Рабочая программа
для внеурочной деятельности по информатике
«Мир информатики»
2, 4 классы
на 2015-2016
учебный год
Разработчик программы
учитель информатики
Антипова А. В.
2015 год
Пояснительная записка
Данная программа для внеурочной деятельности составлена на основе
авторской программы "Информатика" Н. В. Матвеевой и др., издательство
"БИНОМ. лаборатория знаний", 2013 г.
Информатика рассматривается в начальной в двух
аспектах. Первый заключается в формировании целостного и системного
представления о мире информации, об общности информационных процессов в живой
природе, обществе, технике. С этой точки зрения, на пропедевтическом этапе
обучения школьники должны получить необходимые первичные представления об
информационной деятельности человека. Второй аспект пропедевтического курса
информатики — освоение методов и средств получения, обработки, передачи,
хранения и использования информации, решение задач с помощью компьютера и
других средств информационных и коммуникационных технологий. Этот аспект
связан, прежде всего, с подготовкой учащихся начальной школы к продолжению
образования, к активному использованию учебных информационных ресурсов:
фонотек, видеотек, мультимедийных обучающих программ, электронных справочников
и энциклопедий на других учебных предметах, при выполнении творческих и иных проектных
работ.
Курс информатики в начальной школе имеет
комплексный характер. В соответствии с первым аспектом информатики
осуществляется теоретическая и практическая бескомпьютерная
подготовка, к которой относится формирование первичных понятий об информационной
деятельности человека, об организации общественно значимых информационных
ресурсов (библиотек, архивов и пр.), о нравственных и этических нормах работы с
информацией. В соответствии со вторым аспектом информатики осуществляется практическая пользовательская
подготовка — формирование первичных представлений о компьютере, в том числе
подготовка школьников к учебной деятельности, связанной с использованием
информационных и коммуникационных технологий на других предметах.
Таким образом, важнейшим результатом изучения
информатики в школе является развитие таких качеств личности, которые отвечают
требованиям информационного общества, в частности, приобретение учащимися
информационной и коммуникационной компетентности (ИКТ - компетентности).
Данная программа курса информатики для
начальной школы разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального
общего образования и нацелена на обеспечение реализации трех групп
образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных.
Учебно – методическое обеспечение:
1)
рабочие тетради для 3 и 4 классов:
рабочая тетрадь "Информатика"
3 класс, в 2-х частях, Н.В. Матвеева и др., издательство "БИНОМ.
Лаборатория знаний", 2014 г.
рабочая тетрадь "Информатика"
4 класс, в 2-х частях, Н.В. Матвеева и др., издательство "БИНОМ.
Лаборатория знаний", 2014 г.
2)
тетради контрольных работ для 3 и 4 классов:
контрольные работы "Информатика" 3 класс, Н.В. Матвеева и др., издательство
"БИНОМ. Лаборатория знаний", 2014 г.
3) методическое пособие для учителя
"Информатика", УМК для начальной школы, О.А. Полежаева. М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2013г.
4) электронное приложение к УМК.
Ожидаемый результат
Выпускник научится:
—
наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с
объектом, и учиться устно и письменно описывать объекты по результатам
наблюдений, опытов, работы с информацией;
—
соотносить результаты наблюдения с целью, соотносить результаты проведения
опыта с целью, т. е. получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной
цели? »;
—
устно и письменно представлять
информацию о наблюдаемом объекте, т. е. создавать текстовую или графическую
модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового
или графического редактора;
—
понимать, что освоение собственно информационных технологий
(текстового и графического редакторов) является не самоцелью, а способом
деятельности в интегративном процессе познания и описания (под описанием
понимается создание информационной модели текста, рисунка и др.);
—
выявлять отдельные признаки, характерные для сопоставляемых объектов;
в процессе информационного моделирования и сравнения объектов анализировать
результаты сравнения (ответы на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»); объединять
предметы по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как..., такой
же, как...), различать целое и часть. Создание информационной модели может
сопровождаться проведением простейших измерений разными способами. В процессе
познания свойств изучаемых объектов осуществляется сложная мыслительная
деятельность с использованием уже готовых предметных, знаковых и графических
моделей;
—
решатьтворческие задачи на уровне комбинаций, преобразования, анализа информации при
выполнении упражнений на компьютере и компьютерных проектов;
—
самостоятельносоставлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении
творческой конструкторской задачи, создавать творческие работы (сообщения,
небольшие сочинения, графические работы), разыгрыватьвоображаемые ситуации,
создавая простейшие мультимедийные объекты и презентации, применять простейшие
логические выражения типа: «...и/или...», «если... то...», «не только, но и...»
и давать элементарное обоснование высказанного суждения;
—
овладеватьпервоначальными
умениями передачи, поиска,
преобразования, хранения информации, использования компьютера; при выполнении
интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений — поиском
(проверкой) необходимой информации в интерактивном компьютерном словаре,
электронном каталоге библиотеки. Одновременно происходит овладение различными
способами представления информации, в том числе в табличном виде, упорядочения
информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию);
—
получать опыт организации
своей деятельности, выполняя
специально разработанные для этого интерактивные задания. Это задания,
предусматривающие выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим
алгоритмам, самостоятельное установление последовательности действий при
выполнении интерактивной учебной задачи, когда требуется ответ на вопрос «В
какой последовательности следует это делать, чтобы достичь цели? »;
—
получать опыт
рефлексивной деятельности,
выполняя особый класс упражнений и интерактивных заданий. Это происходит при
определении способов контроля и оценки собственной деятельности (ответы на
вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли я делаю это?»), нахождении
ошибок в ходе выполнения упражнения и их исправлении;
—
приобретать опыт
сотрудничества при выполнении
групповых компьютерных проектов: уметь договариваться, распределять работу
между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат
деятельности.
2 класс
№
|
Дата план/факт
|
Тема урока
|
Примечания
(лабораторные, практические и т.д. )
|
Виды
информации. Человек и компьютер.
|
1
|
|
Человек и информация.
|
|
2
|
|
Какая бывает информация
|
|
3
|
|
Источники информации
|
|
4
|
|
Приемники информации
|
|
5
|
|
Компьютер и его части
|
|
6
|
|
Компьютер и его части
|
|
7
|
|
Повторение по теме «Виды информации. Человек
и компьютер»
|
|
8
|
|
Урок - игра
|
|
Кодирование информации.
|
9
|
|
Носители информации
|
|
10
|
|
Кодирование информации
|
|
11
|
|
Кодирование информации
|
|
12
|
|
Письменные источники информации
|
|
13
|
|
Языки людей и языки программирования
|
|
14
|
|
Повторение по теме
«Кодирование информации»
|
|
15
|
|
Урок - игра
|
|
Информация и данные.
|
16
|
|
Текстовые данные
|
|
17
|
|
Графические данные
|
|
18
|
|
Числовая информация
|
|
19
|
|
Десятичное кодирование
|
|
20
|
|
Двоичное кодирование
|
|
21
|
|
Числовые данные
|
|
22
|
|
Повторение по теме
«Информация и данные»
|
|
23
|
|
Урок - игра
|
|
Документ и способы его
создания.
|
24
|
|
Документ и его создание
|
|
25
|
|
Электронный документ и файл
|
|
26
|
|
Поиск документа
|
|
27
|
|
Создание текстового документа
|
|
28
|
|
Создание текстового документа
|
|
29
|
|
Создание текстового документа
|
|
30
|
|
Создание графического документа
|
|
31
|
|
Создание графического документа
|
|
32
|
|
Повторение по теме
«Документ и способы его создания»
|
|
33
|
|
Создание
проектов
|
|
34
|
|
Создание
проектов
|
|
35
|
|
Подведение итогов
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.