Пояснительная
записка
к рабочей
программе по информатике 3 класс
Рабочая программа составлена на основе:
1.Федеральным
законом от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ «Закон об образовании в Российской
Федерации»
2. Приказа
Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года № 373 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов
Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 №
1060, от 29.12.2014 № 1643)
3. Основной общеобразовательной программы
начального общего образования Муниципального общеобразовательного автономного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 52» на период 2015 -2020 гг.
4.Положения о
структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов,
предметов, дисциплин МОАУ «СОШ №52» г. Оренбурга, реализующего образовательные
программы общего образования, принятой на педагогическом совете (протокол №10
от 31.05.2016, утвержденной директором школы (приказ №161 от 09.06.2016)
Рабочая программа по информатике для 3 класса разработана с
учетом программы по информатике авторов Н.В. Матвеевой, Е.Н. Челак,
Н.К. Конопатовой,
Л.П. Панкратовой, Н.А. Нуровой.
Цели программы:
- формирование первичных представлений об
информационной картине мира;
- формирование общеучебных навыков работы с
информацией, подготовка ученика к восприятию учебного материала в основной
школе при изучении курса информатики и других школьных дисциплин.
Задачи
программы:
1.
Научить
решать конкретные информационные задачи определенного класса и уровня
сложности.
2.
Знакомство
с базовой системой понятий информатики.
3. Сформировать первичные навыки
логического и алгоритмического мышления.
4. Сформировать понимание взаимосвязи первоначальных
понятий и видеть их связь с объектами реальной действительности.
5. Сформировать навык коммуникативных умений и
элементов информационной культуры, научить осуществлять сбор, хранение, обработку
и передачу информации.
Описание места учебного предмета в учебном
плане
В соответствии с учебным планом
школы на 2016-2017 учебный год для изучения курса информатики и ИКТ в 3-х
классах выделено 1 час в неделю, что составляет 34 учебных часа в год, в том
числе 4 контрольные работы: 3 – тематические и 1 итоговая.
Виды
и методы контроля знаний
Тематический
контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет
оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного
периода работы. Итоговый контроль осуществляется по завершению учебного года.
Каждому уроку –
контролю предшествует урок – повторение. Контроль всегда начинается с работы со
словарем (повторение новых терминов). Метод контроля – письменный.
Планируемые
результаты освоения данной программы по предмету
Личностные результаты:
У обучающегося будут сформированы:
–
внутренняя позиция
школьника на уровне положительного отношения
к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и
принятия образца «хорошего ученика»;
–
широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние
мотивы;
–
учебнопознавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
–
ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль
результата, на анализ соответствия
результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей,
товарищей, родителей и других людей;
–
способность к оценке
своей учебной деятельности;
–
ориентация
в нравственном содержании и смысле как собственных
поступков, так и поступков окружающих людей;
–
знание основных моральных
норм и ориентация на их выполнение;
–
развитие этических
чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
понимание чувств других людей и сопереживание им;
–
установка на здоровый
образ жизни.
Обучающийся получит возможность для формирования:
–
внутренней
позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания
необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов
и предпочтении социального способа оценки знаний;
–
выраженной
устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;
–
устойчивого
учебнопознавательного интереса к новым общим способам решения задач;
–
адекватного понимания
причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
–
положительной
адекватной дифференцированной самооценки
на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
–
морального сознания на
конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта
позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое
следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
–
установки на здоровый
образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
–
осознанных устойчивых
эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу
человеческой жизни;
–
эмпатии как осознанного
понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках,
направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:
–
принимать и сохранять
учебную задачу;
–
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
–
планировать свои действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во
внутреннем плане;
–
учитывать
установленные правила в планировании и контроле способа решения;
–
осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату;
–
оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной
задачи;
–
адекватно
воспринимать предложения и оценку учителей,
товарищей, родителей и других людей;
–
различать способ и
результат действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
–
в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи;
–
преобразовывать
практическую задачу в познавательную;
–
проявлять познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве;
–
самостоятельно
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале;
–
осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль
по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне
произвольного внимания;
–
самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение
как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные
УУД
Обучающийся научится:
–
осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной
литературы, энциклопедий, справочников;
–
осуществлять запись (фиксацию)
выборочной информации об окружающем мире и о себе самом;
–
использовать
знаковосимволические средства, в том числе
модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения
задач;
–
строить сообщения в
устной и письменной форме;
–
ориентироваться
на разнообразие способов решения задач;
–
основам
смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из
сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
–
осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
–
осуществлять синтез как
составление целого из частей;
–
проводить
сравнение, классификацию по заданным
критериям;
–
устанавливать
причинно следственные связи в изучаемом
круге явлений;
–
строить рассуждения в
форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
–
обобщать, т. е.
осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса
единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
–
владеть рядом общих
приёмов решения задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
–
создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач;
–
осознанно и произвольно
строить сообщения в устной и письменной форме;
–
осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
–
осуществлять синтез как
составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие
компоненты;
–
осуществлять сравнение,
классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных
логических операций;
–
строить логическое
рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
–
произвольно
и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
Коммуникативные
УУД
Обучающийся научится:
–
адекватно
использовать коммуникативные, прежде всего
речевые, средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой),
владеть диалогической формой коммуникации;
–
допускать возможность
существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его
собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
–
учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
–
формулировать собственное
мнение и позицию;
–
договариваться
и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
–
строить понятные для
партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
–
задавать вопросы;
–
контролировать действия
партнёра;
–
использовать речь для
регуляции своего действия;
–
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи.
Выпускник получит возможность научиться:
–
учитывать
и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
–
учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать собственную позицию;
–
понимать относительность
мнений и подходов к решению проблемы;
–
аргументировать свою
позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности;
–
продуктивно содействовать
разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
–
с учётом целей
коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру
необходимую информацию как ориентир для построения действия;
–
задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнёром;
–
осуществлять взаимный
контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
–
адекватно использовать
речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования
и регуляции своей деятельности.
Предметные результаты:
Выпускник научится:
–
читать
несложные готовые таблицы;
–
заполнять
несложные готовые таблицы;
–
читать
несложные готовые столбчатые диаграммы.
Выпускник получит возможность научиться:
–
читать
несложные готовые круговые диаграммы;
– достраивать
несложную готовую столбчатую диаграмму;
–
сравнивать
и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и
диаграмм;
–
понимать
простейшие выражения, содержащие логические
связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый»,
«все», «некоторые», «не»);
–
составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план
поиска информации;
–
распознавать
одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
– планировать
несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с
помощью таблиц и диаграмм;
–
интерпретировать
информацию, полученную при проведении
несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать
выводы и прогнозы).
Содержание
учебного предмета
Информация,
человек и компьютер. ( 7 часов)
Сбор
и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной
информации.
Информация.
Виды информации. Источник информации. Приемник информации. Естественный и искусственный
источник информации. Носитель информации. Современные носители информации.
Компьютер. Основные устройства компьютера. Текстовые данные. Числовые данные.
Действия
с информацией. (11 часов)
Сбор
и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной
информации.
Действия
с информацией. Получение информации. Приборы и приспособления для получения
информации. Наблюдение. Объект наблюдения. Цели наблюдения. Представление
информации. Способы представления. Формы представления. Кодирование
информации. Код. Преобразование информации. Способы кодирования. Передача
информации. Форма представления информации. Кодовая таблица. Декодирование. Шифрование.
Хранение информации. Носители информации. Обработка информации.
Мир
объектов. (8 часов)
Сбор
и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной
информации.
Явление.
Событие. Объект. Имя объекта. Свойства объекта. Элементный состав. Действия
объекта. Функции. Назначение. Отношения между объектами. Предмет. Отношение
«часть - целое». Отношение противоположности. Отношение «причина - следствие».
Характеристика объекта. Описание объекта. Документ. Электронный документ.
Компьютер,
системы и сети. (8 часов)
Компьютерная
система. Программы. Прикладные, системные, инструментальные программы.
Функциональная схема. Магистраль. Шина. Данные. Операционные системы.
Интерфейс. Драйвер. Антивирусные программы. Архивация файлов. Файл. Папка.
Файловая система. Носитель информации. Компьютерная сеть. Локальная, глобальная
сеть. Интернет. Ресурсы. Услуги сети. Информационная сеть. Поиск информации.
Сайт. Поисковая система.
Формы занятий: ознакомление с
новым материалом, закрепление изученного, обобщение и систематизация знаний,
проверка и коррекция знаний, комбинированный урок, урок контроля знаний.
Методы обучения: словесный,
наглядный, практический, индуктивный и дедуктивный, проблемно - поисковый.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.