Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике для индивидуального обучения 7 класс ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Рабочая программа по информатике для индивидуального обучения 7 класс ФГОС

библиотека
материалов

г. КРАСНЫЙ СУЛИН


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2



Утверждаю:

Директор МБОУ СОШ № 2

________Л.Г. Пархоменко

Пр. ОУ №___от________


Рабочая учебная программа

для индивидуального обучения Гришина Ильи

по информатике и ИКТ

Уровень общего образования (класс):среднее общее, 7 класс

Количество часов:67

Срок реализации программы: 2015-2016уч.год

ФИО учителя: Юкин Сергей Викторович

Квалификационная категория б

Составлена на основе:

  • «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы» Босовой Л.Л. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012».











Оглавление



Пояснительная записка……………………………………………………………………3

Содержание учебного предмета …………………………………………………………6

Разделы учебной программы…………………………………………………..……6

Планируемые результаты………….………………………………………….……..7

Система оценки планируемых результатов………………………………….….…10

Календарно – тематическое планирование……………………………………………....11

Тематическое планирование………………………………………………….….…11

Поурочное планирование………………………………………………………...…12

Материально – техническое обеспечение образовательного процесса…………………14

Приложения: контрольно – измерительные материалы…………………………………16



Пояснительная записка


Рабочая программа для Гришина Ильи по информатике в 7 классе составлена в соответствии с нормативно-методическими документами:

  • Федеральный Закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (п.3.ст.28, п.6. ст. 28, п.9,10 ст.2);

  • Федерального компонента государственного стандарта общего образования (далее ФКГСОО), утвержденного распоряжением Правительства РФ от 29.12.2001 г. № 1756-р и утвержденного приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089;

  • Письмо Министерства общего и профессионального образования Ростовской области № 24/4.1.1-4851- м от 08.08.2014г. «О примерном порядке утверждения и примерной структуре рабочих программ»;

  • Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 09.06.2015г. № 405 «Об утверждении регионального примерного недельного учебного плана для образовательных организаций, реализующих программы общего образования, расположенных на территории Ростовской области, на 2015-2016 учебный год»;

  • Приказ Министерства образования и науки РФ № 576 от 08.06.2015 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г.

  • Постановление Правительства РФ №297 от 15 апреля 2014 г. «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Доступная среда» на 2011-2015 годы»

  • Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.04.2008 № АФ 150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми- инвалидами»

  • Приказ МБОУ СОШ № 2 № 57 от 1.09.2015г «Об организации индивидуального обучения на дому с больными учащихся»;

  • Устав МБОУ СОШ № 2;

  • Образовательная программа школы;

  • Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), реализуемых школой;

  • «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы» Босовой Л.Л. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012».


Основная программа курса видоизменена и адаптирована для Гришина Ильи, обучающегося индивидуально на дому. Содержание обучения по информатике для Гришина Ильи по сравнению с традиционным пересмотрено так, чтобы формирование знаний и умений осуществлялось на доступном для обучающегося уровне, в связи с тем, что уГришина И. отставание в развитии зрительного восприятия, наблюдается низкий уровень восприятия, памяти, внимания, мышления и эмоционально-волевой сферы.В связи с этим в программу внесены изменения: увеличено количество упражнений и заданий прикладного характера; некоторые темы даны как ознакомительные; исключены отдельные трудные задачи; теоретический материал преподноситься в процессе решения задач и выполнения заданий наглядно-практического характера.

Программа составлена в соответствиистребованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основнымиподходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) дляосновного общего образования.

В программе соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

Изучение информатики в 5–7 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

  • развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

  • целенаправленному формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

  • воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации;

  • развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены практические работы, предусмотренные авторской программой. Практические работы являются частью урока и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Структура программы позволяет скорректировать обучение детей с ограниченными возможностями, с ослабленным здоровьем через систему индивидуальных знаний с использованием возможностей Интернет на портале Дневник.ру.

Диагностирование результатов предполагается через использование урочного и тематического тестирования, выполнение индивидуальных и творческих заданий, проведение практических работ и защиты проектов.

Достижению результатов обучения способствует применение системно – деятельностного подхода, который реализуется через использование эффективных педагогических технологий (технология развивающего обучения, технология личностно-ориентированного обучения, технологии развития критического мышления, проектной технологии, ИКТ, здоровьесберегающих). Предполагается использование следующих методов обучения (проблемный, исследовательский, программированный, объяснительно-иллюстрированный)через различные формы организации учебной деятельности (коллективные, групповые, индивидуальные) на различных видах уроков (урок-проект, урок-моделирование, урок исследование, урок с использованием ИКТ), где ведущей является самостоятельная познавательная деятельность обучающихся. Курс информатики, опирается на опыт имеющийся уучащегося, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщениеэтого опыта.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это наука о закономерностях протеканияинформационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересовшкольников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни. Особое значение пропедевтического изучения информатики связано с наличием в содержании информатики логически сложных разделов, требующих для успешного освоения, развитого логического и алгоритмического мышления. С другойстороны, использование информационных и коммуникационных технологий является важным элементом формирования универсальных учебных действий обучающихся.

Место предмета в учебном плане

В учебном плане МБОУ СОШ № 2 в7 классах предмет информатика является частью образовательной программы школы, формируемой при 5 дневной неделе. На изучение информатики в 7 классах отводится 1час в неделю, всего 35 часов.

В соответствии с Образовательной программой школы и индивидуальным расписанием Гришина Ильи программа рассчитана на 67 часов (2 часа в неделю), с пониженным уровнем оценивания результатов обучения.

Рабочая программаориентирована на помощь ребенку в реализации его индивидуальных образовательных возможностей и потребностей и создание условий для успешного развития с учетом индивидуальных особенностей психического и физического здоровья.

Срок реализации программы 1 учебный год.


Содержание учебного предмета

Разделы учебной программы


1. Объекты и их имена (12 ч).

Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows».

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».

Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты».

Контроль: тест по теме «Объект и их имена»

2. Информационное моделирование (40 ч).

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Многоуровневые списки. Математические модели. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели».

Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели».

Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы в Word».

Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel».

Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики».

Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья».

Контроль: тест по теме Моделирование

3. Алгоритмика (15 ч).

Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл повторить n раз. Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.

Компьютерный практикум.

Работа в среде Алгоритмика

Контроль: по теме «Алгоритмизация»



Планируемые результаты


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе

система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе

развития личности, государства, общества;

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение кинформации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом,

понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и

взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках

образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными

метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной

школе, являются:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера:

постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование

и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения

задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиа сообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе

изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области,

виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его

преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных

ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых

теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми

понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным

образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты

изучения информатики в основной школе отражают:

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование

представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация,

алгоритм, модель – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной

деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения

выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей

— таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих

программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при

работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы

информационной этики и права.

Требования к уровню подготовки


Учащиеся должны:

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

  • понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;

  • приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

  • различать необходимые и достаточные условия;

  • иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

  • уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

  • иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;

  • иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;

  • уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

  • определять назначение файла по его расширению;

  • выполнять основные операции с файлами;

  • уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;

  • уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

  • создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

  • иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.

Система оценки планируемых результатов.

В связи с тем, что программа составлена для учащегося с ОВЗ, программой предусмотрена система оценки в соответствии только с базовым уровнем. Применяется балльная оценка от 2 до 5.

Контроль за результатами обучения осуществляется через использование следующих видов: входной, текущий, тематический, итоговый. При этом используются различные формы контроля: контрольная работа, практическая контрольная работа, самостоятельная работа, домашняя практическая работа, тест, контрольный интерактивный тест, устный опрос, визуальная проверка, защита проекта.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы.

Итоговый контроль осуществляется по завершении каждого года обучения.

При выставлении отметок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:

  • 40-60% — «3»;

  • 61-80% — «4»;

  • 81-100% — «5».

Сегодня, в условиях личностно-ориентированного обучения все чаще происходит: смещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету; интеграция количественной и качественной оценок; перенос акцента с оценки на самооценку. В этой связи большие возможности имеет портфолио, под которым подразумевается коллекция работ учащегося, демонстрирующая его усилия, прогресс или достижения в определенной области. На уроке информатики в качестве портфолио естественным образом выступает личная файловая папка, содержащая все работы компьютерного практикума, выполненные учеником в течение учебного года или даже нескольких лет обучения.


