Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике (ФГОС) 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Рабочая программа по информатике (ФГОС) 5 класс

библиотека
материалов



РАБОЧАЯ РОГРАММА

ВВЕДЕНИЕ

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Перед школой стоит огромная задача формирования новой личности – человека XXI века, способного легко адаптироваться в новой общественной среде, уметь применять свои знания в изменённых производственных условиях, бережно относящегося не только к своему здоровью, но и к окружающим его людям.

В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ, так как именно в рамках этого предмета созданы условия для формирования видов деятельности, имеющих общедисциплинарный характер: моделирование объектов и процессов; сбор, хранение, преобразование и передача информации; управление объектами и процессами.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом метапредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определен необходимый набор форм учебной деятельности.

Рабочая программа выполняет три основные функции: нормативную, информационно-методическую и организационно-планирующую.

Нормативная функция определяет обязательность реализации содержания программы в полном объеме.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, последовательности изучения материала, а также путях достижения результатов освоения образовательной программы учащимися средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по информатике для 5 класса основной школы составлена в соответствии с:

  • требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО);

  • требованиями основной образовательной программы основного общего образования МОУ СОШ №10;

Программа составлена на основе авторской учебной программы по информатике для 5-6 классов Босовой Л.Д.

В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

Изучение информатики в 5 классе вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

  • развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

  • целенаправленному формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

  • воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации;

  • развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Босова Л.Л. Информатика: учеб. для 5 класса [Текст] / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

2. Босова Л.Л. Информатика [Текст] : рабочая тетрадь для 5 класса / Л.Л. Босова, А. Ю. Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

3. Босова Л.Л. Информатика. Программа для основной школы. 5-6 классы. 7-9 классы [Текст] / Л. Л. Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

4. Босова Л.Л. Информатика. 5-6 классы [Текст] : метод. пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

5. Босова, Л Л Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс» [Электронный ресурс] / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. - Режим доступа: http://www.metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor5.php

Специфика предмета «Информатика» состоит в том, что знакомство современных школьников с компьютером и средствами ИКТ происходит не только на уроках, но и вне учебной деятельности.

  1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Информатика - это естественно - научная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также методах и средствах их автоматизации.

Положения, которые рассматривает информатика, служат основой создания и использования информационных и коммуникационных технологий. Курс информатики вместе е математикой, физикой, химией, биологией закладывает основы естественно - научного мировоззрения. Благодаря большому количеству междисциплинарных связей способы деятельности, освоенные на уроках информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ предмета, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления. Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня в соответствии с федеральным государственным стандартом начального образования учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ- компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5 класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

  1. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В учебном плане основной школы. из компонента образовательного учреждения. информатика представлена расширенным курсом в 5-9 классах (5 лет по 1 ч в неделю, всего - 170 ч) и рассчитана на 34 ч (1 ч в неделю).

  1. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ИНФОРМАТИКИ В 5 КЛАССЕ

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.

Личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в 5 классе, являются:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики в условиях развития информационного общества;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в 5 классе, являются:

Регулятивные УУД:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные УУД:

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • смысловое чтение;

Коммуникативные УУД:

  • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Основными метапредметными образовательными результатами, достигаемыми в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики, являются:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи;

  • ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты, формируемые при изучении информатики в 5 классе, отражают:

  • формирование информационной и алгоритмической культуры;

  • формирование представления о понятиях «информация», ее свойствах и видах; «информационные процессы»; «персональный компьютер» и его составляющие;

  • формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;

  • развитие основных умений и навыков работы с операционной системой и ее стандартными приложениями; умений и навыков использования компьютерных устройств;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.



  1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА1

Раздел 1. Информация вокруг нас

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения. Хранение информации. Память человека и человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приемник. Примеры передачи информации, Электронная почта.

Код. Кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат. Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи па переливание. Задачи на переправы.

Раздел 2. Информационные технологии.

Компьютер - универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; значки и ярлыки, панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово. Предложение, абзац. Приемы редактирования (вставка, удаление, замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания. Расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков.

Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

Раздел 3. Информационное моделирование.

Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач. Диаграммы. Схемы.

  1. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

урока

Тема урока

Содержание урока

Тип урока / форма проведения

Планируемые результаты

Оборудование, ЭОР

Д/З

Предметные

Метапредметные

Личностные

Информация вокруг нас (1 ч)

Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности.

Информация;

Виды информации по способу получения; виды информации по форме представления; действия с информацией; техника безопасности и организация рабочего места.

Изучение нового материала

Научатся: понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия"информация". "информационный объект";

соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места;

Получат возможность: сформировать представления об информации как одном из основных понятий современной науки.

Познавательные: умеют работать с учебником и с электронным приложением к учебнику; определяют основную и второстепенную информацию в тексте; проводят анализ с выделением существенных и второстепенных признаков.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: вступают в учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Соблюдение навыков безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе.

1) Презентация «Информация вокруг нас».

2) Презентация «Техника безопасности»

§1, рабочая тетрадь (РТ): №1, №4, №7, №10. Дополнительное

Задание: №11 в РТ, №7 на стр. 9 учебника.

Информационные технологии (3 ч)

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией

Универсальный объект. Компьютер. Аппаратное обеспечение (процессор, оперативная память, жёсткий диск, клавиатура монитор). Техника безопасности. Игра "Пары"

Изучение нового материала, обобщение.

Научатся: определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции; различать программное и аппаратное обеспечение компьютера.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; выбирают наиболее эффективный способ выполнения заданий.

Регулятивные: планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Понимание роли компьютера в жизни современного человека; способность и готовность к принятию ценностей ЗОЖ за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации ИКТ.

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран.

1) презентация «Компьютер – универсальная машина для работы с информацией»;

2) презентация «Компьютер на службе у человека».

§2, РТ: №12, №13, №14, №23. Дополнительное задание: №24, № 32 в РТ; №9 на стр.16 учебника.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура.

Устройства ввода информации; клавиатура; группы клавиш (алфавитно-цифровые и функциональные); основная позиция пальцев; клавиатурный тренажер. Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»

Изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков.

Научатся: определять устройства ввода информации и выполняемые ими функции; вводить информацию в память компьютера; грамотно произносить названия клавиш;

получат возможность: овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма.

Познавательные: осознанно строят речевое высказывание в устной форме; умеют сжато передавать содержимое текста.

Регулятивные: проявляют волевую саморегуляцию при работе с клавиатурным тренажером; оценивают правильность выполнения учебного действия.

Коммуникативные: задают вопросы , необходимые для организации собственной деятельности; владеют диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Понимание важности для современного человека владения навыком слепой десятипальцевой печати.

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся.

Презентация «Ввод информации в память компьютера», клавиатурный тренажер.

§3; РТ: №25, №26, №28, №33. Дополнительное задание: один из номеров 35 или 36,

37.

Управление компьютером, приёмы управления компьютером.

Программное обеспечение.

Рабочий стол. Значки и ярлыки. Панель задач. Указатель мыши. Контекстное меню.

Главное меню. Окно; элементы окна.

Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»

Изучение нового материала, практикум

Научатся: работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать контекстное меню, обращаться за справкой, работать с окнами (перемещать, изменять размер, закрывать, сворачивать), реагировать на диалоговые окна.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из текста параграфа; умеют сжато передавать содержимое текста; выбирают основания и критерии для сравнения объектов; упорядочивают информацию в личном информационном пространстве.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: учитывают и координируют в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей.

Понимание важности для современного человека владения навыками работы на компьютере.

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся.

Презентация «Управление компьютером».


§4; РТ: №38, №39, №42, №53. Дополнительное задание: №54 в РТ; №21 на стр. 34

Учебника.

Информация вокруг нас (6 ч)

Хранение информации

Информация;

Действия с информацией;

Хранение информации в памяти человека и в памяти компьютера;

Носители информации; файл; папка. Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем текстовые файлы».

Изучение нового материала практикум

Научатся: приводить приме хранения информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; приводить примеры современных и древних носителей информации; запускать программу на выполнение, сохранять файлы.

Получат возможность: сформировать представление о хранении информации как информационном прцессе, его роли в современном обществе.

Познавательные: выполняют операции со знаками и символами; упорядочивают информацию в личном информационном пространстве; работают информацией разных видов.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; осуществляют сотрудничество в поиске и сборе информации.

Понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики.

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся.

1) презентация «Хранение информации»;

2) презентация «Носители информации»;

3) презентация «Хранение информации: история и современность»

§5; РТ: №55, №59, №63, №64, №67. Дополнительные задания: №57, №61, №68, №69.

Передача информации

Информация; действия с информацией; передача информации; источник информации; информационный канал; приёмник информации.

Изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков

Научатся: приводить примеры передачи информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; определять источник, приёмник, канал информации.

Получат возможность: сформировать представление о передаче информации как информационном процессе, его роли в современном обществе.:

Познавательные: работают с информацией разного вида(текст, графические изображения, аудио и видео материалы), создают и преобразуют модели и схемы в процессе выполнения заданий.

Регулятивные: составляют план действий и строго его придерживаются; оценивают правильность выполнения действий и вносят коррективы при необходимости.

Коммуникативные: аргументируют своё мнение позицию в коммуникации; последовательно и полно передают партнёру необходимую информацию для построения действия.

Понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проект ор, экран;

ПК учащихся

1) презентация «Передача информации»;

2) презентация «Средства передачи информации»

§6; РТ: №70, №72, №74. Дополнительное задание: №75




Электронная почта

Тест по теме «Информация и информационные процессы». Передача информации; электронная почта; электронное письмо. Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»

Изучение нового материала, практикум, обобщение

Получат возможность: сформировать представление о передаче информации как информационном процессе. Научатся: работать с электронной почтой (регистрировать бесплатный электронный почтовый ящик, писать, отправлять и получать электронные письма) Получат возможность: приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий его роли в современном обществе.

Познавательные: находят и выделяют необходимую информацию; структурируют знания; устанавливают аналогии.

Регулятивные: вносят коррективы И дополнения в составленные планы; оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проект ор, экран;

ПК учащихся

Презентация «Передача информации».

§6 (3); РТ: №76, №77. Дополнительное задание: №78.

В мире кодов. Способы кодирования информации

Условный знак. Код. Кодирование; декодирование. Задание «Расшифруй слово»

Комбинированный урок

Научатся: кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды. Подучат возможность: сформировать представление о способах кодирования информации.

Познавательные: перекодируют информацию из пространственно-графической или знаково-символической формы в другую; умеют выборочно передавать содержание текста; строят логическую цепочку рассуждений.

Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения; преобразуют практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: управляют поведением партнёра: контролируют, вносят коррективы, оценивают действия партнёра.

Понимание значения различных кодов в жизни человека;

Потребность в самовыражении и самореализации.

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Презентация «Кодирование информации».

§7(1, 2), РТ: №79–№98 (выборочно, по усмотрению учителя).

Метод координат

Код; кодирование; Графический способ кодирования; числовой способ кодирования; символьный способ кодирования; метод координат.

Изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков

Представление о методе координат

Научатся: кодировать и декодировать сообщения при заданных правилах кодирования. Получат возможность: сформировать представление о способах кодирования информации

Познавательные: Понимают необходимость выбора той или иной формы представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Коммуникативные: владеют диалогической формой речив соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Потребность в самовыражении и самореализации.

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Презентация «Кодирование информации»

Электронный практикум «Координатная плоскость» (http://txt.ensayoes.com/docs/index-1428.html)

§7(3), РТ: №99 (количество вариантов — по желанию ученика), №100.

Дополнительное задание: №101.

Текст как форма представления информации.

Компьютер – основной инструмент подготовки текстов

Текст; текстовая информация; текстовый документ. Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений.

Изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков

Общее представление о тексте как форме представления информации; Научатся: создавать несложные текстовые документы на родном языке; Получат возможность: сформировать представление о тексте как форме представления информации; о компьютере как инструменте обработки текстовой информации

Познавательные: находят и выделяют необходимую информацию, в том числе с помощью компьютерных средств; строят логические цепочки рассуждений; устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: выполняют учебные действия в громко-речевой форме;

Коммуникативные: проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выборке общей позиции.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

1) презентация «Текстовая информация»;

2) презентация «Цепочки слов».

§8 (1, 3); РТ: №102, №104 (построить одну из цепочек по выбору учащегося), №105.

Информационные технологии (6 ч)

Основные объекты текстового документа. Ввод текста

Текстовый документ; объекты текстового документа;

Практическая работа №5 «Вводим текст»

Изучение нового материала, практикум

Научатся: применять правила ввода текста; создавать несложные текстовые документы, сохранять их, открывать ранее созданные документы на родном языке и вносить изменения в текст.

Получат возможность: научиться систематизировать файлы и папки; сформировать представление о текстовом документе, его основных объектах.

Познавательные: умеют составлять тексты; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в составленные планы; оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные: учатся устанавливать и срвнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Презентация «Текстовая информация»

Файлы-заготовки Слова.rtf, Анаграммы.rtf.

§8 (2, 4); РТ: №111, №103.

Редактирование текста

Текстовый документ;

Редактирование текстового документа; операции;

Практическая работа №6 «Редактируем текст»

Изучение нового материала, практикум

Получат представление: о редактировании как этапе создания текстового документа;

Научатся: редактировать несложные текстовые документы на родном языке

Познавательные: выбирают наиболее эффективный способ решения заданий в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: фиксируют индивидуальные затруднения в пробном учебном действии.

Коммуникативные: вступают в диалог; участвуют в коллективном обсуждении проблем; обращаются за помощью к учителю и сверстникам.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

1) презентация «Текстовая информация»;

2) плакат «Подготовка текстовых документов»;

3) файлы-заготовки Вставка.rtf, Удаление.rtf, Замена.rtf, Смысл.rtf, Буква.rtf,

Пословицы.rtf, Большой.rtf

§8 (5); РТ: №110, №112.

Работаем с текстовым фрагментом.

Текстовый документ; редактирование текстового документа;

Буфер обмена;

Фрагмент;

Операции с фрагментом;

Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами

Текста»

Изучение нового материала, практикум

Научатся: выделять фрагмент текста, использовать простые способы форматизации текста. Получат возможность: сформировать представление о форматировании как этапе создания текстового документа; оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету.

Познавательные: осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме; свободно воспринимают тексты из разных жанров; умеют составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста. Регулятивные: строят действия в соответствии с познавательной целью. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения; используют речь для регуляции своей деятельности.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

1) презентация «Текстовая информация»;

2) плакат «Подготовка текстовых документов;

3) файлы-заготовки Лишнее.rtf, Лукоморье.rtf, Фраза.rtf, Алгоритм.rtf,

Медвежонок.rtf, 100.rtf.

§8 (5); РТ: №113, №114, №115.

Форматирование текста

Текстовый документ; форматирование текстового документа; выравнивание; шрифт;

Начертание.

Практическая работа №8 «Форматируем текст»

Изучение нового материала, практикум

Получат представление: о форматировании как этапе создания текстового документа; умение форматировать несложные текстовые документы.

Научатс: различать команды форматирования символов от команд форматирования абзацев

Познавательные: осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме; свободно воспринимают тексты разных жанров; умеют составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста.

Регулятивные: строят действия в соответствии с познавательной целью.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения; используют речь для регуляции своей деятельности

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

1) презентация «Текстовая информация»;

2) плакат «Подготовка текстовых документов»;

3) файлы Форматирование.rtf, Радуга.rtf.

§8; РТ: №118. Дополнительное задание: №119.

Представление информации в форме таблиц. Структура

Таблицы.

Таблица; столбец таблицы; строка таблицы; ячейка таблицы.

Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 1 и 2). файл-заготовка «Семь чудес cвeтa.doc»

Изучение нового материала, практикум

Научатся: создавать, форматировать, заполнять данными простые таблицы средствами текстового редактора.

Получать возможность: сформировать представление о структуре таблицы


Познавательные: применяют таблицы для представления разного рода однотипной информации с использованием компьютерных средств.

Регулятивные: учитывают ориентиры действия, выделенные учителем в новом учебном материале.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии друг с другом для решения коммуникативных задач.

Основы ИКТ-компетентности; умение применять

Таблицы для представления разного рода однотипной информации

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Презентация «Представление информации в форме таблиц».

§9 (1); РТ: №121, №123, №124.

Табличное решение логических задач.

Таблица;

Логическая задача;

Взаимно однозначное соответствие.

Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 3 и 4)

Изучение нового материала, практикум

Научатся: перемещать фрагмент текста в заданную ячейку таблицы; вставлять картинку в таблицу и придавать рисунку размеры по своему усмотрению; представлять информацию в табличной форме.

Получат возможность:

научиться решать логические задачи на взаимное соответствие с использованием таблиц

Познавательные: представляют информацию в табличной форме; используют таблицы для фиксации взаимно одно однозначного соответствия между объектами двух множеств.

Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнер видит, а что – нет.

Способность к самоопределению на основе критерия успешности учебной деятельности.

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Презентация «Табличный способ решения логических задач».

§9 (2); РТ: №126, №127. Дополнительное задание: №129.

Информация вокруг нас (1 ч)

Разнообразие наглядных форм представления информации

Рисунок;

Схема; наглядность.

Изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков

Научатся: решать задачи на разъезды. Получат возможность: представлять информацию в наглядной форме.

Познавательные: выбирают форму представления информации в зависимости от решаемой задачи; составляют схемы м на основе текстового материала.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу: вносят коррективы и дополнения

в составленные планы.

Коммуникативные: обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Готовность к равноправному сотрудничеству; соблюдение моральных норм и этических требований.

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

1) презентация «Наглядные формы представления информации»;

2) презентация «Поезда»;

3) презентация «Теплоходы».

§10 (1, 2); №5 и №6 на стр. 73 учебника; РТ: №132. Дополнительное задание: №137.

Информационное моделирование (1 ч)

Диаграммы. Создание диаграмм на компьютере К.р.№2 По теме «Формы представления информации».

Диаграмма:

  • Столбиковая;

  • Круговая.

Практическая работа №10 «Строим диаграммы»

К.р.№2 По теме «Формы представления информации».

Комбинированный урок

Научатся: создавать столбиковые и круговые диаграммы; устанавливать параметры диаграммы в диалоговом окне' изменять тип диаграммы.

Познавательные: выбирают форму представления информации в зависимости от решаемой задачи; грамотно визуализируют числовые данные.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: управляют поведением партнера: убеждают его, контролируют, корректируют и оценивают его действия

Положительное отношение к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Презентация «Наглядные формы представления информации»

§10 (5); РТ: №134, №135, №136.

Информационные технологии (3 ч)

Компьютерная графика. Инструменты графического редактора

Компьютерная графика; графический редактор; инструменты графического редактора.

Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»

Изучение нового материала, практикум

Научатся: применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков. Получат возможность: видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора.

Познавательные: выбирают форму представления информации в зависимости от решаемой задачи; действуют по алгоритму.

Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе и на внутреннем плане.

Коммуникативные: продуктивно разрешают конфликты на основе учёта интересов и позиций всех его участников.

Способность к эмоциональному восприятию графической информации.

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

1) презентация «Компьютерная графика»;

2) файлы-заготовки Подкова.bmp, Многоугольники.bmp.

§ 11 (1, 2); РТ: №138, №139.

Преобразование графических изображений

Графический редактор; сканер; графический планшет; инструменты графического редактора; фрагмент.

Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»

Изучение нового материала, практикум

Научатся: определять устройства ввода графической ; применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков.

Получат возможность: видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора.

Познавательные: анализируют графические объекты с целью выделения существенных и несущественных признаков; составляют изображение из фрагментов, самостоятельно достраивая недостающие компоненты

Регулятивные: проявляют - способность к волевому усилию в ситуации затруднения; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные: с учетом

целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передают партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом.

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

1) презентация «Компьютерная графика»;

2) файлы Природа.bmp, Ваза.bmp, Шляпы.bmp, Акробат.bmp.

§ 11 (2, 3); РТ: №142, №143, №144.

Создание графических изображений

Графический редактор; графический примитив; фрагмент.

Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»

Изучение нового материала, практикум

Научатся: применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков.

Получат возможность: научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными фрагментами.

Познавательные: выделяют в сложных графических объектах простые; анализируют условия и требования заданий; конструируют сложные графические объектыиз простых; находят общие фрагменты в графических изображениях.

Регулятивные: планируют работу по конструированию сложных объектов из простых.

Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью и точностью.

Понимание значимости подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества.

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

1) презентация «Компьютерная графика»;

2) презентация «Планируем работу в графическом редакторе».

§ 11; РТ: №145. Дополнительное задание: №146.

Информация вокруг нас (8 ч)

Разнообразие задач обработки информации.

Систематизация информации

Информация; обработка информации; информационная задача; систематизация информации

Изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков

Научатся: приводить примеры обработки информации в деятельности человека, живой природе, обществе, технике.

Познавательные: выделяют предметы по общим признакам; систематизируют информацию различными способами; определяют основания классификаций для заданных классов.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Коммуникативные: вступают в диалог; участвуют в коллективном обсуждении проблем.

Владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации.

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

1) презентация «Обработка информации»;

2) плакат «Обработка информации».

§ 12 (1, 2); РТ: №148, №149, №150.

Списки – способ упорядочивания информации

Информация; обработка информации; систематизация информации; упорядочение информации.

Практическая работа №14 «Создаём списки»

Изучение нового материала практикум

Научатся: создавать маркированные и нумерованные списки в текстовом редакторе.

Получат возможность: создавать объемные текстовые документы, включающие списки.

Получат представление: о списках как способе упорядочивания информации.

Познавательные: знают подходы к сортировке информации; понимают ситуации, в которых целесообразно использовать нумерованные и маркированные списки.

Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе и во внутреннем плане.

Коммуникативные: вступают в учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, а также в ситуации столкновения интересов.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

1) презентация «Обработка информации»;

2) плакат «Обработка информации»;

3) файлы-заготовки: English.rtf, Чудо.rtf, Природа.rtf, Делитель.rtf.

§ 12 (2); РТ: №151, №52.

Поиск информации

Информация; обработка информации; систематизация информации; поиск информации.

Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»

Изучение нового материала, практикум, обобщение

Представление о поиске информации как информационной задаче

Научатся: осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку).

Получат возможность: научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы .


Познавательные: умеют искать и выделять необходимую информацию с помощью компьютерных средств; при сохранении информации соблюдают порядок в личной папке.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; строят продуктивное взаимодействие с учителем и сверстниками.

Первичные навыки анализа и критической оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов её использования

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

1) презентация «Обработка информации»;

2) плакат «Обработка информации»;

3) файл-заготовка Клавиатура.rtf.

§ 12 (3); РТ: №153, №154, №155.

Кодирование как изменение формы представления

Информации

К.р.№3 по теме «Обработка информации»

Информация; обработка информации; кодирование информации. К.р.№3 по теме «Обработка информации»

Комбинированный урок

Научатся: перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, а также использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации.

Получат возможность: выбирать форму представления данных в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: преобразуют информацию из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую; перекодируют информацию из одной знаковой системы в другую: выбирают форму представления информации в зависимости от стоящей задачи.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные:

Строят понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что – нет.

Понимание роли информационных процессов в современном мире

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

1) презентация «Обработка информации»;

2) плакат «Обработка информации».

§ 12 (4); РТ: №158, №159, №162.

Преобразование информации по заданным правилам.

Информация:

Входная информация;

Выходная информация;

Обработка информации; правила обработки информации.

Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы "Калькулятор".

Изучение нового материала практикум

Научатся: выполнять арифметические вычисления с помощью программы "Калькулятор".

Получат возможность: преобразовать информацию по заданным правилам.

Познавательные: проводят анализ полученной информации и делают выводы; выполняют преобразования по заданным правилам. Умеют анализировать и делать выводы; умеют использовать приложение "Калькулятор" для решения вычислительных задач

Регулятивные: учитывают правило в планировании и способе контроля.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии друг с другом для решения коммуникативных задач.

Ориентация на понимание причин спеха учебной деятельности.

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

1) презентация «Обработка информации»;

2) плакат «Обработка информации».

§ 12 (5); РТ: №165, №166, №174. Дополнительное задание: №173.

Преобразование информации путем рассуждений

Информация; обработка информации;

Логические рассуждения

Изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков

Получат возможность: преобразовать информацию (обработать информацию) путём логических рассуждений.

Познавательные: проводят анализ полученной информации и делают выводы; строят логические цепочки рассуждений, устанавливая причинно-следственную связь.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность действий. Коммуникативные: проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам.

Понимание роли информационных процессов в современном мире.

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

1) презентация «Обработка информации»;

2) презентация «Задача о напитках»;

3) плакат «Обработка информации».

§ 12 (6), №15, №16 в учебник; РТ: №176, №178 в РТ.

Разработка плана действий. Задачи о переправах.

Информация;

Обработка информации; разработка плана действий. "Задача о переправах".

Развитие и закрепление умений и навыков

Научатся: разрабатывать план действий для решения задач на переправы.

Получат возможность: приобрести опыт решения задач на переправы.

Познавательные: действуют по алгоритму; ищут и выделяют необходимую информацию.

Регулятивные: планируют пути достижения цели и определяют способы действий в рамках предложенных условий; соотносят свои действия с планируемыми результатами; корректируют свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивают правильность поставленной задачи.

Коммуникативные: проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения выработке общей (групповой) позиции.

Внимательное отношение к получаемой информации, стремление к организации собственной деятельности путём разработки плана действий.

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

1) презентация «Обработка информации»;

§12 (7); №179, №180 (записать решение в тетрадь). Дополнительное задание: №183 в РТ

Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях

Табличная форма записи плана действий. Задача о переливаниях.

Изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков

Научатся: разрабатывать план действий для решения задач на переливания; представлять план действий в табличной форме.

Получат возможность: возможность: приобрести опыт решения задач на переливания.

Познавательные: переводят текст в табличную форму; составляют схемы решения задач; выводят следствия из имеющихся в условии задачи.

Регулятивные: планируют пути достижения цели и определяют способы действий в рамках предложенных условий; соотносят свои действия с планируемыми результатами; корректируют свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивают правильность поставленной задачи.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни.

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

1) презентация «Обработка информации»;

2) плакат «Обработка информации»;

3) логическая игра «Переливашки»

§12 (7), №20 в учебнике; №181, №184 в РТ.

Информационные технологии (3 ч)

Создание движущихся изображений

Информация;

Обработка информации;

План действий;

Сюжет,

Видеосюжет.

Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 1).

Изучение нового материала практикум

Научатся: запускать редактор презентаций; помещать на слайд ранее подготовленные рисунки; настраивать и просматривать анимацию; сохранять результаты р редакторе презентаций. Получат возможность: научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию, слайды которой содержат графические изображения, анимацию.

Познавательные: работают с информацией разного вида: текстовой, графической; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе и во внутреннем плане.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Способность увязывать учебное содержание с собственным жизненным опытом.

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

1) презентация «Обработка информации»;

2) плакат «Обработка информации»;

3) образец выполнения задания «Морское дно.ppt», презентации «Св_тема1.ppt»,

«Св_тема2.ppt», «Св_тема3.ppt», «Лебеди.ppt»

§ 2.12, №21 в учебнике.

Создание анимации по собственному замыслу

План действий;

Сюжет, анимация;

Настройка анимации.

Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 2).

Изучение нового материала практикум

Научатся: создавать анимации по собственному замыслу.

Получат возможность: выбирать форму представления данных в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осуществляют синтез как составление целого из частей; устанавливают аналогии; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: владеют диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Понимание значимости подготовкив области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества.

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Подумать, что нового узнали и чему научились за прошедший учебный год на уроках информатики.

Создание итогового мини-проекта

Информация;

Информатика;

Действия с информацией; план действий; информационный объект; информационные технологии; текстовый редактор; графический редактор; редактор презентаций.

Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу»

Практикум

Получат возможность: выбирать форму представления данных в соответствии с поставленной задачей. Представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе

Познавательные: устанавливают причинно-следственные I связи; обобщают информацию, полученную на уроке; делают выводы.

Регулятивные: различают способ и результат действия: проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Понимание роли информационных процессов в современном мире

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам в учебнике).

Итоговое повторение ( 3 ч)

К.р.№4. Итоговое тестирование.

Фронтальное повторение изученного материала.

К.р.№4. Итоговое тестирование

Контроль знаний

Получат возможность: работать с различными видами информации; самостоятельно планировать, и осуществлять

коллективную и информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты на основе средств и методов информатики

Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные: осознают уровень своих знаний.

Коммуникативные: понимают относительность мнений и под к решению проблем

Ориентация и понимание причин успеха в учебной деятельности.

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам в учебнике).

Резерв учебного времени

Можно предложить ученикам выполнить следующие работы по собственному замыслу:

1) создать в текстовом процессоре текстовый документ «Чему я научился на уроках информатики»;

2) создать рисунок в графическом редакторе;

3) создать средствами текстового процессора и графического редактора комбинированный документ;

4) создать анимацию на свободную тему;

5) создать интерактивный кроссворд по основным понятиям курса;

6) создать презентацию «История письменности».

Практикум

Получат возможность: работать с различными видами информации; самостоятельно планировать и осуществлять коллективную и информационную деятельность, представлять и оценивать её результаты на основе средств и методов информатики.

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Регулятивные: преобразуют практическую задачу в познавательную; осуществляют итоговый пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой.

Понимание роли информационных процессов в современном мире

ПК учащихся

Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам в учебнике).

Резерв учебного времени

На последнем уроке работы по собственному замыслу можно продемонстрировать, распечатать и вывесить для всеобщего обозрения.

Практикум

самостоятельно планировать и осуществлять коллективную и информационную деятельность, представлять и оценивать её результаты на основе средств и методов информатики.

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Регулятивные: преобразуют практическую задачу в познавательную; осуществляют итоговый пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой.

Понимание роли информационных процессов в современном мире

ПК учащихся

Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам в учебнике).


  1. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Технические средства обучения.

В кабинете информатики оборудованы одно рабочее место преподавателя и 12 рабочих мест учащихся, снабженных стандартным комплектом: системный блок, монитор, устройства ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь), привод для чтения и записи компакт-дисков, аудио/видео входы/выходы. Основная конфигурация компьютера обеспечивает пользователю возможность работы с мультимедийным контентом: воспроизведение видеоизображений, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др. Все ПК подключены к внутришкольной сети и к сети Интернет.

Кабинет информатики комплектуется следующим оборудованием:

Персональный компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности.

Принтер – позволяет фиксировать информацию на бумаге.

Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – обеспечивает работу локальной сети, даёт доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести электронную переписку.

Устройства вывода звуковой информации – аудиоколонки и наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией.

Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь.

Медиаресурсы

Проектор, подсоединяемый к компьютеру (видеомагнитофону); технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

Интерактивная доска – повышает уровень наглядности в работе учителя и ученика; качественно изменяет методику ведения отдельных уроков.

Программное обеспечение:

Операционная система.

Файловый менеджер.

Почтовый клиент.

Браузер.

Мультимедиа проигрыватель.

Антивирусная программа.

Программа-архиватор.

Текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы.

Программа разработки презентаций.

Литература основная и дополнительная для учителя:

Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5-7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru)

Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika)

Литература для учащихся

Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Интернет-ресурсы.

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Преподавание информатики. - Режим доступа: 11ttp://festival.1 september.ru/informatics

Информатика. 5 класс: электронное приложение к учебнику. - Режим доступа: http://www. metodist.lbz.ru/authors/i I1formatika/3/eor5 .рпр

Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

Дидактический материал.

Материалы для проведения практических работ размещены в учебнике.

  1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКИ В 5 КЛАССЕ

Личностные результаты:

  • наличие представлений об информации как о важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты:

  • владение общепредметными понятиями «информация», «объект» и т. д.;

  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умения «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • ИКТ-компетентность - широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.

Предметные результаты:

Информация вокруг нас.

Учащийся научится:

  • понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;

  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе, обществе, технике;

  • Приводить примеры древних и современных информационных носителей;

  • классифицировать информацию по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие КОДЫ;

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Учащийся получит возможность:

  • сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

  • сформировать представление о способах кодирования информации;

  • преобразовывать информацию по заданным правилам и путем рассуждений;

  • научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

  • при водить при меры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

  • для объектов окружающей действительности указывать их признаки - свойства, действия, поведение, состояния;

  • называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку - основанию классификации;

  • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Информационные технологии.

Учащийся научится:

  • определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

  • различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

  • запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

  • создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

  • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать

  • на диалоговые окна);

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

  • выполнять арифметические вычисления с помощью программы «Калькулятор»;

  • применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших

  • текстов на русском и иностранном языках;

  • выделять, перемещать и удалять фрагменты текста;

  • создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

  • использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

  • создавать и форматировать списки;

  • создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

  • создавать круговые и столбиковые диаграммы;

  • применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;

  • использовать основные приемы создания презентаций в редакторах презентаций;

  • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

  • ориентироваться на интернет - сайгах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

  • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Учащийся получит возможность:

  • овладеть приемами квалифицированного клавиатурного письма;

  • научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

  • сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

  • расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера;

  • приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий;

  • создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки

  • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

  • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

  • видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

  • научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными фрагментами;

  • научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

  • научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

  • научиться сохранять для индивидуального пользования найденные в сети Интернет материалы;

  • расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Информационное моделирование.

Учащийся научится:

  • «читать» простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.;

  • перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

  • строить простые информационные модели из различных предметных областей.

Учащийся получит возможность:

  • познакомиться с правилам и построения табличных моделей, схем, диаграмм;

  • выбирать форму представления данных (таблица, схема, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Данная программа по информатике полностью охватывает весь материал, отражённый в учебнике и рабочей тетради, разработанный Л.Л. Босовой. Весь материал разделён на блоки в соответствии с параграфами учебника. В учебнике так же содержится система заданий различного уровня сложности и задания творческого характера, что позволит сформировать у школьников универсальные учебные действия.

Согласно п. 7 ст. 32 Закона Российской Федерации «Об образовании» разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) отнесена к компетенции и ответственности образовательного учреждения.

Рабочие программы являются одним из  основных компонентов образовательной программы общеобразовательного учреждения, а так же  средством фиксации содержания образования по учебным предметам инвариантной части учебного плана общеобразовательного учреждения, предназначенных для обязательного изучения, а также элективных, факультативных курсов и дополнительных предметов (курсов) вариативной части учебного плана.

Сегодня одним из важнейших документов, регламентирующих деятельность современного учителя, является его собственная авторская рабочая программа по преподаваемому предмету. Суть авторской рабочей программы в том, что именно она описывает все то, что описано в общеобразовательной программе, но с учетом конкретного класса и учебного предмета.

1 Босова Л.Л. Информатика. 5-6 класс{Электронный ресурс}: метод. пособие. URL:http://www.metodist.lbz.ru/authors/informatica/3/files/mp-5kl-fgos.pdf

9


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 12.02.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров123
Номер материала ДВ-447515
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх