Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике для 7 класса (ФГОС)

Рабочая программа по информатике для 7 класса (ФГОС)


  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка

Большие возможности для формирования личностного потенциала обучаемых, повышения эффективности познавательной деятельности школьников на основе универсальных способов учебной деятельности, их успешной социализации в современном мире в значительной степени обеспечиваются изучением информатики, а также реализацией в учебном процессе возможностей информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), применяемых в комфортных и здоровьесберегающих условиях. В этой связи возрастает значимость непрерывного освоения учащимися средств и методов информатики и ИКТ, совершенствования содержания и методики обучения информатике в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества.

Рабочая программа по информатике в 7 классе составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

  • Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ)

  • Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования (ФГОС ООО) (Приказ Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897)

  • Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. 7-9 классы. Босова Л.Л. , Босова А.Ю., Изд.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

Обучение информатике осуществляется на основе учебника Информатика: учебник для 7 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний;

Учебник разработаны в соответствии: с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); с основными идеями и положениями программы развития и формирования универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В нем соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и основного общего образования в 5,6 классах; учитываются возрастные и психологические особенности школьников.

Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования

Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов является системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения, предполагающие использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе Организация учебно-воспитательного процесса в современной информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования информационной культуры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью использования информационных и коммуникационных технологий.

Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией школьного образования: именно в рамках курса информатики школьники знакомились с теоретическими основами информационных технологий, овладевали практическими навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.

В 7 классе уже можно увидеть отчетливые различия учебной деятельности младших школьников и подростков.

Из вышеизложенного следует, что цели изучения информатики в 7 классе должны:

  1. быть в максимальной степени ориентированы на реализацию потенциала предмета в достижении современных образовательных результатов;

  2. конкретизироваться с учетом возрастных особенностей учащихся

Изучение информатики вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

в 7 классах:

  • формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;

  • совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т д );

  • воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ

Место учебного предмета в учебном плане

Информатика — это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и всевозрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т е ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или углубленном уровне) В предлагаемой авторской программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения . Далее, в основной школе, начиная с 5 класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта

В учебном плане основной школы МБОУ «Гимназия №1» информатика представлена в 7 классе в количестве 34 часа, по одному часу в неделю.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

Личностные результаты — это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики в условиях развития информационного общества;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ

Метапредметные результаты — освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др ;

  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

владение основными универсальными умениями информационного характера, такими как: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т . д . , самостоятельно перекодировывать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • ИКТ-компетентность — широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиа сообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

формирование представления об основных изучаемых понятиях — «информация», «алгоритм», «модель» — и их свойствах;

развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных; формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Содержание учебного предмета

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в основной школе может быть определена тремя укрупненными разделами: введение в информатику; алгоритмы и начала программирования; информационные и коммуникационные технологии.

Раздел 1. Введение в информатику

Информация Информационный объект Информационный процесс Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки Алфавит, мощность алфавита Кодирование информации Исторические примеры кодирования Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования Двоичный алфавит Двоичный код Разрядность двоичного кода Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Компьютерное представление текстовой информации Кодовые таблицы Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.

Возможность дискретного представления аудио-визуальных данных (рисунки, картины, фотографии, устная речь, музыка, кинофильмы) Стандарты хранения аудио-визуальной информации.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нем информации Достоинства и недостатки такого подхода Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флеш-память) Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации Хранилища информации Сетевое хранение информации.

Передача информации Источник, информационный канал, приемник информации Скорость передачи информации Пропускная способность канала Передача информации в современных системах связи.

Обработка информации Обработка, связанная с получением новой информации Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации Поиск информации.

Раздел 2. Информационные и коммуникационные технологии

Компьютер как универсальное устройство обработки информации.

Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).

Программный принцип работы компьютера Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл Каталог (директория) Файловая система Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню) Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств . Стандартизация пользовательского интерфейса персонального компьютера Размер файла Архивирование файлов.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Обработка текстов. Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов) Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет) Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал). Стилевое форматирование . Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов Гипертекст Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели . Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Коллективная работа над документом Примечания Запись и выделение изменений Форматирование страниц документа Ориентация, размеры страницы, величина полей Нумерация страниц Колонтитулы Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Графическая информация Формирование изображения на экране монитора Компьютерное представление цвета Компьютерная графика (растровая, векторная) Интерфейс графических редакторов Форматы графических файлов.