Перечень контрольных работ (время проведения 20 минут).


Класс

Количество работ

за учебный год

Контрольная работа по теме

7

4

Объекты и их имена

Модели объектов

Информационное моделирование

Алгоритмизация

Календарно-тематическое планирование

Тематическое планирование


Раздел

Количество часов

1

Объекты и их имена

12

2

Информационное моделирование

40

3

Алгоритмика

15

Итого (2 ч. в неделю)

67




Поурочное планирование


Номер урока

Тема урока

Параграф учебника


Вид контроля

Вид

деятельности

Требования

к уровню подготовки обучающихся

Дата

проведения

Объекты и их имена (12 ч.)

1, 2

Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты и их имена. Признаки объектов. Практическая работа (Пр) №1«Основные объекты операционной системы Windows»

§1.1, §1.2

Текущий контроль (И)

Работа с учебником. Выполнение практического задания.

Описывать предмет (существо, явление), называя его составные части и действия.

Находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов).

Именовать группы однородных предметов и отдельные предметы из таких групп.

Определять общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса, Определять принадлежность элементов заданной совокупности (множеству) и части совокупности (подмножеству).

1.09

3.09

3, 4

Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Практическая работа (Пр) №2 «Работа с объектами файловой системы»

Тест.

§1.3, §1.4

Периодический контроль (И)

Работа с учебником. Выполнение практического задания.

8.09

10.09

5, 6

Состав объектов. Практическая работа (Пр) №3 «Создание текстовых объектов»

§1.5

Текущий контроль (И)

Работа с учебником. Выполнение практического задания.

15.09

17.09

7, 8

Системы объектов. Практическая работа (Пр) №3 «Создание текстовых объектов»

§1.6

Текущий контроль (И)

Работа с учебником. Выполнение практического задания.

22.09

24.09

9, 10

Система и окружающая среда. Практическая работа (Пр) №3 «Создание текстовых объектов»

§1.7

Текущий контроль (И)

Работа с учебником и с приложением Калькулятор.

29.09

1.10

11, 12

Персональный компьютер как система.

Контрольная работа №1 по теме «Объекты и их имена»

§1.1-§1.7

Периодический контроль (И)

Работа с учебником. Контроль знаний и умений.

6.10

8.10



Информационное моделирование (40 ч.)

13, 14

Модели объектов и их назначение.

Практическая работа (Пр) №4 «Создание словесных моделей»

§2.1

Текущий контроль (И)

Работа с учебником. Выполнение практического задания.

Знать понятие модели, классификацию моделей; типы информационных моделей.

Знать табличные модели.

Разработка схемы моделирования для любой задачи; выделение объекта управления и управляющего воздействия

Построение и исследование информационной модели, в том числе на компьютере

Уметь создавать электронную таблицу и работать в Excel.

Уметь создавать заполнять, редактировать электронную таблицу, форматировать ЭТ.

Уметь выполнять простейшие вычисления в Excel.

Уметь различать абсолютные и относительные ссылки, записывать формулы.

Уметь проводить математические вычисления в электронных таблицах

Уметь применять логические функции И, ИЛИ, НЕ

знать области применения деловой графики

Уметь создавать и редактировать диаграммы


13.10

15.10

15, 16

Информационные модели.

Практическая работа (Пр) №11 «Графические модели»

§2.2

Текущий контроль (И)

Работа с учебником. Выполнение практического задания.

20.10

22.10

17, 18

Словесные информационные модели.

Практическая работа (Пр) №4 «Создание словесных моделей»

§2.3

Текущий контроль (И)

Работа с учебником. Выполнение практического задания.

27.10

29.10

19, 20

Словесные информационные модели.

Практическая работа (Пр) №4 «Создание словесных моделей»

§2.3

Текущий контроль (И)

Работа с учебником. Выполнение практического задания.

10.11

12.11

21, 22

Многоуровневые списки.

Практическая работа (Пр) №5 «Многоуровневые списки»

§2.3

Текущий контроль (И)

Работа с учебником. Выполнение практического задания.

17.11

19.11

23, 24

Математические модели.


§ 2.4, №2-4 стр. 57 учебника

Текущий контроль (И)

Работа с учебником. Выполнение практического задания.

24.11

26.11

25, 26

Табличные информационные модели.

Структура и правила оформления таблицы.


§2.5

Текущий контроль (И)

Работа с учебником. Выполнение практического задания.

1.12

3.12

27, 28

Практическая работа (Пр) №6 «Создание табличных моделей»


§2.5

Текущий контроль (И)

Работа с учебником. Выполнение практического задания.

8.12

10.12

29, 30

Простые и сложные таблицы.

Практическая работа (Пр) №6 «Создание табличных моделей»

§2.5

Текущий контроль (И)

Работа с учебником. Выполнение практического задания.

15.12

17.12

31, 32

Сложные таблицы.

Итоговая практическая работа

§2.5

Периодический контроль (И)

Работа с учебником. Выполнение практического задания.

22.12

24.12

33, 34

Табличное решение логических задач.

Практическая работа (Пр) №6 «Создание табличных моделей»


§ 2.6, №2-3 стр. 74-75 учебника

Текущий контроль (И)

Работа с учебником. Выполнение практического задания.

29.12

12.01

35, 36

Вычислительные таблицы.

Практическая работа (Пр) №7 «Создание вычислительных таблиц в Word»

§ 2.7, задание 2 работы 7 на стр.186 учебника

Текущий контроль (И)

Работа с учебником. Выполнение практического задания.

14.01

19.01

37, 38

Электронные таблицы.

Практическая работа (Пр) №8 «Знакомство с электронными таблицами Excel»

§2.8

Текущий контроль (И)

Работа с учебником. Выполнение практического задания.

21.01

26.01

39, 40

Электронные таблицы.

Практическая работа (Пр) №8 «Знакомство с электронными таблицами Excel»

§2.8

Текущий контроль (И)

Работа с учебником. Выполнение практического задания.

28.01

2.02

41, 42

Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин.

Практическая работа (Пр) №9 «Создание диаграмм и графиков»

§2.9

Текущий контроль (И)

Работа с учебником. Выполнение практического задания.

4.02

9.02

43, 44

Графики и диаграммы.

Наглядное представление о соотношении величин. Практическая работа (Пр) №9 «Создание диаграмм и графиков»

§2.9

Текущий контроль (И)

Работа с учебником. Выполнение практического задания.

11.02

16.02

45, 46

Графики и диаграммы.

Визуализация многорядных данных.

Практическая работа (Пр) №9 «Создание диаграмм и графиков»


§2.9

Текущий контроль (И)

Работа с учебником. Выполнение практического задания.

18.02

25.02

47, 48

Многообразие схем.

Практическая работа (Пр) №10 «Схемы, графы и деревья»

§2.10

Текущий контроль (И)

Работа с учебником. Выполнение практического задания.

1.03

3.03

49, 50

Информационные модели на графах. Тест.

Практическая работа (Пр) №10 «Схемы, графы и деревья».

§2.10

Периодический контроль (И)

Работа с учебником. Выполнение практического задания.

10.03

15.03

51, 52

Деревья.

Практическая работа (Пр) №10 «Схемы, графы и деревья

§2.10

Текущий контроль (И)

Работа с учебником. Выполнение практического задания.

17.03

22.03

Алгоритмика (15 ч.)

53, 54

Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов.

Исполнитель Чертежник.

Управление Чертежником.

Работа в среде Алгоритмика.

§3.1,

3.2(1,2)


Текущий контроль (И)

Работа с учебником. Выполнение практического задания.

Знать определение алгоритма, его свойства и способы записи, блок-схемы.

Иметь представление об исполнителях. Уметь приводить примеры исполнителей.

Уметь осуществлять разработ-ку линейного алгоритма с использованием математичес-ких функций.

Знать алгоритмическую конструкцию: ветвление. Уметь осуществлять разработку разветвляющегося алгоритма с использованием логических функций.

Знать алгоритмическую кон-струкцию цикл. Уметь осу-ществлять разработку цикли-ческого алгоритма с исполь-зованием операций повтора.

Знать понятие вспомогатель-ного алгоритма. Уметь осу-ществлять разбиение задачи на подзадачи, использовать вспомогательный алгоритм.

Уметь решать задачи на алгоритмы.

5.04

7.04

55, 56

Исполнитель Чертежник.

Использование вспомогательных алгоритмов.

Работа в среде Алгоритмик

§3.2(3)

Текущий контроль (И)

Работа с учебником. Выполнение практического задания.

12.04

14.04

57, 58

Исполнитель Чертежник.

Цикл «повторить n раз».

Работа в среде Алгоритмика

§3.2(4)

Текущий контроль (И)

Работа с учебником. Выполнение практического задания.

19.04

21.04

59, 60

Исполнитель Робот.

Управление Роботом.

Работа в среде Алгоритмика

§3.3(1,2)

Текущий контроль (И)

Работа с учебником. Выполнение практического задания.

26.04

28.04

61, 62

Исполнитель Робот.

Цикл «пока».

Работа в среде Алгоритмика

§3.3(3,4)

Текущий контроль (И)

Работа с учебником. Выполнение практического задания.

5.05

10.05

63, 64

Исполнитель Робот.

Ветвление.

Работа в среде Алгоритмика

§3.3

Текущий контроль (И)

Работа с учебником. Выполнение практического задания.

12.05

17.05

65, 66

Проверочная работа по теме «Алгоритмизация»



Периодический контроль (И)

Выполнение контрольной работы

19.05

24.05

67

Практическая работа №12 «Итоговая работа»



Итоговый контроль (И)

Выполнение итоговой практической работы

26.05





Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Аппаратные средства

  • Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видеоизображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

  • Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

  • Устройства вывода звуковой информации.

  • Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.

  • Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера.

  • Управляемые компьютером устройства – дают возможность учащимся освоить простейшие принципы и технологии автоматического управления (обратная связь и т. д.), одновременно с другими базовыми понятиями информатики.

Программные средства

  • Операционная система.

  • Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

  • Антивирусная программа.

  • Программа-архиватор.

  • Клавиатурный тренажер.

  • Интегрированное офисное приложение.

  • Звуковой редактор.

  • Простая система управления базами данных.

  • Виртуальные компьютерные лаборатории.

  • Программа-переводчик.

  • Система оптического распознавания текста.

  • Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

  • Система программирования.

  • Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

  • Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

  • Программа интерактивного общения

  • Простой редактор Web-страниц


  1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  3. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

  4. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

  5. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).

6. БосоваЛ.Л.Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7»:

  • файлы-заготовки (тексты, рисунки), необходимые для выполнения работ компьютерного практикума;

  • демонстрационные работы;

  • текстовые файлы с дидактическими материалами (для печати);

  • плакаты (цифровой аналог печатных наглядных пособий);

  • презентации по отдельным темам;

  • интерактивные тесты;

  • логические игры.



Приложения: контрольно – измерительные материалы


Практическая работа «Единицы измерения информации»

Заполните пропуски:

  1. 5 Мбайт = _____ Кбайт = _____ Байт = _____бит

  2. 7686 Кбайт = _____ Мбайт

  3. 8768 бит = _____байт = ______Кбайт

Загадки к уроку «Как образуются понятия?»

  1. Думает, как голова.

Железный, а не нож.

Электрический, а не чайник. (Компьютер)

  1. То-то радость, то-то смех.
    На бумаге, без огреха, из какой коробки лезет
    Текст на удивленье всех? (Принтер)

  2. По ковру зверек бежит, То замрет, то закружит, Коврика не покидает, что за зверь, кто угадает? (Мышь)

  3. Если что-то отключить, то компьютер замолчит, Тугоухий, как медведь -
    Ничего не сможет спеть. (Колонки)

  4. Как смогли вести беседу
    Два часа после обеда
    Три подружки, из Норильска, Озерков и Сан-Франциско? (Интернет)

  5. На доске по строчечке
    разместились кнопочки. Догадайтесьмальчики, как здесь тыкать пальчиком? (Клавиатура)

Задание к уроку «Растровое кодирование графической информации»

По следующему коду постройте рисунок:

Красный

Зеленый

Синий

Цвет

0

0

0

Черный

0

0

1


0

1

0


0

1

1

Голубой

1

0

0


1

0

1

Фиолетовый

1

1

0

Коричневый

1

1

1

Белый


111

111

111

100

111

111

111

111

111

010

010

010

111

111

111

010

011

010

011

010

111

111

111

010

101

010

111

111

111

001

011

010

011

001

111

010

010

010

101

010

010

010

111

111

111

110

111

111

111


Контрольная работа

1. Переведите число из десятичной системы счисления в двоичную.

549




















2. Отметьте и последовательно соедините на координатной плоскости точки, координаты которых приведены в двоичной системе счисления.

точки

Двоичный код

Десятичный код

1

(101, 101)


2

(101, 101000)


3

(11001, 101000)


4

(11001, 101)


5

(10100, 101)


6

(10100, 11110)


7

(1010, 11110)


8

(1010, 101)


9

(101, 101)


















3. Декодируйте текстовые сообщения.

1) Сообщение в кодировке ASCII: 01010011 01001111 01000110 01010100.
Декодированное сообщение: ____________________________________________.

2) Сообщение в кодировке КОИ-8: 1111000 11000001 11010000 11001011 11000001.
Декодированное сообщение: ____________________________________________.

4. Постройте черно-белое изображение, которому будет соответствовать указанные двоичные коды (закрасьте клетки):

Двоичный код

Рисунок

10000001









10000011









10000101









10001001









10010001









10100001









11000001









10000001









5. Переведите в биты ¼-Кбайта. _________________________.


Тест


1. Выпишите все понятия, содержащиеся в предложении.

Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет. (А. С. Пушкин)

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2. Отметьте все понятия среди следующих словосочетаний:

  • Система счисления

  • В вычислительной технике применяется двоичная система счисления

  • Графический файл

  • Текстовый документ

  • Файл – это информация, хранящаяся во внешней памяти как единое целое и обозначенная именем

  • Двоичные коды

  • Всего существует 256 различных цепочек из 8 нулей и единиц.


3. Укажите недостающее понятие:

  1. Человек — мозг = компьютер — …

  • клавиатура

  • системный блок

  • память

  • процессор

  1. Человек — записная книжка = компьютер — …

  • оперативная память

  • жесткий диск

  • системный блок

  • память

4. Определите вид следующего суждения: «Все дети с удовольствием играют в компьютерные игры.»

  • общеутвердительное

  • общеотрицательное

  • частноутвердительное

  • частноотрицательное

5. Отметьте формы мышления:

  • понятие

  • восприятие

  • анализ

  • синтез

  • суждение

  • умозаключение

  • обобщение

Практическая контрольная работа 2

1. Откройте файл Человек.doc (Мои документы \6 класс \ Заготовки). Внимательно прочтите текст.

Все окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств. Органы чувств человека – средства приема сигналов из внешнего мира для передачи их в мозг. Информация, получаемая человеком с помощью глаз, называется зрительной или визуальной. Информация, получаемая с помощью ушей, называется звуковой или аудиальной. С помощью носа мы получаем обонятельную информацию или запахи, язык предоставляет нам вкусовую информацию, кожа – осязательную (тактильную). Физически здоровый человек приблизительно 80% всей информации получает с помощью глаз, 10% - с помощью ушей, 5, 3 и 2 % приходятся соответственно на нос, кожу и рот.

По смыслу разбейте его на 3 абзаца.

На основании имеющейся информации создайте нумерованный список «Наши органы чувств».

2. Создайте и заполните таблицу, состоящую из 3 столбцов и 6 строк следующего вида:

Орган чувств

Вид информации

Количество (%)










3. Сохраните результат работы в собственной папке в файле Обработка1.



Согласовано:

Протокол заседания методического

совета МБОУ СОШ № 2

№___ от __________

Руководитель МС

______________ С.В.Цымбалова




Согласовано:

Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ № 2

______________/ С.В.Цымбалова

____ ________________20__г.




11



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 03.11.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров441
Номер материала ДВ-118935
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх