муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 178»
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании ШМО Заместитель
директора Директор МБОУ «Школа №178»
Протокол №___
____________________ ________Н.Н.
Гундрова
От « »_________201_ г. «
»_________201_ г. Приказ от 201_г.
№_
Рабочая программа
Наименование
учебного предмета: Информатика
Классы: 5 «А»,
5 «Б», 5 «В».
Уровень общего
образования: базовый
Учитель: Дворянинова
М.С.
Срок реализации
программы:2015-2016 учебный год
Количество часов
по учебному плану
Всего 5 класс-34
часов в год; в неделю 1 час
Рабочая программа по предмету «Информатика» в 5
классах составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
·
Федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.
·
Примерной учебной программы по информатике для 5
классов (автор Босова Л.Л).
·
СанПиН 2.4.2.2621-10.
Учебники:
Информатика:
учебник для 5 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова –
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015
Рабочую программу составил (a)
______________ Дворянинова М.С.
подпись
расшифровка подписи
2015-2016
учебный год
Г. Нижний
Новгород
Пояснительная
записка
Рабочая программа по информатике разработана в
соответствии с:
1.
Федеральным государственным образовательным
стандартом основного общего образования,
2.
требованиями к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования,
3.
Фундаментальным ядром содержания общего
образования,
4.
СанПиН 2.4.2.2621-10,
5.
приказом
Министерства образования и науки РФ от
24.11.2011 №МД 1552/03 «Рекомендации по оснащению общеобразовательных
учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для
реализации ФГОС основного общего образования, организация проектной
деятельности, моделирования и технического творчества учащихся»,
6.
приказом Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г.
№253
«Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования».
7.
Требования
к оснащению
образовательного процесса в соответствии
с ФГОС Образовательная программа МБОУ
«Школа № 178»
8.
Базисный учебный
план общеобразовательных учреждений Российской
Федерации, утверждённый приказом
Минобразования
РФ Учебный план МБОУ «Школа № 178» на 2015-2016 учебный
год.
Данная рабочая программа ориентирована на
использование учебников информатики:
Информатика:
учебник для 5 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова –
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015
Программа по информатике для основной
школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО);
требованиями к результатам освоения основной образовательной программы
(личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и
формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего
образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования; учитываются
возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени
основного общего образования, учитываются межпредметные связи.
Средства ИКТ не только обеспечивают
образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для
связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения
социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают
условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и
результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса
информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией
школьного образования: именно в рамках курса информатики школьники знакомились
с теоретическими основами информационных технологий, овладевали практическими
навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при
изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.
Изучение информатики в 5 классе вносит значительный вклад в
достижение главных целей основного общего образования, способствуя:
развитию общеучебных
умений и навыковна основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению умениями работать с различными видами
информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и
коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее
результаты;
целенаправленному
формирование таких общеучебных понятий, как «объект»,
«система», «модель», «алгоритм» и др.;
воспитанию
ответственного и избирательного отношения к информации; развитию
познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Общая
характеристика учебного предмета
Информатика – это естественнонаучная
дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах
различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.
Многие положения, развиваемые
информатикой, рассматриваются как основа создания и использования
информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых
технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой,
физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы
естественнонаучного мировоззрения.
Информатика имеет большое и все
возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного
аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы
деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на
базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при
изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях,
становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на
формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего
периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования
образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть
современными образовательными результатами.
Одной из основных черт нашего времени
является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика
роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность
человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе,
информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим
переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования
у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации
на деятельностную жизненную позицию.
В содержании курса информатики основной
школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ
информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического
мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.
Курс информатики основной школы является
частью непрерывного курса информатики, который включает в себя обучение
информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей
программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным
стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны
обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в
основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические
навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс
информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже
имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение
этого опыта.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты
освоения информатики
Личностные результаты – это
сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений
учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному
процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности.
Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в
основной школе, являются:
наличие представлений об информации как
важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
понимание роли информационных процессов в
современном мире;
владение первичными навыками анализа и
критичной оценки получаемой информации;
ответственное отношение к информации с
учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за
качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с
собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области
информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
готовность к повышению своего
образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и
методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к общению и
сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной,
общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
способность и готовность к принятию
ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических,
эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты –
освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов
способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и
в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами,
формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
владение общепредметными понятиями
«объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
владение информационно-логическими
умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
владение умениями самостоятельно
планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы
действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии
с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
владение основными универсальными умениями
информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и
выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
владение информационным моделированием как
основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной
формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение
строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение
«читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно
перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать
форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять
адекватность модели объекту и цели моделирования;
ИКТ-компетентность – широкий спектр умений
и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий
для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации,
навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами
ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание
графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание,
восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное
взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).
Предметные результаты включают
в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения
специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению
нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в
учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование
научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах
отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и
приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным
стандартом общего образования основные предметные результаты изучения
информатики в основной школе отражают:
формирование информационной и
алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как
универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и
умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных
изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления,
необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие
умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование
знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях;
знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими
структурами — линейной, условной и циклической;
формирование умений формализации и
структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в
соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с
использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного
и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в
Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Виды универсальных учебных действий
|
Личностные действия
|
Регулятивные действия
|
Коммуникативные действия
|
|
Смыслообразование
Формирование
ценностных ориентиров
и смыслов учебной деятельности
на основе:
-
развития познавательных
интересов, учебных мотивов;
-
формирования мотивов достижения и социального признания;
-
мотива, реализующего
потребность в социально значимой
и социально оцениваемой
деятельности.
Ученик должен
задаваться вопросом: какое значение
и какой смысл имеет для меня учение? –
и уметь на
него отвечать.
|
-
Целеполагание-как
постановка учебной задачи
на основе того, что уже
известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
-
планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом
конечного результата; составление
плана и последовательности действий;
-
прогнозирование – предвосхищение результата
и уровня усвоения
знаний, его временных
характеристик;
-
контроль в форме сличения
способа действия и его результата с заданным эталоном
с целью обнаружения отклонений
и
|
-
планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками – определение цели, функций участников,
способов взаимодействия;
-
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
-
разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов разрешения
конфликта, принятие решения и его
реализация;
- управление
поведением партнёра –
контроль, коррекция,
оценка его действий;
- умение
с достаточной полнотой
и точностью выражать свои
мысли в соответствии
с задачами и условиями
коммуникации; владение
монологической и диалогической
формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами
|
|
|
отличий
от эталона;
-
коррекция – внесение
необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения
эталона, реального действия
и его результата;
-
оценка – выделение
и осознание учащимися того, что уже усвоено
и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;
-
саморегуляция как
способность к мобилизации сил и
энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации
мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.
|
родного языка.
|
Содержание
учебного предмета
Структура содержания общеобразовательного
предмета (курса) информатики в 5 классе основной школы определена укрупнёнными
тематическими блоками (разделами) :
Раздел 1. Информация
вокруг нас
·
Информация и информатика. Как человек получает
информацию. Виды информации по способу получения.
·
Хранение информации. Память человека и память
человечества. Носители информации.
·
Передача информации. Источник, канал, приёмник.
Примеры передачи информации. Электронная почта.
·
Код, кодирование информации. Способы кодирования
информации. Метод координат.
·
Формы представления информации. Текст как форма
представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные
формы представления информации.
·
Обработка информации. Разнообразие задач обработки
информации. Изменение формы представления информации. Систематизация
информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование
информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем
рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания.
Задачи на переправы.
Ученик
научится:
·
понимать и правильно применять на бытовом уровне
понятий «информация», «информационный объект»;
·
приводить примеры передачи, хранения и обработки
информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
·
приводить примеры древних и современных
информационных носителей;
·
классифицировать информацию по способам её
восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
·
кодировать и декодировать сообщения, используя
простейшие коды;
·
определять, информативно или нет некоторое
сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.
Ученик
получит возможность:
·
сформировать представление об информации как одном
из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в
современном мире;
·
сформировать представление о способах кодирования
информации;
·
преобразовывать информацию по заданным правилам и
путём рассуждений;
·
научиться решать логические задачи на установление
взаимного соответствия с использованием таблиц;
·
приводить примеры единичных и общих понятий,
отношений между понятиями;
·
для объектов окружающей действительности указывать
их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
·
называть отношения, связывающие данный объект с
другими объектами;
·
осуществлять деление заданного множества объектов
на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию
классификации;
·
приводить примеры материальных, нематериальных и
смешанных систем;
Раздел 2. Информационные технологии
·
Компьютер – универсальная машина для работы с
информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.
·
Основные устройства компьютера, в том числе
устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.
·
Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы
и папки. Основные правила именования файлов.
·
Элементы пользовательского интерфейса: рабочий
стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление
компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ.
Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления,
имеющиеся в диалоговых окнах.
·
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура.
Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.
·
Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово,
предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена
символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена.
Копирование фрагментов. Создание и форматирование списков. Вставка в документ
таблицы, ее форматирование и заполнение данными.
·
Компьютерная графика. Простейший графический
редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших
графических объектов. Работа с фрагментами: удаление, перемещение,
копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической
информации.
Ученик
научится:
·
определять устройства компьютера (основные и
подключаемые) и выполняемые ими функции;
·
различать программное и аппаратное обеспечение
компьютера;
·
запускать на выполнение программу, работать с ней,
закрывать программу;
·
создавать, переименовывать, перемещать, копировать
и удалять файлы;
·
работать с основными элементами пользовательского
интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами
(изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
·
вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры
и мыши;
·
выполнять арифметические вычисления с помощью
программы Калькулятор;
·
применять текстовый редактор для набора,
редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном
языках;
·
выделять, перемещать и удалять фрагменты текста;
создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
·
использовать простые способы форматирования
(выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;
·
создавать и форматировать списки;
·
создавать, форматировать и заполнять данными
таблицы;
·
создавать круговые и столбиковые диаграммы;
·
применять простейший графический редактор для
создания и редактирования простых рисунков;
·
использовать основные приёмы создания презентаций в
редакторах презентаций;
·
осуществлять поиск информации в сети Интернет с
использованием простых запросов (по одному признаку);
·
ориентироваться на интернет-сайтах (нажать
указатель, вернуться, перейти на главную страницу);
·
соблюдать требования к организации компьютерного
рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.
Ученик
получит возможность:
·
овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного
письма;
·
научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и
папки;
·
сформировать представления об основных возможностях
графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного
пространства;
·
расширить знания о назначении и функциях
программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных
сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;
·
создавать объемные текстовые документы, включающие
списки, таблицы, диаграммы, рисунки;
·
осуществлять орфографический контроль в текстовом
документе с помощью средств текстового процессора;
·
оформлять текст в соответствии с заданными
требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
·
видоизменять готовые графические изображения с
помощью средств графического редактора;
·
научиться создавать сложные графические объекты с
повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;
·
научиться создавать на заданную тему мультимедийную
презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические
изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью
проектора;
·
научиться работать с электронной почтой
(регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);
·
научиться сохранять для индивидуального
использования, найденные в сети Интернет материалы;
·
расширить представления об этических нормах работы
с информационными объектами.
·
Перечень проверочных работ.
|
|
|
Проверочная работа «Устройство
компьютера»(тест 1)
|
|
Проверочная работа «Тексты в
памяти компьютера» (тест 2)
|
|
Проверочная работа «Представление
информации» (тест 3)
|
|
Итоговая работа «Анимация на свободную
тему»
|
Перечень практических работ.
|
|
|
Практическая
работа №1 «Работа с клавиатурой»
|
|
Практическая
работа №2 «Изучаем приёмы управления компьютером»
|
|
Практическая
работа №3 «Создаём и сохраняем файлы»
|
|
Практическая
работа №4 «Работаем с электронной почтой»
|
|
Практическая
работа №5 «Вводим текст»
|
|
Практическая
работа №6 «Редактируем текст»
|
|
Практическая
работа №7 «Работаем с фрагментами текста»
|
|
Практическая
работа №8 «Форматируем текст»
|
|
Практическая
работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 1 и 2)
|
|
Практическая
работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 3 и 4)
|
|
Практическая
работа №10 «Строим диаграммы»
|
|
Практическая
работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»
|
|
Практическая
работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»
|
|
Практическая
работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»
|
|
Практическая
работа №14 «Создаём списки»
|
|
Практическая
работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»
|
|
Практическая
работа №16«Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»
|
|
Практическая
работа №17 «Создаём анимацию»
|
|
|
Тематическое
планирование с определением основных видов учебной деятельности
|
тема
|
Основное содержание по темам
|
Характеристика УУД
|
|
Компьютер
|
Информация и информатика . Компьютер — универсальная
машина для работы
с информацией . Техника безопасности и
организация рабочего места .
Основные устройства компьютера и технические
средства, с помощью которых
может быть реализован ввод информации
(текста, звука, изображения) в компьютер .
Программы и документы .
Файлы и папки .Основные правила именования файлов .
Компьютерные объекты, их имена и графические
обозначения . Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол;
панель задач .
Мышь, указатель мыши, действия с мышью . Управление
компьютером с помощью мыши .
Компьютерные меню .Главное меню .
Запуск программ .Окно программы и его
структура .
Диалоговые окна . Основные элементы
управления, имеющиеся в диалоговых
окнах .
Ввод информации в память компьютера .
Клавиатура . Группы клавиш . Основная
позиция пальцев на клавиатуре
|
Аналитическая деятельность:
• выделять аппаратное и программное обеспечение
компьютера;
• анализировать устройства компьютера с точки зрения
организации процедур ввода, хранения, обработки,
вывода и передачи информации;
• определять технические средства, с помощью которых
может быть реализован ввод информации (текста,
звука, изображения) в компьютер .
Практическая деятельность:
• выбирать и запускать нужную программу;
• работать с основными элементами пользовательского
интерфейса: использовать меню, обращаться за
справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать
на диалоговые окна);
• вводить информацию в компьютер с помощью
клавиатуры (приемы квалифицированного клавиатурного
письма), мыши и других технических средств;
создавать, переименовывать, перемещать, копировать
и удалять файлы;
• соблюдать требования к организации компьютерного
рабочего места, требования безопасности и гигиены
при работе со средствами ИКТ
|
|
Информация вокруг нас
|
Как человек получает информацию .
Виды информации по способу получения .
Код, кодирование информации .Формы
представления информации . Текст как
форма представления информации .Табличная форма
представления информации . Наглядные формы представления
информации .
Хранение информации . Носители информации .Всемирная
паутина .Браузеры .
Средства поиска информации: компьютерные каталоги,
поисковые машины,
запросы по одному и нескольким признакам .Передача
информации .
Обработка информации .
Изменение формы представления информации . Метод
координат . Систематизация информации . Поиск информации . Поиск информации в
сети Интернет .
Получение новой информации . Преобразование
информации по заданным
правилам . «Черные ящики» . Преобразование
информации путем рассуждений
Разработка плана действий и его запись .
Задачи на переливания . Задачи на переправы .
Информация и знания
|
Аналитическая деятельность:
• приводить примеры передачи, хранения и обработки
информации в деятельности человека, в живой природе,
обществе, технике;
• приводить примеры информационных носителей;
• классифицировать информацию по способам ее
восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
• разрабатывать план действий для решения задач на
переправы, переливания и пр .;
• определять, информативно или нет некоторое
сообщение, если известны способности конкретного субъекта
к его восприятию .
Практическая деятельность:
• кодировать и декодировать сообщения, используя
простейшие коды;
• работать с электронной почтой (регистрировать
почтовый ящик и пересылать сообщения);
• осуществлять поиск информации в сети Интернет
с использованием простых запросов (по одному
признаку);
• сохранять для индивидуального использования
найденные в сети Интернет информационные объекты
и ссылки на них;
• систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
• вычислять значения арифметических выражений с
помощью программы Калькулятор;
• преобразовывать информацию по заданным правилам и
путем рассуждений;
• решать задачи на переливания, переправы и пр .в
соответствующих программных средах
|
|
Подготовка текстов на
компьютере
|
Текстовый редактор .
Правила ввода текста . Слово, предложение, абзац .
Приемы редактирования (вставка, удаление и замена
символов) .Фрагмент .Перемещение и удаление фрагментов . Буфер
обмена .Копирование фрагментов .
Проверка правописания, расстановка
переносов . Форматирование символов
(шрифт, размер, начертание, цвет) . Форматирование
абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др .) .
Создание и форматирование списков .
Вставка в документ таблицы, ее форматирование и
заполнение данными
|
Аналитическая деятельность:
• соотносить этапы (ввод, редактирование,
форматирование) создания текстового документа и возможности тестового
процессора по их реализации;
• определять инструменты текстового редактора для
выполнения базовых операций по созданию текстовых
документов .
Практическая деятельность:
• создавать несложные текстовые документы на родном
и иностранном языках; выделять, перемещать и
удалять фрагменты текста; создавать тексты с
повторяющимися фрагментами;
• осуществлять орфографический контроль в текстовом
документе с помощью средств текстового процессора;
• оформлять текст в соответствии с заданными
требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету,
к выравниванию текста;
• создавать и форматировать списки;
• создавать, форматировать и заполнять данными таблицы
|
|
Компьютерная.
графика
|
Компьютерная графика .
Простейший графический редактор .
Инструменты графического редактора .
Инструменты создания простейших графических объектов
.
Исправление ошибок и внесение изменений .Работа с
фрагментами: удаление,
перемещение, копирование .Преобразование фрагментов
Устройства ввода графической информации
|
Аналитическая деятельность:
• выделять в сложных графических объектах простые
(графические примитивы);
• планировать работу по конструированию сложных
графических объектов из простых;
• определять инструменты графического редактора
для выполнения базовых операций по созданию
изображений;
Практическая деятельность:
• использовать простейший (растровый и/или
векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений;
• создавать сложные графические объекты с
повторяющимися и/или преобразованными фрагментами
|
Календарно-тематическое
планирование.
|
№ урока
|
Тема урока/
Кол – во часов
|
Тип урока
|
Целевая установка
|
Планируемые результаты (в соответствие с ФГОС ООО)
|
Даты проведения
|
Примечание
|
|
5 А
|
5 Б
|
5 В
|
|
План
|
Факт
|
План
|
Факт
|
План
|
Факт
|
|
|
Информация
вокруг нас (19 часов)
|
|
1.
|
Цели изучения курса
информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Информация
вокруг нас.
(1час)
|
Урок – лекция с
элементами беседы
|
Иметь представление об информации
и информационных процессах, изучение правил ТБ
|
Предметные:
Приобретают общие представления о целях изучения
курса информатики; общие представления об информации и информационных
процессах. Знают и соблюдают правила техники безопасности и организации
рабочего места при работе в компьютерном классе.
Метапредметные: Познавательные
УУД:
умеют
работать с учебником; умеют работать с электронным приложением к учебнику.
Обобщают и систематизируют представления об информации и способах еѐ
получения человеком из окружающего мира
Регулятивные УУД: умеют видеть и
формулировать проблему с помощью учителя, умеют организовать выполнение
заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.
Коммуникативные УУД: умеют слушать
и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Личностные: Формирование
стартовой мотивации к изучению предмета.
Навыки безопасного и целесообразного
поведения при работе в компьютерном классе.
Доброжелательное отношение к окружающим.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Компьютер -
универсальная машина для работы с информацией
(1 час)
|
Урок освоения систематических знаний
|
Знать основные устройства
компьютера и их функции, уметь
правильно работать за компьютером
без причинения вреда здоровью
|
Предметные:
Знают основные устройства компьютера и их функции
Метапредметные:Познавательные
УУД:
умеют актуализировать и систематизировать представления об основных
устройствах компьютера и их функциях, расширение представления о сферах
применения компьютеров
Регулятивные УУД: умеют видеть и
формулировать проблему с помощью учителя, умеют организовать выполнение
заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.
Коммуникативные УУД: умеют слушать
и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Личностные: Понимание о роли компьютеров в жизни современного
человека; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа
жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических
условий безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Ввод информации в
память компьютера. Практическая работа№1 «Вспоминаем
клавиатуру»
(1 час)
|
Урок
практическая работа
|
Иметь представление об основных
устройствах ввода информации в память компьютера.
|
Предметные:
знают основные устройства ввода информации в память
ПК, знают
назначение клавиш на клавиатуре
Метапредметные:Познавательные
УУД:
умеют проводить элементарные исследования, работать с различными источниками
информации.
Регулятивные УУД: умеют
организовать выполнение заданий учителя согласно плану
Коммуникативные УУД: умеют
воспринимать информацию на слух, высказывают собственное мнение, слушают и
слышат других
Личностные: Понимание
важности для современного человека владения навыком слепой десятипальцевой
печати
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Управление
компьютером. Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы
управления компьютером» (1 час)
|
Урок
практическая работа
|
Иметь общие представления о
пользовательском интерфейсе, о приёмах управления компьютером. Научиться
определять ПО компьютера и его функции.
|
Предметные:
называют основные объекты Рабочего стола;
выделяют значок на Рабочем столе;
запускают программы с помощью главного меню;
изменяют свойства Рабочего стола – тему, фоновый
рисунок, заставку; изменять свойства панели задач;
Метапредметные:Познавательные
УУД:
приобретают элементарные навыки работы с приборами.
Регулятивные УУД: умеют
организовать выполнение заданий учителя, распределяют роли, сопоставляют
намеченный план с результатами.
Коммуникативные УУД: умеют работать
в группах, обмениваться информацией с одноклассниками, высказывают
собственное мнение
Личностные: Формирование мотивации учебной деятельности. Понимания
важности для современного человека владения навыками работы на компьютере
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Хранение информации.
Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы».
(1 час)
|
Урок
практическая работа
|
Иметь общие представления о
хранении информации как информационном процессе; представления о многообразии
носителей
информации.
|
Предметные:
Умеют создавать и сохранять файлы в личной папке.
Знают виды носителей информации.
Метапредметные:Познавательные
УУД:
анализируют и выделяют в ней главное.
Регулятивные УУД: формулируют и удерживают учебную задачу, выполняют учебные
действия по созданию и сохранению файлов; вносят в процессе работы
необходимые изменения и
дополнения
Коммуникативные УУД: высказывают
собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают; слушают и слышат
другое мнение, ведут дискуссию, оперируют фактами
Личностные: Готовность и способность к саморазвитию, понимание
значения хранения информации для жизни человека и человечества.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Передача информации
(1 час)
|
Уроки освоения систематических знаний и
переноса и интеграции
знаний
|
Иметь общие представления о
передаче информации как
информационном процессе;
представления об источниках информации,
информационных каналах,
приемниках информации;
|
Предметные:
Умеют определять: источник, приемник
информации, канал связи, помехи в различных ситуациях;
определять способы передачи информации
на разных этапах развития человечества
Метапредметные:Познавательные
УУД: умеют
выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с
различными источниками информации
Регулятивные УУД: осуществляют постановку
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно о передаче
информации и усвоено, и того, что еще неизвестно,
планируют собственную учебную деятельность как
самостоятельно, так и под руководством учителя;
Коммуникативные УУД: умеют формулировать собственное мнение, слушать собеседника и выстраивать
эффективное взаимодействие с одноклассниками
Личностные: Понимание
значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению
информатики.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
Проверочная работа «Устройство
компьютера» (тест 1)
|
Уроки освоения систематических знаний и
переноса и интеграции
знаний
|
|
Предметные:
Умеют определять: источник, приемник
информации, канал связи, помехи в различных ситуациях;
определять способы передачи информации
на разных этапах развития человечества
Метапредметные:Познавательные
УУД: умеют
выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с
различными источниками информации
Регулятивные УУД: осуществляют постановку
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно о передаче
информации и усвоено, и того, что еще неизвестно,
планируют собственную учебную деятельность как
самостоятельно, так и под руководством учителя;
с помощью учителя оценивают правильность выполнения
действий,
вносят необходимые коррективы в исполнение, как в
конце действия, так и по ходу его реализации
Коммуникативные УУД: умеют формулировать собственное мнение.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Электронная
почта. Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»
(1 час)
|
Урок-проект
|
Формирование навыков
безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными
программами в Интернете. Получит общие представления об электронной
почте, об электронном адресе и электронном письме
|
Предметные:
Приобретают навыки создания личного информационного
пространства
Метапредметные:Познавательные
УУД:
анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы
в другую,
выделяют главные и существенные признаки понятий,
составляют описание изучаемого объекта
Регулятивные УУД: понимают и
формулируют проблему совместно с учителем, формулируют под руководством
учителя цель и задачи для решения поставленной проблемы; планируют
собственную учебную деятельность под руководством учителя; оценивают правильность
выполнения действий,
вносят необходимые коррективы в исполнение,
самостоятельно контролируют свое время и управляют им, вырабатывают критерии
оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, распределяют
спланированные действия в соответствии с поставленными задачами;
Коммуникативные УУД: высказывают
собственную точку зрения, слушают и слышат другое мнение.
Личностные: Понимание
значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению
информатики. Способность к избирательному отношению
к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
В мире кодов. Способы
кодирования информации
(1 час)
|
Урок освоения систематических знаний
|
Иметь представление о
кодировании и декодировании информации, о различии кодов
|
Предметные:
Умеют кодировать и декодировать
информацию, различать различные коды и применять
коды на практики.
Метапредметные:Познавательные
УУД:
умеют
перекодировать информацию из одной пространственно-графической или
знаково-символической формы в другую.
Регулятивные УУД: умеют
организовать самостоятельную работу и выполнять задания в соответствии
с поставленной целью.
Личностные: Понимание
значения различных кодов в жизни человека.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10.
|
Метод координат
(1 час)
|
Урок освоения систематических знаний
|
Иметь представления
о методе координат
|
Предметные:
Умеют работать с координатной
плоскостью, пользоваться методом координат
Метапредметные:Познавательные
УУД:
умеют использовать разнообразные приемы работы с информацией.
Регулятивные УУД: умеют
организовать выполнение заданий учителя.
Коммуникативные УУД: слушают и
слышат другое мнение, ведут дискуссию
Личностные: Понимание значения
различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11.
|
Текст как форма представления
информации. Компьютер
– основной инструмент подготовки текстов (1 час)
|
Урок освоения систематических знаний
|
Иметь общее представление о
тексте как форме представления информации;
|
Предметные:
Умеют создавать несложные текстовые документы на
родном языке; сформировать представление о компьютере как инструменте
обработки текстовой информации
Метапредметные:Познавательные
УУД:
анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы
в другую
Регулятивные УУД: планируют
собственную учебную деятельность как самостоятельно, так и под руководством
учителя;
с помощью учителя оценивают правильность выполнения
действий,
Коммуникативные УУД: высказывают
собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают; слушают и слышат
другое мнение
Личностные: Чувство
личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Освоение
общемирового культурного наследия
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12.
|
Основные объекты текстового документа. Ввод текста.
Практическая
работа №5 «Вводим текст» (1 час)
|
Урок освоения систематических знаний
|
Иметь понятие о документе, об
основных объектах текстового документа
|
Предметные:
Знают основные правила ввода текста; умеют создавать
несложные текстовые документы на родном языке
Метапредметные:Познавательные
УУД:
анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы
в другую, выделяют главные и существенные признаки понятий, составляют
описание изучаемого объекта
Регулятивные УУД: планируют
собственную учебную деятельность как самостоятельно, так и под руководством
учителя;
с помощью учителя оценивают правильность выполнения
действий,
Коммуникативные УУД: высказывают
собственную точку зрения, слушают и слышат другое мнение.
Личностные: чувство
личной ответственности за качество окружающей информационной среды
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13.
|
Редактирование текста.
Практическая
работа №6 «Редактируем текст»
(1час)
|
Урок освоения систематических знаний
|
Получить представление о
редактировании как этапе создания текстового документа;
|
Предметные:
Умеют редактировать несложные текстовые документы на
родном языке
Метапредметные:Познавательные
УУД:
анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы
в другую, выделяют главные и существенные признаки понятий, составляют
описание изучаемого объекта
Регулятивные УУД: понимают и
формулируют проблему совместно с учителем, формулируют под руководством
учителя цель и задачи для решения поставленной проблемы; планируют
собственную учебную деятельность под руководством учителя; оценивают правильность
выполнения действий,
вносят необходимые коррективы в исполнение.
Коммуникативные УУД: высказывают
собственную точку зрения, слушают и слышат другое мнение.
Личностные: чувство личной
ответственности за качество окружающей информационной среды
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Текстовый фрагмент и операции с ним.
Практическая
работа №7 «Работаем с фрагментами текста»
|
Урок освоения систематических знаний
|
Получить представление о работе с
фрагментами текста
|
Предметные:
Умеют обрабатывать текстовые фрагменты.
Метапредметные:Познавательные
УУД:
анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы
в другую, выделяют главные и существенные признаки понятий, составляют
описание изучаемого объекта
Регулятивные УУД: предвидят возможности получения конкретного результата
при решении задач, вносят необходимые дополнения и изменения в план и способ
действия
Коммуникативные УУД: высказывают
собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают; слушают и слышат
другое мнение.
Личностные: Чувство
личной ответственности за качество окружающей информационной среды
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15.
|
Форматирование текста. Практическая
работа №8 «Форматируем текст»
(1 час)
|
Урок освоения систематических знаний
|
Получить представление о
форматировании как этапе создании текстового документа
|
Предметные:
Умеют форматировать несложные текстовые документы
Метапредметные:Познавательные
УУД:
анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы
в другую, выделяют главные и существенные признаки понятий, составляют
описание изучаемого объекта
Регулятивные УУД: предвидят возможности получения конкретного результата
при решении задач, вносят необходимые дополнения и изменения в план и способ
действия
Коммуникативные УУД: высказывают
собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают; слушают и слышат
другое мнение.
Личностные: Чувство
личной ответственности за качество окружающей информационной среды
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16.
|
Информация в форме таблиц. Практическая работа №9 «Создаём простые
таблицы» (задания 1 и 2)
(1 час)
|
Урок освоения систематических знаний
|
Иметь представления о структуре
таблицы
|
Предметные:
Умеют создавать
простые таблицы.
Метапредметные:Познавательные
УУД:
умеют применять таблицы для представления разного рода однотипной информации
Регулятивные УУД: понимают и
формулируют проблему совместно с учителем, формулируют под руководством
учителя цель и задачи для решения поставленной проблемы; планируют
собственную учебную деятельность под руководством учителя; оценивают
правильность выполнения действий,
вносят необходимые коррективы в исполнение.
Коммуникативные УУД: высказывают
собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают; слушают и слышат
другое мнение.
Личностные: Формирование
чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды,
знания моральных норм и умения выделить нравственный аспект поведения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17.
|
Решение логических задач. Практическая
работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 3 и 4)
(1 час)
|
Урок освоения систематических знаний
|
Уметь представлять информацию в
табличной форме.
|
Предметные:
Умеют решать логические задачи
табличным способом
Метапредметные:Познавательные
УУД:
анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы
в другую, выделяют главные и существенные признаки понятий, составляют
описание изучаемого объекта, используют таблицы для фиксации взаимно
однозначного соответствия между объектами;
Регулятивные УУД: понимают и
формулируют проблему совместно с учителем, формулируют под руководством
учителя цель и задачи для решения поставленной проблемы; планируют
собственную учебную деятельность под руководством учителя; оценивают
правильность выполнения действий, вносят необходимые коррективы в исполнение.
Коммуникативные УУД: высказывают
собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают; слушают и слышат
другое мнение
Личностные: Формирование
умения оценивать свою деятельность Нравственно-этическая
ориентация
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18.
|
Наглядные формы представления
информации.
(1 час)
|
Урок освоения систематических знаний
|
Уметь выбирать форму
представления информации в зависимости от стоящей задачи, уметь «читать»
таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д.,
|
Предметные:
Умеют выбирать способ представления
данных в наглядной форме в соответствии с поставленной задачей.
Метапредметные:Познавательные
УУД: формируют умения формализации и структурирования информации умеют
выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче
Регулятивные УУД: понимают и
формулируют проблему совместно с учителем, формулируют под руководством
учителя цель и задачи для решения поставленной проблемы; планируют собственную
учебную деятельность под руководством учителя; оценивают правильность
выполнения действий, вносят необходимые коррективы в исполнение.
Коммуникативные УУД: высказывают
собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают; слушают и слышат
другое мнение
Личностные: Потребность
в самореализации, чувство личной ответственности за качество окружающей
информационной среды
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19.
|
Диаграммы. Практическая
работа №10 «Строим диаграммы»
(1 час)
|
Урок освоения систематических знаний и контроля знаний
|
Формирование умений выбирать
форму представления информации, соответствующую решаемой задаче; умения
визуализировать числовые данные
|
Предметные:
Знают основные виды диаграмм. Умеют
структурировать информацию и строить столбиковые и круговые диаграммы.
Метапредметные:Познавательные
УУД:
умеют выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, создавать и
интегрировать необходимую информацию из различных источников.
Регулятивные УУД: понимают и формулируют
проблему совместно с учителем, формулируют под руководством учителя цель и
задачи для решения поставленной проблемы; планируют собственную учебную
деятельность под руководством учителя; оценивают правильность выполнения
действий, вносят необходимые коррективы в исполнение.
Коммуникативные УУД: высказывают
собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают.
Личностные: Понимание роли информационных процессов в современном мире
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20.
|
Проверочная
работа (тест 2) «Информация вокруг нас».
(1 час)
|
Урок контроля
знаний
|
Контроль знаний учащихся по теме:
«Информация вокруг нас».
|
Предметные:
Применяют полученные знания при выполнении тестовых
заданий
Метапредметные:Познавательные
УУД:
устанавливают причинно-следственные связи, владеют навыками контроля и оценки
своей деятельности, применяют знания при решении биологических задач.
Регулятивные УУД: умеют
организовать самостоятельную работу и выполнять задания в соответствии
с поставленной целью.
Личностные: Умеют находить
ответ на вопрос «какое значение, смысл имеет для меня учение»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обработка
информации (15 часов)
|
|
21.
|
Компьютерная графика. Графический редактор Paint
Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»
(1 час)
|
Урок освоения систематических знаний
|
Формирование представлений о
компьютерной графике
|
Предметные:
Умеют создавать несложные изображения с помощью
графического редактора. Определяют инструменты графического редактора для
выполнения базовых операций по созданию изображений
Метапредметные:Познавательные
УУД:
анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы
в другую, составляют описание изучаемого объекта
Регулятивные УУД: понимают и
формулируют проблему совместно с учителем, формулируют под руководством
учителя цель и задачи для решения поставленной проблемы; планируют
собственную учебную деятельность под руководством учителя; оценивают
правильность выполнения действий, вносят необходимые коррективы в исполнение.
Коммуникативные УУД: высказывают
собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают; слушают и слышат
другое мнение
Личностные: Готовность к повышению своего образовательного уровня и
продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ
|
|
|
|
|
|
|
|
22.
|
Преобразование графических
изображений.
Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»
(1час)
|
Урок освоения систематических знаний
|
Иметь представления об устройстве
ввода графической информации.
|
Предметные:
Умеют создавать и редактировать изображения,
используя операции с фрагментами;
Метапредметные:Познавательные
УУД:
умеют
выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности; строят логическое рассуждение,
включающее установление причинно-следственных связей; осуществляют сравнение
и классификацию изучаемых объектов;
Регулятивные УУД: понимают и
формулируют проблему совместно с учителем, формулируют под руководством
учителя цель и задачи для решения поставленной проблемы; планируют
собственную учебную деятельность под руководством учителя; оценивают правильность
выполнения действий, вносят необходимые коррективы в исполнение.
Коммуникативные УУД: высказывают
собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают; слушают и слышат
другое мнение
Личностные: Потребность в
самореализации. Чувство личной ответственности за качество окружающей
информационной среды.
|
|
|
|
|
|
|
|
23.
|
Создание графических изображений. Практическая работа №13
«Планируем работу в графическом редакторе»
(1 час)
|
Урок-проект
|
Графический редактор, инструменты
графического редактора
|
Предметные:
Умеют создавать сложные изображения, состоящие из
графических примитивов
Метапредметные:Познавательные
УУД:
анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы
в другую, выделяют главные и существенные признаки понятий, составляют
описание изучаемого объекта
Регулятивные УУД: понимают и
формулируют проблему совместно с учителем, формулируют под руководством
учителя цель и задачи для решения поставленной проблемы; планируют
собственную учебную деятельность под руководством учителя; оценивают правильность
выполнения действий,
вносят необходимые коррективы в исполнение,
самостоятельно контролируют свое время и управляют им, вырабатывают критерии
оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, распределяют
спланированные действия в соответствии с поставленными задачами;
Коммуникативные УУД: высказывают
собственную точку зрения, слушают и слышат другое мнение.
Личностные: Наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом
ресурсе развития личности
|
|
|
|
|
|
|
|
24.
|
Разнообразие задач обработки
информации. Систематизация информации. (1 час)
|
Урок освоения систематических знаний
|
Иметь представление об
информационных задачах и их разнообразии; о систематизации информации
|
Предметные:
Знают о двух типах обработки информации,
Метапредметные:Познавательные
УУД:
анализируют и оценивают информацию, умеют выделять общее; представления о
подходах к упорядочению (систематизации) информации
Регулятивные УУД: ставят
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
учащимся, и того, что еще неизвестно Коммуникативные УУД: умение
слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения.
Личностные: Наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом
ресурсе развития личности
|
|
|
|
|
|
|
|
25
|
Списки. Практическая работа №14 «Создаём списки»
(1 час)
|
Урок освоения систематических знаний
|
Получить представление о списках
как способе упорядочивания информации
|
Предметные:
Умеют создавать нумерованные и маркированные списки
Метапредметные:Познавательные
УУД:
имеют представления о подходах к сортировке информации; понимают ситуации, в
которых целесообразно использовать нумерованные или маркированные списки;
анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы
в другую, строят логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей
Регулятивные УУД: планируют
собственную учебную деятельность; оценивают правильность выполнения действий,
вносят необходимые коррективы в исполнение.
Коммуникативные УУД: умение слушать
учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения.
Личностные: Понимание роли информационных процессов в современном мире
|
|
|
|
|
|
|
|
26.
|
Поиск информации. Практическая
работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»
(1 час)
|
Урок самостоятельного
приобретения,
переноса и интеграции
знаний
|
Формирование навыков
безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными
программами в Интернете. Представление о поиске информации как
информационной задаче.
|
Предметные:
Умеют находить данные, сохраняют и обрабатывают
полученную информацию
Метапредметные:Познавательные
УУД:
анализируют и оценивают информацию, умеют соблюдать
нормы информационной этики и права.
Регулятивные УУД: планируют
собственную учебную деятельность; оценивают правильность выполнения действий,
вносят необходимые коррективы в исполнение.
Коммуникативные УУД: умение слушать
учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения.
Личностные: Ответственное отношение к информации с учетом правовых и
этических аспектов ее распространения
|
|
|
|
|
|
|
|
27.
|
Кодирование информации.
(1 час)
|
Урок обучения в сотрудничестве - урок путешествие
|
Формирование умений
использовать различные способы кодирования информации (символьный,
графический, числовой)
|
Предметные:
Умеют преобразовывать информацию из чувственной
формы в пространственно-графическую или знаково-символическую; перекодируют
информацию из одной знаковой системы в другую;
Метапредметные:Познавательные
УУД:
анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы
в другую, строят логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей
Регулятивные УУД: планируют
собственную учебную деятельность; оценивают правильность выполнения действий,
вносят необходимые коррективы в исполнение.
Коммуникативные УУД: умеют слушать
учителя и одноклассников, высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Личностные: Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным
опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ
|
|
|
|
|
|
|
|
28.
|
Преобразование информации по заданным правилам.
Практическая
работа №16«Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор» (1час)
|
Урок освоения систематических знаний
|
Формирование умений
преобразовывать информацию по заданным правилам; вычислять с помощью
приложения Калькулятор
|
Предметные:
Умеют использовать приложение Калькулятор для
решения вычислительных задач.
Метапредметные:Познавательные
УУД:
анализируют и оценивают информацию, развивают
алгоритмическое мышление.
Регулятивные УУД: планируют
собственную учебную деятельность; оценивают правильность выполнения действий,
вносят необходимые коррективы в исполнение.
Коммуникативные УУД: умеют слушать
учителя и одноклассников, высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Личностные: Владение первичными навыками анализа и критичной оценки
получаемой информации
|
|
|
|
|
|
|
|
29.
|
Преобразование информации путём рассуждений
(1час)
|
Урок освоения систематических знаний
|
Формирование умений
преобразовывать информацию, анализировать и делать выводы
|
Предметные:
Умеют преобразовывать информацию путем
рассуждений
Метапредметные:Познавательные
УУД:
умеют выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно
формулировать вопросы, работать с различными источниками информации
Регулятивные УУД: понимают и
формулируют проблему совместно с учителем, формулируют под руководством
учителя цель и задачи для решения поставленной проблемы; планируют
собственную учебную деятельность под руководством учителя; оценивают
правильность выполнения действий,
вносят необходимые коррективы в исполнение.
Коммуникативные УУД: планируют и согласованно выполняют совместную деятельность,
ведут дискуссию, правильно выражают свои мысли, оказывают поддержку друг
другу, эффективно сотрудничают как с учителем, так и со сверстниками.
Личностные: Владение первичными навыками анализа и критичной оценки
получаемой информации
|
|
|
|
|
|
|
|
30.
|
Разработка плана действий. Задачи
о переправах. (1час)
|
Проектный
модуль
|
Формирование представлений об
обработке информации путём разработки плана действий
|
Предметные:
Умеют составлять план действий для
решения сложной задачи
Метапредметные:Познавательные
УУД:
умеют выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, выделять
главное в тексте, работать с различными источниками информации,
структурировать и преобразовывать ее
Регулятивные УУД: понимают и
формулируют проблему совместно с учителем, формулируют под руководством
учителя цель и задачи для решения поставленной проблемы; планируют
собственную учебную деятельность под руководством учителя; распределяют роли
в группе, разрабатывают критерии проектного продукта, оценивают правильность
выполнения действий, вносят необходимые коррективы в исполнение.
Коммуникативные УУД: высказывают
собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают; слушают, выступают с
защитой проектного продукта
Личностные: Владение первичными навыками анализа и критичной оценки
получаемой информации
|
|
|
|
|
|
|
|
31.
|
Табличная форма записи плана
действий .Задачи о переливаниях (1 час)
|
Проектный модуль
|
Формирование представлений об
обработке информации путем разработки плана действий
|
Предметные:
Знают способы действий в рамках предложенных
условий; выбирают наиболее из эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий
Метапредметные:Познавательные
УУД:
умеют структурировать учебный материал, выделять главное в тексте, работать с
различными источниками информации, структурировать и преобразовывать ее
Регулятивные УУД: понимают и
формулируют проблему совместно с учителем, формулируют под руководством
учителя цель и задачи для решения поставленной проблемы; планируют собственную
учебную деятельность под руководством учителя; распределяют роли в группе,
разрабатывают критерии проектного продукта, оценивают правильность выполнения
действий, вносят необходимые коррективы в исполнение.
Коммуникативные УУД: высказывают
собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают; слушают, выступают с
защитой проектного продукта
Личностные: Способность и готовность к общению и сотрудничеству со
сверстниками и взрослыми в процессе образовательной и творческой деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
32.
|
Создание движущихся изображений.
Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (1 час)
|
Проектный
модуль
|
Формирование представлений об
анимации, как о последовательности событий, разворачивающихся по
определенному плану
|
Предметные:
Знают о компьютерных программах, которые
используются при создании анимации
Метапредметные:Познавательные
УУД:
умеют структурировать учебный материал, выделять главное в тексте, работать с
различными источниками информации, структурировать и преобразовывать ее
Регулятивные УУД: понимают и
формулируют проблему совместно с учителем, формулируют под руководством
учителя цель и задачи для решения поставленной проблемы; планируют
собственную учебную деятельность под руководством учителя; распределяют роли
в группе, разрабатывают критерии проектного продукта, оценивают правильность
выполнения действий, вносят необходимые коррективы в исполнение.
Коммуникативные УУД: высказывают
собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают; слушают, выступают с
защитой проектного продукта
Личностные: Готовность к повышению своего образовательного уровня и
продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ
|
|
|
|
|
|
|
|
33.
|
Создание анимации на свободную
тему.
(1 час)
|
Проектный
модуль
|
Формирование навыков работы с
редактором презентаций
|
Предметные:
Знают настройки анимации и применяют полученные
знания при создании анимации в редакторе презентаций
Метапредметные:Познавательные
УУД:
структурировать учебный материал, работать с различными источниками
информации, структурировать и преобразовывать ее
Регулятивные УУД: понимают и
формулируют проблему совместно с учителем, формулируют под руководством
учителя цель и задачи для решения поставленной проблемы; планируют
собственную учебную деятельность под руководством учителя; распределяют роли
в группе, разрабатывают критерии проектного продукта, оценивают правильность
выполнения действий, вносят необходимые коррективы в исполнение.
Коммуникативные УУД: высказывают
собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают; слушают, выступают с
защитой проектного продукта
Личностные: Понимание роли информационных процессов в современном мире
|
|
|
|
|
|
|
|
Обобщение
(1 ч)
|
|
34.
|
Итоговая
проверочная работа
|
Контроль знаний
|
Обобщение знаний за курс 5
класса.
|
Предметные:
Применение полученных знаний в практической работе.
Метапредметные:Познавательные
УУД:
устанавливать причинно-следственные связи, владеть навыками контроля и оценки
своей деятельности, применять знания при решении задач по информатике
Регулятивные УУД: умеют составлять
план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.
Личностные: Развитие чувства личной ответственности за качество окружающей
информационной среды
|
|
|
|
|
|
|
Перечень учебно-методического обеспечения
по информатике
1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной
школы : 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.
2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. –
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.
3. Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие. 5 класс
4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы : методическое
пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20015.
5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику
«Информатика. 5 класс»
6. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)
Цифровые и электронные образовательные
ресурсы
1. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов. Информатика 5-9 –
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
2. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru)
3. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3)
Лист корректировки рабочей программы.
|
Класс
|
Название раздела, темы
|
Дата проведения по плану
|
Причина корректировки
|
Корректировка мероприятия
|
Дата проведения по факту
|
|
|
|
|
|
|
|
Лист корректировки рабочей программы.
|
Класс
|
Название раздела, темы
|
Дата проведения по плану
|
Причина корректировки
|
Корректировка мероприятия
|
Дата проведения по факту
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.