Мультимедиа Понятие технологии мультимедиа и области ее применения Звук и видео как составляющие мультимедиа Компьютерные презентации Дизайн презентации и макеты слайдов Звуковая и видео информация.

Коммуникационные технологии Локальные и глобальные компьютерные сети Интернет Браузеры Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.

Учебно-тематический план

Название темы

Количество часов

Введение в информатику

1

Информатика и информационные процессы

8

Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией

7

Информационные и коммуникационные технологии

17

Обработка графической информации

4

Обработка текстовой информации

9

Мультимедиа

4

Резерв

1


Итого:

34

Организация текущего и промежуточного контроля знаний

п/п

Вид контроля

Тема

Дата проведения

Интерактивное тестирование

Контрольная работа по теме «Информация и информационные процессы»

октябрь

Интерактивное тестирование

Контрольная работа по теме «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»

декабрь

Творческий проект

Творческий проект по теме «Обработка графической информации»

январь

Творческий проект

Творческий проект по теме «Обработка текстовой информации»

март

Творческий проект

Творческий проект по теме «Мультимедиа»

май


Тематическое планирование


Дата

Тема урока

Тип урока

Цели урока

Содержание урока

Планируемые результаты

ИКТ, ТСО, презентация

Формы оценки деятельности учащихся

Личностные

Метапредметные

Предметные



I полугодие


Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

урок «открытия» нового знания


Познакомить учащихся с информатикой как наукой, с ее местом в системе наук, с целями изучения курса информатики

обобщение и систематизация знаний учащихся о роли ИКТ при изучении школьных предметов и в повседневной жизни;

знакомство с особенностями изложения учебного материала в учебнике;

повторение правил техники безопасности и организации рабочего места при работе со средствами ИКТ.

умения и навыки безопасного и целесообразного поведения

при работе в компьютерном классе; способность и готовность к принятию

ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических,

эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств

ИКТ.

Познавательные – ИКТ-компетентность (основные пользовательские навыки)

Регулятивные – целостные представления о роли ИКТ при изучении

школьных предметов и в повседневной жизни; способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость

подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития

информационного общества; умение работать с учебником;

Коммуникативные – готовность к сотрудничеству, практические навыки взаимодействия.


общие представления о месте информатики в системе других наук, о целях изучения курса информатики;

презентация «Введение» из электронного приложения к учебнику,

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЕКЦОР):

  1. клавиатурный тренажер «Руки солиста» (N 128669);

  2. демонстрация к лекции «Место информатики в системе наук» (N 119015);

  3. демонстрация к лекции «ИКТ в современном мире» (N 118942);

  4. демонстрация к лекции «Цели и задачи изучения предмета «Информатика и

ИКТ»» (N 118498);

  1. демонстрация к лекции «Техника безопасности и санитарные нормы» (N 119260).

Фронтальный опрос

Тема «Информация и информационные процессы»


Информация и её свойства

урок отработки умений и рефлексии


Обобщить представления учащихся о сигналах различной природы;

сформировать на этой основе представления об информации;

формировать навыки оценивания информации с позиции еѐ свойств;


§ 1.1.

рассмотрение подходов к классификации информации, рассмотрение свойств информации (актуальность, достоверность, полнота и пр.)

формирование навыков определения информативности некоторого сообщения,

если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

представления об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества.

Познавательные – ИКТ-компетентность (основные пользовательские навыки)

Регулятивные – понимание общепредметной сущности понятий «информация», «сигнал»;

Коммуникативные – построение речевых высказываний


общие представления об информации и ее свойствах;


презентация «Информация и еѐ свойства» из электронного приложения к учебнику,

ЕКЦОР:

1) анимация «Субъективный подход к определению понятия "информация"» (N

134931);

2) анимация «Пример отличия информации от материальных объектов» (N 134860);

3) демонстрация к лекции «Восприятие информации» (N 119295);

4) анимация «Классификация информации по способу ее восприятия» (N 134872);

5) тест по теме «Восприятие информации» «Система тестов и заданий N4» (N

134948);

6) опорная схема «Свойства информации» (N 135118);

7) анимация «Актуальность (своевременность) информации» (N 134946);

8) анимация «Достоверность информации» (N 135076) ;

9) анимация «Объективность информации» (N 134992) ;

10) анимация «Полнота информации» (N 134891);

11) анимация «Понятность информации» (N 134896);

12) анимация «Ценность информации» (N 134963);

13) тест по теме «Свойства информации» «Система тестов и заданий N6» (N 134994).

Групповая работа


Информационные процессы. Обработка информации

урок «открытия» нового знания


закрепить навыки определения информационного веса символа произвольного

алфавита и информационного объѐма сообщения, состоящего из некоторого количества символов;

рассмотреть разные типы и способы обработки информации.

§ 1.2.

Знакомство учащихся с понятием информационного процесса;

примеры сбора информации как информационного процесса

понимание значимости информационной деятельности для современного человека.

Познавательные – ИКТ-компетентность (основные пользовательские навыки)

Регулятивные – навыки анализа процессов в биологических, технических и социальных системах, выделения в них информационной составляющей;

общепредметные навыки обработки информации;

Коммуникативные – освоение диалоговой формы общения.

общие представления об информационных процессах и их роли в современном мире; умение приводить примеры сбора и обработки

информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

презентация «Информационные процессы» из электронного приложения к учебнику.

ЕКЦОР:

1) анимация «Виды информационных процессов» (N 118499);

2) анимация «Информационные процессы для человека и компьютера» (N 134831);

3) анимация «Создание информации» (N 135069);

4) анимация «Обработка информации» (N 119294).

Индивидуальная работа


Информационные процессы. Хранение и передача информации

урок «открытия» нового знания


расширить представления учащихся об информационных процессах;

рассмотреть примеры хранения и передачи информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике

§ 1.2. систематизировать представления учащихся о носителях информации;

рассмотреть схему передачи информации.

понимание значимости информационной деятельности для современного человека.

Познавательные – ИКТ-компетентность (основные пользовательские навыки)

Регулятивные – навыки анализа процессов в биологических, технических и социальных системах, выделения в них информационной составляющей;

навыки классификации информационных процессов по принятому основанию; общепредметные навыки обработки, хранения и передачи информации;

Коммуникативные –согласование действия с партнером


общие представления об информационных процессах и их роли в современном мире; умение приводить примеры хранения и передачи информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;


презентация «Информационные процессы» из электронного приложения к

учебнику.

ЕКЦОР:

1) анимация «Хранение информации. Память» (N 135156);

2) анимация «Информация и ее носитель» (N 134874);

3) анимация «Источник и приемник информации» (N 135155);

4) анимация «Помехи при передаче информации» (N 134850);

5) анимация «Информация в человеческом обществе – новостная информация» (N 134836);

6) анимация «Информация в человеческом обществе» (N 135083);

7) анимация «Информация в технике» (N 134950);

8) анимация «Информация в живой природе» (N 134839);

9) анимация «Информация в неживой природе» (N 135142);

10) тест по темам «Источник и приемник информации», «Информация и ее носитель» – «Система тестов и заданий N8» (N 134927) .

Уплотненный опрос


Всемирная паутина как информационное хранилище

урок «открытия» нового знания


Систематизировать информацию о способах поиска информации в сети Интернет;

познакомить с принципом работы поисковых систем;


§ 1.3

Обобщение и систематизация представлений учащихся о WWW; уточнение

терминологии, связанной со Всемирной паутиной;

обзор поисковых систем; знакомство с правилами составления поисковых запросов.

владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Познавательные – ИКТ-компетентность (основные пользовательские навыки)

Регулятивные – основные универсальные умения информационного

характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

Коммуникативные –уметь формулировать собственное мнение и позицию


представление о WWW как всемирном хранилище информации; понятие о поисковых системах и принципах их работы; умение осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку), сохранять для индивидуального использования

найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

презентация «Всемирная паутина» из электронного приложения к учебнику.

ЕКЦОР: 1) демонстрационный имитатор «Работа поисковой системы в Интернете» (N 119393);

2) тест по темам «Информационные процессы», «Информационные процессы в технике» – «Система тестов и заданий N7» (N 135021).

Практическая работа


Представление информации

урок отработки умений и рефлексии


Расширить и систематизировать представление учащихся о знаках и знаковых системах;

установление общего и различий в естественных и формальных языках;

§ 1.4

Систематизация представлений о языке как знаковой системе; систематизация знаний о формах представления информации.

представления о языке, его роли в передаче собственных

мыслей и общении с другими людьми.

Познавательные – ИКТ-компетентность (основные пользовательские навыки)

Регулятивные – понимание общепредметной сущности понятия «знак»;

общеучебные умения анализа, сравнения, классификации;

Коммуникативные – уметь слушать и вступать в диалог. Способность участвовать в речевом общении


обобщенные представления о различных способах

представления информации;

презентация «Представление информации» из электронного приложения к

учебнику.

ЕКЦОР:

1) анимация «Виды знаков по способу восприятия» (N 135070);

2) анимация «Классификация знаков по способу восприятия. Сигналы» (N 135152); «Пиктограммы» (N 135159); «Символы» (N 135002);

3) анимация «Использование символов для технических устройств» (N 134848);

4) анимация «Использование символов для живых существ» (N 134916);

5) тест по теме «Знаки» – «Система тестов и заданий N9» (N 135130);

6) демонстрация к лекции «Информация и письменность» (N 119187);

7) демонстрация к лекции «Языки естественные и формальные» (N 119246).

Компьютерное тестирование


Дискретная форма представления информации

урок «открытия» нового знания



Рассмотреть общие схемы перевода символов произвольного алфавита в двоичный код;

3) выявление взаимосвязи между разрядностью двоичного кода и возможным количеством кодовых комбинаций;

знакомство с равномерными и неравномерными двоичными кодами.

§ 1.5.

рассмотрение сущности процесса дискретизации информации;

систематизация представлений о двоичном кодировании; обоснование универсальности двоичного кодирования;

навыки концентрации внимания.

Познавательные – ИКТ-компетентность (основные пользовательские навыки)

Регулятивные – понимание универсальности двоичного кодирования;

навыки представления информации в разных формах; навыки анализа информации; способность выявлять инвариантную сущность на первый взгляд различных процессов;

Коммуникативные – уметь формулировать собственное мнение и позицию


представления о преобразовании информации из непрерывной формы в дискретную; понимание сущности двоичного кодирования; умение кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;

понимание роли дискретизации информации в развитии средств ИКТ.

презентация «Двоичное кодирование» из электронного приложения к учебнику.

ЕКЦОР:

1) анимация «Определение понятия "кодирование информации"» (N 135044);

2) анимация «Понятие "код"» (N 134945);

3) анимация «Примеры кодов» (N 135115);

4) анимация «Определение понятия "перекодирование информации"» (N 135147);

5) тест по теме «Кодирование информации» – «Система тестов и заданий N10» (N

134851);

6) виртуальная лаборатория «Цифровые весы» (N 135009).

Практическая работа


Единицы измерения информации

урок отработки умений и рефлексии


Рассмотреть алфавитный подход к измерению информации;

определение информационного объема сообщения, состоящего из некоторого количества символов алфавита;

изучить единиц измерения информации и соотношения между ними;

§ 1.6.

Алфавитный подход к измерению информации; определение информационного веса символа произвольного алфавита;

знакомство с равномерными и неравномерными двоичными кодами.

навыки концентрации внимания.

Познавательные – ИКТ-компетентность (основные пользовательские навыки)

Регулятивные – понимание сущности измерения как сопоставления измеряемой величины с единицей измерения;

Коммуникативные – уметь слушать и вступать в диалог. Способность участвовать в речевом общении

знание единиц измерения информации и свободное оперирование ими;

презентация «Измерение информации» из электронного приложения к учебнику.

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов:

1) анимация «Вычисление количества информации: алфавитный подход» (N 134881);

2) тренажер «Интерактивный задачник. Раздел "Измерение информации"» (N 119252).

Парная работа


Контрольная работа по теме «Информация и информационные процессы».

Урок развивающего контроля



владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом

правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной

ответственности за качество окружающей информационной среды.





Познавательные – ИКТ-компетентность (основные пользовательские навыки)

Регулятивные – владеть основными универсальными умениями информационного

характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение

необходимой информации, применение методов информационного поиска; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

Коммуникативные –согласование действия с партнером




представления об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире, о принципах кодирования и алфавитном подходе к измерению

информации;

интерактивный тест «Информация и информационные процессы» из

электронного приложения к учебнику.

Компьютерное тестирование

Тема «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»


Основные компоненты компьютера и их функции

урок отработки умений и рефлексии


разъяснить сущности компьютера как универсального электронного

программно управляемого устройства;

обобщить представлений об основных устройствах компьютера с точки зрения выполняемых ими функций;


§ 2.1

проведение аналогии между человеком и компьютером; рассмотрение основных характеристик компьютера;

схемы информационных потоков в компьютере.

понимание роли компьютеров в жизни современного человека;

способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к изучению вопросов, связанных с

историей вычислительной техники.

Познавательные – ИКТ-компетентность (основные пользовательские навыки)

Регулятивные – обобщенное представление о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;

Коммуникативные –уметь формулировать собственное мнение и позицию


систематизированные представления об основных устройствах компьютера и их функциях;


презентация «Основные компоненты компьютера и их функции» из электронного приложения к учебнику.

ЕКЦОР:

1) анимация «Компьютер и его назначение» (N 134879);

2) анимации «Внутренняя память ЭВМ: видеопамять» (N 135057), «Внутренняя память ЭВМ: емкость памяти» (N 134929), «Внутренняя память ЭВМ: кэш-память» (N 134947), «Внутренняя память ЭВМ: оперативная память» (N 135117),

«Внутренняя память ЭВМ: ПЗУ BIOS» (N 135033),

3) «Структура цифровой ЭВМ» (N 135052), «Структура цифровой ЭВМ – магистраль (шина)» (N 135096);

4) программа-тренажер "Устройство компьютера-1" (N 119293

Фронтальный опрос


Персональный компьютер.

урок «открытия» нового знания


Систематизировать знаний учащихся об основных устройствах персонального

компьютера

развитие представлений о компьютере как инструменте выхода в Интернет;

ввести понятия

скорость передачи данных.

§ 2.2

основные качественные и количественные характеристик устройств персонального компьютера (по состоянию на текущий период времени);

формирование общих представлений о компьютерных сетях,


понимание роли компьютеров в жизни современного человека;

способность увязать знания об основных возможностях компьютера с

собственным жизненным опытом.

Познавательные – ИКТ-компетентность (основные пользовательские навыки)

Регулятивные – понимание назначения основных устройств персонального компьютера;

Коммуникативные – готовность к сотрудничеству, практические навыки взаимодействия.


знание основных устройств персонального компьютера и их актуальных характеристик;

презентация «Персональный компьютер» из электронного приложения к учебнику.

ЕКЦОР:

1) анимации «Составляющие системного блока» (N 134863),

3) «Мышь: современная оптическая» (N 134828);

4) анимации «Клавиатура ПЭВМ: принципы работы; устройство клавиши» (N 134923),

Федеральный центр информационных образовательных ресурсов:

1) информационные, практические и контрольные модули по теме «Конфигурация компьютера. Выбор конфигурации в зависимости от решаемых задач» (fcior.edu.ru).

Групповая работа, Практическая работа


Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение

урок «открытия» нового знания


обобщить представление учащихся о программном обеспечении персонального

компьютера;

рассмотреть операционные системы и их функций;


§ 2.3. Классификация программного обеспечения; систематизация представлений о различных категориях системного программного обеспечения;

антивирусная защита.

понимание роли компьютеров в жизни современного человека;

понимание значимости антивирусной защиты как важного направления

информационной безопасности

Познавательные – ИКТ-компетентность (основные пользовательские навыки)

Регулятивные – понимание назначения системного программного обеспечения персонального компьютера;

Коммуникативные –учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничеств


понятие программного обеспечения персонального

компьютера и основных его групп;


презентация «Программное обеспечение компьютера» из электронного приложения к учебнику.

ЕКЦОР:

1) демонстрации к лекции «Структура программного обеспечения ПК» (N 119268),

«Системное программное обеспечение» (N 119016), «Операционная система» (N 119104);

2) тест по теме «Компьютер как средство автоматизации информационных

процессов» – «Система тестов и заданий №13» (N 134951).

Уплотненный опрос


Системы программирования и прикладное программное обеспечение

урок «открытия» нового знания


развить представление учащихся о деятельности программирования;

систематизация представлений о прикладном программном обеспечении;

рассмотрение правовых норм использования программного обеспечения.

§ 2.3

Прикладное программное обеспечение и системы программирования

понимание правовых норм использования программного обеспечения; ответственное отношение к используемому программному обеспечению

Познавательные – ИКТ-компетентность (основные пользовательские навыки)

Регулятивные – понимание назначения прикладного программного обеспечения персонального компьютера;

Коммуникативные –учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничеств


представление о программировании как о сфере профессиональной деятельности; представление о возможностях использования компьютеров в других сферах деятельности

Электронное приложение к учебнику: презентация «Программное обеспечение компьютера» из электронного приложения к учебнику.

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов:

1) демонстрация к лекции «Системы программирования» (N 119289);

2) демонстрация к лекции «Прикладное программное обеспечение» (N 119242).

Практическая работа


Файлы и файловые структуры

урок отработки умений и рефлексии


дать представление о логических именах устройств внешней памяти;

обобщить представления школьников о файлах и папках, правилах их именования; научить школьников записывать полное имя файла / каталога,

путь к файлу / каталогу по имеющемуся описанию файловой структуры некоторого информационного носителя

§ 2.4.

представление о файловых структурах; научить школьников

построение графическое изображение файловой структуры некоторого носителя

представления об операциях с файлами; знакомство школьников с возможностью использования маски для операций с файлами.

понимание необходимости упорядоченного хранения

собственных программ и данных.

Познавательные – ИКТ-компетентность (основные пользовательские навыки)

Регулятивные – умения и навыки организации файловой структуры в личном информационном пространстве;

Коммуникативные – готовность к сотрудничеству, практические навыки взаимодействия.


представления об объектах файловой системы и навыки работы с ними;


презентация «Файлы и файловые структуры» из электронного приложения к учебнику.

ЕКЦОР:

1) демонстрации к лекции «Файлы и файловые структуры» (N 119112), «Файловая структура диска» (N 119256), «Имя файла. Путь к файлу» (N 119114);

2) анимация «Файлы и папки» (N 196624);

3) интерактивные справочники «Операции с файлами и папками Windows» (N 119284), «Окно проводника Windows» (N 119245).

Индивидуальная работа


Пользовательский интерфейс

урок отработки умений и рефлексии


ввести понятие пользовательского интерфейс, дать представление о его разновидностях;

систематизировать представления учащихся об объектно-ориентированном графическом интерфейсе;

§ 2.5 систематизация представления учащихся об основных элементах графического интерфейса; организация индивидуального информационного пространства

понимание необходимости ответственного отношения к информационным ресурсам и информационному пространству

Познавательные – ИКТ-компетентность (основные пользовательские навыки)

Регулятивные – навыки оперирования компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;

Коммуникативные –планирование учебного сотрудничества


понимание сущности понятий «интерфейс»,

«информационный ресурс», «информационное пространство пользователя»;


презентация «Пользовательский интерфейс» из электронного приложения к учебнику

Федеральный центр информационных образовательных ресурсов: информационные, практические и контрольным модули по теме «Основные элементы интерфейса и управления» (fcior.edu.ru).

Фронтальный опрос


Контрольная работа по теме «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».

Урок развивающего контроля

проверить знаний учащихся по теме «Компьютер как универсальное устройство для

работы с информацией»

обобщение и систематизация представлений учащихся о компьютере как

универсальном устройстве для работы с информацией;

способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Познавательные – ИКТ-компетентность (основные пользовательские навыки)

Регулятивные – понимание назначения основных устройств персонального компьютера и программного обеспечения

основные навыки и умения использования компьютерных устройств; навыки создания личного информационного пространства;

Коммуникативные –уметь формулировать собственное мнение и позицию

Понимание принципов построения аппаратного и программного обеспечения компьютера, представление о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;


Тест по теме «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»

Контрольная работа

Компьютерное тестирование

Итого за I полугодие – 16 часов

II полугодие






Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Помещение кабинета информатики, его оборудование (мебель и средства ИКТ) удовлетворяют требованиям действующих Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2 . 4 . 2 . 2821-10, СанПиН 2 . 2 . 2/2 . 4 . 1340-03) .

В кабинете информатики оборудовано одно рабочее места преподавателя и 10 рабочих мест учащихся, снабженных стандартным комплектом: системный блок, монитор, устройства ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь), привод для чтения и записи компакт-дисков, аудио/видео входы/выходы. При этом основная конфигурация компьютера обеспечивает пользователю возможность работы с мультимедийным контентом: воспроизведением видеоизображений. Обеспечено подключение компьютеров к внутришкольной сети и выход в Интернет, при этом возможно использование беспроводной сети.

Кабинет информатики комплектуется следующим периферийным оборудованием:

  • принтер (черно-белой печати, формата А4);

  • мультимедийный проектор ;

  • устройства для ввода визуальной информации - сканер,

  • акустические колонки в составе рабочего места преподавателя;

  • оборудование, обеспечивающее подключение к сети Интернет

Компьютерное оборудование использует операционную систему MS Window. Все программные средства, устанавливаемые на компьютерах в кабинете информатики, лицензированы для использования на необходимом числе рабочих мест.

Для освоения основного содержания учебного предмета «Информатика» в наличие следующего программного обеспечения:

  • операционная система;

  • файловый менеджер (в составе операционной системы или др);

  • почтовый клиент (в составе операционных систем или др); браузер (в составе операционных систем или др ); мультимедиа проигрыватель (в составе операционной системы или др ); антивирусная программа; программа-архиватор; программа-переводчик;

  • система оптического распознавания текста; программа интерактивного общения; клавиатурный тренажер; виртуальные компьютерные лаборатории;

  • интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, программу разработки презентаций, систему управления базами данных, электронные таблицы; растровый и векторный графические редакторы; звуковой редактор;

  • система автоматизированного проектирования; система программирования; редактор web-страниц .

В состав учебно-методического комплекта по информатике для 7 класса Л.Л.Босовой, А. Ю. Босовой входят:

  1. авторская программа;

  2. учебник для 7 класса;

  3. рабочие тетради для 7 класса;

  4. электронное приложение к УМК;

  5. методическое пособие для учителя;

  6. сайт методической поддержки УМК http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/

Содержание учебников соответствует требованиям современной информационно-образовательной среды: учебники являются своеобразными навигаторами в мире информации Практически каждый параграф содержит ссылки на ресурсы сети Интернет. Особенно много ссылок на материалы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/) и электронного приложения к учебникам (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/) — анимации, интерактивные модели и слайд- шоу, делающие изложение материала более наглядным и увлекательным.Использование ресурсов сети Интернет предполагается и для поиска учащимися ответов на некоторые вопросы рубрики «Вопросы и задания», размещенной в конце каждого параграфа.

Электронные приложения к учебнику, расположенные на методическом сайте издательства в авторской мастерской Л. Л. Босовой (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/), включают:

    • методические материалы для учителя;

    • файлы-заготовки, необходимые для выполнения работ компьютерного практикума;

    • текстовые файлы с дидактическими материалами (для печати);

    • дополнительные материалы для чтения;

    • мультимедийные презентации ко всем параграфам учебника;

    • интерактивные тесты.

В современных условиях важным компонентом УМК нового поколения становится его сетевая составляющая, реализованная в форме Web-сайта и ориентированная на всех участников образовательного процесса: учеников, их родителей, учителей. Благодаря сетевой составляющей ученики могут участвовать в дистанционных олимпиадах по изучаемому предмету и творческих конкурсах; родители учеников получают возможность принять участие в обсуждении УМК на форумах; учителя могут систематически получать консультации авторского коллектива и методистов, скачивать обновленные варианты планирования, новые версии электронных образовательных ресурсов, дополнительные методические и дидактические материалы, обмениваться собственными методическими разработками и т д Сетевая составляющая рассматриваемого УМК реализована на сайте издательства в форме авторской мастерской http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/

Планируемые результаты изучения информатики

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов

Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится...». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития)

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность...». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.

Раздел 1. Введение в информатику

Выпускник научится:

  • декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

  • оперировать единицами измерения количества информации;

  • оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объем памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

  • декодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

  • выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;

Выпускник получит возможность:

  • углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

  • научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

  • научиться оценивать информационный объем сообщения, записанного символами произвольного алфавита;

  • сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;

  • научиться строить математическую модель задачи — выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.

Раздел 2. Информационные и коммуникационные технологии

Выпускник научится:

  • называть функции и характеристики основных устройств компьютера;

  • описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;

  • подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

  • оперировать объектами файловой системы; применять основные правила создания текстовых документов;

  • использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;

  • визуализировать соотношения между числовыми величинами;

  • составлять запросы для поиска информации в Интернете; использовать основные приемы создания презентаций в редакторах презентаций

Выпускник получит возможность:

  • научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

  • научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий; научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы; расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;

  • научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам;

  • познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени);

  • закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

  • сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.



Автор
Дата добавления 10.02.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров138
Номер материала ДВ-439996
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх