№
n/n
|
Тема урока,
тип урока
|
Элементы
содержания урока
|
Планируемые результаты обучения
|
Формы контроля
|
Дата проведения
|
Примечание
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
По плану
|
Фактически
|
Раздел 1. Информация и информационные процессы (9
ч.)
|
1.
|
Введение
Цели
изучения курса информатики. Техника безопасности в кабинете информатики и
правила поведения для учащихся в кабинете информатики.
Урок
– лекция с элементами беседы
|
Информация,
способы получения информации, формы представления информации, информатика как
наука, техника безопасности при работе на компьютере.
|
Общие
представления о месте информатики в системе других наук, о целях изучения
курса информатики.
Познакомиться
с техникой безопасности и правильной организации рабочего места.
|
Умения
и навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном
классе;
способность
и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания
основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной
эксплуатации средств ИКТ
|
Регулятивные: целеполагание –
формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать
действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: общеучебные –
использовать общие приемы решения поставленных задач; Коммуникативные:
инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью
|
Фронтальный
опрос, самоконтроль
|
|
|
|
2.
|
Информация
и её свойства.
Урок
– лекция с элементами беседы
|
Информация
и сигнал. Виды информации. Свойства информации.
|
Общие
представления об информации и её свойствах
|
Представления
об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности,
государства, общества
|
Познавательные: смысловое чтение
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
|
Фронтальный
опрос, практическая работа
|
|
|
|
3.
|
Информационные
процессы. Обработка информации.
Комбинированный
|
Понятие
информационного процесса. Сбор информации. Обработка информации.
|
Общие
представления об информационных процессах и их роли в современном мире;
умение
приводить примеры сбора и обработки информации в деятельности человека, в
живой природе, обществе, технике
|
Понимание
значимости информационной деятельности для современного человека
|
Регулятивные: планирование –
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Познавательные: смысловое чтение,
знаково-символические действия
|
Тестирование, ронтальный опрос
|
|
|
|
4.
|
Информационные
процессы. Хранение и передача информации.
Изучение
нового материала
|
Хранение
информации. Передача информации. Информационные процессы в живой природе и
технике.
|
Общие
представления об информационных процессах и их роли в современном мире;
умение
приводить примеры хранения и передачи информации в деятельности человека, в
живой природе, обществе, технике
|
Понимание
значимости информационной деятельности для современного человека
|
Регулятивные: планирование –
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Познавательные: смысловое чтение,
знаково-символические действия
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
5.
|
Всемирная
паутина как информационное хранилище.
Комбинированный
|
Что
такое WWW.
Поисковые системы. Поисковые запросы. Полезные адреса Всемирной паутины.
|
Представление
о WWW как всемирном хранилище информации;
понятие
о поисковых системах и принципах их работы;
умение
осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых
запросов (по одному признаку), сохранять для индивидуального использования
найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них
|
Владение
первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное
отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения;
развитие
чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды
|
Регулятивные: планирование –
определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование –
предвосхищать результат.
Познавательные: общеучебные –
выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и
оценивать процесс в результате своей деятельности.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество – формулировать свои затруднения
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
6.
|
Представление
информации.
Комбинированный
|
Знаки
и знаковые системы. Язык как знаковая система. Естественные и формальные
языки. Формы предоставления информации.
|
Обобщённые
представления о различных способах представления информации
|
Представления
о языке, его роли в передаче собственных мыслей и общении с другими людьми
|
Регулятивные: контроль и самоконтроль
– различать способ и результат действия; прогнозирование –
предвосхищать результаты.
Познавательные:
знаково-символистические действия смысловое чтение.
Коммуникативные: взаимодействие –
формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление
коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции
всех участников
|
Фронтальный
опрос.
|
|
|
|
7.
|
Дискретная
форма представления информации.
Комбинированный
|
Преобразование
информации из непрерывной формы в дискретную. Двоичное кодирование.
Универсальность двоичного кодирования. Равномерные и неравномерные коды.
|
Представления
о преобразовании информации из непрерывной формы в дискретную;
понимание
сущности двоичного кодирования;
умение
кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;
понимание
роли дискретизации информации в развитии средств ИКТ
|
Навыки
концентрации внимания
|
Регулятивные: целеполагание –
преобразовывать практическую задачу в образовательную.
Познавательные: общеучебные –
осознанно строить сообщения в устной форме.
Коммуникативные: взаимодействие –
задавать вопросы, формулировать свою позицию
|
Фронтальный
опрос, практическая работа
|
|
|
|
8.
|
Единицы
измерения информации.
Изучение
нового материала
|
Алфавитные
подход к измерению информации. информационный вес символа произвольного
алфавита. Информационный объём сообщения. Единицы измерения информации.
|
Знание
единиц измерения информации и свободное оперирование ими
|
Навыки
концентрации внимания
|
Регулятивные: целеполагание – преобразовывать
практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать
установленные правила в контроле способа решения задачи.
Познавательные: общеучебные –
выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.
Коммуникативные: взаимодействие –
формулировать собственное мнение и позицию
|
Фронтальный
опрос, практическая работа
|
|
|
|
9.
|
Обобщение
и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные
процессы». Контрольная работа № 1 по теме «Информация и информационные
процессы».
Контроль
знаний и умений
|
Информация;
алфавит, мощность
алфавита;
равномерное и неравномерное кодирование;
информационный вес символа алфавита; информационный
объём сообщения; единицы измерения информации; информационные процессы
(хранение, обработка, передача);
поисковый
запрос
|
Представления
об информации как одном из основных понятий современной науки, об
информационных процессах и их роли в современном мире, о принципах
кодирования и алфавитном подходе к измерению информации
|
Владение
первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное
отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения;
развитие
чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды
|
Регулятивные: осуществление учебных
действий – выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция
– вносить необходимые изменения и дополнения.
Познавательные: общеучебные –
ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность; использовать
речь для регуляции своего действия
|
Тематический
контроль
|
|
|
|
Раздел 2. Компьютер как
универсальное устройство обработки информации (7 ч.)
|
10.
|
Основные
компоненты компьютера и их функции.
Изучение
нового материала
|
Компьютер.
Устройства компьютера и их функции.
|
Научиться
обобщение представлений об основных устройствах компьютера с
точки
зрения
выполняемых ими функций;
проведение
аналогии между
человеком
и компьютером
|
Понимание
роли компьютеров в жизни современного человека;
способность
увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным
опытом;
интерес
к изучению вопросов, связанных с историей вычислительной техники
|
Регулятивные: целеполагание –
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: общеучебные –
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество – ставить вопросы
и обращаться за помощью
|
Фронтальный
опрос, практическая работа
|
|
|
|
11.
|
Персональный
компьютер.
Изучение
нового материала
|
Системный
блок. Внешние устройства. Компьютерные сети.
|
Знание
основных устройств персонального компьютера и их актуальных характеристик
|
Понимание
роли компьютеров в жизни современного человека;
способность
увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным
опытом
|
Регулятивные: целеполагание –
удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.
Познавательные: общеучебные –
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: управление коммуникацией
– осуществлять взаимный контроль
|
Фронтальный
опрос, практическая работа
|
|
|
|
12.
|
Программное
обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение.
Изучение
нового материала
|
Понятие программного обеспечения. Системное
программное обеспечение.
|
Научиться понимать
назначения системного
программного обеспечения персонального
компьютера
|
Понимание
роли компьютеров в жизни современного человека;
понимание
значимости антивирусной защиты как важного направления информационной
безопасности
|
Регулятивные: целеполагание –
формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять
установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: общеучебные –
ориентироваться в разнообразии программного обеспечения.
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь
|
Фронтальный
опрос, практическая работа
|
|
|
|
13.
|
Системы
программирования и прикладное программное обеспечение.
Изучение
нового материала
|
Системы
программирования. Прикладное программное обеспечение. Правовые нормы
использования программного обеспечения.
|
Представление
о программировании как о сфере профессиональной деятельности;
представление
о возможностях использования компьютеров в других сферах деятельности
|
Понимание
правовых норм использования программного обеспечения;
ответственное
отношение к используемому программному обеспечению
|
Регулятивные: целеполагание –
формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять
установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: общеучебные –
ориентироваться в разнообразии программного обеспечения.
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь
|
Фронтальный
опрос, практическая работа
|
|
|
|
14.
|
Файлы
и файловые структуры.
Изучение
нового материала
|
Логические имена устройств внешней памяти. Файл. Файловая
структура диска. Полное имя файла. Работа с файлами.
|
Научиться:
строить
графическое изображение файловой структуры некоторого носителя на основании
имеющейся
информации
|
Понимание
необходимости упорядоченного хранения собственных программ и данных
|
Регулятивные: целеполагание –
преобразовывать практическую задачу
в образовательную.
Познавательные: общеучебные –
осознанно строить сообщения в устной форме.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество – формулировать свои затруднения
|
Фронтальный
опрос, практическая работа
|
|
|
|
15.
|
Пользовательский
интерфейс.
Изучение
нового материала
|
Пользовательский
интерфейс и его разновидности. Основные элементы графического интерфейса.
Организация индивидуального информационного пространства.
|
Понимание
сущности понятий «интерфейс», «информационный ресурс», «информационное
пространство пользователя». Научиться оперированию
компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме
|
Понимание
необходимости ответственного отношения к информационным ресурсам и
информационному пространству
|
Регулятивные: коррекция – вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета сделанных ошибок.
Познавательные: общеучебные –
ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с
содержанием учебного предмета.
Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное
сотрудничество – формулировать свои затруднения
|
Фронтальный
опрос, практическая работа
|
|
|
|
16.
|
Обобщение
и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное
устройство для работы с информацией». Контрольная работа №2 по теме
«Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»
Контроль
знаний и умений
|
Компьютер;
персональный
компьютер;
программа;
программное
обеспечение;
файл;
каталог;
пользовательский
интерфейс;
индивидуальное
информационное пространство
|
представления
о компьютере как универсальном устройстве обработки информации
|
способность
увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным
опытом;
развитие
чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды
|
Регулятивные: оценка –
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели
.Познавательные: информационные – искать и
выделять необходимую информацию из различных источников.
Коммуникативные: управление коммуникацией
– адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности
|
Фронтальный
опрос, практическая работа
|
|
|
|
Раздел 3. Обработка графической
информации (4 ч.)
|
17.
|
Формирование
изображения на экране компьютера.
Изучение
нового материала
|
Формирования
изображения на экране монитора. Пространственное разрешение монитора.
Компьютерное представление цвета. Видео система персонального компьютера.
|
Систематизированные
представления о формировании представлений на экране монитора.
Научиться
выделять инвариантную сущность внешне различных объектов
|
Способность
применять теоретические знания для решения практических задач;
интерес
к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой
|
Регулятивные: прогнозирование –
предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: информационные –
получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и
формулировать проблемы.
Коммуникативные: взаимодействие –
формулировать собственное мнение и позицию
|
Фронтальный
опрос, практическая работа
|
|
|
|
18.
|
Компьютерная
графика.
Комбинированный
урок
|
Сферы
применения компьютерной графики. Способы создания цифровых графических
объектов. Растровая и векторная графика. Форматы графических файлов.
|
Систематизированные
представления о растровой и векторной графике.
Правильно
выбирать формат (способ представления) графических файлов в зависимости от
решаемой задачи.
|
Знание
сфер применения компьютерной графики;
способность
применять теоретические знания для решения практических задач;
интерес
к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой
|
Регулятивные: прогнозирование –
предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.
Познавательные: общеучебные – узнавать,
называть и определять объекты и явления окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебных предметов.
Коммуникативные: взаимодействие –
строить для партнера понятные высказывания
|
Фронтальный
опрос, практическая работа»
|
|
|
|
19.
|
Создание
графических изображений .
Комбинированный
урок
|
Интерфейс
графических редакторов. Некоторые приемы работы в растровом графическом
редакторе. Особенности создания изображений в векторных графических
редакторах.
|
Систематизированные
представления об инструментах создания графических изображений;
развитие
основных навыков и умений использования графических редакторов
|
Интерес
к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой
|
Регулятивные: коррекция – вносить
необходимые дополнения и изменения
в план и способ действия в случае расхождения действия и его результата.
Познавательные: общеучебные –
контролировать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения
|
Фронтальный
опрос, практическая работа
|
|
|
|
20.
|
Обобщение
и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации».
Контрольная работа №3по теме «Обработка графической информации».
Контроль
знаний и умений
|
Пиксель;
графический объект;
компьютерная
графика;
растровая
графика;
векторная
графика;
графический
редактор;
растровый
графический редактор;
векторный
графический редактор
интерфейс
графических
редакторов
|
Систематизированные
представления об основных понятиях, связанных с обработкой графической информации
на компьютере
|
Способность
увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным
опытом;
интерес
к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров
|
Регулятивные: целеполагание –
преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать
установленные правила в контроле способа решения задачи.
Познавательные: общеучебные –
выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.
Коммуникативные: взаимодействие –
формулировать собственное мнение и позицию
|
Тематический
контроль
|
|
|
|
Раздел 4. Обработка текстовой
информации (9 ч.)
|
21.
|
Текстовые
документы и технологии их создания.
Изучение
нового материала
|
Текстовый
документ и его структура. Технологии подготовки текстовых документов. Компьютерные
инструменты создания текстовых документов.
|
Систематизированные
представления о технологиях подготовки текстовых документов;
знание
структурных компонентов текстовых документов
|
Понимание
социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков
квалифицированного клавиатурного письма
|
Регулятивные: целеполагание –
преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать
установленные правила в контроле способа решения задачи.
Познавательные: общеучебные –
выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.
Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию
|
Фронтальный
опрос, практическая работа
|
|
|
|
22.
|
Создание
текстовых документов на компьютере.
Комбинированный
урок
|
Набор (ввод)
текста. Редактирование текста. Работа с фрагментами текста.
|
Научиться
использовать средства информационных и
коммуникационных
технологий
для
создания
текстовых документов
|
Понимание
социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков
квалифицированного клавиатурного письма
|
Регулятивные: целеполагание –
преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать
установленные правила в контроле способа решения задачи.
Познавательные: общеучебные –
выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.
Коммуникативные: взаимодействие –
формулировать собственное мнение и позицию
|
Фронтальный
опрос, практическая работа
|
|
|
|
23.
|
Прямое
форматирование.
Комбинированный
урок
|
Общие
сведения о форматировании. Форматирование символов. Форматирование абзацев.
|
Представление
о форматировании текста как этапе создания текстового документа;
представление
о прямом форматировании.
Научиться форматировать документ для различных целей
|
Понимание
социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков
квалифицированного клавиатурного письма
|
Регулятивные: целеполагание –
преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать
установленные правила в контроле способа решения задачи.
Познавательные: общеучебные –
выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.
Коммуникативные: взаимодействие –
формулировать собственное мнение и позицию
|
Фронтальный
опрос, практическая работа
|
|
|
|
24.
|
Стилевое
форматирование.
Комбинированный
урок
|
Стилевое
форматирование. Форматирование страниц документа. Сохранение документа в
различных текстовых форматах.
|
Представление
о форматировании текста как этапе создания текстового документа;
представление
о стилевом форматировании;
представление
о различных текстовых форматах.
Научиться стилевому форматированию текста для разных вариантов
его применения
|
Понимание
социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков
квалифицированного клавиатурного письма
|
Регулятивные: целеполагание –
удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.
Познавательные: общеучебные –
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: управление коммуникацией
– осуществлять взаимный контроль
|
Фронтальный
опрос, практическая работа
|
|
|
|
25.
|
Визуализация
информации в текстовых документах.
Комбинированный
урок
|
Списки.
Таблицы. Графические изображения.
|
Умения
использования средств структурирования и визуализации текстовой информации
|
Понимание
социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков
создания текстовых документов.
|
Регулятивные: целеполагание –
преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать
установленные правила в контроле способа решения задачи.
Познавательные: общеучебные –
выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.
Коммуникативные: взаимодействие –
формулировать собственное мнение и позицию
|
Фронтальный
опрос, практическая работа
|
|
|
|
26.
|
Распознавание
текста и системы компьютерного перевода.
Изучение
нового материала
|
Программы
оптического распознавания документов. Компьютерные словари и программы
переводчики.
|
Навыки
работы с программным оптического распознавания документов, компьютерными
словарями и программами переводчиками.
Научиться вводить и распознавать текстовую информацию при помощи
сканера
|
Понимание
социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков работы
с программным обеспечением, поддерживающим работу с текстовой информацией
|
Регулятивные: целеполагание –
преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать
установленные правила в контроле способа решения задачи.
Познавательные: общеучебные –
выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.
Коммуникативные: взаимодействие –
формулировать собственное мнение и позицию
|
Фронтальный
опрос, практическая работа
|
|
|
|
27.
|
Оценка
количественных параметров текстовых документов.
Изучение
нового материала
|
Представление
текстовой информации в памяти компьютера. Информационный объём фрагмента
текста.
|
Знание
основных принципов представления текстовой информации в компьютере;
владение
первичными навыками оценки количественных параметров текстовых документов. Научиться вычислять информационный объем текстового
сообщения
|
Способность
применять теоретические знания для решения практических задач
|
Регулятивные: целеполагание –
преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать
установленные правила в контроле способа решения задачи.
Познавательные: общеучебные –
выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.
Коммуникативные: взаимодействие –
формулировать собственное мнение и позицию
|
Фронтальный
опрос, практическая работа
|
|
|
|
28.
|
Проектная
работа. Оформление реферата. История вычислительной техники.
Урок-практикум
|
Информационный объём текста; реферат;
правила оформления реферата; форматирование.
|
Умения
работы с несколькими текстовыми файлами;
умения
стилевого форматирования;
умения
форматирования страниц текстовых документов
|
Понимание
социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков
создания текстовых документов на компьютере
|
Регулятивные: коррекция – вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета сделанных ошибок.
Познавательные: общеучебные –
ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с
содержанием учебного предмета.
Коммуникативные: взаимодействие –
формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество
– формулировать свои затруднения
|
Тематический
контроль
|
|
|
|
29.
|
Обобщение
и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации».
Контрольная работа №4 по теме «Обработка текстовой информации» .
Контроль
знаний и умений
|
Текстовый
документ;
структурные
элементы текстового документа;
текстовый
редактор;
набор
(ввод) текста;
редактирование
(правка) текста;
фрагмент;
буфер
обмена.
форматирование;
стиль;
форматы
текстовых файлов.
кодовая
таблица;
информационный
объѐм текста.
|
Систематизированные
представления об основных понятиях, связанных с обработкой текстовой
информации на компьютере
|
Способность
увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным
опытом;
интерес
к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров
|
Регулятивные: коррекция – вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета сделанных ошибок.
Познавательные: общеучебные –
ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с
содержанием учебного предмета.
Коммуникативные: взаимодействие –
формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество
– формулировать свои затруднения
|
Тематический
контроль
|
|
|
|
Раздел 5. Мультимедиа (6 ч.)
|
30.
|
Технология
мультимедиа.
Изучение
нового материала
|
Понятие
технологии мультимедиа. Области использования мультимедиа. Звук и видео как
составляющие мультимедиа.
|
Систематизированные
представления об основных понятиях, связанных с технологией мультимедиа;
умения
оценивать количественные параметры мультимедийных объектов
|
Способность
увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным
опытом;
интерес
к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров
|
Регулятивные: коррекция – вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета сделанных ошибок.
Познавательные: общеучебные –
ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с
содержанием учебного предмета.
Коммуникативные: взаимодействие –
формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество
– формулировать свои затруднения
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
31.
|
Компьютерные
презентации.
Изучение
нового материала
|
Что такое презентация. Общее представление и концепции.
|
Научиться создавать мультимедийные презентации
|
Способность
увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным
опытом;
интерес
к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров
|
Регулятивные: контроль и самоконтроль
– сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий
от эталона.
Познавательные: информационные –
искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных
формах.
Коммуникативные: управление коммуникацией
– прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения
|
Фронтальный
опрос, практическая работа
|
|
|
|
32.
|
Создание
мультимедийной презентации
Урок-практикум
|
Создание мультимедийной презентации.
|
Научиться
основным навыкам и умениям использования инструментов создания мультимедийных
презентаций для решения практических задач.
|
Способность
увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным
опытом;
интерес
к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров
|
Регулятивные: целеполагание –
формировать и удерживать учебную задачу; прогнозирование – предвидеть
уровень усвоения знаний, его временных характеристик.
Познавательные: общеучебные –
выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: взаимодействие –
формулировать свои затруднения; ставить вопросы, вести устный диалог
|
Фронтальный
опрос, практическая работа
|
|
|
|
33.
|
Обобщение
и систематизация основных понятий главы «Мультимедиа».
Защита
проекта.
Урок
рефлексии
|
Технология
мультимедиа; мультимедийные продукты;
дискретизация
звука;
компьютерная
презентация;
слайд;
дизайн
презентации;
гиперссылка;
эффекты
анимации.
планирование
презентации;
создание
и редактирование презентации;
монтаж
презентации.
|
Систематизированные
представления об основных понятиях, связанных с мультимедийными технологиями.
Научиться
навыкам публичного представления
результатов
своей работы
|
Способность
увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным
опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров
|
Регулятивные: целеполагание –
формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать
речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: общеучебные –
самостоятельно формулировать познавательную цель; логические –
подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных
признаков.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять
учебные действия
|
Защита
проекта
|
|
|
|
34.
|
Основные понятия курса
Урок
рефлексии
|
Систематизированные
представления об основных понятиях, связанных с мультимедийными технологиями.
|
Способность
увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным
опытом;
интерес
к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров
|
Тематический
контроль
|
|
|
|
35.
|
Итоговая
диагностика.
Контроль
знаний и умений
|
Теоретический
материал курса 7 класса
|
Систематизированные
представления об основных понятиях, связанных с обработкой текстовой
информации на компьютере
|
Способность
увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным
опытом;
интерес
к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров
|
Регулятивные: коррекция – вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета сделанных ошибок.
Познавательные: общеучебные –
ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с
содержанием учебного предмета.
Коммуникативные: взаимодействие –
формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество
– формулировать свои затруднения
|
Тематический
контроль
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.