Инфоурок Информатика Рабочие программыРабочая программа по информатике для обучающихся с задержкой психического развития (5-6 кл.)

Рабочая программа по информатике для обучающихся с задержкой психического развития (5-6 кл.)

Скачать материал

Краевое государственное казенное общеобразовательное учреждение, реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы «Школа – интернат №  16» (ЦР АООП ЗПР)

 

        Рассмотрено

        на заседании ШМО

        Протокол № 1 

        от «        »                            20   г.

 

        Руководитель_______________

 

Согласовано

 

«        »                            20   г.

 

  Заместитель _____________

   директора     

 

 

Утверждено

приказ № _____ от _______20__г.

 

 

Директор ______________  

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
(для 5-6 классов образовательных организаций, пропедевтический курс))

 

Учитель: Косицына Ольга Александровна

 

 

 

 

г. Николаевск-на-Амуре

 

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике для 5-6 классов разработана на основе адаптированной основной образовательной программы основного общего образования КГКОУ ШИ 16, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (далее  – ФГОС ООО), Федеральной основной образовательной программы основного общего образования (далее – ФООП ООО), примерной адаптированной основной образовательной программы основного общего образования обучающихся с задержкой психического развития (далее – ПАООП ООО ЗПР), примерной рабочей программы основного общего образования по предмету «Информатика», программой воспитания, с учетом распределенных по классам проверяемых требований к результатам освоения Адаптированной основной образовательной программы основного общего образования обучающихся с задержкой психического развития.

При планировании дополнительно использовалась программа по информатике основного общего образования, авторская  программа по информатике Л. Л. Босова, А. Ю. Босова для 5 – 6 классов.

 

            В рабочей программе соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные  и психологические особенности школьников с ЗПР, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

  

Изучение информатики вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

-             развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе  овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

-             целенаправленному формированию таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

-             воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

            Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов является системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения, предполагающие использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе.

Организация учебно-воспитательного процесса в современной информационно- образовательной среде является необходимым условием формирования информационной культуры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью использования информационных и коммуникационных технологий.

            Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией школьного образования: именно в рамках курса информатики школьники знакомились с теоретическими основами информационных технологий, овладевали практическими навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.

 

 

 

Общая характеристика учебного предмета.

            Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

            Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий - одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

            Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

            В содержании курса информатики при обучении учащихся с ЗПР целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать общеобразовательный потенциал этого курса.

            Курс информатики для учащихся с ЗПР начинается в основной школе, в Федеральным государственным стандартом начального образования для обучающихся с ОВЗ не предусмотрено, учащиеся к концу начальной школы имеют общие представления о ПК, сформированные в ходе изучение предметов и при использовании ПК в домашних условиях, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

 

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану на изучение предмета информатика в 5 – 9 классах отводится по 1 часу: в 5-6 классах этот час выделен из часов формируемых участниками образовательного процесса - пропедевтический курс-68 часов за 2 года, 34 часов в год, в каждом классе.

 

Раздел.1. Планируемые результаты освоения учеб­ного предмета  «Информатика»

 

Личностные результаты

-                   наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

-                   понимание роли информационных процессов в современном мире;

-                   владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

-                   ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

-                   развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

-                   способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

-                   готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ.

-                   способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

-                   способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметный результат

Преимущественно самостоятельно

Познавательные:

-                   владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

-                   владение информационно-логическими умениями:  определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

-                   владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации;

-                   выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

-                   владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель;

-                   умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую;

-                   умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования.

Регулятивные:

-                   владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей;

-                   соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-                   оценивать правильность выполнения учебной задачи;

-                   владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные: ИКТ-компетентность - широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства:

-                   обращение с устройствами ИКТ;

-                   создание письменных сообщений;

-                    создание графических объектов;

-                   коммуникация и социальное взаимодействие;

-                   поиск и организация хранения информации;

-                   анализ информации.

 

Предметные результаты по итогам 5-6 класса изучения учебного предмета «Информатика» должны отражать сформированность следующих умений:

Модуль «Информация и информационные процессы»:

-                   понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;

-                   приводить простые примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

-                   приводить примеры древних и современных информационных носителей;

-                   классифицировать информацию по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

-                   кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды по образцу;

-                   определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию по алгоритму учебных действий.

