализ объектов;  синтез; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества
11.		Построение таблиц истинности для логических выражений.	§1.3.
12.		Решение логических задач.	§1.3.		предметные: уметь составлять и преобразовывать логические выражения в соответствии с логическими законами; проводить формализацию высказываний, анализ и преобразования логических выражений; метапредметные: выбирать метод для решения конкретной задачи; личностные: понять важность и значимость знаний основ логики для применения в жизни	регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль, соотносить выполненное задание  с образцом; вносить коррективы в действия; познавательные: анализ объектов;  синтез; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей; коммуникативные: постановка вопросов; инициативное сотрудничество
13.		Логические элементы.	§1.3.		предметные: представление о логических элементах (конъюнкторе, дизъюнкторе, инверторе) и электронных схемах; метапредметные: анализ электронных схем; представлять одну и ту же информацию в разных формах (таблица истинности, логическое выражение, электронная схема); личностные: понять важность и значимость знаний основ логики для применения в жизни	регулятивные: ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно; использовать внешний план для решения поставленной задачи; познавательные: анализ объектов;  синтез; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества
14.		Контрольная работа по теме «Математические основы информатики».			предметные – представления об основных понятиях, изученных в разделе: «Математические основы информатики» метапредметные – умение структурировать знания; личностные – понимание роли информационных процессов в современном мире.	регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае расхождения результата; познавательные: структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; коммуникативные: объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать
Тема 2. Основы алгоритмизации (8 часов)
15.		Алгоритмы и исполнители.  Способы записи алгоритмов.	§2.1-2.2		предметные:  иметь представление о  понятиях «алгоритм», «исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; уметь анализировать предлагаемые последовательности команд на  предмет наличия у них свойств алгоритма; уметь исполнять алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд; знать различные способов записи алгоритмов. метапредметные: понимать смысл понятия «алгоритм» и широты сферы его применения; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд на круг задач, решаемых исполнителем; понимание преимущества и недостатков той или иной формы записи алгоритмов; умение переходить от одной формы записи алгоритмов к другой; умение выбирать форму записи алгоритма, соответствующую решаемой задаче личностные: понять важность и значимость алгоритмов для применения в жизни	регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию; познавательные: смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текстов; определение основной и второстепенной информации;  сжато передавать содержание текста; составлять тексты; знаково-символические дейсвия; коммуникативные: постановка вопросов; инициативное сотрудничество
16.		Объекты алгоритмов.	§2.3.		предметные: представление о величинах, с которыми работают алгоритмы;  знать правила записи выражений на алгоритмическом языке;  знать сущность операции присваивания; метапредметные: понимать сущность понятия «величина»; понимать границы применимости величин того или иного типа; личностные: развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе.	регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию; познавательные: установление причинно-следственных связей,   построение логической цепи рассуждений;  знаково-символические действия; моделирование; извлечение необходимой информации из текстов; коммуникативные: постановка вопросов; инициативное сотрудничество
17.		Правила записи арифметических выражений	§2.3.		предметные: иметь представление об алгоритмической конструкции «следование»; уметь исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд; составлять простые линейные алгоритмы для формального исполнителя с заданной системой команд, используя запись арифметических выражений на алгоритмическом языке; знать и уметь применять операции div и mod. метапредметные: выделять линейные алгоритмы в различных процессах; понимать ограниченности возможностей линейных алгоритмов; личностные: развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе.	регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию; познавательные: установление причинно-следственных связей,   построение логической цепи рассуждений;  знаково-символические действия; моделирование; извлечение необходимой информации из текстов; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества
18.		Операция div и mod.	§2.3.
19.		Полная и неполная форма ветвления.	§2.4.		предметные: иметь представление об алгоритмической конструкции «ветвление»;  уметь исполнять алгоритм с ветвлением для формального исполнителя с заданной системой команд; составление простых (коротких) алгоритмов с ветвлением для формального исполнителя с заданной системой команд; метапредметные: выделять алгоритмы с ветвлением в различных процессах; понимать ограниченность возможностей алгоритмов с ветвлением; личностные: развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе.	регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию; познавательные: установление причинно-следственных связей,   построение логической цепи рассуждений;  знаково-символические действия; моделирование; извлечение необходимой информации из текстов; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
20.	Цикл с заданным условием продолжения и окончания работы.			§2.4.	предметные: иметь представления об алгоритмической конструкции «цикл», о различных видах циклов;  уметь исполнять циклический алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд; составлять простые циклические алгоритмы для формального исполнителя с заданной системой команд; метапредметные: выделять циклические алгоритмы в различных процессах; личностные: развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе.	регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию; познавательные: установление причинно-следственных связей,   построение логической цепи рассуждений;  знаково-символические действия; моделирование; извлечение необходимой информации из текстов; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества
21.	Цикл с заданным числом повторений.			§2.4.
22.	Контрольная работа № 2 по теме «Основы алгоритмизации».				предметные – представления об основных понятиях, изученных в разделе: «Основы алгоритмизации» метапредметные – умение структурировать знания; личностные – понимание роли информационных процессов в современном мире.	регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае расхождения результата; познавательные: структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; коммуникативные: объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать
Тема 3. Начала программирования (11 часов)
23.		Путешествие в мир программирования			предметные: общие сведения из истории языков программирования  (языках низкого и высокого уровня); познакомиться с понятиями программирование, программа, программист, системы программирования; знать имя первого программиста; общие сведения о языке программирования Паскаль;  применение операторов ввода-вывода данных; метапредметные: проводить анализ языка Паскаль как формального языка; выполнять запись простых последовательностей действий на формальном языке; личностные: иметь  представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности.	регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию; познавательные: смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текстов; определение основной и второстепенной информации; моделирование; знаково-символические действия; формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
24.		Общие сведения о языке программирования Паскаль	§3.1
25.		Организация ввода и вывода данных	§3.2
26.		Программирование линейных алгоритмов	§3.3		предметные: первичные навыки работы с целочисленными, вещественными типами данных; метапредметные: составлять алгоритм и  универсальную программу для решения определенной задачи; личностные: иметь  представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности; развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе.	регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию; познавательные: установление причинно-следственных связей,   построение логической цепи рассуждений;  знаково-символические действия; моделирование; извлечение необходимой информации из текстов; формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества
27.		Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.	§3.4		предметные: иметь представление о записи на языке программирования коротких алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию ветвление с простыми и составными операторами; метапредметные: составлять разветвляющийся алгоритм и  универсальную программу для решения определенной задачи; уметь выбирать тип алгоритма для решения задачи; личностные: развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе.	регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию; познавательные: установление причинно-следственных связей,   построение логической цепи рассуждений;  знаково-символические действия; моделирование; извлечение необходимой информации из текстов; формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
28.		Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.	§3.4
29.		Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.	§3.5		предметные: запись на языке программирования коротких алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию цикл; метапредметные: составлять циклический алгоритм и  универсальную программу для решения определенной задачи; уметь выбирать тип циклического алгоритма для решения задачи; личностные: развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе.	регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию; познавательные: формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; установление причинно-следственных связей,   построение логической цепи рассуждений;  знаково-символические действия; моделирование; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества
30.		Программирование циклов с заданным условием окончания работы.	§3.5
31.		Программирование циклов с заданным числом повторений.	§3.5
32.		Различные варианты программирования циклического алгоритма.	§3.5
33.		Контрольная работа по теме «Начала программирования».			предметные – представления об основных понятиях, изученных в разделе: «Начала программирования» метапредметные – умение структурировать знания; личностные – понимание роли информационных процессов в современном мире.	регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае расхождения результата; познавательные: структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; коммуникативные: объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать
34. 35		Резерв и повторение

Перечень учебно-методического обеспечения

по информатике для 8 класса

1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019.
2. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019.
3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019.
4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику  «Информатика. 8 класс»

Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)

---

[1] Описание УМК представлено в разделе «Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса»