Рабочая программа по информатике для 8-х классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №13

Рассмотрено	Согласовано	Утверждаю
на методическом	Заместитель директора	Директор
объединении	по УВР	_________/_____________/
Руководитель МО	_______/____________/	Приказ № _______ от
_______/__________/	«____»__________20___г.	«____»__________20___г.
Протокол № ____ от
«____»__________20___г.

РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА

по информатике

для 8 - х классов

Разработчик:

               Голышева О.Ю.,

                учитель информатики

2015 – 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Информатик» для 8-х классов разработана в соответствии с нормативными документами:

1. ФГОС основного общего образования (утвержден приказом от 17 декабря

 2010 года №1897 (зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года №19644);

2. Закона РФ «Об образовании»;
3. Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №13;
4.  Положения МБОУ СОШ № 13 о рабочих программах педагога, реализующего ФГОС второго поколения.

            Рабочая программа разработана с учётом авторской программы по информатике Л.Л. Босовой «Программа курса информатики для 7-9 классов общеобразовательной школы // Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Сост. М.Н. Бородин. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 и ориентирована на использование учебника «Информатика» 8 класс  под редакцией Л.Л. Босовой – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013, который включён в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Минобрнауки от 31 марта 2014 г. № 253)

Цели и задачи курса

Изучение информатики в  8-х классах направлено на достижение следующих целей:

·  формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню

развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;

·         совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией

в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т. д.);

·         воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом

правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.

Задачи курса:

·      показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

·      организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

·      организовать компьютерный практикум, ориентированный на:  формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов);  овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

·      создать условия для  овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика — это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Информатика имеет большое и всевозрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные учащимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры,

развития алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

            Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики. В предлагаемой авторской программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с пятого класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Учебный план общеобразовательного учреждения предусматривает изучение информатики в 8 классе в количестве 35 часов в год (1 час в неделю).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

·                    широкие познавательные интересы, инициатива  и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала  в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;

·                    готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

·                    интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

·                    основы информационного мировоззрения – научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности; 

·                    способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

·                    готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;

·                    способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

·                    развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

·                    способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

·                    уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении  школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

·                     владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций;  синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;  обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,

·                     владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи,  разработка последовательности и структуры действий,  необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;  оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

·                     владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·                     владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,  проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

·                    широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;

·                     опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

·                    владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

·                    владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
•  формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Содержание учебного курса

Введение (1 час).

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

Раздел 1. Математические основы информатики (12 часов).

Общие сведения о системах счисления. 3 Двоичная система счисления. Двоичная арифметика. Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления. Компьютерные системы счисления.  Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q.  Представление целых чисел.  Представление вещественных чисел. Высказывание. Логические операции. Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций.  Решение логических задач. Логические элементы. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики». Контрольная работа

Раздел 2. Основы алгоритмизации (10 часов)

Алгоритмы и исполнители. Способы записи алгоритмов. Объекты алгоритмов.  Алгоритмическая конструкция «следование». Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма ветвления. Сокращенная форма ветвления. Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы. Цикл с заданным условием окончания работы. Цикл с заданным числом повторений.  Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации». Контрольная работа.

Раздел 3. Начала программирования (10 часов)

Общие сведения о языке программирования Паскаль. Организация ввода и вывода данных. Программирование линейных алгоритмов. Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.  Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений. Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.

Программирование циклов с заданным условием окончания работы.  Программирование циклов с заданным числом повторений. Различные варианты программирования циклического алгоритма. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования». Контрольная работа.

Итоговое повторение (2 часа)

Обобщение основных понятий курса. Итоговая контрольная работа.

Тематический план курса информатики в 8  классе

№	Название темы	Количество часов
		общее	теория	Проверочные работы
8 класс
1	Введение в курс информатики 8 класса	1	1
2	Математические основы информатики	12	11	1
3	Основы алгоритмизации	10	9	1
4	Начала программирования	10	9	1
5	Итоговое повторение	2	1	1
	Итого:	35	31	4

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№ п/п	Название раздела. Тема урока.	Кол-во часов	Дата проведения урока				Основные виды учебной деятельности	Домашнее задание	Примечание
			8А	8Б	8В	8Г
Введение в курс информатики – 1 час
1	Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места	1						Конспект
Математические основы информатики – 12 часов
2	Общие сведения о системах счисления	1					• выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления; • выявлять общее и отличия в разных позиционных системах счисления; • анализировать логическую структуру высказываний; • переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно; • выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами; • записывать вещественные числа в естественной и нормаль- ной форме; • строить таблицы истинности для логических выражений; • вычислять истинностное значение логического выражения.	§ 1.1
3	Двоичная система счисления. Двоичная арифметика.	1						§ 1.1
4	Восьмеричная и шестнадцатеричная системы. Компьютерные системы счисления	1						§ 1.1
5	Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q	1						§ 1.1
6	Представление целых чисел	1						§ 1.2
7	Представление вещественных чисел	1						§ 1.2
8	Высказывание. Логические операции	1						§ 1.3
9	Построение таблиц истинности для логических выражений	1						§ 1.3
10	Свойства логических операций	1						§ 1.3
11	Решение логических задач	1						§ 1.3
12	Логические элементы	1						§ 1.3
13	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики». Контрольная работа.	1
Основы алгоритмизации – 10 часов
14	Алгоритмы и исполнители	1					• определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм; • анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма; • определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм; • сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи; • исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; • преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую; • строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий; • строить цепочки команд, дающих нужный  результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов; • строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения.	§ 2.1
15	Способы записи алгоритмов	1						§ 2.2
16	Объекты алгоритмов	1						§ 2.3
17	Алгоритмическая конструкция «следование»	1						§ 2.4
18	Алгоритмическая конструкция «ветвление» Полная форма ветвления	1						§ 2.4
19	Сокращенная форма ветвления	1						§ 2.4
20	Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы	1						§ 2.4
21	Цикл с заданным условием окончания работы	1						§ 2.4
22	Цикл с заданным числом повторений	1						§ 2.4
23	Обобщение и систематизация основных понятий темы  «Основы алгоритмизации». Проверочная  работа.	1
Начала программирования – 10 часов
24	Общие сведения о языке программирования Паскаль	1					• анализировать готовые программы; • определять по программе, для решения какой задачи она предназначена; • выделять этапы решения задачи на компьютере; • программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений; • разрабатывать пр-раммы, содержащие оператор /операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций; • разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла.	§ 3.1
25	Организация ввода и вывода данных	1						§ 3.2
26	Программирование линейных алгоритмов	1						§ 3.3
27	Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор	1						§ 3.4
28	Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений	1						§ 3.4
29	Программирование циклов с заданным условием продолжения работы	1						§ 3.5
30	Программирование циклов с заданным условием окончания работы	1						§ 3.5
31	Программирование циклов с заданным числом повторений	1						§ 3.5
32	Различные варианты программирования циклического алгоритма	1						§ 3.5
33	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования». Проверочная  работа.	1
Итоговое повторение – 2 часа
34	Обобщение основных понятий курса. Подготовка к итоговой контрольной работе	1
35	Итоговая контрольная работа	1

Рабочая программа имеет большую практическую направленность, чему способствует применение разнообразных типов уроков: урок-смотр знаний,  урок-практикум. 

            В процессе реализации данной программы используются различные вариативные формы и методы работы: работа в парах и группах, индивидуальная работа, беседа (фронтальный опрос).

Образовательные  технологии, используемые на учебных занятиях:

- педагогика сотрудничества;

- проблемное обучение;

- личностно-ориентированное обучение;

- уровневая дифференциация;

- информационно-коммуникационные технологии;

- исследовательские, проектные методы обучения;

- здоровьесберегающие технологии;

- технологии развития критического мышления.

         В соответствии с надпредметной программой «Формирование ИКТ-компетентности» и «Речевая культура» сделан акцент на такие виды деятельности как:

- заполнение или составление схем, таблиц, конспекта;

- выделение главной и второстепенной информации;

- установление логической последовательности основных аспектов;

- установление причинно-следственных связей;

- обобщение, анализ и умение делать выводы;

- оценивание полученной информации;

- выполнение электронных презентаций;

- выступление с публичным докладом, участие в обсуждении докладов и презентаций;

- выполнение творческого задания.

              Контроль за уровнем и качеством обучения осуществляется трех видов: текущий, промежуточный, итоговый (в ходе изучения материала и по его окончании). На проведение итоговых контрольных работ отводится 4 часа (1 час в четверть). Текущий и промежуточный контроль осуществляется с использованием таких форм, как  устный опрос, тестирование, контрольные работы. Измерителями учебных достижений являются проектные работы, мультимедийные презентации, тесты различного уровня сложности.

   Данные виды и формы контроля дают возможность систематически отслеживать успешность учащихся и своевременно устранять отставания и пробелы в обучении.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Программа к завершённой предметной линии и системе учебников	Программа по «Информатике и ИКТ» для 8-х классов под редакцией Л.Л. Босовой. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Учебник, учебное пособие	Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 8-х классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Электронное  приложение к УМК	Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-9». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
Дидактический  материал	Комплект плакатов
Материалы для контроля (тесты и т.п.)	Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5-9 классах: методическое пособие». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-9». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
Методическое  пособие с поурочными разработками	Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5-9 классах: методическое пособие». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Список используемой литературы	Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы (методическое пособие) – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Цифровые и электронные образовательные ресурсы	Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/) Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)   Виртуальная Алгоритмика, ресурсы Единой коллекции   цифровых образовательных ресурсов (http://school-     collection.edu.ru/catalog/rubr/7b005424-fbba-3f09-69dd-   0cd8eca70f31/23150/?interface=electronic).

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Выпускник научится:

- понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма, как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;

- оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);

-  понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, складываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;

- исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

- составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;

- исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов;

- исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке;

- исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;

- понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;

- определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;

- разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Выпускник получит возможность научиться:

- исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

- составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;

- определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;

- подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;

- по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

- исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определенными индексами; суммирование элементов массива с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/наименьшего элементов массива и др.);

- разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

- разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Способы оценки планируемых результатов образовательного процесса

Результаты образовательного процесса	Формы контроля
Личностные	Индивидуальные, групповые, фронтальные формы; устный и письменный опрос.
Метапредметные	Индивидуальные, групповые, фронтальные формы; устный и письменный опрос.
Предметные	устный  опрос;  письменные задания; собеседование; тесты действия; составление структурно-семантических схем учебного текста; метод проектов; самостоятельная работа; контрольная  работа; лабораторная работа, тестирование с помощью технических средств;  домашнее задание.

Материально-техническое и учебно-методическое и обеспечение образовательного процесса

Помещение кабинета информатики, его оборудование (мебель и средства ИКТ) удовлетворяют требованиям действующих Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2.2821-10, СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03).

В кабинете информатики оборудовано  одно рабочее место преподавателя и 13 рабочих мест учащихся, снабженных стандартным комплектом: системный блок, монитор, устройства ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь. Обеспечено подключение компьютеров к школьной сети и выход в Интернет, при этом возможно использование участков беспроводной сети.

Кабинет информатики укомплектован следующим периферийным оборудованием:

·          МФУ (черно/белой печати, формата А4);

·          мультимедиа проектор (потолочное крепление), подсоединяемый к компьютеру преподавателя;

·          интерактивная доска;

·          устройства для ввода визуальной информации (цифровой фотоаппарат, web-камера и пр.);

·          акустические колонки в составе рабочего места преподавателя;

·         оборудование, обеспечивающее подключение к сети Интернет (комплект оборудования для подключения к сети Интернет, сервер).

Компьютерное оборудование  использует следующие операционные системы Windows.  Все программные средства, устанавливаемые на компьютерах в кабинете информатики, а также на других компьютерах, имеющихся в образовательном учреждении, лицензированы для использования на необходимом числе рабочих мест.

Для освоения основного содержания учебного предмета «Информатика» используется следующее программное обеспечение:

·          операционная система;

·          файловый менеджер (в составе операционной системы или др.);

·          почтовый клиент (в составе операционных систем или др.);

·          браузер (в составе операционных систем или др.);

·          мультимедиа проигрыватель (в составе операционной системы или др.);

·          антивирусная программа;

·          программа-архиватор;

·          система оптического распознавания текста;

·          интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы;

·          система программирования;

·          система управления базами данных;

·          редактор Web-страниц.

Комплект демонстрационных настенных наглядных пособий:

·      плакат «Организация рабочего места и техника безопасности».

·      комплекты демонстрационных наглядных пособий (плакатов, таблиц, схем),

отражающих основное содержание учебного предмета «Информатика», должны быть представлены в виде настенных полиграфических изданий и в электронном виде (например, в виде набора слайдов мультимедийной презентации).

В кабинете информатике организована библиотечка электронных образовательных ресурсов, включающая:

·         разработанные комплекты презентационных слайдов по курсу информатики;

·         CD по информатике, содержащие информационные инструменты и информационные источники (виртуальные лаборатории, творческие среды и пр.), содействующие переходу от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным, поисково-исследовательским видам работы, развитию умений работы с информацией, представленной в различных формах, формированию коммуникативной культуры учащихся;

·         каталог электронных образовательных ресурсов, размещённых на федеральных образовательных порталах, в том числе электронных учебников по информатике, дистанционных курсов, которые могут быть рекомендованы учащимся для самостоятельного изучения.