Рабочая программа по информатике 9 класс к учебнику Угринович Н.Д.

Аннотация к рабочей программе по информатике на 2019/2020 учебный год

9 класс (основное общее образование)

1. Сведения о программе курса:

Угринович Н.Д. Информатика. Программа для основной школы: 7-9 классы / Н.Д. Угринович, Н.Н. Самылкина. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 53 с. – (Программа и планирование).

 2. Учебно-методический комплекс:

1. Угринович Н.Д. Информатика: учебник для 9 класса / Н.Д. Угринович. – 6-е изд., стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018. – 152 с. :ил.

2. Хлобыстова И.Ю. Информатика. УМК для основной школы [Электронный ресурс]: 7 – 9 классы. Методическое пособие для учителя / Авторы-составители: И.Ю. Хлобыстова, М.С .Цветкова. – Эл.изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 91 с.

 3. Программа направлена на достижение образовательных результатов:

Личностные результаты освоения информатики:

1. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

Информатика, как и любая другая учебная дисциплина, формирует определенную составляющую научного мировоззрения. Она формирует представления учащихся о науках, развивающих информационную картину мира, вводит их в область информационной деятельности людей.

Формирование информационной картины мира происходит через:

 понимание и умение объяснять закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, их общность и особенности;

 умение описывать, используя понятия информатики, информационные процессы функционирования, развития, управления в природных, социальных и технических системах;

 анализ исторических этапов развития средств ИКТ в контексте развития общества.

2. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Указанный возраст характеризуется стремлением к общению и совместной полезной деятельности со сверстниками. Возможности информатики легко интегрируются с возможностями других предметов, на основе этого возможна организация:

 целенаправленного поиска и использования информационных ресурсов, необходимых для решения учебных и практических задач, в том числе с помощью средств ИКТ;

 анализа информационных процессов, протекающих в социотехнических, природных, социальных системах;

 оперирования с информационными объектами, их преобразования на основе формальных правил;

 применения средств ИКТ для решения учебных и практических задач из областей, изучаемых в различных школьных предметах, охватывающих наиболее массовые применения ИКТ в современном обществе.

3. Приобретение опыта выполнения с использованием информационных технологий  индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов, виртуальных краеведческих музеев и т. д.

Результаты совместной работы легко использовать для создания информационных объектов (текстов, рисунков, программ, результатов расчетов, баз данных и т. п.), в том числе с помощью компьютерных программных средств. Именно они станут основой проектной исследовательской

деятельности учащихся.

4. Знакомство с основными правами и обязанностями гражданина информационного общества.

5. Формирование представлений об основных направлениях развития информационного сектора

экономики, основных видах профессиональной деятельности, связанных с информатикой и информационными технологиями.

В контексте рассмотрения вопросов социальной информатики изучаются характеристики информационного общества, формируется представление о возможностях и опасностях глобализации информационной сферы. Учащиеся научатся соблюдать нормы информационной культуры, этики и права, с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

6. Формирование на основе собственного опыта информационной деятельности представлений о механизмах и законах восприятия и переработки информации человеком, техническими и социальными системами.

Освоение основных понятий информатики (информационный процесс, информационная модель, информационный объект, информационная технология, информационные основы управления, алгоритм, автоматизированная информационная система, информационная цивилизация и др.) позволяет учащимся:

 получить представление о таких методах современного научного познания, как системно-информационный анализ, информационное моделирование, компьютерный эксперимент;

 использовать необходимый математический аппарат при решении учебных и практических задач информатики;

 освоить основные способы алгоритмизации и формализованного представления данных.

Метапредметные результаты освоения информатики представляют собой:

 развитие ИКТ-компетентности, т. е. приобретение опыта создания, преобразования, представления, хранения информационных объектов (текстов, рисунков, алгоритмов и т. п.) с использованием наиболее широко распространенных компьютерных инструментальных средств;

 осуществление целенаправленного поиска информации в различных информационных массивах, в том числе электронных энциклопедиях, сети Интернет и т. п., анализа и оценки свойств полученной информации с точки зрения решаемой задачи;

 целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники;

 умения самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

 умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

 умение оценивать правильность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения;

 владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

 умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

 умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Важнейшее место в курсе занимает тема «Моделирование и формализация», в которой исследуются модели из различных предметных областей: математики, физики, химии и собственно информатики. Эта тема способствует информатизации учебного процесса в целом, придает курсу «Информатика» межпредметный характер.

Среди предметных результатов ключевую роль играют:

 понимание роли информационных процессов в современном мире;

 формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

 формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель, и их свойствах;

 развитие алгоритмического и системного мышления, необходимых для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;

формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, ветвлением и циклической;

 формирование умений формализации и структурирования информации, выбора способа представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы) с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

 формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права. Большое значение в курсе имеет тема «Коммуникационные технологии», в которой учащиеся не только знакомятся с основными сервисами Интернета, но и учатся применять их на практике.

4.Информация о количестве учебных часов: 35 часов в год (1 час в неделю).

5. Практические работы: 19

Контрольные работы: 3

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты освоения информатики:

1. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

Информатика, как и любая другая учебная дисциплина, формирует определенную составляющую научного мировоззрения. Она формирует представления учащихся о науках,

развивающих информационную картину мира, вводит их в область информационной деятельности людей.

Формирование информационной картины мира происходит через:

 понимание и умение объяснять закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, их общность и особенности;

 умение описывать, используя понятия информатики, информационные процессы функционирования, развития, управления в природных, социальных и технических системах;

 анализ исторических этапов развития средств ИКТ в контексте развития общества.

2. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Указанный возраст характеризуется стремлением к общению и совместной полезной деятельности со сверстниками. Возможности информатики легко интегрируются с возможностями других предметов, на основе этого возможна организация:

 целенаправленного поиска и использования информационных ресурсов, необходимых для решения учебных и практических задач, в том числе с помощью средств ИКТ;

 анализа информационных процессов, протекающих в социотехнических, природных, социальных системах;

 оперирования с информационными объектами, их преобразования на основе формальных правил;

 применения средств ИКТ для решения учебных и практических задач из областей, изучаемых в различных школьных предметах, охватывающих наиболее массовые применения ИКТ в современном обществе.

3. Приобретение опыта выполнения с использованием информационных технологий  индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов, виртуальных краеведческих музеев и т. д.

Результаты совместной работы легко использовать для создания информационных объектов (текстов, рисунков, программ, результатов расчетов, баз данных и т. п.), в том числе с помощью компьютерных программных средств. Именно они станут основой проектной исследовательской

деятельности учащихся.

4. Знакомство с основными правами и обязанностями гражданина информационного общества.

5. Формирование представлений об основных направлениях развития информационного сектора

экономики, основных видах профессиональной деятельности, связанных с информатикой и информационными технологиями.

В контексте рассмотрения вопросов социальной информатики изучаются характеристики информационного общества, формируется представление о возможностях и опасностях глобализации информационной сферы. Учащиеся научатся соблюдать нормы информационной культуры, этики и права, с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

6. Формирование на основе собственного опыта информационной деятельности представлений о механизмах и законах восприятия и переработки информации человеком, техническими и социальными системами.

Освоение основных понятий информатики (информационный процесс, информационная модель, информационный объект, информационная технология, информационные основы управления, алгоритм, автоматизированная информационная система, информационная цивилизация и др.) позволяет учащимся:

 получить представление о таких методах современного научного познания, как системно-информационный анализ, информационное моделирование, компьютерный эксперимент;

 использовать необходимый математический аппарат при решении учебных и практических задач информатики;

 освоить основные способы алгоритмизации и формализованного представления данных.

Метапредметные результаты освоения информатики представляют собой:

 развитие ИКТ-компетентности, т. е. приобретение опыта создания, преобразования, представления, хранения информационных объектов (текстов, рисунков, алгоритмов и т. п.) с использованием наиболее широко распространенных компьютерных инструментальных средств;

 осуществление целенаправленного поиска информации в различных информационных массивах, в том числе электронных энциклопедиях, сети Интернет и т. п., анализа и оценки свойств полученной информации с точки зрения решаемой задачи;

 целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники;

 умения самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

 умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

 умение оценивать правильность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения;

 владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

 умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

 умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Важнейшее место в курсе занимает тема «Моделирование и формализация», в которой исследуются модели из различных предметных областей: математики, физики, химии и собственно информатики. Эта тема способствует информатизации учебного процесса в целом, придает курсу «Информатика» межпредметный характер.

Среди предметных результатов ключевую роль играют:

 понимание роли информационных процессов в современном мире;

 формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

 формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель, и их свойствах;

 развитие алгоритмического и системного мышления, необходимых для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;

формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, ветвлением и циклической;

 формирование умений формализации и структурирования информации, выбора способа представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы) с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

 формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права. Большое значение в курсе имеет тема «Коммуникационные технологии», в которой учащиеся не только знакомятся с основными сервисами Интернета, но и учатся применять их на

практике.

Содержание учебного предмета

Содержание информатики в учебниках для 7–9 классов построено на единой системе понятий, отражающих основные содержательные линии:

- информация и информационные процессы;

- компьютер как универсальное устройство обработки информации;

- алгоритмизация и программирование;

- информационные модели из различных предметных областей;

- информационные и коммуникационные технологии;

- информационное общество и информационная безопасность.

Таким образом, завершенной предметной линией учебников обеспечивается преемственность изучения предмета в полном объеме на основной (второй) ступени общего образования.

Рассматривая содержательное распределение учебного материала в учебниках информатики, можно отчетливо увидеть опору на возрастные психологические особенности обучающихся основной школы (7–9 классы), которые характеризуются:

-бурным, скачкообразным характером развития, т. е. происходящими за сравнительно короткий срок многочисленными качественными изменениями прежних особенностей, интересов и отношений ребенка, появлением у подростка значительных субъективных трудностей и переживаний;

- стремлением подростка к общению и совместной деятельности со сверстниками;

- особой чувствительностью к морально-этическому «кодексу товарищества», в котором заданы важнейшие нормы социального поведения взрослого мира;

- изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок и изменением характера и способа общения и социальных взаимодействий (способы получения информации: СМИ, телевидение, Интернет).

Учет особенностей подросткового возраста, успешность и своевременность формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связываются с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения.

В учебниках для 7 и 8 классов наряду с формированием первичных научных представлений об информации и информационных процессах развиваются и систематизируются преимущественно практические умения представлять и обрабатывать текстовую, графическую, числовую и звуковую информацию для документов, презентаций и публикации в сети.

При расположении материала учитывались и особенности деятельности в течение учебного года, когда идет чередование теории и практики, либо рекомендован режим интеграции теории и практики. Предусмотрено время для контрольных уроков и творческих проектов. Большое внимание уделено позиционированию коллективной работы в сети и проблеме личной безопасности в сети. В случае, когда в образовательном учреждении нет возможности изучить и

провести практические занятия по темам «Обработка звука», «Цифровое фото и видео» и «Редактирование цифрового видео с использованием системы нелинейного видеомонтажа», рекомендуется эти часы использовать для изучения темы «Системы счисления». Это объясняется высокой значимостью темы для успешного прохождения учащимися итоговой аттестации.

Содержание учебника для 9 класса в основном ориентировано на освоение программирования и основ информационного моделирования. Используются задания из других предметных областей, которые реализованы в виде минипроектов. Изучение основ логики перенесено в начало года,

поскольку тема имеет прикладное значение и используется при изучении программирования.

Тематический план

№	Тема	Количество часов
		Всего	7 кл.	8 кл.	9 кл.
1	Информация и информационные процессы	3	1	2	-
2	Компьютер как универсальное устройство обработки информации	8	7	-	1
3	Кодирование текстовой и графической информации	9	2	7	-
4	Обработка текстовой информации	8	8	-	-
5	Обработка графической информации, цифрового фото и видео	5	5	-	-
6	Кодирование и обработка числовой информации	6	-	6	-
7	Кодирование и обработка звука	2	-	2	-
8	Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования	15	-	-	15
9	Моделирование и формализация	8	-	-	8
10	Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных (использование электронных таблиц)	3	-	3	-
11	Основы логики	5	-	-	5
12	Коммуникационные технологии и разработка web-сайтов	16	8	8	-
13	Информационное общество и информационная безопасность	3	1	-	2
	Контрольные уроки и резерв	14	3	7	4
	Всего	105	35	35	35

Тематический план учебного предмета «Информатика»

№ пп	Наименование разделов и тем	Всего часов	Из них
			Практические работы	Контрольные работы
1	Основы логики	5	Практическая работа № 3.1 Практическая работа № 3.2	Контрольная работа № 1
2	Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования	15	Практическая работа № 1.1 Практическая работа № 1.2 Практическая работа № 1.3 Практическая работа № 1.4 Практическая работа № 1.5 Практическая работа № 1.6 Практическая работа № 1.7 Практическая работа № 1.8 Практическая работа № 1.9 Практическая работа № 1.10 Практическая работа № 1.11 Практическая работа № 1.12	Контрольная работа № 2
3	Моделирование и формализация	8	Практическая работа № 2.1 Практическая работа № 2.2 Практическая работа № 2.3 Практическая работа № 2.4 Практическая работа № 2.5	Контрольная работа № 3
4	Информационное общество и информационная безопасность	2	-	-

 

Тематический поурочный план

Примечание. Изучение основ логики перенесено в начало года, поскольку тема имеет прикладное значение и используется при изучении программирования.

№ п.п.	Тема урока	Количество часов
	Основы логики	5
1	Алгебра логики. Логические переменные и логические высказывания	1
2	Логические функции. Законы логики	1
3	Упрощение логических функций	1
4	Таблицы истинности. Практическая работа № 3.1 Таблицы истинности логических функций.	1
5	Логические основы устройства компьютера. Практическая работа № 3.2 Модели электрических схем логических элементов «И», «ИЛИ» и «НЕ».	1
6	Контрольный урок	1
	Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования	15
7	Алгоритм и его формальное исполнение	1
8	Выполнение алгоритмов компьютером. Основные парадигмы программирования	1
9	Основные алгоритмические структуры	1
10	Знакомство с системами объектно-ориентированного и процедурного программирования. Практическая работа № 1.1 Знакомство с системами объектно-ориентированного и процедурного программирования.	1
11	Переменные: имя, тип, значение. Практическая работа № 1.2 Разработка проекта «Переменные».	1
12	Арифметические, строковые и логические выражения. Практическая работа № 1.3 Разработка проекта «Калькулятор». Практическая работа № 1.4 Разработка проекта «Строковый калькулятор».	1
13	Функции в языках объектно-ориентированного и процедурного программирования	1
14	Проекты «Даты и время» и «Сравнение кодов символов» Практическая работа № 1.5 Разработка проекта «Дата и время». Практическая работа № 1.6 Разработка проекта «Сравнение кодов символов».	1
15	Проект «Отметка». Практическая работа № 1.7 Разработка проекта «Отметка».	1
16	Проект «Коды символов». Практическая работа № 1.8 Разработка проекта «Коды символов».	1
17	Проект «Слово-перевертыш». Практическая работа № 1.9 Разработка проекта «Слово-перевертыш».	1
18	Графические возможности объектно-ориентированного программирования.	1
19	Проект «Графический редактор». Практическая работа № 1.10 Разработка проекта «Графический проектор».	1
20	Проект «Системы координат». Практическая работа № 1.11 Разработка проекта «Система координат».	1
21	Проект «Анимация». Практическая работа № 1.12 Разработка проекта «Анимация».	1
22	Контрольный урок	1
	Моделирование и формализация	8
23	Окружающий мир как иерархическая система. Моделирование, формализация, визуализация	1
24	Материальные и информационные модели. Формализация и визуализация информационных моделей	1
25	Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Построение и исследование моделей из курса физики	1
26	Проект «Бросание мячика в площадку». Практическая работа № 2.1 Разработка проекта «Бросание мячика в площадку».	1
27	Приближенное решение уравнений. Проект «Графическое решение уравнения». Практическая работа № 2.2 Разработка проекта «Графическое решение уравнения».	1
28	Компьютерное конструирование с использованием системы компьютерного черчения. Практическая работа № 2.3 Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения КОМПАС.	1
29	Экспертные системы распознавания химических веществ. Практическая работа № 2.4 Разработка проекта «Распознавание удобрений».	1
30	Информационные модели управления объектами. Практическая работа № 2.5 Разработка проекта «Модели систем управления».	1
31	Контрольный урок	1
	Информационное общество и информационная безопасность	2
32	Информационное общество. Информационная культура	1
33	Правовая охрана программ и данных. Защита информации	1
34	Итоговое занятие	1
35	Резерв	1

Лист изменений

Дата	Изменение	Причина, на основании которой вносится изменение