Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике для детей с ОВЗ

Рабочая программа по информатике для детей с ОВЗ

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:




«Рассмотрено на заседании МО»

Руководитель МО


_____ /___________________.

ФИО

«___» _августа 2015г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР


_____ /______________ /

ФИО

«___» _августа 2015г

«Утверждаю»

Директор МАОУ «СОШ № 15»


_____ /_____________ /

ФИО

«___» августа_ 2015г.




Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 15»

города Троицка








Адаптированная образовательная программа

основного общего образования

по информатике

для учащихся 5в класса

на 2015-2016 учебный год










составитель:

Репетуева Мария Сергеевна,

учитель математики, информатики и ИКТ











2015

1.Пояснительная записка

Получение обучающимися с ограниченными возможностями здоровья образования является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

Адаптированная образовательная программа для учащихся 5в класса, обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, разработана с учетом рекомендаций ПМПК, направлена на преодоление несоответствия между процессом обучения детей с задержкой психического развития (при условии сохранности интеллектуальной сферы) по образовательным программам основного общего образования и реальными возможностями ребенка, исходя из структуры его заболевания, познавательных потребностей и интересов.

Учащиеся получают основное общее образование в МАОУ «СОШ №15», осуществляющей образовательную деятельность по основной образовательной программе основного общего образования, созданной на основе действующего ФГОС ООО. Для детей создаются специальные условия для получения образования в общеобразовательном классе.

Они достигли во время обучения в школе уровня психофизического развития, близкого возрастной норме, позволяющего освоить ООП ООО совместно с обучающимися, не имеющими ограничений по возможностям здоровья, находясь в их среде и в те же календарные сроки. Адаптированная образовательная программа основного общего образования разработана для учащихся 5в класса по информатике на 2015-2016 учебный год основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

1. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897);

2. Примерные программы по информатике для основной и старшей школы [Электронный ресурс] / под редакцией С.А. Бешенкова. - Эл.изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012;

3. Программа по информатике для 5 класса (Л.Л. Босова) // Информатика. Программа для основной школы. 5 – 6 классы . [Электронный ресурс] / Л.Л. Босова, А. Ю. Босова. – Эл. Изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014

4. Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253;

5. О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин 2.2.2/2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы» / постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 июня 2003 г.№118 (с изменениями, внесёнными постановлениями Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25 апреля 2007г. №22, от 30 апреля 2010 г. №48, от 03 сентября 2010 г. №116);

6. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189 г.;

7. Рекомендации Министерства образования и науки Челябинской области (письмо от 31.07.2009 г. №103/3404 «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области» и приложение 1 к письму Министерства образования и науки Челябинской области № 103/3431 от 03.08.2009 г.);

8. Методические рекомендации «Об особенностях преподавания учебного предмета «Информатика и ИКТ» и «Информатика» в 2015/2016 учебном году» / письмо МОиН Челябинской области от 16.06.15г. № 03-02/4938;

9. Распоряжение МОиН Челябинской области об обучении детей с ОВЗ;

10. Образовательная программа ООО МАОУ «СОШ №15»;

11. Учебный план МАОУ «СОШ №15» на 2015-2016 учебный год;

12. Положение «Об адаптированной образовательной программе в МАОУ «СОШ № 15» г. Троицка».


Изучение информатики и ИКТ в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

  • пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

  • воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ в 5 классе необходимо решить следующие задачи:

  • показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

  • организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

  • организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

  • создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Рабочая программа по предмету дополняется программой коррекционной работы, которая является ее неотъемлемой частью.

Так как ребенок обучается в общеобразовательном классе, то в данной программе представлено тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся, разработанное для всех учащихся. Коррекция будет осуществляться как на уроке, так и в рамках дополнительно отведенного времени, внеурочной деятельности, коррекционно-развивающих занятиях. Для осуществления индивидуальной работы по информатике и ИКТ разработано дополнительное тематическое планирование с учетом затруднений и потребностей обучающегося.

Корректировка содержания индивидуальной программы осуществляется на основе результатов промежуточной диагностики, проводимой в апреле-мае текущего учебного года.


2.Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.


3. Место предмета в учебном плане

В учебном плане образовательного учреждения в обязательной части на изучение предмета отводится 35 учебных недель.

Данная программа по предмету «Информатика и ИКТ» рассчитана на 34 учебных недели (34 часа, по 1 часу в неделю в соответствии с расписанием), так как одна неделя отводится в 5 классах на промежуточную аттестацию.


4. Ценностные ориентиры

Ценностные ориентиры содержания курса информатики в основной школе определяются спецификой информатики и информационных технологий как науки. Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания. В качестве объектов ценностей труда и быта рассматривается формирование понимания у школьников необходимости эффективного и безопасного использования различных технических устройств; сознательного выбора будущей профессиональной дея­тельности.

В основе формирования коммуникативных ценностей, лежит процесс общения, грамотная речь, правильное использование предметной терминологии и символики, умение аргументировано отстаивать свою точку зрения.





5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Информатика»

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

  • понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека; роли информационных процессов в современном мире;

  • готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • уважение к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей;

  • основы правовой культуры в области использования информации;

    • навыки создания и поддержки индивидуальной информационной среды, навыки обеспечения защиты значимой личной информации, чувство ответственности за качество личной информационной среды;

    • умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении учебных заданий, в том числе проектов;

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения.

Обучающийся получит возможность для формирования

  • готовности к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способности и готовности к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-­исследовательской, творческой деятельности;

  • способности увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • способности и готовности к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.


Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • осознавать этапы организации учебной работы;

  • принимать и сохранять учебную задачу, планировать ее реализацию и способы выполнения;

  • планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели (личной, коллективной, учебной, игровой и др.);

  • решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий на естественных и формальных языках;

  • вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от ее результатов;

  • осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться

  • самостоятельно работать с книгой (учебником, справочником, словарем, энциклопедией, дополнительной литературой);

  • осуществлять планирование своей и коллективной деятельности на основе осознаваемых целей, намечать новые цели;

  • проявлять инициативу при ответе на вопросы и выполнении заданий, поддерживать инициативу других;

  • осуществлять контроль своих действий, корректировать их с учетом поставленных задач;

  • осуществлять рефлексию и самооценку, адекватно оценивать свои действия и действия окружающих

  • выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;

  • использовать различные средства самоконтроля с учетом специфики изучаемого предмета (тестирование, дневник, в том числе электронный, портфолио, таблицы достижения результатов, беседа с учителем и т.д.).


Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности (умение представлять информацию об изучаемом объекте в виде описания: ключевых слов или понятий, текста, списка, таблицы, схемы, рисунка и т.п.);

  • объяснять взаимосвязь первоначальных понятий информатики и объектов реальной действительности (соотносить их между собой, включать в свой активный словарь ключевые понятия информатики);

  • приводить примеры информационных носителей, в т.ч. города и области;

  • создавать информационные модели объектов, явлений, процессов из разных областей знаний на естественном, формализованном и формальном языках (на начальном уровне); преобразовывать одни формы представления в другие, выбирать язык представления информации в модели в зависимости от поставленной задачи;

  • применять начальные навыки по использованию компьютера для решения простых информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

  • осуществлять поиск актуальной информации о городе в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

  • создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения о г. Троицке и Челябинской области;

  • различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся на улицах города;

  • создавать словесные модели (описания) объектов г.Троицка;

  • создавать графические модели, например, герба и флага г.Троицка;

  • Формирование способности выполнять разные виды чтения:

Сканирование – быстрый просмотр текста с целью поиска факта, слова, фамилии.

Предварительное чтение – чтение, в процессе которого отмечаются все незнакомые иностранные слова, научные термины, чтобы в дальнейшем уяснить их значение по словарям и справочникам.

  • осуществить перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем, комбинировать известные средства для нового решения проблем;

Обучающийся получит возможность научиться:

    • выполнять разные виды чтения:

Беглое чтение (динамичное, партитурное) – быстрое ознакомление с текстом в целом при большой скорости чтения.

Повторное чтение – чтение текста посредством нескольких итераций с целью более глубоко осмысления.

Аналитическое чтение – критическое изучение содержания текста с целью его более глубокого осмысления, сопровождающееся выпиской фактов, цитат, составлением тезисов, рефератов и т.д.

  • системному мышлению – способность к рассмотрению и описанию объектов, явлений, процессов в виде совокупности более простых элементов, составляющих единое целое.

  • объектно-ориентированному мышлению – способность работать с объектами, объединять отдельные предмеры в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов в этой группе или общие функции и действия, выполняемые этими или над этими объектами.

  • формальному мышлению – способность применять логику при решении информационных задач, умение выполнять операции над понятиями и простыми суждениями.

