Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике для 5 классов (ФГОС) (Л.Л. Босова)

Рабочая программа по информатике для 5 классов (ФГОС) (Л.Л. Босова)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Информатика» в 5 классах составлена на основе авторской программы:

  • Программа к УМК Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой. 5 – 6 классы // Информатика. Программы для общеобраз. учреждений. 2 – 11 классы./ сост. М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.


Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов и методических рекомендаций:

Нормативные документы

Федеральный уровень


  1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).

  2. Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089.

  3. О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-126.

  4. Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253

  5. О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548

  6. Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г. № 1047

  7. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» / Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550)

  8. Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).

  9. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290)

  10. Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).

  11. О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.01.2011 г. № 19739).

  12. О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).


Региональный уровень

  1. Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.

  2. Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.

  3. Об утверждении Концепции профориентационной работы образовательных организаций Челябинской области на 2013-2015 год / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 05.12.2013 г. № 01/4591.

  4. О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839.

  5. О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области / Письмо от 31.07.2009 г. №103/3404

  6. О приоритетных направлениях повышения квалификации педагогических и руководящих работников областной системы образования Челябинской области в 2014 году / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 12.02.2014 г. № 03-02/889.

  7. «Об организации образовательной деятельности на уровне начального общего образования в 2015-2016 учебном году», приложение к письму Министерства образования и науки Челябинской области № 03-02/4938 от 16.06.2015г.

  8. «О преподавании учебного предмета «Информатика и ИКТ» и «Информатики» в 2015 – 2016 учебном году»/ Приложение к письму Министерства образования и науки Челябинской области от 16.06.2015г. № 03-02/4938.


Школьный уровень

1. Приказ об утверждении положения о разработке рабочих программ и других локальных актов МОУ «СОШ №39» г. Магнитогорска, утверждённого директором Игошевой С.В., №99 от 01.09.2014

2. Приказ об утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МОУ «СОШ №39» г. Магнитогорска, утверждённого директором Игошевой С.В., №99а от 01.09.2014

3. Учебный план МОУ «СОШ №39» города Магнитогорска на 2015 – 2016 учебный год.





















Цели и задачи предмета


Цели и задачи изучения информатики в 5 – 6 классах:


  • развитие общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладене умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

  • целенаправленное формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др .;

  • воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.


Общая характеристика учебного предмета


Информатика — это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их

автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и всевозрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных.

Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или углубленном уровне). В предлагаемой авторской программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная

с 5 класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Место предмета в учебном плане

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или углубленном уровне).


На преподавание предмета «Информатика» в 5 -6 классах по авторской программе отводится: в 5 классе – 35ч в год (по 1ч в неделю), в 6 классе – 35ч в год (по 1ч в неделю).


Согласно календарному учебному графику МОУ «СОШ» № 39» на 2015 – 2016 учебный год продолжительность учебных недель во 2 – 8 и в 10 классе составляет 34 учебные недели, а в 9 и 11 классах – 33 учебные недели, поэтому Рабочая программа для 5 и 6 классов скорректирована на 34 часа в 5 классе и 34 часа в 6 классе.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета


Ценностные ориентиры учебного предмета «Информатика» связаны:


- с развитием логического, алгоритмического и системного мышления, созданием предпосылок формирования компетентности в областях, связанных с информатикой, ориентацией учащихся на формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к окружающим;

- с нравственно-этическим поведением и оцениванием, предполагающем, что обучающийся знает и применяет правила поведения в компьютерном классе и этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией; выделяет нравственный аспект поведения при работе с информацией;

- с возможностью понимания ценности, значимости информации в современном мире и ее целесообразного использования, роли информационно-коммуникативных технологий в развитии личности и общества.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики в условиях развития информационного общества;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности,

  • определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.


Предметные результаты:

  • формирование информационной и алгоритмической культуры;

  • формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;

  • развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях — «информация», «алгоритм», — и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;

  • развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.


Планируемые результаты изучения курса

Раздел 1. Информация вокруг нас

Обучающиеся научатся:

  • понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;

  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • приводить примеры древних и современных информационных носителей;

  • классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

  • решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

  • приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

  • для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

  • называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами.

Раздел 2. Информационные технологии

Обучающиеся научатся:

  • определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

  • запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

  • создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

  • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна); вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

  • выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

  • применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

  • выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

  • использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

  • создавать и форматировать списки;

  • создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

  • создавать круговые и столбиковые диаграммы;

  • применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;

  • использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

  • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

  • научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

  • сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

  • создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

  • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

  • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

  • видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора.

Раздел 4. Алгоритмика

Обучающиеся научатся:

  • понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

  • понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

  • осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

  • понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

  • подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;

  • исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд.

Содержание предмета информатики


Раздел 1. Введение в информатику

Информация. Информационный объект. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т. п.

Представление информации. Формы представления информации . Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки . Алфавит, мощность алфавита .

Кодирование информации. Исторические примеры кодирования. Универсальность дискретного цифрового, в том числе двоичного) кодирования . Двоичный алфавит . Двоичный код .

Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 256 . Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных

алфавитов. Представление о стандарте Юникод. Возможность дискретного представления аудио-визуальных данных (рисунки, картины, фотографии, устная речь, музыка, кинофильмы). Стандарты хранения аудио-визуальной информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флеш-память).

Хранилища информации. Передача информации. Источник, информационный канал,

приемник информации. Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации.

Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд .

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных

данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык — формальный язык для записи алгоритмов. Программа — запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные алгоритмы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение.

Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии

Компьютер как универсальное устройство обработки информации.

Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).

Программный принцип работы компьютера. Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Каталог (директория). Файловая система. Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Стандартизация пользовательского интерфейса персонального компьютера. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера. Обработка текстов. Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов). Форматирование символов

(шрифт, размер, начертание, цвет).

Графическая информация. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов. Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области ее применения. Дизайн презентации и макеты слайдов.

Электронные (динамические) таблицы. Построение графиков и диаграмм.



класс

Содержание программы

Количество часов

Коррекция

Обоснование

По примерной программе

По авторской программе

По рабочей программе



1

Компьютер для начинающих

-

4

4


Согласно календарному учебному графику МОУ «СОШ» № 39» на 2015 – 2016 учебный год продолжительность учебных недель в 5 классе составляет 34 учебные недели, поэтому Рабочая программа для 5 класса скорректирована на 34 часа.

2

Информация вокруг нас

-

13

13


3

Подготовка текстов на компьютере

-

8

8


4

Компьютерная графика

-

4

4


5

Создание мультимедийных объектов


2

2



Повторение


4

3

-1


Всего

-

35

34

-1



Учебно-методический комплект


Класс

Учебник

Рабочая тетрадь

Пособие для учителя

5

Босова Л. Л. Информатика: Учебник для 5 класса.-М.: БИНОМ. ЛБЗ, 2013 г.


Босова Л.Л. Информатика: Рабочая тетрадь для 5 класса.- М.: Бином. ЛБЗ, 2013г.


Босова Л. Л. Информатика: Методическое пособие для учителя 5 - 6 класса. - М.: БИНОМ. ЛБЗ, 2013 г.


Набор ЭОР (методические материалы, файлы – заготовки (тексты, рисунки), необходимые для выполнения работ компьютерного практикума, демонстрационные работы, текстовые файлы с дидактическим материалом, плакаты, мультимедийные презентации, интерактивные тесты, логические игры, виртуальные лаборатории)

на сайте metodist.lbz.ru































Практическая часть

Класс: 5

Количество часов в год: 34ч

Количество часов в неделю: 1ч



п/п

урока

Практические работы

3

Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»

4

Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»

6

Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы»

7

Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»

11

Практическая работа №5 «Вводим текст»

12

Практическая работа №6 «Редактируем текст»

13

Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста»

14

Практическая работа №8 «Форматируем текст»

15,16

Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 1 и 2)

17

Практическая работа №10 «Строим диаграммы»

19

Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»

20

Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»

21

Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»

23

Практическая работа №14 «Создаём списки»

24

Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет

26

Практическая работа №16«Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»

30

Практическая работа №17 «Создаём анимацию»

31

Практическая работа №18 «Создаём слайд-шоу»



п/п

урока

Тесты

1

5

Тест №1 по теме «Компьютер».

2

18

Тест №2 по теме «Подготовка текстов на компьютере»

2

22

Тест №3 «Компьютерная графика».

4

33

Итоговый тест



п/п

урока

Проектная деятельность

1

10

Проект «История письменности» рассчитан на весь год, т.к. заполняется по мере изучения письменности различных народов на уроках истории












Характеристика КИМов

5 класс

В изучении курса 4 контрольные работы в виде тестов по каждому разделу.

Тест 1 содержит 4 вопроса, максимальное количество баллов за тест 13.

Критерии оценки:

7 - 9 – «3»,

10 - 11 – «4»,

12 - 13 – «5».

1 вопрос – 1 правильный ответ,

2 вопрос – 5 правльных ответов,

3 вопрос – 3 правльных ответа,

4 вопрос – 4 правльных ответа.

Тест 2 содержит 4 вопроса, максимальное количество баллов за тест 13.

Критерии оценки:

7 - 9 – «3»,

10 - 11 – «4»,

12 - 13 – «5».

1 вопрос – 4 правльных ответа,

2 вопрос – 4 правльных ответа,

3 вопрос – 4 правльных ответа,

4 вопрос – 1 правильный ответ.

Тест 3 содержит 4 вопроса, максимальное количество баллов за тест 16.

Критерии оценки:

8 - 11 – «3»,

12 - 14 – «4»,

15 - 16 – «5».

1 вопрос – 8 правльных ответов,

2 вопрос – 4 правльных ответа,

3 вопрос – 3 правльных ответа,

4 вопрос – 1 правильный ответ.

Тест 4 содержит 6 вопросов, максимальное количество баллов за тест 27.

Критерии оценки:

12 - 18 – «3»,

19 - 22 – «4»,

23 - 27 – «5».

1 вопрос – 5 правльных ответов,

2 вопрос – 4 правльных ответа,

3 вопрос – 4 правльных ответа,

4 вопрос – 4 правльных ответа,

5 вопрос – 4 правльных ответа,

6 вопрос – 2 правльных ответа,



Критерии оценки


Критерии оценок для проекта:

- эстетичность оформления;

- содержание, соответствующее теме работы;

- полная и достоверная информация по теме;

- отражение всех знаний и умений учащихся в данной программе.


При выполнении письменной контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

  • «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

  • «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

  • «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

  • «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала).

Грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятие определения;

Погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

Недочёт – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определённые программой обучения;

Мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

-продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Для оценивания практических навыков можно использовать практическую работу.

Практическая работа включает в себя описание условия задачи без необходимых указаний, что делать, т.е. является формой контроля усвоения знаний. Следует отметить, что практическая работа связана не только с заданием на компьютере, но, например, может быть дано задание построения схемы, таблицы, написания реферата и т.д.

При оценивании практических компьютерных работ выставляется оценка:

  • «5», если выполнены все этапы лабораторной работы и сделаны выводы, учащийся уложился во временные рамки;

  • «4», если выполнены все этапы лабораторной работы, но не сделаны выводы, учащийся уложился во временные рамки;

  • «3», если выполнены не все этапы лабораторной работы, нет выводов, учащийся не уложился во временные рамки;

  • «2», если работа не выполнена.





















Календарно – тематическое планирование


Учебно – тематический план

5 класс

п/п

Содержание программы

Кол-во часов по рабочей программе

Из них:

практические работы

проекты

тесты

1

Компьютер для начинающих

4

2

1

1

2

Информация вокруг нас

13

5

1

3

Подготовка текстов на компьютере

8

6

1

4

Компьютерная графика

4

3

1

5

Создание мультимедийных объектов

2

2


6

Повторение

3




Всего:

34

11

1

4


Учебно - тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Содержание учебного курса

Основные виды учебной деятельности обучающихся

5 класс

Компьютер – 4ч

Информация и информатика. Компьютер — универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера и технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Программы и документы.

Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Компьютерные объекты, их имена и графические обозначения. Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач.

Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши.

Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его структура.

Диалоговые окна. Основные элементы

управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.


Аналитическая деятельность:

• выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера;

• анализировать устройства компьютера с точки зрения

организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

• определять технические средства, с помощью которых

может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер .

Практическая деятельность:

• выбирать и запускать нужную программу;

• работать с основными элементами пользовательского

интерфейса: использовать меню, обращаться за справ -кой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приемы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

• соблюдать требования к организации компьютерного

рабочего места, требования безопасности и гигиены

при работе со средствами ИКТ.

Информация вокруг нас – 13ч

Как человек получает информацию.

Виды информации по способу получения.

Код, кодирование информации. Формы

представления информации. Текст как

форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.


Аналитическая деятельность:

• приводить примеры передачи, хранения и обработки

информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

• приводить примеры информационных носителей;

• классифицировать информацию по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

Содержание учебного курса

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Хранение информации. Носители информации. Всемирная паутина. Браузе ры .

Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины,

запросы по одному и нескольким при -знакам . Передача информации .

Обработка информации.

Изменение формы представления информации. Метод координат . Систематизация информации. Поиск информации . Поиск информации в сети Интернет.

Получение новой информации. Преобразование информации по заданным

правилам. «Черные ящики». Преобразование информации путем рассуждений.

Разработка плана действий и его запись.

Задачи на переливания. Задачи на переправы .

Информация и знания.

• разрабатывать план действий для решения задач на

переправы, переливания и пр.;

• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта

к его восприятию.

Практическая деятельность:

• кодировать и декодировать сообщения, используя

простейшие коды;

• работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

• осуществлять поиск информации в сети Интернет

с использованием простых запросов (по одному признаку);

• сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

• вычислять значения арифметических выражений с

помощью программы Калькулятор;

• преобразовывать информацию по заданным правилам и путем рассуждений;

• решать задачи на переливания, переправы и пр . в соответствующих программных средах

Подготовка текстов на компьютере – 8ч

Текстовый редактор.

Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац.

Приемы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов.

Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).

Создание и форматирование списков.

Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Аналитическая деятельность:

• соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;

• определять инструменты текстового редактора для

выполнения базовых операций по созданию текстовых документов .

Практическая деятельность:

• создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках; выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

• осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

• оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету,

к выравниванию текста;

• создавать и форматировать списки;

• создавать, форматировать и заполнять данными таблицы.

Компьютерная графика – 4ч

Компьютерная графика.

Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление,

перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации

Аналитическая деятельность:

• выделять в сложных графических объектах простые

(графические примитивы);

• планировать работу по конструированию сложных

графических объектов из простых;

• определять инструменты графического редактора

для выполнения базовых операций по созданию изображений;

Практическая деятельность:

• использовать простейший (растровый и/или векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений;

• создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными фрагментами

Создание мультимедийных объектов – 2ч + Повторение – 4ч

Мультимедийная презентация.

Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация

Аналитическая деятельность:

• планировать последовательность событий на заданную тему.

Практическая деятельность:

• использовать редактор презентаций или иное

программное средство для создания анимации по

имеющемуся сюжету.



Календарно – поурочное планирование предмета «Информатика» в 5 классе (34ч)

Дата

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Основные виды деятельности обучающихся

Вид контроля

ПО

Практическая часть

Компьютер – 4ч


1

Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности и организация рабочего места.

1

Личностные:

адекватная мотивация учебной

деятельности.

Регулятивные:

формулировать и удерживать

учебную задачу

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.


Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться

за помощью;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных

задач


Аналитическая деятельность:

выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера;

анализировать устройства компьютера с точки зрения

организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

определять технические средства, с помощью которых

может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер .

Практическая деятельность:

выбирать и запускать нужную программу;

работать с основными элементами пользовательского

интерфейса: использовать меню, обращаться за справ -кой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приемы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

соблюдать требования к организации компьютерного

рабочего места, требования безопасности и гигиены

при работе со средствами ИКТ.

Опрос




2

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией

1

Решение задач




3

Ввод информации в память компьютера.

Клавиатура.

Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»


1

Практическая работа

MS Word

Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»


4

Управление компьютером.

Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»

1

Практическая работа

MS Word

Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»

Информация вокруг нас (Часть 1) – 5ч из 13ч


5

Тест №1 по теме «Компьютер».

Хранение информации.



1

Личностные:

самооценка на основе критериев

успешной учебной деятельности

Регулятивные:

предвидеть возможности получения

конкретного результата при

решении задач.

Познавательные:

узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей

действительности в

соответствии с содержанием

учебных предметов.


Аналитическая деятельность:

приводить примеры передачи, хранения и обработки

информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

приводить примеры информационных носителей;

классифицировать информацию по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

разрабатывать план действий для решения задач на

переправы, переливания и пр.;


Тест




6

Передача информации.

Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы»


1

Практическая работа

MS Word

Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы»


7

Электронная почта.

Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»

1

Практическая работа

БраузерOpera

Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»

Дата

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Основные виды деятельности обучающихся

Вид контроля

ПО

Практическая часть


8

В мире кодов. Способы кодирования информации

1

Коммуникативные:

строить для партнера понятные высказывания;

определять

общую цель и пути ее достижения


  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта

к его восприятию.

Решение задач




9

Метод координат.

1

Решение задач



Подготовка текстов на компьютере – 8ч


10

Текст как форма представления информации. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов


1


Личностные:

внутренняя позиция школьника

на основе положительного

отношения к уроку


Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в образовательную;

контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения

задачи.


Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


Коммуникативные:

формулировать

собственное мнение и позицию


Аналитическая деятельность:

соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;

определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.



Практическая деятельность:

создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках; выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету,

к выравниванию текста;

создавать и форматировать списки;

создавать, форматировать и заполнять данными таблицы.

Диктант




11

Основные объекты текстового документа. Ввод текста.

Практическая работа №5 «Вводим текст»


1

Практическая работа

MS Word

Практическая работа №5 «Вводим текст»


12

Редактирование текста.

Практическая работа №6 «Редактируем текст»

1

Практическая работа

MS Word

Практическая работа №6 «Редактируем текст»


13

Работаем с фрагментами текста.

Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста»


1

Практическая работа

MS Word

Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста»


14

Форматирование текста.

Практическая работа №8 «Форматируем текст»

1

Практическая работа

MS Word

Практическая работа №8 «Форматируем текст»


15

Структура таблицы. Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 1 и 2)

1

Практическая работа

MS Word

Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 1 и 2)


16

Табличное решение логических задач.

Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 3 и 4)


1

Практическая работа

MS Word

Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 3 и 4)

Дата

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Основные виды деятельности обучающихся

Вид контроля

ПО

Практическая часть


17

Разнообразие наглядных форм представления информации. Практическая работа №10 «Строим диаграммы»

1



Практическая работа

MS Word

Практическая работа №10 «Строим диаграммы»

Компьютерная графика – 4ч


18

Тест №2 по теме «Подготовка текстов на компьютере»/

Диаграммы.

1


Личностные:

самооценка на основе критериев

успешной учебной деятельности


Регулятивные:

удерживать познавательную

задачу и применять установленные правила


Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


Коммуникативные:

осуществлять взаимный

контроль

Аналитическая деятельность:

выделять в сложных графических объектах простые

(графические примитивы);

планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;

определять инструменты графического редактора

для выполнения базовых операций по созданию изображений;

Практическая деятельность:

использовать простейший (растровый и/или векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений;

создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными фрагментами

Тест




19

Компьютерная графика. Графический редактор Paint

Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»

1

Практическая работа

MS Paint

Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»


20

Преобразование графических изображений

Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»

1

Практическая работа

MS Paint

Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»


21

Создание графических изображений. Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»

1

Практическая работа

MS Paint

Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»

Информация вокруг нас (Часть 2) – 8ч из 13ч


22

Тест №3 «Компьютерная графика».

Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации

1



Личностные:

самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности


Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в образовательную



Практическая деятельность:

кодировать и декодировать сообщения, используя

простейшие коды;

работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

осуществлять поиск информации в сети Интернет

с использованием простых запросов (по одному признаку);

сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

Тест




23

Списки – способ упорядочивания информации.

Практическая работа №14 «Создаём списки»

1

Практическая работа

MS Word

Практическая работа №14 «Создаём списки»


24

Поиск информации.

Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»

1

Практическая работа

БраузерOpera

Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»


25

Кодирование как изменение формы представления информации

1

Решение задач



Дата

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Основные виды деятельности обучающихся

Вид контроля

ПО

Практическая часть


26

Преобразование информации по заданным правилам.

Практическая работа №16«Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»

1



Познавательные:

выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.


Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

вычислять значения арифметических выражений с

помощью программы Калькулятор;

преобразовывать информацию по заданным правилам и путем рассуждений;

решать задачи на переливания, переправы и пр. в соответствующих программных средах

Практическая работа

MS Калькулятор

Практическая работа №16«Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»


27

Преобразование информации путём рассуждений

1

Решение задач




28

Разработка плана действий. Задачи о переправах.

1

Решение задач




29

Запись плана действий в табличной форме. Задачи о переливаниях

1

Решение задач



Создание мультимедийных объектов – 2ч


30

Создание движущихся изображений. Практическая работа № 17 «Создаем анимацию»

1

Личностные:

мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

формулировать учебную задачу;

Познавательные:

подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:

обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия


Аналитическая деятельность:

планировать последовательность событий на заданную тему.


Практическая деятельность:

использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету.



MS Power Point

Практическая работа № 17 «Создаем анимацию»


31

Создаем анимацию по собственному замыслу. Практическая работа №18 «Создаем слайд - шоу»

1


MS Power Point

Практическая работа №18 «Создаем слайд - шоу»

Повторение – 3ч


32

Итоговое повторение и обобщение

1

Личностные:

самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Регулятивные:

предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:

формулировать свои затруднения; ставить вопросы, вести устный диалог



Аналитическая деятельность:

проводить анализ условий задачи и выбирать наиболее рациональное ее решение


Практическая деятельность:

применять полученные знания при ответе на вопросы теста

Решение задач




33

Итоговый тест

1

Тест




34

Итоговый урок

1

Решение задач







Методическое обеспечение и информационно – коммуникационные средстваhello_html_m50ba26.jpg

Методическое обеспечение

Видеофильмы

Электронные образовательные ресурсы

Ресурсы Интернета

  1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  2. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.


  • анимация «Группы клавиш и их назначение»

http://sc.edu.ru/catalog/res/ef01b828-5322-45cf-9f15-0c62e4852cae/?interface=catalog

  • анимация «Функциональные клавиши»

http://sc.edu.ru/catalog/res/225c4a0a-6945-4882-92b2-fdf0cbb391b5/?interface=catalog

  • анимация «Алфавитно-цифровые клавиши»

http://sc.edu.ru/catalog/res/c0f5ea31-be57-4453-985b-fa3049ce04bb/?interface=catalog

  • анимация «Блок клавиш управления курсором»

http://sc.edu.ru/catalog/res/4e50f252-df73-4bfb-8de7-9e948f803707/?interface=catalog

  • анимация «Дополнительная цифровая клавиатура»

http://sc.edu.ru/catalog/res/d1d68068-4ea9-4886-aea7-69c01b05f7fb/?interface=catalog

  • анимация «Клавиша контекстного меню»

http://sc.edu.ru/catalog/res/bad5b13f-e002-464d-816a-193a1851b197/?interface=catalog

  • анимация «Положение рук. Привязка к клавишам»

http://sc.edu.ru/catalog/res/9af50ad7-d6a7-4782-a92d-6bd4de9be3a7/?interface=catalog


1. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. - metodist.lbz.ru/

2. Информатика. УМК для основной школы: 5 - 6, 7 – 9 классы (ФГОС). Методическое пособие для учителя

Авторы: Бородин М. Н.

Год издания: 2013 - http://lbz.ru/books/435/8431/

3. Электронное приложение к учебнику «Информатика» для 5 класса

(презентации, анимации, задания для практических работ) –

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor5.php
















КИМы

5 класс

Тест 1.

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.

Критерии оценки:

7 - 9 баллов — удовлетворительно; 10 - 11 баллов — хорошо; 12 - 13 баллов — отлично.

Вариант 1.

1. Отметьте устройство компьютера, предназначенное для обработки информации.

  1. Внешняя память;

  2. Оперативная память;

  3. Процессор;

  4. Монитор;

  5. Клавиатура.

2.Отметьте устройства, предназначены для ввода информации в компьютер.

  1. Принтер;

  2. Процессор;

  3. Монитор;

  4. Сканер;

  5. Графопостроитель;

  6. Джойстик;

  7. Клавиатура;

  8. Мышь;

  9. Микрофон;

  10. Акустические колонки;

  11. Дискета.

3. Отметьте специальные клавиши.

  1. {End};

  2. {Пробел};

  3. {Shift};

  4. {Home};

  5. {Esc};

  6. {PageUp};

  7. {­};

  8. {Enter};

  9. {®}.

4. Отметьте элементы рабочего стола.

  1. Кнопка Пуск;

  2. Кнопка Закрыть;

  3. Кнопка Свернуть;

  4. Панель задач;

  5. Корзина;

  6. Строка заголовка;

  7. Строка меню;

  8. Значок Мой компьютер.

Вариант 2.

1. Отметьте устройство, где программы и данные хранятся и после выключения компьютера.

  1. Внешняя память;

  2. Оперативная память;

  3. Процессор;

  4. Монитор;

  5. Клавиатура.

2. Отметьте устройства, предназначенные для вывода информации.

  1. Принтер;

  2. Процессор;

  3. Монитор;

  4. Сканер;

  5. Графопостроитель;

  6. Джойстик;

  7. Клавиатура;

  8. Мышь;

  9. Микрофон;

  10. Акустические колонки;

  11. Дискета.

3. Отметьте клавиши управления курсором.

  1. {End};

  2. {Пробел};

  3. {Shift};

  4. {Home};

  5. {Esc};

  6. {PageUp};

  7. {­};

  8. {Enter};

  9. {®}.

4. Отметьте элементы окна программы.

  1. Кнопка Пуск;

  2. Кнопка Закрыть;

  3. Кнопка Свернуть;

  4. Панель задач;

  5. Корзина;

  6. Строка заголовка;

  7. Строка меню;

  8. Значок Мой компьютер.

Ответы

Вариант 1

1. Процессор.

2. Сканер, джойстик, клавиатура, мышь, микрофон.

3. {Shift}, {Esc}, {Enter}.

4. Кнопка Пуск, панель задач, Корзина, значок Мой компьютер.

Вариант 2

1. Долговременная память.

2. Принтер, монитор, графопостроитель, акустические колонки.

3. {End}, {Home}, {PageUp}, {↑}.

4. Кнопка Закрыть, кнопка Свернуть, строка заголовка, строка меню.

Тест 2.

Вариант 1.

1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).

  1. Разговор по телефону;

  2. Посадка дерева;

  3. Кассета любимой музыкальной группы;

  4. Письмо приятелю;

  5. Выполнение контрольной работы;

  6. Разгадывание кроссворда;

  7. Просмотр телепередачи;

  8. Учебник математики.

2. Отметьте современные информационные носители.

  1. Телевидение;

  2. Бумага;

  3. Интернет;

  4. Телефон;

  5. Дискета;

  6. Лазерный диск;

  7. Телеграф;

  8. Видеокассета

3. Отметьте, информация какого вида может быть использована в музыкальной поздравительной открытке.

  1. Текстовая;

  2. Графическая;

  3. Числовая;

  4. Звуковая.

4. Наиболее удобной формой для представления большого количества однотипной информации является

  1. Текст;

  2. Таблица;

  3. Схема;

  4. Рисунок.

Вариант 2.

1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).

  1. Работа на компьютере с клавиатурным тренажером;

  2. Установка телефона;

  3. Прослушивание музыкальной кассеты;

  4. Чтение книги;

  5. Видеокассета;

  6. Заучивание правила;

  7. Толковый словарь;

  8. Выполнение домашнего задания по истории.

2. Отметьте современные информационные каналы.

  1. Телевидение;

  2. Бумага;

  3. Интернет;

  4. Телефон;

  5. Дискета;

  6. Лазерный диск;

  7. Телеграф;

  8. Видеокассета.


3. Отметьте, информация какого вида может быть использована в школьном учебнике.

  1. Текстовая;

  2. Графическая;

  3. Числовая;

  4. Звуковая.

4. Наиболее удобной формой для наглядного представления числовых данных является

  1. Текст;

  2. Диаграмма;

  3. Схема;

  4. Рисунок.


Ответы

Вариант 1

1. Разговор по телефону, выполнение контрольной работы, разгадывание кроссворда, просмотр телепередачи.

2. Бумага, дискета, лазерный диск, видеокассета.

3. Текстовая, графическая, числовая, звуковая.

4. Таблица.

Вариант 2

1. Работа на компьютере с клавиатурным тренажером, прослушивание музыкальной кассеты, чтение

книги, заучивание правил, выполнение домашнего задания по истории.

2. Телевидение, Интернет, телефон.

3. Текстовая, графическая, числовая.

4. Диаграмма.


Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.

Критерии оценки: 7 - 9 баллов — удовлетворительно; 10 - 11 баллов — хорошо; 12 - 13 баллов — отлично.


Тест 3.

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.

Критерии оценки:

8 - 11 баллов — удовлетворительно; 12 - 14 баллов — хорошо; 15 - 16 баллов — отлично.

Вариант 1.

1. Отметьте элементы окна приложения WordPad.

  1. Название приложения;

  2. Строка меню;

  3. Кнопка закрыть;

  4. Кнопка свернуть;

  5. Панель инструментов;

  6. Палитра;

  7. Панель Стандартная;

  8. Панель Форматирование;

  9. Рабочая область;

  10. Полосы прокрутки.

2. Отметьте операции при редактировании документов.

  1. Вставка;

  2. Удаление;

  3. Замена;

  4. Изменение шрифта;

  5. Изменение начертания;

  6. Изменение цвета;

  7. Поиск и замена;

  8. Выравнивание.

3. Отметьте инструменты графического редактора.

  1. Распылитель;

  2. Прямоугольник;

  3. Ножницы;

  4. Карандаш.

4. Отметьте верное.

При упорядочивании информации в хронологической последовательности происходит …

  1. обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации;

  2. обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержа-

ния.

Вариант 2.

1. Отметьте элементы окна приложения Paint.

  1. Название приложения;

  2. Строка меню;

  3. Кнопка закрыть;

  4. Кнопка свернуть;

  5. Панель инструментов;

  6. Палитра;

  7. Панель Стандартная;

  8. Панель Форматирование;

  9. Рабочая область;

  10. Полосы прокрутки.

2. Отметьте операции при форматировании документов.

  1. Вставка;

  2. Удаление;

  3. Замена;

  4. Изменение шрифта;

  5. Изменение начертания;

  6. Изменение цвета;

  7. Поиск и замена;

  8. Выравнивание.

3. Отметьте инструменты графического редактора.

  1. Ластик;

  2. Треугольник;

  3. Кисть;

  4. Заливка.

4. Отметьте верное.

При форматировании текстового документа происходит …

  1. обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;

  2. обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации.

Ответы

Вариант 1

1. Название приложения, строка меню, кнопка Закрыть, кнопка Свернуть, панель Стандартная,

панель Форматирование, рабочая область, полосы прокрутки.

2. Вставка, удаление, замена, поиск и замена.

3.Распылитель, Прямоугольник, Карандаш.

4. При упорядочивании информации в хронологической последовательности происходит обра-

ботка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющие ее содержания.

Вариант 2

1. Название приложения, строка меню, кнопка Закрыть, кнопка Свернуть, панель инструментов,

палитра, рабочая область, полоса прокрутки.

2. Изменение шрифта, изменение начертания, изменение цвета, выравнивание.

3. Ластик, кисть, Заливка.

4. При форматировании текстового документа происходит обработка, связанная с изменением

формы информации, но не изменяющая ее содержание.


Тест 4.

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.

Критерии оценки: 12-18 баллов — удовлетворительно; 19 - 20 баллов — хорошо; 23 и более баллов — отлично.

Вариант 1.

1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).

  1. Работа на компьютере с клавиатурным тренажером;

  2. Установка телефона;

  3. Прослушивание музыкальной кассеты;

  4. Чтение книги;

  5. Видеокассета;

  6. Заучивание правила;

  7. Толковый словарь;

  8. Выполнение домашнего задания по истории.

2. Отметьте устройства, предназначенные для вывода информации.

  1. Принтер;

  2. Процессор;

  3. Монитор;

  4. Сканер;

  5. Графопостроитель;

  6. Джойстик;

  7. Клавиатура;

  8. Мышь;

  9. Микрофон;

  10. Акустические колонки;

  11. Дискета.

3. Запишите несколько современных носителей информации: ___________________

________________________________________________________________________

4. Отметьте элементы окна приложения Paint.

  1. Название приложения;

  2. Строка меню;

  3. Кнопка закрыть;

  4. Кнопка свернуть;

  5. Панель инструментов;

  6. Палитра;

  7. Панель Стандартная;

  8. Панель Форматирование;

  9. Рабочая область;

  10. Полосы прокрутки.

5. Отметьте операции при форматировании документов.

  1. Вставка;

  2. Удаление;

  3. Замена;

  4. Изменение шрифта;

  5. Изменение начертания;

  6. Изменение цвета;

  7. Поиск и замена;

  8. Выравнивание.

6. Отметьте верное.

1) При форматировании текстового документа происходит …

  1. обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;

  2. обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации;

  3. обработка информации не происходит.

2) При разработке плана действий происходит …

  1. обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;

  2. обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации;

  3. обработка информации не происходит.

Вариант 2.

1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).

  1. Разговор по телефону;

  2. Посадка дерева;

  3. Кассета любимой музыкальной группы;

  4. Письмо приятелю;

  5. Выполнение контрольной работы;

  6. Разгадывание кроссворда;

  7. Просмотр телепередачи;

  8. Учебник математики.

2.Отметьте устройства, предназначены для ввода информации в компьютер.

  1. Принтер;

  2. Процессор;

  3. Монитор;

  4. Сканер;

  5. Графопостроитель;

  6. Джойстик;

  7. Клавиатура;

  8. Мышь;

  9. Микрофон;

  10. Акустические колонки;

  11. Дискета.

3. Запишите несколько древних носителей информации: _______________________

________________________________________________________________________

4. Отметьте элементы окна приложения WordPad.

  1. Название приложения;

  2. Строка меню;

  3. Кнопка закрыть;

  4. Кнопка свернуть;

  5. Панель инструментов;

  6. Палитра;

  7. Панель Стандартная;

  8. Панель Форматирование;

  9. Рабочая область;

  10. Полосы прокрутки.

5. Отметьте операции при редактировании документов.

  1. Вставка;

  2. Удаление;

  3. Замена;

  4. Изменение шрифта;

  5. Изменение начертания;

  6. Изменение цвета;

  7. Поиск и замена;

  8. Выравнивание.

6. Отметьте верное.

1) При упорядочивании информации в хронологической последовательности происходит …

  1. обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации;

  2. обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;

  3. обработка информации не происходит.

2) При вычислениях по известным формулам происходит …

  1. обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;

  2. обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации;

  3. обработка информации не происходит.

Ответы

Вариант 1.

1. Работа на компьютере с клавиатурным тренажером, прослушивание музыкальной кассеты, чтение книги, заучивание правила, выполнение домашнего задания по истории.

2. Принтер, монитор, графопостроитель, акустические колонки.

3. Бумага, дискета, лазерный диск, видеокассета.

4. Название приложения, строка меню, кнопка закрыть, кнопка свернуть, панель инструментов, палитра, рабочая область, полосы прокрутки.

5. Изменение шрифта, изменение начертания, изменение цвета, выравнивание.

6. 1) При форматировании текстового документа происходит обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;

2) При разработке плана действий происходит обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации.

Вариант 2.

1. Разговор по телефону, выполнение контрольной работы, разгадывание кроссворда, просмотр телепередачи.

2. Сканер, джойстик, клавиатура, мышь, микрофон.

3. Глиняные таблички, береста, папирус, пергамент.

4. Название приложения, строка меню, кнопка закрыть, кнопка свернуть, панель Стандартная, панель Форматирование, рабочая область, полосы прокрутки.

5. Вставка, удаление, замена, поиск и замена.

6. 1) При упорядочивании информации в хронологической последовательности происходит обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания.

2) При вычислениях по известным формулам происходит обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации.




Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-243185

Похожие материалы