Рабочая программа по информатике для 5 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике для 5 классов разработана с учетом требований следующих нормативных документов:

 Федеральным Законом от 29.12.2012 №273–ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

 Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (далее – ФГОС начального общего образования);

 Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее – ФГОС основного общего образования);

 Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 (далее – ФГОС среднего общего образова-

ния);

 Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.08.2020 №

442;

 Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования”;

 Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287

“Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования”;

 Письмом Министерства просвещения Российской Федерации от 15.02.2022 № А3113 / 03 о направлении методические рекомендации по введению обновленных федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования;

 Распоряжением КО СПб от 26.04.2022 № 883-р “Об организации работы по подготовке системы образования Санкт-Петербурга к переходу на обновленные федеральные государственные образовательные стандарты начального общего и основного общего образования с 01.09.2022”;

 Письмом АПР СПб от 30.11.2021 №446/21 о мероприятиях по переходу на новый федеральный государственный образовательный стандарт;

 Распоряжением Комитета по образованию от 15.04.2022 № 801-р «О формировании календарных учебных графиков образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2022/2023 учебный

год»;

 Инструктивно-методическим письмом Комитета по образованию от 21.05.2015 № 03-20-2057/15-0-0 «Об организации внеурочной деятельности при реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования в образовательных организациях Санкт-

Петербурга»;

 Постановлением Главного государственного санитарного врача России от 28.09.2020 № СП 2.4.3648-20, Санитарные правила Главного государственного санитарного врача России от 28.09.2020 № 28 об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";

 Санитарными правилами и нормами СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2 (далее - Сан-

ПиН 1.2.3685- 21);  федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, утвержденного приказом Минпросвещения России от 13.11.2021 №819. 

Рабочая программа по информатике для 5–6 классов составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в обновленном Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования (обновлённом ФГОС ООО), а также Примерной программы воспитания. 

В рабочей программе соблюдается преемственность с ФГОС начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности учащихся 5– 6 классов, межпредметные связи.

Данная программа ориентирована на использование учебника Л.Л. Босовой,

А. Ю. Босовой «Информатика»: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений.

М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. 

Цели изучения учебного предмета «информатика»

Изучение информатики в 5–6 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, обеспечивая: 

           формирование ряда метапредметных понятий, в том числе понятий «объект», «сис-

тема», «модель», «алгоритм» и др., как необходимого условия для успешного продолжения учебно-познавательной деятельности и основы научного мировоззрения;   формирование алгоритмического стиля мышления как необходимого условия про-

фессиональной деятельности в современном высокотехнологичном обществе;   формирование необходимых для успешной жизни в меняющемся мире универсаль-

ных учебных действий (универсальных компетентностей) на основе средств и методов информатики и информационных технологий, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать её результаты;  формирование цифровых навыков, в том числе ключевых компетенций цифровой

экономики, таких, как базовое программирование, основы работы с данными, коммуникация в современных цифровых средах, информационная безопасность; воспитание ответственного и избирательного отношения к информации. 

Общая характеристика учебного предмета «информатика» Учебный предмет «Информатика» в основном общем образовании отражает: 

 сущность информатики как научной дисциплины, изучающей закономерности протекания и возможности автоматизации информационных процессов в различных системах;  основные области применения информатики, прежде всего информационные тех-

нологии, управление и социальную сферу;  междисциплинарный характер информатики и информационной деятельности. 

Современная школьная информатика оказывает существенное влияние на формирование мировоззрения школьника, его жизненную позицию, закладывает основы понимания принципов функционирования и использования информационных технологий как необходимого инструмента практически любой деятельности и одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Многие предметные знания и способы деятельности, освоенные обучающимися при изучении информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов обучения. 

Учебный предмет «Информатика» в основном общем образовании интегрирует в себе:

 цифровую грамотность, приоритетно формируемую на ранних этапах обучения, как в рамках отдельного предмета, так и в процессе информационной деятельности при освоении всех без исключения учебных предметов;   теоретические основы компьютерных наук, включая основы теоретической информатики и практического программирования, изложение которых осуществляется в соответствии с  принципом дидактической спирали: вначале (в младших классах) осуществляется общее знакомство обучающихся с  предметом изучения, предполагающее учёт имеющегося у  них опыта; затем последующее развитие и обогащение предмета изучения, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;   информационные технологии как необходимый инструмент практически любой деятельности и одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. 

Цели и задачи изучения информатики на уровне основного общего образования определяют структуру основного содержания учебного предмета в виде следующих четырёх тематических разделов: 

1)  цифровая грамотность; 

2)  теоретические основы информатики; 

3)  алгоритмы и программирование; 

4)  информационные технологии

Место учебного предмета «информатика» в учебном плане

 Обязательная часть учебного плана примерной основной образовательной программы основного общего образования не предусматривает обязательное изучение курса информатики в 5–6 классах. Время на данный курс образовательная организация может выделить за счёт части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений. 

Программа по информатике для 5–6 классов составлена из расчёта общей учебной нагрузки 68 часов за 2 года обучения: 1 час в неделю в 5 классе и 1 час в неделю в 6 классе.

Первое знакомство современных школьников с базовыми понятиями информатики происходит на уровне начального общего образования в рамках логико-алгоритмической линии курса математики; в результате изучения всех без исключения предметов на уровне начального общего образования начинается формирование компетентности учащихся в сфере информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), необходимой им для дальнейшего обучения. Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, даёт теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта. Изучение информатики в 5–6 классах поддерживает непрерывность подготовки школьников в этой области и обеспечивает необходимую теоретическую и практическую базу для изучения курса информатики основной школы в 7–9 классах.

Содержание учебного предмета «информатика»

Структура содержания общеобразовательного предмета информатики в 5 классе основной школы может быть определена следующими укрупненными тематическими блоками (разделами):

Цифровая грамотность;

Теоретические основы информатики; Алгоритмизация и основы программирования; Информационные технологии. Цифровая грамотность 

Правила гигиены и безопасности при работе с компьютерами, мобильными устройствами и другими элементами цифрового окружения. 

Компьютер — универсальное вычислительное устройство, работающее по программе. Мобильные устройства. Основные компоненты персональных компьютеров и мобильных устройств. Процессор. Оперативная и долговременная память. Устройства ввода и вывода. 

Программы для компьютеров. Пользователи и программисты. Прикладные программы (приложения), системное программное обеспечение (операционные системы). Запуск и завершение работы программы (приложения). Имя файла (папки, каталога). 

Сеть Интернет. Веб-страница, веб-сайт. Браузер. Поиск информации на вебстранице. Поисковые системы. Поиск информации по ключевым словам и по изображению. Достоверность информации, полученной из Интернета. 

Правила безопасного поведения в Интернете. Процесс аутентификации. Виды аутентификации (аутентификация по паролям, аутентификация с помощью SMS, биометрическая аутентификация, аутентификация через географическое местоположение, многофакторная аутентификация). Пароли для аккаунтов в социальных сетях. Кибербуллинг. 

Теоретические основы информатики 

Информация в жизни человека. Способы восприятия информации человеком. Роль зрения в получении человеком информации. Компьютерное зрение. 

Действия с информацией. Кодирование информации. Данные - записанная (зафиксированная) информация, которая может быть обработана автоматизированной системой.

 Искусственный интеллект и его роль в жизни человека.  Алгоритмизация и основы программирования 

Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Линейные алгоритмы. Циклические алгоритмы. 

Составление программ для управления исполнителем в среде блочного или текстового программирования. 

Информационные технологии 

Графический редактор. Растровые рисунки. Пиксель. Использование графических примитивов. Операции с фрагментами изображения: выделение, копирование, поворот, отражение. Текстовый редактор. Правила набора текста. 

Текстовый процессор. Редактирование текста. Проверка правописания. Расстановка переносов. Свойства символов. Шрифт. Типы шрифтов (рубленые, с засечками, моноширинные). Полужирное и курсивное начертание. Свойства абзацев: границы, абзацный отступ, интервал, выравнивание. Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание изображений текстом. 

Компьютерные презентации. Слайд. Добавление на слайд текста и изображений. Работа с несколькими слайдами. 

Планируемые результаты освоения учебного предмета «информатика» на уровне основного общего образования

Изучение информатики в 5 классах направлено на достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета. 

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 

Личностные результаты имеют направленность на решение задач воспитания, развития и социализации обучающихся средствами предмета. 

Патриотическое воспитание:   ценностное отношение к отечественному культурному, историческому и научному наследию; понимание значения информатики как науки в жизни современного общества; заинтересованность в научных знаниях о цифровой трансформации современного общества. 

Духовно-нравственное воспитание:   ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с  позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков, в том числе в сети Интернет.  

Гражданское воспитание:   представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, в том числе в социальных сообществах; соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде; ориентация на совместную деятельность при выполнении учебных, познавательных задач, создании учебных проектов; стремление к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; стремление оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков. 

Ценности научного познания:   наличие представлений об информации, информационных процессах и информационных технологиях, соответствующих современному уровню развития науки и общественной практики; интерес к обучению и познанию; любознательность; стремление к самообразованию;

       овладение начальными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия; 

       наличие базовых навыков самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой, разнообразными средствами информационных технологий, а также умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. 

Формирование культуры здоровья:   установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и соблюдения требований безопасной эксплуатации средств ИКТ. 

Трудовое воспитание:   интерес к практическому изучению профессий в сферах профессиональной деятельности, связанных с информатикой, программированием и информационными технологиями, основанных на достижениях науки информатики и научно-технического прогресса. 

Экологическое воспитание:   наличие представлений о глобальном характере экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом возможностей ИКТ. 

Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной среды:   освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, в том числе в виртуальном пространстве. 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 

Метапредметные результаты освоения образовательной программы по информатике отражают овладение универсальными учебными действиями — познавательными, коммуникативными, регулятивными.

Универсальные познавательные действия  Базовые логические действия: 

       умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;   умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; 

       самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев). 

Базовые исследовательские действия:   формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;   оценивать применимость и достоверность информации, полученной в ходе исследования; 

       прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах. 

Работа с информацией:   выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной

задачи; 

       применять основные методы и инструменты при поиске и отборе информации из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;   выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;   выбирать оптимальную форму представления информации и  иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иными графическими объектами и их комбинациями; 

       оценивать достоверность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;   запоминать и систематизировать информацию. 

Универсальные коммуникативные действия  Общение:   сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; 

       публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);

       выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов. 

Совместная деятельность (сотрудничество): 

       понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, в  том числе при создании информационного про-

дукта; 

       принимать цель совместной информационной деятельности по сбору, обработке, передаче, формализации информации; коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; 

       выполнять свою часть работы с информацией или информационным продуктом, достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды; 

       оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;   сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.

 Универсальные регулятивные действия  Самоорганизация: 

выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие решения;  составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать выбор варианта решения задачи; 

       составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте. 

Самоконтроль (рефлексия): 

владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; 

учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;  вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей; 6 оценивать соответствие результата цели и условиям.  Эмоциональный интеллект:   ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого. Принятие себя и других:   осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях открытого доступа к любым объёмам информации. 

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

       соблюдать правила гигиены и безопасности при работе с компьютером и другими элементами цифрового окружения; иметь представление о правилах безопасного поведения в Интернете; 

       называть основные компоненты персональных компьютеров и мобильных устройств, объяснять их назначение; 

       понимать содержание понятий «программное обеспечение», «операционная система», «файл»; 

       искать информацию в Интернете (в том числе, по ключевым словам, по изображению); критически относиться к найденной информации, осознавая опасность для личности и общества распространения вредоносной информации;  запускать прикладные программы (приложения) и завершать их работу;  пояснять на примерах смысл понятий «алгоритм», «исполнитель», «программа управления исполнителем», «искусственный интеллект»; 

       составлять программы для управления исполнителем в среде блочного или текстового программирования с использованием последовательного выполнения операций и циклов; 

       создавать, редактировать, форматировать и сохранять текстовые документы; знать правила набора текстов; использовать автоматическую проверку правописания; устанавливать свойства отдельных символов, слов и абзацев; иллюстрировать документы с помощью изображений; 

       создавать и редактировать растровые изображения; использовать инструменты графического редактора для выполнения операций с фрагментами изображения;  создавать компьютерные презентации, включающие текстовую и графическую информацию.

Тематическое планирование курса информатики

Темы, раскрывающие данный раздел программы, и коли- чество часов, отводимое на их изучение	Учебное содержание	Основные виды деятельности учащихся при изучении темы (на уровне учебных действий)
Раздел 1. Цифровая грамотность (7 часов)
Тема 1. Компьютер —	Правила гигиены и безопасности	Приводить примеры ситуаций

универсальное вычислительное устройство, работающее по программе (2 часа)	при работе с компьютерами, мобильными устройствами и другими элементами цифрового окружения. Компьютер — универсальное вычислительное устройство, работающее по программе. Мобильные устройства. Основные компоненты персональных компьютеров и мобильных устройств. Процессор. Оперативная и долговременная память. Устройства ввода и вывода	правильного и неправильного поведения в компьютерном классе, соблюдения и несоблюдения гигиенических требований при работе с компьютерами.  Называть основные компоненты персональных компьютеров и мобильных устройств, объяснять их назначение. Объяснять работу устройств компьютера с точки зрения организации процедур ввода и вывода информации
Тема 2. Программы для компьютеров. Файлы и папки (3 ча- са)	Программы для компьютеров. Пользователи и программисты. Прикладные программы (приложения), системное программное обеспечение (операционные системы). Запуск и завершение работы программы (приложения). Имя файла (папки, каталога). Практические работы  1.                  Запуск, работа и завершение работы клавиатурного тренажёра. 2.                  Создание, сохранение и загрузка текстового и графического файла. 3.                  Выполнение основных операций с файлами и папками (создание, переименование, сохранение) под руководством учителя	Объяснять содержание понятий «программное обеспечение», «операционная система», «файл». Определять программные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач
Тема 3. Сеть Интернет. Правила безопасного поведения в Интернете (2 часа)	Сеть Интернет. Веб-страница, веб-сайт. Браузер. Поиск информации на веб-странице. Поисковые системы. Поиск информации по ключевым словам и по изображению. Достоверность информации, полученной из Интернета. Правила безопасного поведения в Интернете. Процесс аутентификации. Виды аутентификации (аутентификация по паролям, аутентификация с помощью SMS, биометрическая аутентификация, аутентификация через географическое местоположение, многофакторная аутентификация). Пароли для аккаунтов в социальных сетях. Кибербуллинг. Практические работы	Раскрывать смысл изучаемых понятий.  Осуществлять поиск информации по ключевым словам и по изображению.  Обсуждать способы проверки достоверности информации, полученной из Интернета. Обсуждать ситуации, связанные с безопасным поведением в Интернете.  Различать виды аутентификации. Различать «слабые» и «сильные» пароли.  Анализировать возможные причины кибербуллинга и предлагать способы, как его избежать

	1. Поиск информации по ключевым словам и по изображению. Сохранение найденной информации
Раздел 2. Теоретические основы информатики (3 часа)
Тема 4. Информация в жизни человека (3 часа)	Информация в жизни человека. Способы восприятия информации человеком. Роль зрения в получении человеком информации. Компьютерное зрение. Действия с информацией. Кодирование информации. Данные — записанная (зафиксированная) информация, которая может быть обработана автоматизированной системой. Искусственный интеллект и его роль в жизни человека	Раскрывать смысл изучаемых понятий.  Различать виды информации по способам её восприятия человеком.  Осуществлять кодирование и декодирование информации предложенным способом. Приводить примеры применения искусственного интеллекта (робототехника, беспилотные автомобили, интеллектуальные игры, голосовые помощники и  пр.)
Раздел 3. Алгоритмизация и основы программирования (10 часов)
Тема 5. Алгоритмы и исполнители (2 ча- са)	Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Линейные алгоритмы. Циклические алгоритмы	Раскрывать смысл изучаемых понятий.  Приводить примеры неформальных и формальных исполнителей в окружающем мире.  Приводить примеры циклических действий в окружающем мире
Тема 6. Работа в среде программирования (8 часов)	Составление программ для управления исполнителем в среде блочного или текстового программирования.  Практические работы  1.               Знакомство со средой программирования. 2.               Реализация линейных алгоритмов в среде программирования. 3.               Реализация циклических алгоритмов в среде программирования	Раскрывать смысл изучаемых понятий. Анализировать пользовательский интерфейс применяемого программного средства.  Определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач
Раздел 4. Информационные технологии (12 часов)
Тема 7. Графический редактор (3 часа)	Графический редактор. Растровые рисунки. Пиксель. Использование графических примитивов. Операции с фрагментами изображения: выделение, копирование, поворот, отражение. Практические работы  1. Создание и редактирование простого изображения с помо-	Раскрывать смысл изучаемых понятий.  Анализировать пользовательский интерфейс применяемого программного средства.  Определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач.
	щью инструментов растрового графического редактора.  2. Работа с фрагментами изображения с использованием инструментов графического редактора	Планировать последовательность действий при создании и редактировании растрового изображения
Тема 8. Текстовый редактор (6 часов)	Текстовый редактор. Правила набора текста. Текстовый процессор. Редактирование текста. Проверка правописания. Расстановка переносов. Свойства символов. Шрифт. Типы шрифтов (рубленые, с засечками, моноширинные). Полужирное и курсивное начертание. Свойства абзацев: границы, абзацный отступ, интервал, выравнивание. Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание изображений текстом.  Практические работы  1.                  Создание небольших текстовых документов посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов. 2.                  Редактирование текстовых документов (проверка правописания; расстановка переносов).  3.                  Форматирование текстовых документов (форматирование символов и абзацев). 4.                  Вставка в документ изображений	Раскрывать смысл изучаемых понятий.  Анализировать пользовательский интерфейс применяемого программного средства.  Определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач. Анализировать преимущества создания текстовых документов на компьютере по сравнению с рукописным способом
Тема 9. Компьютерная презентация (3 часа)	Компьютерные презентации. Слайд. Добавление на слайд текста и изображений. Работа с несколькими слайдами.  Практические работы  1. Создание презентации на основе готовых шаблонов	Раскрывать смысл изучаемых понятий.  Анализировать пользовательский интерфейс применяемого программного средства. Определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач
Резервное время — 2 часа

Поурочное планирование по информатике в 5 классе

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изуче ния	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы	Д/З
		всего	контрольные работы	практические работы
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Раздел 1. Цифровая грамотность (7 часов)
1.	Правила гигиены и безопасности при работе с компьютерами и другими элементами цифрового окружения. Компьютер — универсальное вычислительное устройство, работающее по программе	1			.09	Устный опрос	https://bosova.ru/metodist/authors/informatika/3/eor5.php	§ 2
2.	Основные компоненты персональных компьютеров и мобильных устройств. Процессор. Оперативная и долговременная память. Устройства ввода и вывода	1			.09	Устный опрос; Тестирование	https://bosova.ru/metodist/authors/informatika/3/eor5.php	§ 2-3
3.	Программы для компьютеров. Пользователи и программисты. Системное программное обеспечение (операционные системы).	1		0,5	.09	Устный опрос; Практическая работа	https://bosova.ru/metodist/authors/informatika/3/eor5.php	§ 4
4.	Прикладные программы (приложения). Запуск и завершение работы программы (приложения).	1		0,5	.09	Устный опрос; Практическая работа	https://bosova.ru/metodist/authors/informatika/3/eor5.php	§ 4
5.	Файлы и папки	1		0,5	.10	Устный опрос; Практическая работа	https://bosova.ru/metodist/authors/informatika/3/eor5.php	§ 5

1	2	3	4	5	6	7	8	9
6.	Сеть Интернет. Веб-страница, веб-сайт. Браузер. Поиск информации на веб-странице.	1		0,5	.10	Устный оп- рос; Практическая работа	https://bosova.ru/metodist/authors/informatika/3/eor5.php	§ 12
7.	Правила безопасного поведения в Интернете. Процесс аутентификации. Кибербуллинг	1	0,75		.10	Контрольная работа	https://bosova.ru/metodist/authors/informatika/3/eor5.php	§ 6
Раздел 2. Теоретические основы информатики (3 часа)
8.	Информация в жизни человека. Способы восприятия информации человеком.	1			.10	Устный опрос	https://bosova.ru/metodist/authors/informatika/3/eor5.php	§ 1
9.	Действия с информацией. Кодирование информации. Данные.			0,5	.11	Устный оп- рос; Практическая работа	https://bosova.ru/metodist/authors/informatika/3/eor5.php	§ 7
10.	Искусственный интеллект и его роль в жизни человека	1			.11	Устный оп- рос; Тестирование
Раздел 3. Алгоритмизация и основы программирования (10 часов)
11.	Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов.	1			.11	Устный опрос
12.	Среда программирования КуМир. Общий вид программы на ШкАЯ	1			.11	Устный оп- рос; Практическая работа	https://www.niisi.ru/
13.	Исполнитель Черепаха. Линейные алгоритмы для исполнителя Черепаха	1		0,5	.12	Устный оп- рос; Практическая работа	https://www.niisi.ru/
14.	Исполнитель Кузнечик. Линейные алгоритмы для исполнителя Кузнечик.	1		0,5	.12	Устный оп- рос; Практическая работа	https://www.niisi.ru/
1	2	3	4	5	6	7	8	9

15.	Исполнитель Водолей. Линейные алгоритмы для исполнителя Водолей.	1		0,5	.12	Устный оп- рос; Практическая работа	https://www.niisi.ru/
16.	Обобщение знаний по теме «Линейные алгоритмы»	1	1		.01	Проверочная работа	https://www.niisi.ru/
17.	Циклические алгоритмы для исполнителя Черепаха	1		0,5	.01	Устный оп- рос; Практическая работа	https://www.niisi.ru/
18.	Циклические алгоритмы для исполнителя Кузнечик	1		0,5	.01	Устный оп- рос; Практическая работа	https://www.niisi.ru/
19.	Циклические алгоритмы для исполнителя Водолей	1		0,5	.02	Устный оп- рос; Практическая работа	https://www.niisi.ru/
20.	Обобщение знаний по теме «Циклические алгоритмы»	1	1		.02	Проверочная работа	https://www.niisi.ru/
Раздел 4. Информационные технологии (12 часов)
21.	Графический редактор. Растровые рисунки. Пиксель.	1		0,5	.02	Устный оп- рос; Практическая работа	https://bosova.ru/metodist/authors/informatika/3/eor5.php	§ 11
22.	Использование графических примитивов.	1		0,5	.02	Устный оп- рос; Практическая работа	https://bosova.ru/metodist/authors/informatika/3/eor5.php	§ 11
23.	Операции с фрагментами изображения: выделение, копирование, поворот, отражение.	1		0,5	.03	Устный оп- рос; Практическая работа	https://bosova.ru/metodist/authors/informatika/3/eor5.php	§ 11
24.	Текстовый редактор. Правила набора текста. Текстовый процессор.	1		0,5	.03	Устный оп- рос; Практическая работа	https://bosova.ru/metodist/authors/informatika/3/eor5.php	§ 8
1	2	3	4	5	6	7	8	9
25.	Редактирование текста. Проверка правописания. Расстановка переносов.	1		0,5	.03	Устный оп- рос; Практическая работа	https://bosova.ru/metodist/authors/informatika/3/eor5.php	§ 8
26.	Форматирование символов и абзацев	1		0,5	.03	Устный оп- рос; Практическая работа	https://bosova.ru/metodist/authors/informatika/3/eor5.php	§ 8
27.	Списки, таблицы	1		0,5	.04	Устный оп- рос; Практическая работа	https://bosova.ru/metodist/authors/informatika/3/eor5.php	§ 9,10
28.	Вставка изображений в текстовые документы.	1		0,5	.04	Устный оп- рос; Практическая работа	https://bosova.ru/metodist/authors/informatika/3/eor5.php	§ 10
29.	Обобщение знаний по теме «Текстовый редактор»	1	1		.04	Контрольная работа
30.	Компьютерные презентации.	1			.04	Устный опрос	https://bosova.ru/metodist/authors/informatika/3/eor5.php	§ 12
31.	Добавление на слайд текста и изображений. Работа с несколькими слайдами.	1		0,5	.05	Устный оп- рос; Практическая работа	https://bosova.ru/metodist/authors/informatika/3/eor5.php	§ 12
32 33.	Создание анимации в PowerPoint	1		0,5	.05	Устный оп- рос; Практическая работа	https://bosova.ru/metodist/authors/informatika/3/eor5.php	§ 12
34.	Резерв учебного времени	1			.05

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Обязательные учебные материалы для ученика:

1.      Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса (ФГОС). – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.

2.      Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса (ФГОС). – М.:

БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.

Методические материалы для учителя:

1.      Информатика. Примерные рабочие программы. 5–9 классы: учебно-методическое пособие / сост. К. Л. Бутягина. — 2-е изд., стереотип. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2021.

2.      Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса (ФГОС). – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.

3.      Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса (ФГОС). – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.

4.      Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5 класс: самостоятельные и контрольные работы — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.

5.      Информатика. 5–6 классы: методическое пособие / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. — 2-е изд., перераб. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.

6.      Мирончик, Е. А. Информатика. Изучаем алгоритмику. Мой КуМир. 5–6 классы / Е. А. Мирончик, И. Д. Куклина, Л. Л. Босова. — 2-е изд., стереотип. — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020

7.      Информатика. 5–6 классы. Практикум по программированию в среде Scratch. / Т. Е. Сорокина, А. Ю. Босова; под ред. Л. Л. Босовой. — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019

Цифровые образовательные ресурсы и ресурсы сети интернет:

1.      Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс (ФГОС)» https://lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor5

2.      Электронная тетрадь по информатике для 5 класса (ФГОС).

3.      Система программирования КуМир  https://www.niisi.ru/

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

Аппаратные средства

§  Персональный компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности.

§  Проектор, подсоединяемый к компьютеру (видеомагнитофону); технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

§  Интерактивная доска – повышает уровень наглядности в работе учителя и ученика; качественно изменяет методику ведения отдельных уроков.

§  Принтер – позволяет фиксировать информацию на бумаге.

§  Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – обеспечивает работу локальной сети, даёт доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести электронную переписку.

§  Устройства вывода звуковой информации – аудиоколонки и наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители для озвучивания всего класса.

§  Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь. 

Программные средства

§  операционная система;

§  файловый менеджер;

§  почтовый клиент;

§  антивирусная программа;

§  программа-архиватор;

§  клавиатурный тренажер;

§  виртуальные компьютерные лаборатории;

§  текстовый редактор;

§  растровый и векторный графические редакторы;

§  звуковой редактор;

§  программа разработки презентаций;

§  браузер.

19