Рабочая программа по информатике_ФГОС_6класс(34ч.)

Отдел образования Администрации района (аймака) муниципального образования

«Онгудайский район».

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Онгудайская средняя общеобразовательная школа им. С. Т. Пекпеева».

РАССМОТРЕНО на заседании Протокол № ________ от «___» ______ 2017г.

СОГЛАСОВАНО заместитель директора по УВР или НМ и УВР _______________  /ФИО/

УТВЕРЖДАЮ Директор муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Онгудайская СОШ им. С. Т. Пекпеева» Приказ № _______ от «___» _________ 2017г.

Рабочая программа

по учебному предмету «Информатика и ИКТ», 34 часа

6 класс

2017 г.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Рабочая программа по информатике для 6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта (Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004г №1089), примерной программы  основного общего образования по информатике с учётом  авторской программы по информатике \ Л. Босова  М.: БИНОМ 2009г.

В ней учитываются возрастные  и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова;  издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»).

Программа рассчитана 34 часа  (1 час в неделю).

 

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Изучение информатики в  6 классе вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

·  развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе  овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

·  целенаправленному формированию таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

·  воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

·           наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

·           понимание роли информационных процессов в современном мире;

·           владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

·           ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

·           развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

·           способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

·           готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

·           способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

·           способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

·           владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

·           владение информационно-логическими умениями:  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·           владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

·           владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·           владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·           владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

·           ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

·           формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

·           формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

·           развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

·           формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

·           формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 6 классах основной школы определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

 

Раздел  1. Объекты и системы (10ч.)

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда.

Персональный компьютер как система. Файловая система. Операционная система.

Компьютерный практикум

Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы»

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»

Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» Практическая контрольная работа «Создание графических изображений»

Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов»

Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора»

Раздел  2. Человек и информация (3 ч.)

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Компьютерный практикум

Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы»

Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты»

Раздел  3. Информационное моделирование (9 ч.)

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Компьютерный практикум

Практическая работа №8 «Создаём графические модели»

Практическая работа №9 «Создаём словесные модели»

Практическая работа №10 «Создаём многоуровневые списки»

Практическая работа №11 «Создаем табличные модели»

Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»

Выполнение мини-проекта «Диаграммы вокруг нас»

Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья

Раздел  4. Алгоритмика (12ч.)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм.  Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.

Компьютерный практикум

Работа в среде виртуальной лаборатории «Переправы»

Работа в среде исполнителя Кузнечик

Работа в среде исполнителя Водолей

Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»

Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»

Практическая работа №16 «Создаем циклическую презентацию»

Работа в среде исполнителя Чертёжник

Выполнение итогового проекта «Моя будущая профессия»

Контрольные работы:

Контрольная работа №1 по теме «Объекты и системы»

Контрольная работа №2 по теме «Человек и информация»

Контрольная работа №3 по теме «Информационное моделирование»

Контрольная работа №4 по теме «Алгоритмика».

Контрольная работа по итогам  года.

Итого: 34 часа

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ уро-ка	Дата проведения	Наименование раздела, главы, темы – количество часов. Тема урока.	Количество часов	Планируемые образовательные результаты					Домашнее задание
				предметные		метапредметные		личностные
Раздел 1. Объекты и системы			10ч.	Аналитическая деятельность: -         анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния; -         выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами; -         осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку —   основанию классификации; -         приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем. Практическая деятельность: -         изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку; -         изменять свойства панели задач; -         узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними; -         упорядочивать информацию в личной папке.
1	04.09-09.09	Техника безопасности. Объекты окружающего мира.	1	познакомиться с учебником; познакомиться с техникой безопасности и правильной организации рабочего места; получить представление о предмете изучения.		умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику; умение анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства,  действия, поведение, состояния		навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе	§1 РТ упр. 1-6
2	11.09-16.09	Объекты операционной системы. Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы»	1	научиться оформлять рабочий стол; правильно работать за компьютером без причинения вреда здоровью.		основные пользовательские навыки		адекватная мотивация учебной деятельности.	§ 2 (стр.16-17) РТ упр. 14-16
3	18.09-23.09	Файлы и папки. Размер файла. Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»	1	научиться давать имя файлу и папки; определять размер файла работать с контекстным меню		умение выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами		понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни	§ 2 (стр. 12-15) РТ упр. 17-20
4	25.09-30.09	Отношения объектов и их множеств. Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 1–3)	1	научиться сравнивать простейшие понятия					§ 3 (стр. 19-22) РТ упр. 28-29, 32-34
5	02.10-07.10	Отношение «входит в состав». Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 5–6)	1	научиться составлять схему отношений «входит в состав»					§ 3(стр.23-25) РТ упр. 35-37
6	09.10-14.10	Разновидности объектов и их классификация. Практическая контрольная работа «Создание графических изображений»	1	научиться: классифицировать объекты		умения выбора основания для классификации		Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание значения логического мышления	§ 4 (Стр.28-30) РТ упр. 38-40
7	16.10-21.10	Классификация компьютерных объектов. Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов»	1	научиться классифицировать компьютерные объекты					§4 (стр.30-31) РТ упр. 42, 44-45
8	23.10-28.10	Системы объектов. Состав и структура системы Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 1–3)	1	научиться: определять виды систем и их свойства.		уверенное оперирование понятием системы;		понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни	§ 5 (стр.33-36) РТ упр. 59-62
9	06.11-11.11	Система и окружающая среда. Система как черный ящик. Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 4–5)	1	научиться определять выходящую информацию на основании входящей					§ 5 (стр.36-37) РТ упр. 63, 65
10	13.11-18.11	Персональный компьютер как система. Контрольная работа №1. Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задание 6)	1	научиться определять когда компьютер надсистема, а когда подсистема					§ 6
Раздел 2. Человек и информация			3 ч.	Аналитическая деятельность: -         анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния; -         выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами; -         осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку —   основанию классификации; -         приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем. Практическая деятельность: -         узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними; -         преобразовывать информацию по заданным правилам;
11	20.11-25.11	Способы познания окружающего мира. Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы»	1	научиться получать информацию через восприятия, суждения, умозаключения		понятие информативности сообщения; владение первичными навыками анализа и критической оценки информации		способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества	§7 РТ упр. 75-78
12	27.11-02.12	Понятие как форма мышления. Определение понятия. Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задание 1)	1	научиться получать информацию через восприятия, суждения, умозаключения		владение основными логическими операциями, такими как: анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение и синтез		способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение логического мышления для современного человека	§8 (стр. 47-49) РТ упр. 86-90
13	04.12-09.12	Контрольная работа №2 Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задания 2, 3)	1	научиться образовывать понятия		способность увязать учебное содержание с собственным  жизненным опытом, понять значение подготовки в области информатики и икт в условиях развития информационного общества			РТ упр. 91-94
Раздел 3. Информационное моделирование			9ч.	Аналитическая деятельность: -         различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни; -         приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира. Практическая деятельность: -         создавать словесные модели (описания); -         создавать многоуровневые списки; -         создавать табличные модели; -         создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления; -         создавать диаграммы и графики; -         создавать схемы, графы, деревья; -         создавать графические модели.
14	11.12-16.12	Информационное моделирование. Практическая работа №8 «Создаём графические модели»	1	представления о моделях и моделировании;		владение знаково-символическими действиями		формирование способности увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности.	§ 9, РТ упр. 101-107
15	18.12-23.12	Знаковые информационные модели. Практическая работа №9 «Создаём словесные модели»	1	научиться составлять словесное описание с точки зрения моделирования		Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме			§ 10 (стр. 52-62) РТ упр. 113-115, 118
16	25.12-27.12 11.01-13.01	Математические модели. Многоуровневые списки. Практическая работа №10 «Создаём многоуровневые списки»	1	научиться представлять текстовую инф-ию в математическом виде.		Умение отрыва от конкретных ситуативных значений и преобразования объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта			§ 10 (стр. 62-65) РТ упр. 120-121
17	15.01-20.01	Табличные информационные модели. Решение логических задач. Практическая работа №11 «Создаем табличные модели»	1	развитие представления о табличных моделях как разновидности информационных моделей; научиться правильно оформлять таблицу		умения смыслового чтения, извлечения необходимой инф-ии, определения основной и второстепенной инф-ии			§ 11 (Стр.66-74) РТ упр. 123-124, 132
18	22.01-27.01	Вычислительные таблицы. Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»	1	научиться решать логические задачи с помощью нескольких таблиц		умения смыслового чтения, извлечения необходимой информации, определения основной и второстепенной информации		способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности	§11 Стр.78 №13-14
19	29.01-03.02	Графики и диаграммы. Практическая работа №12 «Создаём информационные модели – диаграммы и графики» (задания 1–4)	1	научиться строить графики и диаграммы		умение визуализировать числовые данные, «читать» простые графики и диаграммы			§12 Стр.85 упр.1 (пис.) РТ упр. 134-135
20	05.02-10.02	Создание диаграмм. Выполнение мини-проекта «Диаграммы вокруг нас»	1	научиться строить диаграммы					§ 12 РТ упр. 136-137
21	12.02-17.02	Многообразие схем и сферы их применения. Информационные модели на графах. Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 1, 2, 3)	1	научиться различать схемы		умение выделять существенные признаки объекта и отношения между объектами			§ 13 (стр. 89-91) РТ упр.141- 142, 144
22	19.02-24.02	Контрольная работа №3 Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 4 и 6)	1	научиться использовать графы при решении задач		умение применять графы для решения задач из разных предметных областей			§ 13 (стр.91- 98)
Раздел 4. Алгоритмика			12 ч.	Аналитическая деятельность: -         приводить примеры формальных и неформальных исполнителей; -         придумывать задачи по управлению учебными исполнителями; -         выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами. Практическая деятельность: -         составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем; -         составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебными исполнителем; -         составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.
23	26.02-03.03	Что такое алгоритм. Работа в среде виртуальной лаборатории «Переправы»	1	научиться составлять простейшие алгоритмы на естественном языке	Формирование умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий		способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека; понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ.		§ 14 РТ упр.162-164
24	05.03-10.03	Исполнители вокруг нас.   Работа в среде исполнителя Кузнечик	1	научиться определять виды исполнителей					§ 15 РТ упр. 167-170
25	12.03-17.03	Формы записи алгоритмов. Линейные алгоритмы. Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»	1	открытие нового знания					§ 16, стр. 111-112 РТ упр. 179-180
26	19.03-23.03	Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»	1	научиться составлять линейные алгоритмы					§ 17 (стр.112-114) РТ 189-192
27	02.04-07.04	Алгоритмы с повторениями. Практическая работа №16 «Создаем циклическую презентацию»	1	научиться составлять алгоритмы с ветвлением					§ 17 (стр. 114-115)
28	09.04-14.04	Контрольная работа №4.	1	научиться составлять и выполнять алгоритмы с повторением
29	16.04-21.04	Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Работа в среде исполнителя Чертёжник	1	формирование умения разработки алгоритмов для управления исполнителем;					§18 (стр. 118-121) РТ упр. 207-210
30	23.04-28.04	Управление Чертежником. Работа в среде исполнителя Чертёжник	1	научиться писать простейшие программы в среде Чертежник					§18 (стр. 121-123) РТ упр. 210-213
31	30.04-05.05	Использование вспомогательных алгоритмов. Работа в среде исполнителя Чертёжник	1	научиться составлять простейшие программы с использованием вспомогательных алгоритмов в среде Чертежник					§18 (стр. 123-125) РТ упр. 214-215
32	07.05-12.05	Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертёжник. Работа в среде исполнителя Чертёжник	1	научиться составлять программы на выполнения алгоритма с повторениями в среде Чертежник					(стр. 125 – 127) РТ упр. 216-217
33	14.05-19.05	Итоговая контрольная работа	1	владеть понятиями «алгоритм», «исполнитель»; знать базовые алгоритмические структуры
34	21.05-26.05	Выполнение итогового проекта.	1
		ИТОГО	34

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И МТБ

УМК:

Учебник:

1.             Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2.             Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

3.             Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.

4.             Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику  «Информатика. 6 класс»

5.             Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)

Печатные пособия:

1.             Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

2.             Босова Л.Л. Электронное приложение к учебнику «Информатика» для 6 класса. -  http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor6.php

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные средства:

·    Компьютеры

·    Проектор

·    Устройства ввода информации: клавиатура и мышь, сканер.

 Программные средства:

·       Операционная система – Windows XP, Linux;

·       Система программирования «Кумир»

·       Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы;

·    Программы для кодирования информации, систем счисления и основ логики.

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