Модуль «Информационные технологии»:

-                   определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

-                   иметь представление о программное и аппаратное обеспечение компьютера;

-                   совершать практическое действие запуска на выполнение программы, работать с ней, закрывать программу;

-                   создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы при необходимости с использованием алгоритма учебных действий;

-                   работать с опорой на алгоритм с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

-                   вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

-                   выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

-                   применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

-                   выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

-                   использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

-                   создавать и форматировать списки;

-                   создавать, форматировать и заполнять данными таблицы с опорой на алгоритм учебных действий;

-                   создавать круговые и столбиковые диаграммы с опорой на образец;

-                   применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;

-                   использовать основные приемы создания презентаций в редакторах презентаций с использованием визуальной опорой;

-                   осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

-                   ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

-                   соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Модуль «Алгоритмика»:

-                   понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

-                   понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

-                   осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем с опорой на алгоритм учебных действий;

-                   понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

-                   подбирать простые алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;

-                   исполнять простой линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд с опорой на образец;

-                   иметь представление о зарабатывании плана действий для решения задач на переправы, переливания и пр.

Модуль «Моделирование как метод познания» «Информационное моделирование»:

-                   ориентироваться в понятиях сущность понятий «модель», «информационная модель»;

-                   различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

-                   «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

-                   перекодировать простую информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

-                   строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей с опорой на алгоритм учебных действий.

           

 

Раздел.2. Содержание учебного предмета

Раздел 1. Введение в информатику

Информация. Информационный объект. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Исторические примеры кодирования. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования.  Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.

Возможность дискретного представления аудио-визуальных данных (рисунки, картины, фотографии, устная речь, музыка, кинофильмы). Стандарты хранения аудио-визуальной информации.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации. Носители  информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации.  Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д.  Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и общественных процессов и явлений.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач. Представление о цикле компьютерного моделирования: построение математической модели, ее программная реализация, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебный исполнитель (Робот, Паркетчик) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные алгоритмы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных  данных с использованием промежуточных результатов.

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – запись программы  – компьютерный эксперимент. Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

 

Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии

Компьютер как универсальное устройство обработки информации.

Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).

Программный принцип работы компьютера.

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Стандартизация пользовательского интерфейса персонального компьютера.

Размер файла. Архивирование файлов.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Обработка текстов. Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов). Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал). Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и  графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных  текстовых форматах.

Графическая информация. Формирование изображения на экране монитора.  Компьютерное представление цвета.  Компьютерная графика (растровая, векторная).  Интерфейс графических редакторов.  Форматы графических файлов.

Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.  Звуковая и видео информация.

Электронные (динамические) таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними.  Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Коммуникационные технологии.  Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Браузеры.  Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы,  компьютерные энциклопедии и справочники.  Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.

Проблема достоверности полученной информация. Возможные неформальные подходы к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т.п.). Формальные подходы к доказательству достоверности полученной информации, предоставляемые современными ИКТ: электронная подпись, центры сертификации, сертифицированные сайты и документы и др.

Основы социальной информатики. Роль информации и ИКТ в жизни человека и общества. Примеры применения ИКТ: связь, информационные услуги, научно-технические исследования,  управление производством и проектирование промышленных изделий, анализ экспериментальных данных,  образование (дистанционное обучение, образовательные источники).

Основные этапы развития ИКТ.

Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет. Возможные негативные последствия (медицинские, социальные) повсеместного применения ИКТ в современном обществе.

Для совершенствования навыков работы на компьютере учащихся 5–9 классов в программу включены практические работы:

5класс

Практическая работа 1 «Вспоминаем клавиатуру»

Практическая работа 2 «Вспоминаем приемы управления компьютером»

Практическая работа 3 «Создаем и сохраняем файлы»

Практическая работа 4 «Работаем с электронной почтой»

Практическая работа 5 «Вводим текст»

Практическая работа 6 «Редактируем текст»

Практическая работа 7 «Работаем с фрагментами текста»

Практическая работа 8 «Форматируем текст»

Практическая работа 9 «Создаем простые таблицы» (задания 1 и 2)

Практическая работа 9 «Создаем простые таблицы» (задания 3 и 4)

Практическая работа 10 «Строим диаграммы»

Практическая работа 11 «Изучаем инструменты графического редактора»

Практическая работа 12 «Работаем с графическими фрагментами»

Практическая работа 13 «Планируем работу в графическом редакторе»

Практическая работа 14 «Создаем списки»

Практическая работа 15 «Ищем информацию в сети Интернет»

Практическая работа 16 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор» Практическая работа 17 «Создаем анимацию» (задание 1)

Практическая работа 17 «Создаем анимацию» (задание 2)

Практическая работа 18 «Создаем слайдшоу»

6 класс

Практическая работа 1 «Работаем с основными объектами операционной системы»

Практическая работа 2 «Работаем с объектами файловой системы»

Практическая работа 3 «Повторяем возможности графического редактора — инструмента создания графических объектов» (задания 1–3)

Практическая работа 3 «Повторяем возможности графического редактора — инструмента создания графических объектов» (задания 4–6)

Практическая работа 4 «Повторяем возможности текстового процессора — инструмента создания текстовых объектов»

Практическая работа 5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 1–3)

Практическая работа 5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 4–5)

Практическая работа 5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задание 6)

Практическая работа 6 «Создаем компьютерные документы»

Практическая работа 7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задание 1) Практическая работа 7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задания 2, 3) Практическая работа 8 «Создаем графические модели»

Практическая работа 9 «Создаем словесные модели»

Практическая работа 10 «Создаем многоуровневые списки»

Практическая работа 11 «Создаем табличные модели»

Практическая работа 12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре» Практическая работа 13 «Создаем информационные модели — диаграммы и графики» (задания 1–4)

Практическая работа 14 «Создаем информационные модели — схемы, графы, деревья» (задания 1, 2, 3)

Практическая работа 14 «Создаем информационные модели — схемы, графы, деревья» (задания 4 и 6)

Практическая работа 15 «Создаем линейную презентацию»

Практическая работа 16 «Создаем презентацию с гиперссылками»

Практическая работа 17 «Создаем циклическую презентацию»

Выполнение итогового проекта.

 

Раздел.3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

5-6 классы

Разделы, темы, основное содержание по темам

Характеристика основных видов

деятельности ученика

Раздел.1. Введение в информатику

Компьютер  (7 часов)

Информация и информатика. Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера и технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Компьютерные объекты, их имена и графические обозначения. Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач.

Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши.

Компьютерные меню. Главное меню.

Запуск программ. Окно программы и его структура.

Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Аналитическая деятельность:

-                    выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера;

-                    анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

-                    определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

 

Практическая деятельность:

-                    выбирать и запускать нужную программу;

-                    работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

-                    вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;

-                    создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

-                    соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Объекты и системы (8 часов)

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда.

Персональный компьютер как система. Файловая система. Операционная система.

Аналитическая деятельность:

-                    анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

-                    выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

-                    осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку —   основанию классификации;

-                    приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Практическая деятельность:

-                    изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;

-                    изменять свойства панели задач;

-                    узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;

-                    упорядочивать информацию в личной папке.

Информация вокруг нас (13 часов)

Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Код, кодирование информации. Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Хранение информации. Носители информации. Всемирная паутина. Браузеры. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам. Передача информации.

Обработка информации.

Изменение формы представления информации. Метод координат. Систематизация информации. Поиск информации. Поиск информации в сети Интернет.

Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания.

Аналитическая деятельность:

-                    приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

-                    приводить примеры информационных носителей;

-                    классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

-                    разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

-                    определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Практическая деятельность:

-                    кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

-                    работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

-                    осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

-                    сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

-                    систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

-                    вычислять значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор;

-                    преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

-                    решать задачи на переливания, переправы и пр. в соответствующих программных средах.

Информационные модели (10 часов)

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

 

Аналитическая деятельность:

-                                        различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

-                                        приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

-                                        создавать словесные модели (описания);

-                                        создавать многоуровневые списки;

-                                        создавать табличные модели;

-                                        создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления;

-                                        создавать диаграммы и графики;

-                                        создавать схемы, графы, деревья;

-                                        создавать графические модели.

Раздел.2. Алгоритмы и начала программирования

Алгоритмика (10 часов)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм.  Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.

Аналитическая деятельность:

-                                        приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

-                                        придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;

-                                        выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами.

Практическая деятельность:

-                    составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

-                    составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебными исполнителем;

-                                        составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.

Раздел.3. Информационные и коммуникационные технологии

Подготовка текстов на компьютере (7 часов)

Текстовый редактор.

Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац.

Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов.

Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).

Создание и форматирование списков.

Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Аналитическая деятельность:

-                    соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;

-                    определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Практическая деятельность:

-                    создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;

-                    выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

-                    осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

-                    оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

-                    создавать и форматировать списки;

-                    создавать, форматировать и заполнять данными таблицы.

Компьютерная графика  (6 часов)

Компьютерная графика.

Простейший графический редактор. 

Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов.

Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование.  Преобразование фрагментов.

Устройства ввода графической информации.

Аналитическая деятельность:

-                    выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);

-                    планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;

-                    определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;

 

Практическая деятельность:

-                    использовать простейший (растровый и/или векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений;

-                    создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.

Создание мультимедийных объектов (4 часов)

Мультимедийная презентация.

Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

 

 

Аналитическая деятельность:

-                    планировать последовательность событий на заданную тему;

-                    подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.

Практическая деятельность:

-                    использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету;

-                    создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения.

Резерв учебного времени в 5–6 классах: 5 часов

Распределение часов по темам

№ темы

Тема

Количество часов по классам

Всего

5-6

5

6

1

Компьютер 

4

3

7

2

Объекты и системы

-

8

8

3

Информация вокруг нас

14

-

14

4

Подготовка текстов на компьютере

7

-

7

5

Компьютерная графика 

6

2

8

6

Информационные модели

-

9

9

7

Создание мультимедийных объектов

3

-

3

8

Алгоритмика

-

10

10

 

Повторение

-

2

2

Итого (час.)

34

34

68

5 класс

№ темы

Наименование тем

Всего часов

Из них

Практические работы /часов

Проверочные работы /часов

ХКК, ОБЖ /часов

1

Компьютер 

4

2

ОБЖ-1

2

Информация вокруг нас

14 (6+8)

5(2+3)

2(1+1)

ОБЖ-1

3

Подготовка текстов на компьютере

7

5

4

Компьютерная графика 

6

4

1

5

Создание мультимедийных объектов

3

2

1(тест)

Итого (час.)

34

18

4

ОБЖ-2

 

 

 

 

 

 

6 класс

темы

Наименование тем

Всего часов

Из них

Практические работы /часов

Проверочные работы /часов

ХКК, ОБЖ /часов

1

Компьютер 

3

2

ОБЖ-1

2

Объекты и системы

8

4

1

3

Компьютерная графика 

2

1

4

Информационные модели

9

7

1

ОБЖ-1

5

Алгоритмика

10

3

1

6

Итоговое повторение

2

1

Итого (час.)

34

18

3 (тест)

ОБЖ-2

 

 

 

Учебно – методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Печатные пособия

1.                   Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. Информатика. Программа для основной школы 5-6 классы. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

2.                  Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний

3.                  Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний

4.                  Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

5.                  Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

6.                  Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. Информатика 5-6 классы. Методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

7.                  Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

 

Экранно-звуковые пособия

1.                  Персональный компьютер

2.                  Устройства ввода-вывода звуковой информации: колонки, наушники, микрофон

 

Технические средства обучения

1.                  Рабочее место учащегося - 10 компьютеров, снабженных стандартным комплектом: системный блок, монитор, устройства ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь), привод для чтения и записи компакт-дисков, аудио/видео входы/выходы.

2.                  Рабочее место учителя -  акустические колонки, мультимедийный проектор, принтер (черно-белой печати, формата А4), сканер.

3.                  Комплект оборудования для подключения к сети Интернет, сервер.

 

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

1.                  Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов. Информатика 5-7. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

2.                  Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru  

3.                  Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3)

4.                  Российская электронная школа: https://resh.edu.ru/

5.                  Онлайн - конструктор учебных тренажеров: https://etreniki.ru/cabinet/#/login

6.                  Практические работы http://informatik.chita-shkola1.edusite.ru/p67aa1.html

7.                  https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_materialov_dlja_provedenija_urokov_informatiki_v_5_klasse/457-1-0-16246

8.                  Электронное приложение к учебнику «Информатика» (УМК Босова Л.Л. и др. 5-9 кл.): https://lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor5.php

9.                  Мультимедийные интерактивные упражнения https://learningapps.org/

10.              Дневник.ру https://dnevnik.ru/

11.              Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов. Информатика 5-7. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

12.              Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru 

13.              Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л.: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3

 

 

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1.                  операционная система;

2.                  файловый менеджер;

3.                  почтовый клиент;

4.                  браузер;

5.                  мультимедиа проигрыватель;

6.                  антивирусная программа;

7.                  программа-архиватор;

8.                  клавиатурный тренажер;

9.                  интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, программу разработки презентаций, систему управления базами данных, электронные таблицы;

10.              растровый и векторный графические редакторы.

11.              звуковой редактор;

12.              система программирования.

Демонстрационные пособия

1.                  Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

 

 

 

 

 

 

Приложение.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

 

Оценка устных ответов

На оценку «5»:

-                   правильно понимает сущность вопроса, дает точное определение и истолкование основных понятий;

-                   правильно анализирует условие задачи, строит алгоритм и записывает программу;

-                   строит ответ по собственному плану, сопровождает ответ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации;

-                   может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом из курса информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

На оценку «4»:

-                   ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан пересказ,  без новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов;

-                   учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с помощью подсказки учителя.

На оценку «3»:

-                   правильно понимает сущность вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса информатики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

-                   умеет применять полученные знания при решении простых (типовых) задач по готовому алгоритму;

-                   допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов;

-                   допустил четыре-пять недочетов.

На оценку «2»:

-                   ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка практических работ

На оценку «5»:

-                   выполнил    работу    в    полном    объеме   с   соблюдением    необходимой последовательности действий;

-                   проводит  работу  в  условиях,   обеспечивающих  получение   правильных результатов и выводов;

-                   соблюдает правила техники безопасности;

-                   в ответе правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи,    графики, вычисления;

-                   правильно выполняет анализ ошибок.

На оценку «4»:

-                   ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены 2-3 недочета или не более одной ошибки и одного недочета;

-                   объем выполненной части не менее 80% и позволяет получить правильные результаты и выводы;

На оценку «3»:

-                   работа выполнена не полностью, объем выполненной части не менее 60% и позволяет получить правильные результаты и выводы;

-                   в ходе проведения работы были допущены ошибки, не повлиявшие на получение правильного результата.

На оценку «2»:

-                   работа выполнена не полностью и объем выполненной работы менее 60%;

-                   работа проводилась неправильно.

Оценка за тест (контрольную работу):

-                   Оценка «5» ставится за 100 - 85% правильно выполненных заданий от всего объема теста (контрольной работы);

-                   Оценка «4» ставится, если выполнено 84% - 70% правильно выполненных заданий от всего объема теста (контрольной работы);

-                   Оценка «3» ставится, если выполнено 69% - 50% правильно выполненных заданий от всего объема теста (контрольной работы);

-                   Оценка «2» ставится, если правильно выполнено менее 50% заданий от всего объема теста (контрольной работы).

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по информатике для обучающихся с задержкой психического развития (5-6 кл.)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист по благоустройству

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 702 037 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 19.04.2024 60
    • DOCX 222.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Косицына Ольга Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Косицына Ольга Александровна
    Косицына Ольга Александровна
    • На сайте: 10 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 178
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по информатике и ИКТ в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 116 человек из 41 региона
  • Этот курс уже прошли 821 человек

Курс повышения квалификации

Организация преподавания информационных систем и технологий в профессиональном образовании

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 28 человек из 17 регионов
  • Этот курс уже прошли 101 человек

Курс повышения квалификации

Методика преподавания информатики в начальных классах

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 67 человек

Мини-курс

Общественные движения и организации

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология детства и подросткового возраста

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 98 человек из 46 регионов
  • Этот курс уже прошли 84 человека

Мини-курс

Общая химия

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 13 регионов
  • Этот курс уже прошли 11 человек