  • критическому мышлению – способность устанавливать противоречие, т.е. несоответствие между желаемым и действительным.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи (план, алгоритм, модули и т.д.), а также адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной деятельности;

  • самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива посредством сравнения с деятельностью других, с собственной деятельностью в прошлом, с установленными нормами;

  • использовать монолог и диалог для выражения и доказательства своей точки зрения, толерантности, терпимости к чужому мнению, к противоречивой информации;

  • выбирать, строить и использовать адекватные информационные модели для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

  • использовать информацию с учётом этических и правовых норм;

  • выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи, участвовать в диалоге;

  • использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений, учитывать позицию собеседника;

  • сотрудничать с учителем и сверстниками, грамотно формулировать вопросы, принимать участие в коллективных проектах.

Обучающийся получит возможность научиться

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, творчески выражать свое мнение о явлениях жизни, аргументировать свою позицию;

  • проявлять творческую инициативу, самостоятельность в групповой работе;

  • адекватно воспринимать и передавать информацию, отражающую содержание и условия коллективной деятельности;

  • использовать опыт творческого взаимодействия в организации содержательного досуга.


Предметные результаты

Обучающийся научится:

  • владеть общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», информация, алгоритм, модель – и их свойствах, компьютер как универсальном устройстве обработки информации;

  • выполнять правила поведения и ТБ в компьютерном классе,

      • организовывать рабочее место в компьютерном классе, участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать ТБ;

      • выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера;

  • анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

  • определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер;

      • соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;

        • определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов;

        • выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);

        • планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;

        • определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;

        • основным навыкам и умениям использования компьютерных устройств.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • информационной и алгоритмической культуре;

  • умениям формализации и структурирования информации, умениям выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • навыкам и умениям безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.


6.Содержание учебного предмета

5 класс (34 ч)

Структура содержания общеобразовательного предмета информатики в 5 классе основной школы определена следующими разделами:

  • информация вокруг нас;

  • информационные технологии;

  • информационное моделирование.

Информация вокруг нас

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения. Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации. Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта. Примеры передачи информации в городе и области.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат. Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации. Использование текстовой и числовой информации о городе и области.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информационные технологии

Компьютер - универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Компьютерные меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах. Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

Использование текстовой, графической и числовой информации о городе и области.

Информационное моделирование

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация данных. Использование текстовой, графической и числовой информации о городе и области.


7.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Содержание учебного предмета

Количество

часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Информация вокруг нас

Примеры передачи информации в городе и области.

Использование текстовой и числовой информации о городе и области.

9

Аналитическая деятельность:

  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации из деятельности города и области;

  • приводить примеры информационных носителей, в т.ч. города и области;

  • классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, в т.ч. сообщение о городе и области;

Практическая деятельность:

  • кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

  • работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

  • осуществлять поиск актуальной информации о городе в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

  • сохранять для индивидуального использования, найденные в сети Интернет информационные объекты о городе и области и ссылки на них;

  • систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

  • вычислять значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор;

  • решать задачи на переливания, переправы и пр. в соответствующих программных средах.

Информационные технологии

Использование текстовой, графической и числовой информации о городе и области.

15

Аналитическая деятельность:

  • выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера;

  • анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

  • определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

  • соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;

  • определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

  • планировать последовательность событий на заданную тему;

  • подбирать иллюстративный материал, в т.ч. о городе и области, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.

Практическая деятельность:

  • выбирать и запускать нужную программу;

  • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры, мыши и других технических средств;

  • создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

  • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

  • создавать несложные текстовые документы о городе на родном и иностранном языках;

  • выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

  • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

  • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

  • создавать и форматировать списки;

  • создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

  • использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету;

  • создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения о г. Троицке и Челябинской области.

Информационное моделирование

Использование текстовой, графической и числовой информации о городе и области.

9

Аналитическая деятельность:

  • различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся на улицах города;

  • приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

  • создавать словесные модели (описания) объектов г. Троицка;

  • создавать многоуровневые списки;

  • создавать табличные модели;

  • создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления;

  • создавать диаграммы и графики;

  • создавать схемы, графы, деревья;

  • создавать графические модели, например, герба и флага г. Троицка.


8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Дидактическое и методическое обеспечение

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса/ Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса/ Л.Л. Босова, А.Ю. Босова.. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3. Босова, Л.Л., Босова, А.Ю., Коломенская, Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  1. Бородин М. Н. Информатика. УМК для основной школы [Электронный ресурс]: 5 класс. Методическое пособие / Автор-составитель: М. Н. Бородин. – Эл. изд. — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013;

  2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: поурочные разработки для 5 класса [Электронный ресурс]: методическое пособие. – – Эл. изд. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Материально-техническое обеспечение

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Примечание

Классная доска

2

Мультимедийный проектор

1

Интерактивная доска

1

Компьютер

10+1

Ученические двухместные столы с комплектом стульев

11

Стол учительский с тумбой

1

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

1

  1. Информационно-коммуникационные средства

Видеофильмы

Электронные образовательные ресурсы

Ресурсы Интернета


Набор ЦОР для работы с обучающихся 5-7 классов: http://lbz.ru/upload/iblock/d3c/Bosova_5-7.zip

Интерактивное учебное пособие для обучающихся 5 классов:

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/files/vWindows5.zip


Клавиатурный тренажер «Руки солиста»: http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/e66d4719-53e2-43e8-b493-78766646c3c1/77774/?interface=teacher&class[]=49&class[]=50&class[]=51&subject=19

УМК Босова Л.Л.: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/umk.php

Система программирования КуМир: http://www.niisi.ru/kumir/


9. Календарно-тематическое планирование

Кол-во

часов

план / факт

Дата проведения/ план

Факт

Корректировка

Тема

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Информация вокруг нас, 9 часов

1




Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Информация вокруг нас

Аналитическая деятельность: приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; приводить примеры информационных носителей; классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Практическая деятельность:кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды; работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку); сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

систематизировать (упорядочивать) файлы и папки

1




Компьютер - универсальная машина для работы с информацией

1




Ввод информации в память компьютера.

Клавиатура.

Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»

1




Управление компьютером.

Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»

1




Хранение информации.

Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы»

1




Передача информации.


1




Электронная почта.

Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»

1




В мире кодов. Способы кодирования информации

1




Метод координат.

Проверочная работа по теме «Информация вокруг нас»

Информационные технологии, 15 часов

1




Текст как форма представления информации. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов

Аналитическая деятельность:

выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера; анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.планировать последовательность событий на заданную тему;

подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.

Практическая деятельность:

выбирать и запускать нужную программу;

работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;

создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках; выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста; создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками

1




Основные объекты текстового документа. Ввод текста.

Практическая работа №5 «Вводим текст»

1




Редактирование текста.

Практическая работа №6 «Редактируем текст»

1




Текстовый фрагмент и операции с ним.

Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста»

1




Форматирование текста.

Практическая работа №8 «Форматируем текст»

1




Структура таблицы.

Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы»





Проверочная работа по теме «Работа с текстом и таблицами»

1




Табличное решение логических задач.

1




Разнообразие наглядных форм представления информации

1




Диаграммы.

Практическая работа №10 «Строим диаграммы»

1




Компьютерная графика.

Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»

1




Устройства ввода графической информации.

Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»

1




Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»

1




Разнообразие задач обработки информации

1




Кодирование как изменение формы представления информации

Информационное моделирование, 10 часов

1




Проверочная работа по теме «Работа с графической информацией»

Аналитическая деятельность:

различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся на улицах города; приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность: создавать словесные модели (описания) объектов г. Троицка; создавать многоуровневые списки;

создавать табличные модели; создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления; создавать диаграммы и графики;

создавать схемы, графы, деревья; создавать графические модели, например, герба и флага г. Троицка.





Систематизация информации.

Практическая работа №14 «Создаём списки»

1




Поиск информации.

Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»

1




Преобразование информации по заданным правилам.

Практическая работа №16«Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»

1




Преобразование информации путём рассуждений

1




Разработка плана действий и его запись

1




Запись плана действий в табличной форме

1




Создание движущихся изображений.

Практическая работа №17 «Создаём анимацию»

1




Проверочная работа по теме «Информационное моделирование»

34.

1




Выполнение и защита итогового мини-проекта.

Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу»



10.Коррекционный компонент


На основании мониторинга учебной деятельности разработан индивидуальный учебный план с учетом затруднений в изучении информатики и ИКТ.


Кол-во

часов

план / факт

Дата проведения/ план

Факт

Корректировка

Тема

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Информация вокруг нас, 7 часов

1




Компьютер - универсальная машина для работы с информацией

Аналитическая деятельность:

приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

приводить примеры информационных носителей;

классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию. Практическая деятельность: кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды; работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку); систематизировать (упорядочивать) файлы и папки; преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений


1




Управление компьютером.

Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»

1




Хранение информации.

Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы»

1




Передача информации.

1




Электронная почта.

Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»

1




В мире кодов. Способы кодирования информации

1




Метод координат.

Проверочная работа по теме «Информация вокруг нас»

Информационные технологии, 9 часов

1




Редактирование текста. Практическая работа №6 «Редактируем текст»


Аналитическая деятельность:

выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера; анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации; определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер. определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Практическая деятельность:

выбирать и запускать нужную программу; работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;

создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы; создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках

1




Текстовый фрагмент и операции с ним.

Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста»

1




Форматирование текста.

Практическая работа №8 «Форматируем текст»

1




Структура таблицы.

Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы»

1




Табличное решение логических задач.

1




Диаграммы.

Практическая работа №10 «Строим диаграммы»





Компьютерная графика.

Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»

1




Разнообразие задач обработки информации

1




Кодирование как изменение формы представления информации

Информационное моделирование, 7 часов

1




Систематизация информации.

Практическая работа №14 «Создаём списки»

Аналитическая деятельность:

различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся на улицах города; приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

  • создавать словесные модели (описания) объектов г. Троицка;

  • создавать многоуровневые списки;

  • создавать табличные модели;

  • создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления;

  • создавать диаграммы и графики;

  • создавать схемы, графы, деревья;

  • создавать графические модели, например, герба и флага г. Троицка.





Поиск информации.

Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»

1




Преобразование информации по заданным правилам.

Практическая работа №16«Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»

1




Преобразование информации путём рассуждений

1




Разработка плана действий и его запись

1




Запись плана действий в табличной форме

1




Создание движущихся изображений.

Практическая работа №17 «Создаём анимацию»


11.Воспитательный компонент


Особое значение имеет включение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья во внеурочную деятельность, которая способствует их самореализации в различных видах трудовой, творческой деятельности, интеграции в социум.

Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, наблюдение, самостоятельная работа, защита исследовательских работ, конференция, консультация.

Методы контроля: консультация, доклад, защита проектных работ, выставка, презентация, участие в конкурсах исследовательских работ.

Технологии, методики: уровневая дифференциация; проблемное обучение; моделирующая деятельность; поисковая деятельность; информационно-коммуникационные технологии; здоровьесберегающие технологии.


мероприятие

дата

1

Исследовательская работа «Алгоритмы»

Март 2015

2

Олимпиада «Инфоурок»

Ноябрь 2015

3

Проект «Слайд-шоу»

Май 2016


12. Диагностические материалы


Входной мониторинг по информатике в 5 классе

Цели урока:

  • Познавательная: проверить уровень знаний учеников на начало года;

  • Развивающая: учить логически мыслить, выделять главное, ставить и решать проблемы;

  • Воспитательная: воспитывать аккуратность, внимательность, вежливость и дисциплинированность.

Тип урока: урок проверки знаний.


1.Наука, которая изучает информацию, способы передачи, хранения, обработки информации называется ___


2.Вставьте недостающие виды информации по форме представления: числовая, ……,

графическая, ….., видео.


3.Информацию можно __________________

_________________________________________________________________________________

4.Назовите 3 бумажных носителя информации __________________

_________________________________________________________________________________


5.Назовите 3 электронных носителя информации ___________________________________

6.Информация при работе компьютера хранится:

а) в памяти б) в процессоре в) на мониторе г) в клавиатуре


7. Какие источники информации использовал королевич Елисей?


8.Заполните пропуски в упрощенной схеме процесса передачи информации

hello_html_78f322b6.gif


9.Используя таблицу, расшифруйте высказывание:


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

к

л

м

н

о

ь

ъ

ы

э

ю

я

<пробел>

2

п

р

с

т

у

ф

х

ч

ц

ш

щ

,

3

а

б

в

г

д

е

ё

ж

з

и

й

(3,1), (5,1), (4,1), (10,3), (4,2), (5,1), (2,2), (12,1) (2,2), (1,3), (2,3), (5,1), (4,2),

(1,3), (6,3), (4,2), (12,3)

10.Используя кодовую таблицу задания №9, зашифруйте свое имя _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


11.Вставьте в числовой ряд следующее число 3, 5, 8, 13, 21, .....


12. Разгадайте ребус



hello_html_3841298c.pngОтвет: …



Контрольная работа №1 по теме «Информация вокруг нас»

Цели урока:

  • Познавательная: проверить уровень знаний учеников по данной теме;

  • Развивающая: учить логически мыслить, выделять главное, ставить и решать проблемы;

  • Воспитательная: воспитывать аккуратность, внимательность, вежливость и дисциплинированность.

Тип урока: урок проверки знаний.


Вариант 1.

1. Дайте определение Рабочего стола компьютера.

2. Выберите из списка минимальный основной комплект устройств для работы компьютера:

а) принтер            б) монитор            с) мышь                 д) клавиатура
е) сканер              ж) колонки            з) микрофон          и) системный блок

Задания 3-7 ТЕСТ

3. Для вычислений, обработки информации и управления работой компьютера предназначен…
а) жесткий диск              б) процессор                с) ПЗУ            д) сканер

4. Устройство для быстрого считывания информации…
а) сканер               б) принтер            с) процессор               д) монитор

5.  Документы, которые не нужно хранить в памяти компьютера, операционная система помещает…
а) в Корзину                                    б) в папку Мои документы
с) в Сетевое окружение                д) в Мой компьютер

6. Клавиатура. Как перейти на латинский алфавит с русского или наоборот?

а) Alt+Shift              б) Ctrl+Alt             с) Ctrl + Delete        д) Shift + Enter

7. Клавиатура. Клавиши F1 – F 12 относятся к…
а) функциональным                                       б) символьным
с) специальным                                              д) дополнительным клавишам

8. Как запустить программу Калькулятор?

9. Как просмотреть содержимое папки Мои документы?

10. Задание на компьютере. Вычисли с помощью Калькулятора.
а) 49 * 23 + 3920 : 28

б) (3539 + 5016 – 12 * 203) : 211

с) (86 * 217 + 275116) : 859 + 279569

Вариант 2.

1. Дайте определение процессора.

2. Выберите из списка устройства ввода компьютера:
а) сканер                б) принтер                   с) микрофон                д) мышь
е) клавиатура        ж) колонки                  з) наушники                и) монитор

Задания 3-7 ТЕСТ

3. Инструкции, определяющие порядок работы при включении компьютера, хранятся в …
а) ПЗУ (постоянное запоминающее устройство),
б) ОЗУ (оперативное запоминающее устройство)
с) ВЗУ (внешнее запоминающее устройство)
д) на жестком диске

4. Устройство для вывода информации на бумагу…
а) сканер               б) принтер            с) процессор               д) монитор

5. Какой значок обеспечивает доступ к различным устройствам компьютера и ко всей информации, хранящейся в компьютере?
а) Корзина                              б) Мои документы                 
с) Мой компьютер                д) Сетевое окружение

6. Клавиатура. Стереть символ справа от курсора можно клавишей…
а) Shift                       б) Delete                      с) Back space                   д) Enter

7. Клавиатура. Клавиши Page Up и Page Down позволяют…
а) листать документ вверх и вниз                          
б) переводят курсор в начало и конец строки
с) переводят курсор на одну позицию влево или вправо
д) переводят курсор на одну позицию вверх или вниз

8. Как запустить программу Paint?

9. Как правильно выключить компьютер?

10. Задание на компьютере. Вычисли с помощью Калькулятора.

А) 167400 : 27 – 91 * 62

Б) (2356 + 809 – 2841) * 106 : 159

В) 18408 : (268 * 75 – 19746) + 959


Тест по теме: «Работа с текстом и таблицей»

Цели урока:

  • Познавательная: проверить уровень знаний учеников по данной теме;

  • Развивающая: учить логически мыслить, выделять главное, ставить и решать проблемы;

  • Воспитательная: воспитывать аккуратность, внимательность, вежливость и дисциплинированность.

Тип урока: урок проверки знаний.

Задание 1. Вопрос:Для ввода текстовой информации в компьютер служит ...

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) Сканер

2) Принтер

3) Клавиатура

4) Монитор

Задание 2 Вопрос:Для ввода звуковой информации в компьютер служит …

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) Мышь

2) Акустические колонки

3) Микрофон

4) Принтер

Задание 3 Вопрос: Для вывода информации на бумагу служит ...

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) Сканер

2) Принтер

3) Цифровая фотокамера

4) Монитор

Задание 4 Вопрос: Для вывода звуковой информации используют …

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) Монитор

2) Акустические колонки

3) Микрофон

4) Принтер

Задание 5 Вопрос: Для хранения информации используют …

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) Монитор

2) Процессор

3) Дисковод гибких дисков

4) Жёсткий диск

Задание 6 Вопрос: Отметьте «лишнее»:

Выберите один из 5 вариантов ответа:

1) Жесткий диск

2) Монитор

3) Дискета

4) Лазерный диск

5) Магнитная лента

Задание 7 Вопрос: Продолжите ряд: монитор, принтер, …

Выберите один из 5 вариантов ответа:

1) Системный блок

2) Клавиатура

3) Сканер

4) Акустические колонки

5) Мышь

Задание 8

Вопрос: Клавиши {Home}, {PageUp}, {^}, {End}, {>} относятся к группе …

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) Функциональных клавиш

2) Клавиш управления курсором

3) Специальных клавиш

4) Символьных клавиш

Задание 9

Вопрос: Для ввода прописной буквы одновременно нажимают клавишу с её изображением и клавишу: Выберите один из 3 вариантов ответа:

1)

2)

3)

Задание 10

Вопрос: Положение курсора в слове с ошибкой отмечено чертой: ИГРР|А

Чтобы исправить ошибку следует нажать клавишу:

Выберите один из 3 вариантов ответа:

1)

2)

3) или

Задание 11

Вопрос: Положение курсора в слове с ошибкой отмечено чертой: ПРОЦЕС|ССОР

Чтобы исправить ошибку следует нажать клавишу:

Выберите один из 3 вариантов ответа:

1)

2)

3) или

Задание 12 Вопрос: Укажите основную позицию пальцев на клавиатуре.

Выберите один из 3 вариантов ответа:

1) ФЫВА - ОЛДЖ

2) АБВГ - ДЕЁЖ

3) ОЛДЖ - ФЫВА

Задание 13

Вопрос: Иван набирал текст на компьютере. Вдруг все буквы у него стали вводиться

прописными. Что произошло?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) Сломался компьютер

2) Сбой в текстовом редакторе

3) Случайно была нажата клавиша CapsLock

4) Случайно был зафиксирован режим ввода заглавных букв

Задание 14

Вопрос: Выберите из списка минимальный основной комплект устройств для работы компьютера: Выберите несколько из 8 вариантов ответа:

1) принтер

2) монитор

3) мышь

4) клавиатура

5) сканер

6) колонки

7) микрофон

8) системный блок

Задание 15

Вопрос: Клавиатура. Клавиши F1 - F 12 относятся к…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) функциональным

2) символьным

3) специальным

4) дополнительным клавишам

Задание 16

Вопрос:Для вычислений, обработки информации и управления работой компьютера предназначен…
Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) жесткий диск

2) процессор

3) ПЗУ

4) сканер

Задание 17 Вопрос: Какой значок обеспечивает доступ к различным устройствам компьютера и ко всей информации, хранящейся в компьютере?
Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) Корзина

2) Мои документы

3) Мой компьютер

4) Сетевое окружение

Задание 18 Вопрос: Отметьте элементы окна приложения WordPad

Выберите несколько из 9 вариантов ответа:

1) Полосы прокрутки

2) Строка меню

3) Кнопка закрыть

4) Кнопка свернуть

5) Панель инструментов

6) Палитра

7) Панель Стандартная

8) Панель Форматирование

9) Рабочая область

Задание 19 Вопрос:Стереть символ справа от курсора можно клавишей…
Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) Shift

2) Delete

3) Back space

4) Enter

Задание 20 Вопрос: Как открыть (запустить на выполнение) объект, находящийся на Рабочем столе компьютера

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) щелчком левой кнопки мыши

2) щелчком правой кнопки мыши

3) двойным щелчком левой кнопки мыши

4) двойным щелчком правой кнопки мыши


Итоговая контрольная работа      

Цели урока:

  • Познавательная: проверить уровень знаний учеников по итогам года;

  • Развивающая: учить логически мыслить, выделять главное, ставить и решать проблемы;

  • Воспитательная: воспитывать аккуратность, внимательность, вежливость и дисциплинированность.

Тип урока: урок проверки знаний.

Вариант 1.

1. Выберите в данном списке устройства ввода компьютера:
(Несколько правильных ответов)
а) принтер          б) монитор              с) клавиатура               д) мышь               
е) процессор       ж) сканер                з) микрофон                 и) наушники               
к) акустические колонки

2. Какое из устройств компьютера обрабатывает информацию?
а) память           б) процессор            с) монитор            д) клавиатура       е) мышь

3. Выберите из списка информационные процессы (действия с информацией)
(Несколько правильных ответов)

а) работа на компьютере с клавиатурным тренажером,        б) чтение книги
с) видеокассета                 д) толковый словарь               е) заучивание правила

4. Какой клавишей стереть символ справа от курсора?
а) Shift                         б) Backspace                       с) Delete                                д) Enter

5. Изображение на экране монитора готового к работе компьютера называется…
а) Панель задач                                     б) Рабочий стол                 
с) Главное меню                                   д) Рабочая область

6. Пакет программ, управляющих работой компьютера и обеспечивающих взаимодействие между человеком и компьютером, называется …
а) операционная система                                   б) панель задач
с) прикладные программы                                д) командные кнопки

7. Инструкции, определяющие порядок работы при включении компьютера, хранятся в…
а) процессоре                                        б) оперативной памяти
с) постоянной памяти                          д) не жестком диске

8. При упорядочивании информации в хронологической последовательности…
а) происходит обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации,
б) происходит обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая ее содержания
с) обработка информации не происходит

9. Выберите из списка элементы окна приложения Paint
(Несколько правильных ответов)
а) название приложения            б) строка меню                   с) кнопка «Закрыть»
д) кнопка «Свернуть»                е) панель инструментов               ж) палитра

з) панель Стандартная               и) панель Форматирование          к) рабочая область

л) полосы прокрутки                 м) линейка

10. Приведите 3-4 примера современных носителей информации.

11. Задача. Квадрат, круг, ромб и треугольник вырезаны из белой, синей, красной и зеленой бумаги. Известно, что: круг не белый и не зеленый; синяя фигура лежит между ромбом и красной фигурой; треугольник не синий и не зеленый; квадрат лежит между треугольником и белой фигурой. Какая фигура вырезана из зеленой бумаги?


Вариант 2.

1. Выберите в данном списке устройства вывода компьютера:
(Несколько правильных ответов)
а) принтер          б) монитор              с) клавиатура               д) мышь              
е) процессор      ж) сканер                 з) микрофон                 и) наушники               
к) акустические колонки

2. Какое из устройств компьютера является «мозгом» компьютера?
а) память           б) процессор            с) монитор                   д) клавиатура       е) мышь

3. Выберите из списка информационные процессы (действия с информацией:
(Несколько правильных ответов)

а) разговор по телефону                  б) письмо приятелю             
с) учебник математики                    д) выполнение контрольной работы           
е) разгадывание кроссворда

4. Какой клавишей включить режим ввода заглавных букв?
а) Ctrl                         б) Caps Lock                       с) Num Lock                                д) Alt

5. Область экрана монитора, в которой происходит работа с конкретной программой или документом …
а) Панель задач                        б) Главное меню                                        с) Окно

6. Как открыть (запустить на выполнение) объект, находящийся на Рабочем столе компьютера
а) щелчком левой кнопки мыши                         б) щелчком правой кнопки мыши
с) двойным щелчком левой кнопки мыши         д) двойным щелчком правой кнопки мыши

7. Все программы и данные, необходимые для работы компьютера, помещаются в …
а) оперативную память                                     б) постоянную память
с) процессор                                                       д) на лазерный диск или дискету

8. При вычислениях по известным формулам…
а) происходит обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации,
б) происходит обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая ее содержания
с) обработка информации не происходит

9. Выберите из списка элементы окна приложения Блокнот
(Несколько правильных ответов)
а) название приложения            б) строка меню                   с) кнопка «Закрыть»
д) кнопка «Свернуть»                е) панель инструментов               ж) палитра

з) панель Стандартная               и) панель Форматирование          к) рабочая область

л) полосы прокрутки                 м) линейка

10. Приведите 3-4 примера деревних носителей информации


11. задача. Пятеро одноклассников: Аня, Саша, Лена, Вася и Миша стали победителями школьных олимпиад по истории, математике, информатике, литературе и географии. Известно, что:

1)    Победитель олимпиады по информатике учит Аню и Сашу работе на компьютере;

2)    Лена и Вася тоже заинтересовались информатикой;

3)    Саша всегда побаивался истории;

4)    Лена, Саша и победитель олимпиады по литературе занимаются плаванием;

5)    Саша и Лена поздравили победителя олимпиады по математике;

6)    Аня сожалеет о том, что у нее остаётся мало времени на литературу.

Победителем какой олимпиады стал каждый из этих ребят?



hello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gif

Автор
Дата добавления 13.11.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1229
Номер материала ДВ-151363
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх