Рабочая программа по информатике для 1 класса внеурочной деятельности "ИНФОЗНАЙКА"

Департамент образования города Москвы

Зеленоградское окружное управление образование

Департамента образования города Москвы

Государственноебюджетное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 718

«Рассмотрено»                          «Согласовано»                        «Утверждено»

На заседании методического                Заместитель директора                                             Директор ГБОУ СОШ №718

Объединения учителей                         по УВР___________________                                   ________________________

__________________________                        Грицай Л.А.                                                       Коржова О.Н.

Руководитель МО                                   «___»_______________2012г                                    Протокол №_____________

__________________________                                                                                                  от «___»___________2012г

Матвеева Т.В.

«___»_______________2012г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике

В 1 «Б» классе

(32 часа, 1 раз в неделю)

Составитель:учитель начальных классов Нетесина Н.В.

2012 -2013 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая  образовательная программа составлена на основе авторской программы Горячева А. В., допущенной Министерством образования и науки к изучению в общеобразовательных школах, является частью целевого проекта «Изучение информатики в начальной школе».

Изучение информационных технологий в начальной школе является неотъемлемой частью современного общего образования и направлено на формирование у подрастающего поколения нового целостного миропонимания и информационного мировоззрения, понимания компьютера как современного средства обработки информации.

Реформы в образовании позволяют приступить к изучению информатики (по базисному учебному плану) только в 3-4 классах. Настоящая дополнительная образовательная программа дает возможность учащимся 1-2 классов приступить к изучению новых информационных технологий с пользой для себя на соответствующем им уровне развития, учиться применять компьютер как средство получения новых знаний.

Актуальность настоящей образовательной программы заключается в том, что интерес к изучению новых технологий у подрастающего поколения и у родительской общественности появляется в настоящее время уже в дошкольном и раннем школьном возрасте. Поэтому сегодня, выполняя социальный заказ общества, система дополнительного образования должна решать новую проблему - подготовить подрастающее поколение к жизни, творческой и будущей профессиональной деятельности в высокоразвитом информационном обществе.

Педагогическая целесообразность изучениясостоит в том, чтобы сформировать у подрастающего поколения новые компетенции, необходимые в обществе, использующем современные информационные технологии; позволит обеспечивать динамическое развитие личности ребенка, его нравственное становление; формировать целостное восприятие мира, людей и самого себя, развивать интеллектуальные и творческие способности ребенка в оптимальном возрасте.

Основной целью образовательной программы является:

подготовка учащихся к эффективному использованию информационных технологий в учебной и практической деятельности, развитие творческого потенциала учащихся, подготовка к проектной деятельности, а также освоение знаний, составляющих начала представлений об информационной картине мира, информационных процессах и информационной культуре; овладение умением использовать компьютерную технику как практический инструмент для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;воспитание интереса к информационной и коммуникативной деятельности, этическим нормам работы с информацией; воспитание бережного отношения к техническим устройствам.

Основные задачи общего учебного процесса образовательной :

Ø  формирование общеучебных умений: логического, образного и алгоритмического мышления, развитие внимания и памяти, привитие навыков самообучения, коммуникативных умений и элементов информационной культуры, умений ориентироваться в пространственных отношениях предметов, умений работать с информацией (осуществлять передачу, хранение, преобразование и поиск);

Ø  формирование умения выделять признаки одного предмета, выделять и обобщать признаки, свойственные предметам группы, выделять лишний предмет из группы предметов, выявлять закономерности в расположении предметов, использовать поворот фигуры при решении учебных задач, разделять фигуру на заданные части и конструировать фигуру из заданных частей по представлению;

Ø  формирование понятий существенных признаков предмета и группы предметов; понятия части и целого; геометрического преобразования поворота;

Ø  формирование умения представлять информацию различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы, схемы), упорядочивать информацию по алфавиту и числовым значениям (возрастанию и убыванию), строить простейшие логические выражения с использованием связок "и", "или", "не", "найдется", "для всех";

Ø  формирование понятий "команда", "исполнитель", "алгоритм" и умений составлять алгоритмы для учебных исполнителей;

Ø  привитие ученикам необходимых навыков использования современных компьютерных и информационных технологий для решения учебных и практических задач.

Курс построен на специально отобранном материале и опирается на следующие принципы:

• системность;
• гуманизация;
• междисциплинарная интеграция;
• дифференциация;
• дополнительная мотивация через игру;

Примерная структура занятия соответствует валеологии:

1.     Организационный момент (1мин.).

2.     Разминка. Короткие логические, математические задачи и задачи на развитие внимания (3—4 мин.).

3.     Объяснение нового материала или фронтальная работа по решению новых задач, работа в тетрадях (8—10 мин.).

4.     Физкультминутка (2 мин)

5.     Релаксация (1 мин)

6.     Подведение итогов (2мин.).

Форма обучения – очная.

В результате изучения данной программы учащиеся должны знать:

Ø  роль информации в деятельности человека;

Ø  источники информации (книги, пресса, радио и телевидение, Интернет, устные сообщения);

Ø  виды информации (текстовая, числовая, графическая, звуковая), свойства информации;

Ø  овладеть правилами поведения в компьютерном классе и элементарными действиями с компьютером (включение, выключение, сохранение информации на диске, вывод информации на печать);

Ø  понимать роль компьютера в жизни и деятельности человека;

Ø  познакомиться с названиями составных частей компьютера (монитор, клавиатура, мышь, системный блок и пр.);

Ø  познакомиться с основными аппаратными средствами создания и обработки графических и текстовых информационных объектов (мышь, клавиатура, монитор, принтер) и с назначением каждого из них;

Ø  научиться представлять информацию на экране компьютера с мощью клавиатуры и мыши: печатать простой текст в текстовом редакторе, изображать простые геометрические фигуры в цвете с помощью графического редактора;

Ø  узнать правила работы текстового редактора и освоить его возможности;

Ø  узнать правила работы графического редактора и освоить его возможности (освоить технологию обработки графических объектов);

Ø  типы информации, воспринимаемой человеком с помощью органов чувств (зрительная, звуковая, обонятельная, вкусовая и тактильная);

Ø  способы работы с информацией, заключающиеся в передаче, поиске, обработке, хранении;

Ø  понятия алгоритма, исполнителя;

Ø  назначение основных устройств компьютера (устройства ввода/вывода, хранения, передачи и обработки информации);

Ø  этические правила и нормы, применяемые при работе с информацией, и правила безопасного поведения при работе с компьютерами.

Учащиеся должны уметь:

Ø  ориентироваться в пространственных отношениях предметов;

Ø  выделять признак, по которому произведена классификация предметов; находить закономерность в ряду предметов или чисел и продолжать этот ряд с учетом выявленной закономерности;

Ø  выявлять причинно-следственные связи и решать задачи, связанные
с анализом исходных данных;

Ø  решать логические задачи;

Ø  решать задачи, связанные с построением симметричных изображений несложных геометрических фигур;

Ø  осуществлять поиск информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, каталогах; использовать ссылки, научиться понимать «Справку» в различном ПО;

Ø  организовать одну и ту же информацию различными способами: в виде текста, рисунка, схемы, таблицы в пределах изученного материала;

Ø  выделять истинные и ложные высказывания, делать выводы из пары посылок; выделять элементарные и сложные высказывания, строить простейшие логические выражения с использованием связок "и", "или", "не", "найдется", "для всех";

Ø  исполнять и составлять несложные алгоритмы для изученных исполнителей;

Ø  вводить текст, используя клавиатуру компьютера.

Ø  использовать информацию для построения умозаключений;

Ø  понимать и создавать самостоятельно точные и понятные инструкции при решении учебных задач и в повседневной жизни

Ø  работать с наглядно представленными на экране информационными объектами, применяя мышь и клавиатуру;

Ø  уверенно вводить текст с помощью клавиатуры;

Ø  создавать и преобразовывать информацию, представленную в виде текста и таблиц;

Ø  производить поиск по заданному условию;

Ø  готовить к защите и защищать небольшие проекты по заданной теме.

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения
в учебной деятельности и повседневной жизни:

Ø  готовить сообщения с использованием различных источников информации: книг, прессы, радио, телевидения, устных сообщений и др.;

Ø  применять точную и понятную инструкцию при решении учебных задач и в повседневной жизни;

Ø  придерживаться этических правил и норм, применяемых при работе с информацией, применять правила безопасного поведения при работе с компьютерами.

Способами проверки ожидаемых результатов служат: текущий контроль (опрос,  проверка заданий на ПК), игры. Система оценивания – безотметочная. Используется только словесная оценка достижений учащихся.

Форма подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы «Мой друг – компьютер» – игры, соревнования, конкурсы, марафон.

Календарно-тематическое планирование 1 класс

№

Дата

Тема урока

Оборудование

Игры

ууд

Личностные результаты

Предметные результаты

1.

Тема: Описание предметов. Цвет предметов.   ИКТ – цвет предметов, вещей и т.д.

Мяч, картинки, карточки – названия предметов. Мультимед. проектор

Назови цвет Что такого цвета Светофор Я люблю рисовать Кто лишний

Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа­ции: умение работать с учебной книгой. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: по­иск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Научатся: сравнивать, наблюдать , делать выводы

Мотивация учебной дея­тельности

2.

Форма предметов. ИКТ – геометрические фигуры.

Предметы: монета и пуговица, кусочек сахара, плитка шоколада, 2 цв. Карандаша, и т.д. Мультимед. проектор

Назови форму Что такой формы

Регулятивные: удерживать учеб­ную задачу, применять установлен­ные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Научатся ориен­тироваться в окру­жающем простран­стве

Начальные навыки адап­тации в дина­мично изме­няющемся мире

3.

3. Размер предметов.

Картинки предметов, мяч.

Назови размер

Регулятивные: применять установ­ленные правила в планировании спо­соба решения: алгоритм сравнения двух групп предметов. Познавательные: использовать об­щие приёмы решения задач: установ­ление разницы в количестве предме­тов путём взаимно-однозначного со­ответствия или с помощью счёта. Коммуникативные: ставить вопро­сы, обращаться за помощью

Научатся: сравни­вать группы пред­метов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры

Мотивация учебной дея­тельности

4.

4.Название предметов. ИКТ – научись мыслить логически.

Предметы с общим названием. Комп. Диск – «Математика. Хитрые задачи».

Общее название Продолжи ряд Подбери близкое слово

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алго­ритм попарного соотнесения двух групп предметов). Коммуникативные: ставить вопро­сы «На сколько...?», обращаться за помощью

Научатся: срав­нивать группы предметов «мень­ше - больше» и на сколько; на­блюдать, прогова­ривать и делать выводы; приводить примеры

Начальные навыки адап­тации в дина­мично изме­няющемся мире

5.

5. Признаки предметов. ИКТ – находим нужную фигуру и обводим её карандашом.

Предметы близкие по признакам, изображения шариков для игры. Комп. Диск – «Математика. Хитрые задачи».

опиши предмет угадай предмет сложи числа

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ориентировать­ся в разнообразии способов реше­ния задач: уравнивание двух групп предметов. Коммуникативные: ставить вопро­сы «На сколько...?», «Как сделать равными?», обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Научатся: сравни­вать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или мень­ше, чем в другой; приводить примеры

Начальные на­выки адапта­ции в динамич­но изменяю­щемся мире

6.

6. Состав предметов. ИКТ – найди закономерность и раскрась картинку

Предметы, близкие по составу. Комп. Диск – «Математика. Хитрые задачи».

Из чего состоит предмет Загадки

Регулятивные: вырабатывать са­мостоятельность и личную ответ­ственность за свои поступки, на­выки сотрудничества в разных си­туациях. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространствен­ные и временные представления. Коммуникативные: ставить воп­росы, используя изученные поня­тия, обращаться за помощью, уметь работать в парах

Научатся: уравни­вать предметы; сравнивать группы предметов; приме­нять усвоенные практические на­выки

Внутренняя позиция школьника на основе по­ложительного отношения к школе

7.

7. Контрольная работа.

Бланки контрольных работ.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: рас­крытие понятия о натуральном ря­де чисел; применять установлен­ные правила в планировании спо­соба решения: счет предметов по одному, парами. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: слу­чаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один». Коммуникативные: задавать во­просы, слушать собеседника, адек­ватно оценивать собственное пове­дение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь

Научатся: слу­шать, запоминать, записывать, соот­носить цифру с числом предме­тов; приводить примеры; сравни­вать предметы по размерам;

Принятие об­раза «хороше­го ученика», мотивация учебной дея­тельности

8.

8. Анализ контрольной работы . заключительное повторение «Птичий рынок». ИКТ – сложи головоломку.

Чистые бланки к.р. Комп. Диск – «Математика. Хитрые задачи».

Регулятивные: соотносить пра­вильность выбора, выполнения и результата действия с требовани­ем конкретной задачи: совершен­ствование навыков счета, сравне­ния групп предметов, освоение со­става числа 3. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: ус­тановление порядкового номера объекта. Коммуникативные: ставить во­просы по картинке

Научатся видеть и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины

Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности

9.

Тема: Алгоритмы. Понятия «равно», «не равно». ИКТ – находим число фигур

Картинки с изображением предметов. Комп. Диск – «Математика. Измерение»

* Покажи столько же * Загадки

Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в ис­пользовании элементов  символики. Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительно­сти в соответствии с содержанием данного урока. Коммуникативные: формулиро­вать свои затруднения, свою собст­венную позицию

Научатся: уста­навливать про­странственные от­ношения «боль­ше», «меньше», «равно»;сравни­вать пары чисел; записывать и чи­тать, используя математические термины

Мотивация учебной дея­тельности

10

2.Понятия «больше», «меньше». ИКТ – сравнение фигур.

Картинки с изображением предметов. Мультимедиа пректор.

* Покажи больше * Назови меньше * Выбери больше, выбери меньше * Нарисуй больше, меньше * Стаканы

Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в ис­пользовании элементов  символики. Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительно­сти в соответствии с содержанием данного урока. Коммуникативные: формулиро­вать свои затруднения, свою собст­венную позицию

Научатся:сравни­вать пары чисел; записывать и чи­тать, используя математические термины; слушать учителя, одно­классников; делать выводы о равенст­вах и неравенствах

Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности

11

3. Понятия «вверх», «вниз», «вправо», «влево». ИКТ – движение предметов.

Мультимедиа пректор.

* Наш класс * Нарисуй сверху * Нарисуй справа, слева

Регулятивные: применять уста­новленные правила в планирова­нии способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифмети­ческого действия, плана решения задачи. Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительно­сти в соответствии с содержанием предмета: анализ и разрешение житейских ситуаций, Коммуникативные: задавать во­просы, просить о помощи одно­классников, учителя, формулиро­вать свои затруднения

Научатся: нахо­дить и распозна­вать геометриче­ские фигуры; де­лать выводы

Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности

12

Действия предметов. ИКТ – найди, какая картинка лишняя.

Листочки в клеточку для каждого ученика. Комп. Диск – «Математика. Хитрые задачи».

* Угадай действие * Наш класс * Кто это? * Опиши предмет

Регулятивное: формировать уме­ние работать в группе: конструи­рование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, ри­сунку. Познавательные: развивать пер­воначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называ­ние геометрических фигур, созда­ние моделей. Коммуникативные: задавать во­просы, просить о помощи одно­классников, учителя, формулиро­вать свои затруднения

Научатся: записы­вать результат сравнения чисел, используя соответ­ствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел

Умение зада­вать вопросы, мотивация учебной дея­тельности

13

Последовательность событий. ИКТ – найди закономерность и расставь в правильном порядке.

Поле для игры. Комп. Диск – «Математика. Хитрые задачи».

* Любимые сказки

Регулятивные: применять установ­ленные правила в планировании способа решения: пошаговый кон­троль правильности и полноты вы­полнения алгоритма построения геометрической фигуры. Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и явления окружающей действительности в со­ответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометричес­ких фигур в окружающем. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации

Научатся: образо­вывать числа пер­вого десятка при­бавлением 1; изме­рять длину отрез­ков; сравнивать пары чисел

Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности

14

Порядок действий. Контрольная работа.

Бланки контрольных работ.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: спо­собность проводить сравнение чи­сел, соотносить части. Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительно­сти: моделирование ситуаций, тре­бующих сравнения предметов по количеству. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью; формулировать собственное мне­ние и позицию

Научатся назы­вать компоненты и результат сложе­ния при чтении

Умение зада­вать вопросы, мотивация учебной дея­тель Умение зада­вать вопросы, мотивация учебной дея­тельности ности

15

7.Анализ к.р.. заключительное повторение «Новый год». ИКТ – реши примеры и расставь по порядку.

Чистые бланки к.р. Комп. Диск – «Математика. Хитрые задачи».

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требую­щих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов). Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать

Научатся: пра­вильно читать и слушать задачи; представлять си­туации, описанные в задаче; выделять условие задачи, ее вопрос

Умение зада­вать вопросы, мотивация учебной дея­тельности

16

Тема: Множества. Цифры. ИКТ – нумерация и счёт.

Карточки с изображением цифр от 0 до 9. Комп. Диск – «Математика счёт».

* Цифры * Расскажи историю

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава­тельную: разрешать житейские си­туации, требующие умения нахо­дить геометрические величины (планировка, разметка); конструи­ровать модели. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: об­наружение моделей геометриче­ских фигур в окружающем; описы­вать свойства геометрических фи­гур. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Научатся: пра­вильно читать и слушать задачи; представлять си­туации, описанные в задаче; выделять условие задачи, ее вопрос

Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности

17

Возрастание, убывание. ИКТ – количественное описание предметов.

Карточки с изображением цифр от 0 до 9. Мультимедиа проектор.

* Порядок цифр

Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им дейст­вий с учетом конечного результата: планирование хода решения зада­чи, выполнение заданий на вычис­ление, сравнение. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, ус­тановления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные: договари­ваться о распределении функций и ролей в совместной деятельно­сти

Научатся: пра­вильно читать и слушать задачи; представлять си­туации, описанные в задаче; выделять условие задачи, ее вопрос

Мотивация учебной дея­тельности

18

3.Множества. Элементы множества. ИКТ – находим число фигур.

Карточки с изображением предметов. Комп. Диск – «Математика. Измерение»

* Подбери пару * Назови множество

Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа­ции: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на ус­воение последовательности чисел, на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: при­менение анализа, сравнения, обоб­щения для упорядочения, установ­ления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач, составление числовых по­следовательностей. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль

Научатся: слу­шать, запоминать, записывать, запо­минать структуру компонента

Мотивация учебной дея­тельности

19

Способы задания множества.     ИКТ - множества

Мультимедиа проектор.

Ручеек  *  Помоги незнайке

Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа­ции: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на ус­воение последовательности чисел, на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: при­менение анализа, сравнения, обоб­щения для упорядочения, установ­ления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач, составление числовых по­следовательностей. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль

Научатся: слу­шать, запоминать, записывать, запо­минать структуру компонента

Мотивация учебной дея­тельности

20.		Сравнение множеств.     ИКТ - множества	Набор фишек. Мультимедиа проектор.	* Сравнение множеств * Загадки	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава­тельную: разрешать житейские си­туации, требующие умения нахо­дить длину отрезка, строить отрез­ки заданной длины. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий дей­ствий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с по­мощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки раз­ной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки). Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью	Научатся: слу­шать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя матема­тические термины		Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности
21.		Отображение множеств. ИКТ – научись мыслить логически.	Несколько различных предметов. Комп. Диск – «Математика. Хитрые задачи».	* Нарисуй схему	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной зада­чей и условиями её реализации: со­ставление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись приме­ров, уравнивание неравных по числу предметов. Познавательные: использовать об­щие приёмы решения задач: приме­нение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления за­кономерностей на основе математи­ческих фактов, создание и примене­ние моделей для решения задач. Коммуникативные: координиро­вать и принимать различные пози­ции во взаимодействии (работа в группе)	Научатся: слу­шать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя матема­тические термины		Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности
22.		Кодирование. ИКТ – найди закономерность и раскрась картинку.	Алфавит, карточки, разноцветные лепестки. Комп. Диск – «Математика. Хитрые задачи».	* Это я	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с но­вым числом). Познавательные: строить рассу­ждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности Коммуникативные: задавать во­просы, слушать собеседника, адек­ватно оценивать собственное пове­дение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь	Научатся: слу­шать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя матема­тические термины		Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности
23.		Симметрия. ИКТ – геометрические фигуры.	Мультимедиа проектор.	* Зеркало	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с но­вым числом). Познавательные: строить рассу­ждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности Коммуникативные: задавать во­просы, слушать собеседника, адек­ватно оценивать собственное пове­дение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь	Научатся: сравнивать, наблюдать , делать выводы		Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности
24.		9. Контрольная работа.	Бланки контрольных работ.	* Сколько осей симметрий?	Регулятивные: применять уста­новленные правила в планирова­нии способа решения. Познавательные: строить рассуж­дения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; кон­тролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Научатся ориен­тироваться в окру­жающем простран­стве		Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности
25.		10.Анализ контрольной работы. ИКТ – находим нужную фигуру и обведи её карандашом	Бланки контрольных работ. Комп. Диск – «Математика. Измерение»		Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: ориентировать­ся в разнообразии способов реше­ния задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки). Коммуникативные: определять цели, функции участников, спосо­бы взаимодействия	Научатся: сравни­вать группы пред­метов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры		Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности
26.		11.Заключительное повторение «Цирк». ИКТ – найди закономерность и расставь в правильном порядке.	Комп. Диск – «Математика. Хитрые задачи».		Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непо­нятным?»). Познавательные: создавать моде­ли и схемы для решения задач . Коммуникативные: формулиро­вать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество	Научатся: срав­нивать группы предметов «мень­ше - больше» и на сколько; на­блюдать, прогова­ривать и делать выводы; приводить примеры	Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности
27.		Тема: Логика. Отрицание. ИКТ – найди, какая картинка лишняя.	Карточки с разноцветными фигурами. Комп. Диск – «Математика. Хитрые задачи».	* Раздели на две группы	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непо­нятным?»). Познавательные: создавать моде­ли и схемы для решения задач . Коммуникативные: формулиро­вать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество	Научатся: сравни­вать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или мень­ше, чем в другой; приводить примеры	Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности
28.		Понятие «истина», «ложь». ИКТ – выражения.	Изображение овощей и фруктов. Мультимедиа проектор.	* Фрукты, овощи * Найди ошибку * Исправь ошибку	Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адек­ватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач (на сум­му чисел). Коммуникативные: задавать во­просы, слушать собеседника, адек­ватно оценивать собственное пове­дение, поведение окружающих, ока­зывать в сотрудничестве взаимопо­мощь	Научатся: уравни­вать предметы; сравнивать группы предметов; приме­нять усвоенные практические на­выки	Мотивация учебной дея­тельности
29.		Понятие «дерево». ИКТ – реши головоломку.	На доске деревья к игровым заданиям. Комп. Диск – «Математика. Хитрые задачи».	* Математическое дерево * Угадай, кто это?	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава­тельную Познавательные: обрабатывать информацию (определение основ­ной и второстепенной информа­ции; запись); выделять существен­ные признаки каждого компонента задачи. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью, координировать и принимать раз­личные позиции во взаимодейст­вии	Научатся: слу­шать, запоминать, записывать, соот­носить цифру с числом предме­тов; приводить примеры; сравни­вать предметы по размерам;			Мотивация учебной дея­тельности
30.		Графы. ИКТ – выражения.	На доске схема, 6 чистых листов бумаги, карандаши, фломастеры. Мультимедиа проектор.	* За грибами * Подарок маме	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава­тельную Познавательные: обрабатывать информацию (определение основ­ной и второстепенной информа­ции; запись); выделять существен­ные признаки каждого компонента задачи. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью, координировать и принимать раз­личные позиции во взаимодейст­вии	Научатся: сравнивать, наблюдать , делать выводы			Мотивация учебной дея­тельности
31.		Комбинаторика. ИКТ – находим число фигур.	Комп. Диск – «Математика. Измерение»		Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа­ции. Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргу­ментировать свою позицию и ко­ординировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в со­вместной деятельности	Научатся ориен­тироваться в окру­жающем простран­стве			Мотивация учебной дея­тельности
32.		Контрольная работа.	Подписанные бланки контрольных работ.		Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: анализировать информацию; передавать инфор­мацию (устным, письменным, циф­ровым способами). Коммуникативные: ставить во­просы, формулировать свои за­труднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание	Научатся: сравни­вать группы пред­метов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры			Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности
33.		Анализ контрольной работы. ИКТ – научись мыслить логически.	Бланки контрольных работ. Комп. Диск – «Математика. Хитрые задачи».		Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: задавать во­просы, слушать собеседника, адек­ватно оценивать собственное пове­дение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь	Научатся: срав­нивать группы предметов «мень­ше - больше» и на сколько; на­блюдать, прогова­ривать и делать выводы; приводить примеры			Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности
34.		8.Заключительное повторение «На прогулке».			Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава­тельную. Познавательные: выполнять оцен­ку информации (критическая оцен­ка, оценка достоверности). Коммуникативные: договаривать­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра вы­сказывания	Научатся: сравни­вать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или мень­ше, чем в другой; приводить примеры			Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности