Рабочая программа по информатике для 9 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике для 9 класса составлена в соответствии с: 

-  Конвенции о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН

20.11.1989);

-  Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с дополнениями и изменениями); 

-  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от 06.10.2009 № 373 (далее - ФГОС начального общего образования); 

-  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее - ФГОС основного общего образования); 

-  Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 (далее - ФГОС среднего общего образования); 

-  Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.06.2015 №НТ-670/08 «Методические рекомендации по организации самоподготовки обучающихся при осуществлении образовательной деятельности»;

-  Порядка организации и осуществления образовательной деятельности на основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного приказом Минпросвещения России от 28.08.2020 № 442; 

-  федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, утвержденного приказом Минпросвещения России от 13.11.2021 №819; 

-  перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.06.2016 № 699; 

-  санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 (далее - СП 2.4.3648-20); 

-  санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2 (далее - СанПиН 1.2.3685-21); 

-  Закон Санкт-Петербурга от 17.07.2013 №461-83 «Об образовании в Санкт-

Петербурге» (с изменениями на 22 апреля 2020 года);

-  распоряжения Комитета по образованию от 15.04.2022 № 801-р «О формировании календарных учебных графиков государственных образовательных учреждений СанктПетербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2022/2023 учебном году»;  

-  Информатика. Примерные рабочие программы. 5–9 классы: учебно-методическое пособие / сост. К. Л. Бутягина. — 2-е изд., стереотип. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020; 

-  требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. 

В ней соблюдается преемственность с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

Данная программа ориентирована на использование учебника Л.Л. Босовой,

А. Ю. Босовой «Информатика»: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений.

М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественно-научная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественно-научного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, умении реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом уровне). Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Цели изучения информатики в 9 классе 

•   формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;

•   совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и полученных новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т. д.);

•   воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитание стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.

Место предмета В Учебном плане школы на базовом уровне отведено на изучение курса «Информатика» в 9 классе 68 часов в год (2 часа в неделю); из них 4 часа – резерв.

Текущий контроль осуществляется с помощью самостоятельных и практических (компьютерного практикума) работ.

Тематический контроль осуществляется по завершении блока (темы) в форме интерактивного тестирования с использованием Электронного приложения к учебнику и контрольных работ.

Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала за год в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования, творческой работы.

Личностные, метапредметные и предметные результаты  освоения информатики

Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:  наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;  понимание роли информационных процессов в современном мире; владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;   ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспек-

тов ее распространения;   развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

                      способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; 

                      готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

                      способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и

взрослыми     в          процессе         образовательной,      общественно-полезной,             учебноисследовательской, творческой деятельности;

                      способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

владение общепредметными понятиями «алгоритм», «исполнитель» и др.; владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

                      владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;   владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществ-

ления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

                      владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

                      ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

                      формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование

представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;   формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация,

алгоритм, модель – и их свойствах; 

                      развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;  формирование умений формализации и структурирования информации, умения

выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

                      формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Содержание учебного предмета

Структура содержания общеобразовательного предмета информатики в 9 классе основной школы может быть определена следующими тематическими блоками:  Моделирование и формализация

 Алгоритмизация и программирование  

 Обработка числовой информации в электронных таблицах 

 Коммуникационные технологии  

 Итоговое повторение  

Тема I. Моделирование и формализация

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей. 

Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертеж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности.

Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.  Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач. Представление о цикле компьютерного моделирования: построение математической модели, ее программная реализация, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели. Тема II. Алгоритмизация и программирование Этапы решения задачи на компьютере. 

Примеры задач обработки данных: заполнение числового массива в соответствии с формулой или путем ввода чисел; нахождение суммы элементов данной конечной числовой последовательности или массива; нахождение минимального (максимального) элемента массива. Знакомство с алгоритмами решения этих задач. Реализации этих алгоритмов на изучаемом языке программирования Pascal.

Конструирование алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Вызов вспомогательных алгоритмов. Рекурсия. 

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Тема III. Обработка числовой информации в электронных таблицах

Электронные таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчетов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Тема IV. Коммуникационные технологии

Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы. 

Технологии создания сайта. Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста HTML (Структура Web-страницы. Форматирование текста на Web-странице. Вставка изображений в Web-страницы. Гиперссылки на Web-страницах. Списки на Webстраницах. Интерактивные формы на Web-страницах).  Содержание и структура сайта.

Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете. 

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема	Количество часов по рабочей программе
Введение	Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. Актуализация изученного материала в 7-8 классе	1 (урок 1)
I	Моделирование и формализация	12 (уроки № 2 – 13)
II	Алгоритмизация и программирование	19 (уроки № 14 – 32)
III	Обработка числовой информации в электронных таблицах	11 (уроки № 33 - 43)
IV	Коммуникационные технологии	15 (уроки № 44 - 58)
V	Итоговое повторение	7 (уроки № 59- 64)
	Резерв	4 (урок № 65-68)
	Итого:	68

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Примерные темы, раскрывающие основное содержание програм- мы, и число часов, от- водимых на каждую тему

Характеристика деятельности ученика

Тема I.  Моделирование и формализация (12 часов)

Аналитическая деятельность:       осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;  оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;   определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;  анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;  определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;    выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.    Практическая деятельность:  строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);   преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;

	исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;         работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;         создавать однотабличные базы данных;     осуществлять поиск записей в готовой базе данных;        осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.
Тема II. Алгоритмизации и программирование (18 часов)	Аналитическая деятельность:             выделять этапы решения задачи на компьютере;               осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;              сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.  Практическая деятельность:   исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;  разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;   разрабатывать программы для обработки одномерного массива: o   нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве; подсчет количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию; o   нахождение суммы всех элементов массива;  o  нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;  o   сортировка элементов массива и пр.
Тема III. Обработка числовой информации в электронных таблицах (11 часов)	Аналитическая деятельность:                  анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;                   определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;   выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.  Практическая деятельность:                   создавать электронные таблицы, выполнять в них расчеты по встроенным и вводимым пользователем формулам;   строить диаграммы и графики в электронных таблицах.
Тема IV.  Коммуникационные технологии (15 часов)	Аналитическая деятельность:   выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;  анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;  приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;  анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации;      распознавать потенциальные угрозы и вредные воздей- ствия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемые пути их устранения.  Практическая деятельность:     осуществлять взаимодействие посредством электронной
	почты, чата, форума;        определять минимальное время, необходимое для передачи известного объема данных по каналу связи с известными характеристиками;         проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;         создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде webстраницы, включающей графические объекты.

Критерии и нормы оценки, способы и средства проверки и оценки результатов обучения

Для достижения вышеперечисленных результатов используются следующие средства проверки и оценки: устный ответ, практическая работа, проверочная работа, тест.

Критерии и нормы оценки устного ответа

Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком; ответ самостоятельный;

Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный ответ.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1»: отсутствие ответа.

Критерии и нормы оценки практического задания

Отметка «5»: а) учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности ее проведения;

б) самостоятельно и рационально выбрал и загрузил необходимое программное обеспечение, все задания выполнил в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, ри-

сунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы.

Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок, исправленных самостоятельно по требованию учителя.

Отметка «3»: работа выполнена правильно, не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка.

Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Отметка «1»: работа не выполнена.

Критерии и нормы оценки письменных контрольных работ

Оценка «5»: ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4»: ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «3»: ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2»: ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено не более 2/3 всей работы. Оценка «1»: ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания. Перечень ошибок Грубые ошибки.

1.    Незнание определений основных понятий, правил, основных положений теории, приемов составления алгоритмов.

2.    Неумение выделять в ответе главное.

3.    Неумение применять знания для решения задач и объяснения блок-схем алгоритмов, неправильно сформулированные вопросы задачи или неверное объяснение хода ее решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенных в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения, неверное применение операторов в программах, их незнание.

4.    Неумение читать программы, алгоритмы, блок-схемы.

5.    Неумение подготовить к работе ЭВМ, запустить программу, отладить ее, получить результаты

6.    Небрежное отношение к ЭВМ.

