Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по Информатике базовый уровень 8-9 класс

Рабочая программа по Информатике базовый уровень 8-9 класс



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение г. Керчи РК

«Школа № 15 им. Героя Советского Союза Е. М. Рудневой»




Рассмотрено рук. МО:

______________________________

(протокол № _____от

Согласовано:

Заместитель директора по УВР

Иванюшина Н.В.____________

Утверждаю:

Директор_______________________

(приказ №_____от






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике и ИКТ

8-9 классы (базовый уровень)

на 2015-2016 учебный год.

1 час в неделю (всего 34 часа)

2 часав неделю (всего 68 часа)




Программу составила:

учитель информатики

Головская Светлана Дмитриевна




2015

г.Керчь






Пояснительная записка

Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.Положения о порядке разработки и утверждения рабочих учебных программ по предметам, элективным учебным предметам, курсам по выбору, утвержденного приказом МБОУ г.Керчи РК «Школы №15 им.Героя Советского Союза Е.М.Рудневой», и разработана на основе Программы базового курса информатики, разработанной авторами учебников  Семакиным И.Г., Залоговой Л.А., Русаковым С.В., Шестаковой Л.В., содержание которой согласовано с содержанием Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ, рекомендованной Министерством образования и науки РФ.

МБОУ г.Керчи РК «Школа №15 им.Героя Советского Сюза Е.М.Рудневой» является общеобразовательной школой. Информатика изучается на базовом уровне. Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения по информатике.

Рабочая программа по информатике ориентирована наиспользование базового учебника по информатике для 8 - 9 классов: Семакин И.Г., Залогова Л.А., Руссакова С.В., Шестакова Л.А. Информатика и ИКТ Учебник для 8 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний,2014 и Семакин И.Г., Залогова Л.А., Руссакова С.В., Шестакова Л.А. Информатика и ИКТ Учебник для 9 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014, рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации в 2015-2016 учебном году, утвержденного приказом директора МБОУ г.Керчи РК «Школы №15 им.Героя Советского Союза Е.М.Рудневой».

Настоящая программа составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по информатике (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312) и рассчитана на изучение базового курса информатики учащимися 8-9 классов в течении 102 часов (в том числе в VIII классе - 34 учебных часа из расчета I час в неделю и в IX классе - 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю). Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям.

Общая характеристика учебного предмета.

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Цели и задачи.

Предметный курс, для обучения которому предназначена завершенная предметная линия учебников, разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС), с учетом требований к результатам освоения основной образовательной программы, а также возрастных и психологических особенностей детей, обучающихся на ступени основного общего образования.


В соответствии с ФГОС изучение информатики в основной школе должно обеспечить:

- формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

- формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

- развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

- формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

- формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Количество часов.

По программе на изучение информатики отводится в 8-9 классах общеобразовательной средней школы общим объемом 102 учебных часа: в 8 классах - 34 часов (т.е. 1 час в неделю), в 9 классах - 68 часов (т.е. 2 часа в неделю). Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы, определен учебным планом МБОУ г.Керчи РК «Школы №15 им.Героя Советского Союза Е.М.Рудневой» и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004г

Содержание курса.

Поскольку курс информатики для основной школы (8–9 классы) носит общеобразовательный характер, то его содержание должно обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования. В соответствии с авторской концепцией в содержании предмета должны быть сбалансировано отражены три составляющие предметной (и образовательной) области информатики: теоретическая информатика, прикладная информатика (средства информатизации и информационные технологии) и социальная информатика.

Поэтому, авторский курс информатики основного общего образования включает в себя следующие содержательные линии:

- Информация и информационные процессы;

- Представление информации;

- Компьютер: устройство и ПО;

- Формализация и моделирование;

- Системная линия;

- Логическая линия;

- Алгоритмизация и программирование;

- Информационные технологии;

- Компьютерные телекоммуникации;

- Историческая и социальная линия.

Фундаментальный характер предлагаемому курсу придает опора на базовые научные представления предметной области: информация, информационные процессы, информационные модели.

Вместе с тем, большое место в курсе занимает технологическая составляющая, решающая метапредметную задачу информатики, определенную в ФГОС: формирование ИКТ-компетентности учащихся. Авторы сохранили в содержании учебников принцип инвариантности к конкретным моделям компьютеров и версиям программного обеспечения. Упор делается на понимание идей и принципов, заложенных в информационных технологиях, а не на последовательности манипуляций в средах конкретных программных продуктов.

В основе ФГОС лежит системно-деятельностный подход, обеспечивающий активную учебно-познавательную деятельность обучающихся. Учебники содержат теоретический материал курса. Весь материал для организации практических занятий (в том числе, в компьютерном классе) сосредоточен в задачнике-практикуме, а также в электронном виде в комплекте ЦОР. Содержание задачника-практикума достаточно обширно для многовариантной организации практической работы учащихся.

Учебники обеспечивают возможность разноуровневого изучения теоретического содержания наиболее важных и динамично развивающихся разделов курса. В каждой книге, помимо основной части, содержащей материал для обязательного изучения (в соответствии с ФГОС), имеются дополнения к отдельным главам под заголовком «Дополнение к главе…»

Большое внимание в содержании учебников уделяется обеспечению важнейшего дидактического принципа – принципа системности. Его реализация обеспечивается в оформлении учебника в целом, где использован систематизирующий видеоряд, иллюстрирующий процесс изучения предмета как путешествие по «Океану Информатики» с посещением расположенных в нем «материков» и «островов» (тематические разделы предмета).

В методической структуре учебника большое значение придается выделению основных знаний и умений, которые должны приобрести учащиеся. В конце каждой главы присутствует логическая схема основных понятий изученной темы, раздел «Коротко о главном»; глоссарий курса в конце книги. Присутствующие в конце каждого параграфа вопросы и задания нацелены на закрепление изученного материала. Многие вопросы (задания) инициируют коллективные обсуждения материала, дискуссии, проявление самостоятельности мышления учащихся.

