Рабочая программа по информатике для 3 класса (ФГОС)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Гимназия № 40»

Имени Народного учителя СССР Овсиевской Руфины Серафимовны

ПРИНЯТО на заседании педагогического совета № ___ от ________ г.		УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Гимназия №40» ___________ /А.Г.Овсиевский
		Приказ № _____  от ___ августа  2015 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Информатика»

для 3 А, Б, В классов

начального общего образования

на 2015-2016 учебный год

Составитель: Гусева Татьяна Алексеевна,

учитель информатики

Барнаул  2015

Структура документа

Структурными элементами рабочей программы являются:

1. Титульный лист;
2. Пояснительная записка;
3. Общая характеристика учебного предмета (курса);
4. Место предмета в учебном плане;
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета (курса);
6. Критерии (нормы) оценивания образовательных результатов учащихся;
7. Содержание учебного предмета (курса);
8. Планируемые результаты изучения учебного предмета (курса);
9. Тематический поурочный план;
10. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса;
11. Лист согласования;
12.  Лист внесения изменений в рабочую программу.

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта второго поколения начального общего образования и авторской программы курса информатики для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы «Информатика. Программа для начальной школы: 2 – 4 классы (ФГОС)/ Н.В.Матвеева, М.С. Цветкова. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012 г.

С момента экспериментального введения информатики в начальную школу накопился значительный опыт обучения информатике младших школьников. Обучение информатике в начальной школе нацелено на формирование у младших школьников первоначальных представлений о свойствах информации, способах работы с ней, в частности с использованием компьютера.

Следует отметить, что курс информатики в начальной школе вносит значимый вклад в формирование и развитие информационного компонента УУД, формирование которых является одним из приоритетов начального общего образования. Более того, информатика как учебный предмет, на котором целенаправленно формируются умения и навыки работы с информацией, может быть одним из ведущих предметов в формировании УУД (универсальных учебных действий).

Важной проблемой реализации непрерывного курса информатики является преемственность его преподавания на разных образовательных уровнях. Любой учебный курс должен обладать внутренним единством, которое проявляется в содержании и методах обучения на всех ступенях обучения. Структура курса, его основные содержательные линии должны обеспечивать эту целостность. Поэтому предполагается, что содержательные линии обучения информатике в начальной школе соответствуют содержательным линиям изучения предмета в основной школе, но реализуются на пропедевтическом уровне. По окончании обучения учащиеся должны демонстрировать сформированные умения и навыки работы с информацией и применять их в практической деятельности и повседневной жизни.

В курсе выстраивается многоуровневая структуру предмета «Информатика», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно-коммуникационных технологий.

Необходимо получение школьниками на самых ранних этапах обучения представлений о сущности информационных процессов. Информационные процессы в курсе рассматриваются на примерах передачи, хранения и обработки информации в информационной деятельности человека, живой природе, технике.

В процессе изучения информатики в начальной школе формируются умения классифицировать информацию, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и др. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения.

Данный пропедевтический курс информатики опирается на основополагающие принципы общей дидактики: целостность и непрерывность, научность в сочетании с доступностью, практико-ориентированность в сочетании с развивающим обучением. В части решение приоритетной задачи начального образования — формирования УУД —формируются умения строить модели решаемой задачи, решать нестандартные задачи. Развитие творческого потенциала каждого ребенка происходит при формировании навыков планирования в ходе решения различных задач.

В линии данного курса в 3 классе школьники изучают представление и кодирование информации, ее хранение на информационных носителях. Вводится понятие объекта, его свойств и действий с ним. Дается представление о компьютере как системе. Дети осваивают информационные технологии: технологию создания электронного документа, технологию его редактирования, приема/передачи, поиска информации в сети Интернет. Учащиеся знакомятся с современными инструментами работы с информацией (мобильный телефон, электронная книга, фотоаппарат, компьютер и др.), параллельно учатся использовать их в своей учебной деятельности.

Понятия вводятся по мере необходимости, чтобы ребенок мог рассуждать о своей информационной деятельности, рассказывать о том, что он делает, различая и называя элементарные технологические операции своими именами.

Место предмета «Информатика» в системе других учебных дисциплин определяется его целью и содержанием. Основная цель – научить детей работать с информацией, в том числе с помощью компьютера. Для этого необходимо уже в начальной школе сформировать первичные представления об объектах информатики и действиях с информацией и информационными объектами (текстами, рисунками, схемами, таблицами, базами данных), дать школьникам необходимые знания об их свойствах и научить осуществлять с информационными объектами необходимые действия с помощью компьютера.

Так же изучение информатики в 3 классе направлено на достижение следующих целей:

1.      Формирование общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности.

2.      Знакомство с основными теоретическими понятиями информатики.

3.      Приобретение опыта создания и преобразования простых информационных объектов: текстов, рисунков, схем различного вида, в том числе с помощью компьютера.

4.      Формирование умения строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов.

5.      Формирование системно-информационной картины (мировоззрения) в процессе создания текстов, рисунков, схем.

6.      Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов.

7.      Умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

8.      Формирование и развитие умений использовать электронные пособия, конструкторы, тренажеры, презентации в ном процессе.

9.      Формирование и развитие умений использовать компьютер при тестировании, организации развивающих игр и эстафет, поиске информации в электронных справочниках и энциклопедиях и т. д.

В ходе обучения информатике по данной программе с использованием учебника, рабочих тетрадей, электронного пособия и методического пособия для учителя, решаются следующие задачи:

·         развиваются общеучебные, коммуникативные элементы информационной культуры, т. е. умения с информацией (осуществлять ее сбор, хранение, обработку и передачу, т. е. правильно воспринимать информацию от учителя, из учебников, обмениваться информацией в об- между собой и пр.);

·         формируется умение описывать объекты реальной действительности, т. е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

·         формируются начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач.

Все это необходимо учащимся для продолжения образования и для освоения базового курса информатики в средней и старшей школе.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. При проведении уроков используются фронтальная работа, работа в парах и группах, беседы, интегрированные уроки, практикумы,  организационно-деятельностные игры, деловые игры.

Виды деятельности на уроке:

1 – чтение текста

2 – выполнение заданий и упражнений (информационных задач)

3 – наблюдение за объектом изучения (компьютером)

4 – компьютерный практикум (работа с электронным пособием)

5 – работа со словарём

6 – контрольный опрос, контрольная письменная работа

7 – итоговое тестирование

8 – эвристическая беседа

9 – разбор домашнего задания

10 – физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

При выполнении письменной контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

- «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

- «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

- «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

- «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

При изучении тем предполагается текущий контроль знаний и навыков учащихся, полученных при изучении тем курса, в том числе при выполнении проектных работ, рассчитанных на 1 урок или на домашнее выполнение.

В программе предусмотрено 4 контрольных работы.

Общая характеристика учебного предмета

Программа соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования по технологии.

Основной целью изучения информатики в начальной школе является формирование у учащихся основ ИКТ-компетентности, многие компоненты которой входят в структуру УУД. Это и задаёт основные ценностные ориентиры содержания данного курса. С точки зрения достижения метапредметных результатов обучения, а также продолжения образования на более высоких ступенях (в том числе обучения информатике в среднем и старшем звене) наиболее ценными являются следующие компетенции, отражённые в содержании курса:

• основы логической и алгоритмической компетентности, в частности овладение основами логического и алгоритмического мышления, умением действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы;

• основы информационной грамотности, в частности овладение способами и приёмами поиска, получения, представления информации, в том числе информации, данной в различных видах: текст, таблица, диаграмма, цепочка, совокупность;

• основы ИКТ-квалификации, в частности овладение основами применения компьютеров (и других средств ИКТ) для решения информационных задач;

• основы коммуникационной компетентности. В рамках данного учебного предмета наиболее активно формируются стороны коммуникационной компетентности, связанные с приёмом и передачей информации. Сюда же относятся аспекты языковой компетентности, которые связаны с овладением системой информационных понятий, использованием языка для приёма и передачи информации.

Место предмета в учебном плане

Данный курс является пропедевтическим курсом, в рамках технологии и рассчитан на изучение учащимися3-го класса в течение 34 часов (из расчета 1 час в неделю).

Учебный предмет «Информатике и ИКТ» относится к образовательной области «Технология».

Рабочая программа по информатике и ИКТ рассчитана на 34 учебных часа.

Количество часов в неделю: 1 час

Количество часов для проведения контрольных работ: 4 часа.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты

1) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

2) развитие мотивов учебной деятельности;

3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

4) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты

1) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

4) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

5) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

6) осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

7) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

10) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;

11) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

1) владение базовым понятийным аппаратом:

− цепочка (конечная последовательность);

− мешок (неупорядоченная совокупность);

− утверждения, логические значения утверждений;

− исполнитель, система команд и ограничений, конструкция повторения;

− дерево, понятия, связанные со структурой дерева;

− игра с полной информацией для двух игроков, понятия: правила игры, ход игры, позиция игры, выигрышная стратегия;

2) владение практически значимыми информационными умениями и навыками, их применением к решению информатических и неинформатических задач:

− выделение, построение и достраивание по системе условий: цепочки, дерева, мешка;

− проведение полного перебора объектов;

− определение значения истинности утверждений для данного объекта; понимание описания объекта с помощью истинных и ложных утверждений, в том числе включающих понятия: все/каждый, есть/нет, всего, не;

− использование имён для указания нужных объектов;

− использование справочного материала для поиска нужной информации, в том числе словарей (учебных, толковых и др.) и энциклопедий;

− сортировка и упорядочивание объектов по некоторому признаку, в том числе расположение слов в словарном порядке;

− выполнение инструкций и алгоритмов для решения некоторой практической или учебной задачи;

− достраивание, построение и выполнение программ для исполнителя, в том числе включающих конструкцию повторения;

− использование дерева для перебора, в том числе всех вариантов партий игры, классификации, описания структуры.

Содержание программы. Основные требования к уровню знаний и умений учащихся в 3 классе.

Глава 1. Информация, человек и компьютер. (6 часов).

Человек и информация. Источники и приемники информации. Носители информации. Компьютер.

Контрольная работа (тестирование)

Учащиеся должны знать:

- что живые существа получают информацию из окружающего мира с помощью органов чувств;

- что бывают источники и приемники информации;

- что такое носитель информации;

- что компьютер предназначен для обработки различных видов информации с помощью программ;

- правила работы с компьютером и технику безопасности;

уметь:

- называть органы чувств и различать виды информации;

- различать источники и приемники информации;

- называть древние и современные носители информации;

- представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами с помощью программ;

- использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач разных учебных дисциплин;

Глава 2. Действия с информацией (9 часов).

Получение информации. Представление информации. Кодирование информации. Кодирование информации и шифрование данных. Хранение информации. Обработка информации.

Контрольная работа (тестирование) по теме «Действия с информацией»

Учащиеся должны понимать:

- что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);

- что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;

знать:

- что данные - это закодированная информация;

уметь:

- кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;

- получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

- использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач.

Глава 3. Мир объектов (9 часов).

Объект, его имя и свойства. Функции объекта. Элементный состав объекта. Отношения между объектами. Характеристика объекта. Документ и данные об объекте.

Контрольная работа (тестирование) по теме «Мир объектов»

Учащиеся должны знать:

- понимать и знать определение объекта;

- что каждый объект обладает именем, свойствами и функциями;

- что каждому объекту можно дать характеристику;

- что документы - это информационные объекты, содержащие данные об объектах;

уметь:

- называть виды имен объектов;

- различать функции объектов: назначение, элементный состав, действия;

- давать характеристику объекту;

- представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами;

- работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;

Глава 4. Компьютер, системы и сети (7 часов).

Компьютер – это система. Системные программы и операционная система. Файловая система. Компьютерные сети. Информационные системы.

Контрольная работа (тестирование) по теме «Компьютер, системы и сети».

Учащиеся должны знать:

- что компьютер - это система, состоящая из оборудования, программ и данных;

- назначение и виды различных программ: системных, прикладных, инструментальных;

- что электронный документ – это файл с именем;

- что существует определенный порядок хранения файлов – файловая система;

- что такое компьютерная сеть: локальная и глобальная;

- что такое информационная система и из чего она состоит;

уметь:

- называть части компьютера, программы и виды данных;

-уметь различать системные, прикладные и инструментальные программы;

-уметь находить файл в файловой системе;

- использовать информационные системы: библиотеку, медиатеку, Интернет;

- использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач.

Повторение, изученного за год. Резерв времени - 3 часа.

Календарно-тематическое планирование

Информатика – 3 класс. ФГОС.

(по учебнику Н.В. Матвеевой, Л.П. Панкратовой, Н.К. Конопатовой, Е.Н. Челак)

1 час в неделю, всего 34 часа №

№ урока	Дата проведения	Тема урока (занятия)	Планируемые результаты изучения темы	Виды учебной деятельности (деятельность ученика)	Формы и методы обучения	Средства обучения	Домашнее задание
	Глава 1. Информация, человек и компьютер – 6 ч.
1.	1.09-7.09	Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе. Человек и информация.	Личностные: -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -мотивация к правильному поведению и соблюдению техники безопасности на уроках; -ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; -знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, -развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню; -развитие этических чувств — стыда, долга, справедливости, дружбы, вины, совести как регуляторов морального поведения; -положительная адекватная дифференцированная самооценка наоснове критерия успешности реализации социальной роли «хорошегоученика». Метапредметные: -установление причинно-следственных связей; -гигиена работы с компьютером; -смысловое чтение. Предметные: - знать правила работы и технику безопасности при работе за компьютером и соблюдать ее; -уметь самостоятельно контролировать время, проведенное за компьютером.	- актуализация имеющегося опыта; - смысловое чтение; -оценка информации; - обобщение информации; - ответы на вопросы.	Эвристическая беседа; работа в парах; мозговой штурм; проблемные ситуации	Презентация, ЭОР Матвеева 3 класс., п. 1.	П. 1. Т№1. с. 3-5 № 2,4,7
2.	8.09-14.09	Источники и приемники информации	Личностные: -развитие мотивов учебной деятельности; -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Метапредметные: -использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; - активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; -осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме; -овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности; -овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; Предметные: понять виды и способы получения информации; понять, как происходит передача информации; знать информация передается в закодированном виде; определять источник и приемник информации.	- актуализация имеющегося опыта; - смысловое чтение; - работа с практикумом -работа в тетради	Работа в парах; эвристическая беседа; игровая форма	ПрезентацияПрактикум «Источники и приемники информации»	П. 2. Т№1. с. 7-10 № 2,5,6
3.	15.09-21.09	Носители информации.	Личностные: -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; Метапредметные: -искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; Предметные: -знание того, что такое носитель информации; - знание какие устройства относятся к носителям информации и чем они отличаются; -умение работать с носителями информации; -понимание необходимости носителей информации.	Мини театрализованное представление – сценка (продемонстрировать процесс передачи информации); Актуализация имеющихся знаний; Поиск ответов на вопросы	Работа в группах; эвристическая беседа; практическая работа на ПК	Презентация Практикум «Носители информации»	П. 3. Т№1. с. 12-14 № 3,4,5,7
4	22.09-28.09	Компьютер	Личностные: -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, в том числе при совместной работе над одним заданием, уметь распределять роли; Метапредметные: -Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в тексте, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; -умение работать в группах Предметные: -Знание устройства ввода и вывода, обработки, передачи и хранения информации -понимание, что компьютер предназначен для обработки различных видов информации с помощью программ.	Планирование работы; актуализация собственных знаний; работа в тетрадях	Эвристическая беседа; тестирование работа в парах на ПК	Презентация Практикум«Устройства компьютера»	П. 4. Т№1. с.16- 18 № 3,4,5(в).
5	29.09-5.10	Подготовка к контрольной работе №1 «Информация, человек и компьютер»	Личностные: -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; Метапредметные: -умение создавать небольшие презентации; -научится набирать небольшие тексты на русском языке; -использовать компьютерный перевод отдельных слов. Предметные: -умение находить нужный документ, работать с текстом и изображениями.	Планирование работы; самооценка знаний; опрос в парах; выполнение заданий в тетради и на компьютере практическая работа-доработать готовую презентацию	Работа в парах; оценка себя и одноклассника; опрос.	Презентация, ЭОР П. 1-4 повторение (доработай презентацию)	повторить п. 1-4 Т.№1 С. 22 № 5
6	6.10-12.10	Контрольная работа №1 по теме «Информация, человек и компьютер»	Личностные: -адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,родителей и других людей; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в томчисле на самоанализ и самоконтроль результата; Метапредметные: -умение концентрироваться для выполнения самостоятельной деятельности; -установление причинно-следственных связей; - смысловое чтение; -самоконтроль. Предметные: Приобретение первоначальных сведений о том, что такое информация, как и какие действия может с информацией выполнять человек, и как ему может помочь компьютер.	Повторение, выполнение заданий в тетради для контрольных работ	Опрос, самостоятельная работа с проверочным материалом	Тетрадь для контрольных работ Презентация	повторить п. 1-4
	Глава 2. Действия с информацией – 9 ч.
7	13.10-19.10	Анализ контрольной работы №1. Получение информации.	Личностные: -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в томчисле на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствиярезультатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений иоценок учителей, товарищей, родителей и других людей. Метапредметные: -активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; -развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в тексте, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста. Предметные: Приобретение первоначальных представлений о процессе получения, передаче и хранения информации;	Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с информацией, встречающейся в жизни.	Эвристическая беседа, деловая игра	Презентация, ЭОР п. 6-7	П. 5. Т№1. с. 24 - 26 № 2,3
8	20.10-26.10	Представление информации.	Личностные: -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в томчисле на самоанализ и самоконтроль результата. Метапредметные: -активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; -ориентироваться на разнообразие способов решения задач; -устанавливать аналогии, обобщать информацию. Предметные: -Знать, что данные - это закодированная информация.	Решение проблемных ситуаций в примерах, взятых из повседневной жизни; работа с текстовым редактором;	Эвристическая беседа, работа в парах	Презентация, ЭОР	П. 6. Т№1. с. 28- 32 № 3,4,5,7
9	27.10-31.10 9.11	Кодирование информации.	Личностные: -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в томчисле на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствиярезультатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений иоценок учителей, товарищей, родителей и других людей. Метапредметные: -активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; -ориентироваться на разнообразие способов решения задач; -устанавливать аналогии, обобщать информацию. Предметные: -уметь кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия	Решение информационных задач, конструирование ситуаций кодирования	Эвристическая беседа, мозговой штурм	Презентация Работа с файлом «Кодирование информации	П. 7 Т№1. С. 34-36 № 3, 4,5(б, в, г)
10	10.11-16.11	Кодирование и шифрование данных	Личностные: -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; -умение делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели ихдальнейшего использования; -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в томчисле на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствиярезультатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений иоценок учителей, товарищей, родителей и других людей. Метапредметные: -активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; -ориентироваться на разнообразие способов решения задач; -устанавливать аналогии, обобщать информацию. Предметные: -уметь кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия	Разбор домашнего задания, кодирование и декодирование информации при решении информационных задач	Эвристическая беседа, игровая форма	Презентация Работа с файлом «Кодирование и шифрование»	П. 8 Т №1. С. 38-42 № 2( в,г,д), 5,6
11	17.11-23.11	Хранение информации.	Личностные: -развитие мотивов учебной деятельности; -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Метапредметные: -использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; - активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; -осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме; -овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности; -овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; Предметные: - знать, что информация хранится в закодированном виде	Разбор домашнего задания, работа с объектом исследования – компьютером.	Эвристическая беседа, практика за компьютером	Презентация Работа с файлом «Хранение информации в памяти ПК»	П.9 Т№1 с. 44-47 № 2,3(б),4
12	24.11-30.11	Обработка информации	Личностные: -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; -умение делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели ихдальнейшего использования; -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в томчисле на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствиярезультатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений иоценок учителей, товарищей, родителей и других людей. Метапредметные: -активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; -ориентироваться на разнообразие способов решения задач; -устанавливать аналогии, обобщать информацию. Предметные: -знать в чем состоит операция обработки информации.	Разбор домашнего задания, участие в обсуждении, практическая работа за компьютером.	Эвристическая беседа, практика за компьютером	Презентация, ЭОРп. 12	П. 10 с. 110-113 Т №1 с. 49-52 № 2,4
13	1.12-7.12	Обработка информации	Личностные: -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; -умение делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели ихдальнейшего использования; -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в томчисле на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствиярезультатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений иоценок учителей, товарищей, родителей и других людей. Метапредметные: -активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; -ориентироваться на разнообразие способов решения задач; -устанавливать аналогии, обобщать информацию. Предметные: -получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях).	Работа над мини-проектом «Мир вокруг меня»	Проектная	Презентация Работа над мини-проектом	П. 10 (весь) Т. с. 52-57 № 5,7,9
14	8.12-14.12	Подготовка к контрольной работе №2 «Действия с информацией»	Личностные: -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; Метапредметные: -сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текстаинформацию; -осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничественеобходимую взаимопомощь; Предметные: -знать какие действия можно выполнять с информацией.	Разбор домашнего задания, участие в обсуждении, самопроверка и проверка в паре; практическая работа за компьютером.	Эвристическая беседа, практика за компьютером, работа в парах	Презентация, ЭОР П. 11- 12	Т.№1 С. 59 – 65 № 3,5,7,8
15	15.12-21.12	Контрольная работа №2 по теме «Действия с информацией».	Личностные: -адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,родителей и других людей; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в томчисле на самоанализ и самоконтроль результата; Метапредметные: -умение концентрироваться для выполнения самостоятельной деятельности; -установление причинно-следственных связей; - смысловое чтение; -самоконтроль. Предметные: -начальные сведения о действиях с информацией	Вариант 1: с. 13- 15 ( № 1,2,4,5), с.19- 24 ( № 1,3,4,5,6) Вариант 2: с. 16- 18 ( № 1,2,4,5), с. 25-30 (№1,3,4,5,6) Задание, отмеченное * - повышенной сложности. Дается на усмотрение учителя.	Опрос, самостоятельная работа с проверочным материалом	Презентация, тетрадь для контрольных работ	повторить п. 5-10
16	22.12-28.12	Резерв
	Глава 3. Мир объектов – 9 ч.
17	11.01-17.01	Объект и его имя	Личностные: -развитие мотивов учебной деятельности; -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Метапредметные: -использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; - активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; -осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме; -овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности; -овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; Предметные: - понимать и знать определение объекта; - знать, что каждый объект обладает именем, свойствами и функциями; -уметь называть виды имен объектов.	актуализация имеющегося опыта; смысловое чтение; оценка информации; обобщение информации; ответы на вопросы работа в тетрадях	Эвристическая беседа, практика за компьютером	Презентация, ЭОР ( п. 13)  или  в электронном пособии в любом браузере  ( п. 13-14)	П. 11.(с. 7- 11) Т№2. с. 3-8 № 2,5,8(б),9
18	18.01-24.01	Объект и его свойства	Личностные: -развитие мотивов учебной деятельности; -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Метапредметные: -использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; - активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; -осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме; -овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности; -овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; Предметные: - понимать и знать определение объекта; - знать, что каждый объект обладает именем, свойствами и функциями; -уметь называть виды имен объектов.	актуализация имеющегося опыта; смысловое чтение; оценка информации; обобщение информации; ответы на вопросы работа в тетрадях	Эвристическая беседа, практика за компьютером	Работа с файлом «Объект и его свойства»	П. 11. С. 11-16 Т.№2 с. 5-9 № 6,7,11
19	25.01-31.01	Функции объекта	Личностные: -развитие мотивов учебной деятельности; -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Метапредметные: -использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; - активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; -осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме; -овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности; -овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; Предметные: - понимать, что каждый объект выполняет определенную функцию.	Разбор домашнего задания, участие в обсуждении, практическая работа за компьютером.	Эвристическая беседа, практика за компьютером	Презентация, ЭОР файл «Функции объекта»	П. 12 ( с. 21- 25 до слов: « слово «функция» говорит нам…») Т №2 с. 13 – 16 № 1,3
20	1.02-7.02	Функции объекта	Личностные: -развитие мотивов учебной деятельности; -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Метапредметные: -использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; - активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; -осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме; -овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности; -овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; Предметные: -уметь определять функцию объектов.	Разбор домашнего задания, участие в обсуждении, практическая работа за компьютером.	Эвристическая беседа, практика за компьютером	Презентация, ЭОР файл «Функции объекта 2»	П. 12 Т №2 с. № 5
21	8.02-14.02	Отношения между объектами	Личностные: -развитие мотивов учебной деятельности; -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Метапредметные: -использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; - активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; -осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме; -овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности; -овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; Предметные: -понять, что объекты могут находится между собой в определенных отношениях; -научится видеть и называть отношения между объектами..	Разбор домашнего задания, участие в обсуждении, практическая работа за компьютером.	Эвристическая беседа, практика за компьютером	Презентация, ЭОР Работа с файлом «Отношения между объектами	П. 13 Т №2 с. 18 – 24 № 2,3,4,7,9
22	15.02-21.02	Характеристика объекта	Личностные: -развитие мотивов учебной деятельности; -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Метапредметные: -использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; - активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; -осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме; -овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности; -овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; Предметные: - понимать,что такое характеристика объектов; -уметь составлять характеристику объектов.	Разбор домашнего задания, участие в обсуждении, практическая работа за компьютером.	Эвристическая беседа, практика за компьютером	Презентация, ЭОР Работа с файлом «Характеристика объекта»	П. 14 Т №2 с.26- 32 №  1,4,5,6(в,г),8
23	22.02-28.02	Документ и данные об объекте	Личностные: -развитие мотивов учебной деятельности; -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Метапредметные: -использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; - активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; -осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме; -овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности; -овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; Предметные: - знать, что документы - это информационные объекты, содержащие данные об объектах.	Разбор домашнего задания, участие в обсуждении, практическая работа за компьютером.	Эвристическая беседа, практика за компьютером	Презентация, ЭОР работа с файлом «Электронный документ»	П. 15 Т №2 с. 36-38 № 3,5,7
24	1.03-7.03	Повторение. Подготовка к контрольной работе №3 « Мир объектов»	Личностные: -развитие мотивов учебной деятельности; -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Метапредметные: -использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; - активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; -осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме; -овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности; -овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; Предметные: - уметь представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами; - работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера.	Опрос в паре, самооценка, практическая работа за компьютером, работа в тетради	Эвристическая беседа, практика за компьютером, работа в паре	Презентация, Работа с ЭОР в браузере П. 13 -20 (раздел «Уметь»)	Повт  п. 11-15 Т №2 с. 40- 47 № 1,3,5,6
25	8.03-14.03	Контрольная работа  №3 «Мир объектов»	Личностные: -адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,родителей и других людей; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в томчисле на самоанализ и самоконтроль результата; Метапредметные: -умение концентрироваться для выполнения самостоятельной деятельности; -установление причинно-следственных связей; - смысловое чтение; -самоконтроль. Предметные: -первоначальные сведения об объектах и навыки работы с документами.	Вариант 1: с. 31-34 ( №1,2,4,6*), с. 39-43(№ 1,2,5,6) Вариант 2: с. 35-38 (№1,2,4,6*), с. 44-48 ( №1,2,5,6) Задание, отмеченное * - повышенной сложности. Дается на усмотрение учителя.	Эвристическая беседа, практика за компьютером	Презентация, тетрадь для контрольных работ	повторить п. 11-15
	Глава 4. Компьютер, системы и сети – 7 ч.
26	15.03-21.03	Компьютер – это система	Личностные: -развитие мотивов учебной деятельности; -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Метапредметные: -использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; - активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; -осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме; -овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности; -овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; Предметные: -знать- что компьютер - это система, состоящая из оборудования, программ и данных; - знатьназначение и виды различных программ: системных, прикладных, инструментальных; -уметь строить схему компьютера как систему основных его частей.	актуализация имеющегося опыта; смысловое чтение; оценка информации; обобщение информации; ответы на вопросы работа в тетрадях	Эвристическая беседа, практика за компьютером	Презентация, ЭОР работа с файлом «Компьютер»	П. 16 Т №2 с. 49-53  № 2, 5,6
27	22.03-24.03	Системные программы и операционная система	Личностные: -развитие мотивов учебной деятельности; -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Метапредметные: -использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; - активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; -осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме; -овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности; -овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; Предметные: - знать, что такое системные программы и операционные системы; - знать,что электронный документ – это файл с именем; -уметь находить файл в файловой.	актуализация имеющегося опыта; смысловое чтение; оценка информации; обобщение информации; ответы на вопросы работа в тетрадях	Эвристическая беседа, практика за компьютером	Презентация, ЭОР работа с файлом «Системные программы»	П. 17  Т №2 с. 55-58  № 2, 4, 6
28	4.04-10.04	Файловая система	Личностные: -развитие мотивов учебной деятельности; -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Метапредметные: -использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; - активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; -осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме; -овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности; -овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; Предметные: - знать,что существует определенный порядок хранения файлов – файловая система.	Разбор домашнего задания, участие в обсуждении, практическая работа за компьютером.	Эвристическая беседа, практика за компьютером	Презентация, ЭОР работа с файлом «Файловая система»	П. 18 Т №2 с. 60-63  № 2,4,7
29	11.04-17.04	Компьютерные сети	Личностные: -развитие мотивов учебной деятельности; -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Метапредметные: -использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; - активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; -осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме; -овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности; -овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; Предметные: - знать, что такое компьютерная сеть и различать локальную и глобальную сети; -уметь находить информацию в Интернет.	Разбор домашнего задания, участие в обсуждении, практическая работа за компьютером.	Эвристическая беседа, работа в паре	Презентация, ЭОР работа с файлом «Компьютерные сети»	П. 19  Т №2 с. 65-68 №2,4,6
30	18.04-24.04	Информационные системы	Личностные: -развитие мотивов учебной деятельности; -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Метапредметные: -использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; - активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; -осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме; -овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности; -овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; Предметные: - знать, что такое информационная система и из чего она состоит.	Разбор домашнего задания, участие в обсуждении, практическая работа за компьютером.	Эвристическая беседа, практика за компьютером	Презентация, работа в Интернете  по распечатке и  с таблицей в рабочей тетради	П. 20 Т №2 с. 70-74 № 2,3,8, 9
31	25.04-1.05	Подготовка к контрольной работе №4	Личностные: -развитие мотивов учебной деятельности; -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Метапредметные: -использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; - активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; -осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме; -овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности; -овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; Предметные: - первоначальные знания о компьютерах, системах и сетях.	Разбор домашнего задания, участие в обсуждении, практическая работа за компьютером.	Эвристическая беседа, практика за компьютером	Презентация, ЭОР работа с файлом «Повторение»	повторить п. 16-20 Т.№2 С. 76-79  № 2,4,5
32	2.05-8.05	Контрольная работа  №4	Личностные: -адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,родителей и других людей; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в томчисле на самоанализ и самоконтроль результата; Метапредметные: -умение концентрироваться для выполнения самостоятельной деятельности; -установление причинно-следственных связей; - смысловое чтение; -самоконтроль. Предметные: -- первоначальные знания о компьютерах, системах и сетях.	КР №6 в ТКР Вариант 1:  с. 49-52 Вариант 2:  с. 53-56	Самооценивание, работа в тетради для контрольных работ, беседа	Презентация	повторить п. 16-20
33-34		Годовое повторение	Личностные: -развитие мотивов учебной деятельности; -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Метапредметные: -использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; - активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; -осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме; -овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности; -овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; Предметные: - уметь использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач.	Разбор домашнего задания, участие в обсуждении, практическая работа за компьютером.	Работа в текстовом редакторе	Презентация, распечатка	Повторить термины на с. 106-107
35	Резерв учебного времени – 1 час

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

•         Учебник (ФГОС) в 2 частях «Информатика и ИКТ» 3 класс ,Н.В.Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г.

•         Рабочая тетрадь (ФГОС) в 2 частях «Информатика и ИКТ» 3 класс, Н.В.Матвеева, Н.К.Конопатова, Л.П.Панкратова, Е.Н.Челак, Н.А. Нурова М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г.

•         Контрольные работы (ФГОС) «Информатика» 3 класс, Н.В.Матвеева. Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова. Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова. М.: Бином, Лаборатория знаний,2013г.

•         Методическое пособие для учителя. «Обучение информатике» 2 – 4 классы, Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

•         Электронное приложение к УМК. М. Бином. Электронное приложение http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/4/ep-4-umk2-4fgos.php

На уроках используются презентации подготовленные учителем, необходимое для организации практикумов бесплатное или лицензионное программное обеспечение.

Для организации и проведения уроков используются следующие технические средства:

·         2 компьютерных класса по 10 компьютеров.

·         Мобильный класс – 30 нетбуков (по 15 на подгруппу).

·         Учительский компьютер

·         Проектор

·         Звуковые колонки

·         Интерактивная доска или экран для проецирования.

Лист согласования

РАССМОТРЕНО Заведующая кафедрой Естественно-научного цикла ____________/ Ю.Н.Белоцкая	СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по учебной работе МБОУ «Гимназия №40» _________/ В.Д.Еремина
Протокол заседания кафедры №__  от __ августа 2015 года	___ августа 2015 года

 Лист корректировки

рабочей программы учебного курса

.

Класс	Основание	Внесенные изменения в тематическое поурочное планирование (вид корректировки)	Даты

Краткое описание документа:

Рабочая программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта второго поколения начального общего образования и авторской программы курса информатики для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы «Информатика. Программа для начальной школы: 2 – 4 классы (ФГОС)/ Н.В.Матвеева, М.С. Цветкова. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012 г.