Березовское
муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Гимназия
№5»
Рассмотрено Утверждено
на заседании
кафедры приказом
директора
информатики от
«___»____________2016 года
от
«___»________2016 года №
__________
протокол №
____________ _________________ФИО
Руководитель
кафедры
_______________ФИО
Рабочая программа
учебного предмета
Информатика
8 а, б, в, г классов
Составитель:
Гусева Вера Васильевна,
учитель информатики,
первая квалификационная
категория
Березовский
городской округ, 2016 год
1. Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Информатика» в 8
классе
Личностные результаты – это
сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений
учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому
образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной
деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении
информатики в основной школе, являются:
1. Формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и
взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной,
учебно-исследовательской, творческой деятельности.
В
конце каждого параграфа присутствуют вопросы и задания, многие из которых
ориентированы на коллективное обсуждение, дискуссии, выработку коллективного
мнения.
В
задачнике-практикуме, входящим в состав УМК, помимо заданий для индивидуального
выполнения в ряде разделов (прежде всего, связанных с освоением информационных
технологий) содержатся задания проектного характера (под заголовком «Творческие
задачи и проекты»). Работа над проектом требует взаимодействия между учениками
– исполнителями проекта, а также между учениками и учителем, формулирующим
задание для проектирования, контролирующим ход его выполнения, принимающим
результаты работы. В завершении работы предусматривается процедура зашиты проекта
перед коллективом класса, которая также направлена на формирование
коммуникативных навыков учащихся.
2. Формирование
ценности здорового и безопасного образа жизни.
Все
большее время у современных детей занимает работа за компьютером (не только над
учебными заданиями). Поэтому для сохранения здоровья очень важно знакомить
учеников с правилами безопасной работы за компьютером, с компьютерной
эргономикой.
Метапредметные результаты –
освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов
способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и
в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами,
формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
1. Умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения
В методику
создания любого информационного объекта: текстового документа, базы данных,
электронной таблицы, программы на языке программирования, входит обучение
правилам верификации, т.е. проверки правильности функционирования созданного
объекта. Осваивая создание динамических объектов: баз данных и их приложений,
электронных таблиц, программ (8 класс, главы 3, 4), ученики обучаются тестированию.
Умение оценивать правильность выполненной задачи в этих случаях заключается в
умении выстроить систему тестов, доказывающую работоспособность созданного
продукта.
2. Умения
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, устанавливать прчинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы.
Формированию данной компетенции в
курсе информатики способствует изучение системной линии. В информатике системная
линия связана с информационным моделированием (8 класс, глава «Информационное
моделирование»). При этом используются основные понятия системологии: система,
элемент системы, подсистема, связи (отношения, зависимости), структура,
системный эффект. Эти вопросы раскрываются в дополнении к главе 2 учебника для
8 класса, параграфы 2.1. «Системы, модели, графы», 2.2. «Объектно-информационые
модели». Логические умозаключения в информатике формализуются средствами алгебры
логики, которая находит применение в разделах, посвященных изучению баз данных
(8 класс, глава 3), электронных таблиц (8 класс, глава 4).
3. Умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач.
Формированию данной
компетенции способствует изучение содержательных линий «Формализация и
моделирование». Информация любого типа (текстовая, числовая, графическая,
звуковая) в компьютерной памяти представляется в двоичной форме — знаковой форме
компьютерного кодирования. Поэтому во всех темах, относящихся к представлению
различной информации, ученики знакомятся с правилами преобразования в двоичную знаковую
форму: 8 класс, глава 4, тема «Системы счисления».
В информатике
получение описания исследуемой системы (объекта) в знаковосимвольной форме (в
том числе — и в схематической) называется формализацией. Путем формализации
создается информационная модель, а при ее реализации на компьютере с помощью
какого-то инструментального средства получается компьютерная модель. Этим
вопросам посвящаются: 8 класс, глава 2 «Информационное моделирование», а также
главы 3 и 4, где рассматриваются информационные модели баз данных и
динамические информационные модели в электронных таблицах.
4.
Формирование и развитие компетентности в области использования
ИКТ (ИКТ-компетенции).
Данная компетенция формируется
содержательными линиями курса «Информационные технологии» (8 класс, главы 3, 4)
и «Компьютерные телекоммуникации» (8 класс, глава 1).
Предметные результаты включают
в себя:
1. сформированность
основ логического мышления;
2. сформированность
умений применять полученные знания при решении различных задач;
3. сформированность
представлений о роли информатики и ИКТ в современном обществе, понимание основ
правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете;
4. сформированность
представлений о компьютерно-математических моделях и необходимости анализа
соответствия модели и моделируемого объекта (процесса); о способах хранения и
простейшей обработке данных; понятия о базах данных и средствах доступа к ним,
умений работать с ними;
5. владение
компьютерными средствами представления и анализа данных;
6. сформированность
базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены
и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; понимания основ
правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете.
7. сформированность
представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; знаний базовых
принципов организации и функционирования компьютерных сетей, норм
информационной этики и права, принципов обеспечения информационной
безопасности, способов и средств обеспечения надежного функционирования средств
ИКТ;
8. владение
основными сведениями о базах данных, их структуре, средствах создания и работы
с ними;
9. развитие
представлений о числе и числовых системах;
10. развитие умений
применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического
характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных
материалов, компьютера, пользоваться оценкой и прикидкой при практических
расчетах:
распознавание
верных и неверных высказываний;
оценивание
результатов вычислений при решении практических задач;
выполнение
сравнения чисел в реальных ситуациях;
11. формирование
информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о
компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных
навыков и умений использования компьютерных устройств;
12. формирование
представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и
их свойствах;
13. развитие
алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в
современном обществе; формирование знаний об логических значениях и операциях;
14. формирование
умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ
представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы,
графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств
обработки данных;
15. формирование
навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с
компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной
этики и права;
16. для слепых и
слабовидящих обучающихся:
владение основным
функционалом программы не визуального доступа к информации на экране ПК, умение
использовать персональные тифлотехнические средства
информационно-коммуникационного доступа слепыми обучающимися;
17. для обучающихся с
нарушениями опорно-двигательного аппарата:
владение
специальными компьютерными средствами представления и анализа данных и умение
использовать персональные средства доступа с учетом двигательных, рече двигательных
и сенсорных нарушений;
умение
использовать персональные средства доступа.
2. Содержание
учебного предмета
Общее
число часов: 32 ч. Резерв учебного времени: 3 часа.
1) Передача информации в компьютерных сетях — 7 ч (3 + 4)
Компьютерные сети:
виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость
передачи данных.
Информационные услуги
компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр.
Интернет. WWW — «Всемирная паутина». Поисковые системы Интернет. Архивирование
и разархивирование файлов.
Практика на
компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена
файлами; работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой,
с браузером WWW, с поисковыми программами; работа с архиваторами.
Знакомство с
энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (с использованием
отечественных учебных порталов). Копирование информационных объектов из
Интернета (файлов, документов).
Создание простой Web-страницы
с помощью текстового процессора.
Учащиеся должны знать:
Ø что
такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;
Ø назначение
основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи,
модемов, серверов, клиентов, протоколов; назначение основных видов услуг глобальных
сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;
Ø что
такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю «Всемирная паутина»
— WWW.
Учащиеся должны уметь:
Ø осуществлять
обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями
одноранговой сети;
Ø осуществлять
прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;
Ø осуществлять
просмотр Web-страниц с помощью браузера;
Ø осуществлять
поиск информации в Интернете, используя поисковые системы;
Ø работать
с одной из программ-архиваторов.
2) Информационное моделирование — 4 ч (3 + 1)
Понятие модели;
модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.
Виды информационных
моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная
организация информации. Области применения компьютерного информационного
моделирования.
Практика на
компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных
моделей.
Учащиеся должны знать:
Ø что
такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;
Ø какие
существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные,
вербальные, математические).
Учащиеся должны уметь:
Ø приводить
примеры натурных и информационных моделей; ориентироваться в таблично организованной
информации;
Ø описывать
объект (процесс) в табличной форме для простых случаев;
3) Хранение и обработка информации в базах данных — 10 ч (5 + 5)
Понятие базы данных
(БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей,
ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование
БД.
Проектирование и со
здание однотабличной БД.
Условия поиска
информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск,
удаление и сортировка записей.
Практика на
компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие
приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми условиями
поиска; логические величины, операции, выражения; формирование запросов на
поиск с составными условиями по иска; сортировка таблицы по одному и нескольким
ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление
записей.
Знакомство с одной из
доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).
Учащиеся должны знать:
Ø что
такое база данных, СУБД, информационная система;
Ø что
такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы
полей;
Ø структуру
команд поиска и сортировки информации в базах данных;
Ø что
такое логическая величина, логическое выражение;
Ø что
такое логические операции, как они выполняются.
Учащиеся должны уметь:
Ø открывать
готовую БД в одной из СУБД реляционного типа; организовывать поиск информации в
БД;
Ø редактировать
содержимое полей БД;
Ø сортировать
записи в БД по ключу;
Ø добавлять
и удалять записи в БД;
Ø создавать
и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.
4) Табличные вычисления на компьютере — 10 ч (5 + 5)
Двоичная система
счисления. Представление чисел в памяти компьютера.
Табличные расчеты и
электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: текст, число,
формула. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы
работы с электронными таблицами.
Построение графиков и
диаграмм с помощью электронных таблиц.
Математическое моделирование
и решение задач с помощью электронных таблиц.
Практика на компьютере:
работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных,
изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи;
решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование
фрагментами ЭТ (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование
встроенных графических средств.
Численный эксперимент
с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.
Учащиеся
должны знать:
Ø что
такое электронная таблица и табличный процессор;
Ø основные
информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и
способы их идентификации;
Ø какие
типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с
формулами;
Ø основные
функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;
Ø графические
возможности табличного процессора.
Учащиеся должны
уметь:
Ø открывать готовую
электронную таблицу в одном из табличных процессоров;
Ø редактировать
содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;
Ø выполнять основные
операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копирование, удаление, вставку, сортировку;
Ø получать диаграммы
с помощью графических средств табличного процессора;
Ø создавать
электронную таблицу для несложных расчетов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.