Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике для 7-8 классов по ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Рабочая программа по информатике для 7-8 классов по ФГОС

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Пионерский»


Приложение к образовательной программе,

введенной в действие приказом № ____

от «31»08.2015г.


Рассмотрено на заседании кафедры естественно-математического образования

Протокол №___ от «___» _______________ 2015г.

Руководитель кафедры ________ /_____________/



.

Согласовано

Заместитель директора ____________ /_________________/

«___» __________________ 2015г.




Рабочая программа по информатике

для 7 «А», «Б», «В», 8 «А», «Б» классов (ФГОС)

составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и авторской программы Л.Л. Бососвой, А.Ю.Босовой «Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Реализация учебной программы обеспечивается учебниками:

Информатика: учебник для 7 класса/ Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

Информатика: учебник для 8 класса/ Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – 3-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.


Составитель: Хорошева Елена Александровна

учитель информатики

второй квалификационной категории



2015 год


  1. Пояснительная записка


1.1 Нормативно-правовое учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Настоящая рабочая программа базового курса «Информатика» для 7-8 классов составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 года и примерной учебной программы общего образования по информатике и информационным технологиям (базовый уровень)и в соответствии с приказом ОУ №___ от 31.08.2015 «Об утверждении образовательной программы школы на 2015-2016 учебный год». Программа построена так, что может служить «точкой входа» в предмет для школьников, приступающих к ее изучению информатики впервые. Освоение данного курса вполне доступно для учащихся.

УМК

      • Информатика и ИКТ: Учебник для 7 класса (ФГОС)

      • Информатика и ИКТ: Учебник для 8 класса (ФГОС)

      • Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы (ФГОС) /Л.Л.Босова, А.Ю.Босова

      • Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru)

      • Сетевые компьютерные практикумы (http://webpractice.cm.ru/)

      • Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

1.2 Цели, задачи преподавания курса.

Цели изучения информатики в основной школе должны:

1) быть в максимальной степени ориентированы на реализацию потенциала предмета в достижении современных образовательных результатов;

2) конкретизироваться с учетом возрастных особенностей учащихся.

Изучение информатики вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, путем решения следующих задач:

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;

  • совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ;

  • развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т. д.);

  • воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитание стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.


  1. Общая характеристика учебного предмета

(особенности построения курса по конкретному учебно-методическому комплекту).

    1. Роль и значимость предмета, курса с точки зрения целей общего образования с опорой на концепцию соответствующего ФГОС, современных требований к выпускнику

Информатика — это естественнонаучная дисциплина о закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и сред­ствах их автоматизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет очень большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассмат­риваются как основа создания и использования информаци­онных и коммуникационных технологий — одного из наибо­лее значимых технологических достижений современной Цивилизации.

2.2 Преемственность при изучении данного предмета, курса

Многие предметные знания и способы деятельности (вклю­чая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики способы деятельности, находят приме­нение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в реальных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования ка­честв личности, т.е. ориентированы на формирование межпредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода существования школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных резуль­татов, которые в настоящее время принято называть совре­менными образовательными результатами.

2.3 Акценты в осуществлении связи обучения по предмету с практикой и актуальными проблемами современности

Одной из основных черт нашего времени является всевоз­растающая изменчивость окружающего мира. В этих усло­виях велика роль фундаментального образования, обеспечи­вающего профессиональную мобильность человека, готов­ность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики и ИКТ для 7-8 клас­сов основной школы акцент сделан на изучении фундамен­тальных основ информатики, формировании информаци­онной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализации общеобразовательного потенциала предмета.

Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащих­ся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обоб­щение этого опыта.

2.4 Особенности построения курса по конкретному УМК

Для учащихся приемлемы комбинированные уроки, где происходит смена методов обучения и деятельности обучающихся. С учетом этого уроки планируется выстраивать следующим образом: 1) организационный момент, 2) актуализация знаний (разминка, фронтальный опрос по ранее изученному материалу, короткие задания на развитие памяти, внимания, сообразительности), 3) объяснение нового материала в сопровождении презентаций, наглядных пособий, ЦОРов, выполнение заданий из рабочей тетради, 4) работа за компьютером (клавиатурный тренажер, работы компьютерного практикума), 5) подведение итогов.

Данный курс построен не только для того, чтобы дать учащимся необходимые теоретические сведения, но и подвести их к систематизации, теоретическому осмыслению и обобщению уже имеющегося опыта. На решение этой задачи направлены задания, в которых ученикам предлагается построить схемы, иллюстрирующие отношения между основными понятиями изученных тем. Использование сети Интернет предполагается для поиска учащимися ответов на некоторые вопросы рубрики «Вопросы и задания» в конце параграфа. Для формирования навыков работы на компьютере в учебнике включены задания для практических работ. Также предлагается выполнение ряда практических работ в форме реферата, презентации или видеоролика. В конце изучения главы в учебнике приведены тестовые задания, выполнение которых помогает учащимся оценить, хорошо ли они освоили материал, а также это является подготовкой к сдаче экзамена в форме ГИА (9 класс) и ЕГЭ (11 класс)


  1. Место учебного предмета в учебном плане

3.1 Программа рассчитана на 70 часов учебного времени:

  • По 1 часу в неделю 7-8 классы (35 учебных недель)


  1. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

4.1 Описание важности учебного курса, ценностных ориентиров учебного предмета, особенностей обучающихся.

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ, так как именно в рамках этого предмета созданы условия для формирования видов деятельности, имеющих общедисциплинарный характер: моделирование объектов и процессов; сбор, хранение, преобразование и передача информации; управление объектами и процессами.

Пропедевтический этап обучения информатике и ИКТ в 7–8 классах является наиболее благоприятным этапом для формирования инструментальных (операциональных) личностных ресурсов, благодаря чему он может стать ключевым плацдармом всего школьного образования для формирования метапредметных образовательных результатов – освоенных обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.


4.2 Ценностные ориентиры учебного предмета

На уроках информатики школьники осознанно учатся работать с информацией (осуществлять ее поиск, анализировать, классифицировать и пр.), информационными моделями (алгоритмами, таблицами, схемами и т.д.), разбираться в терминах информатики, областях применения методов и средств информатики. На уроках информатики при наборе текстов в текстовом редакторе учащиеся овладевают умениями правильно писать (поскольку компьютер все ошибки выделяет красным подчеркиванием и предлагает правильно написанное слово). Обучаясь работе на компьютере, дети работают с готовыми текстами или составляют письменные тексты-описания и повествования, овладевают основами делового письма (написание записки, адреса, письма).

Таким образом, информатика, как предмет, выполняет интегрирующую функцию, формируя знания и умения по курсу информатики мотивируя учащихся к активному использованию полученных знаний и приобретенных умений при изучении других дисциплин в информационной образовательной среде школы.


4.3 Особенности обучающихся

Данная программа рассчитана на учащихся 7-8 классов (примерно от 13 до 14 лет). В процессе учения подросток приобретает способность к сложному анали­тико-синтетическому восприятию предметов и явлений. Восприятие становится плановым, последовательным и всесторонним. Подросток может добросовестно смотреть и слушать, но восприятие его будет случайным. Память и внимание постепенно приобретают характер организованных, регулируемых и управляемых процессов. Значительный прогресс в запоминании словесного и абстрактного материала.

Подросток уже способен управлять своим произвольным запоминанием, в отличие от младших школьников. Таким образом, уже можно давать часть материала для самостоятельного изучения, выполнения практических работ. Учащиеся этого возраста могут самостоятельно подготовить материал для сообщения в виде презентации, видеоролика. Но учителю также приходится максимально обогащать урок, используя разнообразные средства подачи информации: плакаты, презентации, раздаточный материал (карточки с заданиями, правилами), интерактивные приложения. В этом компьютер является хорошим инструментом и помощником учителя.

В результате такой работы, происходит развитие системы универсальных учебных действий, которые, согласно ФГОС, являются основой создания учебных курсов.






  1. Требования к уровню результатов освоения обучающимися учебного курса


5.1 Личностные образовательные результаты

  • широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

  • основы информационного мировоззрения – научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;

  • способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

5.2 Метапредметные образовательные результаты

  • уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,

  • владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипертекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;

  • опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

  • владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

  • владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.


5.3Предметные результаты:

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами линейной, условной и циклической;

  • формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблица, схема, график, диаграмма, с использованием программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.





  1. Содержание учебного предмета

Раздел программы

Основное содержание

Характеристика деятельности ученика

Инфор­мация и информа­ционные процессы

Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информа­ции и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т. п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представ­ления информации: естественные и формаль­ные языки. Алфавит, мощность алфавита. Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоично­го) кодирования. Двоичный алфавит. Двоич­ный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количе­ства кодовых комбинаций.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нем информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современ­ном мире.

Хранение информации. Носители инфор­мации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количествен­ные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хра­нение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приемник информации. Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск инфор­мации

Аналитическая деятельность:

  • оценивать информацию с позиции ее свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);

  • приводить примеры кодирования с использовани­ем различных алфавитов, встречающиеся в жизни;

  • классифицировать информационные процессы по принятому основанию;

  • выделять информационную составляющую про­цессов в биологических, технических и социаль­ных системах;

  • анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления.

Практическая деятельность:

  • кодировать и декодировать сообщения по извест­ным правилам кодирования;

  • определять количество различных символов, ко­торые могут быть закодированы с помощью дво­ичного кода фиксированной длины (разрядности);

  • определять разрядность двоичного кода, необхо­димого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;

  • оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, ги­габайт);

  • оценивать числовые параметры информацион­ных процессов (объем памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи ин­формации, пропускную способность выбранного канала и пр.)

Компьютер как универ­сальное устройство обработки информа­ции

Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера.

Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговремен­ная память, устройства ввода и вывода инфор­мации), их функции и основные характеристи­ки (по состоянию на текущий период времени). Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, приклад­ное программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Анти­вирусная профилактика.

Правовые нормы использования про­граммного обеспечения.

Файл. Типы файлов. Каталог (директо­рия). Файловая система.

Графический пользовательский интер­фейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объ­ектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование. Гигиенические, эргономические и тех­нические условия безопасной эксплуата­ции компьютера

Аналитическая деятельность:

  • анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;

  • анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

  • определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информацион­ных процессов при решении задач;

  • анализировать информацию (сигналы о готовно­сти и неполадке) при включении компьютера;

  • определять основные характеристики операцион­ной системы;

  • планировать собственное информационное пространство.

Практическая деятельность:

  • получать информацию о характеристиках компьютера:

  • оценивать числовые параметры информационных процессов (объем памяти, необходимой для хранения ин­формации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.):

  • выполнять основные операции с файлами и папками;

  • оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;

  • оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в за­данный интервал времени (клавиатура, сканер, микро­фон, фотокамера, видеокамера);

  • использовать программы-архиваторы;

осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов с помощью антивирусных программ

Обработка графиче­ской ин­формации

Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растро­вая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических фай­лов

Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

  • определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;

  • создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;

  • создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора

Обработка текстовой информа­ции


Текстовые документы и их структурные еди­ницы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирова­ние текстовых документов на компьютере. Стилевое форматирование. Включение в тек­стовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, пред­метные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выде­ление изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колон­титулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Инструменты распознавания текстов и ком­пьютерного перевода.

Компьютерное представление текстовой ин­формации. Кодовые таблицы. Американ­ский стандартный код для обмена инфор­мацией, примеры кодирования букв нацио­нальных алфавитов.

Представление о стандарте Юникод


Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс исполь­зуемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

  • создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакто­ров;

  • форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц);

  • вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;

  • выполнять коллективное создание текстового документа;

  • создавать гипертекстовые документы;

  • выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникод, КОИ-8Р, Windows 1251);

  • использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов

Мультиме­диа

Понятие технологии мультимедиа и области ее применения. Звук и ви­део как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.

Звуки и видеоизображения. Компо­зиция и монтаж.

Возможность дискретного представ­ления мультимедийных данных

Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс используемо­го программного средства;

  • определять условия и возможности применения программ­ного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продук­тах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

  • создавать презентации с использованием готовых шабло­нов;

  • записывать звуковые файлы с различным качеством зву­чания (глубиной кодирования и частотой дискретизации)

Матема­тические основы ин­форматики

Понятие о непозиционных и пози­ционных системах счисления. Зна­комство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счис­ления, запись в них целых десятич­ных чисел от 0 до 1024. Перевод не­больших целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Логика высказываний (элементы ал­гебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы ис­тинности

Аналитическая деятельность:

  • выявлять различие в унарных, позиционных и непозици­онных системах счисления;

  • выявлять общее и отличия в разных позиционных систе­мах счисления;

  • анализировать логическую структуру высказываний.

Практическая деятельность:

  • переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из де­сятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно;

  • выполнять операции сложения и умножения над неболь­шими двоичными числами;

  • записывать вещественные числа в естественной и нормаль­ной форме;

  • строить таблицы истинности для логических выражений;

  • вычислять истинностное значение логического выражения

Основы алгоритми­зации

Учебные исполнители Робот, Удвоитель и др. как примеры формальных испол­нителей. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных на­чальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов. Алгоритмический язык — формальный язык для записи алгоритмов. Програм­ма — запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и про­граммное управление исполнителем. Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение.

Понятие простой величины. Типы вели­чин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Алгоритм работы с величина­ми — план целенаправленных действий по проведению вычислений при задан­ных начальных данных с использовани­ем промежуточных результатов

Аналитическая деятельность:

  • определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

  • анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

  • определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алго­ритм;

  • сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

  • исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

  • преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

  • строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

  • строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;

  • строить арифметические, строковые, логические выра­жения и вычислять их значения

Начала програм­мирования

Язык программирования. Основные пра­вила языка программирования Паскаль: структура программы; правила представ­ления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл).

Решение задач по разработке и выполне­нию программ в среде программирования Паскаль

Аналитическая деятельность:

  • анализировать готовые программы;

  • определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

  • выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность

  • программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логи­ческих выражений;

  • разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;

  • разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла

Модели­рование и формали­зация

Понятия натурной и информационной мо­делей.

Виды информационных моделей (словес­ное описание, таблица, график, диаграм­ма, формула, чертеж, граф, дерево, спи­сок и др.) и их назначение. Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практиче­ской деятельности. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач.

Реляционные базы данных. Основные по­нятия, типы данных, системы управле­ния базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных

Аналитическая деятельность:

  • осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зре­ния целей моделирования;

  • оценивать адекватность модели моделируемому объ­екту и целям моделирования;

  • определять вид информационной модели в зависимо­сти от стоящей задачи;

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

  • строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

  • преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потеря­ми в полноте информации;

  • исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;

  • работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;

  • создавать однотабличные базы данных;

  • осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

  • осуществлять сортировку записей в готовой базе данных

Алгорит­мизация и программи­рование

Этапы решения задачи на ком­пьютере.

Конструирование алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алго­ритма. Вызов вспомогательных алгоритмов. Рекурсия. Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в жи­вой природе, обществе и технике

Аналитическая деятельность:

  • выделять этапы решения задачи на компьютере;

  • осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

  • сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

  • исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных дан­ных;

  • разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;

  • разрабатывать программы для обработки одномерного масси­ва:

  • (нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве; подсчет количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;

  • нахождение суммы всех элементов массива;

  • нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;

  • сортировка элементов массива и пр.)

Обработка числовой информа­ции

Электронные таблицы. Исполь­зование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссыл­ки. Выполнение расчетов. По­строение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядо­чивании) данных

Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программно­го средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

  • создавать электронные таблицы, выполнять в них расчеты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

  • строить диаграммы и графики в электронных таблицах

Коммуни­кационные технологии

Локальные и глобальные компьютер­ные сети. Интернет. Скорость переда­чи информации. Пропускная способ­ность канала. Передача информации в современных системах связи. Взаимодействие на основе компью­терных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компью­терных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы.

Технологии создания сайта. Содер­жание и структура сайта. Оформле­ние сайта. Размещение сайта в Ин­тернете.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет

Аналитическая деятельность:

  • выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;

  • анализировать доменные имена компьютеров и адреса до­кументов в Интернете;

  • приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

  • анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информа­ции;

  • распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемые пути их устранения.

Практическая деятельность:

  • осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;

  • определять минимальное время, необходимое для переда­чи известного объема данных по каналу связи с известны­ми характеристиками;

  • проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

  • создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-страницы, включающей графические объекты








  1. Учебно-тематическое планирование


Наименование раздела

Количество часов

Общее

Теория

Практика

Контроль

7 класс

1

Введение

1

1

0

0

2

Информация и информационные процессы

8

3

4

1

3

Компьютер как универсальное средство для работы с информацией

7

2

4

1

4

Обработка графической информации

4

1

2

1

5

Обработка текстовой информации

9

3

5

1

6

Мультимедиа

4

1

2

1

7

Итоговое повторение

2

1

0

1


Итого

35

12

17

6

8 класс

1

Введение

1

1

0

0

2

Математические основы информатики

12

5

6

1

3

Основы алгоритмизации

10

4

5

1

4

Начала программирования

10

4

5

1

5

Итоговое программирование

2

1

0

1


Итого

35

15

16

4


Всего

70

27

33

10



8. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

8.1 УМК

      • Информатика и ИКТ: Учебник для 7 класса (ФГОС)

      • Информатика и ИКТ: Учебник для 8 класса (ФГОС)

      • Информатика и ИКТ: Учебник для 9 класса (ФГОС)

      • Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы (ФГОС) /Л.Л.Босова, А.Ю.Босова

      • Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru)

      • Сетевые компьютерные практикумы (http://webpractice.cm.ru/)

      • Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

8.2 Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Аппаратные средства

  • .Персональный компьютер

  • Мультимейдийный проектор, подсоединенный к компьютеру преподавателя

  • Принтер (черно-белой печати, формата А4)

  • Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети Интернет

  • Устройство для ввода визуальной информации - сканер

  • Устройства вывода звуковой информации – аудиоколонки (в составе рабочего места преподавателя) и наушники для инди­видуальной работы со звуковой информацией.

  • Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования эк­ранными объектамиклавиатура и мышь.

Программные средства

  • Операционная система WINDOWS.

  • Файловый менеджер (в составе ОС).

  • Антивирусная программа – Антивирус Касперского.

  • Почтовый клиент (в составе ОС)

  • Программа-архиватор - WinRAR.

  • Текстовый редактор, графический редактор.

  • Программа разработки презентаций.

  • Браузер (в составе ОС).

  • Мультимедиа проигрыватель (в составе ОС).

  • Клавиатурный тренажер – Клавиатор.

  • Интегрированное офисное приложение – Microsoft Office

Библиотечный фонд

  • Нормативные документы (программы и планирование по информатике ФГОС)

  • Учебно-методическая литература (учебники, рабочие тетради, задачники)

  • Научная литература (справочники)

Библиотека ЭОР


  1. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание

7 класс

Учащиеся должны:

  • для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

  • называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

  • понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;

  • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

  • понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;

  • иметь представление о назначении и области применения моделей;

  • различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

  • приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

  • уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.;

  • знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

  • знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели её создания;

  • осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

  • приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

  • давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;

  • осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

  • выполнять операции с основными объектами операционной системы;

  • выполнять основные операции с объектами файловой системы;

  • уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

  • уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;

  • выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

  • создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

  • для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.

8 класс

Учащиеся должны знать:

  • правила техники безопасности при работе на ПК;

  • принципы кодирования информации;

  • особенности и преимущества двоичной формы представления информации;

  • периферийные и внутренние устройства компьютера;

  • архивацию файлов;

  • антивирусные программы;

  • назначение и основные функции текстовых редакторов;

  • основные объекты в электронных таблицах;

  • типы и формат данных;

  • назначение информационных сетей.

Учащиеся должны уметь:

  • работать с файлами, с носителями информации;

  • применять текстовый редактор для редактирования и форматирования текстов;

  • применять графический редактор для редактирования изображений;

  • уметь вводить и редактировать информацию в ячейках электронной таблицы;

  • строить диаграммы различных типов.




  1. Календарно-тематическое планирование (7А(1) класс)

п/п

по теме

Дата

Тема урока

Приемы и методы работы

Планируемые результаты (по теме)

Основные виды учебной деятельности

План

Факт

Базовый уровень

Повышенный уровень

1



Техника безопасности и организация рабочего места.

Беседа

Обучающийся научится:

декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования; оперировать единицами измерения количества информации; оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.); записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256; перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации; составлять запросы для поиска информации в Интернете;


Обучающийся получит возможность:

углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения; научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука; научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам. познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

Анализировать компьютер, с точки зрения, устройства, обрабатывающего информацию


«Информация и информационные процессы» - 8 часов.

1



Информация и ее свойства.

ИКТ объяснительно- иллюстративный

Обучающийся научится: называть функции и характеристики основных устройств компьютера; описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров; подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче; оперировать объектами файловой системы;

Обучающийся получит возможность: научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства; научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий; закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

Аналитическая деятельность:

  • оценивать информацию с позиции ее свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);

  • приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречающихся в жизни;

  • классифицировать информационные процессы по принятому основанию;

  • выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;

  • анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления.

Практическая деятельность:

  • кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;

  • определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);

  • определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;

  • оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);

  • оценивать числовые параметры информационных процессов (объем памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.)

2



Информацион-ные процессы. Обработка информации.

Комбинированный репродуктивный сопоставление


3



Информацион-ные процессы. Хранение и передача информации

Урок изучения нового материала Методы: повествование, сопоставление, проблемное изложение


4



Всемирная паутина как информацион-ное хранилище.

Эвристическая беседа, объяснительно- иллюстративный


5



Представление информации.

ИКТ Практикум


6



Дискретная форма представления информации.

ИКТ объяснительно- иллюстративный

7



Единицы измерения информации.

Практикум; частично-поисковый


8



Контрольная работа по теме «Информация и информационные процессы».

Контроль



«Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией» - 7 часов.

1



Основные компоненты компьютера и их функции

Комбинированный репродуктивный, сопоставление


Обучающийся научится: называть функции и характеристики основных устройств компьютера; описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров; подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче; оперировать объектами файловой системы;

Обучающийся получит возможность: научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства; научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий; закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

Аналитическая деятельность:

  • ·анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;

  • анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

  • определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;

  • анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера;

  • определять основные характеристики операционной системы;

  • планировать собственное информационное пространство.

Практическая деятельность:

  • получать информацию о характеристиках компьютера;

  • оценивать числовые параметры информационных процессов (объем памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);

  • выполнять основные операции с файлами и папками;

  • оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;

  • оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);

  • использовать программы-архиваторы;

  • осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов с помощью антивирусных программ



2



Персональный компьютер

ИКТ Практикум


3



Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение

Урок изучения нового материала Методы: повествование, сопоставление, проблемное изложение.


4



Системы программирования и прикладное программное обеспечение

Комбинированный репродуктивный сопоставление


5



Файлы и файловые структуры

ИКТ Практикум


6



Пользовательский интерфейс

ИКТ Практикум


7



Контрольная работа по теме «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».

Контроль



«Обработка графической информации» - 4 часа.

1



Формирование изображения на экране компьютера.

Урок изучения нового материала повествование проблемное изложение.


Обучающийся научится: применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков.

Обучающийся получит возможность: видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора; научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.


Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.


Практическая деятельность:

  • определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;

  • создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;

  • создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора

2



Компьютерная графика.

Комбинированный репродуктивный сопоставление


3



Практическая работа «Создание графических изображений».

ИКТ Практикум


4



Контрольная работа по теме «Обработка графической информации».

Контроль



«Обработка текстовой информации» - 9 часов.

1



Текстовые документы и технологии их создания.


Урок изучения нового материала Методы: повествование, сопоставление, проблемное изложение.


Обучающийся научится: применять основные правила создания текстовых документов; использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов; применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках; выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами; использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов; создавать и форматировать списки; создавать формулы; создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

Обучающийся получит возможность: создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, формулы, рисунки; осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора; оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.




Практическая деятельность:

  • создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов;

  • форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц);

  • вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;

  • выполнять коллективное создание текстового документа;

  • создавать гипертекстовые документы;

  • выполнять кодирование декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникод, КОИ-8P, Windows 1251);

  • использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов.

2



Создание текстовых документов на компьютере.

Практикум; частично-поисковый


3



Прямое форматирование.

ИКТ Практикум


4



Стилевое форматирование.

ИКТ Практикум


5



Визуализация информации в текстовых документах.

ИКТ Практикум


6



Распознавание текста и системы компьютерного перевода.

Практикум; частично-поисковый


7



Оценка количественных параметров текстовых документов.

Практикум; частично-поисковый


8



Оформление реферата «История вычислительной техники»

Комбинированный репродуктивный сопоставление



9

15.04


Контрольная работа по теме «Обработка текстовой информации».

Урок контроля знаний, обобщение.


«Мультимедиа» - 4 часа.

1



Технология мультимедиа.

ИКТ объяснительно- иллюстративный


Обучающийся научится: использовать основные приѐмы создания презентаций в редакторах презентаций; создавать презентации с графическими и звуковыми объектами; создавать интерактивные презентации с управляющими кнопками, гиперссылками;

Обучающийся получит возможность: научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора.


Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.


Практическая деятельность:

  • создавать презентации с использованием готовых шаблонов;

  • записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).

2



Компьютерные презентации.

Комбинированный репродуктивный сопоставление


3



Создание мультимедийной презентации.

ИКТ Практикум, частично-поисковый.

4



Контрольная работа по теме «Мультимедиа».


Контроль.



«Итоговое повторение» - 2 часа.

1



Реализация итогового проекта.

Урок практического применения знаний и умений.


Уметь применять на практике знания, полученные за курс 7 класса.



2



Защита итогового проекта.

Контроль.





Календарно-тематическое планирование (8А(1) класс)

п/п

по теме

Дата

Тема урока

Приемы и методы работы

Планируемые результаты (по теме)

Основные виды учебной деятельности

План

Факт

Базовый уровень

Повышенный уровень

1



Цели изучения информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

Беседа

Обучающийся научится:

декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования; оперировать единицами измерения количества информации; оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.); записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256; перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации; составлять запросы для поиска информации в Интернете;


Обучающийся получит возможность:

углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения; научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука; научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам. познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

Анализировать компьютер, с точки зрения, устройства, обрабатывающего информацию


Математические основы информатики - 12 часов.

1



Общие сведения о системах счисления

ИКТ объяснительно- иллюстративный

Обучающийся научится: называть функции и характеристики основных устройств компьютера; описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров; подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче; оперировать объектами файловой системы;

Обучающийся получит возможность: научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства; научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий; закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

Аналитическая деятельность:

  • оценивать информацию с позиции ее свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);

  • приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречающихся в жизни;

  • классифицировать информационные процессы по принятому основанию;

  • выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;

  • анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления.

Практическая деятельность:

  • кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;

  • определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);

  • определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;

  • оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);

  • оценивать числовые параметры информационных процессов (объем памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.)

2



Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

Комбинированный репродуктивный сопоставление


3



Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. Компьютерные системы счисления

Урок изучения нового материала Методы: повествование, сопоставление, проблемное изложение


4



Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

Эвристическая беседа, объяснительно- иллюстративный


5



Представление целых чисел

ИКТ Практикум


6



Представление вещественных чисел

ИКТ объяснительно- иллюстративный

7



Высказывание. Логические операции.

Практикум; частично-поисковый


8



Построение таблиц истинности для логических выражений

Контроль


9



Свойства логических операций.





10



Решение логических задач





11



Логические элементы





12



Контрольная работа №1 по теме «Математические основы информатики»






Основы алгоритмизации - 10 часов.

1



Анализ контрольной работы. Алгоритмы и исполнители

Комбинированный репродуктивный, сопоставление


Обучающийся научится: называть функции и характеристики основных устройств компьютера; описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров; подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче; оперировать объектами файловой системы;

Обучающийся получит возможность: научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства; научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий; закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

Аналитическая деятельность:

  • ·анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;

  • анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

  • определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;

  • анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера;

  • определять основные характеристики операционной системы;

  • планировать собственное информационное пространство.

Практическая деятельность:

  • получать информацию о характеристиках компьютера;

  • оценивать числовые параметры информационных процессов (объем памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);

  • выполнять основные операции с файлами и папками;

  • оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;

  • оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);

  • использовать программы-архиваторы;

  • осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов с помощью антивирусных программ

2



Способы записи алгоритмов

ИКТ Практикум


3



Объекты алгоритмов

Урок изучения нового материала Методы: повествование, сопоставление, проблемное изложение.


4



Алгоритмическая конструкция «следование»

Комбинированный репродуктивный сопоставление


5



Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма ветвления.

ИКТ Практикум


6



Сокращённая форма ветвления.

ИКТ Практикум


7



Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы.

Контроль


8



Цикл с заданным условием окончания работы.





9



Цикл с заданным числом повторений.





10



Контрольная работа №2 по теме «Основы алгоритмизации»






Начала программирования- 10 часа.

1



Анализ контрольной работы.

Общие сведения о языке программирования Паскаль

Урок изучения нового материала повествование проблемное изложение.


Обучающийся научится: применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков.

Обучающийся получит возможность: видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора; научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.


Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.


Практическая деятельность:

  • определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;

  • создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;

  • создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора

2



Организация ввода и вывода данных

Комбинированный репродуктивный сопоставление


3



Программирование линейных алгоритмов

ИКТ Практикум


4



Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.


5



Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.


6



Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.


7



Программирование циклов с заданным условием окончания работы.


8



Программирование циклов с заданным числом повторений.


9



Различные варианты программирования циклического алгоритма.


10



Контрольная работа №3 по теме «Начала программирования».

Контроль



«Итоговое повторение» - 2 часа.

1



Анализ контрольной работы.

Основные понятия курса.

Урок практического применения знаний и умений.


Уметь применять на практике знания, полученные за курс 7 класса.



2



Итоговое тестирование.

Контроль.






Автор
Дата добавления 08.10.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров363
Номер материала ДВ-043513
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх