Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №67 с углубленным изучением отдельных предметов
Рабочая программа на 2016-2017
учебный год
Ф.И.О. учителя Запольских И.А.
Предмет Информатика (углубленное изучение)
Класс 8 а,б,г и 9
а,в
Программа Босова Л.Л. «Информатика и
информационно-коммуникационные технологии»
Учебник Информатика и ИКТ: учебник
для 8 класса/ Босова Л.Л. – 4-е изд. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Методические материалы
1.
Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Информатика и ИКТ. 8-9 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2012;
2.
Методические материалы
Босова Л.Л., Чемова Т.Н., Савельева В.С. «Обработка текстовой информации».
Дидактические материалы. М., БИНОМ. 2003.
Цифровые образовательные ресурсы и
электронные учебники:
http://school-collection.edu.ru/
Видеоматериалы: http://Videouroki.net
Количество часов: всего по учебному
плану 70, контрольных уроков 3, практич., лаборат. работ 19.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа
для углубленного изучения информатики и ИКТ в 8-9 классах основной школы (далее
— Программа) составлена на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ
(2004 г.), примерной программы изучения дисциплины, рекомендованной
Министерством образования и науки Российской Федерации. В ней учитываются
основные идеи и положения федеральных государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения, а также накопленный опыт
преподавания информатики в школе.
Программа рассчитана на 140 часов учебного
времени, по 2 часа в неделю в 8 и 9 классах.
В
Программе представлен авторский подход в части структурирования учебного
материала, определения последовательности его изучения, расширения объема
(детализации) содержания, а также путей формирования системы знаний, умений и
способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.
Вклад учебного предмета в достижение целей
основного общего образования
Изучение информатики и
информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих
целей:
•
формирование основ научного мировоззрения
в процессе систематизации, теоретического осмысления и
•
обобщения имеющихся и получения новых
знаний, умений и способов деятельности в области информатики и информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ);
•
совершенствование общеучебных и
общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного
моделирования, исследовательской деятельности ит. д.; развитие навыков
самостоятельной учебной деятельности школьников;
•
воспитание ответственного и избирательного
отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению
образования с применением средств ИКТ.
Общая характеристика учебного предмета
Информатика — это
естественнонаучная дисциплина о закономерности протекания информационных
процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.
Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает
основы естественнонаучного мировоззрения.
Информатика имеет очень
большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне
понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения,
развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования
информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых
технологических достижений современной цивилизации.
Многие предметные знания и
способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные
обучающимися на базе информатики способы деятельности, находят применение как в
рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и
в реальных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств
личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных
результатов. На протяжении всего периода существования школьной информатики в
ней накапливался опыт формирования
образовательных результатов,
которые в настоящее время принято называть современными образовательными
результатами.
Одной из основных черт нашего
времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях
велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную
мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе,
информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим
переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования
у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации
на деятельностную жизненную позицию.
В содержании курса информатики
и ИКТ для 8-9 классов основной школы акцент сделан на изучении фундаментальных
основ информатики, формировании информационной культуры, развитии
алгоритмического мышления, реализации общеобразовательного потенциала предмета.
Курс информатики основной
школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся,
дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.
Углубленное изучение курса информатики осуществляется
за счет изучения математических основ информатики и основ программирования.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики
Личностные результаты — это сформировавшаяся в образовательном процессе система
ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного
процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам
образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми
при изучении информатики в основной школе, являются:
•
наличие представлений об информации как
важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
•
владение первичными навыками анализа и
критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с
учетом правовых и этических
•
аспектов ее распространения; развитие
чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
•
способность увязать учебное содержание с
собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области
информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к
повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с
использованием средств и методов информатики и ИКТ;
•
способность и готовность к принятию
ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических,
эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты — освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех
учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках
образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными
метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной
школе, являются:
•
владение общепредметными понятиями
«объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и ДР-
•
владение умениями организации собственной
учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить;
планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом
конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка
последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при
помощи фиксированного набора средств; прогнозирование — предвосхищение
результата; контроль — интерпретация полученного результата, его соотнесение с
имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия
(обнаружения ошибки); коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в
план действий в случае
•
обнаружения ошибки; оценка — осознание
учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
•
опыт принятия решений и управления
объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
•
владение основными универсальными умениями
информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и
выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
•
владение информационным моделированием как
основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из
чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую
модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания
объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы ит.д., самостоятельно
перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать
форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять
адекватность модели объекту и цели моделирования;
•
широкий спектр умений и навыков
использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора,
хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания
личного информационного пространства.
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного
предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности
по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и
применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, фор
мирование научного типа
мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений,
владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
Основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в
основной школе, являются:
•
формирование представления об основных
изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель — и их свойствах;
•
развитие алгоритмического мышления,
необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие
умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование
знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство
с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами —
линейной, условной и циклической;
•
формирование представления о компьютере
как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и
умений использования компьютерных устройств;
•
формирование умений формализации и
структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в
соответствии с поставленной задачей — таблица, схема, график, диаграмма, с
использованием соответствующих программных средств обработки данных;
•
формирование навыков и умений безопасного
и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в
Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Тематическое планирование 8 класс
|
№
|
Темы
|
Количество
часов
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся
|
|
Всего
|
Практич.
Лаборат.
РР
|
Контр.
|
Проекты
|
Знать/
понимать
|
Уметь
|
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни
|
|
1.
|
Математические основы информатики
|
27
|
0
|
1
|
|
Понятие о
непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной,
восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых
десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной,
восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную. Двоичная
арифметика.
Логика высказываний (элементы алгебры логики).
Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение,
логическое сложение), выражения, таблицы истинности.
|
Выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных
системах счисления;
Выявлять общее и отличия в разных позиционных системах
счисления;
Анализировать логическую структуру высказываний.
|
Переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из
десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и
обратно;
Выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными
числами;
Записывать вещественные числа в естественной и нормальной
форме;
Строить таблицы истинности для логических выражений;
Вычислять истинностное значение логического
выражения.
|
|
2.
|
Основы алгоритмизации
|
25
|
9
|
1
|
|
Учебные исполнители
Робот, Удвоитель и др. как примеры формальных исполнителей. Понятие
алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя
при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи
алгоритмов.
Алгоритмический
язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на
алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.
Линейные программы.
Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и
повторение.
Понятие простой величины. Типы величин: целые,
вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы.
Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению
вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных
результатов.
|
Определять по блок-схеме, для решения какой задачи
предназначен данный алгоритм;
Анализировать изменение значений величин при пошаговом
выполнении алгоритма;
Определять по выбранному методу решения задачи, какие
алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;
Сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.
|
Исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных
данных;
Преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;
Строить цепочки команд, дающих нужный результат при
конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;
Строить цепочки команд, дающих нужный результат при
конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;
строить арифметические, строковые,
логические выражения и вычислять их значения
|
|
3.
|
Начала программирования
|
15
|
10
|
1
|
|
Язык программирования.
Основные правила языка программирования Паскаль: структура программы; правила
представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод,
присваивание, ветвление, цикл).
Решение задач по разработке и выполнению
программ в среде программирования Паскаль.
|
Анализировать готовые программы;
Определять по программе, для решения какой задачи она
предназначена;
Выделять этапы решения задачи на компьютере.
|
Программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление
арифметических, строковых и логических выражений;
Разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы
ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и
пр.), в том числе с использованием логических операций;
Разрабатывать программы, содержащие оператор
(операторы) цикла
|
Поурочное планирование 8 класс
|
№ урока
|
Тема
урока
|
Демонстрация
(наглядность, ТСО)
|
Педагогические
условия реализации
|
Проектная и исследовательская деятельность
|
Формы
контроля
|
|
1.
|
Цели
изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего
места.
|
Презентация
|
Лекция
|
|
|
|
2.
|
Актуализация
изученного материала по теме «Информация и информационные процессы»
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
3.
|
Актуализация
изученного материала по теме «Компьютер»
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
4.
|
Общие сведения о системах счисления. Непозиционные системы счисления
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
5.
|
Позиционные системы счисления. Развёрнутая и свёрнутая форма
записи чисел.
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
6.
|
Двоичная
система счисления.
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
7.
|
Восьмеричная
система счисления.
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
8.
|
Шестнадцатеричные
системы счисления.
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
9.
|
Перевод чисел из 2-й, 8-й и 16-й в десятичную систему счисления
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
10.
|
Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с
основанием q
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
11.
|
Двоичная
арифметика
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
12.
|
Решение задач по теме «Системы счисления». Проверочная работа
|
Презентация
|
Индивидуальная работа
|
|
Проверочная работа
|
|
13.
|
Представление целых чисел в компьютере
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
14.
|
Представление вещественных чисел в компьютере
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
15.
|
Представление текстов в компьютере
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
16.
|
Представление графических изображений в компьютере
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
17.
|
Проверочная работа по теме «Представление информации в
компьютере»
|
Презентация
|
Индивидуальная работа
|
|
Проверочная работа
|
|
18.
|
Элементы алгебры логики. Высказывание.
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
19.
|
Логические операции.
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
20.
|
Построение таблиц истинности для логических выражений
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
21.
|
Свойства
логических операций.
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
22.
|
Решение логических задач с помощью таблиц истинности
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
23.
|
Решение логических задач путем преобразования логических
выражений
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
24.
|
Логические элементы
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
25.
|
Проверочная работа по теме «Элементы
алгебры логики»
|
Презентация
|
Индивидуальная работа
|
|
Проверочная работа
|
|
26.
|
Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические
основы информатики».
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
27.
|
Контрольная работа по теме «Математические основы информатики»
|
Презентация
|
Индивидуальная работа
|
|
Контрольная работа
|
|
28.
|
Понятие алгоритма
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
29.
|
Исполнитель алгоритма. Работа с исполнителями в среде Кумир
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
30.
|
Разнообразие исполнителей алгоритмов
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
31.
|
Свойства алгоритма. Возможность автоматизации деятельности человека.
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
32.
|
Способы записи алгоритмов
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
33.
|
Объекты алгоритмов. Величины и выражения. Арифметические выражения.
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
34.
|
Логические выражения
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
35.
3
|
Команда присваивания.
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
36.
|
Табличные величины
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
37.
|
Алгоритмическая конструкция «следование». Линейные алгоритмы для
исполнителя Робот
|
Презентация
|
Работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
38.
|
Определение значений переменных после исполнения линейных алгоритмов
|
Презентация
|
Работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
39.
|
Составление линейных алгоритмов
|
Презентация
|
Работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
40.
|
Алгоритмическая конструкция «ветвление». Исполнение разветвляющихся алгоритмов.
|
Презентация
|
Работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
41.
|
Полная и неполная формы ветвления.
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
42.
|
Простые и составные условия
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
43.
|
Составление разветвляющихся алгоритмов.
|
Презентация
|
Работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
44.
|
Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием
продолжения работы.
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
45.
|
Циклические алгоритмы с заданным условием продолжения работы для исполнителя
Робот
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
46.
|
Составление циклических алгоритмов с заданным условием продолжения работы.
|
Презентация
|
Работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
47.
|
Цикл с заданным условием окончания работы.
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
48.
|
Составление циклических алгоритмов с заданным условием окончания работы.
|
Презентация
|
Работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
49.
|
Цикл Работа с исполнителями Робот и Черепаха
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
50.
|
Составление циклических алгоритмов с заданным числом повторений.
|
Презентация
|
Работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
51.
|
Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации».
|
Презентация
|
Групповая работа
|
|
|
|
52.
|
Контрольная работа по теме «Основы алгоритмизации».
|
Презентация
|
Индивидуальная работа
|
|
Контрольная работа
|
|
53.
|
Общие сведения о языке программирования
Паскаль
|
Презентация
|
Работа малыми группами
|
|
|
|
54.
|
Организация ввода и вывода данных. Первая
программа
|
Презентация
|
Работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
55.
|
Программирование линейных алгоритмов
|
Презентация
|
Работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
56.
|
Программирование разветвляющихся алгоритмов.
Условный оператор.
|
Презентация
|
Работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
57.
|
Составной оператор. Многообразие способов
записи ветвлений.
|
Презентация
|
Работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
58.
|
Анализ работы программ, содержащих циклы
с заданным условием продолжения работы.
|
Презентация
|
Работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
59.
|
Программирование циклов с заданным
условием продолжения работы.
|
Презентация
|
Работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
60.
|
Анализ работы программ, содержащих циклы
с заданным условием окончания работы.
|
Презентация
|
Работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
61.
|
Программирование циклов с заданным
условием окончания работы.
|
Презентация
|
Работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
62.
|
Анализ работы программ, содержащих циклы
с заданным числом повторений.
|
Презентация
|
Работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
63.
|
Программирование циклов с заданным числом
повторений.
|
Презентация
|
Работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
64.
|
Различные варианты программирования
циклического алгоритма.
|
Презентация
|
Работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
65.
|
Контрольная работа по теме «Начала программирования»
|
Презентация
|
Индивидуальная работа
|
|
Контрольная работа
|
|
66.
|
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками
|
|
Работа малыми группами
|
|
|
|
67.
|
Основные понятия курса. Итоговое тестирование.
|
Презентация
|
Индивидуальная работа
|
|
Тестирование
|
|
68.
|
Обобщение и систематизация основных
понятий темы «Начала программирования».
|
Презентация
|
Групповая работа
|
|
|
|
69.
|
Повторение
|
|
Работа малыми группами
|
|
|
|
70.
|
Повторение
|
|
Работа малыми группами
|
|
|
Тематическое планирование 9 класс
|
№
|
Темы
|
Количество
часов
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся
|
|
Всего
|
Практич.
Лаборат.
РР
|
Контр.
|
Проекты
|
Знать/
понимать
|
Уметь
|
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни
|
|
1.
|
Моделирование и формализация
|
15
|
6
|
1
|
|
Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей
объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике,
литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической
деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица,
график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение.
Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.
Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и
экономических явлений, при хранении и поиске данных.
Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных
моделей при решении практических задач.
Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы
управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование
записей. Поиск, удаление и сортировка данных.
|
·
различать натурные и
информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;
·
осуществлять системный анализ
объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения
целей моделирования;
·
оценивать адекватность модели
моделируемому объекту и целям моделирования;
·
определять вид информационной
модели в зависимости от стоящей задачи;
·
приводить примеры
использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов
окружающего мира.
|
·
строить и интерпретировать
различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы
алгоритмов);
·
преобразовывать объект из
одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в
полноте информации;
·
исследовать с помощью
информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;
·
работать с готовыми
компьютерными моделями из различных предметных областей;
·
создавать однотабличные базы
данных;
·
осуществлять поиск записей в
готовой базе данных;
·
осуществлять сортировку
записей в готовой базе данных.
|
|
2.
|
Алгоритмизация и программирование
|
18
|
15
|
1
|
|
Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные
исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.)
как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы,
система команд.
Понятие алгоритма как формального описания последовательности
действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов.
Способы записи алгоритмов.
Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов.
Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и
программное управление исполнителем.
Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с
проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение
задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.
Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные,
символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с
табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план
целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных
данных с использованием промежуточных результатов.
Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная
связь. Управление в живой природе, обществе и технике.
|
·
приводить примеры формальных
и неформальных исполнителей;
·
придумывать задачи по
управлению учебными исполнителями;
·
выделять примеры ситуаций,
которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с
ветвлениями и циклами;
·
определять по блок-схеме, для
решения какой задачи предназначен данный алгоритм;
·
анализировать изменение
значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;
·
определять по выбранному
методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в
алгоритм;
·
осуществлять разбиение
исходной задачи на подзадачи;
·
сравнивать различные
алгоритмы решения одной задачи.
|
·
исполнять готовые алгоритмы
для конкретных исходных данных;
·
преобразовывать запись
алгоритма с одной формы в другую;
·
строить цепочки команд,
дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя
арифметических действий;
·
строить цепочки команд,
дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя,
преобразующего строки символов;
·
составлять линейные алгоритмы
по управлению учебным исполнителем;
·
составлять алгоритмы с
ветвлениями по управлению учебным исполнителем;
·
составлять циклические
алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
·
строить арифметические,
строковые, логические выражения и вычислять их значения;
·
строить алгоритм (различные
алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических
конструкций и подпрограмм.
|
|
3.
|
Коммуникационные технологии
|
11
|
8
|
1
|
|
Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость передачи
информации. Пропускная способность канала.
Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей:
электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы
компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные
энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе
данных, Интернете.
Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита
собственной информации от несанкционированного доступа.
Базовые представления о правовых и этических аспектах использования
компьютерных программ и работы в сети Интернет.
|
·
выявлять общие черты и
отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;
·
анализировать доменные имена
компьютеров и адреса документов в Интернете;
·
приводить примеры ситуаций, в
которых требуется поиск информации;
·
анализировать и сопоставлять
различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации.
|
·
осуществлять взаимодействие
посредством электронной почты, чата, форума;
·
определять минимальное время,
необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с
известными характеристиками;
·
проводить поиск информации в
сети Интернет по запросам с использованием логических операций;
·
создавать с использованием
конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде
веб-странички, включающей графические объекты;
·
проявлять избирательность в
работе с информацией, исходя из морально-этических соображений, позитивных
социальных установок и интересов индивидуального развития.
|
|
4.
|
Обработка числовой информации в электронных
таблицах
|
11
|
4
|
1
|
|
Электронные (динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и
смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчётов. Построение
графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.
|
·
анализировать
пользовательский интерфейс используемого программного средства;
·
определять условия и
возможности применения программного средства для решения типовых задач;
·
выявлять общее и отличия в
разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса
задач.
|
·
создавать электронные
таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем
формулам;
·
строить диаграммы и графики
в электронных таблицах.
|
|
5.
|
Итоговое повторение
|
11
|
7
|
|
|
|
|
|
Поурочное планирование 9 класс
|
Номер урока
|
Тема урока
|
Демонстрация
(наглядность, ТСО)
|
Педагогические
условия реализации
|
Проектная и исследовательская деятельность
|
Формы
контроля
|
|
|
1.
|
Цели
изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего
места.
|
Презентация
|
Лекция
|
|
|
|
|
2.
|
Актуализация
изученного материала по теме «Количественные характеристики информационных процессов»
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
|
3.
|
Актуализация
изученного материала по теме «Математические основы информатики»
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
|
4.
|
Моделирование как метод познания
|
Презентация
|
Лекция
|
|
|
|
5.
|
Словесные модели
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
6.
|
Математические модели
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
7.
|
Графические модели. Графы
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
8.
|
Использование графов при решении задач
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
9.
|
Табличные модели
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
10.
|
Использование таблиц при решении задач
|
Презентация
|
Индивидуальная работа
|
|
|
|
11.
|
База данных как модель предметной области. Реляционные базы
данных.
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
12.
|
Система управления базами данных
|
Презентация
|
Индивидуальная работа
|
|
Практическая работа
|
|
13.
|
Создание базы данных. Запросы на выборку данных.
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
14.
|
Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и
формализация».
|
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
15.
|
Контрольная работа по теме «Моделирование и формализация».
|
|
Индивидуальная работа
|
|
Контрольная работа
|
|
16.
|
Этапы решения задачи на компьютере
|
Презентация
|
Индивидуальная работа
|
|
Практическая работа
|
|
17.
|
Задача о пути торможения автомобиля
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
18.
|
Решение задач на компьютере
|
Презентация
|
Индивидуальная работа
|
|
Практическая работа
|
|
19.
|
Одномерные массивы целых чисел. Описание массива. Использование
циклов.
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
20.
|
Различные способы заполнения и вывода массива.
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
21.
|
Вычисление суммы элементов массива
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
22.
|
Последовательный поиск в массиве
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
23.
|
Сортировка массива
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
24.
|
Решение задач с использованием массивов
|
Презентация
|
Индивидуальная работа
|
|
Практическая работа
|
|
25.
|
Проверочная работа «Одномерные массивы»
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
Проверочная
|
|
26.
|
Последовательное построение алгоритма
|
Презентация
|
Индивидуальная работа
|
|
Практическая работа
|
|
27.
|
Разработка алгоритма методом последовательного уточнения для
исполнителя Робот
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
28.
|
Вспомогательные алгоритмы. Исполнитель Робот
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
29.
|
Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль. Процедуры
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
30.
|
Функции
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
31.
|
Алгоритмы управления
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
32.
|
Обобщение и систематизация основных понятий темы «Алгоритмизация и
программирование».
|
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
33.
|
Контрольная работа по теме «Алгоритмизация и программирование».
|
|
Индивидуальная работа
|
|
Контрольная
работа
|
|
34.
|
Интерфейс электронных таблиц. Данные в
ячейках таблицы.
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
35.
|
Основные режимы работы ЭТ
|
Презентация
|
Работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
36.
|
Относительные, абсолютные и смешанные
ссылки.
|
Презентация
|
Работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
37.
|
Встроенные функции.
|
Презентация
|
Работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
38.
|
Логические функции.
|
Презентация
|
Работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
39.
|
Организация вычислений в ЭТ.
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
40.
|
Сортировка и поиск данных.
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
41.
|
Диаграмма как средство визуализации
данных
|
Презентация
|
Работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
42.
|
Построение диаграмм.
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
43.
|
Обобщение и систематизация основных
понятий темы «Обработка числовой информации в электронных таблицах».
|
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
44.
|
Контрольная работа по теме «Обработка
числовой информации в электронных таблицах».
|
|
Индивидуальная работа
|
|
Контрольная работа
|
|
45.
|
Локальные и глобальные компьютерные сети
|
Презентация
|
Работа малыми группами
|
|
|
|
46.
|
Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера
|
Презентация
|
Лекция, работа малыми группами
|
|
|
|
47.
|
Доменная система имён. Протоколы передачи
данных.
|
Презентация
|
Работа малыми группами
|
|
|
|
48.
|
Всемирная паутина. Файловые архивы.
|
Презентация
|
Групповая работа
|
|
|
|
49.
|
Электронная почта. Сетевое коллективное
взаимодействие. Сетевой этикет.
|
Презентация
|
Индивидуальная работа
|
|
|
|
50.
|
Технологии создания сайта.
|
Презентация
|
Работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
51.
|
Содержание и структура сайта.
|
Презентация
|
Работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
52.
|
Оформление сайта.
|
Презентация
|
Работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
53.
|
Размещение сайта в Интернете.
|
Презентация
|
Работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
54.
|
Обобщение и систематизация основных
понятий темы «Коммуникационные технологии».
|
|
Работа малыми группами
|
|
|
|
55.
|
Контрольная работа по теме «Коммуникационные
технологии».
|
|
Индивидуальная работа
|
|
Контрольная работа
|
|
56.
|
Информация и информационные процессы
|
Презентация
|
Работа малыми группами
|
|
|
|
57.
|
Файловая система персонального компьютера
|
Презентация
|
Работа малыми группами
|
|
|
|
58.
|
Системы счисления и логика
|
Презентация
|
Работа малыми группами
|
|
|
|
59.
|
Таблицы и графы
|
Презентация
|
Работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
60.
|
Обработка текстовой информации
|
|
Работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
61.
|
Передача информации и информационный
поиск.
|
Презентация
|
|
|
Практическая работа
|
|
62.
|
Вычисления с помощью электронных таблиц.
|
Презентация
|
Работа малыми группами
|
|
Практическая работа
|
|
63.
|
Обработка таблиц: выбор и сортировка
записей.
|
Презентация
|
Индивидуальная работа
|
|
Практическая работа
|
|
64.
|
Алгоритмы и исполнители
|
Презентация
|
Групповая работа
|
|
Практическая работа
|
|
65.
|
Программирование
|
Презентация
|
Индивидуальная работа
|
|
Практическая работа
|
|
66.
|
Итоговое тестирование.
|
|
Индивидуальная
работа
|
|
Тестирование
|
|
67-68.
|
Резерв учебного времени.
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.