Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике для 1 класса внеурочной деятельности "ИНФОЗНАЙКА"

Рабочая программа по информатике для 1 класса внеурочной деятельности "ИНФОЗНАЙКА"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Департамент образования города Москвы

Зеленоградское окружное управление образование

Департамента образования города Москвы


Государственноебюджетное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 718


«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

На заседании методического Заместитель директора Директор ГБОУ СОШ №718

Объединения учителей по УВР___________________ ________________________

__________________________ Грицай Л.А. Коржова О.Н.

Руководитель МО «___»_______________2012г Протокол №_____________

__________________________ от «___»___________2012г

Матвеева Т.В.

«___»_______________2012г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике

В 1 «Б» классе

(32 часа, 1 раз в неделю)







Составитель:учитель начальных классов Нетесина Н.В.


2012 -2013 учебный год






ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Настоящая образовательная программа составлена на основе авторской программы Горячева А. В., допущенной Министерством образования и науки к изучению в общеобразовательных школах, является частью целевого проекта «Изучение информатики в начальной школе».

Изучение информационных технологий в начальной школе является неотъемлемой частью современного общего образования и направлено на формирование у подрастающего поколения нового целостного миропонимания и информационного мировоззрения, понимания компьютера как современного средства обработки информации.

Реформы в образовании позволяют приступить к изучению информатики (по базисному учебному плану) только в 3-4 классах. Настоящая дополнительная образовательная программа дает возможность учащимся 1-2 классов приступить к изучению новых информационных технологий с пользой для себя на соответствующем им уровне развития, учиться применять компьютер как средство получения новых знаний.

Актуальность настоящей образовательной программы заключается в том, что интерес к изучению новых технологий у подрастающего поколения и у родительской общественности появляется в настоящее время уже в дошкольном и раннем школьном возрасте. Поэтому сегодня, выполняя социальный заказ общества, система дополнительного образования должна решать новую проблему - подготовить подрастающее поколение к жизни, творческой и будущей профессиональной деятельности в высокоразвитом информационном обществе.

Педагогическая целесообразность изучениясостоит в том, чтобы сформировать у подрастающего поколения новые компетенции, необходимые в обществе, использующем современные информационные технологии; позволит обеспечивать динамическое развитие личности ребенка, его нравственное становление; формировать целостное восприятие мира, людей и самого себя, развивать интеллектуальные и творческие способности ребенка в оптимальном возрасте.

Основной целью образовательной программы является:

подготовка учащихся к эффективному использованию информационных технологий в учебной и практической деятельности, развитие творческого потенциала учащихся, подготовка к проектной деятельности, а также освоение знаний, составляющих начала представлений об информационной картине мира, информационных процессах и информационной культуре; овладение умением использовать компьютерную технику как практический инструмент для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;воспитание интереса к информационной и коммуникативной деятельности, этическим нормам работы с информацией; воспитание бережного отношения к техническим устройствам.


Основные задачи общего учебного процесса образовательной :

  • формирование общеучебных умений: логического, образного и алгоритмического мышления, развитие внимания и памяти, привитие навыков самообучения, коммуникативных умений и элементов информационной культуры, умений ориентироваться в пространственных отношениях предметов, умений работать с информацией (осуществлять передачу, хранение, преобразование и поиск);

  • формирование умения выделять признаки одного предмета, выделять и обобщать признаки, свойственные предметам группы, выделять лишний предмет из группы предметов, выявлять закономерности в расположении предметов, использовать поворот фигуры при решении учебных задач, разделять фигуру на заданные части и конструировать фигуру из заданных частей по представлению;

  • формирование понятий существенных признаков предмета и группы предметов; понятия части и целого; геометрического преобразования поворота;

  • формирование умения представлять информацию различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы, схемы), упорядочивать информацию по алфавиту и числовым значениям (возрастанию и убыванию), строить простейшие логические выражения с использованием связок "и", "или", "не", "найдется", "для всех";

  • формирование понятий "команда", "исполнитель", "алгоритм" и умений составлять алгоритмы для учебных исполнителей;

  • привитие ученикам необходимых навыков использования современных компьютерных и информационных технологий для решения учебных и практических задач.



Курс построен на специально отобранном материале и опирается на следующие принципы:

      • системность;

      • гуманизация;

      • междисциплинарная интеграция;

      • дифференциация;

      • дополнительная мотивация через игру;


Примерная структура занятия соответствует валеологии:

  1. Организационный момент (1мин.).

  2. Разминка. Короткие логические, математические задачи и задачи на развитие внимания (3—4 мин.).

