Инфоурок Информатика Рабочие программыРабочая программа по информатике для 6 класса ФГОС Босова Л.Л.

Рабочая программа по информатике для 6 класса ФГОС Босова Л.Л.

Скачать материал

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 53»

города Красноярска

 

 

ПРИНЯТА

на заседании методического совета

от «     »__________201 г.

протокол №____________

Председатель МС:

______________________

 

УТВЕРЖДЕНА

приказом директора 

МБОУ СШ № 53

Директор школы

___________ Е.В. Эрдман                         

приказ №____________

от «     »__________201  г.

 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

 

 

по    ИНФОРМАТИКЕ

(указать учебный предмет, курс)

 

уровень образования (класс)  6 КЛАСС (основного общего образования)

 

количество часов: всего  34 часа.           

срок реализации 2017 – 2018 учебный год

 

Разработчик  (и) рабочей программы   Жукова Наталья Юрьевна,

                учитель информатики

 

Красноярск 2017

1.   ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

 

Рабочая программа для 6 класса составлена на основе:

·       Требований ФГОС ООО;

·       Основной образовательной программы ООО МБОУ СШ №53;

·       Учебного плана МБОУ СШ №53;

·       Годового календарного графика на текущий учебный год;

·       Примерной образовательной программы по учебным предметам;

·       Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г № 189);

·       Авторской программы  Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы»,  изданной в сборнике «Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин.  – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010».

·       Учебно-методического комплекта:

1.                     Босова Л.Л. Информатика: учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

2.                     Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

3.                     Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ. 5 – 7 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

 

Цели программы:

·     формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

·      пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

·      воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

 

Задачи программы:

·     показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

·     организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

·     организовать компьютерный практикум, ориентированный на:  формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов);  овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

·     создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Программа 5 класса прошлого учебного года выполнена полностью. Проведены все контрольные и практические работы. Уровень усвоения материала средний.

 

2.     Общая характеристика учебного предмета

Учебник и другие элементы УМК по Информатике и ИКТ в 6 классе реализуют общеобразовательную, развивающую и воспитательную цели, предполагающие комплексное решение практической задачи, заключающейся в овладении базовой системой понятий информатики на доступном уровне. Практическая задача является ведущей в данном курсе.

3. Описание места учебного предмета «Информатика» в учебном плане

В соответствии с учебным планом школы на 2017-2018 учебный год для изучения пропедевтического курса информатики  и ИКТ в 6-х классах выделено 1 ч/нед., что составляет 34 учебных часа в год. Программой предусмотрено проведение:

-                   практических работ – 18;

-                   контрольная работа – 3;

-                   творческая работа – 1.

 

Тематический план 6 класс

 

№ п/п

Наименование раздела

Всего часов

По примерной программе

По рабочей программе

1

Информационное моделирование

22

22

2

Алгоритмика

10

10

3

Итоговое повторение

3

2

 

Итого:

35

34

 

Контрольные работы

 

№ п/п

Тема контрольной работы

1

Информационное моделирование

2

Алгоритмика

3

Итоговая контрольная работа

 

Практические работы

 

№ п/п

Тема практической работы

1

Практическая работа № 1 «Работаем с основными объектами операционной системы».

2

Практическая работа № 2 «Работаем с объектами файловой системы».

3

Практическая работа № 3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов».

4

Практическая работа № 4 «Повторяем возможности текстового редактора – инструмента создания текстовых объектов».

5

Практическая работа № 5 «Знакомство с графическими возможностями текстового процессора».

6

Практическая работа № 6 «Создаем компьютерные документы».

7

Практическая работа № 7 «Конструируем и исследуем графические объекты».

8

Практическая работа № 8 «Создаем графические модели».

9

Практическая работа № 9 «Создаем словесные модели».

10

Практическая работа № 10 «Создаем многоуровневые списки».

11

Практическая работа № 11 «Создаем табличные модели».

12

Практическая работа № 12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре».

13

Практическая работа № 13 «Создаем информационные модели – диаграммы и графики».

14

Практическая работа № 14 «Создаем информационные модели – схемы, графы и деревья».

15

Практическая работа № 15 «Создаем линейную презентацию».

16

Практическая работа № 16 «Создаем презентацию с гиперссылками».

17

Практическая работа № 17 «Создаем циклическую презентацию».

18

Практическая работа № 18 «Выполняем итоговый проект».

 

4.     Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

 

Личностные образовательные результаты

·                   широкие познавательные интересы, инициатива  и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала  в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;

·                   готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

·                   интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

·                   основы информационного мировоззрения – научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности; 

·                   способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

·                   готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;

·                   способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

·                   развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

·                   способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные образовательные результаты

·                    уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении  школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

·                    владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций;  синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;  обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,

·                    владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи,  разработка последовательности и структуры действий,  необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;  оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

·                    владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·                    владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,  проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

·                   широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипертекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;

·                    опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

·                   владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

·                   владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

Предметные образовательные результаты:

·        понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;

·        определять, информативно или нет некоторое сообщение;

·        различать виды информации по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

·        приводить жизненные примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

·        различать необходимые и достаточные условия;

·        иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

·        уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

·        иметь представление об алгоритмах, приводить примеры;

·        иметь представления об исполнителях и системе команд исполнителя;

·        уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

·        определять назначение файла;

·        выполнять основные операции с файлами;

·        уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования  текстов, создания списков и таблиц;

·        уметь применять инструменты графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

·        создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

·        иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.

 

5.                 Содержание курса информатики в 6 классе

1.     Информационное моделирование (22 часа)

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Компьютерный практикум

Клавиатурный тренажер.

Практическая работа № 1 «Работаем с основными объектами операционной системы».

Практическая работа № 2 «Работаем с объектами файловой системы».

Практическая работа №  3  «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов».

Практическая работа № 4 «Повторяем возможности текстового редактора – инструмента создания текстовых объектов».

Практическая работа № 5 «Знакомство с графическими возможностями текстового процессора».

Практическая работа № 6 «Создаем компьютерные документы».

Практическая работа № 7 «Конструируем и исследуем графические объекты».

Практическая работа № 8 «Создаем графические модели».

Практическая работа № 9 «Создаем словесные модели».

Практическая работа № 10 «Создаем многоуровневые списки».

Практическая работа № 11 «Создаем табличные модели».

Практическая работа № 12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре».

Практическая работа № 13 «Создаем информационные модели – диаграммы и графики».

Практическая работа № 14 «Создаем информационные модели – схемы, графы и деревья».

Контрольная работа №1 по теме: «Информационное моделирование»

2.     Алгоритмика (10 часов)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм.  Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 15 «Создаем линейную презентацию».

Практическая работа № 16 «Создаем презентацию с гиперссылками».

Практическая работа № 17 «Создаем циклическую презентацию».

Практическая работа № 18 «Выполняем итоговый проект».

Контрольная работа №2 по теме: «Алгоритмика»

Итоговая контрольная работа (1 ч.)

3.     Итоговое повторение (2 часа). Творческий проект (1 ч.)

 

6.Календарно-тематическое планирование в 6 классе

 

уро-ка

Дата проведения

Тема урока

Формы организации образовательного процесса, применяемые технологии обучения

Планируемые результаты

Вид контро-ля

 

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

 

Информационное моделирование (22 часа)

 

1         

06.09

 

05.09

 

05.09

 

Объекты окружающего мира. Вводный инструктаж по ТБ.

Урок

Познакомиться с учебником; познакомиться с техникой безопасности и правильной организации рабочего места; повторить пройденный материал.

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

 

 

 

2         

13.09

 

12.09

 

12.09

 

Объекты операционной системы.

Урок

Научиться определять признаки объектов, выявлять объекты компьютера создание папок и файлов, действия над файлами и папками

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

 

Пр. №1

 

3         

20.09

 

19.09

 

19.09

 

Файлы и папки. Размер файла.

Урок, лабораторный практикум

Научиться определять признаки объектов, выявлять объекты компьютера создание папок и файлов, действия над файлами и папками

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

 

Пр. №2

 

4         

27.09

 

26.09

 

26.09

 

Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношения между множествами.

Урок, лабораторный практикум

Вспомнить навыки работы в графическом редакторе

Регулятивные: целеполагание-преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль.

Самоопределе-
ние
– внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку.

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

 

Пр. №3

 

5         

04.10

 

03.10

 

03.10

 

Отношение «входит в состав».

Урок, лабораторный практикум

вспомнить основные навыки работы в текстовом редакторе, основные правила набора текста Научиться форматировать по образцу текст, вспомнить навыки работы с фрагментом текста

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

 

 

 

6         

11.10

 

10.10

 

10.10

 

Разновидности объекта и их классификация.

Урок, лабораторный практикум

 Научиться распознавать объекты в системе.

Научиться создавать векторное изображение, найти различия между векторным и растровым изображением.

Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

Нравственно-этическая ориентация – уважительное отношение к чужому мнению

 

 

 

7         

18.10

 

17.10

 

17.10

 

Классификация компьютерных объектов.

Урок, лабораторный практикум

Познакомить с средствами взаимодействия человека и компьютера

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

 

Пр. №4

 

8         

25.10

 

24.10

 

24.10

 

Системы объектов. Состав и структура системы.

Урок, лабораторный практикум

работа с фрагментом текста, поиск, замена фрагментов текста вставка и форматирование символов, форматирование, редактирование как фрагмента так и всего текста

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

 

Пр. №5

 

9         

08.11

 

07.11

 

07.11

 

Система и окружающая среда. Система как «черный ящик».

Урок

Научиться определять понятия

 

Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

Нравственно-этическая ориентация – уважительное отношение к чужому мнению

 

 

 

10     

15.11

 

14.11

 

14.11

 

Персональный компьютер как система.

Урок, лабораторный практикум

Научиться  конструированию, созданию мини-моделей паркета, мозайки

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

 

 

 

11     

22.11

 

21.11

 

21.11

 

Способы познания окружающего мира.

Урок

 Создание информационных моделей в графическом редакторе

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые дополнения и изменения
в план и способ действия в случае расхождения действия и его результата.

Познавательные: общеучебные – контролировать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

 

Пр. №6

 

12     

29.11

 

28.11

 

28.11

 

Понятие как форма мышления. Как образуются понятия.

Урок, лабораторный практикум

Научиться  конструированию, создание моделей «Кабинет», «Карта»

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

 

Пр. №7

 

13     

06.12

 

05.12

 

05.12

 

Определение понятия.

Урок

Создаем словесные модели,  работа с фрагментом текста, поиск, замена фрагментов текста

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

 

 

 

14     

13.12

 

12.12

 

12.12

 

Информационное моделирование как метод познания.

Урок, лабораторный практикум

Научиться  созданию и оформлению словесных  моделей, работать с многоуровневыми списками

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

 

Пр. №8

 

15     

20.12

 

19.12

 

19.12

 

Знаковые информационные системы. Словесные описания.

Урок, лабораторный практикум

Пр. №9

 

16     

27.12

 

26.12

 

26.12

 

Математические модели. Многоуровневые списки.

Урок

Научиться  созданию и оформлению табличных моделей

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

 

Пр. №10

 

17     

10.01

 

09.01

 

09.01

 

Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц.

Урок, лабораторный практикум

Пр. №11

 

18     

17.01

 

16.01

 

16.01

 

Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы.

Урок, лабораторный практикум

Пр. №12

 

19     

24.01

 

23.01

 

23.01

 

Графики и диаграммы.

Урок, лабораторный практикум

Научиться создавать графики и диаграммы

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

 

Пр. №13

 

20     

31.01

 

30.01

 

30.01

 

Создание информационных моделей – диаграмм.

Урок

Научиться  созданию и оформлению табличных моделей

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

 

 

 

21     

07.02

 

06.02

 

06.02

 

Многообразие схем и сферы их применения.

Урок, лабораторный практикум

Пр. №14

 

22     

14.02

 

13.02

 

13.02

 

Информационные модели на графах.

Урок

Знать основные понятия, изученные по теме «Информационное моделирование»

Умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Смыслообразование уметь находить ответ на вопрос «какое значение, смысл имеет для меня учение»,

Контрольная работа №1 по теме: «Информационное моделирование»

 

Алгоритмика (10 часов)

 

23     

21.02

 

20.02

 

20.02

 

Что такое алгоритм.

Урок

Научиться определять СКИ, различать формальные исполнители

Регулятивные: целеполагание – формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно формулировать познавательную цель; логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

Смыслообразование – мотивация учебной деятельности

 

 

 

24     

28.02

 

27.02

 

27.02

 

Исполнители вокруг нас.

Урок

 

 

25     

07.03

 

06.03

 

06.03

 

Формы записи алгоритмов.

Урок

Научиться создавать блок-схемы линейных алгоритмов, с ветвлением и с повторением

 

 

26     

14.03

 

13.03

 

13.03

 

Линейный алгоритм.

Урок, лабораторный практикум

Научиться искать необходимую информацию

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества
в разных ситуациях

Пр. №15

 

27     

21.03

 

20.03

 

20.03

 

Алгоритмы с ветвлениями.

Урок, лабораторный практикум

Пр. №16

 

28     

04.04

 

03.04

 

03.04

 

Алгоритмы с повторениями.

Урок, лабораторный практикум

Пр. №17

 

29     

11.04

 

10.04

 

10.04

 

Исполнитель Чертежник.

Урок

Научиться создавать вспомогательные алгоритмы, алгоритмы повторения, используя исполнитель Чертежник

Регулятивные: целеполагание – формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно формулировать познавательную цель; логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

Смыслообразование – мотивация учебной деятельности

 

 

 

30     

18.04

 

17.04

 

17.04

 

Использование вспомогательных алгоритмов.

Урок

 

 

31     

25.04

 

24.04

 

24.04

 

Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертежник.

Урок, лабораторный практикум

 

 

32     

16.05

 

08.05

 

08.05

 

Итоговая контрольная работа

Урок

Знать основные понятия, изученные на уроках информатики в 6 классе

Контрольная работа

 

Итоговое повторение (2 часа)

 

33     

23.05

 

15.05

 

15.05

 

Обобщение и систематизация изученного по теме «Алгоритмика»

Урок

Знать основные понятия, изученные по теме «Алгоритмика»

 

 

Контрольная работа

 

34     

30.05

 

22.05

 

22.05

 

Итоговый мини-проект

Урок, лабораторный практикум

 

 

 

 

 

7.                 Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

 

1.                Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

2.                Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

3.                Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

 

Оборудование и приборы:

1.                 Операционная система  Windows.

2.                 Пакет офисных приложений OpenOffice.

3.                 Л.Л. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

4.                 Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

5.                 Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).

6.                 Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).

 

Список дополнительной литературы

для учащихся:

1.                 С. Симонович, Г. Евсеев, А. Алексеев. Общая информатика. 5-9. Москва, «АСТ – ПРЕСС», 2010.

2.                 С. Симонович, Г. Евсеев, А. Алексеев. Практическая информатика. 5-9. Москва, «АСТ – ПРЕСС», 2010.

 

Для учителя:

 

1.                 И.И.Баврин, Е.А.Фрибус. Занимательные задачи по математике. Москва, «Владос», 2003.

2.                 Оценка качества по информатике. Москва, «Дрофа» 2010.

3.                 М.М.Поташник, М.В.Левит. Как подготовить и провести открытый урок. Современная технология. Москва, «Педагогическое общество России», 2009.

4.     Тематический контроль по информатике. Графический редактор Paint.

5.     Н. Самылкина. Построение тестовых заданий по информатике. Методическое пособие. Москва, «Бином», лаборатория знаний, 2009.

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по информатике для 6 класса ФГОС Босова Л.Л."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

PR-менеджер

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 716 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Основные типы алгоритмов: линейные, разветвляющиеся, циклические. Вспомогательные алгоритмы. Процедуры. Рекурсивные алгоритмы
  • Учебник: «Информатика (углублённый уровень) (в 2 частях)», Семакин И.Г., Шеина Т.Ю., Шестакова Л.В.
  • Тема: 1.7. Алгоритмы обработки информации
  • 16.02.2018
  • 1368
  • 8
«Информатика (углублённый уровень) (в 2 частях)», Семакин И.Г., Шеина Т.Ю., Шестакова Л.В.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 16.02.2018 297
    • DOCX 195 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Жукова Наталья Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Жукова Наталья Юрьевна
    Жукова Наталья Юрьевна
    • На сайте: 7 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 6201
    • Всего материалов: 7

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 66 человек из 34 регионов

Курс повышения квалификации

Методика преподавания информатики в начальных классах

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Информатика: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель информатики

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 44 человека из 22 регионов

Курс повышения квалификации

Применение компьютерных моделей при обучении математике и информатике в рамках ФГОС ООО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 47 человек из 24 регионов

Мини-курс

Методы сохранения баланса в жизни

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 28 человек из 20 регионов

Мини-курс

Стимулирование интереса к обучению у детей дошкольного возраста

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Экономика и управление

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе