Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике ФГОС 5 класс

Рабочая программа по информатике ФГОС 5 класс

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Рабочая программа составлена в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования , планируемыми результатами, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, авторской программой Л.Л.Босовой, А.Ю. Босовой (М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015 и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

  1. Босова, Л.Л. Информатика: учебник для 5 класса /Л.Л.Босова, А.Ю. Босова. – М. :БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

  2. Босова, Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса /Л.Л.Босова, А.Ю. Босова. – М. :БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  3. Босова, Л.Л. Информатика. Программа для основной школы. 5-6 классы. 7-9 классы /Л.Л.Босова, А.Ю. Босова. – М. :БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

  4. Босова, Л.Л. Информатика. 5-6 классы: методическое пособие /Л.Л.Босова, А.Ю. Босова. – М. :БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

  5. Босова, Л.Л. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс» / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – режим доступа: http://www.metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor5.php

Специфика предмета «Информатика» состоит в том, что знакомство современных школьников с компьютером и средствами ИКТ происходит нне только на уроках, но и во вне учебной деятельности.



Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Положения, которые рассматривает информатика, служат основой создания и использования информационных и коммуникационных технологий. Курс информатики вместе с математикой, физикой , химией, биологией закладывает основы естественно-научного мировоззрения. Благодаря большому количеству междисциплинарных связей способы деятельности, освоенные на уроках информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ предмета, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатики в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня в соответствии с федеральным государственным стандартом начального образования учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5 класса они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.



Цели и задачи курса.

Цель курса - развитие общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты; целенаправленное формирование таких учебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.; воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Задачи:

  • Показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

  • Показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;

  • Включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационного-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельного достраивания недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений;

  • Создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера (постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера);

  • Организовать в виртуальных лабораториях работу, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

  • Организовать компьютерный практикум, ориентированный на формирование широкого спектра умений использования средств ИКТ для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

  • Создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной для собеседника форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы при помощи средств ИКТ.



Количество часов.



Рабочая программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).

Содержание учебного предмета

Раздел 1. Информация вокруг нас

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Практические работы:

Практическая работа №1. «Вспоминаем клавиатуру».

Практическая работа №2. «Вспоминаем приёмы управления компьютером».

Практическая работа №3. «Создаём и сохраняем файлы».

Практическая работа №4. «Работаем с электронной почтой».

Раздел 2. Информационные технологии

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

Практические работы:

Практическая работа №5. «Вводим текст».

Практическая работа №6. «Редактируем текст».

Практическая работа №7. «Работаем с фрагментами текста».

Практическая работа №8. «Форматируем текст».

Практическая работа №9. «Создаём простые таблицы» (задания 1 и 2).

Практическая работа №9. «Создаём простые таблицы» (задания 3 и 4).

Практическая работа №10. «Строим диаграммы».

Практическая работа №11. «Изучаем инструменты графического редактора».

Практическая работа №12. «Работаем с графическими фрагментами».

Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе».

Практическая работа №14. «Создаём списки».

Практическая работа №15. «Ищем информацию в сети Интернет».

Практическая работа№16.«Выполняем вычисления

с помощью программы Калькулятор».

Практическая работа №17. «Создаём анимацию» (задание 1).

Практическая работа №17. «Создаём анимацию» (задание 2).

Практическая работа №18. «Создаём слайд-шоу».

Раздел 3. Информационное моделирование.

Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач. Диаграммы. Схемы.

Учебно-тематический план

Раздел

Кол-во часов

П/Р

Контроль

1

Информация вокруг нас

16

3, 4, 14, 15, 16

  1. Тест по теме «Устройства компьютера и основы пользовательского интерфейса»

  2. Тест по теме «Информация и информационные процессы»

  3. Разноуровневая практическая контрольная работа по теме «Создание текстовых документов»

  4. Тест по теме «Обработка информации средствами текстового и графического редакторов»

2

Информационные технологии

13

1, 2, 5, 6, 7, 8, 11, 12, 13, 17, 18


3

Информационное моделирование

3

9, 10



Итоговое повторение

2


  1. Итоговое тестирование за 5 класс.


ВСЕГО

34 час.

практических работ - 18




Контроль уровня обучения.

Критерии оценивания различных форм работы обучающихся на уроке.

Основная форма контроля – тестирование.

Правила при оценивании:

  • за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;

  • за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;

  • за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный вопрос), ничего не начисляется.

Такой подход позволяет добиться вдумчивого отношения к тестированию, позволяет сформировать у школьников навыки самооценки и ответственного отношения к собственному выбору. Тем не менее, учитель может отказаться от начисления штрафных баллов, особенно на начальном этапе тестирования.

При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:

  • 50-70% — «3»;

  • 71-85% — «4»;

  • 86-100% — «5».

Перечень контрольных работ:

  1. Тест по теме «Устройства компьютера и основы пользовательского интерфейса»

  2. Тест по теме «Информация и информационные процессы»

  3. Разноуровневая практическая контрольная работа по теме «Создание текстовых документов»

  4. Тест по теме «Обработка информации средствами текстового и графического редакторов»

  5. Итоговое тестирование за 5 класс.



Планируемые результаты изучения информатики



Личностные результаты:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.



Предметные результаты:

Раздел 1. Информация вокруг нас

Учащийся научится:

  • понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», информационный объект»;

  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • приводить примеры древних и современных информационных носителей;

  • классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам

  • представления на материальных носителях;

  • кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны

  • способности конкретного субъекта к его восприятию.

