Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике для 8 класса
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по информатике для 8 класса

библиотека
материалов


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Богучарская средняя общеобразовательная школа №1»



Рассмотрено

Руководитель МО учителей информатики

__________/О.В. Нащекина/

Протокол №1 от 26.08.2015г.


Согласовано

Заместитель директора по УВР

____________/И.А.Середина/

«27»_августа__2015г.



Утверждаю

Директор МКОУ «Богучарская СОШ №1»

____________/Е.П.Богданова/

Приказ №11 от 27.08.2015г.





Рабочая программа

по предмету «Информатика»

на 2015 – 2016 учебный год
















Класс 8а, 8б, 8в

Учитель Чекалина Ирина Владимировна



















г. Богучар

2015 г

Содержание

  1. Пояснительная записка…………………………………………………………………....................3

  2. Общая характеристика учебного предмета…………………………………………….…………...3

  3. Место учебного предмета в учебном плане………………………………………….……………..4

  4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики……………...4

  5. Содержание учебного предмета………………….………………………………………………….6

  6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности…………7

  7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса по предмету……………………………….…………………………………………….....8


Календарно – тематическое планирование………………………………………………………..10


  1. Пояснительная записка

Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»).


Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования

Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов является системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения, предполагающие использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе. Организация учебно-воспитательного процесса в современной информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования информационной культуры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью использования информационных и коммуникационных технологий.

Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией школьного образования: именно в рамках курса информатики школьники знакомились с теоретическими основами информационных технологий, овладевали практическими навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.

Изучение информатики в 7–9 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

  • формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;

  • совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);

  • воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.

  1. Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.


  1. Место учебного предмета в учебном плане


На изучение предмета отводится 35 часов (один час в неделю).


  1. Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения информатики


Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;



  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

  • формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

  1. Содержание учебного предмета

Тема 1 Математические основы информатики (13 ч)

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

Тема 2 Алгоритмы и начала программирования (10 ч)

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные алгоритмы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – запись программы – компьютерный эксперимент. Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Учебно-тематический план

Название темы

Количество часов

общее

теория

практика

1

Математические основы информатики

13

10

3

2

Основы алгоритмизации

10

6

4

3

Начала программирования

10

2

8

4

Итоговое повторение

2

1

1


Итого:

35

19

16

  1. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности


Название тем

Основное содержание по темам

Виды учебной деятельности ученика

Тема 1. Математические основы информатики (13 часов)

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

Аналитическая деятельность:

  • выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления;

  • выявлять общее и отличия в разных позиционных системах счисления;

  • анализировать логическую структуру высказываний.


Практическая деятельность:

  • переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно;

  • выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

  • записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме;

  • строить таблицы истинности для логических выражений;

  • вычислять истинностное значение логического выражения.

Тема 2. Основы алгоритмизации (10 часов)

Учебные исполнители Робот, Удвоитель и др. как примеры формальных исполнителей. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Аналитическая деятельность:

  • определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

  • анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

  • определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

  • сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.


Практическая деятельность:

  • исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

  • преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

  • строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

  • строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;

  • строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения

Тема 3. Начала программирования (10 часов)

Язык программирования. Основные правила языка программирования Паскаль: структура программы; правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл).

Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать готовые программы;

  • определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

  • выделять этапы решения задачи на компьютере.


Практическая деятельность:

  • программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

  • разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;

  • разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла

Резерв учебного времени: 2 часа


Тематические и итоговые контрольные работы

Тематика

Дата

Входная (административная) контрольная работа

17.09

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики». Проверочная работа

3.12

Промежуточная (административная) контрольная работа

28.01

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации». Проверочная работа

25.02

Итоговая (административная) контрольная работа

28.04

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования». Проверочная работа

12.05

Итоговое тестирование

19.05


  1. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса по предмету


  1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  2. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

  3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 8 класс»

  5. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)

Аппаратные средства

  1. Персональный компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности.

  2. Проектор, подсоединяемый к компьютеру (видеомагнитофону); технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

  3. Интерактивная доска – повышает уровень наглядности в работе учителя и ученика; качественно изменяет методику ведения отдельных уроков.

  4. Принтер – позволяет фиксировать информацию на бумаге.

  5. Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – обеспечивает работу локальной сети, даёт доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести электронную переписку.

  6. Устройства вывода звуковой информации – аудиоколонки.

  7. Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь.

Программные средства

  1. Операционная система.

  2. Файловый менеджер.

  3. Антивирусная программа.

  4. Программа-архиватор.

  5. Pascal ABC.

  6. Растровый и векторный графические редакторы.

  7. Пакет офисных приложений MS Office 2007.

  8. Браузер.

Календарно-тематическое планирование по информатике в 8а, 8б, 8в классах (2015 – 2016 учебный год)


п/п

Дата

Тема раздела, тема урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Результаты

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Тема «Математические основы информатики» (13 ч)

1

3.09


Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

Знать о требованиях организации рабочего места и правилах поведения в кабинете информатики. Актуализировать материал 7 класса.

Ориентироваться в структуре учебника и си­стеме условных обозначений.


Соблюдать тре­бования к орга­низации компью­терного рабочего места, соблюдать требования без­опасности и ги­гиены в работе со средствами ИКТ.

Развивать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам. Иметь мотивацию к изучению информатики. Осваивать социальные нормы, правила поведения.

2

10.09


Общие сведения о системах счисления

Иметь общие представления о позиционных и непозиционных системах счисления. Знать определение основания и алфавита системы счисления. Уметь переходить от свернутой формы записи числа к его развернутой записи.

Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им. Демонстрировать готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни. Пользоваться знаками, моделями, приведенными в учебнике. Давать определения понятий. Развивать способы взаимодействия с учителем, одноклассниками.

3

17.09


Входная контрольная работа. Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

Уметь переводить небольшие десятичные числа в двоичную систему счисления и двоичные числа в десятичную систему счисления. Уметь выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами.

4

24.09


Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. Компьютерные системы счисления

Уметь переводить небольшие десятичные числа в восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления, и восьмеричные и шестнадцатеричные числа в десятичную систему счисления.

5

1.10


Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

Иметь представление о переводе небольших десятичных чисел в систему счисления с произвольным основанием.

6

8.10


Пресс-конференция «Представление целых чисел»

Иметь представления о о структуре памяти компьютера: память – ячейка – бит (разряд).Понимать ограничения на диапазон значений величин при вычислениях.

7

15.10


Представление вещественных чисел

Понимать возможности представления вещественных чисел в широком диапазоне, важном для решения научных и инженерных задач. Иметь представления о научной (экспоненциальной) форме записи вещественных чисел, о формате с плавающей запятой.

Учиться основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса. Развивать навыки самоконтроля и рефлексии учебных достижений. Развивать умения смыслового чтения: осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прочитанных и прослушанных текстов. Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности. Развивать умение работать в парах, в группе. Освоить способы совместной деятельности.

Понимание зна­чения навыков работы на ком­пьютере для учебы и жизни.

8

22.10


Высказывание. Логические операции

Иметь представления о разделе математики алгебре логики, высказывании как еѐ объекте, об операциях над высказываниями. Уметь выполнять анализ логической структуры высказываний. Понимать связи между логическими операциями и логическими связками, между логическими операциями и операциями над множествами.

9

29.10


Построение таблиц истинности для логических выражений

Иметь представления о таблице истинности для логического выражения. Уметь проводить формализацию и анализ логической структуры высказываний. Видеть инвариантную сущность во внешне различных объектах.

10

12.11


Свойства логических операций

Знать о свойствах логических операций (законах алгебры логики). Понимать преобразования логических выражений в соответствии с логическими законами. Уметь проводить анализ и преобразования логических выражений.

11

19.11


Решение логических задач. Интеллектуальная игра «Кто хочет стать отличником».

Уметь проводить формализацию высказываний, анализ и преобразования логических выражений, выбирать метод для решения конкретной задачи. Знать как составлять и преобразовывать логические выражения в соответствии с логическими законами.

12

26.11


Логические элементы

Иметь представления о логических элементах (конъюнкторе, дизъюнкторе, инверторе) и электронных схемах. Понимать как производить анализ электронных схем. Уметь представлять одну и ту же информацию в разных формах (таблица истинности, логическое выражение, электронная схема).

13

3.12


Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики». Проверочная работа.

Знать основные понятия темы «Математические основы информатики». Уметь выполнять анализ различных объектов. Видеть инвариантную сущность во внешне различных объектах.

Тема Основы алгоритмизации (10ч)

14

10.12


Алгоритмы и исполнители

Понимать смысл понятия «алгоритм» и широты сферы его применения. Иметь представление об ограничениях накладываемых средой исполнителя и системой команд на круг задач, решаемых исполнителем. Уметь анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость; Знать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др. Уметь исполнять алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд.

Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им. Демонстрировать готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни. Пользоваться знаками, моделями, приведенными в учебнике. Давать определения понятий. Развивать способы взаимодействия с учителем, одноклассниками.

Воспитывать чувство патриотизма, уважение к культуре и традициям разных народов России, интерес и толерантность к другим культурам.

15

17.12


Способы записи алгоритмов

Иметь представление о различных способах записи алгоритмов. Уметь анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость. Понимать преимущества и недостатков той или иной формы записи алгоритмов. Уметь переходить от одной формы записи алгоритмов к другой, выбирать форму записи алгоритма, соответствующую решаемой задаче.

16

24.12


Объекты алгоритмов. Интеллектуальная игра «Кто хочет стать отличником».

Иметь о представление о величинах, с которыми работают алгоритмы. Знать правила записи выражений на алгоритмическом Языке. Понимать сущность операции присваивания.

Учиться основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса. Развивать навыки самоконтроля и рефлексии учебных достижений. Развивать умение составлять заметки/тезисы по содержанию текста. Представлять информацию в виде текста, рисунка, таблицы. Учиться основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения. Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

17

14.01


Алгоритмическая конструкция следование

Иметь представление об алгоритмической конструкции «следование». Понимать исполнение линейного алгоритма для формального исполнителя с заданной системой команд. Уметь выделять линейные алгоритмы в различных процессах, составлять простые (короткие) линейные алгоритмы для формального исполнителя с заданной системой команд.

18

21.01


Алгоритмическая конструкция ветвление. Полная форма ветвления

Иметь представление об алгоритмической конструкции «ветвление». Понимать исполнение алгоритма с ветвлением для формального исполнителя с заданной системой команд. Уметь выделять алгоритмы с ветвлением в различных процессах; составлять простые (короткие) алгоритмов с ветвлением для формального исполнителя с заданной системой команд.

19

28.01


Промежуточная (административная) контрольная работа.

Неполная форма ветвления

20

4.02


Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием продолжения работы

Иметь представление об алгоритмической конструкции «цикл», о цикле с заданным условием продолжения работы. Понимать исполнение циклического алгоритма для формального исполнителя с заданной системой команд. Уметь выделять циклические алгоритмы в различных процессах, составлять простые циклические алгоритмы для формального исполнителя с заданной системой команд.

21

11.02


Цикл с заданным условием окончания работы

22

18.02


Цикл с заданным числом повторений

23

25.02


Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации». Проверочная работа

Знать и понимать основные понятия темы «Основы

алгоритмизации».

Тема Начала программирования (10 ч)

24

3.03


Пресс-конференция «Общие сведения о языке программирования Паскаль»

Знать общие сведения о языке программирования Паскаль (история возникновения, алфавит и словарь, используемые типы данных, структура программы). Уметь применять операторы ввода-вывода данных, выполнять запись простых последовательностей действий на формальном языке.

Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. Умение структурировать знания. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. Развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности

25

10.03


Организация ввода и вывода данных

26

17.03


Программирование линейных алгоритмов

Иметь первичные навыки работы с целочисленными, логическими, символьными и строковыми типами данных. Уметь записывать на языке программирования коротких линейных алгоритмов.

27

31.03


Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор

Уметь записывать на языке программирования коротких алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию ветвление.

28

7.04


Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений. Игра «Морской бой»

29

14.04


Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.

Уметь записывать на языке программирования коротких алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию цикл.

30

21.04


Программирование циклов с заданным условием окончания работы

31

28.04


Итоговая (административная) контрольная работа.

Программирование циклов с заданным числом повторений

32

5.05


Различные варианты программирования циклического алгоритма

33

12.05


Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования». Проверочная работа

Уметь владеть начальными умениями программирования на языке Паскаль.

Итоговое повторение (2ч)

34

19.05


Основные понятия курса. Итоговое тестирование

Иметь представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 8 классе.

Умение структурировать знания; умения поиска и выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность.

Понимание роли информационных процессов в современном мире.

35

26.05


Основные понятия курса





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-265708

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"