Важной составляющей УМК является комплект цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), размещенный на портале Единой коллекции ЦОР. Комплект включает в себя: демонстрационные материалы по теоретическому содержанию, раздаточные материалы для домашних и практических работ, контрольные материалы (тесты, интерактивный задачник); интерактивный справочник по ИКТ; исполнителей алгоритмов, модели, тренажеры и пр.

Большое внимание в курсе уделено решению задачи формирования алгоритмической культуры учащихся, развитию алгоритмического мышления, входящим в перечень предметных результатов ФГОС. Этой теме посвящена бóльшая часть содержания и учебного планирования в 9 классе. Для практической работы используются два вида учебных исполнителей алгоритмов, разработанных авторами и входящих в комплект ЦОР. Для изучения основ программирования используется язык Паскаль.

В соответствии с ФГОС, курс нацелен на обеспечение реализации трех групп образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных. Важнейшей задачей изучения информатики в школе является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества. В частности, одним из таких качеств является приобретение учащимися информационно-коммуникационной компетентности (ИКТ-компетентности). Многие составляющие ИКТ-компетентности входят в комплекс универсальных учебных действий. Таким образом, часть метапредметных результатов образования в курсе информатики входят в структуру предметных результатов, т.е. становятся непосредственной целью обучения и отражаются в содержании изучаемого материала. Поэтому курс несет в себе значительное межпредметное, интегративное содержание в системе основного общего образования.


Содержание дисциплины (105 часов)

Тематическое планирование построено в соответствии с содержанием учебников и включает в себя 4 раздела в 8 классе, 3 раздела в 9 классе. Планирование рассчитано в основном на урочную деятельность обучающихся, вместе с тем отдельные виды деятельности могут носить проектный характер и проводится во внеурочное время.

Для каждого раздела указано общее число учебных часов, а также рекомендуемое разделение этого времени на теоретические занятия и практическую работу на компьютере. Учитель может варьировать учебный план, используя предусмотренный резерв учебного времени.


Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся

При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:

  • 50-70% — «3»;

  • 71-85% — «4»;

  • 86-100% — «5».

По усмотрению учителя эти требования могут быть снижены. Особенно внимательно следует относиться к «пограничным» ситуациям, когда один балл определяет «судьбу» оценки, а иногда и ученика. В таких случаях следует внимательно проанализировать ошибочные ответы и, по возможности, принять решение в пользу ученика. Важно создать обстановку взаимопонимания и сотрудничества, сняв излишнее эмоциональное напряжение, возникающее во время тестирования.



8 класс (34 час.)

Общее число часов: 33 ч. Резерв учебного времени: 1 часа.

  1. Передача информации в компьютерных сетях 8ч (4+4)

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.

Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы пр. Интернет. WWW – "Всемирная паутина". Поисковые системы Интернет. Архивирование и разархивирование файлов.

Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами; Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.

Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).

Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.


  1. Информационное моделирование 4 ч (3+1)

Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.

Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.

Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей.


  1. Хранение и обработка информации в базах данных 10ч (5+5)

Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.

Проектирование и создание однотабличной БД.

Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.

Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми условиями поиска; логические величины, операции, выражения; формирование запросов на поиск с составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.

Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).


  1. Табличные вычисления на компьютере 10 ч (5+5)

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.

Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами ЭТ (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.

Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.


9 класс

Общее число часов: 68 ч. Резерв учебного времени: 1 час.

  1. Управление и алгоритмы 10 ч

Кибернетика. Кибернетическая модель управления.

Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя система команд исполнителя, режимы работы.

Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.

Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).


  1. Введение в программирование 16 ч

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.

Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.

Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.

Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.


  1. Передача информации в компьютерных сетях 10ч

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.

Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы пр. Интернет. WWW – "Всемирная паутина". Поисковые системы Интернет. Архивирование и разархивирование файлов.

Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами; Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.

Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).

Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.


  1. Информационное моделирование 5 ч

Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.

Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.

Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей.


  1. Хранение и обработка информации в базах данных 12ч

Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.

Проектирование и создание однотабличной БД.

Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.

Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми условиями поиска; логические величины, операции, выражения; формирование запросов на поиск с составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.

Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).


  1. Табличные вычисления на компьютере 10 ч

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.

Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами ЭТ (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.

Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.


  1. Информационные технологии и общество 4 ч

Предыстория информационных технологий. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере.

График контрольных и лабораторных работ

8 класс

п/п

Наименование

разделов и тем

Всего

часов

Из них уроков

Лабораторные работы, ч

Дата

Контрольные работы, ч

Дата

1

Передача информации в компьютерных сетях

7

6

4


1


2

Информационное моделирование

4

3

1


1


3

Хранение и обработка информации в базах данных

10

9

3


1


4

Табличные вычисления на компьютере

10

9

4


1


5

Итоговое тестирование за курс 8 класса

1

0

0


1



Итого:

32

27

12


5



9 класс

п/п

Наименование

разделов и тем

Всего

часов

Из них уроков

Лабораторные работы, ч

Дата

Контрольные работы, ч

Дата

1

Управление и алгоритмы

10

9

5


1


2

Программное управление работой компьютера

16

15

5


1


3

Передача информации в компьютерных сетях

10

9

4


1


4

Информационное моделирование

5

4

1


1


5

Хранение и обработка информации в БД

12

11

6


1


6

Табличные вычисления на компьютере

10

9

4


1


7

Информационные технологии и общество

4

3

0


1


8

Итоговое тестирование

1

0

0


1



Итого:

68


25


8



Требования к уровню подготовки обучающихся

Предметные результаты.

Учащиеся должны знать:

  • что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

  • назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

  • назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;

  • что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю «Всемирная паутина» — WWW.

Учащиеся должны уметь:

  • осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети;

  • осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;

  • осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;

  • осуществлять поиск информации в Интернете, используя поисковые системы;

  • работать с одной из программ-архиваторов.

Учащиеся должны знать:

  • что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;

  • какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры натурных и информационных моделей;

  • ориентироваться в таблично организованной информации;

  • описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев;

Учащиеся должны знать:

  • что такое база данных, СУБД, информационная система;

  • что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

  • структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

  • что такое логическая величина, логическое выражение;

  • что такое логические операции, как они выполняются.

Учащиеся должны уметь:

  • открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

  • организовывать поиск информации в БД;

  • редактировать содержимое полей БД;

  • сортировать записи в БД по ключу;

  • добавлять и удалять записи в БД;

  • создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

Учащиеся должны знать:

  • что такое электронная таблица и табличный процессор;

  • основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

  • какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

  • основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;

  • графические возможности табличного процессора.

Учащиеся должны уметь:

  • открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

  • редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

  • выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копирование, удаление, вставка, сортировка;

  • получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

  • создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

Учащиеся должны знать:

  • что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

  • сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

  • что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

  • в чем состоят основные свойства алгоритма;

  • способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

  • основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

  • назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.

Учащиеся должны уметь:

  • при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

  • пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

  • выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;

  • составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

  • выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

Учащиеся должны знать:

  • основные виды и типы величин;

  • назначение языков программирования;

  • что такое трансляция;

  • назначение систем программирования;

  • правила оформления программы на Паскале;

  • правила представления данных и операторов на Паскале;

  • последовательность выполнения программы в системе программирования..

Учащиеся должны уметь:

  • работать с готовой программой на Паскале;

  • составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

  • составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

  • отлаживать, и исполнять программы в системе программирования.

Учащиеся должны знать:

  • основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;

  • основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;

  • в чем состоит проблема безопасности информации;

  • какие правовые нормы обязан соблюдать пользователь информационных ресурсов.

Учащийся должен уметь:

  • регулировать свою информационную деятельность в соответствие с этическими и правовыми нормами общества.



При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие личностные результаты:

  1. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Каждая учебная дисциплина формирует определенную составляющую научного мировоззрения. Информатика формирует представления учащихся о науках, развивающих информационную картину мира, вводит их в область информационной деятельности людей. В этом смысле большое значение имеет историческая линия в содержании курса. Ученики знакомятся с историей развития средств ИКТ, с важнейшими научными открытиями и изобретениями, повлиявшими на прогресс в этой области, с именами крупнейших ученых и изобретателей. Ученики получают представление о современном уровне и перспективах развития ИКТ-отрасли, в реализации которых в будущем они, возможно, смогут принять участие. Историческая линия отражена в следующих разделах учебников:

9 класс, § 22 «Предыстория информатики» раскрывается история открытий и изобретений средств и методов хранения, передачи и обработки информации до создания ЭВМ.

9 класс , § 23 «История ЭВМ», § 24 «История программного обеспечения и ИКТ», раздел 2.4 «История языков программирования» посвящены современному этапу развития информатики и ее перспективам.

2. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.

В конце каждого параграфа присутствуют вопросы и задания, многие из которых ориентированы на коллективное обсуждение, дискуссии, выработку коллективного мнения.

В задачнике-практикуме, входящим в состав УМК, помимо заданий для индивидуального выполнения в ряде разделов (прежде всего, связанных с освоением информационных технологий) содержатся задания проектного характера (под заголовком «Творческие задачи и проекты»). В методическом пособии для учителя даются рекомендации об организации коллективной работы над проектами. Работа над проектом требует взаимодействия между учениками – исполнителями проекта, а также между учениками и учителем, формулирующим задание для проектирования, контролирующим ход его выполнения, принимающим результаты работы. В завершении работы предусматривается процедура зашиты проекта перед коллективом класса, которая также направлена на формирование коммуникативных навыков учащихся

  1. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.

Все большее время у современных детей занимает работа за компьютером (не только над учебными заданиями). Поэтому для сохранения здоровья очень важно знакомить учеников с правилами безопасной работы за компьютером, с компьютерной эргономикой. Учебник для 7 класса начинается с раздела «Техника безопасности и санитарные нормы работы за ПК». Эту тему поддерживает интерактивный ЦОР «Техника безопасности и санитарные нормы» (файл 8_024.pps). В некоторых обучающих программах, входящих в коллекцию ЦОР, автоматически контролируется время непрерывной работы учеников за компьютером. Когда время достигает предельного значения, определяемого СанПИНами, происходит прерывание работы программы и ученикам предлагается выполнить комплекс упражнений для тренировки зрения. После окончания «физкульт-паузы» продолжается работа с программой.

При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие метапредметные результаты:

  1. Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

В курсе информатики данная компетенция обеспечивается алгоритмической линией, которая реализована в учебнике 9 класса, в главе 1 «Управление и алгоритмы» и главе 2 «Введение в программирование». Алгоритм можно назвать планом достижения цели исходя из ограниченных ресурсов (исходных данных) и ограниченных возможностей исполнителя (системы команд исполнителя). С самых первых задач на алгоритмизацию подчеркивается возможность построения разных алгоритмов для решения одной и той же задачи (достижения одной цели). Для сопоставления алгоритмов в программировании существуют критерии сложности: сложность по данным и сложность по времени. Этому вопросу в учебнике 9 класса посвящен § 2.2. «Сложность алгоритмов» в дополнительном разделе к главе 2.

  1. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

В методику создания любого информационного объекта: текстового документа, базы данных, электронной таблицы, программы на языке программирования, входит обучение правилам верификации, т.е. проверки правильности функционирования созданного объекта. Осваивая создание динамических объектов: баз данных и их приложений, электронных таблиц, программ (8 класс, главы 3, 4; 9 класс, главы 1, 2), ученики обучаются тестированию. Умение оценивать правильность выполненной задачи в этих случаях заключается в умении выстроить систему тестов, доказывающую работоспособность созданного продукта. Специально этому вопросу посвящен в учебнике 9 класса, в § 29 раздел «Что такое отладка и тестирование программы».

  1. Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать прчинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

Формированию данной компетенции в курсе информатики способствует изучение системной линии. В информатике системная линия связана с информационным моделированием (8 класс, глава «Информационное моделирование»). При этом используются основные понятия системологии: система, элемент системы, подсистема, связи (отношения, зависимости), структура, системный эффект. Эти вопросы раскрываются в дополнении к главе 2 учебника 8 класса, параграфы 2.1. «Системы, модели, графы», 2.2. «Объектно-информационные модели». В информатике логические умозаключения формализуются средствами алгебры логики, которая находит применение в разделах, посвященных изучению баз данных (8 класс, глава 3), электронных таблиц (8 класс, глава 4), программирования (9 класс, глава 2)

  1. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Формированию данной компетенции способствует изучение содержательных линии «Представление информации» и «Формализация и моделирование». Информация любого типа (текстовая, числовая, графическая, звуковая) в компьютерной памяти представляется в двоичной форме – знаковой форме компьютерного кодирования.

В информатике получение описания исследуемой системы (объекта) в знаково-символьной форме (в том числе – и в схематической) называется формализацией. Путем формализации создается информационная модель, а при ее реализации на компьютере с помощью какого-то инструментального средства получается компьютерная модель. Этим вопросам посвящаются: 8 класс, глава 2 «Информационное моделирование», а также главы 3 и 4, где рассматриваются информационные модели баз данных и динамические информационные модели в электронных таблицах.

  1. Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (ИКТ-компетенции).

Перечень учебно-методического обеспечения

  1. Учебно-методический комплект


  1. Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Издательство БИНОМ..

  2. Семакин И.Г., Залогова Л.А, Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 8 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  3. Семакин И.Г., Залогова Л.А, Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 9 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.


II. Литература для учителя


  1. Комплект дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике в основной школе, под.ред. Семакина И.Г. (доступ через авторскую мастерскую на сайте методической службы).

  2. Методическое пособие для учителя (авторы: Семакин И.Г., Шеина Т.Ю.). Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011

  3. Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям / Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы: методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  4. Программа базового курса информатики / Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе: методическое пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  5. Семакин И.Г. Видеолекция «Методика обучения информатике и ИКТ в основной школе», URL: http://metodist.lbz.ru/video/semakin/Semakin1.rar

  6. Семакин И.Г. Видеолекция «Особенности обучения алгоритмизации и программированию», URL: http://metodist.lbz.ru/video/semakin/Semakin3.rar

  7. Семакин И.Г. Таблица соответствия содержания УМК «Информатика и ИКТ» 8-9 классы Государственному образовательному стандарту. URL:

  8. Сборник дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике и ИКТ в основной школе. Овчинникова Г.Н., Перескокова О.И., Ромашкина Т.В., Семакин И.Г

  9. Стандарт основного общего образования по информатике и ИКТ (из приложения к приказу Минобразования России от 05.03.04 № 1089) / Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы: методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.


III. ЭОР


  1. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).

  2. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Локальная версия ЭОР в поддержку курса «Информатика и ИКТ. 7-9 класс». URL:

  3. http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/tcor_semakin.rar




Учебно-тематический план 8 класс


п/п

Тема

Количество часов

примечание

1

Передача информации в компьютерных сетях. Информационное моделирование.

10


5


5


2

Хранение и обработка информации в базах данных. Табличные вычисления на компьютере.

12


6


6


3

Табличные вычисления на компьютере.

12


6


6


Количество часов в год


34





Учебно-тематический план 9 класс


п/п

Тема

Количество часов

примечание

1

Управление и алгоритмы. Программное управление работой компьютера.

20


10


10


2

Программное управление работой компьютера. Передача информации в компьютерных сетях. Информационное моделирование. Хранение и обработка информации в базах данных.

24


12


12


3

Хранение и обработка информации в базах данных. Табличные вычисления на компьютере. Информационные технологии и общество

24


13


11


Количество часов в год


68




Календарно-тематический план 8 класс.



Наименование разделов и тем

Всего часов

Дата

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Информационное сопровождение

план

факт

Передача информации в компьютерных сетях (7 часов)

Техника безопасности. Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования. Аппаратное и программное обеспечение работы глобальных компьютерных сетей. Скорость передачи данных.

1



Урок ознакомления с новым материалом

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.

Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW – Всемирная паутина. Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование файлов.

Должны знать: что такое компьютерная сеть; различие между локальными и глобальными сетями;

назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;

что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW.

должны уметь:

осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети

осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;

осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;

работать с одной из программ-архиваторов.

Презентация

Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами

1



Урок ознакомления с новым материалом

Презентации

ЦОР

  1. 3

Электронная почта и другие услуги сетей. Аппаратное и программное обеспечение сети Работа с электронной почтой

1




комбинированный



Презентации

ЦОР,

практическое задание

Интернет и Всемирная паутина. Способы поиска в Интернете.

1



Урок ознакомления с новым материалом



Презентации

ЦОР

Работа с WWW: использование URL-адреса и гиперссылок, сохранение информации на локальном диске

Поиск информации в Интернете с использованием поисковых систем

1



Практикум

практическое задание


Создание простейшейWeb-страницы с использованием текстового редактора

1



Комбинированный

Презентации

ЦОР

Итоговое тестирование по теме «Передача информации в компьютерных сетях»

1



Урок проверки ЗУН

Интерактивный тест


Информационное моделирование (4 часов)

Понятие модели. Графические информационные модели

1



Урок ознакомления с новым материалом

Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.

Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.


должны знать: что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями; какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

должны уметь: приводить примеры натурных и информационных моделей;ориентироваться в таблично организованной информации;описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

Презентации

ЦОР

Табличные модели.

1



Урок ознакомления с новым материалом

Презентации

ЦОР

Информационное моделирование на компьютере

Проведение компьютерных экспериментов с математической и имитационной моделью

1




Комбинированный

Презентации

ЦОР


Итоговое тестирование по теме «Информационное моделирование».

1



Урок проверки ЗУН

Интерактивный тест


Хранение и обработка информации в базах данных (10 часов)

Понятие базы данных и информационной системы. Реляционные базы данных

1



Урок ознакомления с новым материалом

Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.

Проектирование и создание однотабличной БД.

Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.


должны знать: что такое база данных, система управления базами данных (СУБД), информационная система;что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных; что такое логическая величина, логическое выражение;что такое логические операции, как они выполняются.должны уметь: открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа; организовывать поиск информации в БД;редактировать содержимое полей БД, сортировать записи в БД по ключу, добавлять и удалять записи в БД; создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.


Презентации

ЦОР

Назначение СУБД. Работа с готовой базой данных: добавление, удаление и редактирование записей в режиме таблицы.

1



Урок ознакомления с новым материалом

Презентации

ЦОР

Проектирование однотабличной базы данных. Форматы полей. Проектирование однотабличной базы данных и создание БД на компьютере

1



Комбинированный

Презентации

ЦОР

Условия поиска информации, простые логические выражения

1



Комбинированный


Формирование простых запросов к готовой базе данных.

1



Комбинированный

Презентации

ЦОР

Логические операции. Сложные условия поиска

1



Комбинированный

Презентации

ЦОР

Формирование сложных запросов к готовой базе данных

1



Комбинированный

Презентации

ЦОР

Сортировка записей, простые и составные ключи сортировки

1



Комбинированный

Презентации

ЦОР

Использование сортировки, создание запросов на удаление и изменение

1



Комбинированный

Презентации

ЦОР

Итоговый тест по теме «Хранение и обработка информации в базах данных».

1



Урок проверки ЗУН

Интерактивный тест

Табличные вычисления на компьютере (10 часов)

Двоичная система счисления

1



Урок ознакомления с новым материалом

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.


должны знать: что такое электронная таблица и табличный процессор;основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;

графические возможности табличного процессора.

должны уметь:открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров; редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку; получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

Презентации

ЦОР

Представление чисел в памяти компьютера

1



Урок ознакомления с новым материалом

Презентации

ЦОР

Табличные расчёты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы. Данные в электронной таблице: числа, тексты, формулы. Правила заполнения таблиц

1



Комбинированный

Презентации

ЦОР

Работа с готовой электронной таблицей: добавление и удаление строк и столбцов, изменение формул и их копирование.

1



Комбинированный

Презентации

ЦОР

Абсолютная и относительная адресация. Понятие диапазона. Встроенные функции. Сортировка таблицы

1



Урок ознакомления с новым материалом

Презентации

ЦОР

Использование встроенных математических и статистических функций. Сортировка таблиц

1



Практикум


Деловая графика. Логические операции и условная функция. Абсолютная адресация. Функция времени

1



Урок ознакомления с новым материалом

Презентации

ЦОР

Построение графиков и диаграмм. Использование логических функций и условной функции. Использование абсолютной адресации.

1



Комбинированный

Презентации

ЦОР

Математическое моделирование с использованием электронных таблиц. Имитационные модели

1



Комбинированный

Презентации

ЦОР

Итоговый тест по теме «Табличные вычисления на компьютере»

1



Урок проверки ЗУН

Интерактивный тест


Подготовка к итоговому тестированию по курсу 8 класса

1



Обобщающий урок

Обобщение и систематизация ЗУН



Итоговое тестирование по курсу 8 класса

1



Урок проверки ЗУН

Контроль знаний


Интерактивный тест

Итоговое повторение

1



Комбинированный





Итого

34




















9 класс

урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

ЦОР, оборудование

план

факт

уметь

знать


Управление и алгоритмы (10 часов)

1.

Техника безопасности в кабинете информатики. Кибернетическая модель управления. Управление без обратной связи. Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда, система команд, режимы работы.

1



§Возникновение кибернетики.§ Понятие управления без обратной связи.§ Определение и свойства алгоритма.§ Понятие исполнителя алгоритма.§ Графический учебный исполнитель: назначение, среда, система команд, режимы работы.

Определять механизм прямой и обратной связи

Пользоваться языком блок – схем, понимать описание алгоритмов на учебном алгоритмическом языке

Выполнять трассировку алгоритма для известного исполнителя

Составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей

Выделять подзадачи, определять и использовать вспомогательные алгоритмы

Что такое кибернетика, предмет и задачи науки.

Сущность кибернитеческой схемы управления с обратной связью, назначение прямой и обратной связи в этой схеме.

Что такое алгоритм управления, какова роль алгоритма в системах управления.

Основные свойства алгоритмов.

Способы записи алгоритмов: блок –схемы, учебный алгоритмический язык.

Основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл, структуры алгоритмов.

Назначение вспомогательных алгоритмов, технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод

187-192

2.

Работа с учебным исполнителем алгоритмов: построение линейных алгоритмов. Выполнение практического задания.

1



§ Разработка линейных алгоритмов в среде графического исполнителя.§ Отладка алгоритма.§ Выполнение алгоритма.§ Сохранение созданного алгоритма

193-199, 200-204

3.

Вспомогательные алгоритмы. Метод последовательной детализации и сборочный метод

1



§ Понятие вспомогательного алгоритма.§ Обращение к вспомогательному алгоритму.§ Описание вспомогательных алгоритмов.§ Метод последовательной детализации.§ Сборочный метод.

205-208,213

4.

Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов. Выполнение практического задания.

1



Применение вспомогательных алгоритмов при написании программ управления учебным исполнителем.

209-212

5.

Управление с обратной связью. Язык блок-схем. Использование циклов с предусловием.

1



§ Понятие обратной связи.§ Циклы и ветвления в алгоритмах.§ Системы с программным управлением. § Блок-схемы алгоритмов.§ Команда цикла с предусловием.

214-218,225

6.

Работа с циклами. Выполнение практического задания .

1



§ Применение циклов в управлении учебным исполнителем.

219-224

7.

Ветвления. Использование двухшаговой детализации.

1



§ Команда ветвления.§ Неполная форма ветвления.§ Примеры задач с использованием двухшаговой детализации.

226-228,230,235

8.

Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма. Использование ветвлений. Выполнение ПЗ.

1



Применение ветвлений.§ Применение метода последовательной детализации.

229,231-234


9.

Зачётное задание по алгоритмизации. Выполнение практического задания.

1




12,23

10.

Тест по теме «Управление и алгоритмы».

1















Итоговый тест

Программное управление работой компьютера (16 часов)

11.

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, основные типы, присваивание, ввод и вывод данных.

1



§ Программирование – профессиональный вид деятельности.§ Языки и системы программирования.§ Компьютер как исполнитель алгоритмов.§ Постоянные и переменные величины.§ Три основных типа величин: числовой, символьный, логический.§ Система команд.§ Команда присваивания.§ Команды ввода и вывода.

Работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня.

Составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы.

Составлять несложные программы обработки одномерных массивов.

Отлаживать и исполнять программы в системе программирования.

Основные виды и типы величин.

Назначение языков программирования.

Что такое трансляция.

Назначение систем программирования.

Правила оформления программ на Паскале.

Правила представления данных и операторов на Паскале.

Последовательность выполнения программы в системе программирования.

236-240,244


12.

Возникновение и назначение языка Паскаль. Структура программы на языке Паскаль. Операторы ввода, вывода, присваивания. Линейные вычислительные алгоритмы.

1



§ Возникновение и назначение Паскаля.§ Структура программы на Паскале.§ Операторы ввода, вывода, присваивания. Правила записи арифметических выражений.§ Пунктуация Паскаля.§ Понятие линейного вычислительного алгоритма.§ Обмен значения двумя переменных.

241-249,275


13.

Работа с готовыми программами на языке Паскаль: отладка, выполнение, тестирование. Разработка линейных алгоритмов.

1



Работа со встроенным редактором системы Турбо-Паскаль.§ Компиляция программы.§ Отладка программа и исправление ошибок.§ Выполнение программы и просмотр результатов.§ Тестирование программы.§ Сохранение программы в файле.§ Загрузка программы из файла.

Практическое задание № 20 «Знакомство с языком Паскаль

14.

Оператор ветвления.

1



§ Представление ветвлений на языке алгоритмическом языке.§ Трассировка алгоритмов.§ Целый и вещественный типы данных.§ Примеры сложных ветвящихся алгоритмов.§ Оператор ветвления в Паскале.§ Примеры программирования диалогов.

251 - 265

Практическое задание № 21


15.

Разработка программы на языке Паскаль с использованием операторов ввода, вывода, присваивания и простых ветвлений.

1



§ Использование оператора ветвления.§ Тестирование программы, использующей ветвления.§ Программирование диалога с компьютером.

Практическое задание № 22, 267-274


16.

Разработка программы на языке Паскаль с использованием операторов ввода, вывода, присваивания и простых ветвлений.

1



§ Использование оператора ветвления.§ Тестирование программы, использующей ветвления.§ Программирование диалога с компьютером.

Практическое задание № 22

278,279

17.

Логические операции на Паскале

1



Представление ветвлений на алгоритмическом языке.

Практическое задание № 22

18.

Циклы на языке Паскаль.

1



§ Этапы решения расчётной задачи на компьютере.§ Программирование циклов с предусловием на Паскале § Построение трассировочных таблиц для программ, использующих циклы.§ Алгоритм Евклида.

276

Практическое задание № 23


19.

Разработка программ c использованием цикла с предусловием.

1



§ Разработка программ с использованием цикла с предусловием. § Тест-ниепрограмм, использующих циклы.§ Использование алгоритма Евклида при решении задач.

Практическое задание № 24

20.

Разработка программ c использованием цикла с предусловием.

1



§ Разработка программ с использованием цикла с предусловием.§ Тестирование программ, использующих циклы.§ Использование алгоритма Евклида при решении задач.

Практическое задание № 25

280

21.

Одномерные массивы в Паскале.

1



§ Понятие массива.§ Ввод и вывод элементов массива.§ Формат вывода.§ Цикл с параметром.§ Описание и обработка одномерных массивов на Паскале.

281-288,290

22.

Разработка программ обработки одномерных массивов.

1



§ Разработка программ с использованием одномерных массивов.§ Тестирование программ, использующих массивы.§ Использование формата вывода.

Практическое задание № 26


23.

Разработка программ обработки одномерных массивов.

1



§ Разработка программ с использованием одномерных массивов.§ Тестирование программ, использующих массивы.§ Использование формата вывода.

Практическое задание № 27


24.

Понятие случайного числа. Датчик случайных чисел в Паскале. Поиск чисел в массиве

1



§ Что такое случайные числа.§ Датчик случайных чисел в Паскале

291-295

25.

Разработка программы поиска числа в случайно сформированном массиве. Выполнение практического задания

1



§ Алгоритм поиска числа в массиве.§ Формирование массива случайных чисел.§ Разработка программ с использованием алгоритма поиска числа в массиве.

Практическое задание № 32

Тренировочный тест

26.

Тест по теме «Программное управление работой компьютера».


1




Итоговый тест «Программное управление работой компьютера

Передача информации в компьютерных сетях (10 часов)

27.

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования. Аппаратное и программное обеспечение работы глобальных компьютерных сетей. Скорость передачи данных.

1



§ Понятие компьютерной сети.§ Назначение и принципы функционирования локальных компьютерных сетей.§ Назначение и принципы функционирования глобальных компьютерных сетей.§ Технические средства глобальной сети: компьютер-сервер, линии связи, терминал абонента, модем.§ Программное обеспечение работы глобальной сети: протоколы, сетевые операционные системы, технология клиент-сервер.§ Скорость передачи данных по компьютерным сетям.

Осуществлять обмен информацией с файлом – сервером локальной сети или с рабочими станциями однорангвой сети.

Осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент – программы

Осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера.

Работать с одной из программ – архиваторов.

Что такое компьютерная сеть, в чем различие между локальными и глобальными сетями.

Назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов.

Назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др..

Что такое Интернет, какие возможности предоставляет пользователю «Всемирная паутина» - WWW.

49-52,54,64-66


28.

Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами.

Электронная почта, телеконференции, обмен файлами.

1



§ Создание и отмена общего доступа к отдельной папке локального диска (если есть возможность).

§ Получение доступа к ресурсам других рабочих станций и сервера (работа с сетевым окружением).

§ Создание и отключение сетевого диска.

§ Копирование данных по локальной сети на другую рабочую станцию.§ Назначение эл. почты.§ Основные понятия при работе с электронной почтой: электронное письмо, эл.адрес.§ Структура электронного письма.§ Понятие телеконференции.

Практическое задание № 1«Как устроена компьютерная сеть» 9_053

Практическое задание № 2 «Электронная почта», 55-63

29.

Интернет Служба WorldWideWeb. Способы поиска информации в Интернете.

1



§ Что такое Интернет.§ Основные понятия при работе с WWW: Web-сервер, Web-страница, Web-сайт.§ Гиперссылки и гипермедиа.§ Понятие браузера§ Способы поиска информации в Internet.§ Поисковые системы.§ Язык запросов поисковой системы.

67-68,74-76,69-73

Практическое задание № 3 «Интернет и всемирная паутина»9_074

30.

Поиск информации в Интернете с использованием поисковых систем.

1



§ Использование тематических каталогов для поиска информации.§ Поиск информации с использованием ключевых слов.§ Использование языка запросов поисковой системы.

Практическое задание № 4 «Способы поиска в Интернете»

77-78

31.

Создание Web-страницы

1



§ Создание текстового содержания страницы.§ Добавление графических элементов.

15

32.

Создание Web-страницы

1



§ Добавление графических элементов.


33.

Создание Web-страницы

1



§ Создание текстового содержания страницы.§ Добавление графических элементов.

Практическое задание № 5 «Разработка Web-страницы»

34.

Создание Web-страницы

1



§ Создание гиперссылок.§ Сохранение созданных страниц в Web-формате и проверка их работы

Тренировочный тест

35.

Итоговая практическая работа по теме «Интернет»

1




Практическое задание № 6 «Работа в Интернете»

36.

Тест по теме «Передача информации в компьютерных сетях»

1




Итоговый тест «Передача информации в компьютерных сетях»

Информационное моделирование (5 часов)

37.

Понятие модели. Назначение и свойства моделей. Графические информационные модели.

1



§ Модель – упрощённое подобие реального объекта.§ Натурные и информационные модели.§ Понятие моделирования и формализации.§ Карта как информационная модель.§ Чертежи, схемы и графики – примеры информационных моделей.

Приводить примеры натуральных и информационных моделей.

Ориентироваться в таблично -организованной информации

Описывать объект в табличной форме для простых случаев

Что такое модель, в чем разница между натурной и информационной моделью.

Какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические)

81-86


38.

Табличные модели.

1



§ Таблицы типа «объект-свойство».§ Таблица типа «объект-объект».§ Двоичные матрицы.

Интерактивный задачник, раздел «Табличные модели», 87-89

39.

Информационное моделирование на компьютере.

1



§ Разновидности компьютерных моделей.§ Компьютерная математическая модель и вычислительный эксперимент.§ Имитационное моделирование.

90-93

40.

Проведение компьютерных экспериментов с математической и имитационной моделью.


1




Практическое задание № 7 «Численные эксперименты с демоверсиями моделей»91,92,94,181-185

41.

Тест по теме «Информационное моделирование».


1




Итоговый тест «Информационное моделирование»



Хранение и обработка информации в базах данных (12 часов)

42.

Понятие базы данных и информационной системы. Реляционные базы данных.

1



§ Понятие базы данных § Реляционные базы данных, понятие поля и записи.§ Первичный ключ базы данных.§ Понятие типа поля (числовой, символьный, логический, дата).

Открывать готовую БД в одной СУБД реляционного типа.

Организовать поиск информации в БД.

Редактировать содержимое полей БД.

Сортировать записи в БД по ключу

Добавлять и удалять записи в БД

Создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД

Что такое база данных, СУБД, информационная система.

Что такое реляционная база данных, ее элементы, типы и форматы полей.

Структура команд поиска и сортировки информации в базах данных

Что такое логические операции, как они выполняются.

95-100

43.

Назначение СУБД.

Работа с готовой базой данных: добавление, удаление и редактирование записей в режиме таблицы.

1



§ Назначение СУБД.§ Открытие базы данных§ Открытие готовой базы данных.§ Просмотр данных в режиме таблицы.§ Редактирование записей.§ Добавление и удаление записей.

101-107

44.

Проектирование однотабличной базы данных. Форматы полей

1



§ Форматы полей. § Создание новой базы данных.§ Проектирование структуры базы данных

108,109,115


45.

Проектирование однотабличной базы данных и создание БД на компьютере.

1



§ Проектирование структуры однотабличной базы данных.§ Определение первичного ключа таблицы.§ Создание новой базы данных.§ Создание первичного ключа. § Редактирование структуры таблицы § Создание формы Мастера форм.§ Просмотр данных с помощью формы.§ Редактирование, удаление и добавление данных с помощью форм.

110-113

Практическое задание № 9 «Создание и заполнение БД» 9_114

46.

Условия поиска информации, простые логические выражения.

1



§ Понятие логического выражения.§ Операции отношения.§ Запросы на выборку с использованием простых логических выражений.

116-118,121

47.

Формирование простых запросов к готовой базе данных.

1



§ Формирование простых запросов на выборку к готовой базе данных.§ Просмотр результатов выполнения запроса§ Формирование простых запросов на удаление и их выполнение.§ Формирование простых запросов на обновление и их выполнение.

119,120,122

Практическое задание № 10

48.

Логические операции. Сложные условия поиска.

1



§ Логические операции: логическое умножение, сложение, отрицание.§ Приоритеты логических операций.§ Формирование условий поиска.

123-125


49.

Формирование сложных запросов к готовой базе данных.

1



§ Формирование запросов с использованием логических операций.§ Создание вычисляемых полей.

Практическое задание № 11

50.

Сортировка записей, простые и составные ключи сортировки.

1



§ Понятие ключа сортировки.§ Составной ключ сортировки.§ Запросы на добавление и удаление записей

127-129

51.

Использование сортировки, создание запросов на удаление и изменение.

1



§ Сортировка данных таблицы по возрастанию и убыванию.§ Использование сортировки в запросах.§ Создание запросов на удаление и изменение.

Практическое задание № 12

52.

Итоговая работа по базам данных.

1




Практическое задание № 13 «Итоговая практическая работа по БД»

53.

Тест по теме «Хранение и обработка информации в базах данных».

1




Итоговый тест «Хранение и обработка информации в базах данных»

Табличные вычисления на компьютере (10 часов)

54.

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

1



§ Десятичная и двоичная системы счисления.§ Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления.§ Перевод десятичных чисел в двоичную систему.§ Двоичная арифметика.

Открывать готовую ЭТ в одном из табличных процессоров.

Редактировать содержимое ячеек.

Осуществлять расчеты по готовой ЭТ.

Выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копирование, удаление, вставку, сортировку.

Получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора.

Создавать ЭТ для несложных расчетов.

Что такое электронная таблица и табличный процессор.

Основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации.

Какие типы данных заносятся в ЭТ, как табличный процессор работает с формулами.

Основные функции, используемые при записи формул в ЭТ.

Графические возможности табличного процессора.

133-141

55.

Представление чисел в памяти компьютера.

1



§ Представление целых чисел в памяти компьютера.§ Представление отрицательных чисел в памяти компьютера.§ Размер ячейки и диапазон значений чисел.§ Особенности работы компьютера с целыми числами.§ Представление вещественных чисел.§ Особенности работы компьютера с вещественными числами.

142-146Интерактивный задачник, раздел «Представление чисел»Тренировочный тест №3

56.

Структура электронной таблицы. Данные в электронной таблице: числа, тексты, формулы. Правила заполнения таблиц.

1



§ Сравнение эл.таб. и базы данных.§ Структура электронной таблицы.§ Режимы отображения формул и отображения значений.§ Правила записи чисел, формул, записи.§ Подготовка таблицы к расчётам.

147-150,154-156,162Интерактивный задачник, раздел «Электронные таблицы. Запись формул»

57.

Работа с готовой электронной таблицей: добавление и удаление строк и столбцов, изменение формул и их копирование.

1



§ Добавление строк в электронную таблицу.§ Удаление строк и столбцов.§ Копирование и редактирование формул.

151-153,157-161Практическое задание № 14

58.

Абсолютная и относительная адресация. Понятие диапазона. Встроенные функции. Сортировка таблицы.

1



§ Понятие диапазона.§ Математические и статистические функции.§ Принцип относительной адресации.§ Сортировка таблицы.

163-169Интерактивный задачник, раздел «Статистические функции в электроных таблицах»

59.

Использование встроенных математических и статистических функций. Сортировка таблиц.

1



§ Использование функций СУММ, СРЗНАЧ, МИН, МАКС при построении таблицы.§ Сортировка данных таблицы по возрастанию и убыванию.§ Использование режима отображения формул.

ПЗ № 15 «Работа с диапазонами. Относительная адресация»Тренировочный тест №4

60.

Деловая графика. Логические операции и условная функция. Абсолютная адресация. Функция времени.

1



§ Типы диаграмм.§ Условная функция.§ Логические функции.§ Абсолютная адресация.§ Функция времени.

172-174,Интерактивный задачник, раздел «Логичские формулы в электроных таблицах»

61.

Построение графиков и диаграмм. Использование логических функций и условной функции. Использование абсолютной адресации.

1



§ Использование логических функций.§ Использование условной функции.

§ абсолютная адресация.§ Построение графиков и диаграмм.

Практическое задание № 16 «Логические функции» 175-179


62.

Математическое моделирование с использованием электронных таблиц. Имитационные модели.

1



§ Понятие математической модели.§ Этапы математического моделирования на компьютере.§ Примеры математического моделирования.


Тренировочный тест «Табличные выч-ия на компьютереПЗ №17 «Электроные таблицы и математическое моделирование»

63.

Тест по теме «Табличные вычисления на компьютере».

1




Итоговый тест «Табличные вычисления на компьютере

Информационные технологии и общество (4 часа)

64.

Предыстория информационных технологий. История чисел и систем счисления

1



§ История средств хранения информации.§ История средств передачи информации.§ История средств обработки информации.§ Машина Бэббиджа.§ Непозиционные системы счисления древности.§ Позиционные системы.

Регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми норами общества

Основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества.

Историю способов записи чисел.

Основные этапы развития компьютерной техники и программного обеспечения.

В чем состоит проблема информационной безопасности

296-301

65.

История ЭВМ и ИКТ.Основы социальной информатики

1



§ Счетно-перфорационные и релейные машины§ Четыре поколения ЭВМ§ Перспективы пятого поколения ЭВМ§ История программного обеспечения и ИКТ§ Информационные ресурсы современного общества.§ Понятие об информационном обществе§ Информационные преступления§ Информационная безопасность

302-322

66.

Тест по теме «Информационные технологии и общество».

1




Итоговый тест «Информационные технологии и общество».

67.

Передача информации по техническим каналам связи. Архивирование и разархивирование файлов.

Подготовка к итоговому тестированию за курс 9 класса

1



§ Схема Шеннона.§ Кодирование и декодирование информации.§ Шум и защита от шума.§ Проблема сжатия данных.§ Алгоритмы сжатия.§ Программы-архиваторы.



Схема К.Шеннона

Архиватор WinRAR


68.

Итоговое тестирование за курс 9 класса







Итоговый тест за курс за 9 класса






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 18.10.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров342
Номер материала ДВ-073654
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх