Рабочая программа по информатике для 8 класса (УМК Л.Л. Босова)

1.Пояснительная  записка

Рабочая  программа  предназначена  для  8 классов  и  составлена  на  основе  нормативных  документов:

-          Федерального государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897 с изменениями от  31.12.2017;

Рабочая программа составлена в соответствии с авторской программой Босовой Л.Л., Босовой А.Ю. «Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. 7–9 классы» – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год (по одному часу в неделю)

Цель изучения предмета: формирование знаний о математических основах информатики, формирование алгоритмической культуры, знакомство с языком программирования Паскаль.

Задачи:

-   дать представление о системах счисления A₁₀, A₂,A₈,A₁₆, способах и приемах перевода одной системы счисления в другую;

-   дать представление о логических значениях и операциях;

-   дать представление об основных алгоритмических конструкциях;

-   познакомить с основными конструкциями языка Паскаль.

2. Планируемые результаты реализации программы

Личностные результаты:

-   наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

-   понимание роли информационных процессов в современном мире;

-   владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

-   ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

-   развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

-   способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

-   готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

-   способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

-   способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты:

-   владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

-   владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

-   владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

-   владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-   владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

-   владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

-   ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

Раздел 1. Математические основы информатики

·         записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

·         составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;

·         научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

·         научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита

·         переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;

·         познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

·         научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

·         научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         уметь оценивать информационный объём текстовых сообщений;

·         строить математическую модель задачи – выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.

Обучающийся научится:

Раздел 2. Основы алгоритмизации

·         выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами;

·         определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

·         анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

·         определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

·         оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);

·         понимать правила записи  и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;

·         определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;

·         исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке.

·         исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;

Обучающийся получит возможность научиться:

·         осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

·         сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

·         по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

·         разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Обучающийся научится:

Раздел 3. Начала программирования

·         выделять этапы решения задачи на компьютере.

·         программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

·         разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         анализировать готовые программы;

·         определять по программе, для решения какой задачи она предназначена.

3. Содержание  учебного  предмета «Информатика»

Основное содержание программы соответствует авторской программе Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015; http://lbz.ru/files/6187/

В авторскую программу внесены следующие изменения:

Название темы (раздела)	Авторская программа	Рабочая программа
Математические основы информатики	13 час.	17 час.
Основы алгоритмизации	10 час.	8 час.
Начала программирования	11 час.	9 час.
	34 час.	34 час.

Изменения часов по разделам обусловлено слабой математической подготовкой обучающихся и сложностью изучаемого раздела «Математические основы информатики», включающего в себя изучение тем «Системы счисления» и «Алгебра логики». 

Раздел 1. Математические основы информатики

Кодирование информации. Исторические примеры кодирования. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования.  Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

Раздел 2. Основы алгоритмизации

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные алгоритмы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных  данных с использованием промежуточных результатов.

Раздел 3. Начала программирования

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление); правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – запись программы  – компьютерный эксперимент. Решение задач по разработке и выполнению программ на языке программирования Паскаль.