Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике для 8 вида

Рабочая программа по информатике для 8 вида

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

ГБОУ Уфимская коррекционная школа-интернат № 13 для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата




Утверждаю

Директор ГБОУ

Уфимская школа-интернат №1

Кириллова А.М. _________

"_____"________2014г.



Рабочая программа


по учебному предмету «Информатика и ИКТ»

5-9 классов (8 вида ) на 2014-2018 учебный год

Саяховой Асии Накиповны

учителя высшей категории


Рассмотрено на заседании МО

Руководитель МО _________

Дата___________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

___( __________________)

Дата ________________

УФА -2015


Пояснительная записка

Рабочая программа «Информатика и ИКТ» для учащихся 5-9 классов (VIII вида) находящихся на индивидуальном обучении, и реализуется : в соответствии с учебным планом ГБОУ Уфимской специальной (коррекционная) общеобразовательной школы-интерната № 13 (VI вида).структурное подразделение Республиканский центр дистанционного образования детей-инвалидов.

Настоящая программа составлена на основе авторских программ:

  1. Программа начального курса "Информатика и ИКТ" (5-7 классы) (Боссова.)

  2. Программа Горячева А. В. (Сборник программ «Образовательная система «Школа 2100» / под ред. А. А. Леонтьева. - М.: Баласс, 2004).;

Рабочая программа по информатике и ИКТ рассчитана на 1час в неделю (34 часа в год).

Рабочая программа составлена с учётом особенностей познавательной деятельности учащихся данных классов, способствует их умственному развитию.

Рабочая программа для 5-10 классов рассчитана на 1 час в неделю на протяжении учебного года, то есть 34 часа в год

Срок реализации рабочей учебной программы:

для 6 класса на 4 года ( 2014-2015; 2015-2016; 2016-2017; 2017-2018.гг)

Единая концепция специального Федерального государственного стандарта для детей с ОВЗ является основой структуры данной образовательной программы.

Содержание рабочей программы адаптировано к уровню обучения VIII вида с учетом рекомендаций и изменений, внесенных в программу обучения детей с умственной отсталостью., а также возрастных и психологических особенностей учащихся, находящихся на индивидуальном обучении

Главной задачей общеобразовательных предметов является обеспечение учащихся уровнем знаний, умений и навыков, которые необходимы для их успешной социализации и адаптации. Обучение по информатике и ИКТ строится с учетом индивидуальных особенностей детей, имеет коррекционно-развивающую, практическую направленность. Учитывается воспитывающая роль обучения, необходимость формирования черт характера и черт личности в целом, которые помогут выпускникам школы стать полезными членами общества.

Основным предназначением обучения информатики и ИКТ является получение учащимися представлений о сущности информационных процессов, рассмотрении примеров передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, классификации информации и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, дает целенаправленную подготовку к использованию информационных и коммуникационных технологий в процессе различных видов деятельности.




Общая характеристика учебного предмета, курса

Рабочая программа «Информатика и ИКТ» для учащихся 5-9 классов (VIII вида) разработана в соответствии с учебным планом ГБОУ Уфимской специальной (коррекционная) общеобразовательной школы-интерната № 13.

Настоящая программа составлена на основе программ:

  1. Программа начального курса "Информатика и ИКТ" (5-7 классы) (Боссова.)

  2. Программа Горячева А. В. (Сборник программ «Образовательная система «Школа 2100» / под ред. А. А. Леонтьева. - М.: Баласс, 2004).;

Рабочая программа по информатике и ИКТ рассчитана на 1час в неделю (34 часа в год).

Рабочая программа составлена с учётом особенностей познавательной деятельности учащихся данных классов, способствует их умственному развитию, с применением дистанционных образовательных технологий.

Рабочая программа для 5-10 классов рассчитана на 1 час в неделю на протяжении учебного года, то есть 34 часа в год

Информатика и ИКТ, являясь одним из общеобразовательных предметов в специальной (коррекционной) образовательной школе VIII вида, располагает большими коррекционно-образовательными, развивающими, воспитательными и практическими возможностями.

Обучение информатике и ИКТ носит коррекционную и практическую направленность, что определяется содержанием и структурой учебного предмета. Коррекционная направленность предмета заключается в усвоении учениками элементов логического мышления, в обогащении устной речи, получении новых социально значимых для самостоятельной жизни знаний. Большое место в программе отводится привитию учащимся практических умений и навыков, т.к. обучение информатике и ИКТ в специальной (коррекционной) школе VIII вида является одним из средств коррекции и социальной адаптации учащихся с проблемами интеллектуального развития, их успешной интеграции в общество.


Цель обучения информатики и ИКТ – коррекция и развитие познавательной деятельности, личностных качеств обучающихся с проблемами интеллектуального развития, формирование их социального опыта.

Задачи:

  • коррекционно- развивающими задачами изучения этого предмета в 5-9 классах школы VIII вида является: развитие мелкой моторики рук, пространственных представлений, внимания, объема линейной памяти, элементов логического мышления. Формирование умений и навыков решения задач действуя по образцу. Умение планировать последовательность действий, для достижения целей, описание последовательности действий. Умение объединять отдельные предметы в группу, выделять общие признаки предметов одной группы

  • общеобразовательными задачами является расширение кругозора обучающихся, знакомство с графами, комбинаторными, задачами, разными видами игр, формирование у учащихся приемов решения задач на поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, правдоподобные догадки, развитие элементов творческого воображения

  • технологическими задачами являются овладение трудовыми умениями, навыками при работе на компьютере, опытом практической деятельности по созданию информационных объектов, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией, освоение знаний о роли информационной деятельности человека в преобразовании окружающего мира, формирование представлений о профессиях, умение сотрудничать.

  • воспитательными задачами являются формирование : настойчивости, собранности, организованности, аккуратности; умения работать в минигруппе и индивидуально, культурного общения, ведения диалога; бережного отношения к школьному имуществу; навыков здорового образа жизни.

Содержание обучения направлено на восполнение недостатков предшествующего обучения и воспитания, нормализацию и совершенствование учебной деятельности учащихся, повышение их работоспособности, преодоление негативных особенностей эмоционально – личностной сферы, активизацию познавательной деятельности.

В курсе выделяются следующие разделы:

- описание объектов – атрибуты, структуры, классы;

- описание поведения объектов – процессы и алгоритмы;

- описание логических рассуждений – высказывания и схемы логического вывода;

- применение моделей (структурных и функциональных схем) для решения разного рода задач.

Материал этих разделов изучается на протяжении всего курса концентрически, так, что объём соответствующих понятий возрастает от класса к классу.

Обучение будет проводиться индивидуально с применением дистанционных образовательных технологий 1 час в неделю

Основополагающими принципами построения курса информатики в 5-9 классах являются: целостность и непрерывность; научность в сочетании с доступностью; практико-ориентированность и межпредметность; концентричность в структуризации материала.

Особенности построения курса «Информатика и ИКТ».

На уроках особое внимание уделено формированию познавательного интереса, формированию положительной мотивации к предмету. Формы и методы работы:

  • Индивидуальные

  • Демонстрация

  • Практические

  • Объяснительно-иллюстративный

  • Игровой

  • Упражнения

Репродуктивный:

  • Беседы

  • Контроля и самоконтроля.

В основе курса лежит системно-деятельностный подход, заключающийся в вовлечении обучающегося в учебную деятельность, формировании компетентности учащегося в рамках курса. Он реализуется не только за счет подбора содержания образования, но и за счет определения наиболее оптимальных видов деятельности учащихся. Ориентация на системно-деятельностный подход позволяет учесть индивидуальные особенности учащихся.

Программа по информатике и ИКТ следует концентрическому принципу в размещении материала, при котором одна и та же тема изучается в течение четырех лет с постепенным наращиванием сведений. Концентризм программы создает условия для постоянного повторения ранее усвоенного материала.

Сначала происходит знакомство с компьютером, как инструментом, затем нарабатываются навыки использования компьютерных технологий, и потом происходит ежегодный повтор и усложнение тренинга. При этом возможность использования компьютерных технологий развивающего характера для детей с проблемой в обучении дает возможность поддерживать постоянный повышенный интерес к изучаемому материалу.

На уроках обеспечивается возможность каждому ребенку работать в том темпе, в котором он наиболее лучше усваивает материал, а также возможность реализовать себя в самостоятельной продуктивной работе. Программа составлена таким образом, что формирование знаний и умений осуществляется на доступном для учащихся уровне.

Ученики VIII вида, индивидуальные особенности которых позволяют усваивать материал на минимально допустимом уровне, характеризуются инертностью нервных процессов, быстро истощаются и на отдельных этапах урока требуют направления и активизации деятельности. Оптимальный объем программных требований оказывается им недоступен, они не могут сразу, после первого объяснения учителя, усвоить новый материал – требуется многократное повторение и объяснение учителя. Учащиеся имеют достаточную либо сниженную мотивацию к обучению, низкий уровень активности. Темп работы таких учащихся, как правило, замедлен. Программа по информатике и ИКТ предусматривает для таких учащихся упрощения по каждому материалу, которые предполагают снижение уровня требований к знаниям и умениям обучающихся.

Оценка достижений учащихся носит дифференцированный характер. Знания учащихся оцениваются по традиционной 5-балльной шкале в соответствии с уровнем усвоения программного материала по информатике. Оценка отражает не только уровень достижений в пределах программы, но и те усилия, которые были затрачены учеником в процессе приобретения знаний. Оценка зависит от индивидуальных возможностей обучающихся с проблемами интеллектуального развития, выполняет стимулирующую функцию и учитывает степень продвижения ученика относительно самого себя.


Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Рабочая программа «Информатика и ИКТ» для учащихся 5-9 классов (VIII вида) разработана в соответствии с учебным планом ГБОУ Уфимской специальной (коррекционная) общеобразовательной школы-интерната № 13.

Настоящая программа составлена на основе авторских программ:

  1. Горячева А. В. (Сборник программ «Образовательная система «Школа 2100» / под ред. А. А. Леонтьева. - М.: Баласс, 2004).;

Рабочая программа по информатике и ИКТ рассчитана на 1час в неделю (34 часа в год).

Основной целью изучения информатики является формирование у учащихся обучения VIII вида, находящихся на индивидуальном обучении основ ИКТ-компетентности, многие компоненты которой входят в структуру УУД. Это и задаёт основные ценностные ориентиры содержания данного курса. С точки зрения достижения метапредметных резьультатов обучения, наиболее ценными являются следующие компетенции, отражённые в содержании курса:


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Изучение информатики даёт возможность обучающимся достичь следующих результатов в направлении личностного развития

  1. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

В ряде задач в качестве объектов для анализа с точки зрения информационных методов и понятий взяты объекты из окружающего мира. Это позволяет учащимся обучения VIII вида, находящихся на индивидуальном обучении теоретические знания к повседневной жизни, лучше ориентироваться в окружающем мире, искать более рациональные подходы к практическим задачам.

2) развитие мотивов учебной деятельности;

3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

4) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.


В метапредметном направлении:

  1. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

В наибольшей степени это умение формируется в проектах, где способы решения обсуждаются и формируются в ходе целенаправленной индивидуальной или групповой деятельности.

  1. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

  2. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  3. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;


Выпускник получит возможность:

понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия "информация"; различать виды информации по способам её восприятия человеком,  вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши; уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов; уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков; уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор; создавать проекты с применением информационных технологий; знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.


Особенностью в Центре дистанционного образования специальной (коррекционной) общеобразовательной школы является то, что ее учащиеся могут выбирать для себя в соответствии со своими возможностями, способностями и интересами количество часов в неделю для изучения конкретного учебного предмета.

В соответствии с этим приводим содержание тем учебного курса информатики и ИКТ для 6 «В» отдельно на 68 часов в год, 2 часа в неделю.


























СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА ПО ИНФОРМАТИКА И ИКТ ДЛЯ 5-10 КЛАССОВ

ПРИ 1 ЧАСЕ В НЕДЕЛЮ. ВСЕГО 34 ЧАСА

Раздел учебного курса

Количество часов

Элементы содержания

Характеристика основных видов деятельности ученика

Формы контроля

5 класс





Отличительные признаки и составные части предметов

9

Знакомство с компьютером. ТБ и организация рабочего места. Цвет предметов. Форма предметов. Размер предметов. Размер и форма предметов. Название предметов. Признаки предметов. Признаки предметов. Состав предметов. Состав и при знаки предметов. Отличительные признаки и составные части предметов.

Находить лишний предмет в группе однородных; давать название группе однородных предметов; находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, количество элементов и т. д.);


Контрольная работа № «Отличительные признаки и составные части предметов»

План действий и его описание

7

Понятие «равно», «не равно». Отношение «больше», «меньше». Понятие «вверх», «вниз», «вправо», «влево».Действия предметов. Последовательность событий. Порядок действий. План действий и его описание.

Находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака.

Контрольная работа №2 «План действий и его описание»

Логические рассуждения

9

Цифры. Возрастание. Убывание. Множество. Элементы множества. Способы задания множества. Сравнение множеств и отображение множеств. Сравнение множеств и отображение множеств. Кодирование. Симметрия. Логические рассуждения.

Называть последовательность простых знакомых действий;

находить пропущенное действие в знакомой последовательности.

Контрольная работа № «Логические рассуждения»

Применение моделей (схем) для решения задач

9

Отрицание. Понятие «истина» и «ложь». Понятие «дерево». Графы. Комбинаторика.

Отличать заведомо ложные фразы;называть противоположные по смыслу слова

Контрольная работа №4 «Схемы»

Итого

34




6 класс



Описание предметов

7

Признаки предметов

Описания предметов

Состав предметов Симметрия Координатная сетка

Предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных; выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам;

Контрольная работа №1 «Описание предметов»

Алгоритмы

8

Действия предметов

Обратные действия Последовательность событий Алгоритм

Ветвление

Выполнять действия под диктовку учителя; отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний;

Контрольная работа №2 «Алгоритмы»

Множества

11

Множества. Элементы множества. Способы задания множеств. Сравнение множеств. Равенство множеств. Сравнение множеств по числу элементов. Отображение множеств. Кодирование. Вложенность (включение) множеств. Пересечение множеств. Объединение множеств.

Разбивать предложенное множество фигур (рисунков) на два подмножества по значениям разных признаков; находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков;приводить примеры последовательности действий в быту, в сказках

Контрольная работа №3 «Множества»

Логика

8

Понятия «истина» и «ложь». Отрицания

Логические операции «И» и «ИЛИ». Графы, деревья. Комбинаторика

определять истинные и ложные высказывания. отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания

Контрольная работа №4 «Логика»

Итого

34




7 класс





Алгоритмы.

8

Алгоритм как план действий, приводящих к заданной цели. Формы записи алгоритмов: - блок-схема, построчная запись; линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы.

Понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем; выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;

Контрольная работа №1 «Алгоритмы»

Группы (классы) объектов.

8

Общие названия и отдельные объекты; разные объекты с общим названием; разные общие названия одного отдельного объекта;

состав и действия объектов с одним общим названием; отличительные признаки; значения отличительных признаков (атрибутов) у разных объектов в группе; имена объектов;

Называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса

Контрольная работа №2 «Группы объектов».

Логические рассуждения.

10

Понятия множество, подмножество; высказывания со словами «все», «не все», «никакие»; отношения между множествами (объединение, пересечение, вложенность); истинность высказываний со словом «не»; истинность высказываний со словами «и», «или»; графы и их табличное описание; пути в графах; деревья

Находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов); изображать графы; выбирать граф


Контрольная работа №3 «Логические рассуждения»

Применение моделей (схем) для решения задач.

8

Игра; анализ игры с выигрышной стратегией; понятие аналогии; понятие закономерности; аналогичные закономерности; решение задач по аналогии

Правильно изображающий предложенную ситуацию; находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.

Контрольная работа №4 «Применение моделей для решения задач

Итого

34




8 класс





Алгоритмы.

8

Ветвление . Цикл в построчной записи алгоритма. Алгоритм с параметрами. Пошаговая запись результатов выполнения алгоритма

Выполнять алгоритмы с ветвлениями; с повторениями; с параметрами;

Контрольная работа №1 «Алгоритмы».

Группы (классы) объектов

7

Схема состава объекта. Адрес составной части. Массив объектов на схеме состава. Признаки и действия составных частей объекта.

заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса (в каждой ячейке таблицы записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов);

Контрольная работа №2 «Состав объекта»

Логические рассуждения.

10

Истинность высказываний со словами «не», «и», «или». Описание отношений между объектами с помощью графов. Пути в графах. Высказывания и подграфы. Правило «Если – то». Схема рассуждений. Построение графов

Записывать выводы в виде правил «если …, то …»; по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил «если …, то …».

Контрольная работа №3 «Графы».

Применение моделей (схем) для решения задач

9

Действия объектов. Объекты с необычным составом и действиями. Признаки объектов. Объекты с необычными признаками и действиями. Объекты, выполняющие обратные действия. Алгоритм обратного действия

Изображать множества с разным взаимным расположением ; выполнять алгоритмы обратные заданному;

Контрольная работа №4 «Применение моделей для решения зада

Итого

34




9 класс





Компьютер для начинающих

8

Информация и информатика.

Как устроен компьютер. Техника безопасности и организация рабочего места.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Программы и файлы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Главное меню. Запуск программ. Управление компьютером с помощью меню.

Определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека; различать программное и аппаратное обеспечение компьютера; запускать программы из меню «Пуск»;

Уметь: изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна; вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов.

Индивидуальный опрос. Проверка решения задач; письменные задания;домашнее задание, тест по теме «Компьютер для начинающих»

Практические работы.

Информация вокруг нас

15

Действия с информацией.

Хранение информации. Носители информации. Передача информации. Кодирование информации. Язык жестов. Формы представления информации. Метод координат. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Кодирование как изменение формы представления информации.

Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Запись плана действий в табличной форме.

Иметь представления о способах кодирования информации;

Иметь представления о кодировании и декодировании информации; о видах информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях; приводить различные жизненные примеры передачи, хранения и обработке информации в деятельности человека, в живой и неживой природе, обществе и технике.

Приводить примеры информационных носителей; представлять информацию в различных видах.

Уметь выполнять вычисления с помощью приложения «Калькулятор».

Индивидуальный опрос. Проверка решения задач; письменные задания; составление структурно-семантических схем учебного текста; самостоятельная работа; домашнее задание

Тест по теме «Информационные процессы»

Практические работы.


Информационные технологии

11

Подготовка текстовых документов. Текстовый редактор и текстовый процессор. Этапы подготовки документа на компьютере. Компьютерная графика. Графические редакторы. Устройства ввода графической информации. Создание движущихся изображений.

Уметь вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши; применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов; применять графический редактор для обработки графической информации.

Индивидуальный опрос. Проверка решения задач; письменные задания; составление структурно-семантических схем учебного текста; метод проектов; самостоятельная работа; домашнее задание

Тест по теме «Информационные технологии»

Итого

34









СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА ПО ИНФОРМАТИКА И ИКТ ДЛЯ 5-10 КЛАССОВ

ПРИ 2 ЧАСЕ В НЕДЕЛЮ. ВСЕГО 68 ЧАСА

Элементы содержания

Характеристика основных видов деятельности ученика

Формы контроля

5 класс





Отличительные признаки и составные части предметов

18

Знакомство с компьютером. ТБ и организация рабочего места. Цвет предметов. Форма предметов. Размер предметов. Размер и форма предметов. Название предметов. Признаки предметов. Признаки предметов. Состав предметов. Состав и при знаки предметов. Отличительные признаки и составные части предметов.

Находить лишний предмет в группе однородных; давать название группе однородных предметов; находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, количество элементов и т. д.);


Контрольная работа № «Отличительные признаки и составные части предметов»

План действий и его описание

14

Понятие «равно», «не равно». Отношение «больше», «меньше». Понятие «вверх», «вниз», «вправо», «влево».Действия предметов. Последовательность событий. Порядок действий. План действий и его описание.

Находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака;

.

Контрольная работа №2 «План действий и его описание»

Логические рассуждения

18

Цифры. Возрастание. Убывание. Множество. Элементы множества. Способы задания множества. Сравнение множеств и отображение множеств. Сравнение множеств и отображение множеств. Кодирование. Симметрия. Логические рассуждения.

Называть последовательность простых знакомых действий; находить пропущенное действие в знакомой последовательности;


Контрольная работа № «Логические рассуждения»

Применение моделей (схем) для решения задач

18

Отрицание. Понятие «истина» и «ложь». Понятие «дерево». Графы. Комбинаторика.

Отличать заведомо ложные фразы; называть противоположные по смыслу слова

Контрольная работа №4 «Схемы»

Итого

68




6 класс



Описание предметов

14

Признаки предметов

Описания предметов

Состав предметов Симметрия Координатная сетка

Предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных; выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам;

Контрольная работа №1 «Описание предметов»

Алгоритмы

16

Действия предметов

Обратные действия Последовательность событий Алгоритм

Ветвление

Точно выполнять действия под диктовку учителя; отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний.

Контрольная работа №2 «Алгоритмы»

Множества

11

Множества. Элементы множества. Способы задания множеств. Сравнение множеств. Равенство множеств. Сравнение множеств по числу элементов. Отображение множеств. Кодирование. Вложенность (включение) множеств. Пересечение множеств. Объединение множеств.

Разбивать предложенное множество фигур (рисунков) на два подмножества по значениям разных признаков;

находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков; приводить примеры последовательности действий в быту, в сказках

Контрольная работа №3 «Множества»

Логика

19

Понятия «истина» и «ложь». Отрицания

Логические операции «И» и «ИЛИ». Графы, деревья. Комбинаторика

Определять истинные и ложные высказывания. отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания

Контрольная работа №14 «Логика»

Итого

68




7 класс





Алгоритмы.

16

Алгоритм как план действий, приводящих к заданной цели. Формы записи алгоритмов: - блок-схема, построчная запись; линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы.

Понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем; выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;

Контрольная работа №1 «Алгоритмы»

Группы (классы) объектов.

16

Общие названия и отдельные объекты; разные объекты с общим названием; разные общие названия одного отдельного объекта;

состав и действия объектов с одним общим названием; отличительные признаки; значения отличительных признаков (атрибутов) у разных объектов в группе; имена объектов;

Называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса

Контрольная работа №2 «Группы объектов».

Логические рассуждения.

20

Понятия множество, подмножество; высказывания со словами «все», «не все», «никакие»; отношения между множествами (объединение, пересечение, вложенность); истинность высказываний со словом «не»; истинность высказываний со словами «и», «или»; графы и их табличное описание; пути в графах; деревья

Находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов); изображать графы; выбирать граф


Контрольная работа №3 «Логические рассуждения»

Применение моделей (схем) для решения задач.

16

Игра; анализ игры с выигрышной стратегией; понятие аналогии; понятие закономерности; аналогичные закономерности; решение задач по аналогии

Правильно изображающий предложенную ситуацию;

находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.

Контрольная работа №4 «Применение моделей для решения задач

Итого

68




8 класс





Алгоритмы.

16

Ветвление Цикл в построчной записи алгоритма. Алгоритм с параметрами.

Пошаговая запись результатов выполнения алгоритма

Выполнять алгоритмы с ветвлениями; с повторениями; с параметрами;

Контрольная работа №1 «Алгоритмы».

Группы (классы) объектов

14

Схема состава объекта. Адрес составной части. Массив объектов на схеме состава. Признаки и действия составных частей объекта

Заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса (в каждой ячейке таблицы записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов);

Контрольная работа №2 «Состав объекта»

Логические рассуждения.

20

Истинность высказываний со словами «не», «и», «или». Описание отношений между объектами с помощью графов. Пути в графах. Высказывания и подграфы. Правило «Если – то». Схема рассуждений. Построение графов

Записывать выводы в виде правил «если …, то …»; по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил «если …, то …».

Контрольная работа №3 «Графы».

Применение моделей (схем) для решения задач

18

Действия объектов. Объекты с необычным составом и действиями. Признаки объектов. Объекты с необычными признаками и действиями. Объекты, выполняющие обратные действия. Алгоритм обратного действия

Изображать множества с разным взаимным расположением ; выполнять алгоритмы обратные заданному;

Контрольная работа №4 «Применение моделей для решения зада

Итого

68




9 класс





Компьютер для начинающих

16

Информация и информатика.

Как устроен компьютер. Техника безопасности и организация рабочего места.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Программы и файлы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Главное меню. Запуск программ. Управление компьютером с помощью меню.

Определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека; различать программное и аппаратное обеспечение компьютера; запускать программы из меню «Пуск»;

Уметь: изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна; вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов.

Индивидуальный опрос. Проверка решения задач; письменные задания;домашнее задание, тест по теме «Компьютер для начинающих»

Практические работы.

Информация вокруг нас

30

Действия с информацией.

Хранение информации. Носители информации. Передача информации. Кодирование информации. Язык жестов. Формы представления информации. Метод координат. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Кодирование как изменение формы представления информации.

Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Запись плана действий в табличной форме.

Иметь представления о способах кодирования информации;

Иметь представления о кодировании и декодировании информации; о видах информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях; приводить различные жизненные примеры передачи, хранения и обработке информации в деятельности человека, в живой и неживой природе, обществе и технике.

Приводить примеры информационных носителей; представлять информацию в различных видах.

Уметь выполнять вычисления с помощью приложения «Калькулятор».

Индивидуальный опрос. Проверка решения задач; письменные задания; составление структурно-семантических схем учебного текста; самостоятельная работа; домашнее задание

Тест по теме «Информационные процессы»

Практические работы.


Информационные технологии

22

Подготовка текстовых документов. Текстовый редактор и текстовый процессор. Этапы подготовки документа на компьютере. Компьютерная графика. Графические редакторы. Устройства ввода графической информации. Создание движущихся изображений.

Уметь вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши; применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов; применять графический редактор для обработки графической информации.

Индивидуальный опрос. Проверка решения задач; письменные задания; составление структурно-семантических схем учебного текста; метод проектов; самостоятельная работа; домашнее задание

Тест по теме «Информационные технологии»

Итого

68










Материально-техническое обеспечение учебного процесса


Информационно-методическое обеспечение:

  1. Информатика в играх и задачах: Учебник-тетрадь для 1, 2, 3и 4 кл./ А. В. Горячев, Т. О. Волкова, К. И. Горина и др.- М.: Баласс, 2011г

  2. Информатика в играх и задачах для1, 2, 3 и 4 кл.: Методические рекомендации для учителя/А. В. Горячев, Т. О. Волкова, К. И. Горина и др.- М.: Баласс, 2011г..

  3. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

  4. .Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. Информатика 5-6 классы. Методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  5. ЛогоМиры 3.0: Сборник методическихматериалов.-М.: ИНТ.-112с.


Цифровые и электронные образовательные ресурсы

  1. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов. Информатика 5-7. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

  2. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru  

  3. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3

  4. Электронный диск «Мир информатики» (часть 1-4) 2007

  5. Сайт «Информатика в школе»: http://inf777.narod.ru

  6. Сайт «Шпаргалка учителю информатики»: http://portal.krsnet.ru

  7. Сайт «Клякса.ru»: http://klyaksa.net

  8. Учебная техника и наглядные пособия www.uchteh.ru

  9. Журнал «Начальная школа»www.openwjld.ru

  10. Детский образовательный портал «Солнышко» www.solnet.ru




Технические средства обучения

  1. Рабочее места учащихся - снабжены стандартным комплектом: системный блок, монитор, устройства ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь), привод для чтения и записи компакт-дисков, аудио/видео входы/выходы принтер (черно-белой печати, формата А4), сканер.. 

  2. Рабочее место учителя -  : системный блок, монитор, устройства ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь), привод для чтения и записи компакт-дисков, аудио/видео входы/выходы., принтер (черно-белой печати, формата А4), сканер.

  3. Комплект оборудования для подключения к сети Интернет, сервер.


Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

  1. операционная система;

  2. файловый менеджер;

  3. почтовый клиент;

  4. браузер;

  5. мультимедиа проигрыватель;

  6. антивирусная программа;

  7. программа-архиватор;

  8. клавиатурный тренажер;

  9. интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, программу разработки презентаций, систему управления базами данных, электронные таблицы;

  10. растровый и векторный графические редакторы.

  11. звуковой редактор;

  12. система программирования.


19



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 18.11.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров34
Номер материала ДБ-364672
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх