Пояснительная записка
Рабочая
программа по информатике для 9 класса (базовый уровень) составлена на основе
Федерального компонента государственного стандарта (Приказ Минобразования
России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от
05.03.2004г №1089), примерной программы основного общего образования по
информатике и информационным технологиям, основной образовательной программы с
учётом УМК под руководством Л. Л. Босовой.
Курс информатики основной школы, опирается на опыт
постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое
осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.
Цели и задачи курса
Изучение информатики и информационных технологий в
основной школе направлено на достижение следующих целей:
·
формирование основ
научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и
обобщения имеющихся и получения новых знаний,
·
умений и
способов деятельности в области информатики и информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ);
·
совершенствование
общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков
информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие
навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;
·
воспитание
ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и
этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности
и к продолжению образования с применением средств ИКТ.
Задачи:
·
овладение
умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других
средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать
собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
·
развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами
ИКТ;
·
воспитание
ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения; избирательного отношения к полученной информации;
·
выработка
навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении
индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем
освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Место предмета в учебном плане
В основной школе предмет «Информатика и ИКТ» изучается
в 9 классе в объеме 2 часа в неделю. Исходя из этого, объём учебника для 9
класса рассчитан на 68 учебных часов.
В рабочей программе предусмотрен резерв свободного
учебного времени в объеме 2 часа.
Формы итогового контроля:
·
тест;
·
творческая
практическая работа;
Программой предусмотрено проведение:
Контрольных работ – 6,
Практических работ – 36,
Компьютерный практикум – 2,
Итоговый тест - 1.
Содержание курса информатики и ИКТ на уровне базового
в 9 классе
Математические основы информатики (13 ч)
Во введении на доступном для учащихся языке
обосновывается необходимость постоянного развития каждого человека, его
ориентации на деятельностную жизненную позицию; доказывается необходимость
фундаментального базового образования, в том числе подчёркивается значение
фундаментальных (теоретических) вопросов, рассматриваемых в курсе информатики и
ИКТ 9 класса.
Общие сведения о системах счисления. Понятие о
непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной,
восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых
десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной
системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.
Компьютерное представление целых чисел. Представление
вещественных чисел.
Высказывания. Логические операции. Логические
выражения. Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства
логических операций. Решение логических задач. Логические элементы.
Аналитическая деятельность:
·
анализировать
любую позиционную систему как знаковую систему;
·
определять
диапазон целых чисел в n-разрядном представлении;
·
анализировать
логическую структуру высказываний;
·
анализировать
простейшие электронные схемы.
Практическая деятельность:
·
переводить
небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в
двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно;
·
выполнять
операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;
·
строить
таблицы истинности для логических выражений;
·
вычислять
истинностное значение логического выражения.
Моделирование и формализация (8 ч)
Модели и моделирование. Понятия натурной и
информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в
математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в
практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание,
таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их
назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям
моделирования.
Графы, деревья, списки и их применение при моделировании
природных и экономических явлений, при хранении и поиске данных.
Компьютерное моделирование. Примеры использования
компьютерных моделей при решении практических задач.
Реляционные базы данных. Основные понятия, типы
данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и
редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.
Аналитическая деятельность:
·
различать
натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;
·
осуществлять
системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с
точки зрения целей моделирования;
·
оценивать
адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;
·
определять вид
информационной модели в зависимости от стоящей задачи;
·
приводить
примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании
объектов окружающего мира.
Практическая деятельность:
·
строить и
интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы,
схемы, блок-схемы алгоритмов);
·
преобразовывать
объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями
в полноте информации;
·
исследовать с
помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;
·
работать с
готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;
·
создавать
однотабличные базы данных;
·
осуществлять
поиск записей в готовой базе данных;
·
осуществлять
сортировку записей в готовой базе данных.
Основы алгоритмизации (12 ч)
Понятие исполнителя. Неформальные и формальные
исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик,
Водолей, Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение,
среда, режим работы, система команд.
Понятие алгоритма как формального описания
последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства
алгоритмов. Способы записи алгоритмов.
Алгоритмический язык – формальный язык для записи
алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке.
Непосредственное и программное управление исполнителем.
Линейные программы. Алгоритмические конструкции,
связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов:
разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.
Понятие простой величины. Типы величин: целые,
вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы.
Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами –
план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных
данных с использованием промежуточных результатов.
Управление, управляющая и управляемая системы, прямая
и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.
Аналитическая деятельность:
·
приводить
примеры формальных и неформальных исполнителей;
·
придумывать
задачи по управлению учебными исполнителями;
·
выделять
примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов,
алгоритмов с ветвлениями и циклами;
·
определять по
блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;
·
анализировать
изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;
·
определять по
выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти
в алгоритм;
·
осуществлять
разбиение исходной задачи на подзадачи;
·
сравнивать
различные алгоритмы решения одной задачи.
Практическая деятельность:
·
исполнять
готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;
·
преобразовывать
запись алгоритма с одной формы в другую;
·
строить
цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для
исполнителя арифметических действий;
·
строить цепочки
команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя,
преобразующего строки символов;
·
составлять
линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
·
составлять
алгоритмы с ветвлениями по управлению учебным исполнителем;
·
составлять
циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
·
строить
арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения;
·
строить
алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием основных
алгоритмических конструкций и подпрограмм.
Начала программирования на языке Паскаль (16
ч)
Язык программирования. Основные правила одного из
процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и
др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод,
вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов;
правила записи программы.
Этапы решения задачи на компьютере: моделирование –
разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование.
Решение задач по разработке и выполнению программ в
выбранной среде программирования.
Аналитическая деятельность:
·
анализировать
готовые программы;
·
определять
по программе, для решения какой задачи она предназначена;
·
выделять
этапы решения задачи на компьютере.
Практическая деятельность:
·
программировать
линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и
логических выражений;
·
разрабатывать
программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного
неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием
логических операций;
·
разрабатывать
программы, содержащие оператор (операторы) цикла;
·
разрабатывать
программы, содержащие подпрограмму;
·
разрабатывать
программы для обработки одномерного массива:
o нахождение
минимального (максимального) значения в данном массиве;
o подсчёт количества
элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;
o нахождение суммы
всех элементов массива;
o нахождение
количества и суммы всех четных элементов в массиве;
o сортировка
элементов массива и пр.
Обработка числовой информации в электронных
таблицах (6 ч)
Электронные (динамические) таблицы. Относительные,
абсолютные и смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчётов.
Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.
Аналитическая деятельность:
·
анализировать
пользовательский интерфейс используемого программного средства;
·
определять
условия и возможности применения программного средства для решения типовых
задач;
·
выявлять общее
и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного
класса задач.
Практическая деятельность:
·
создавать
электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым
пользователем формулам;
·
строить
диаграммы и графики в электронных таблицах.
Коммуникационные технологии (11 ч)
Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость
передачи информации. Пропускная способность канала.
Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе
компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт.
Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы,
компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе,
базе данных, Интернете.
Информационная безопасность личности, государства,
общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа.
Базовые представления о правовых и этических аспектах
использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.
Аналитическая деятельность:
·
выявлять общие
черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;
·
анализировать
доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;
·
приводить
примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;
·
анализировать
и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность
найденной информации.
Практическая деятельность:
·
осуществлять
взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;
·
определять
минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу
связи с известными характеристиками;
·
проводить
поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических
операций;
·
создавать с
использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в
виде веб-странички, включающей графические объекты;
·
проявлять
избирательность в работе с информацией, исходя из морально-этических
соображений, позитивных социальных установок и интересов индивидуального
развития.
Требования к уровню подготовки по итогам
изучения Информатики и ИКТ
Планируемые результаты освоения
обучающимися основной образовательной программы основного общего образования
уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и
предметных результатов как с позиции организации их достижения в
образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.
В результате освоения курса информатики в
8-9 классах учащиеся
получат представление:
·
об информации
как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и
их роли в современном мире; о принципах кодирования информации;
·
о
моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их
использовании для исследования объектов окружающего мира;
·
об алгоритмах
обработки информации, их свойствах, основных алгоритмических конструкциях; о
способах разработки и программной реализации алгоритмов;
·
о программном
принципе работы компьютера – универсального устройства обработки информации; о
направлениях развития компьютерной техники;
·
о принципах
организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и
правилах организации индивидуального информационного пространства;
·
о назначении и
функциях программного обеспечения компьютера; об основных средствах и методах
обработки числовой, текстовой, графической и мультимедийной информации;
о технологиях обработки информационных массивов с использованием
электронной таблицы или базы данных;
·
о компьютерных
сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных
ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм;
·
о требованиях
техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со
средствами информационных и коммуникационных технологий.
Учащиеся будут уметь:
·
приводить
примеры информационных процессов, источников и приемников информации;
·
кодировать и
декодировать информацию при известных правилах кодирования;
·
переводить
единицы измерения количества информации; оценивать
количественные параметры информационных объектов и процессов: объем
памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
·
записывать в
двоичной системе целые числа от 0 до 256;
·
записывать и
преобразовывать логические выражения с операциями и, ИЛИ, НЕ; определять
значение логического выражения;
·
проводить
компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей;
·
формально
исполнять алгоритмы для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд,
обрабатывающие цепочки символов или списки, записанные на естественном и
алгоритмическом языках;
·
формально
исполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления
(условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых
и табличных величин;
·
использовать
стандартные алгоритмические конструкции для построения алгоритмов для
формальных исполнителей;
·
составлять
линейные алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном
алгоритмическом языке (языке программирования);
·
создавать
алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (в том
числе с логическими связками при задании условий) и повторения, вспомогательные
алгоритмы и простые величины;
·
создавать и
выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в
выбранной среде программирования;
·
оперировать
информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать,
именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию,
пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры
антивирусной безопасности;
·
создавать
тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием
базовых средств текстовых редакторов, используя нумерацию страниц, списки,
ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте
списки, таблицы, изображения, диаграммы, формулы;
·
читать
диаграммы, планы, карты и другие информационные модели; создавать простейшие
модели объектов и процессов в виде изображений, диаграмм, графов, блок-схем,
таблиц (электронных таблиц), программ; переходить от одного представления
данных к другому;
·
создавать
записи в базе данных;
·
создавать
презентации на основе шаблонов;
·
использовать
формулы для вычислений в электронных таблицах;
·
проводить
обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы
или базы данных;
·
искать
информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах, данных,
компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и
словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по
различным учебным дисциплинам;
·
передавать
информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке;
·
пользоваться
персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером,
модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком).
Календарно – тематическое
планирование
9 класс (68 часов)
№ урока
|
Тема урока
|
Дата
|
Примечание
|
по плану
|
по факту
|
1.
|
Цели изучения
курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.
|
02.09
|
|
|
«Математические
основы информатики»
|
|
2.
|
Общие сведения
о системах счисления
|
04.09
|
|
|
3.
|
Двоичная
система счисления. Двоичная арифметика
|
09.09
|
|
|
4.
|
Восьмеричная и
шестнадцатеричные системы счисления. «Компьютерные» системы счисления
|
11.09
|
|
|
5.
|
Правило
перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q
|
16.09
|
|
|
6.
|
Представление
целых чисел. Практическая работа №1 «Число и его
компьютерный код
|
18.09
|
|
|
7
|
Представление
вещественных чисел
|
23.09
|
|
|
8.
|
Высказывание.
Логические операции. Практическая работа №2
«Высказывание. Простые и сложные высказывания. Основные логические операции.
|
25.09
|
|
|
9.
|
Построение
таблиц истинности для логических выражений Практическая работа №3 «Построение отрицания к простым высказываниям,
записанным на русском языке»
|
30. .09
|
|
|
10.
|
Свойства
логических операций. Практическая
работа №4 «Логические
законы и правила преобразования логических выражений»
|
02.10
|
|
|
11.
|
Решение
логических задач. Практическая
работа №5 «Решение
логических задач»
|
07.10
|
|
|
12.
|
Логические
элементы
|
09.10
|
|
|
13.
|
Обобщение
и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики».
Проверочная работа № 1
|
14.10
|
|
|
«Моделирование
и формализация»
|
14.
|
Моделирование
как метод познания
|
16.10
|
|
|
15.
|
Знаковые
модели
|
21.10
|
|
|
16.
|
Графические
модели. Практическая работа №6 «Построение графических моделей»
|
23.10
|
|
|
17.
|
Табличные модели. Практическая работа
№7 «Построение табличных моделей
|
28.10
|
|
|
18.
|
База
данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.
|
30.10
|
|
|
19.
|
Система управления базами данных
|
|
|
|
20.
|
Создание базы данных. Запросы на выборку
данных. Практическая работа №8 «Создание базы данных»
|
|
|
|
21.
|
Обобщение и систематизация основных понятий
темы «Моделирование и формализация». Проверочная работа № 2
|
|
|
|
|
Тема
«Основы алгоритмизации»
|
22.
|
Алгоритмы и исполнители
|
|
|
|
23.
|
Способы записи алгоритмов
|
|
|
|
24.
|
Объекты алгоритмов
|
|
|
|
25.
|
Алгоритмическая конструкция «следование».
Практическая работа №9 «Построение алгоритмической конструкции
«следование»
|
|
|
|
26.
|
Алгоритмическая конструкция «ветвление».
Полная форма ветвления. Практическая работа №10 «Построение
алгоритмической конструкции «ветвление»
|
|
|
|
27.
|
Сокращённая форма ветвления. Практическая
работа №11 «Построение алгоритмической конструкции «ветвление»,
сокращенной формы»
|
|
|
|
28.
|
Алгоритмическая конструкция «повторение».
Цикл с заданным условием продолжения работы. Практическая работа №12
«Построение алгоритмической конструкции «повторение»
|
|
|
|
29.
|
Цикл с заданным условием окончания работы. Практическая
работа №13 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» с
заданным условием окончания работы»
|
|
|
|
30.
|
Цикл с заданным числом повторений. Практическая
работа №14 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» с
заданным числом повторений»
|
|
|
|
31.
|
Конструирование алгоритмов. Практическая
работа №15 «Конструирование алгоритмов»
|
|
|
|
32.
|
Алгоритмы управления. Практическая
работа №16 «Построение алгоритмов управления»
|
|
|
|
33.
|
Обобщение и систематизация основных понятий
темы «Основы алгоритмизации». Проверочная работа № 3
|
|
|
|
«Начала
программирования»
|
34.
|
Общие сведения о
языке программирования Паскаль
|
|
|
|
35.
|
Организация
ввода и вывода данных. Практическая работа №17 «Организация
ввода и вывода данных»
|
|
|
|
36.
|
Программирование
как этап решения задачи на компьютере. Практическая работа №18
«Написание программ на языке Паскаль»
|
|
|
|
37.
|
Программирование линейных
алгоритмов. Практическая работа №19 «Написание программ,
реализующих линейный алгоритм на языке Паскаль»
|
|
|
|
38.
|
Программирование
разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор. Практическая работа №20
«Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль»
|
|
|
|
39.
|
Составной
оператор. Многообразие способов записи ветвлений. Практическая работа
№20 «Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на
языке Паскаль»
|
|
|
|
40.
|
Программирование
циклов с заданным условием продолжения работы. Практическая работа №21
«Написание программ, реализующих циклические алгоритмы на языке Паскаль»
|
|
|
|
41.
|
Программирование
циклов с заданным условием окончания работы. Практическая работа №21
«Написание программ, реализующих циклические алгоритмы на языке Паскаль»
|
|
|
|
42.
|
Программирование циклов с
заданным числом повторений. Практическая работа №22 «Написание
программ, реализующих циклические алгоритмы с заданным числом повторений»
|
|
|
|
43.
|
Различные
варианты программирования циклического алгоритма. Практическая работа
№23 «Написание различных вариантов программ, реализующих циклические
алгоритмы»
|
|
|
|
44.
|
Одномерные
массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива. Практическая
работа №24 «Написание программ, реализующих алгоритмы заполнение и
вывод одномерных массивов»
|
|
|
|
45.
|
Вычисление суммы элементов
массива. Практическая работа №25 «Написание программ,
реализующих алгоритмы вычисления суммы элементов массива»
|
|
|
|
46.
|
Последовательный
поиск в массиве. Практическая работа №26 «Написание программ,
реализующих алгоритмы поиска в массиве»
|
|
|
|
47.
|
Сортировка
массива. Практическая работа №27 «Написание программ,
реализующих алгоритмы сортировки в массиве»
|
|
|
|
48.
|
Запись вспомогательных
алгоритмов на языке Паскаль. Практическая работа №28 «Написание
вспомогательных алгоритмов»
|
|
|
|
49.
|
Обобщение и
систематизация основных понятий темы «Начала программирования». Проверочная
работа № 4
|
|
|
|
«Обработка
числовой информации в электронных таблицах»
|
50.
|
Интерфейс
электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы. Практическая
работа №29 «Основы работы в электронных таблицах»
|
|
|
|
51.
|
Организация
вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Практическая
работа №30 «Вычисления в электронных таблицах»
|
|
|
|
52.
|
Встроенные
функции. Логические функции. Практическая работа №31
«Использование встроенных функций»
|
|
|
|
53.
|
Сортировка и
поиск данных. Практическая работа №32 «Сортировка и поиск
данных»
|
|
|
|
54.
|
Построение
диаграмм и графиков. Практическая работа №33 «Построение
диаграмм и графиков»
|
|
|
|
55.
|
Обобщение и
систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в
электронных таблицах». Проверочная работа № 5.
|
|
|
|
«Коммуникационные
технологии»
|
56.
|
Локальные и
глобальные компьютерные сети
|
|
|
|
57.
|
Как устроен
Интернет. IP-адрес компьютера
|
|
|
|
58.
|
Доменная система
имён. Протоколы передачи данных.
|
|
|
|
59.
|
Всемирная
паутина. Файловые архивы.
|
|
|
|
60.
|
Электронная
почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.
|
|
|
|
61.
|
Технологии
создания сайта.
|
|
|
|
62.
|
Содержание и структура сайта.
Практическая работа №34 «Разработка содержания и структуры
сайта»
|
|
|
|
63.
|
Оформление сайта. Практическая
работа №35 «Оформление сайта»
|
|
|
|
64.
|
Размещение сайта
в Интернете. Практическая работа №36 «Размещение сайта в
Интернете»
|
|
|
|
65.
|
Обобщение и
систематизация основных понятий главы «Коммуникационные технологии».
Проверочная работа №6
|
|
|
|
66.
|
Итоговое
тестирование.
|
|
|
|
67.
68.
|
Резерв
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
График проверочных работ
№
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Примечание
|
1
|
Математические основы информатики
|
1
|
|
|
2
|
Моделирование и формализация
|
1
|
|
|
3
|
Основы алгоритмизации
|
1
|
|
|
4
|
Начала программирования
|
1
|
|
|
5
|
Обработка числовой информации в
электронных таблицах
|
1
|
|
|
6
|
Коммуникационные технологии
|
1
|
|
|
7
|
Итоговый тест
|
1
|
|
|
Литература
1.
Учебник по базовому курсу
Л.Л. Босова. «Информатика и ИКТ» Базовый курс. 9 класс», в 2-х частях –
Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2013 г.;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.