  3. Объяснение нового материала или фронтальная работа по решению новых задач, работа в тетрадях (8—10 мин.).

  4. Физкультминутка (2 мин)

  5. Релаксация (1 мин)

  6. Подведение итогов (2мин.).


Форма обучения – очная.


В результате изучения данной программы учащиеся должны знать:

  • роль информации в деятельности человека;

  • источники информации (книги, пресса, радио и телевидение, Интернет, устные сообщения);

  • виды информации (текстовая, числовая, графическая, звуковая), свойства информации;

  • овладеть правилами поведения в компьютерном классе и элементарными действиями с компьютером (включение, выключение, сохранение информации на диске, вывод информации на печать);

  • понимать роль компьютера в жизни и деятельности человека;

  • познакомиться с названиями составных частей компьютера (монитор, клавиатура, мышь, системный блок и пр.);

  • познакомиться с основными аппаратными средствами создания и обработки графических и текстовых информационных объектов (мышь, клавиатура, монитор, принтер) и с назначением каждого из них;

  • научиться представлять информацию на экране компьютера с мощью клавиатуры и мыши: печатать простой текст в текстовом редакторе, изображать простые геометрические фигуры в цвете с помощью графического редактора;

  • узнать правила работы текстового редактора и освоить его возможности;

  • узнать правила работы графического редактора и освоить его возможности (освоить технологию обработки графических объектов);

  • типы информации, воспринимаемой человеком с помощью органов чувств (зрительная, звуковая, обонятельная, вкусовая и тактильная);

  • способы работы с информацией, заключающиеся в передаче, поиске, обработке, хранении;

  • понятия алгоритма, исполнителя;

  • назначение основных устройств компьютера (устройства ввода/вывода, хранения, передачи и обработки информации);

  • этические правила и нормы, применяемые при работе с информацией, и правила безопасного поведения при работе с компьютерами.

Учащиеся должны уметь:

  • ориентироваться в пространственных отношениях предметов;

  • выделять признак, по которому произведена классификация предметов; находить закономерность в ряду предметов или чисел и продолжать этот ряд с учетом выявленной закономерности;

  • выявлять причинно-следственные связи и решать задачи, связанные
    с анализом исходных данных;

  • решать логические задачи;

  • решать задачи, связанные с построением симметричных изображений несложных геометрических фигур;

  • осуществлять поиск информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, каталогах; использовать ссылки, научиться понимать «Справку» в различном ПО;

  • организовать одну и ту же информацию различными способами: в виде текста, рисунка, схемы, таблицы в пределах изученного материала;

  • выделять истинные и ложные высказывания, делать выводы из пары посылок; выделять элементарные и сложные высказывания, строить простейшие логические выражения с использованием связок "и", "или", "не", "найдется", "для всех";

  • исполнять и составлять несложные алгоритмы для изученных исполнителей;

  • вводить текст, используя клавиатуру компьютера.

  • использовать информацию для построения умозаключений;

  • понимать и создавать самостоятельно точные и понятные инструкции при решении учебных задач и в повседневной жизни

  • работать с наглядно представленными на экране информационными объектами, применяя мышь и клавиатуру;

  • уверенно вводить текст с помощью клавиатуры;

  • создавать и преобразовывать информацию, представленную в виде текста и таблиц;

  • производить поиск по заданному условию;

  • готовить к защите и защищать небольшие проекты по заданной теме.


Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения
в учебной деятельности и повседневной жизни:

  • готовить сообщения с использованием различных источников информации: книг, прессы, радио, телевидения, устных сообщений и др.;

  • применять точную и понятную инструкцию при решении учебных задач и в повседневной жизни;

  • придерживаться этических правил и норм, применяемых при работе с информацией, применять правила безопасного поведения при работе с компьютерами.


Способами проверки ожидаемых результатов служат: текущий контроль (опрос, проверка заданий на ПК), игры. Система оценивания – безотметочная. Используется только словесная оценка достижений учащихся.


Форма подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы «Мой друг – компьютер» – игры, соревнования, конкурсы, марафон.






Календарно-тематическое планирование 1 класс

Дата

Тема урока

Оборудование

Игры

ууд

Личностные результаты

Предметные результаты




1.


Тема: Описание предметов.


  1. Цвет предметов.

ИКТ – цвет предметов, вещей и т.д.


Мяч, картинки, карточки – названия предметов.


Мультимед. проектор


  • Назови цвет

  • Что такого цвета

  • Светофор

  • Я люблю рисовать

  • Кто лишний

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Научатся: сравнивать, наблюдать , делать выводы

Мотивация учебной деятельности

2.


  1. Форма предметов.




ИКТ – геометрические фигуры.

Предметы: монета и пуговица, кусочек сахара, плитка шоколада, 2 цв. Карандаша, и т.д.

Мультимед. проектор

  • Назови форму

  • Что такой формы


Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Научатся ориентироваться в окружающем пространстве

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

3.


3. Размер предметов.

Картинки предметов, мяч.

  • Назови размер


Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры

Мотивация учебной деятельности

4.


4.Название предметов.



ИКТ – научись мыслить логически.

Предметы с общим названием.


Комп. Диск – «Математика. Хитрые задачи».

  • Общее название

  • Продолжи ряд

  • Подбери близкое слово

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов).

Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько...?», обращаться за помощью

Научатся: сравнивать группы предметов «меньше - больше» и на сколько; наблюдать, проговаривать и делать выводы; приводить примеры

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

5.


5. Признаки предметов.




ИКТ – находим нужную фигуру и обводим её карандашом.

Предметы близкие по признакам, изображения шариков для игры.


Комп. Диск – «Математика. Хитрые задачи».

  • опиши предмет

  • угадай предмет

  • сложи числа

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов.

Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько...?», «Как сделать равными?», обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Научатся: сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; приводить примеры

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

6.


6. Состав предметов.


ИКТ – найди закономерность и раскрась картинку

Предметы, близкие по составу.

Комп. Диск – «Математика. Хитрые задачи».

  • Из чего состоит предмет

  • Загадки

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах

Научатся: уравнивать предметы; сравнивать группы предметов; применять усвоенные практические навыки

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

7.


7. Контрольная работа.


Бланки контрольных работ.


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один». Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Научатся: слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать предметы по размерам;

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности

8.


8. Анализ контрольной работы . заключительное повторение «Птичий рынок».


ИКТ – сложи головоломку.

Чистые бланки к.р.




Комп. Диск – «Математика. Хитрые задачи».


Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи: совершенствование навыков счета, сравнения групп предметов, освоение состава числа 3.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление порядкового номера объекта.

Коммуникативные: ставить вопросы по картинке

Научатся видеть и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

9.


Тема: Алгоритмы.


  1. Понятия «равно», «не равно».


ИКТ – находим число фигур


Картинки с изображением предметов.


Комп. Диск – «Математика. Измерение»


* Покажи столько же

* Загадки

Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов символики. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию

Научатся: устанавливать пространственные отношения «больше», «меньше», «равно»;сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины

Мотивация учебной деятельности

10


2.Понятия «больше», «меньше».




ИКТ – сравнение фигур.

Картинки с изображением предметов.



Мультимедиа пректор.






* Покажи больше

* Назови меньше

* Выбери больше, выбери меньше

* Нарисуй больше, меньше

* Стаканы

Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов символики. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию


Научатся:сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников; делать выводы о равенствах и неравенствах

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

11


3. Понятия «вверх», «вниз», «вправо», «влево».


ИКТ – движение предметов.






Мультимедиа пректор.

* Наш класс

* Нарисуй сверху

* Нарисуй справа, слева

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: анализ и разрешение житейских ситуаций, Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения



Научатся: находить и распознавать геометрические фигуры; делать выводы

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

12


  1. Действия предметов.


ИКТ – найди, какая картинка лишняя.


Листочки в клеточку для каждого ученика.


Комп. Диск – «Математика. Хитрые задачи».

* Угадай действие

* Наш класс

* Кто это?

* Опиши предмет

Регулятивное: формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения

Научатся: записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности

13


  1. Последовательность событий.


ИКТ – найди закономерность и расставь в правильном порядке.

Поле для игры.


Комп. Диск – «Математика. Хитрые задачи».

* Любимые сказки

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации

Научатся: образовывать числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

14


  1. Порядок действий. Контрольная работа.








Бланки контрольных работ.


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение чисел, соотносить части. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию

Научатся называть компоненты и результат сложения при чтении

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятель Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности ности

15


7.Анализ к.р.. заключительное повторение «Новый год».


ИКТ – реши примеры и расставь по порядку.


Чистые бланки к.р.



Комп. Диск – «Математика. Хитрые задачи».


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов). Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать

Научатся: правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, ее вопрос

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности

16


Тема: Множества.

  1. Цифры.



ИКТ – нумерация и счёт.


Карточки с изображением цифр от 0 до 9.


Комп. Диск – «Математика счёт».


* Цифры

* Расскажи историю

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Научатся: правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, ее вопрос

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

17


  1. Возрастание, убывание.



ИКТ – количественное описание предметов.



Карточки с изображением цифр от 0 до 9.


Мультимедиа проектор.

* Порядок цифр

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Научатся: правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, ее вопрос

Мотивация учебной деятельности

18


3.Множества. Элементы множества.



ИКТ – находим число фигур.

Карточки с изображением предметов.


Комп. Диск – «Математика. Измерение»

* Подбери пару

* Назови множество

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение последовательности чисел, на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач, составление числовых последовательностей. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль

Научатся: слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента


Мотивация учебной деятельности

19


  1. Способы задания множества.

ИКТ - множества


Мультимедиа проектор.

  • Ручеек

* Помоги незнайке

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение последовательности чисел, на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач, составление числовых последовательностей. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль

Научатся: слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента


Мотивация учебной деятельности


Сравнение множеств.


ИКТ - множества



Набор фишек.


Мультимедиа проектор.

* Сравнение множеств

* Загадки

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Научатся: слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

21.


  1. Отображение множеств.


ИКТ – научись мыслить логически.



Несколько различных предметов.


Комп. Диск – «Математика. Хитрые задачи».

* Нарисуй схему


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных по числу предметов.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа в группе)

Научатся: слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

22.


  1. Кодирование.



ИКТ – найди закономерность и раскрась картинку.


Алфавит, карточки, разноцветные лепестки.


Комп. Диск – «Математика. Хитрые задачи».

* Это я

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом).

Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Научатся: слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

23.


  1. Симметрия.


ИКТ – геометрические фигуры.






Мультимедиа проектор.

* Зеркало


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом).

Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Научатся: сравнивать, наблюдать , делать выводы

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

24.


9. Контрольная работа.



Бланки контрольных работ.

* Сколько осей симметрий?

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Научатся ориентироваться в окружающем пространстве

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

25.


10.Анализ контрольной работы.


ИКТ – находим нужную фигуру и обведи её карандашом



Бланки контрольных работ.

Комп. Диск – «Математика. Измерение»


Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки). Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

26.


11.Заключительное повторение

«Цирк».


ИКТ – найди закономерность и расставь в правильном порядке.




Комп. Диск – «Математика. Хитрые задачи».


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непонятным?»).

Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач .

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

Научатся: сравнивать группы предметов «меньше - больше» и на сколько; наблюдать, проговаривать и делать выводы; приводить примеры

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

27.


Тема: Логика.


  1. Отрицание.


ИКТ – найди, какая картинка лишняя.


Карточки с разноцветными фигурами.


Комп. Диск – «Математика. Хитрые задачи».


* Раздели на две группы


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непонятным?»).

Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач .

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

Научатся: сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; приводить примеры

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

28.


  1. Понятие «истина», «ложь».



ИКТ – выражения.


Изображение овощей и фруктов.


Мультимедиа проектор.


* Фрукты, овощи

* Найди ошибку

* Исправь ошибку

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению

допущенных ошибок. Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел).

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Научатся: уравнивать предметы; сравнивать группы предметов; применять усвоенные практические навыки

Мотивация учебной деятельности

29.


  1. Понятие «дерево».



ИКТ – реши головоломку.

На доске деревья к игровым заданиям.


Комп. Диск – «Математика. Хитрые задачи».

* Математическое дерево

* Угадай, кто это?


Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную Познавательные: обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Научатся: слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать предметы по размерам;

Мотивация учебной деятельности

30.


  1. Графы.




ИКТ – выражения.



На доске схема, 6 чистых листов бумаги, карандаши, фломастеры.


Мультимедиа проектор.


* За грибами

* Подарок маме

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную Познавательные: обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии


Научатся: сравнивать, наблюдать , делать выводы

Мотивация учебной деятельности

31.


  1. Комбинаторика.


ИКТ – находим число фигур.



Комп. Диск – «Математика. Измерение»


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Научатся ориентироваться в окружающем пространстве

Мотивация учебной деятельности

32.


  1. Контрольная работа.




Подписанные бланки контрольных работ.


Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание

Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

33.


  1. Анализ контрольной работы.



ИКТ – научись мыслить логически.

Бланки контрольных работ.


Комп. Диск – «Математика. Хитрые задачи».


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Научатся: сравнивать группы предметов «меньше - больше» и на сколько; наблюдать, проговаривать и делать выводы; приводить примеры

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

34.


8.Заключительное повторение «На прогулке».





Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания

Научатся: сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; приводить примеры

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 20.04.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров58
Номер материала ДБ-043409
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх