Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике (ФГОС) 5 класс Л.Л.Босова
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по информатике (ФГОС) 5 класс Л.Л.Босова

библиотека
материалов


«Утверждаю»


«Согласовано»


Рассмотрено

директор МАОУ


Зам. директора по УВР


на заседании ШМО

«СОШ №131»




протокол №

г. Перми




от « » ________2015г.

« »___________ 2015г.


« »_________ 2015г.


руководитель ШМО

_________О.Г. Оборина


________С.А. Фунтова


_______ Ю.А. Чеснокова




Рабочая программа



Образовательный компонент Информатика

класс 5

учитель Артемихина Елена Олеговна

количество часов на год 34

в неделю 1

практические работы 20


плановых контрольных работ 5


планирование составлено на основе авторской программы «Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 5-7 классов» Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. -2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011 г.


учебник Босова Л. Л. Информатика и ИКТ: учебник для 5 класса. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012.





Пояснительная записка

Рабочая программа курса по выбору по информатике составлена на основе разработана на основе авторской программы Л.Л. Босовой «Информатика и ИКТ для 5-6 классов», БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г., в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплектом:

  1. Информатика: учебник для 5 класса (ФГОС),/ Л.Л Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний,2014.

  2. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса (ФГОС),/ Л.Л Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний,2014.

  3. Информатика. 5-6 классы. Методическое пособие. ФГОС, / Л.Л Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2014.


Количество часов в год (5 класс) 34 часа

Количество учебных часов в неделю (5 класс) 1 час


Учебник «Информатика» Босовой Л.Л. для 5-го класса входит в состав учебно-методического комплекса (УМК) по информатике для 5-7 классов. В состав УМК входят учебники, рабочие тетради, методическое пособие для учителей и набор цифровых образовательных ресурсов на диске «Информатика 5-7». Учебники «ИНФОРМАТИКА И ИКТ» для 5, 6, 7 классов автора Босовой Л.Л. разработаны с учётом целенаправленного формирования и развития универсальных учебных действий. Это определяется их структурой, содержанием, системой заданий и практических работ.

Материал учебника структурирован по четырём главам, содержащим соответственно теоретические основы информатики, информацию по работе на компьютере, материал для дополнительного изучения (Глава 3. Материал для любознательных) и компьютерный практикум. Материал для любознательных изучается на уроках при углубленном изучении курса информатики, за счёт увеличения часов вдвое. При параллельной или последовательной модели организации обучения, данный материал может быть оставлен для самостоятельного изучения. Учебники «Информатика-5» и «Информатика-6» составляют пропедевтический курс информатики. Основное назначение пропедевтического курса – подготовить учеников к восприятию базового курса информатики, познакомить их с основами работы на компьютере.

Тематическое планирование курса «Информатика-5» было составлено на основе следующих документов:

1. Примерная основная программа образовательного учреждения. Основная школа/[сост. Е.С. Савинов].-М.:Просвещение, 2011. – 454с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-019043 -5.

2. Босова, Л.Л. Информатика [Текст]: Учебник для 5 класса. Изд. 6-е, испр.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.- 192 с., илл.

3. Примерная программа общего образования по информатике и информационным технологиям [Электронный ресурс]: http://ipkps.bsu.edu.ru/source/metod_sluzva/dist_inform.asp

4. В помощь учителю. Рекомендуемое поурочное планирование курса информатики 5-6 классах по учебнику Босовой Л.Л [Электронный ресурс]: http://ipkps.bsu.edu.ru/source/metod_sluzva/dist_inform.asp

Тематическое планирование.

Тема раздела

Количество часов

Контрольных работ

Всего

Теория

Практика

1

Компьютер для начинающих

9

4

5

2

2

Информация вокруг нас

6

5

1

1

3

Обработка текстовой и графической информации

12

3

9

1

4

Планирование последовательности действий

7

3

4

1


Итого:

34

15

19

5


Изучение информатики и ИКТ в 5 классах направлено на достижение следующих целей:

  • формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

  • пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм».;

  • воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.


Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ в 5 классе необходимо решить следующие задачи:

  • показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

  • организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

  • организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

  • создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;


Место учебного курса в учебном плане

Согласно базисному учебному плану, ФГОС изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается в 7 – 11 классах, но за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения его изучение рекомендуется как в начальной школе, так и в 5 классах в рамках курса по выбору.

Пропедевтический этап обучения информатике и ИКТ в 5 классах является наиболее благоприятным этапом для формирования инструментальных (операциональных) личностных ресурсов, благодаря чему он может стать ключевым плацдармом всего школьного образования для формирования метапредметных образовательных результатов – освоенных обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Планируемые результаты изучения информатики

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.


Раздел 1. Информация вокруг нас

Выпускник научится:

  • понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;

  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • приводить примеры древних и современных информационных носителей;

  • классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Выпускник получит возможность:

  • сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

  • сформировать представление о способах кодирования информации;

  • преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

  • научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

  • приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

  • для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

  • называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

  • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;


Раздел 2. Информационные технологии

Выпускник научится:

  • определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

  • различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

  • запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

  • создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

  • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

  • выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

  • применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

  • выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

  • использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

  • создавать и форматировать списки;

  • создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

  • создавать круговые и столбиковые диаграммы;

  • применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;

  • использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

  • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

  • ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

  • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Ученик получит возможность:

  • овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

  • научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

  • сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

  • расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

  • создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

  • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

  • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

  • видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

  • научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

  • научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

  • научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

  • научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;

  • расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.




Инструментальные умения и навыки

  1. Компьютер

  1. 1.1. Называть основные устройства компьютера и понимать их назначение.

  1. 1.2. Использование клавиатуры:

  1. знать назначение клавиш на клавиатуре;

  2. иметь представление об основной позиции пальцев на клавиатуре;

  3. вводить прописные и строчные буквы;

  4. фиксировать и отменять режим ввода прописных букв.

  1. 1.3. Выполнять действия с мышью:

  1. перемещение указателя мыши;

  2. щелчок левой кнопкой мыши;

  3. щелчок правой кнопкой мыши;

  4. двойной щелчок;

  5. перетаскивание объекта с помощью мыши.

  1. 1.4. Уметь правильно организовать свое рабочее место.

  1. 1.5. Применять правила техники безопасности при работе на компьютере.

  1. Операционная система

  1. 2.1. Рабочий стол:

  1. называть основные объекты Рабочего стола и понимать их назначение;

  2. выделять значок на Рабочем столе;

  3. запускать программы с помощью главного меню;

  4. изменять свойства Рабочего стола – тему, фоновый рисунок, заставку;

  5. изменять свойства панели задач;

  6. узнавать свойства объектов, значки которых расположены на Рабочем столе;

  7. упорядочивать значки на Рабочем столе.

  1. 2.2. Действия с окнами:

  1. открывать окно;

  2. перемещать окно;

  3. сворачивать окно в значок на панели задач;

  4. восстанавливать окно, свернутое в значок на панели задач;

  5. разворачивать окно на весь Рабочий стол;

  6. восстанавливать окно;

  7. изменять размер окна по своему усмотрению;

  8. пользоваться горизонтальной и вертикальной полосами прокрутки;

  9. закрывать окно.

  1. 2.3. Управление компьютером с помощью меню:

  1. различать раскрывающиеся и контекстные меню и вызывать их;

  2. различать доступные и недоступные команды меню;

  3. различать выбранные и невыбранные команды меню;

  4. выбирать команду меню;

  5. понимать назначение элементов управления диалоговых окон;

  6. заносить требуемую информацию в поле ввода диалогового окна с помощью клавиатуры;

  7. выбирать элемент списка диалогового окна;

  8. открывать (сворачивать) раскрывающийся список;

  9. различать переключатели и флажки;

  10. включать (выключать) переключатель;

  11. устанавливать (снимать) флажок;

  12. работать с различными вкладками диалогового окна;

  13. понимать назначение и применять командные кнопки диалогового окна.

  1. 2.4. Действия в окне Мой компьютер:

  1. называть объекты в окне Мой компьютер и понимать их назначение;

  2. просматривать содержимое дискеты и жесткого диска.

  1. 2.5. Действия в окне Мои документы:

  1. создавать новый файл (новую папку);

  2. переименовывать файл (папку);

  3. перемещать файл (папку);

  4. копировать файл (папку);

  5. удалять файл (папку) в Корзину;

  6. упорядочивать файлы и папки.

  1. Графический редактор

  1. 3.1. Запускать графический редактор:

  1. с помощью главного меню;

  2. с помощью ярлыка на Рабочем столе.

  1. 3.2. Устанавливать размеры области рисования:

  1. с помощью маркеров;

  2. с помощью меню.

  1. 3.3. Работа с палитрой:

  1. устанавливать основной и фоновый цвета;

  2. изменять цветовую палитру.

  1. 3.4. Работа с набором инструментов:

  1. называть основные инструменты графического редактора и понимать их назначение;

  2. создавать несложные графические изображения с помощью основных инструментов;

  3. изображать горизонтальные и вертикальные отрезки, круги и квадраты;

  4. создавать надписи;

  5. изменять масштаб.

  1. 3.5. Отменять ошибочные действия.

  1. 3.6. Очищать рабочую область.

  1. 3.7. Работать с фрагментами:

  1. выделять фрагмент;

  2. удалять фрагмент;

  3. вырезать фрагмент;

  4. перемещать фрагмент;

  5. поворачивать фрагмент;

  6. растягивать фрагмент;

  7. наклонять фрагмент;

  8. копировать фрагмент;

  9. размножать фрагмент;

Содержание курса

5 класс

1. Компьютер для начинающих

Информация и информатика.

Как устроен компьютер. Техника безопасности и организация рабочего места.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Программы и файлы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Главное меню. Запуск программ. Управление компьютером с помощью меню.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №1 «Знакомимся с клавиатурой».

Практическая работа №2 «Осваиваем мышь».

Практическая работа №3 «Запускаем программы. Основные элементы окна программы».

Практическая работа №4 «Знакомимся с компьютерным меню».

Клавиатурный тренажер.


2. Информация вокруг нас

Действия с информацией.

Хранение информации. Носители информации. Передача информации. Кодирование информации. Язык жестов. Формы представления информации. Метод координат. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Кодирование как изменение формы представления информации.

Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Запись плана действий в табличной форме.

Компьютерный практикум.

Клавиатурный тренажер.

Координатный тренажер.

Логические компьютерные игры, поддерживающие изучаемый материал.


3. Информационные технологии

Подготовка текстовых документов. Текстовый редактор и текстовый процессор. Этапы подготовки документа на компьютере. Компьютерная графика. Графические редакторы. Устройства ввода графической информации. Создание движущихся изображений.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №5 «Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор».

Практическая работа №6 «Вводим текст».

Практическая работа №7 «Редактируем текст».

Практическая работа №8 «Работаем с фрагментами текста».

Практическая работа №9 «Форматируем текст».

Практическая работа №10 «Знакомимся с инструментами рисования графического редактора».

Практическая работа №11 «Начинаем рисовать».

Практическая работа №12 «Создаем комбинированные документы».

Практическая работа №13 «Работаем с графическими фрагментами».

Практическая работа №14 «Создаем анимацию на заданную тему».

Практическая работа №15 «Создаем анимацию на свободную тему».


Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.


Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).


Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

-умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

-умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

-умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

-умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

-умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;

-умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

-умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

-умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;


Материально-техническое обеспечение образовательного процесса


п/п

Наименование объектов и средств материально-техничесического обеспечения



1.




2.




3.


Библиотечный фонд и книгопечатная продукция

Босова, Л.Л. Информатика: учебник для 5 класса [текст]/Л.Л. Босова. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

Босова, Л. Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса [текст]/Л.Л. Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Босова, Л. Л. Уроки информатики в 5-7 классах: методическое пособие [текст]/Л.Л. Босова, А. Ю. Босова. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

Босова, Л. Л. Занимательные задачи по информатике [текст]/Л.Л. Босова, А. Ю. Босова, Ю. Г.Коломенская. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

Босова, Л. Л. Контрольно-измерительные материалы по информатике для 5-7 классов // Информатика в школе: приложение к журналу «Информатика и образование». 2007. № 6.


5.

Печатные пособия

Босова, Л. Л. Информатика и ИКТ. 5-7 классы. Комплект плакатов и методическое пособие. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.


6




Экранно-звуковые пособия

(Цифровые образовательные ресурсы http://school-collection.edu.ru/,

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)



7.

8.


Технические средства обучения

Операционная система Windows XP.

Пакет офисных приложений MS Office 2007




Календарно-тематическое планирование 5 класс

п/п

Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности/виды деятельности

Виды контроля/

Измерители

Планируемые результаты

Домашнее задание


Предметные

Метапредметные/ УУД

Личностные

Компьютер для начинающих – 8 часов

Информация

Компьютер.

ТБ в кабинете информатики



УИПЗЗ

Познавательная


текущий

познакомить учащихся с учебником, дать представление о предмете изучения

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – выделение и формулировка познав. цели;

- находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и  жизненных задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

участвовать в диалоге на уроке 

Пробуждение интереса к учебному предмету

с.5-9, 13-15

подготовка к экскурсии в Виртуал комп музей

2-3

Компьютер универсальная машина для работы с информацией

УКИЗ


самостоятельная работа

Представление учащимися экспонатов (устройств ПК)

Стартовая диагностика

познакомить учащихся с устройствами компьютера и их функциями

Правильно располагать пальцы на клавиатуре


Регулятивные: планирование –составление плана и послед-ти действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.


Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Заинтересованность в правильном выполнении заданий

Стр. 13-15

4

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш

УИПЗЗ

Практическая работа №1

«Знакомимся с клавиатурой»

пошаговый контроль

закрепить знания учащихся об устройстве компьютера; познакомить учащихся с устройствами ввода информации в память компьютера; изучить клавиатуру

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

контроль- сличение рез-та с эталоном


Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.


-находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных и  жизненных задач.


Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии

Развитие произвольности внимания.


Группы клавиш

5

Основная позиция пальцев на клавиатуре

УИПЗЗ

Практическая работа №2


Текущий контроль

дать представление о принципе расположения букв на клавиатуре, познакомить с правилами квалифицированного ввода текстовой информации

Регулятивные:

– понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу


Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения


Совершенствование зрительного восприятия предметов окружающей действительности.

с.17-21

6

Программы и файлы.

УКИЗ

Практическая работа №3 «Создаем и сохраняем файлы»

познавательная


текущий

дать учащимся общее представление о ПО компьютера;

ввести на интуитивном уровне понятие файла


Регулятивные:

планирование –определять план выполнения заданий на уроках

прогнозирование – предвосхищать результат.

Познавательные:

самостоятельно выделять информацию, необходимую для решения поставленной задачи

общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения



Формирование положительного отношения к учебной деятельности.






















Формирование положительного отношения к учебе и к учебному предмету


7

Рабочий стол. Управление мышью

УКИЗ

Практическая работа №4 «Осваиваем мышь».


пошаговый контроль

ввести на интуитивном уровне понятия графического интерфейса - рабочий стол, значок, ярлык; освоить основные действия с мышью

изменять свойства Рабочего стола,

панели задач;

узнавать свойства объектов;

Регулятивные: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты.

Познавательные:

находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных и  жизненных задач.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке 


8

Главное меню. Запуск программ

УИПЗЗ

Практическая работа №5 «Знакомимся с компьютерным меню».

«Запускаем программы.


текущий

дать учащимся представление о компьютерных меню; познакомить с возможностью запуска программ через главное меню; ввести понятие окна

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, применяя методы информационного поиска


-выбор эффективного способа решения задачи;


Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– задавать вопросы, формулировать свою позицию

формирование умения ответственно относиться к выполнению задания


9

КР №1 «Компьютер для начинающих»

УПОКЗ

контроль

тестирование

проверить знания учащихся по устройству компьютера и основам пользовательского интерфейса;


Регулятивные:

контроль и самоконтроль – соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные:  учиться высказывать свое предположение (версию)

Самоутверждение в ситуации успеха за счет уже имеющихся знаний.


Информация вокруг нас– 6 часов

10

Хранение информации

Носители информации

УИПЗЗ

Работа в группах

Текущий контроль (интер доска)

Перечислять достоинства и недостатки хранения информации во внутренней и внешней памяти

Регулятивные: определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя


Познавательные: общеучебные – ставить и формулировать проблемы.

- определение основной и второст. инф-и;


Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке 

Пробуждение интереса к учебному предмету







Формирование положительного отношения к учебе и к учебному предмету.







11

Передача информации

УКИЗ

Практическая работа №6 «Работаем с электронной почтой»

текущий

дать учащимся представление об информационном процессе передачи информации; ознакомить учащихся со схемой передачи информации

Применять метод координат для представления графической информации

Регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Познавательные: УЛД– установление причинно-слелст. связей; анализ объектов.


Коммуникативные: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль


12

Кодирование информации

УИПЗЗ

позновательная

текущий

многообразие окружающих человека кодов, роль кодирования информации


Регулятивные: определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя

Познавательные: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели

и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке 

Социализация через развитие навыков межличностного взаимодействия.


13-14

Способы кодирования информацииМетод координат.

УИПЗЗ

позновательная

пошаговый контроль

Научиться переходить от одной формы кодирования информации к другой по способу представления графической информации с помощью чисел координат


Решать задачи с помощью таблиц.

Определять форму представления информации


Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке 

Заинтересованность в процессе учения.



15

КР №2 «Информация вокруг нас»

УПОКЗ

контроль

контрольно-оценочная


Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать

Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого результата

Коммуникативные: учиться высказывать своепредположение

Самоутверждение в ситуации успеха за счет уже имеющихся знаний.




Обработка текстовой и графической информации (12 часов)

15

Текст как форма представления информации

УИПЗЗ

Логическая игра


фронтальный опрос

знакомство с текстом как с формой представления информации

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную.

-определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя

Познавательные: представлять информацию в разных формах 

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке 

Развитие внимания, мышления, способности анализировать.


16

Табличная форма представления информации

УКИЗ

Практическая работа №7

«Создаем простые таблицы»

пошаговый

таблица как форма структурирования определенной текстовой информации


Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: представлять информацию в разных формах 

-Анализ, синтез объектов;

– использовать знаково-символические средства, в т.ч. таблицу

для решения задач.


Коммуникативные: сотрудничество – формулировать свои затруднения

Становление положительной учебной мотивации


17

Наглядные формы представления информации

УКИЗ

Практическая работа №8 «Строим диаграммы»

пошаговый

роль наглядной формы представления информации


Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках

Познавательные: информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников.


– использовать знаково-символические средства

для решения задач.


Коммуникативные: управление коммуникацией – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтных ситуаций и находить выходы



18

Обработка информации

УИПЗЗ

Логическая игра

пошаговый контроль


типы обработки информации

компьютер как инструменте обработки числовой информации

Научиться определять тип обработки информации и приводить примеры

Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: информационные – получать и обрабатывать информацию;

-анализ, синтез объектов;

- общеучебные – ставить и формулировать проблемы.

- структурирование информации.


Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

Нравственно-этическая ориентация – уважительное отношение к чужому мнению









19

Обработка текстовой информации

Ввод текста.

УКИЗ

Практическая работа №9 «Вводим текст», проектная деятельность


пошаговый контроль

расширить представления учащихся о возможностях компьютера по обработке текстовой информации

Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

- определять план выполнения заданий на уроках

Познавательные:

самостоятельно выделять информацию, необходимую для решения поставленной задачи

Коммуникативные: взаимодействие – строить для партнера понятные высказывания

Заинтересованность в процессе учения.


20

Обработка текстовой информации


«Редактируем текст»


УКИЗ


Практическая работа №10 «Редактируем текст» проектная деятельность

пошаговый контроль

дать представление о возможностях редактирования текста как наиболее важном изменении в технологии подготовки текстовых документов

Регулятивные:

контроль - контролировать процесс и результат деятельности.


коррекция – вносить необходимые дополнения и изменения
в план и способ действия в случае расхождения действия и его результата.

Познавательные:

самостоятельно выделять информацию, необходимую для решения поставленной задачи

Коммуникативные: принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами



21

Редактирование текста. Работа с фрагментами.

УКИЗ


Практическая работа №11 «Работаем с фрагментами текста»

проектная деятельность


пошаговый контроль

Работать с фрагментами

представление о фрагменте текстового документа,

сформировать навыки учащихся по редактированию текста


Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную;
контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.


Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения поставленной задачи.

поиск и выделение необходимой информации, применяя методы информационного поиска

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества
в разных ситуациях

Плакат «Подготовка текстовых документов»;

презентация «Текст: история и современность» (часть 2); файлы: Лишнее.rtf, Лукоморье.rtf, Фраза.rtf, Алгоритм.rtf.

22

Форматирование – изменение формы представления информации.

УКИЗ

Практическая работа №12 Форматируем текст

пошаговый контроль

Этапы форматирования при подготовке документов

Форматировать текст в текстовом редакторе

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную;


контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.


Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности


23

Компьютерная графика.

УКИЗ

Практическая работа №13 «Изучаем инструменты графического редактора»

пошаговый контроль

Открывать программу Paint и использовать имеющиеся в ней инструменты

Регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.


контроль - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


Познавательные: общеучебные – выбор наиболее эффективных способов решения задачи;

- анализ объектов


Коммуникативные: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль

формирования положительной учебной мотивации.



24

Инструменты графического редактора

УКИЗ

Практическая работа №14 «Работаем с графическими фрагментами»

пошаговый контроль

Научиться выбирать цвет, пользоваться инструментами художника и чертежника в графическом редакторе Paint

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную;


контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.


Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

- анализ, синтез

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности



25

Устройства ввода графической информации

УКИЗ

Практическая работа №15 «Планируем работу в графическом редакторе»

пошаговый контроль

представление об устройствах ввода графической информации, расширить представления о возможностях графического редактора; поверить качество изученного материала


Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную;


контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.


Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности


26

Контрольная работа «Обработка текстовой и графической информации».

УПОКЗ

тестирование

итоговый

Приёмы работы с комбинированными документами

представление об одновременной работе в двух приложениях

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную;


контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.


Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.


Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности



Планирование последовательности действий. Создание анимации (8 часов)

27

Преобразование информации по заданным правилам.

УКИЗ

Практическая работа №16 «Ищем информацию в сети Интернет»

пошаговый контроль

познакомиться с преобразованием информации по заданным правилам как одним из способов обработки информации

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

- представлять информацию в разных формах 

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Самоопределе-
ние
– готовность и способность обучающихся к саморазвитию



28

Преобразование информации путем рассуждений.

УКИЗ

Практическая работа №17 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»

пошаговый контроль

дать представление о преобразовании информации путем рассуждений как о способе обработки информации, ведущем к получению нового содержания, новой информации

Регулятивные: с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов

Познавательные: общеучебные – установление причинно-след. связей, рассуждений.


общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи

Коммуникативные: понимать важность коллективной работы

Направленность на самосовершенствование и достижение положительных результатов учения


29-30

Создание движущихся изображений.


УКИЗ

Практическая работа №18 «Создаем анимацию»

пошаговый контроль

дать представление о простейших способах создания движущихся изображений

Регулятивные: целеполагание – формировать и удерживать учебную задачу; прогнозирование – предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать свои затруднения; ставить вопросы, вести устный диалог

Направленность на самосовершенствование и достижение положительных результатов учения


31-32

Творческая работа «Создание проекта»

УОСЗ

проектная


 дать представление о программном средстве для создания движущихся изображений

Регулятивные:

понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу


Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применяя методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Самоутверждение в ситуации успеха за счет уже имеющихся знаний.


33-34

Итоговое тестирование по курсу 5 класса

УОСЗ

тестирование

итоговая комплексная работа

систематизировать и обобщить сведения, полученные на прошлых уроках

Регулятивные:

контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

-оценка – осознание учащимися того, что уже усвоено и что подлежит усвоению

Познавательные:

-находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных и  жизненных задач





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Рабочая программа по информатике разработана для 5 класса в контексте ФГОС. Программа подразумевает использование учебников Босовой Л.Л., Босовой А.Ю. Программа разработана на 34 часа из расчета 1 час в неделю.

Содержание программы направлено на освоение учащимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, что соответствует основной образовательной программе основного общего образования. Она включает все темы, предусмотренные федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования по информатике и ИКТ и авторской программой учебного курса.

Общая информация

Номер материала: 308259

Похожие материалы