Учащийся получит возможность:

  • сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

  • сформировать представление о способах кодирования информации;

  • преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

  • научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

  • приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

  • для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

  • называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или

  • самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

  • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

Раздел 2. Информационные технологии

Учащийся научится:

  • определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

  • различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

  • запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

  • создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

  • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

  • выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

  • применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

  • выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

  • использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

  • создавать и форматировать списки;

  • создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

  • создавать круговые и столбиковые диаграммы;

  • применять простейший графический редактор для создания и редактирования

  • простых рисунков;

  • использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

  • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

  • ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

  • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Учащийся получит возможность:

  • овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

  • научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

  • сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

  • расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

  • создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

  • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

  • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

  • видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

  • научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

  • научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические

  • изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

  • научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

  • научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;

  • расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.










Раздел 3. Информационное моделирование

Учащийся научится:

  • «читать» простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.;

  • Перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

  • Строить простые информационные модели из различных предметных областей.

Учащийся получит возможность:

  • познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, диаграмм;

  • выбирать форму представления данных (таблица, схема, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей.



Материально-техническое обеспечение



  1. Литература основная и дополнительная для учителя

  1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: методическое пособие для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

  2. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  4. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов



  1. Литература основная и дополнительная для учащихся

  1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

  2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  3. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  4. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов



  1. Интернет-ресурсы

  1. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

  2. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

  3. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Преподавание информатики. –Режим доступа: http://festival.1september.ru/informatics

  4. Босова, Л.Л. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс» / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – режим доступа: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/



  1. Технические средства обучения.

  1. Проектор, подсоединяемый к компьютеру (видеомагнитофону); технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

  2. Интерактивная доска – повышает уровень наглядности в работе учителя и ученика; качественно изменяет методику ведения отдельных уроков.

  3. Персональный компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности.

  4. Принтер – позволяет фиксировать информацию на бумаге.

  5. Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – обеспечивает работу локальной сети, даёт доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести электронную переписку.

  6. Устройства вывода звуковой информации – аудиоколонки и наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители для озвучивания всего класса.

  7. Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь.



  1. Программное обеспечение

  1. Операционная система.

  2. Файловый менеджер.

  3. Антивирусная программа.

  4. Программа-архиватор.

  5. Текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы.

  6. Программа разработки презентаций.

  7. Браузер.



  1. Дидактический материал.

Материалы для проведения практических работ размещены в учебнике.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Условные обозначения:

У – учебник; РТ – рабочая тетрадь; ЭПУ – электронное приложение к учебнику;

ЕК ЦОР – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.


урока

Тема урока

Элементы содержания

(базовые понятия)

Образовательные

ресурсы

Планируемые результаты

Д/З

Дата

предметные

метапредметные

личностные

план

корр

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Информация вокруг нас (1 ч)



1



Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности.

Тип урока:

Урок – лекция с элементами беседы



Информация.

Виды информации по способу получения (зрительная, обонятельная, вкусовая, тактильная, звуковая). Виды информации по форме представления (текстовая, числовая, графическая, видеоинформация, звуковая). Действия с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места. Виртуальная лаборатория «Оптические иллюзии»



ЭПУ:

  • презентации «Информация вокруг нас",

  • «Зрительные иллюзии»,»Техника безопасности»

ЕК ЦОР:

  • анимации «Классификация информации по способу ее восприятия людьми»(135003)

  • «Восприятие информации животными через органы чувств»(134901)

  • Интерактивное задание «Кто как видит»

  • Виртуальная лаборатория «Оптические иллюзии»(134876)



Научатся:понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»; соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места.

Получат возможность: сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки.



Познавательные:

Умеют работать с учебником и электронным приложением к учебнику; определяют основную и второстепенную информацию в тексте; проводят анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают ориентиры действия в новом учебном материале, выделенные учителем.

Коммуникативные:

Вступают в учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.






Соблюдение навыков безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе.



§ 1,с. 13-15.

РТ: №1, 4, 7, 10. Дополнительное задание:

РТ: №11,

У: №7, с.9



















Виды и формы контроля



Беседа. Зачёт по ТБ



Информационные технологии (3 ч)

2

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией



Тип урока:

Урок – лекция с элементами беседы

Универсальный объект. Компьютер. Аппаратное обеспечение (процессор, память, оперативная память, жесткий диск, клавиатура, монитор)ю Техника безопасности при работе с компьютером. Игра «пары»

ЭПУ:

  • презентации «Компьютер – универсальная машина для работы с информацией ",

  • «Компьютер на службе у человека»,»Техника безопасности»

  • Игра «Пары»

ЕК ЦОР:

  • анимации «Компьютер, его роль в жизни человека» (196591),

  • «Основные устройства (системный блок, монитор, мышь, клавиатура0 и их назначение» (196605)


Научатся: определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции; различать программное и аппаратное обеспечение компьютера.

Познавательные:

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; выбирают наиболее эффективный способ выполнения заданий.

Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе и во внутреннем плане.

Коммуникативные:

Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Понимание роли компьютера в современной жизни; способность и готовность принятия ЗОЖ за счет знания основных гигиенических, эргономических, технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

§ 2.

РТ: № 12, 13, 14, 23. Дополнительное задание:

РТ: № 24, 32.

У: № 9, с.16





Виды и формы контроля



Беседа, фронтальный опрос



3

Ввод информации в память компьютера. Практическая работа№1 «Вспоминаем клавиатуру»

Тип урока:

комбинированный

Устройства ввода информации. Клавиатура, группы клавиш (функциональные, символьные, клавиши управления курсором, специальные, клавиши дополнительной клавиатуры). Основная позиция пальцев на клавиатуре. Слепая десятипальцевая печать.

Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»

ЕК ЦОР:

  • анимации «Группы клавиш и их назначение» (196651),

  • «Функциональные клавиши» (196618),

  • «Алфавитно-цифровые клавиши» (196638),»Блок клавиш управления курсором» (196600),»дополнительная цифровая клавиатура» (196642),»Клавиша контекстного меню» (196636), «Положение рук. Привязка к клавишам» (196603).

Клавиатурные тренажеры:




Научатся: определять устройства информации и выполняемые ими функции; вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры; грамотно произносить название клавиш.

Получат возможность: овладеть приемами квалифицированного компьютерного письма.

Познавательные:

Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; Используют знаково-символические средства; умеют сжато передавать содержание текста.

Регулятивные: проявляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения при работе с клавиатурным тренажером; оценивают правильность выполнения учебного действия. Коммуникативные:

задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, владеют диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Понимание важности для современного человека владения навыком слепой десятипальцевой печати на клавиатуре.

§ 3.

РТ: № 25, 26, 28, 33. Дополнительное задание:

РТ: № 35, 36, 37

(один номер по выбору ученика)









Виды и формы контроля



Фронтальный опрос. Практическая работа.



4

Управление компьютером, приемы управления компьютером.

Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»



Тип урока:

комбинированный

Программное обеспечение. Документ.

Рабочий стол. Панель задач. Указатель мыши; Меню.

Главное меню. Окно. Элементы окна (строка заголовка, сворачивающая, разворачивающая, закрывающая кнопки, строа меню, рабочая область, полосы прокрутки, рамки окна).

Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»

ЕК ЦОР:

  • анимации «Компьютерные программы», ч.1 (196622), «Компьютерные программы», ч.2 (196601),

  • «Мышь и назначение» (196649), «Назначение кнопок мыши» (196646),

  • «Операция перетаскивания» (196639), «Двойной клик» (196602),»Колесо мыши» (196627),

  • «Приемы выделения со вспомогательными клавишами Ctrl и Shift» (196607),

  • «Элементы интерфейса» (196645),

  • Игры «Раскраски» (196596),»Пазл» (196617), «Музыкальные кирпичи» (196650), «Раздели поровну» (196637), «Эволюция» (196634),

  • Тренажеры «Внешний вид» (196635),»Двойной клик» (196595)


Научатся: работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами ( изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна); вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши.

.

Познавательные:

Извлекают необходимую информацию из текста параграфа; умеют сжато передавать содержание текста; выбирают основания и критерии для сравнения объектов; упорядочивают информацию в личном информационном пространстве.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные:

учитывают и координируют в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей.

Понимание важности для современного человека владения навыками работы с компьютером.

§ 4.

РТ: № 38, 39, 42, 53 Дополнительное задание:

РТ: № 54.

У: № 21,с. 34











Виды и формы контроля



Фронтальный опрос. Практическая работа.



Информация вокруг нас (6 ч)


5

Хранение информации

Тест по теме «Устройства компьютера и основы пользовательского интерфейса» Практическая работа №3 «Создаем и сохраняем файлы»



Тип урока:

комбинированный

Тест по теме «Устройства компьютера и основы пользовательского интерфейса» Информация. Действия с информацией. Хранение информации. Память (память человечества, оперативная (внутренняя) память, долговременная (внешняя) память. Носитель информации. Файл, папка. Практическая работа №3 «Создаем и сохраняем файлы»

ЭПУ:

  • презентации «Хранение информации», «Носители информации», «Хранение информации: история и современность»;

  • плакаты «Хранение информации», «»Как хранят информацию в компьютере».

ЕК ЦОР:

  • анимации «Хранение информации, Память» (135156), «Информация и ее носитель» (134874), «Файлы и папки» (196624)

Научатся: приводить примеры хранения информации в деятельности человека в живой природе, обществе, технике; приводить примеры современных и древних носителей информации; запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу; создавать, сохранять файлы.

Получат возможность: сформировать представление о хранении информации как информационном процессе, его роли в современно обществе; понять единую сущность процесса хранения информации человеком и технической системой.

Познавательные:

Выполняют операции со знаками и символами; упорядочивают информацию в личном информационном пространстве; работают с информацией разных видов.

Регулятивные:

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные:

Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; осуществляют сотрудничество в поиске и сборе информации.

Понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества; проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

§ 5.

РТ: № 55, 59, 63, 64, 67.

Дополнительное задание:

РТ: № 57, 61, 68, 69









Виды и формы контроля



Тематический контроль. Тестирование.



6

Передача информации.



Тип урока:

Открытия нового знания

Информация. Действия с информацией. Передача информации. Источник информации. Информационный канал. Приемник информации.

ЭПУ:

  • презентации «Передача информации», «Средства передачи информации»;

  • плакат «Передача информации», «»Как хранят информацию в компьютере».

ЕК ЦОР:

  • анимации «Источник и приемник информации» (133155), «Помехи при передаче информации» (134850)

Научатся: приводить примеры передачи информации в деятельности человека в живой природе, обществе, технике; определять источник, приемник, канал информации; определять информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности субъекта к его восприятию.

Получат возможность: сформировать представление о передаче информации как информационном процессе, его роли в современно обществе.

Познавательные:

работают с информацией разного вида (текст, графические изображения, аудио- и видеоматериалы); создают и преобразуют модели и схемы в процессе выполнения заданий.

Регулятивные:

составляют план действий и строго его придерживаются; оценивают правильность выполнения действия и вносят коррективы при необходимости.

Коммуникативные:

задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; умение ясно, точно, грамотно передавать свои мысли в устной и письменной речи.

§ 6, с. 41-42.

РТ: № 70, 72, 74.

Дополнительное задание:

РТ: № 75.













Виды и формы контроля



Фронтальный опрос



7

Электронная почта. Тест по теме «Информация и информационные процессы» Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»

Тип урока:

комбинированный

Тест по теме «Информация и информационные процессы» Передача информации. Электронная почта. Электронное письмо. Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»

ЭПУ:

  • презентация «Передача информации»

Научатся: работать с электронной почтой (регистрировать бесплатный электронный почтовый ящик, писать, отправлять и получать электронные письма).

Получать возможность: приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий.

Познавательные:

находят и выделяют необходимую информацию; структурируют знания; устанавливают аналогии.

Регулятивные:

вносят коррективы и дополнения в составленные планы; оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные:

задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; учебно-познавательного интерес к новому учебному материалу

§ 6, с. 43.

РТ: №76, 77.

Дополнительное задание:

РТ: № 78.







Виды и формы контроля





Тематический контроль. Тестирование.



8

В мире кодов. Способы кодирования информации.

Интерактивное задание «Расшифруй слово»



Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.


Условный знак. Код. Кодирование. Интерактивное задание «Расшифруй слово»

ЭПУ:

  • презентация «Кодирование информации»

ЕК ЦОР:

  • интерактивное задание «Расшифруй слово» (170362)

Научатся: кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды.

Получат возможность: сформировать представление о способах кодирования информации.

Познавательные:

перекодируют информацию из пространственно-графической или знаково-символической формы в другую; умеют выборочно передавать содержание текста; строят логическую цепочку рассуждений.

Регулятивные:

учитывают правило в планировании и контроле способа решения; преобразуют практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные:

управляют поведением партнера: контролируют, вносят коррективы, оценивают действия партнера.

Понимание значения различных видов кодов в жизни человека; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

§ 7, с. 46-49.

РТ: №79-98 (выборочно, по усмотрению учителя)











Виды и формы контроля



Фронтальный опрос, задания в рабочей тетради



9

Метод координат. Игра «Морской бой». Интерактивное задание «Графические диктанты и Танграм»

Тип урока:

комбинированный

Код, кодирование. Графический, числовой., символьный способы кодирования. Метод координат. Игра «Морской бой». Интерактивное задание «Графические диктанты и Танграм»

ЭПУ:

  • презентация «Кодирование информации»;

  • игра «Морской бой».

ЕК ЦОР:

  • интерактивное задание «Графические диктанты и Танграм» (170378)

Свободное ПО:

  • электронный практикум «Координатная плоскость» (http://txt.ensayoes.com/docs/index-4128.html)

Научатся: кодировать и декодировать сообщения при заданных правилах кодирования.

Получат возможность: сформировать возможность представление о способах кодирования информации.

Познавательные:

понимают необходимость выбора той или иной формы представления (кодирования) информации в зависимости от поставленной задачи.

Регулятивные:

определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные:

владеют диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Потребность в самовыражении и самореализации.

§ 7, с. 50-52.

РТ: №99 (количество вариантов – по желанию ученика), 100.

Дополнительное задание:

РТ: №101.

Виды и формы контроля

практич.работа



10

Текст как форма представления информации. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов. Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений.



Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.


Текст. Текстовая информация. Текстовые процессоры и редакторы. Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений или компьютерный словарный диктант.

ЭПУ:

  • презентации «текстовая информация»,»Цепочки слов»

Научатся: создавать несложные тексты.

Получат возможность: сформировать возможность представление о тексте как форме представления информации; овладеть приемами квалифицированного клавиатурного письма..

Познавательные:

находят и выделяют необходимую информацию, в то числе с помощью компьютерных средств; строят логические цепочки рассуждений; устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные:

выполняют учебные действия в громкоречевой форме; принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные:

проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.


Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

§ 8, п. 1, 3.

РТ: №102, 104 (построить одну из цепочек по выбору учащегося), 105

.





Виды и формы контроля



Фронтальный опрос, задания в рабочей тетради



Информационные технологии (4 ч)

11

Основные объекты текстового документа. Ввод текста. Практическая работа №5 «Вводим текст»



Тип урока:

комбинированный

Текстовый документ. Объекты текстового документа (символ, Слово, строка, абзац, фрагмент). Гипертекст. Практическая работа №5 «Вводим текст»

ЭПУ:

  • презентация «Текстовая информация»;

  • плакат «Подготовка текстовых документов;

  • файлы-заготовки «Слова.rtf», «Анаграммы. rtf»

ЕК ЦОР:

  • упражнение «Диктант» (196599)

Научатся: применять правила ввода текста; создавать несложные текстовые документы, сохранять их, открывать ранее созданные документы и вносить изменения в текст.

Получат возможность: научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки; сформировать представление о текстовом документе, его основных объектах.

Познавательные:

умеют составлять тексты; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в составленные планы; оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные:

учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.


Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

§ 8, п. 2,4.

РТ: № 111, 103







Виды и формы контроля



Фронтальный опрос практич.работа



12

Редактирование текста.

Практическая работа №6 «Редактируем текст»



Тип урока:

комбинированный

Текстовый документ. Редактирование текстового документа. Операции: замена, вставка, удаление. Практическая работа №6 «Редактируем текст»

ЭПУ:

  • презентация «Текстовая информация»;

  • плакат «Подготовка текстовых документов;

  • файлы-заготовки «Вставка.rtf», «Удаление.rtf», «Замена.rtf», «Смысл.rtf», «Буквы..rtf», «Пословицы.rtf», «Большой.rtf»,


Научатся: применять текстовый редактор для редактирования простейших текстов.

Получат возможность: сформировать представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации ; расширить знания о функциях и назначении текстового редактора

Познавательные:

осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения заданий в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: фиксируют индивидуальное затруднение в пробном учебном действии.

Коммуникативные:

Вступают в диалог; участвуют в коллективном обсуждении проблем; обращаются за помощью к учителю, сверстникам.


Способность к эмоциональному восприятию информационных объектов.

§ 8, с. 59-60.

РТ: № 110, 112











Виды и формы контроля



Фронтальный опрос практич.работа



13

Работаем с фрагментами текста. Практическая работа №7 «работаем с фрагментами текста»



Тип урока:

комбинированный

Текстовый документ. Редактирование текстового документа. Буфер обмена. Фрагмент, операции с фрагментом (копирование, перемещение, удаление, вставка). Практическая работа №7 «работаем с фрагментами текста»

ЭПУ:

  • презентация «Текстовая информация»;

  • плакат «Подготовка текстовых документов;

  • файлы-заготовки «Лишнее.rtf», «Лукоморье.rtf», «Фраза.rtf», «Алгоритм.rtf», «Медвежонок..rtf», «100.rtf», «Слог.rtf».

ЕК ЦОР:

  • анимации «Комбинации клавиш для копирования и перемещения» (196604), «Копирование и перемещение второй кнопкой мыши» (196593), «поиск фразы в тексте» (196613);

  • игра «Поиск фразы в тексте» (196606)

Научатся: выделять, перемещать, удалять фрагменты текста, заменять один фрагмент текста на другой; создавать тексты с повторяющимися фрагментами.

Получат возможность: сформировать представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации ; расширить знания о функциях и назначении текстового редактора; осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора.

Познавательные:

устанавливают аналогии; выделяют существенную информацию из текстов разных видов; создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Регулятивные: выделяют то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные:

проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого.


Понимание важности грамотного редактирования компьютерных текстов; соблюдение моральных норм и этических требований.

§ 8, с. 61-62.

РТ:

113, 114, 115







Виды и формы контроля



Фронтальный опрос практич.работа



14

Форматирование текста. Практическая работа № 86 «Форматируем текст»



Тип урока:

комбинированный

Текстовый документ. Форматирование текста. Выравнивание текста ( по правому краю, по центру, по левому краю, по ширине) шрифт, начертание. Практическая работа № 8 «Форматируем текст»

ЭПУ:

  • презентация «Текстовая информация»;

  • плакат «Подготовка текстовых документов;

  • файл-заготовка «Радуга.rtf».

ЕК ЦОР:

  • анимация «Приемы работы с текстом» (196612)

Научатся: использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов.

Получат возможность: сформировать представление о форматировании как этапе создания текстового документа; оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста

Познавательные:

осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме; свободно воспринимают тексты разных жанров; умеют составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста.

Регулятивные: строят действия в соответствии с познавательной целью.

Коммуникативные:

допускают возможность существования у людей различных точек зрения; используют речь для регуляции своей деятельности.


Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

§ 8.

РТ: №118.

Дополнительное задание:

РТ: № 119.









Виды и формы контроля



Фронтальный опрос практич.работа



Информационное моделирование (2 ч)

15

Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы. Создание простых таблиц. Практическая работа №9 «Создаем простые таблицы» (задания 1 и 2)

Тип урока:

комбинированный

Таблица. Строка. Столбец. Ячейка.

Практическая работа №9 «Создаем простые таблицы» (задания 1 и 2)

ЭПУ:

  • презентация «Представление информации в форме таблиц»;

  • файл-заготовка «Семь чудес света.doc».

Научатся: создавать, форматировать, заполнять данными простые таблицы средствами текстового редактора..

Получат возможность: сформировать представление о структуре таблицы.

Познавательные:

применяют таблицы для представления разного рода однотипной информации с использованием компьютерных средств.

Регулятивные: учитывают ориентиры действия, выделенные учителем в новом учебном материале.

Коммуникативные:

проявляют активность во взаимодействии друг с другом для решения коммуникативных задач.


Учебно-познавательный интерес к табличной форме представления информации

§ 9, с 64-66.

РТ: №121, 123, 124.









Виды и формы контроля



Фронтальный опрос практич.работа



16

Табличное решение логических задач. Практическая работа №9 «Создаем простые таблицы» (задания 3 и 4)

Тип урока:

комбинированный

Таблица. Логические задачи. Взаимно однозначное соответствие. Практическая работа №9 «Создаем простые таблицы» (задания 3 и 4)

ЭПУ:

  • презентация «Табличный способ решения задач»;

  • файл-заготовка «Загадки.doc».

Научатся: перемещать фрагмент текста в заданную ячейку таблицы; вставлять картинку в таблицу и придавать рисунку размеры по своему усмотрению.

Получат возможность: научиться решать логические задачи на взаимное соответствие с использованием таблиц.

Познавательные:

представляют информацию в табличной форме; используют таблицы для фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами двух множеств.

Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные:

формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.


Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

§ 9, с. 66-68.

РТ: №126, 127.

Дополнительное задание:

РТ: № 129.

Виды и формы контроля

Фронтальный опрос практич.работа



Информация вокруг нас (1 ч)

17

Разнообразие наглядных форм представления информации. Разноуровневая практическая контрольная работа по теме «Создание текстовых документов»





Тип урока:

Комбиниро-

ванный

Рисунок. Схема. Наглядность. Разноуровневая практическая контрольная работа по теме «Создание текстовых документов»

Виртуальная лаборатория «Разъезды»

ЭПУ:

  • презентации «Наглядные формы представления информации»; «Поезда»,»Теплоходы».

ЕК ЦОР:

  • виртуальная лаборатория «Разъезды» (154823)

Научатся: решать задачи на разъезды.

Получат возможность: представлять информацию в наглядной форме.

Познавательные:

выбирают форму представления информации в зависимости от решаемой задачи; составляют схемы на основе текстового материала..

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Коммуникативные:

обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.


Готовность к равноправному сотрудничеству; соблюдение моральных норм и этических требований.

§ 10, с. 69-71

У: № 5, 6,

с. 73.

РТ: №132.

Дополнительное задание:

РТ: № 137.







Виды и формы контроля



Разноуровневая практическая контрольная работа



Информационное моделирование (1 ч)

18

Диаграммы. Создание диаграмм на компьютере. Практическая работа №10 «Строим диаграммы» (задания 1 и 3; задания 2, 4, 5 для более сильных учеников)



Тип урока:

комбинированный

Диаграммы. Столбиковая. Круговая. Практическая работа №10 «Строим диаграммы» (задания 1 и 3; задания 2, 4, 5 для более сильных учеников)

ЭПУ:

  • презентация «Наглядные формы представления информации»;

ЕК ЦОР:

  • интерактивное задание «Диаграммы» (195745)

Научатся: создавать столбиковые и круговые диаграммы; устанавливать параметры диаграмм в диалоговом окне; изменять тип диаграммы.


Познавательные:

выбирают форму представления информации в зависимости от решаемой задачи; грамотно визуализируют числовые данные.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные:

управляют поведение партнера: убеждают его, контролируют, корректируют и оценивают его действия.


Положительное отношение к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

§ 10, с. 72-73

РТ: №134, 135, 136..



Виды и формы контроля



Фронтальный опрос, разноуровне

вая практическая



Информационные технологии (3 ч)

19

Компьютерная графика, Инструменты графического редактора Paint . Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»



Тип урока:

комбинированный

Компьютерная графика. Графический редактор. Инструменты графического редактора. Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора Paint» (любые задания в зависимости от уровня подготовки класса)

ЭПУ:

  • презентация «Компьютерная графика»;

  • файлы-заготовки «Подкова.bmp», «Многоугольники.bmp», «Эскиз1.bmp», «Эскиз2bmp»,

Научатся: применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков.

Получат возможность: видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора..

Познавательные: выбирают форму представления информации в зависимости от решаемой задачи; действуют по алгоритму.

Регулятивные: планируют свое действие в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе и во внутреннем плане.

Коммуникативные:

продуктивно разрешают конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников.


Способность к эмоциональному восприятию графической информации.

§ 11, с. 74-81.

РТ: №138, 139







Виды и формы контроля





Разноуровневая практическая работа



20

Преобразование графических изображений. Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами» Тип урока:

комбинированный

Графический редактор. Сканер. Графический планшет. Инструменты графического редактора. Фрагмент. Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»

ЭПУ:

  • презентация «Компьютерная графика»;

  • файлы-заготовки «Природа.bmp», «Шляпы.bmp», «Акробат.bmp».

Научатся: определять устройства ввода графической информации; применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков.

Получат возможность: видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора..

Познавательные: анализируют графические объекты с целью выделения существенных и несущественных признаков; составляют изображения из фрагментов, самостоятельно достраивая недостающие компоненты.

Регулятивные: проявляют способность к волевому усилию в ситуации затруднения; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные:

с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передают партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.


Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом.

§ 11, с. 78-81.

РТ: №142, 143, 144









Виды и формы контроля

Фронтальный опрос практичес-кая.работа




21

Создание графических изображений. Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»

Тип урока:

комбинированный

Графический редактор. Графический примитив. Фрагмент. Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе» (задание 1 и одно, два задания на усмотрение учителя)

ЭПУ:

  • презентации «Компьютерная графика» «Планируем работу в графическом редакторе»;

  • файл-заготовка «Цветок.bmp».

Научатся: применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков.

Получат возможность: научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными объектами.

Познавательные: выделяют в сложных объектах простые; анализируют условия и требования заданий; находят общие фрагменты в графических изображениях.

Регулятивные: планируют работу по конструированию сложных объектов из простых.

Коммуникативные:

выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Понимание значимости подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества.

§ 11.

РТ: №145.

Дополнительное задание:

РТ: № 146.





Виды и формы контроля



Фронтальный опрос практичес-кая.работа




Информация вокруг нас (8 ч)

22

Тест на тему «Обработка информации средствами текстового и графического редакторов».

Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации..

Интерактивное упражнение.

Тип урока:

комбинированный

Тест на тему «Обработка информации средствами текстового и графического редакторов».

Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации..

Интерактивное упражнение «Выделение предметов по общим признакам»

ЭПУ:

  • презентация «Обработка информации»;

  • плакат «Обработка информации».

ЕК ЦОР:

  • Интерактивное упражнение «Выделение предметов по общим признакам» (196615)

Научатся: приводить примеры обработки информации в деятельности человека, живой природе, обществе, технике.

Познавательные: выделяют предметы по общим признакам; систематизируют информацию различными способами; определяют основания классификаций для заданных классов.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные:

Вступают в диалог; участвуют в коллективном обсуждении проблем.

Владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации.

§ 12, с. 83-85.

РТ: № 148, 149, 150.



Виды и формы контроля



Тест, практич.

работа



23

Списки – способ упорядочивания информации. Практическая работа №14 «Создаем списки»

Тип урока:

комбинированный

Информация. Обработка информации.

Систематизация информации. Нумерованные и маркированные списки. Практическая работа №14 «Создаем списки»

ЭПУ:

  • презентация «Обработка информации»;

  • плакат «Обработка информации»

  • файлы-заготовки «English.rtf», «Чудо.rtf», «Природа.rtf», «Делитель.rtf»

ЕК ЦОР:

  • Интерактивное упражнение «Выделение предметов по общим признакам» (196615)

Научатся: создавать маркированные и нумерованные списки в текстовом редакторе.

Получат возможность: создавать объемные текстовые документы, включающие списки

Познавательные: знают подходы к сортировке информации; понимают ситуации, в которых целесообразно использовать маркированные и нумерованные списки.

Регулятивные: планируют свое действие в соответствие с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе и во внутреннем плане.

Коммуникативные:

вступают в учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, а также в ситуации столкновения интересов.

Владение первичными навыками анализа и критической оценки получаемой информации

§ 12, с. 83-85.

РТ: № 151, 152.







Виды и формы контроля



Фронтальный опрос практичес-кая.работа



24

Поиск информации. Практическая работа № 15 «Ищем информацию в сети Интернет»

Тип урока:

Комбинирован

ный

Информация. Обработка информации.

Систематизация информации. Поиск информации. Практическая работа № 15 «Ищем информацию в сети Интернет» (задание 1 – выполняют все учащиеся. Задания 2,3 – по группам)

ЭПУ:

  • презентация «Обработка информации»;

  • плакат «Обработка информации»

  • файлы-заготовки «Клавиатура.rtf»

Научатся: осуществлять поиск информации в сети Интернет с использование м простых запросов (по одному признаку).

Получат возможность: научиться сохранять для индивидуального пользования найденные в сети Интернет материалы.

Познавательные: умеют искать и выделять необходимую информацию с помощью компьютерных средств; при сохранении информации соблюдают порядок в личной папке.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные:

обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; строят продуктивное взаимодействие с учителем и сверстниками.

Ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения.

§ 12, с. 85-86.

РТ: № 153, 154, 155









Виды и формы контроля





Фронтальный опрос практичес-кая.работа



25

Кодирование как изменение формы представления информации. Практическая работа на основе № 160 в РТ

Тип урока:

Комбиниро-ванный

Информация. Обработка информации. Кодирование как изменение формы представления информации. Практическая работа на основе № 160 в РТ


ЭПУ:

  • презентация «Обработка информации»;

  • плакат «Обработка информации»


Научатся: перекодировать информацию из одной пространственной графической или знаково-символической формы в другую, а также использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации.

Получат возможность: выбирать форму представления данных в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: преобразуют информацию из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую; перекодируют информацию из одной знаковой системы в другую; выбирают форму представления информации в зависимости от стоящей задачи.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные:

строят понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что – нет.

Понимание роли информационных процессов в современном мире.

§ 12, с. 86.

РТ: № 158, 159, 162







Виды и формы контроля



Фронтальный опрос практичес-кая.работа



26

Преобразование информации по заданным правилам.

Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»

Тип урока:

комбинированный

Информация: входная и выходная.

Обработка информации. Правила обработки информации.

Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор» Работа с приложением «Калькулятор» ( на основе № 164, 167-170, 173 в РТ)

ЭПУ:

  • презентация «Обработка информации»;

  • плакат «Обработка информации»


Научатся: выполнять арифметические вычисления с помощью программы «Калькулятор».

Получат возможность: преобразовывать информацию по заданным правилам.

Познавательные: проводят анализ полученной информации и делают выводы; выполняют преобразование информации по заданным правилам.

Регулятивные: учитывают правило в планировании и способе контроля.

Коммуникативные:

проявляют активность во взаимодействии друг с другом для решения коммуникативных задач.

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности.

§ 12, с. 87-88.

РТ: № 165, 166, 174.

Дополнительное задание:

РТ: № 173.





Виды и формы контроля

Фронтальный опрос практичес-кая.работа




27

Преобразование информации путем рассуждений. Виртуальная лаборатория «Черные ящики»

Тип урока:

Урок – лекция с элементами беседы

Информация. Обработка информации. Логические рассуждения. Виртуальная лаборатория «Черные ящики»

ЭПУ:

  • презентации «Обработка информации», «Задача о напитках»;

  • плакат «Обработка информации»

ЕК ЦОР:

  • Виртуальная лаборатория «Черные ящики» (156435)

Получат возможность: преобразовывать информацию путем рассуждений.

Познавательные: проводят анализ полученной информации и делают выводы; строят логические цепочки рассуждений, устанавливая причинно-следственные связи.

Регулятивные: принимают и составляют учебную задачу; составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

Понимание роли информационных процессов в современном мире.

§ 12, с. 88-90.

У: № 15, 16, с. 96.

РТ: № 176, 178.





Виды и формы контроля

Фронтальный опрос практичес-кая.работа




28

Разработка плана действий. Задачи о переправах. Интерактивное задание «Задачи о переправах»

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.








Информация. Обработка информации. Разработка плана действий. Задачи о переправах. Интерактивное задание «Задачи о переправах»

ЭПУ:

  • презентации «Обработка информации», «Задача о напитках»;

  • плакат «Обработка информации»

ЕК ЦОР:

  • Виртуальная лаборатория «Переправы» (154822);

  • Интерактивное задание «Задачи о переправах» (195725)

Научатся: разрабатывать план действий для решения задач на переправы.

Получат возможность: приобрести опыт решения задач на переправы.

Познавательные: действуют по алгоритму; ищут и выделят необходимую информацию.

Регулятивные: планируют пути достижения цели и определяют способы действий в рамках предложенных условий; соотносят свои действия с планируемыми результатами; корректируют свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивают правильность поставленной задачи.

Коммуникативные:

проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Внимательное отношение к получаемой информации, стремление к организации собственной деятельности путем разработки плана действий.

§ 12, с. 90-93.

РТ: № 179, 180 (записать решение в тетрадь),

Дополнительное задание:

РТ: № 183












29

Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях.

Виртуальная лаборатория «переливания»

Тип урока:

комбинированный

Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях.

Виртуальная лаборатория «переливания», интерактивные задания «Задача на переливание», «Ханойские башни»

ЭПУ:

  • презентации «Обработка информации», «Задача о напитках»;

  • плакат «Обработка информации»

  • логическая игра «Переливашки»

ЕК ЦОР:

  • Виртуальная лаборатория «Переливания» (156438);

  • Интерактивные задания «Задачи на переливания» (156438), «Ханойские башни» (195747)

Научатся: разрабатывать план действий для решения задач на переливания; представлять план действий в табличной форме.

Получат возможность: приобрести опыт решения задач на переливания.

Познавательные: переводят текст в табличную форму; составляют схемы решения задач; выводят следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Регулятивные: планируют пути достижения цели и определяют способы действий в рамках предложенных условий; соотносят свои действия с планируемыми результатами; корректируют свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивают правильность поставленной задачи.

Коммуникативные:

выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни.

§ 12, с. 90-93.

У: № 20, с. 98.

РТ: № 181, 184.

Виды и формы контроля




Информационные технологии (3 ч)

30

Создание движущихся изображений. Практическая работа №17 «Создаем анимацию» (задание 1)



Тип урока:

комбинированный

Информация. Обработка информации. План действий. Сюжет, видеосюжет. Практическая работа №17 «Создаем анимацию» (задание 1)

ЭПУ:

  • презентации «Обработка информации», «Задача о напитках»;

  • плакат «Обработка информации»

  • образец выполнения задания «Морское дно.ppt»

  • презентации «Св_тема1.ppt», «Св_тема2.ppt», «Св_тема3.ppt», «Лебеди.ppt»


Научатся: запускать редактор презентаций; помещать на слайд ранее подготовленные рисунки; настраивать и просматривать анимацию; сохранять результаты работы в редакторе презентаций.

Получат возможность: научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию, слайды которой содержат графические изображения, анимацию.

Познавательные: работают с информацией разного вида: текстовой, графической; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствие с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе и во внутреннем плане.

Коммуникативные:

адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом.

§ 12, с. 93-94.

У: № 21,

с. 98.



Виды и формы контроля



Фронтальный опрос практичес-кая.работа




31

Создание анимации по собственному замыслу. Практическая работа №17 «Создаем анимацию» (задание 2)



Тип урока:

комбинированный

План действий. Сюжет. Анимация. Настройка анимации.

Практическая работа №17 «Создаем анимацию» (задание 2)

ЕК ЦОР:

  • цифровое видео «Покадровая анимация» (179530)

Научатся: создавать анимации по собственному замыслу

Получат возможность: выбирать форму представления данных в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осуществляют синтез как составление целого из частей; устанавливают аналогии; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствие с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе и во внутреннем плане.

Коммуникативные:

владеют диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Понимание значимости подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества.

Творческое задание.

Виды и формы контроля

Тематический контроль. Творческая работа




32

Выполнение итогового мини-проекта. Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу»





Тип урока:

комбинированный

Обобщение и систематизация понятий, изученных в 5 классе по информатике.

Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу»


Получат возможность: выбирать форму представления данных в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи; обобщают информацию, полученную на уроке; делают выводы.

Регулятивные: различают способ и результат действия; проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные:

задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Понимание значимости подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества.

Творческое задание.







Виды и формы контроля

Тематический контроль. Творческая работа



Итоговое повторение (2 ч)

33

Итоговое тестирование

Тип урока:

Урок контроля знаний и умений

Повторение. Итоговое тестирование.


Получат возможность: работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять коллективную и информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты на основе средств и методов информатики.

Познавательные: осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: осознают уровень свои знаний.

Коммуникативные:

Относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.





Виды и формы контроля

Итоговый контроль. Тестирование.



34

Обобщающий урок.



Тип урока:

Урок контроля знаний и умений

Примерные темы работ учащихся:

  1. текстовый документ «Чему я научился на уроках информатики»;

  2. рисунок в графическом редакторе;

  3. комбинированный документ, созданный средствами текстового и графического редакторов;

  4. анимация на свободную тему;

  5. интерактивный кроссворд по основным понятиям курса;

  6. презентация «История письменности»


Получат возможность: работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять коллективную и информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты на основе средств и методов информатики.

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Регулятивные: преобразуют практическую задачу в познавательную; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные:

Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью.








Виды и формы контроля



Тематический контроль. Творческая работа





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров123
Номер материала ДВ-435433
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх