Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике для 9 класса

Рабочая программа по информатике для 9 класса

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

"Лицей № 1"

муниципального образования

городской округ Симферополь Республики Крым





Рассмотрено

и принято

на заседании МО учителей

математики и информатики

МБОУ «Лицей №1»

Протокол № 1 от

«19» августа 2015 г.

Руководитель МО

_______Г.В. Заболотная

РЕКОМЕНДОВАНО К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ

Педагогический совет протокол

8 от

«19» августа 2015 г.


«СОГЛАСОВАНО»

Зам.директора по УВР

_______А.Б. Ковалева

«20» августа 2015г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ

«Лицей №1»

___________А.Я. Мищук

«31» августа 2015г.


Рабочая программа учителя по

информатике

для изучения предмета на базовом уровне

в 9 – А классе









Автор-составитель:

Астапенко Тамара Вячеславовна, учитель математики и информатики,

I квалификационной категории









г. Симферополь, 2015 год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общие сведение о рабочей программе

Необходимость разработки рабочей программы по информатике обусловлена, с одной стороны, пересмотром содержания общего образования в целом, с другой стороны, потребностью развития информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) и связанной с этим необходимостью уделить в курсе информатики большее внимание вопросам алгоритмизации и программирования. При этом учитывается важная роль, которую играет алгоритмическое мышление в формировании личности. Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причём как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария.

В рабочей программе учтено, что сегодня в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального образования учащиеся к концу начальной школы приобретают ИКТ-компетентность, достаточную для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5 класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов.

Объем программы

Рабочая учебная программа по информатике для 9 класса рассчитана на 68 часов.

В учебном плане лицея на изучение информатики отводится 2 часа в неделю, 34 недели, 70 часов в год. Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение информатики в 9 классе отводится 70 часов из расчета 2 ч в неделю. Разница часов между федеральным и школьным базисными учебными планами ликвидируется за счет проведения консультационных занятий.

Описание используемого УМК

Для реализации программы выбран учебно-методический комплекс (далее УМК), который входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию и обеспечивающий обучение курсу информатики, в соответствии с ФГОС, включающий в себя:

1. Учебник «Информатика» для 9 класса. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

2. Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2012

3. Методическое пособие для учителя (авторы: Семакин И.Г., Шеина Т.Ю.). Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011

4. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).

5. Комплект дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике в основной школе, под. ред. Семакина И.Г. (доступ через авторскую мастерскую на сайте методической службы).

Нормативные документы, на основании которых разработана рабочая программа:

Рабочая программа по информатике для 9 класса МБОУ «Лицей №1» разработана на основании следующих нормативных правовых документов:

    • Конституция РФ от 1993г. (www.constitution.ru);

    • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 года http://273-фз.рф (www.edu.ru);

    • Федеральный компонент государственного стандарта основного (общего)

образования (2004 г.), http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/1483/

  • Приказ Минобрнауки России «Об утверждении федеральных перечней учебников,

рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в

образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего

образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2017 учебный год»

253 от 31 марта 2014 г.

  • Приказ Минобрнауки России «О внесении изменений в федеральный базисный

учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»» № 889 от 30 августа 2010 г.

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.01.2012

года № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 года № 1089»

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 04.10.2010 года № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.12.2010 года № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»

  • Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03.03.2011 года № 1993

  • Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым № 01-14/1256 от 27.04.2015 г. «Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов, модулей в общеобразовательных учреждениях».

  • Учебный план МБОУ «Лицей №1» на 2015/2016 учебный год , рассмотрен и одобрен на совместном заседании педагогического совета Пр. № 307 от 26.06.2015

  • Основная образовательная программа среднего общего образования (ФК ГОС ООО) «Лицей №1» Пр. № 335 от 26.08.15 г.

  • Годовой календарно-учебный график и режим занятий на 2015/2016 учебный год. Пр. № 299 от 19.06.2015г.

  • Положение о промежуточной аттестации учащихся в МБОУ «Лицей № 1» Пр. № 306 от 26.06.2015г.

  • Положение о рабочей программе учителя Пр. № 306 от 26.06.2015г.

  • Примерной программы по информатике для основной школы, составленной на основе федерального государственного образовательного стандарта.

Цели и задачи изучения предмета

Цели, на достижение которых направлено изучение информатики в школе, определены исходя из целей общего образования, сформулированных в концепции Федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Они учитывают необходимость всестороннего развития личности учащихся, освоения знаний, овладения необходимыми умениями и компетенциями, развития познавательных интересов и творческих способностей, воспитания черт личности, ценных для каждого человека и общества в целом.

Цели и задачи изучения информатики в основной школе:

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами – линейной, условной и циклической;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Общая характеристика учебного предмета

Необходимость разработки рабочей программы по информатике обусловлена, с одной стороны, пересмотром содержания общего образования в целом, с другой стороны, потребностью развития информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) и связанной с этим необходимостью уделить в курсе информатики большее внимание вопросам алгоритмизации и программирования. При этом учитывается важная роль, которую играет алгоритмическое мышление в формировании личности. Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причём как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария.

В рабочей программе учтено, что сегодня в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального образования учащиеся к концу начальной школы приобретают ИКТ-компетентность, достаточную для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5 класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов.

В содержании курса информатики основной школы сделан акцент на изучении фундаментальных основ информатики, выработке навыков алгоритмизации. Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах на базовом и углубленном уровне.

Курс информатики, завершающий основную школу, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, даёт теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Содержание учебного курса

Наименование раздела, темы урока

Кол. часов

Виды деятельности ученика

1.

Управление и алгоритмы

26

Аналитическая деятельность:

развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя. Практическая деятельность:

уметь составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя.

2.

Алгоритмы и языки программирования

5

Аналитическая деятельность:

формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования (Паскаль) и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической.

Практическая деятельность:

подбор параметров модели с помощью натурных экспериментов или известных данных;

анализ и выполнение алгоритмов, написанных с использованием перечисленных структур данных.

3.

Введение в программирование

18

Аналитическая деятельность:

сравнивать функции сходных по назначению программных систем и сервисов;

приводить примеры баз данных, информационных систем;

выделять математические модели среди представленных описаний явлений окружающего мира.

Практическая деятельность:

подбор параметров модели с помощью натурных экспериментов или известных данных;

поиск необходимых данных в Интернете и учебно-научной литературе (самостоятельно или с помощью учителя);

на основе анализа информации выполнять проектирование и создание простейших программ.


4.

Информационные технологии и общество

19

Аналитическая деятельность:

формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Практическая деятельность:

поиск необходимых данных в Интернете и учебно-научной литературе (самостоятельно или с помощью учителя);

проведение компьютерных экспериментов.

Всего:

68



Новизна программы

В связи с отсутствием у учителя наработанного опыта по формированию рабочей программы для данного учебно-методического комплекса новизна отсутствует.

Информация об используемых технологиях обучения

Содержательная форма учебных занятий в совокупности с активными методами выполняет развивающую функцию. Формы организации учебного процесса обеспечивают коллективную и индивидуальную деятельность детей, выполняя интегрирующе-дифференцирующую функцию.

Для повышения эффективности уроков, используются инновационные технологии: проблемного обучения, зачетную систему, элементы технологии уровневой дифференциации, здоровьесберегающие технологии.

Используются современные образовательные технологии:

  • Проблемное обучение

  • Информационно-коммуникационные технологии

  • Научно-исследовательская и проектная деятельность

  • Интерактивное обучение

  • Решение творческих задач

Виды и формы контроля

Основными формами проверки знаний и умений учащихся по информатике являются устный опрос, письменные и практические работы. К письменным формам контроля относятся: самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а тематическая – по завершении темы (раздела), школьного курса.

Согласно локальному акту лицея о промежуточной аттестации для проведения внутреннего мониторинга индивидуальных образовательных достижений учащихся по информатике используются проверочные работы разного вида, которые позволяют проследить динамику достижения предметных результатов или контролировать наличие достигнутого образовательного результата.

Соответствие требованиям ГИА и ЕГЭ

Все контрольно-измерительные материалы составляются в соответствии с кодификаторами ГИА и ЕГЭ, и позволяют установить уровень усвоения учащимися Федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Планируемые результаты

Требования к уровню подготовки учащихся 9-го класса в области

информатики и ИКТ

Учащиеся должны знать:

  • модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;

  • какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические);

  • что такое база данных (БД), система управления базами данных (СУБД), информационная система;

  • что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

  • структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

  • что такое логическая величина, логическое выражение;

  • что такое логические операции, как они выполняются;

  • что такое электронная таблица и табличный процессор;

  • основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

  • какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

  • основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;

  • графические возможности табличного процессора;

  • что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

  • сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

  • что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

  • в чем состоят основные свойства алгоритма;

  • способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

  • основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

  • назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод;

  • основные виды и типы величин;

  • назначение языков программирования;

  • что такое трансляция;

  • назначение систем программирования;

  • правила оформления программы на Паскале;

  • правила представления данных и операторов на Паскале;

  • последовательность выполнения программы в системе программирования;

  • основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;

  • историю способов записи чисел (систем счисления);

  • основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;

  • в чем состоит проблема информационной безопасности.

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры натурных и информационных моделей;

  • ориентироваться в таблично организованной информации;

  • описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев;

  • открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

  • организовывать поиск информации в БД;

  • редактировать содержимое полей БД;

  • сортировать записи в БД по ключу;

  • добавлять и удалять записи в БД;

  • создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД;

  • открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

  • редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

  • выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;

  • получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

  • создавать электронную таблицу для несложных расчетов;

  • при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

  • пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

  • выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;

  • составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

  • выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы;

  • работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;

  • составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

  • составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

  • отлаживать и исполнять программы в системе программирования;

  • регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Технические средства: мультимедийная установка; оборудование компьютерной сети.

Программные инструменты: операционные системы и служебные инструменты; орфографический корректор для текстов на русском и иностранном языках; клавиатурный тренажёр для русского и иностранного языков; текстовый редактор для работы с русскими и иноязычными текстами; инструмент планирования деятельности; графический редактор для обработки растровых изображений; графический редактор для обработки векторных изображений; музыкальный редактор; редактор подготовки презентаций; редактор видео; редактор звука; виртуальные лаборатории по учебным предметам.

Технические средства обучения: компьютер, модем, устройства вывода звуковой информации – колонки для озвучивания всего класса, локальная сеть, глобальная сеть.

Программные средства: операционная система Windows ХР, X-Ubuntu, KyLinux, программа-архиватор Win Rar, интегрированное офисное приложение WindowsXP, LibreOffice, NeoShine Office.

Перечень учебно-методических средств обучения.

  1. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 9 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний. 2009.

  2. Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе: Методическое пособие. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний. 2006.

  3. Задачник-практикум по информатике: Учебное пособие для 7-11 классов. Под ред. И.Г. Семакина, Е.К.Хеннера. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний. 2010.

  4. Материалы авторской мастерской Семакина И.Г.

(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/)

  1. Материалы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов

(http://school-collection.edu.ru/)

Литература

Для учащихся

  1. Семакин, И.Г. Учебник «Информатика» для 9 класса. / И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 171 с.

  2. Семакин, И.Г. Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2012. – 309 с.

3. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).

Для учителя

Основная:

  1. Семакин, И.Г. Учебник «Информатика» для 9 класса. / И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 171 с.

  2. Семакин, И.Г. Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2012. – 309 с.

  3. Методическое пособие для учителя (авторы: Семакин И.Г., Шеина Т.Ю.). Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011

  4. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).

  5. Комплект дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике в основной школе, под. ред. Семакина И.Г. (доступ через авторскую мастерскую на сайте методической службы).

Дополнительная:

  1. Быкадоров, Ю.А. Информатика и ИКТ. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. / Ю.А. Быкадоров. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009.-286 с.

  2. Гейн, А.Г. Информатика и информационные технологии: задачник-практикум:: учеб. пособие для учащихся 8-9 классовобщеобразоват. учреждений / А.Г. Гейн, Н.А. Юнерман – М.: Просвещение, 2008.-127 с.

  3. Евич, Л.Н. Информатика и ИКТ. 9 класс. Подготовка к ГИА-2013. / Под ред. Ф.Ф. Лысенко, Л.Н. Евич. – Ростов-на-Дону: Легион, 2012. –272 с.

  4. Залогова, Л.А. Информатика и ИКТ. Задачник-практикум: в 2т. Т.1 / Л.А. Залогова и др.; под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера. – 3-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 309 с.

  5. Малев, В.В. Общая методика преподавания информатики: Учебное пособие./В.В. Малев. - Воронеж: ВГПУ, 2005. - 271 с. (http://www.vspu.ac.ru/~mvv/mpi/mpi-uch.htm)

  6. Малева, А.А. Практикум по методике преподавания информатики./А.А. Малева, В.В. Малев - Воронеж: ВГПУ, 2006. - 148 с. (http://www.vspu.ac.ru/~mvv/mpi/mpi-uch.htm)

  7. Угринович, Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса. / Н.Д. Угринович.-4-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 178 с.

АДРЕСА ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ

http://comp-science.narod.ru/ - раздел «Дидактические материалы по информатике».

http://kpolyakov.narod.ru/school/ppt.htm - презентации по школьному курсу информатики.

http://klyaksa.net/htm/kopilka/information/index.htm - теоретический материал и презентации к уроку информатики.

http://www.alleng.ru/edu/comp2.htm - электронные методические издания по информатике.

http://www.linuxcenter.ru/OSSCD/OSSCD/graphics.html – официальная документация, разработки уроков и рекомендации по работе в графических редакторах GIMP и Inkscape;

http://ru.wikipedia.org – свободная энциклопедия (характеристика графических форматов, цветовых моделей, описание графических редакторов);

http://freecode.linux.armd.ru/029/pehova.pdf – программа элективного курса и разработки уроков с использованием графических редакторов;

http://www.openarts.ru/gimp-tutorials - сайт поддержки GIMP, Inkscape, Blender;

http://rubuntu.ru/tag/Inkscape/ - блог по свободному программному обеспечению.

Тематическое планирование


п/п


Наименование разделов и тем


Всего часов


Виды контроля

Практическая работа

Самостоятельная работа

Контрольная работа

Управление и алгоритмы

26

1

2

2

Алгоритмы и языки программирования

5

-

-

1

Введение в программирование

18

1

2

-

Информационные технологии и общество

19

1

1

1

Итого:

68

3

5

4

Тематическое планирование по информатике


п/п


Наименование разделов и тем


Колво часов



Планируемые результаты

Контроль


Практическая

часть

1.

Управление и алгоритмы

26

В результате изучения темы ученик должен

знать/понимать

понятие алгоритма, базовых структур алгоритмов

П.р. № 1; К.р. № 1, №2

Уметь: уметь составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя.

2.

Алгоритмы и языки программирования

5

В результате изучения темы ученик должен

знать/понимать

алгоритмические конструкции, логические значения и операция; язык программирования (Паскаль)


К.р. № 3

Уметь:

анализ и выполнение алгоритмов, написанных с использованием перечисленных структур данных.

3.

Введение в программирование

18

В результате изучения темы ученик должен

знать/понимать

сравнивать функции сходных по назначению программных систем и сервисов;

выделять математические модели среди представленных описаний явлений окружающего мира.

П.р. № 2

Уметь:

на основе анализа информации выполнять проектирование и создание простейших программ.

4.

Информационные технологии и общество

19

В результате изучения темы ученик должен

знать/понимать

безопасное и целесообразное поведение при работе с компьютерными программами и в Интернете, соблюдение нормы информационной этики и права.


К.р. № 4; П.р. № 3

Уметь: поиск необходимых данных в Интернете и учебно-научной литературе проведение компьютерных экспериментов.

Итого:

68





календарно-тематический план






урока

Дата проведение

Тема урока

План

Факт

I четверть

1. Управление и алгоритмы (26 часов)

1

03.09.15


Кибернетика. Кибернетическая модель управления.

2

07.09.15


Управление с обратной связью.

3

08.09.15k


Определение и свойства алгоритма

4

10.09.15


Базовые структуры алгоритмов.

5

14.09.15


Метод пошаговой детализации алгоритма.

6

17.09.15


Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык).

7

21.09.15


Работа с учебным исполнителем алгоритмов.

8

24.09.15


Работа с учебным исполнителем алгоритмов. Решение задач.

9

28.09.15


Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы.

10

01.10.15


Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Самостоятельная работа.

11

05.10.15


Линейные алгоритмы. Реализация алгоритмов с помощью учебного алгоритмического языка.

12

08.10.15


Ветвящиеся алгоритмы. Реализация алгоритмов с помощью учебного алгоритмического языка.

13

12.10.15


Циклические алгоритмы. Реализация алгоритмов с помощью учебного алгоритмического языка. Самостоятельная работа.

14

15.10.15


Цикл с предусловием (цикл «до»). Решение задач.

15

19.10.15


Цикл с постусловием (цикл «после»). Решение задач.

16

22.10.15


Решение задач. Контрольная работа № 1

II четверть

17

02.11.15


Цикл с параметром. Решение задач.

18

05.11.15


Составление линейных алгоритмов управления исполнителем.

19

09.11.15


Составление ветвящихся алгоритмов управления исполнителем.

20

12.11.15


Составление циклических алгоритмов управления исполнителем.

21

16.11.15


Составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем. Онлайн тестирование по теме «Управление и алгоритмы»

22

19.11.15


Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы.


23

23.11.15


Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.


24

26.11.15


Составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).

25

30.11.15


Итоговая практическая работа по разделу «Управление и алгоритмы».

26

03.12.15


Составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).

2. Алгоритмы и языки программирования (5 часов)

27

07.12.15


Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные.

28

10.12.15


Алгоритмы работы с величинами: понятие типов данных, ввод и вывод данных.

29

14.12.15


Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация.

30

17.12.15


Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Контрольная работа № 2.

31

21.12.15


Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль.

32

24.12.15


Представление данных в программе.

III четверть

3. Введение в программирование (18 часов)

33

14.01.16


Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов.

34

18.01.16


Знакомство с системой программирования на языке Паскаль.

35

19.01.16k


Знакомство с системой программирования на языке Паскаль. Создание простейших программ.

36

21.01.16


Ввод, трансляция и исполнение данной программы.

37

25.01.16


Разработка и исполнение линейных программ. Самостоятельная работа.

38

28.01.16


Разработка и исполнение ветвящихся программ.

39

01.02.16


Разработка и исполнение циклических программ (цикл с параметром) .

40

04.02.16


Разработка и исполнение циклических программ (цикл с предусловием).

41

08.02.16


Разработка и исполнение циклических программ (цикл с постусловием).

42

11.02.16


Разработка и исполнение циклических программ. Самостоятельная работа.

43

15.02.16


Структурный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.

44

18.02.16


Структурный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.

45

22.02.16


Программирование обработки массивов.

46

25.02.16


Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.

47

29.02.16


Решение различных задач.

48

03.03.16


Итоговая практическая работа по разделу «Введение в программирование».

49

07.03.16


Решение различных задач.

4. Информационные технологии и общество (19 часов)

50

10.03.16


Предыстория информационных технологий.

51

14.03.16


Общие сведения об архитектуре компьютера. Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера.

Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики.

52

17.03.16


Комплектация устройств персонального компьютера, со способами их подключений.

53

21.03.16


Двоичное представление данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы.

54

24.03.16


Информационные процессы

IV четверть

55

04.04.16


Измерение информации. Единицы измерения информации.

56

07.04.16


Постановка вопроса о количестве информации, содержащейся в сообщении.

57

11.04.16


Размер (длина) текста как мера количества информации.

58

14.04.16


Подход А.Н.Колмогорова к определению количества информации. Самостоятельная работа.

59

18.04.16


Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО.


60

21.04.16


Операционные системы. Основные функции ОС.

61

25.04.16


Файловая структура внешней памяти.


62

28.04.16


Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.

63

02.05.16


История ЭВМ и ИКТ.

64

05.05.16


Презентация мини-проектов.

65

10.05.16k


Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества.

66

12.05.16


Понятие об информационном обществе. Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере.

67

16.05.16


Итоговая практическая работа по разделу «Информационные технологии и общество»

68

19.05.16


Итоговое тестирование по курсу 9 класса


Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

 Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по предмету, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2   ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов. 

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

 Оценка практических работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

 Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

13


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 21.11.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров207
Номер материала ДВ-177575
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх