- 02.04.2016
- 789
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
674
методические разработки по информатике
Перейти в каталог
Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.
В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»).
Нормативно-правовая база по ФГОС:
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ (в ред. от 15.07.2015 г.);
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования»
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 №08-548 «О федеральном перечне учебников»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06.2015 №576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации отФедеральный закон Российской Федерации «Об образовании в 31.03.2014 №253»;
Учебный план муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Тесовская основная школа имени В.В. Докучаева» на 2015-2016 учебный год.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. М., Просвещение, 2011 г.
Примерные программы по учебным предметам. Информатика. 5-6 классы. 7-9 классы. М., Бином, 2013 г.
Основная образовательная программа основного общего образования муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Тесовская основная школа имени В.В. Докучаева».
Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.
Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.
Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.
Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.
В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.
Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.
В учебном плане основной школы информатика представлена в V–IX классах (5-8 классы по одному часу в неделю, 9 класс — 2 часа в неделю). В соответствии с учебным планом на преподавание информатики в 7 классе отводится 1 час в неделю (34 часа в год).
Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов является системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения, предполагающие использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе. Организация учебно-воспитательного процесса в современной информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования информационной культуры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью использования информационных и коммуникационных технологий.
Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией школьного образования: именно в рамках курса информатики школьники знакомились с теоретическими основами информационных технологий, овладевали практическими навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.
Термин «основная школа» относится к двум различным возрастным группам учащихся: к школьникам 10–12 лет и к школьникам 12–15 лет, которых принято называть подростками. В процессе обучения в 5–6 классах фактически происходит переход из начальной в основную школу; в 7 классе уже можно увидеть отчетливые различия учебной деятельности младших школьников и подростков.
Изучение информатики в 5 классе вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:
развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
целенаправленному формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Сформулированные
цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты
структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим
индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя
предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики
заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая
использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и
формируются при их изучении.
Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит
основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего
образования по информатике.
Личностные результаты:
· формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
· формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
· развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
· формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
Познавательные УУД:
Коммуникативные УУД:
Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:
Предметные результаты:
· умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
· умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
· умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;
· умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
· умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;
· умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;
· умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;
· умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;
· навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.
Содержание учебного предмета
Контрольные работы: 4
Практические работы: 17
Учебно-тематический план.
№ п/п |
Раздел |
Тема |
Общее количество часов |
1 |
Информация вокруг нас |
Информация вокруг нас. |
10 |
2 |
Компьютер |
3 |
|
3 |
Информационные технологии |
Подготовка текстов на компьютере |
6 |
4 |
Компьютерная графика |
3 |
|
5 |
Создание мультимедийных объектов |
4 |
|
6 |
Информационное моделирование |
Информационные модели. |
3 |
7 |
Элементы алгоритмизации |
Алгоритмика |
4 |
8 |
|
Резерв |
1 |
|
|
Итого: |
34 |
Раздел 1. Информация вокруг нас
Ученик научится:
· понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», информационный объект»;
· приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
· приводить примеры древних и современных информационных носителей;
· классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам
· представления на материальных носителях;
· кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;
· определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны
· способности конкретного субъекта к его восприятию.
Ученик получит возможность:
· сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
· сформировать представление о способах кодирования информации;
· преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;
· научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;
· приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
· для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
· называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
· осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или
· самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;
· приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;
Раздел 2. Информационные технологии
Ученик научится:
· определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;
· различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
· запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;
· создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;
· работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
· вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
· выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;
· применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;
· выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
· использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;
· создавать и форматировать списки;
· создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;
· создавать круговые и столбиковые диаграммы;
· применять простейший графический редактор для создания и редактирования
· простых рисунков;
· использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;
· осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);
· ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);
· соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.
Ученик получит возможность:
· овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;
· научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
· сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
· расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;
· создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;
· осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
· оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
· видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;
· научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;
· научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические
· изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;
· научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);
· научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;
· расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.
Раздел 3. Информационное моделирование
Ученик научится:
· понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;
· различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
· «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;
· перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;
· строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.
Ученик получит возможность:
· сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;
· приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
· познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
· выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.
Раздел 4. Элементы алгоритмизации
Ученик научится:
· понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;
· понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
· осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
· понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;
· подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;
· исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;
· разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;
Ученик получит возможность:
· исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;
· по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;
· разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:
Преподавание пропедевтического курса «Информатика» ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:
§ Босова Л. Л. Босова А. Ю. Информатика: учебник для 5 класса (ФГОС). - М.: БИНОМ, 2013.
§ Босова Л. Л. Босова А. Ю. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса (ФГОС). – М.: БИНОМ, 2013.
§ Босова Л. Л., Босова А. Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. 7-9 классы. (ФГОС). – М.: БИНОМ, 2013.
§ Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс»
§ Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)
Интернет-ресурсы.
1. Клякс@.net: Информатика в школе. Компьютер на уроках http://www.klyaksa.net
2. Дидактические материалы по информатике и математике http://comp-science.narod.ru
3. Информатика и информация: сайт для учителей информатики и учеников http://www.phis.org.ru/informatika
2. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
Оборудование
§ Персональный компьютер.
§ Принтер.
§ Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети.
§ Устройства вывода звуковой информа.
§ Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь.
Программное обеспечение
Календарно-тематическое планирование для 5 класса
№ |
Тема урока |
Содержание урока |
Тип урока / форма проведения |
Планируемые результаты освоения материала |
Система контроля |
Дата |
||||
Предметные |
Метапредметные |
Личностные |
||||||||
план |
факт |
|||||||||
1 |
Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности. |
информация; виды информации по способу получения; виды информации по форме представления; действия с информацией; техника безопасности и организация рабочего места. |
изучение нового материала |
общие представления о целях изучения курса информатики; общие представления об информации и информационных процессах |
умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику |
навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе |
самоконтроль |
|
|
|
2 |
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией |
универсальный объект; компьютер; аппаратное обеспечение; техника безопасности. |
изучение нового материала, обобщение |
знание основных устройств компьютера и их функций |
основы ИКТ- компетентности |
представление о роли компьютеров в жизни современного человека; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). |
тематический контроль, внешний контроль |
|
|
|
3 |
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. |
устройства ввода информации; клавиатура; группы клавиш; комбинации клавиш; основная позиция пальцев; клавиатурный тренажер; слепая десятипальцевая печать. Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру» |
изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков |
представление об основных устройствах ввода информации в память компьютера |
основы ИКТ- компетентности; умение ввода информации с клавиатуры |
понимание важности для современного человека владения навыком слепой десятипальцевой печати. |
тематический контроль, самоконтроль, внешний контроль |
|
|
|
4 |
Управление компьютером. |
программное обеспечение; документ; рабочий стол; панель задач; указатель мыши; меню; главное меню; окно; элементы окна. Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером» |
изучение нового материала, практикум |
общие представления о пользовательском интерфейсе; представление о приёмах управления компьютером |
основы ИКТ- компетентности; навыки управления компьютером |
понимание важности для современного человека владения навыками работы на компьютере |
тематический контроль, самоконтроль, внешний контроль |
|
|
|
5 |
Хранение информации |
информация; действия с информацией; хранение информации; память; носитель информации; файл; папка. Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы» |
изучение нового материала, практикум |
общие представления о хранении информации как информационном процессе; представления о многообразии носителей информации |
понимание единой сущности процесса хранения информации человеком и технической системой; основы ИКТ- компетентности; умения работы с файлами; умения упорядочивания информации в личном информационном пространстве |
понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики |
тематический контроль, внешний контроль |
|
|
|
6 |
Передача информации |
информация; действия с информацией; передача информации; источник информации; информационный канал; приёмник информации. |
изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков |
общие представления о передаче информации как информационном процессе; представления об источниках информации, информационных каналах, приёмниках информации |
понимание единой сущности процесса передачи информации |
понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики |
тематический контроль, самоконтроль |
|
|
|
7 |
Электронная почта |
передача информации; электронная почта; электронное письмо. Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой» |
изучение нового материала, практикум, обобщение |
общие представления об электронной почте, об электронном адресе и электронном письме |
основы ИКТ -компетентности; умение отправлять и получать электронные письма |
понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики |
тематический контроль, внешний контроль |
|
|
|
8 |
К.р.№1 по теме «Устройство компьютера. Действия с информацией». В мире кодов. Способы кодирования информации |
К.р.№1 по теме «Устройство компьютера. Действия с информацией». условный знак; код; кодирование; декодирование. |
комбинированный урок |
общие представления о кодах и кодировании; умения кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования; |
умение перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую; |
понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики |
тематический контроль, внешний контроль |
|
|
|
9 |
Метод координат |
код; кодирование; графический способ кодирования; числовой способ кодирования; символьный способ кодирования; метод координат. |
изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков |
представление о методе координат |
понимание необходимости выбора той или иной формы представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи |
понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики. |
тематический контроль, внешний контроль |
|
|
|
10 |
Текст как форма представления информации. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов |
текст; текстовая информация; текстовый документ. |
изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков |
общее представление о тексте как форме представления информации; умение создавать несложные текстовые документы на родном языке; сформировать у школьников представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации |
основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме |
чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды |
тематический контроль, внешний контроль |
|
|
|
|
Основные объекты текстового документа. Ввод текста |
текстовый документ; объекты текстового документа; Практическая работа №5 «Вводим текст» |
изучение нового материала, практикум |
понятие о документе, об основных объектах текстового документа; знание основных правил ввода текста; умение создавать несложные текстовые документы на родном языке |
основы ИКТ- компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме |
чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды |
тематический контроль, внешний контроль |
|
|
|
11 |
Редактирование текста |
текстовый документ; редактирование текстового документа; операции; Практическая работа №6 «Редактируем текст» |
изучение нового материала, практикум |
представление о редактировании как этапе создания текстового документа; умение редактировать несложные текстовые документы на родном языке |
основы ИКТ- компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме |
чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды |
тематический контроль, внешний контроль |
|
|
|
12 |
Текстовый фрагмент и операции с ним.
|
текстовый документ; редактирование текстового документа; буфер обмена; фрагмент; операции с фрагментом; Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста» |
изучение нового материала, практикум |
умение работать с фрагментами в процессе редактирования текстовых документов |
основы ИКТ- компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме; умение выполнять основные операции по редактированию текстовых документов |
чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. |
тематический контроль, внешний контроль |
|
|
|
13 |
Форматирование текста |
текстовый документ; форматирование текстового документа; выравнивание; шрифт; начертание. Практическая работа №8 «Форматируем текст» |
изучение нового материала, практикум |
представление о форматировании как этапе создания текстового документа; умение форматировать несложные текстовые документы |
основы ИКТ-компетентности; умение оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста |
чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. |
тематический контроль, внешний контроль |
|
|
|
14 |
Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы. |
таблица; столбец таблицы; строка таблицы; ячейка таблицы. Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 1 и 2) |
изучение нового материала, практикум |
представление о структуре таблицы; умение создавать простые таблицы |
основы ИКТ-компетентности; умение применять таблицы для представления разного рода однотипной информации |
чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды |
тематический контроль, внешний контроль |
|
|
|
15 |
Табличное решение логических задач.
|
таблица; логическая задача; взаимно однозначное соответствие. Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 3 и 4) |
изучение нового материала, практикум |
умение представлять информацию в табличной форме |
основы ИКТ-компетентности; умение использовать таблицы для фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами двух множеств |
чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды |
тематический контроль, внешний контроль |
|
|
|
16 |
Разнообразие наглядных форм представления информации |
рисунок; схема; наглядность. |
изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков |
умение представлять информацию в наглядной форме |
умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче |
чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды |
тематический контроль, внешний контроль |
|
|
|
17 |
Диаграммы. Создание диаграмм на компьютере К.р.№2 По теме «Формы представления информации».
|
диаграмма: ü столбиковая; ü круговая. Практическая работа №10 «Строим диаграммы» К.р.№2 По теме «Формы представления информации». |
комбинированный урок |
умение строить столбиковые и круговые диаграммы |
умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче; умение визуализировать числовые данные |
чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды |
тематический контроль, внешний контроль |
|
|
|
18 |
Компьютерная графика. Инструменты графического редактора |
компьютерная графика; графический редактор; инструменты графического редактора. Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора» |
изучение нового материала, практикум |
умение создавать несложные изображения с помощью графического редактора; развитие представлений о компьютере как универсальном устройстве работы с информацией |
развитие ИКТ-компетентности; умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче |
чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды |
тематический контроль, внешний контроль |
|
|
|
19 |
Преобразование графических изображений |
графический редактор; сканер; графический планшет; инструменты графического редактора; фрагмент. Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами» |
изучение нового материала, практикум |
умение создавать и редактировать изображения, используя операции с фрагментами; представления об устройстве ввода графической информации |
развитие ИКТ-компетентности; умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче |
чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды |
тематический контроль, внешний контроль |
|
|
|
20 |
Создание графических изображений |
графический редактор; графический примитив; фрагмент. Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе» |
изучение нового материала, практикум |
умение создавать сложные изображения, состоящие из графических примитивов |
умение выделять в сложных графических объектах простые; умение планировать работу по конструированию сложных объектов из простых; развитие ИКТ- компетентности |
чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды |
тематический контроль, внешний контроль |
|
|
|
21 |
Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации |
информация; обработка информации; информационная задача; систематизация информации |
изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков |
представление об информационных задачах и их разнообразии; представление о двух типах обработки информации |
умение выделять общее; представления о подходах к упорядочению (систематизации) информации |
чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды |
тематический контроль, внешний контроль |
|
|
|
22 |
Списки –способ упорядочивания информации |
информация; обработка информации; систематизация информации; упорядочение информации. Практическая работа №14 «Создаём списки» |
изучение нового материала, практикум |
представление о списках как способе упорядочивания информации; умение создавать нумерованные и маркированные списки |
представления о подходах к сортировке информации; понимание ситуаций, в которых целесообразно использовать нумерованные или маркированные списки; ИКТ- компетентность |
чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды |
тематический контроль, внешний контроль |
|
|
|
23 |
Поиск информации |
информация; обработка информации; систематизация информации; поиск информации. Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет» |
изучение нового материала, практикум, обобщение |
представление о поиске информации как информационной задаче |
умения поиска и выделения необходимой информации; ИКТ- компетентность: поиск и организация хранения информации |
первичные навыки анализа и критической оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов её использования |
тематический контроль, внешний контроль |
|
|
|
24 |
Кодирование как изменение формы представления информации. К.р.№3 по теме «Обработка информации» |
информация; обработка информации; кодирование информации. К.р.№3 по теме «Обработка информации» |
комбинированный урок |
представление о кодировании как изменении формы представления информации |
умение преобразовывать информацию из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую; умение перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи |
понимание роли информационных процессов в современном мире |
тематический контроль, внешний контроль |
|
|
|
25 |
Преобразование информации по заданным правилам. |
Информация: ü входная информация; ü выходная информация; обработка информации; правила обработки информации. Практическая работа №16«Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор» |
изучение нового материала, практикум |
представление об обработке информации путём её преобразования по заданным правилам |
умение анализировать и делать выводы; ИКТ- компетентность; умение использовать приложение Калькулятор для решения вычислительных задач |
понимание роли информационных процессов в современном мире |
тематический контроль, внешний контроль |
|
|
|
26 |
Преобразование информации путем рассуждений |
информация; обработка информации; логические рассуждения |
изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков |
представление об обработке информации путём логических рассуждений |
умение анализировать и делать выводы |
понимание роли информационных процессов в современном мире |
тематический контроль, внешний контроль |
|
|
|
27 |
Разработка плана действий. Задачи о переправах. |
информация; обработка информации; план действий |
развитие и закрепление умений и навыков |
представление об обработке информации путём разработки плана действий |
умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи |
понимание роли информационных процессов в современном мире |
тематический контроль, внешний контроль |
|
|
|
28 |
Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях |
информация; обработка информации; план действий |
изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков |
представление об обработке информации путём разработки плана действий |
умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи |
понимание роли информационных процессов в современном мире |
тематический контроль, внешний контроль |
|
|
|
29 |
Создание движущихся изображений |
информация; обработка информации; план действий; сюжет, видеосюжет. Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 1). |
изучение нового материала, практикум |
представление об анимации, как о последовательности событий, разворачивающихся по определённому плану |
умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи |
понимание роли информационных процессов в современном мире |
тематический контроль, внешний контроль |
|
|
|
30 |
Создание анимации по собственному замыслу |
план действий; сюжет, анимация; настройка анимации. Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 2). |
изучение нового материала, практикум |
навыки работы с редактором презентаций |
умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной за дачи; ИКТ- компетентность |
понимание роли информационных процессов в современном мире |
тематический контроль, внешний контроль |
|
|
|
31 |
Создание итогового мини-проекта |
информация; информатика; действия с информацией; план действий; информационный объект; информационные технологии; текстовый редактор; графический редактор; редактор презентаций. Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу» |
практикум |
представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе |
умение структурировать знания; умения поиска и выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность |
понимание роли информационных процессов в современном мире |
тематический контроль, внешний контроль |
|
|
|
32 |
К.р.№4. Итоговое тестирование. |
фронтальное повторение изученного материала. К.р.№4. Итоговое тестирование |
контроль знаний |
представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе |
умение структурировать знания; умения поиска и выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность |
понимание роли информационных процессов в современном мире |
итоговый контроль, внешний контроль |
|
|
|
33 |
Резерв учебного времени |
Можно предложить ученикам выполнить следующие работы по собственному замыслу: 1) создать в текстовом процессоре текстовый документ «Чему я научился на уроках информатики»; 2) создать рисунок в графическом редакторе; 3) создать средствами текстового процессора и графического редактора комбинированный документ; 4) создать анимацию на свободную тему; 5) создать интерактивный кроссворд по основным понятиям курса; 6) создать презентацию «История письменности». |
практикум |
представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе |
умение структурировать знания; умения поиска и выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность |
понимание роли информационных процессов в современном мире |
тематический контроль, самоконтроль |
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 187 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 656 291 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Усов Алексей Алексеевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.