Инфоурок Информатика Рабочие программыРабочая программа по информатике для 7-9 классов

Рабочая программа по информатике для 7-9 классов

Скачать материал

                                       Пояснительная записка

 Рабочая программа по предмету «Информатика» в 6-7 классах составле- на на основе примерной программы основного общего образования по ин- форматике и ИКТ,авторской программы Босовой Л.Л.. – М.: БИНОМ. Лабо- ратория знаний, 2010., допущенной Министерством образования и науки РФ к изучению в общеобразовательных учреждениях.в соответствии с: требова- ниями Федерального государственного образовательного стандарта основно- го общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универ- сальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образова- тельным стандартом начального общего образования; учитываются возраст- ные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи. Курс Л.Л.Босовой позволяет сформировать у школьников представления об ин- формационной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества и перейти в старших классах на работу по стандартным учебникам информатики. Цели и задачи курса информатика Изучение информатики в 6–7 классах направлено на достижение сле- дующих целей: ·формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и ме- тодов информатики, в том числе овладение умениями работать с различны- ми видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять инди- видуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты; ·пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изуче- ние понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее це- ленаправленное формирование общеучебныхпонятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.; · воспитание ответственного и избирательного отношения к информа- ции; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; · формирование основ научного мировоззрения в процессе систематиза- ции, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и информационных и коммуникационных технологий (ИКТ); · совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследова- тельской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учеб- ной деятельности школьников; · воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремле- ния к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ. Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики в 6 классе необходимо решить следующие задачи: ·включить в учебный процесс содержание, направленное на формиро- вание у учащихся основных общеучебных умений информационно- логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонен- тов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение след- ствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.; ·показать роль средств информационных и коммуникационных техно- логий в информационной деятельности человека; ·расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и пере- дачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде со- ответствующих редакторов); создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования уме- ний и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни; ·создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; по- иск и выделение необходимой информации, применение методов информа- ционного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкрет- ных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при реше- нии проблем творческого и поискового характера; ·организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия ре- шений и управления объектами с помощью составленных для них алгорит- мов; ·создать условия для овладения основами продуктивного взаимодей- ствия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей рабо- ты с помощью средств ИКТ; в 7 классе необходимо решить следующие задачи: · создать условия для осознанного использования учащимися при изу- чении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.; ·сформировать у учащихся умения организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется устано- вить; планирование – определение последовательности промежуточных це- лей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разра- ботка последовательности и структуры действий, необходимых для дости- жения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного резуль- тата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соот- ветствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаруже- ния ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача; · сформировать у учащихся умения и навыки информационного моде- лирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовы- вать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или зна- ково-символическую модель; умение строить разнообразные информацион- ные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность мо- дели объекту и цели моделирования; · сформировать у учащихся основные универсальные умения информа- ционного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выде- ление необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эф- фективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; · сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков: исполь- зования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств; ·сформировать у учащихся основные умения и навыки самостоятель- ной работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов; ·сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодей- ствия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения работы в группе; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ. Общая характеристика учебного предмета Информатика –это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биоло- гией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоз- зрения. Информатика имеет большое и все возрастающее число междисципли- нарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (вклю- чая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе инфор- матики, находят применение как в рамках образовательного процессапри изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентиро- ваны на формирование метапредметных и личностных результатов. На про- тяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапли- вался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоя- щее время принято называть современными образовательными результатами. Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая из- менчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаменталь- ного образования, обеспечивающего профессиональную мобильность чело- века, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информаци- онных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переме- нам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формиро- вания у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию. В содержании курса информатики основной школы целесообразно сде- лать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формирова- нии информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реа- лизовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса. Курс информатики основной школы является частью непрерывного кур- са информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в со- ответствии с Федеральным государственным стандартом начального образо- вания, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ- компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Курс информати- ки основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта. Место учебного предмета в учебном плане Предмет информатика в 6-7 классах входит в компонент образователь- ного учреждения. На изучение курса в 6-7 классах отводится 17 часов в каждом классе (6 класс – 0,5 часа в неделю, 7 класс – 0,5 часа в неделю). Данный курс проводится в урочное время, стоит в школьном расписании как урок. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участни- кам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объек- там познания, результатам образовательной деятельности.Основными лич- ностнымирезультатами, формируемыми при изучении информатики в основ- ной школе, являются: · наличие представлений об информации как важнейшем стратегиче- ском ресурсе развития личности, государства, общества; · понимание роли информационных процессов в современном мире; · владение первичными навыками анализа и критичной оценки полу- чаемой информации; · ответственное отношение к информации с учетом правовых и этиче- ских аспектов ее распространения; · развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды; · способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; · готовность к повышению своего образовательного уровня и продол- жению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ; · способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстни- ками и взрослыми в процессе образовательной, общественно- полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности; · способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ. Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, при- менимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметнымирезультатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются: · владение общепредметными понятиями «объект», «система», «мо- дель», «алгоритм», «исполнитель» и др.; · владение информационно-логическими умениями: определять поня- тия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифициро- вать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классифи- кации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логиче- ское рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; · владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои дей- ствия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать пра- вильность выполнения учебной задачи; · владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной дея- тельности; · владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выде- ление необходимой информации, применение методов информаци- онного поиска; структурирование и визуализация информации; вы- бор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов дея- тельности при решении проблем творческого и поискового характе- ра; · владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувствен- ной формы в пространственно-графическую или знаково- символическую модель; умение строить разнообразные информаци- онные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования; · ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использо- вания средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного простран- ства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и зву- ков; создание письменных сообщений; создание графических объек- тов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, вос- приятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения инфор- мации; анализ информации). Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной пред- метной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно- проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах от- ношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, метода- ми и приемами.В соответствии с федеральным государственным образова- тельным стандартом общего образования основные предметныерезультаты изучения информатики в основной школе отражают: · формирование информационной и алгоритмической культуры; фор- мирование представления о компьютере как универсальном устрой- стве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; · формирование представления об основных изучаемых понятиях: ин- формация, алгоритм, модель – и их свойствах; · развитие алгоритмического мышления, необходимого для професси- ональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; фор- мирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программиро- вания и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической; · формирование умений формализации и структурирования информа- ции, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных; · формирование навыков и умений безопасного и целесообразного по- ведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права. Планируемые результаты изучения информатики Планируемые результаты освоения обучающимися основной образова- тельной программы основного общего образования уточняют и конкретизи- руют общее понимание личностных, метапредметных и предметных резуль- татов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов. Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы. Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпуск- ник научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учеб- ного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально до- стигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как за- дания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания по- вышенного уровня (зона ближайшего развития). Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опор- ную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащих- ся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля. Раздел 1. Информация вокруг нас Выпускник научится: · понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «инфор- мация», «информационный объект»; · приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в де- ятельности человека, в живой природе, обществе, технике; · приводить примеры древних и современных информационных носите- лей; · классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях; · кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды; · определять, информативно или нет некоторое сообщение, если извест- ны способности конкретного субъекта к его восприятию. Выпускник получит возможность: · сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; · сформировать представление о способах кодирования информации; · преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуж- дений; · научиться решать логические задачи на установление взаимного соот- ветствия с использованием таблиц; · приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями; · для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния; · называть отношения, связывающие данный объект с другими объекта- ми; · осуществлять деление заданного множества объектов на классы по за- данному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации; · приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных си- стем; Раздел 2. Информационные технологии Выпускник научится: · определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и вы- полняемые ими функции; · различать программное и аппаратное обеспечение компьютера; · запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать про- грамму; · создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы; · работать с основными элементами пользовательского интерфейса: ис- пользовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна); · вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши; · выполнять арифметические вычисления с помощью программы Каль- кулятор; · применять текстовый редактор для набора, редактирования и формати- рования простейших текстов на русском и иностранном языках; · выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами; · использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов; · создавать и форматировать списки; · создавать, форматировать и заполнять данными таблицы; · создавать круговые и столбиковые диаграммы; · применять простейший графический редактор для создания и редакти- рования простых рисунков; · использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций; · осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку); · ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, пе- рейти на главную страницу); · соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИК · оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста; · видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора; · научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами; · научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора; · научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения); · научиться сохранять для индивидуального использования, найденные в сети Интернет материалы; · расширить представления об этических нормах работы с информаци- онными объектами. Раздел 3. Информационное моделирование Выпускник научится: · понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»; · различать натурные и информационные модели, приводить их приме- ры; · «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни; · перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации; · строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей. Ученик получит возможность: · сформировать начальные представления о о назначении и области при- менения моделей; о моделировании как методе научного познания; · приводить примеры образных, знаковых и смешанных информацион- ных моделей; · познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, гра- фов, деревьев; · выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диа- грамма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей. Раздел 4. Алгоритмика Выпускник научится: · понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов; · понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей; · осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем; · понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих ал- горитмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»; · подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации; · исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с задан- ной системой команд; · разрабатывать план действий для решения задач на переправы, перели- вания и пр.; Выпускник получит возможность: · исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для фор- мального исполнителя с заданной системой команд; · по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он пред- назначен; · разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы. Содержание тем учебного предмета Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) инфор- матики в 6-7 классах основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами): · информация вокруг нас; · информационные технологии; · информационное моделирование; · алгоритмика. Раздел 1. Информация вокруг нас Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения. Хранение информации. Память человека и память человечества. Носите- ли информации. Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта. Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Ме- тод координат. Формы представления информации. Текст как форма представления ин- формации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации. Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Из- менение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование инфор- мации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на пере- ливания. Задачи на переправы. Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Аб- страктное мышление. Понятие как форма мышления. Раздел 2. Информационные технологии Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места. Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода ин- формации (текста, звука, изображения) в компьютер. Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Ос- новные правила именования файлов. Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель за- дач.Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши.Компьютерные меню. Главное меню.Запуск программ. Окно программы и его компоненты.Диалоговые окна. Основные элементы управ- ления, имеющиеся в диалоговых окнах. Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре. Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагмен- тов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование сим- волов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравни- вание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными. Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструмен- ты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагмента- ми: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации. Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающих- ся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редак- торе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последова- тельности рисунков. Раздел 3. Информационное моделирование Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классифика- ция. Состав объектов. Системы объектов. Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словес- ные информационные модели. Простейшие математические модели. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представ- ление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья. Раздел 4. Алгоритмика Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учеб- ные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры фор- мальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система ко- манд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательно- стей. Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерован- ный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгорит- мов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.). Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управле- ния исполнителями Чертёжник, Водолей и др. Оценка образовательных достижений учащихся Формы контроля и возможные варианты его проведения Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы. Итоговый контроль осу- ществляется по завершении каждого года обучения. В качестве одной из основных форм контроля рассматривается тестиро- вание. Организации тестирования в 5 классе следует уделить особое внима- ние, так как, возможно, для большинства учеников это будет первый опыт соответствующей деятельности. Оценивание: за каждый правильный ответ начисляется 1 балл; за каж- дый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл; за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный вопрос), ничего не начисляется. Такой подход позволяет добиться вдумчивого отношения к тестирова- нию, позволяет сформировать у школьников навыки самооценки и ответ- ственного отношения к собственному выбору. При выставлении оценок же- лательно придерживаться следующих общепринятых соотношений: 50-70% — «3»; 71-85% — «4»; 86-100% — «5». По усмотрению учителя эти требования могут быть снижены. Перечень тематических и итоговых контрольных работ № Тематика Вид Форма 1 Устройства компьютера и осно- вы пользовательского интерфей- са Тематиче- ский кон- троль Интерактивное тестирование / тестирование по опросному листу 2 Информация и информационные процессы Тематиче- ский кон- троль Интерактивное тестирование / тестирование по опросному листу 3 Обработка информации сред- ствами текстового и графическо- го редакторов Тематиче- ский кон- троль Интерактивное тестирование / тестирование по опросному листу 4 Планирование последовательно- сти действий. Создание анима- ции Тематиче- ский кон- троль Творческая работа 5 Информационные процессы ин- формационные технологии Итоговый контроль Интерактивное тестирование / тестирование по опросному листу 6 Создание текстовых документов Тематиче- ский кон- троль Разноуровневая практическая контрольная работа 7 Структурирование и визуализа- ция информации Тематиче- ский кон- троль Разноуровневая практическая контрольная работа 8 Слайд-шоу Итоговый мини- проект Творческая работа Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса Нормативные документы При организации изучения «Информатики и ИКТ», выборе учебников и УМК, а также составлении рабочей программы, поурочного планирования руководствовалась следующей нормативной базой: 1. Концепция фундаментального ядра содержания общего образования http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2619 2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования , приказ № 1897 Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2588 3. Федеральный компонент государственного стандарта общего образо- вания (от 05.03.2004 г. № 1089) Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование http://www.ed.gov.ru/obedu/noc/rub/standart/p1/1287/ Часть II. Среднее (полное) общее образо- вание http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart /p2/1288/ 4. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=985 5. Обязательный минимум содержания образования по информатике. Информатика и образование № 7, 1999 г., ISSN 0234-0453 6. Приказ № 2885 от 27.12.2011 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в обра- зовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2012-2013 учеб- ный год» http://www.edu.ru 7. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального ком- понента государственного стандарта общего образования. Информати- ка и информационные технологии. 8. Формирование универсальных учебных действий в основной школе; от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/А.Г.Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А.Володарская и др.; под ред. А.Г.Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. УМК 1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. 2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы: методическое по- собие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013. 3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Информатика. 5 класс»,2013 год 4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Рабочая тетрадь по информатике. 5 класс»,2013 год 5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Информатика. 6 класс»,2013г 6. Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Рабочая тетрадь по информатике. 6 класс»,2013 год 7. Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Информатика. 7 класс»,2013г 8. Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Рабочая тетрадь по информатике. 7 класс»,2013 год 9. Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Информатика. 8 класс»,2013г 10.Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Рабочая тетрадь по информатике. 8 класс»,2013 год 11.Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Информатика. 9 класс»,2013г 12.Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Рабочая тетрадь по информатике. 9 класс»,2013 год 13.Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9 классы: методическое по- собие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013. 14.Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Ин- форматика. 7 класс» 15.Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Ин- форматика. 8 класс» 16.Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Ин- форматика. 9 класс» 17.Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы: методическое по- собие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013. 18.Босова Л.Л., Босова А.Ю.Электронное приложение к учебнику «Ин- форматика. 5 класс» 19.Босова Л.Л., Босова А.Ю.Электронное приложение к учебнику «Ин- форматика. 6 класс» 20.Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9 классы: методическое по- собие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013. 21.Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/) 22.Плакаты «Информатика 5-6 класс,2013 год Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы Аппаратные средства · Компьютер · Проектор · Интерактивная доска · Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивиду- альной работы со звуковой информацией · Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирова- ния экранными объектами — клавиатура и мышь. · Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; микрофон. · Устройство для вывода информации на печать, оформление проектных папок, проектов: принтер. Программные средства · Операционная система – Windows; · Система программирования; · Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый ре- дактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы; · Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.); · Программы для тестирования компьютера и работы с файлами; · Программы для кодирования информации, систем счисления и основ логики. · Программы –тренажеры · Программы архиваторы · Комплект презентаций по каждому классу · Программы для создания и разработки алгоритмов Календарно-тематическое планир

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по информатике для 7-9 классов"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Инструктор по тяжелой атлетике

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 679 360 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.10.2020 317
    • DOCX 28.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Паршенков Денис Владимирович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Паршенков Денис Владимирович
    Паршенков Денис Владимирович
    • На сайте: 6 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 25984
    • Всего материалов: 18

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 212 человек из 55 регионов

Курс повышения квалификации

Компьютерная грамотность для пенсионеров

36 ч. — 180 ч.

от 1580 руб. от 940 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 27 человек

Курс повышения квалификации

Методы и инструменты современного моделирования

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 39 человек из 21 региона
  • Этот курс уже прошли 70 человек

Курс профессиональной переподготовки

Управление сервисами информационных технологий

Менеджер по управлению сервисами ИТ

600 ч.

9840 руб. 5900 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 28 человек из 20 регионов
  • Этот курс уже прошли 34 человека

Мини-курс

Налогообложение реализации и доходов физических лиц

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 12 человек

Мини-курс

Эволюция и современное состояние искусства

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология личности: свойства и характеристики личности

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 64 человека из 28 регионов