Рабочая программа по информатике для 6 класса

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Новоусманского муниципального района Воронежской области

«Хреновская  основная  общеобразовательная школа»

Принято Педагогическим советом. Протокол от 28.08.2015 г.  №6

Утверждаю. Директор школы ____________Н.В.Сафонова Приказ от 01.09.2015 г. № 120

Рабочая программа

основного общего образования

по информатике (информатике и ИКТ)

(базовый уровень)

для 6 класса

Разработал

учитель информатики и ИКТ

Л. Н. Полунин

2015-2016 учебный год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа по информатике составлена на основе примерной программы, а также авторской программы курса информатики и информационных технологий для 5 - 7 классов средней общеобразовательной школы Л.Л. Босовой.  

Нормативной базой составления данной программы являлись:

- примерная программа по информатике и ИКТ в V – VII классах основной школы, Л. А. Бачурина, Н. В. Ярчикова, «Преподавание информатики в 5-7 классах общеобразовательных учреждений Воронежской области», Воронеж, ВОИПКРО, 2012;

- программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов общеобразовательной средней школы (Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. Информатика и ИКТ. 5-7 классы. Методическое пособие. 2-е издание, дополненное. Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний. 2011).

Программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить конкретное представление о целях, содержании, стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета информатика и ИКТ; предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов. 

Программой предусмотрено проведение непродолжительных проверочных работ (10-15 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для обучающихся. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Часть практической работы (прежде всего, подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся или проектную деятельность; работа разбита на части и осуществляется в течение нескольких недель.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: компьютерный практикум для данного курса предполагает практические работы разного уровня сложности. Система заданий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию. Не только практические работы, но и самостоятельная домашняя творческая работа по поиску информации, задания на поиск нестандартных способов решения, работа с терминологическим словарем в конце учебника способствуют этому.

При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения. Обучающиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в форме исследовательского проекта, публичной презентации. Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности.

Изменения, внесенные в программу, обоснования

Программа составлена с учётом малой наполняемости классов в условиях сельской малокомплектной школы, при этом большая часть детей обладают хорошими способностями к изучению предмета и имеют высокую мотивацию к обучению. Материально-техническое оснащение также позволяет проводить уроки с использованием ЭОР в учебно-воспитательном процессе, мультимедийным сопровождением и  применением систем компьютерного тестирования.

Общая характеристика учебного предмета информатика и ИКТ.

Учебный предмет информатика и ИКТ изучает закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Он способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов  школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают  информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия  содержания  информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ. В настоящее время, преимущественно за счет регионального и школьного компонентов, выстроена многоуровневая структура предмета «Информатика и ИКТ», предполагающая его непрерывное изучение во II–XI классах.

Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности.

Учебная деятельность на уроках и дома направлена на формирование и развитие следующих ключевых компетенций:

№	Тема	Компетенции
1	Компьютер и информация	Учебно – познавательная, коммуникативная, социально – трудовая, ценностно - смысловая
2	Человек и информация	Учебно – познавательная, коммуникативная, социально – трудовая, ценностно - смысловая
3	Элементы алгоритмизации	Учебно – познавательная, коммуникативная,  ценностно - смысловая

На каждом уроке сделан акцент на организацию рабочего места ученика, а так же способах и приемах преподавания, выполняя которые можно создать условия для максимального сбережения здоровья ребенка. На уроках проводятся гимнастика для глаз, рук, динамические минуты.

Изучение информатики и ИКТ в  5–7 классах направлено на достижение следующих целей:

· формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе  овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

·  пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

·  воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ
в 6 классе необходимо решить следующие задачи:

·  включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся  основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций;  синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;  обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;

·  создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·  показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;

·  расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов);  создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств,  формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

·  организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

создать условия для  овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Место предмета  в учебном плане школы.

Ранее обучение в 6 классе в школах велось за счёт часов школьного компонента ОУ. При обучении по новому стандарту возможна организация обучения информатике с 5 класса в пределах часов, формируемых ОУ, либо за счёт часов внеурочной деятельности. Активно изучать информационные технологии и отдельные вопросы информатики можно и в рамках исследовательской и проектной деятельности. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает возможность изучения  информатики и ИКТ в 6 классе за счет школьного компонента на этапе основного общего образования  в объеме 35  часов.

В учебном плане школы  отводится 35 часа, в неделю 1 час.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.

Настоящая рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение информатики и ИКТ способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности обучающихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность и оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать свои интересы и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Результаты обучения предмету.

Обязательные результаты изучения курса «Информатика и информационные технологии» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых понятий, принципов и закономерностей.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: создавать информационные объекты, оперировать ими, оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации. Применять средства информационных технологий для решения задач.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки конкретного учебного предмета и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

В результате изучения пропедевтического курса информатики и ИКТ 6 класса ученик должен:

·                определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

·                понимать смысл  терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;

·                приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

·                различать необходимые и достаточные условия;

·                иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

·                уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

·                иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;

·                иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;

·                уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

·                определять назначение файла по его расширению;

·                выполнять основные операции с файлами;

·                уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;

·                уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

·                создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

·                иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.

Учебно-тематический план

В рабочей программе предусматривается  следующая система распределения учебного материала:

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Кол-во практических работ
1	Компьютер и информация	11	6
2	Человек и информация	13	6
3	Элементы алгоритмизации	9	10
4	Резервное время	1

Основное содержание учебного предмета.

Общее число часов – 35 ч.

1. Компьютер и информация (11 ч).

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. История вычислительной техники. Файлы и папки. Как информация представляется в компьютере или Цифровые данные. Двоичное кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти компьютера. История счета и систем счисления. Единицы измерения информации.

Компьютерный практикум.

Клавиатурный тренажер.

Практическая работа №1 «Работаем  с файлами и папками. Часть 1».

Практическая работа №2 «Знакомимся с текстовым процессором Word».

Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текста. Создаем надписи».

Практическая работа №4 «Нумерованные списки».

Практическая работа №5 «Маркированные списки».

2. Человек и информация (13 ч).

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объём понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определение понятия. Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма мышления.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №6 «Создаем таблицы».

Практическая работа №7 «Размещаем текст и графику в таблице».

Практическая работа №8 «Строим диаграммы».

Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор Paint».

Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе».

Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Word».

3. Элементы алгоритмизации (9 ч).

Что такое алгоритм. О происхождении слова алгоритм. Исполнители вокруг нас. Формы записи алгоритмов. Графические исполнители в среде программирования Qbasic. Исполнитель DRAW. Исполнитель LINE. Исполнитель CIRCLE. Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями. Ханойская башня.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №12 «Рисунок на свободную тему».

Практическая работа №13 «Power Point. Часы».

Практическая работа №14 «Power Point. Времена года».

Практическая работа №15 «Power Point. Скакалочка».

Используемы формы и методы обучения и контроля:

ü  словарные диктанты,

ü  тесты, в т. ч. компьютерные,

ü  практические работы на компьютере,

ü  фронтальный и индивидуальный опрос,

ü  проекты,

ü  повторительно-обобщающие уроки.

УМК.

Учебник: Л.Л. Босова, А. Ю. Босова. Информатика, учебник для 6 класса. Москва, Бином. Лаборатория знаний, 2014 г.

Методические пособия:

1.      Л. А. Бачурина, Н. В. Ярчикова, «Преподавание информатики в 5-7 классах общеобразовательных учреждений Воронежской области», Воронеж, ВОИПКРО, 2012.

2.      Л. Л. Босова, А. Ю. Босова,  Информатика и ИКТ: поурочные разработки для 6 класса. Методическое пособие. Москва, Бином. Лаборатория знаний, 2011.

3.      Л. Л. Босова, А. Ю. Босова,  Информатика и ИКТ. 5-7 классы. Методическое пособие. 2-е издание, дополненное. Москва, Бином. Лаборатория знаний, 2011.

Дополнительные средства: Л. Босова. CD Электронное приложение. Информатика и ИКТ, 5-7. Издательство Бином, 2009.

Интернет-ресурсы:

1. Виртуальный компьютерный музей

http://www.computer-museum.ru

2 Задачи по информатике

http://www.problems.ru/inf

3. Непрерывное информационное образование: проект издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний»

http://www.metodist.lbz.ru

4. Сайт RusEdu: информационные технологии в образовании

http://www.rusedu.info

5. Сайт «Клякс@.net»: Информатика и ИКТ в школе. Компьютер на уроках

http://www.klyaksa.net

6. СПРавочная ИНТерактивная система по ИНФОРМатике «Спринт-Информ»

http://www.sprint-inform.ru

7. Газета «Информатика» Издательского дома «Первое сентября»

http://inf.1september.ru

8. Журналы «Информатика и образование» и «Информатика в школе»

http://www.infojournal.ru

9. Журналы «Компьютерные инструменты в образовании» и «Компьютерные инструменты в школе»

http://www.ipo.spb.ru/journal

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

ТСО:

1.      Персональные компьютеры.

2.      Проектор.

3.      Интерактивная доска.

4.      МФУ (принтер, сканер, копир).

5.      Мультимедийные колонки.

Демонстрационные таблицы:

№ п/п	Предмет	Класс	Наименование комплекта таблиц	Кол-во шт. в комплекте
1	Информатика и ИКТ	5-6	Введение в информатику	12