I.
Пояснительная
записка
1.
Настоящая программа
по информатике и ИКТ для ДККК 8 класса составлена на основе Примерной программы
общего образования по информатике и ИКТ, составленной Л.Л.Босовой, включает все
темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта
основного общего образования.
2.
Для реализации
программы используется УМК: Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса./ Л.Л.Босова,
А.Ю.Босова, - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012. Рекомендован Министерством
образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных организациях на 2016-2017 учебный год.
3.
Примерная
программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и
даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса.
Казачий компонент в изучении информатики и ИКТ.
Казачий компонент содержания школьного образования
в области информатики и ИКТ диктуется социально-экономическими условиями
развития Ростовской области. Область имеет развитый
производственно-экономический потенциал, многоотраслевой характер
промышленности и сельского хозяйства, наличие крупных строительных мощностей,
разнообразие и разветвленность транспортных коммуникаций, наличие высококвалифицированных
научных и производственно-технических кадров. Процесс возрождения казачества в
Ростовской области становится государственной необходимостью. Воспитанник
кадетского корпуса должен быть адаптирован к этим условиям, должен быть готов
участвовать в социально-экономическом развитии своей территории и области в
целом. Поэтому большое значение в преподавании информатики и ИКТ является
казачий компонент предмета. А именно соотнесение содержания курса потребностями
региона и введение казачьей окрашенной информации, ориентированных на казачий
компонент текстовых задач и заданий при сохранении базового ядра знаний.
Поэтому в курс изучения информатики и ИКТ входит 10% казачий компонент.
Благодаря введению компонента, в предмете
решается важная воспитательная задача - становление социально адаптированной и
социально востребуемой личности, испытывающей высокую заинтересованность ко
всему, что происходит в нашем регионе, способной анализировать происходящее,
делать выводы, а со временем и оказывать влияние на те или иные стороны
складывающихся ситуаций.
Основные пути введения казачьего компонента в
содержание образования в области информатики и ИКТ:
·
Поиск оптимальных форм и
методов отражения казачьего содержания в примерах, задачах, практических
работах, рефератах, во внеурочной работе по предмету;
·
Ориентация учащихся на
использование методов информационных технологий, умений и навыков при работе с
информацией с использованием ИКТ в практической деятельности и повседневной
жизни.
II.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«Информатика и ИКТ»
Цели и задачи курса
Изучение информатики и ИКТ в кадетском корпусе
направлено на достижение следующих целей:
1)
в
направлении личностного развития
· наличие представлений об информации как
важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
· понимание роли информационных процессов в
современном мире;
· развитие чувства личной ответственности обучающихся
за качество окружающей информационной среды;
· способность увязать учебное содержание с
собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области
информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
· готовность к повышению своего образовательного
уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и
ИКТ;
· способность и готовность к общению и
сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной,
учебно-исследовательской, творческой деятельности;
· способность и готовность к принятию ценностей
здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и
технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
2)
В
метапредметном направлении
·
владение общепредметными
понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
·
владение
информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение и делать выводы;
·
владение умениями
самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять
способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения
учебной задачи;
·
владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
·
владение основными
универсальными умениями информационного характера;
·
выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
·
владение информационным
моделированием как основным методом приобретения знаний.
Задачи предмета:
1.
Формирование представления
об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах.
2.
Формирование
информационной и алгоритмической культуры обучающихся; формирование
представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;
развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.
3.
Развитие алгоритмического
мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном
обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного
исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических
значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и
основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической.
4.
Формирование умений
формализации и структурирования информации, умения выбирать способ
представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы,
графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств
обработки данных.
III.
МЕСТО
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Информатика и ИКТ»
В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
Согласно действующему в корпусе учебному плану на
2016-2017 уч.год рабочая программа предусматривает в 8 классе обучение
информатики в объеме 2 часа в неделю. Данная рабочая программа рассчитана на 66
часов (8А и 8В) и 67 часов (8Б), так как в соответствии с годовым календарным графиком
ГБОУ РО «Донской Императора Александра III казачий кадетский корпус» на 2016-2017 уч.год
и расписанием уроков в 8 классе на 2016-17 уч.год на дни проведения занятий
выпадает три праздничных дня - 23.02.17г. (8А и 8В), 09.05.17г.(8Б) поэтому в 8
классе в 2016-17 уч.г. 66 уроков (8А и 8В) и 67 уроков (8Б) информатики.
В том числе:
Контрольных работ – 5
Практических работ – 18
IV.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«Информатика и ИКТ»
Глава
1. Информация
и информационные процессы
Информация
и ее свойства. Представление информации. Двоичное кодирование. Измерение
информации. Информационные процессы. Всемирная паутина.
Аналитическая деятельность:
·
оценивать информацию с
позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);
·
определять, информативно
или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к
его восприятию;
·
приводить примеры
кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;
·
классифицировать
информационные процессы по принятому основанию;
·
выделять информационную
составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;
·
анализировать отношения в
живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций
информационных процессов.
·
приводить примеры
передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой
природе, обществе, технике.
Практическая деятельность:
·
кодировать и декодировать
сообщения по известным правилам кодирования;
·
определять количество
различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода
фиксированной длины (разрядности);
·
определять разрядность
двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной
мощности;
·
оперировать
с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт,
гигабайт);
·
осуществлять
поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному
признаку);
·
сохранять для
индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты
и ссылки на них;
Глава 2. Компьютер как универсальное
устройство для работы с информацией
Основные компоненты компьютера
(процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода
информации), их функции. Устройства персонального компьютера и их основные
характеристики (по состоянию на текущий период времени). Качественные и количественные
характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся
на носителе; скорости записи и чтения информации.
Компьютерная сеть. Сервер. Клиент.
Скорость передачи данных по каналу связи.
Состав и функции программного обеспечения:
системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы
программирования. Антивирусные программы. Архиваторы. Правовые нормы
использования программного обеспечения.
Файл. Каталог (директория). Файловая
система.
Графический пользовательский
интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование
компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание,
именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Организация
индивидуального информационного пространства.
Гигиенические, эргономические и
технические условия безопасной эксплуатации компьютера.
Аналитическая деятельность:
·
анализировать
компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;
·
анализировать
устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения,
обработки, вывода и передачи информации;
·
определять
программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных
процессов при решении задач;
·
анализировать
информацию (сигналы о готовности и неполадке ) при включении компьютера;
·
определять
основные характеристики операционной системы;
·
планировать
собственное информационное пространство.
Практическая деятельность:
·
соединять
блоки и устройства компьютера, подключать внешние устройств;
·
получать
информацию о характеристиках компьютера;
·
работать
с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню,
обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна,
реагировать на диалоговые окна);
·
вводить
информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного
клавиатурного письма), мыши и других технических средств;
·
изменять
свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;
·
выполнять
основные операции с файлами и папками;
·
оперировать
компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;
·
упорядочивать
информацию в личной папке;
·
оценивать
размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода
информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон,
фотокамера, видеокамера);
·
использовать
программы-архиваторы;
·
соблюдать
требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности
и гигиены при работе со средствами ИКТ.
Глава
3. Обработка
графической информации
Пространственное разрешение монитора.
Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета.
Глубина цвета. Видеосистема персонального компьютера.
Возможность дискретного представления
визуальных данных (рисунки, картины, фотографии). Объём видеопамяти,
необходимой для хранения визуальных данных.
Компьютерная графика (растровая,
векторная, фрактальная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических
файлов.
Аналитическая деятельность:
·
выделять
в сложных графических объектах простые (графические примитивы);
·
планировать
работу по конструированию сложных графических объектов из простых;
·
определять
инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию
изображений;
Практическая деятельность:
·
создавать
и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического
редактора;
·
создавать
и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического
редактора.
·
создавать
сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными
фрагментами;
определять
код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;
Глава
4. Обработка
текстовой информации
Текстовые документы и их структурные
единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых
документов.
Создание и редактирование текстовых
документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с
фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов).
Форматирование символов (шрифт,
размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой
строки, междустрочный интервал и др.). Стилевое форматирование.
Включение в текстовый документ списков,
таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок:
сноски, оглавления, предметные указатели. Примечания. Запись и выделение
изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы,
величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы.
Инструменты распознавания текстов и
компьютерного перевода.
Сохранение документа в различных
текстовых форматах.
Компьютерное представление текстовой
информации. Кодовые таблицы.
Американский стандартный код для
обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов.
Представление о стандарте Юникод. Информационный объём фрагмента текста.
Аналитическая деятельность:
·
соотносить
этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и
возможности тестового процессора по их реализации;
·
определять
инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию
текстовых документов.
Практическая деятельность:
·
создавать
несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;
·
выделять,
перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися
фрагментами;
·
осуществлять
орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового
процессора;
·
оформлять
текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру
и цвету, к выравниванию текста;
·
создавать
и форматировать списки;
·
создавать,
форматировать и заполнять данными таблицы;
·
вставлять
в документ формулы, таблицы, списки, изображения;
·
создавать
гипертекстовые документы;
·
переводить
отдельные слова и короткие простые тексты с использованием систем машинного
перевода;
·
сканировать
и распознавать «бумажные» текстовые документы;
выполнять
кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы
(Юникода, КОИ-8Р, Windows 1251);
Пространственное разрешение монитора.
Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета.
Глубина цвета. Видеосистема персонального компьютера.
Возможность дискретного представления
визуальных данных (рисунки, картины, фотографии). Объём видеопамяти,
необходимой для хранения визуальных данных.
Компьютерная графика (растровая,
векторная, фрактальная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических
файлов.
Аналитическая деятельность:
·
выделять
в сложных графических объектах простые (графические примитивы);
·
планировать
работу по конструированию сложных графических объектов из простых;
·
определять
инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию
изображений;
Практическая деятельность:
·
создавать
и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического
редактора;
·
создавать
и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического
редактора.
·
создавать
сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными
фрагментами;
·
определять
код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;
Глава
5. Мультимедиа
Понятие технологии мультимедиа и
области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Возможность
дискретного представления звука и видео.
Компьютерные презентации. Дизайн
презентации и макеты слайдов. Технические приемы записи звуковой и видео
информации. Композиция и монтаж.
Аналитическая деятельность:
·
планировать
последовательность событий на заданную тему;
·
подбирать
иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного
объекта.
Практическая деятельность:
·
создавать
на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой
содержат тексты, звуки, графические изображения;
·
записывать
звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой
дискретизации);
·
монтировать
короткий фильм из видеофрагментов с помощью соответствующего программного
обеспечения.
6. Повторение
Цель: Повторение, обобщение и систематизация знаний, умений
и навыков за курс информатики и ИКТ 8 класс.
V.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№п/п
|
Название раздела
|
Кол-во часов
|
Вид деятельности воспитанника
|
|
8А
|
8Б
|
8В
|
|
1.
|
Информация и
информационные процессы
|
17
|
17
|
17
|
Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей
к структурированию и систематизации изученного предметного содержания:
выполнение практических заданий, проектирование выполнения домашнего задания
|
|
2.
|
Компьютер как
универсальное устройство для работы с информацией.
|
14
|
14
|
14
|
Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий и т. д.): письменный опрос, работа в
парах, построение алгоритма действий, выполнение практических заданий,
выполнение творческого задания, проектирование выполнения домашнего задания.
|
|
3.
|
Обработка
графической информации
|
12
|
12
|
12
|
Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей
к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
составление опорного конспекта по теме урока, построение алгоритма действий,
выполнение практических заданий, проектирование выполнения домашнего
задания.
|
|
4.
|
Обработка текстовой
информации
|
14
|
14
|
14
|
Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей
к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
индивидуальный опрос, составление опорного конспекта по теме урока,
выполнение практических заданий
|
|
5.
|
«Мультимедиа»
|
9
|
9
|
9
|
Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий и т. д.): разбор нерешённых задач,
самостоятельная работа, построение алгоритма действий, работа с опорным
конспектом, выполнение творческого задания.
|
|
6.
|
Повторение
|
|
1
|
|
Формирование у
обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и
реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной
деятельности):
фронтальный опрос, построение алгоритма действий, выполнение
практических заданий
|
|
|
Всего
|
66
|
67
|
66
|
|
График контрольных работ
Для осуществления
тематического контроля программой предусмотрено
5 тематических
контрольных работ.
|
Название КР
|
Дата
|
|
8 А
|
8 Б
|
8 В
|
|
Контрольная
работа №1 по теме «Информация и информационные процессы»
|
27.10.2016
|
29.10.2016
|
27.10.2016
|
|
Контрольная работа №2 по теме «Компьютер как
универсальное устройство для работы с информацией»
|
22.12.2016
|
24.12.2016
|
22.12.2016
|
|
Контрольная работа №3 по теме «Обработка графической информации»
|
21.02.2017
|
21.02.2017
|
21.02.2017
|
|
Контрольная работа №4 по теме «Обработка текстовой информации»
|
20.04.2017
|
15.04.2017
|
20.04.2017
|
|
Контрольная работа №5 по теме «Мультимедиа»
|
23.05.2017
|
16.05.2017
|
23.05.2017
|
VIII. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
1. Интернет – ресурсы:
·
http://www.metodist.ru Лаборатория информатики МИОО
·
http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей информатики
·
http://www.metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики
·
http://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru Федеральный центр информационных образовательных
ресурсов (ОМC)
·
http://pedsovet.su Педагогическое сообщество
·
http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов
2. Информационно – коммуникативные средства:
3.
Наглядные пособия:
4. Технические средства обучения:
·
проектор
5. Учебно – практическое оборудование:
·
аудиторная доска с
магнитной поверхностью
6. Специализированная мебель
Отсутствует
Пособия для учителя
В состав учебно-методического комплекта по базовому курсу «Информатика
и ИКТ» входят:
·
учебник по базовому курсу
Л.Л. Босова. «Информатика и ИКТ» Базовый курс. 8 класс» – Москва, БИНОМ:
Лаборатория знаний, 2012 г.;
·
рабочая тетрадь для 8
класса. Босова Л.Л. «Информатика и ИКТ» - Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний,
2014 г;
·
набор цифровых
образовательных ресурсов для 8 класса:
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor7.php
IX.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА И ИКТ»
Предметные результаты изучения предмета
«информатика и ИКТ»
В результате изучения курса «информатика и ИКТ»
обучающиеся должны:
знать/понимать:
·
об информации как одном из
основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в
современном мире; о принципах кодирования информации;
·
о программном принципе
работы компьютера – универсального устройства обработки информации; о
направлениях развития компьютерной техники;
·
о принципах организации
файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах
организации индивидуального информационного пространства;
·
о назначении и функциях
программного обеспечения компьютера; об основных средствах и методах обработки
числовой, текстовой, графической и мультимедийной информации; о технологиях
обработки информационных массивов с использованием электронной таблицы или базы
данных;
·
о компьютерных сетях
распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов
общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм;
·
о требованиях техники
безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами
информационных и коммуникационных технологий.
уметь:
·
приводить примеры
информационных процессов, источников и приемников информации;
·
кодировать и декодировать
информацию при известных правилах кодирования;
·
переводить единицы
измерения количества информации; оценивать количественные параметры
информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения
информации; скорость передачи информации;
·
оперировать
информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать,
именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию,
пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры
антивирусной безопасности;
·
создавать тексты
посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых
средств текстовых редакторов, используя нумерацию страниц, списки, ссылки,
оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте списки,
таблицы, изображения, диаграммы, формулы;
·
создавать презентации на
основе шаблонов;
·
искать информацию с
применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных
сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях,
каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным
дисциплинам;
пользоваться
персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером,
модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком).
X.
СИСТЕМА ОЦЕНКИ
ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
1. Оценка письменных контрольных
работ обучающихся по информатике и ИКТ
Ответ
оценивается отметкой «5», если:
·
работа
выполнена полностью;
·
в
логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
·
в решении
нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не
является следствием незнания или непонимания учебного материала).
Отметка
«4» ставится в следующих случаях:
·
работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения
недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным
объектом проверки);
·
допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках,
рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным
объектом проверки).
Отметка
«3» ставится, если:
·
допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в
выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными
умениями по проверяемой теме.
Отметка
«2» ставится, если:
·
допущены существенные ошибки, показавшие, что кадет не обладает
обязательными умениями по данной теме в полной мере.
Учитель
может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение
задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии кадета; за
решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные
кадету дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.
2. Оценка устных ответов обучающихся
по информатике и ИКТ
Ответ
оценивается отметкой «5», если кадет:
·
полно
раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
·
изложил
материал грамотным языком, точно используя терминологию и символику, в
определенной логической последовательности;
·
правильно
выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
·
показал
умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой
ситуации при выполнении практического задания;
·
продемонстрировал
знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и
устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
·
отвечал
самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
·
возможны
одна – две неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках,
которые кадет легко исправил после замечания учителя.
Ответ
оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на
«10», но при этом имеет один из недостатков:
·
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее содержание
ответа;
·
допущены один – два недочета при освещении основного содержания
ответа, исправленные после замечания учителя;
·
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении
второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания
учителя.
Отметка
«3» ставится в следующих случаях:
·
неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено
фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и
продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала;
·
имелись затруднения или допущены ошибки в определении
математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких
наводящих вопросов учителя;
·
кадет не справился с применением теории в новой ситуации при
выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня
сложности по данной теме;
·
при достаточном знании теоретического материала выявлена
недостаточная сформированность основных умений и навыков.
Отметка
«2» ставится в следующих случаях:
·
не раскрыто основное содержание учебного материала;
·
обнаружено незнание кадетом большей или наиболее важной части
учебного материала;
·
допущены ошибки в определении понятий, при использовании
математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках,
которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.