7.    Нарушение требований правил безопасного труда при работе на ЭВМ.

Негрубые ошибки.

1.    Неточность формулировок, определений, понятий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки синтаксического характера.

2.    Пропуск или неточное написание тестов в операторах ввода-вывода.

3.    Нерациональный выбор решения задачи.

Недочеты.

1.    Нерациональные записи преобразований и решений задач, а также в алгоритмах.

2.    Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3.    Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4.    Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5.    Орфографические и пунктуационные ошибки.

Перечень учебно-методического комплекса по информатике для 9 класса 1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. 7–9 классы (ФГОС). – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018.

2.      Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 9 класса (ФГОС). – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018.

3.      Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 9 класса (ФГОС). – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018

4.      Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 9 класс: самостоятельные и контрольные работы — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018.

5.      Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 9 класс (ФГОС)»

6.      Босова Л.Л. Информатика. 7-9 классы. Сборник задач и упражнений / л. Л. Босова, А. Ю. Босова, Н. А. Аквилянов. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018.

7.      Босова Л. Л. Б85 Информатика. 9 класс. Итоговая контрольная работа / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова, Н. А. Аквилянов. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. 8. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л.

9.               (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3)

10.           Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://schoolcollection.edu.ru/)

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные средства

§     Персональный компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиавозможности.

§     Проектор, подсоединяемый к компьютеру (видеомагнитофону); технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

§     Интерактивная доска – повышает уровень наглядности в работе учителя и ученика; качественно изменяет методику ведения отдельных уроков.

§     Принтер – позволяет фиксировать информацию на бумаге.

§     Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – обеспечивает работу локальной сети, даёт доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести электронную переписку.

§     Устройства вывода звуковой информации – аудиоколонки и наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители для озвучивания всего класса.

§     Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь.  Программные средства

§     операционная система;

§     файловый менеджер;

§     почтовый клиент;

§     антивирусная программа;

§     программа-архиватор;

§     клавиатурный тренажер;

§     виртуальные компьютерные лаборатории;

§     текстовый редактор;

§     растровый и векторный графические редакторы;

§     звуковой редактор;

§     программа разработки презентаций;

§     браузер;

§     система оптического распознания текста;

§     программа-переводчик.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 КЛАСС

№ п/п	Тема и тип урока	Колво часов	Основные элементы содержания	Прак тика	Контроль	Планируемые результаты		Оборудование, ЭОР	Д/з	Дата
						Предметные компетенции	метапредметные и личностные УУД			план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
			I четверть
1	Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Информационная безопасность	1	информатика; ИКТ; информационное             общество.			общие представления о целях изучения курса информатики	метапредметные — целостные представления о роли информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) при изучении школьных предметов и в повседневной жизни личностные — умения и навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств		Введение
			Тема I. Моделирование и формализация (12 часов)
2	Моделирование как метод познания	1	модель; моделирование; цель моделирования; натурная модель; информационная модель; формализация. .			знание основных этапов моделирования; понимание сущности этапа формализации при построении информационной модели	метапредметные — владение информационным моделированием как важным методом познания; личностные — понимание роли информационного моделирования в условиях развития информационного общества		§1.1. № 20-27

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
3	Словесные модели	1	словесная модель; компьютерная модель.			представление о сущности и разнообразии знаковых информационных моделей	метапредметные — владение информационным моделированием как важным методом познания; личностные — представление о сферах применения информационного моделирования.		§1.2.1.  № 28-29
4	Математические модели	1	математическая модель; компьютер- ная модель.			Представление о сущности и разнообразии знаковых информационных моделей	метапредметные — владение информационным моделированием как важным методом познания; личностные — представление о сферах применения информационного моделирования.		§1.2.2.  № 30-33
5	Графические модели. Графы	1	схема; карта; чертеж; график; диаграмма; граф; сеть; дерево			представление о сущности и разнообразии графических информационных моделей	метапредметные — владение информационным моделированием как важным методом познания; личностные — представление о сферах применения информационного моделирования		§1.3.1, 1.3.2. № 34-40
6	Использование графов при решении задач	1	схема; граф; сеть; дерево			представление о сущности и разнообразии графических информационных моделей	метапредметные — владение информационным моделированием как важным методом познания; личностные — представление о сферах применения информационного моделирования		§1.3.3. №41-46
7	Табличные модели	1	таблица; таблица «объект — свойство»; таблица «объект — объект».			Представление о сущности и разнообразии табличных информационных моделей	метапредметные — владение информационным моделированием как важным методом познания; личностные — представление о сферах применения информационного моделирования		§1.4.1. №47-51

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
8	Использование таблиц при решении задач	1	таблица; таблица «объект — свойство»; таблица «объект — объект».			представление о сущности и разнообразии табличных информационных моделей	метапредметные — владение ин-  формационным моделированием как важным методом познания; личностные — представление о сферах применения информационного моделирования		§1.4.2. №52-54
9	База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.	1	информационная система; база данных; иерархическая база данных; сетевая база данных; реляционная база данных; запись; поле; ключ.			представление о сущности и разнообразии информационных систем и баз данных	метапредметные — представление о сферах применения информационных систем и баз данных; личностные — понимание роли информационных систем и баз данных в жизни современного человека		§1.5. №55-60
10	Система управления базами данных	1	база данных; СУБД; функции СУБД; интерфейс СУБД; таблица; форма.			представление о функциях СУБД, простейшие умения создания однотабличной базы данных	метапредметные — представление о сферах применения информационных систем и баз данных; личностные — понимание роли информационных систем и баз данных в жизни современного человека		§1.6.1, 1.6.2.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
11	Создание базы данных. Запросы на выборку данных.	1	база данных; СУБД; функции СУБД; интерфейс СУБД; запрос; отчет.			простейшие умения создания и использования однотабличной базы данных	метапредметные — представление о сферах применения информационных систем и баз данных; личностные — понимание роли информационных систем и баз данных в жизни современного человека		§1.6.3, 1.6.4. № 61
12	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация».	1	модель; моделирование; информационная модель; формализация; граф; дерево; таблица; информационная система; база данных; СУБД			знание основных понятий темы «Моделирование и формализация»	метапредметные — владение ин- формационным моделированием как основным методом познания: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственнографическую или знаковосимволическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования; личностные — понимание роли фун- даментальных знаний как основы современных информационных технологий; способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость фундаментальных аспектов подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества		§1.1.-1.6, № 62

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
13	Контрольная работа по теме «Моделирование и формализация».	1				проверка знаний учащихся по теме «Моделирование и формализация»			§1.1.-1.6.
Тема II. Алгоритмизация и программирование (19 часов)
14	Этапы решения задачи на компьютере	1	постановка задачи; формализация; алгоритмизация; программирование; отладка и тестирование; выполнение расчетов			представление об основных этапах решения задачи на компьютере	метапредметные — умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; личностные — алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе; представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности		§2.1.1. № 63, 64

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
15	Задача о пути торможения автомобиля	1	постановка задачи; формализация; алгоритмизация; программирование; отладка и тестирование; выполнение расчетов			представление об основных этапах решения задачи на компьютере	метапредметные — умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; личностные — алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе; представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности		§2.1.2. № 65
16	Решение задач на компьютере	1	постановка задачи; формализация; алгоритмизация; программирование; отладка и тестирование; выполнение расчетов			представление об основных этапах решения задачи на компьютере	метапредметные — умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; личностные — алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе; представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности		§2.1. № 66, 67
II четверть

17	Одномерные массивы целых чисел. Описание массива. Использование циклов.	1	массив; описание массива; обработка массива			представления о понятиях «одномерный массив», «значение элемента массива», «индекс элемента массива»; умение исполнять готовые и записывать на языке программирования простые циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел	метапредметные — умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами корректировать свои действия в  соответствии с изменяющейся ситуа- цией; личностные — алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе; представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности		§2.2.1. № 68-70
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
18	Различные способы заполнения и вывода массива.	1	заполнение массива; вывод массива			рассмотреть несколько способов заполнения массивов; рассмотреть возможности вывода массивов	метапредметные — осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией личностные — алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе		§2.2.22.2.3. № 71-77

19	Вычисление суммы элементов массива	1	суммы элементов масси- ва			умение выполнять суммирование значений всех элементов массива; суммирование значений элементов массива с определенными индексами; суммирование значений элементов массива с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/наименьшего элементов массива и др.	метапредметные — умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; личностные — алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе		§2.2.4. № 78-79
20	Последовательный поиск в массиве	1	последовательный поиск				метапредметные —умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; личностные — алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе		§2.2.5. № 80-82
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12

21	Сортировка массива	1	сортировка				метапредметные — умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; личностные — алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе		§2.2.6.
22	Решение задач с использованием массивов	1				умение записывать на языке программирования короткие алгоритмы обработки одномерных массивов.	метапредметные — умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; личностные — алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе; представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности		§2.2. № 83
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12

23	Проверочная работа «Одномерные массивы»	1				проверка знаний учащихся по теме «Одномерные массивы»			§2.2.
24	Последовательное построение алгоритма	1	алгоритм; исполнитель; анализ алгоритма			представления о способах анализа алгоритмов для исполнителей	метапредметные — умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; личностные — алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе		§2.3.1. № 84-85
25	Разработка алгоритма методом последовательного уточнения для исполнителя Робот	1				представления о способах записи алгоритмов для Робота	метапредметные — умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение оценивать правильность выполнения учебной за- дачи; личностные — алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе		§2.3.2. № 86
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12

26	Вспомогательные алгоритмы. Исполнитель Робот	1	вспомога- тельный алгоритм; формальные параметры; фактиче- ские параметры; подпрограмма; процедура			представления о способах записи вспомогательных алгоритмов для Робота	метапредметные — умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи		§2.3.3. № 87-89
27	Практическая работа "Исполнитель Робот в среде Кумир"
28	Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль. Процедуры	1	вспомога- тельный алгоритм; формальные параметры; фактиче- ские параметры; подпрограмма; процедура			представления о способах записи вспомогательных алгоритмов в языке Паскаль	метапредметные — умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять спо-  собы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; личностные — алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе		§2.4.1. № 90-91
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12

29	Функции	1	функция; рекурсивная функция						§2.4.2. № 92
30	Алгоритмы управления	1					метапредметные — умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; личностные — алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе		§2.5. № 93-94
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12

III четверть
31	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Алгоритмизация и программирование».	1	массив; алгоритм; исполнитель			владение основными понятиями темы «Алгоритмы и программирование»	метапредметные — умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; личностные — алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе		§2.5.
32	Контрольная работа по теме «Алгоритмизация и программирование».	1	массив; алгоритм; исполнитель			проверка знаний учащихся по теме «Алгоритмы и программирование»	метапредметные — умение са- мостоятельно планировать пути достижения целей; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; личностные — алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12

Тема III.  Обработка числовой информации в электронных таблицах (11 часов)
33	Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы.	1	электронные таблицы; табличный процессор; столбец; строка; ячейка; диапазон ячеек; лист; книга			наличие представлений об интерфейсе электронных таблиц, о типах данных, обрабатываемых в электронных таблицах	метапредметные — общеучебные и общекультурные навыки работы с информацией; навыки анализа пользовательского интерфейса используемого программного средства; навыки определения условий и возможностей применения программного средства для решения типовых задач; навыки выявления общего и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач личностные — представление о сферах применения электронных таблиц в различных сферах деятельности человека		§3.1.1, 3.1.2. № 96-104
34	Основные режимы работы ЭТ	1				рассмотрение режимов работы электронных таблиц	метапредметные —навыки определения условий и возможностей применения программного средства для решения типовых задач; навыки выявления общего и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач личностные — представление о сферах применения электронных таблиц в различных сферах деятельности человека		§3.1.3.  № 104- 109
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12

35	Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.	1	электронные таблицы; вычисление; формула; ссылка; относительная ссылка; абсолютная ссылка; смешанная ссылка			наличие представлений об организации вычислений в электронных таблицах, об относительных, абсолютных и смешанных ссылках	метапредметные — общеучебные и общекультурные навыки работы с информацией; навыки определения условий и возможностей применения программного средства для решения типовых задач; личностные — представление о сферах применения электронных таблиц в различных сферах деятельности человека			§3.2.1.  № 110- 113
36	Встроенные функции.	1	электронные таблицы; вычисление; формула; ссылка; встроенная функция			навыки создания электронных таблиц, выполнения в них расчетов по вводимым пользователем и встроенным функциям	метапредметные — общеучебные и общекультурные навыки работы с информацией; навыки определения условий и возможностей применения программного средства для решения типовых задач; понимание связи между условной функцией и алгоритмической конструкцией «ветвление» личностные — представление о сферах применения электронных таблиц в различных сферах деятельности человека			§3.2.2.  № 114- 121
37	Логические функции.	1	электронные таблицы; вычисление; логическая функция; условная функция			навыки создания электронных таблиц, выполнения в них расчетов по вводимым пользователем и встроенным логическим функциям	метапредметные — общеучебные и общекультурные навыки работы с информацией; навыки определения условий и возможностей применения программного средства для решения типовых задач личностные — представление о сферах применения электронных таблиц в различных сферах деятельности человека			§3.2.3.  № 122- 124
1	2	3	4	5	6	7	8	9		10	11	12

38	Организация вычислений в ЭТ.	1				навыки создания электронных таблиц, выполнения в них расчетов по вводимым пользователем и встроенным логическим функциям	метапредметные — общеучебные и общекультурные навыки работы с информацией;  личностные — представление о сферах применения электронных таблиц в различных сферах деятельности человека		§3.2.
39	Сортировка и поиск данных.	1	электронные таблицы; вычисление; формула; сортировка; поиск (фильт- рация)			навыки выполнения в электронных таблицах расчетов по вводимым пользователем и встроенным формулам, выполнения операций сортировки и поиска данных в электронных таблицах	метапредметные — общеучебные и общекультурные навыки работы с информацией; навыки определения условий и возможностей применения программного средства для решения типовых задач (на примере баз данных и электронных таблиц); личностные — представление о сферах применения электронных таблиц в различных сферах деятельности человека.		§3.3.1.
40	Диаграмма как средство визуализации данных	1	диаграмма; график; круговая диаграмма; гистограмма; ярусная диаграмма			систематизация и расширение представлений учащихся о возможностях визуализации данных в электронных таблицах	метапредметные — общеучебные и общекультурные навыки работы с информацией; навыки визуализации данных  личностные — представление о сферах применения электронных таблиц в различных сферах деятельности человека		§3.3.2.  № 125- 134
41	Построение диаграмм.	1	круговая диаграмма; гистограмма (столбчатая диаграмма); ярусная диаграмма; ряды данных; категории			навыки построения диаграмм и графиков в электронных таблицах	метапредметные — общеучебные и общекультурные навыки работы с информацией; навыки визуализации данных  личностные — представление о сферах применения электронных таблиц в различных сферах деятельности человека		§3.3.2.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12

42	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка числовой информации в электронных таблицах».	1	относительная, абсолютная и смешанная ссылка; встроенная функция; логическая функция; сортировка; поиск; диаграмма; график.			навыки использования электронных таблиц	метапредметные — навыки выполнения расчетов и визуализации числовых данных личностные — представление о сферах применения электронных таблиц в различных сферах деятельности человека.		§3.1-3.3. № 135
43	Контрольная работа по теме «Обработка числовой информации в электронных таблицах».	1	относительная, абсолютная и смешанная ссылка; встроенная функция; логическая функция; сортировка; поиск; диаграмма; график.			проверка знаний учащихся по теме «Обработка числовой информации в электронных таблицах»	метапредметные — навыки выполнения расчетов и визуализации числовых данных личностные — представление о сферах применения электронных таблиц в различных сферах деятельности человека.		§3.1-3.3.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12

Тема IV. Коммуникационные технологии (15 часов)
44	Локальные и глобальные компьютерные сети	1	сообщение; канал связи; компьютерная сеть; скорость передачи информации; локальная сеть;  глобальная сеть			наличие основных представлений об организации и функционировании компьютерных сетей	метапредметные — представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности личностные — понимание роли информационных процессов в современном мире; представление о сферах применения компьютерных сетей в различных сферах деятельности человека		§4.1. № 136-145
45	Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера	1	компьютер- ная сеть; глобальная сеть; Интернет; IP-адрес			наличие основных представлений об организации и функционирования компьютерной сети Интернет	метапредметные — представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности личностные — понимание роли информационных процессов в современном мире; представление о сферах применения компьютерных сетей в различных сферах деятельности человека		§4.2.1, 4.2.2. № 146-149
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12

46	Доменная система имён. Протоколы передачи данных.	1	компьютер- ная сеть; глобальная сеть; Интернет; доменная система имен; протокол IP;  протокол TCP			наличие основных представлений об организации и функционирования компьютерной сети Интернет; общие представления о доменной системе имен, о протоколах передачи данных	метапредметные — представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований    информационной   безо- пасности; личностные — понимание роли информационных процессов в современном мире; представление о сферах применения компьютерных сетей в различных сферах деятельности человека		§4.2.3, 4.2.4. № 150-155
47	Всемирная паутина. Файловые архивы.	1	Всемирная паутина; универсальный указатель ресурса (URL); протокол HTTP; файловые архивы;  протокол FTP			наличие основных представлений об организации и функционирования компьютерной сети Интернет; общие представления о файловых архивах, о структуре адреса документа в Интернете	метапредметные — представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности; личностные — понимание роли информационных процессов в современном мире		§4.3.1, 4.3.2. №156- 163
48	Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.	1	электронная почта; форум; телеконфе- ренция; чат; социальная сеть; логин; пароль			наличие основных представлений об организации и функционировании компьютерной сети Интернет; общие представления о схеме работы электронной почты	метапредметные — об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности; личностные — развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды		§4.3.34.3.5. № 164-167
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12

49	Технологии создания сайта.  Язык разметки гипертекста HTML. Структура НТМL документа. Webстраницы и Webсайты.	1	структура сайта; навигация; оформление сайта; шаблон страницы сайта			общие представления о технологии создания сайтов	метапредметные — об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности; личностные — развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды		§4.4.1
50	Форматирование текста и абзацев на Web-странице.	1	структура сайта; навигация; оформление сайта; шаблон страницы сайта			общие представления о технологии создания сайтов;	метапредметные — об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности; личностные — развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды
51	Вставка изображений в Webстраницы.	1	структура сайта; навигация; оформление сайта; шаблон страницы сайта			общие представления о технологии создания сайтов;	метапредметные — об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности; личностные — развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12

52	Гиперссылки на Web-страницах.					общие представления о технологии создания сайтов;	метапредметные — об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности; личностные — развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды
IV четверть
53	Списки и таблицы на Web-страницах.					общие представления о технологии создания сайтов;	метапредметные — об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности; личностные — развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12

54	Интерактивные формы на Webстраницах.					наличие основных представлений об организации и функционирования компьютерной сети Интернет;	метапредметные — об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности; личностные — развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды
55	Содержание и структура сайта.  Оформление сайта.					наличие основных представлений об организации и функционирования компьютерной сети Интернет;	метапредметные — об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности; личностные — развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды		§4.4.2, §4.4.3
56	Размещение сайта в Интернете.	1	хостинг			наличие основных представлений об организации и функционирования компьютерной сети Интернет;	метапредметные — об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности; личностные — развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды		§4.4.4
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12

57	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Коммуникационные технологии».	1	IP-адрес; Всемирная паутина; доменное имя; Интернет; канал связи; компьютерная сеть; логин; пароль; протокол; сайт; социальная сеть; файловые архивы; форум; электронная почта.			наличие основных представлений об организации и функционировании компьютерной сети Интернет	метапредметные — представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности; личностные — развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды		§4.1-4.3.
58	Контрольная работа по теме «Коммуникационные технологии».	1				проверка знаний учащихся по теме «Коммуникационные технологии»	метапредметные — представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности; личностные — развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды		§4.1-4.3.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12

Итоговое повторение (6 часов)
59	Информация и информационные процессы. Количественные характеристики текстовой, графической и мультимедийной информации	1				систематизированные представления об основных понятиях курса информатики, изученных в 7-9 классах	метапредметные — навыки эффективной работы с различными видами информации с помощью средств ИКТ; личностные — понимание роли информатики и ИКТ в жизни современного человека		Повторить с сайта 7 класс Уроки 8, 17, 27, 30
60	Файловая система персонального компьютера	1				систематизированные представления об основных понятиях курса информатики, изученных в 7-9 классах	метапредметные — навыки эффективной работы с различными видами информации с помощью средств ИКТ; личностные — понимание роли информатики и ИКТ в жизни современного человека		№ 175
61	Математические основы информатики. Системы счисления и логика	1				систематизированные представления об основных понятиях курса информатики, изученных в 7-9 классах	метапредметные — навыки эффективной работы с различными видами информации с помощью средств ИКТ; личностные — понимание роли информатики и ИКТ в жизни современного человека		Повторить с сайта 8 класс Уроки 2, 3, 4, 8, 9
62	Таблицы и графы.  Вычисления с помощью электронных таблиц.  Обработка таблиц: выбор и сортировка записей.	1				систематизированные представления об основных понятиях курса информатики, изученных в 7-9 классах	метапредметные — навыки эффективной работы с различными видами информации с помощью средств ИКТ; личностные — понимание роли информатики и ИКТ в жизни современного человека		№ 173, 174, 187
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
63-64	Алгоритмы и исполнители.   Алгоритмизация и программирование.	1				систематизированные представления об основных понятиях курса информатики, изученных в 7-9 классах	метапредметные — навыки эффективной работы с различными видами информации с помощью средств ИКТ; личностные — понимание роли информатики и ИКТ в жизни современного человека		Повто- рить  с сайта 8 класс Уроки 24-31
65	Итоговое тестирование.	1				систематизированные представления об основных понятиях курса информатики, изученных в 7-9 классах	метапредметные — навыки эффективной работы с различными видами информации с помощью средств ИКТ; личностные — понимание роли информатики и ИКТ в жизни современного человека
66 68	Резерв учебного времени.	4

ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ В ОБЛАСТИ ИНФОРМАТИКИ 

В результате изучения учебного предмета «Информатика» в 9 классе  выпускник научится:

оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования; оценивать мощность множеств, полученных из двух или трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения;

                определять количество элементов в множествах, полученных из двух базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения;

                использовать терминологию, связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути) и деревьями (корень, лист, высота дерева);

                описывать граф с помощью матрицы смежности с указанием длин ребер (знание

термина «матрица смежности» не обязательно);

выполнять отбор строк таблицы, удовлетворяющих определенному условию; пользоваться различными формами представления данных (таблицы, диаграммы, графики и т. д.);

                записывать на изучаемом языке программирования (Паскаль) алгоритмы решения

простых задач обработки одномерных числовых массивов;

анализировать алгоритмы для исполнителей Робот, Черепаха, Чертежник; использовать основные способы графического представления числовой информации (графики, круговые и столбчатые диаграммы);

                использовать динамические (электронные) таблицы, в том числе формулы с ис-

пользованием абсолютной, относительной и смешанной адресации, выделение диапазона

таблицы и упорядочивание (сортировку) его элементов; анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете; проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

                использовать приемы безопасной организации своего личного пространства дан-

ных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;

                развить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики

и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

                соблюдать этические нормы при работе с информацией и выполнять требования законодательства Российской Федерации в информационной сфере.

выпускник получит возможность:

                сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о

компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;

                познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов;

                познакомиться с примерами математических моделей и использования компьютеров при их анализе;

                понять сходства и различия между математической моделью объекта и его натур-

ной моделью, между математической моделью объекта/явления и словесным описанием;

                научиться строить математическую модель задачи, выделять исходные данные и

результаты, выявлять соотношения между ними;

                исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определенными индексами; суммирование элементов массива с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/наименьшего элемента массива и др.);

                научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы;

                расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением

                соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;

                научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам;

                познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

                закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

                сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту