Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике ФГОС 5-6 классы

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-6 классы



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

1.Пояснительная записка

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

  1. Закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ.

2.«Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» (Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы — Сан ПиН 2.4.2.2821-02 — Утверждены постановлением Минздрава России от 29.12.2010 г. № 189).

3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31марта 2014 г.№253, г. Москва «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

5.ООП. МКОУ Владимировской ООШ


Изучение курса «Введение в информатику» в 5–6 классах направлено на достижение следующих целей:


  1. В направлении личностного развития:

  • развитие алгоритмического мышления;

  • формирование информационно-правовой культуры, соблюдения авторского права, уважения к частной информации и информационному пространству;

  • умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность, развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • приобретение опыта использования информационных ресурсов общества и электронных средств связи в учебной и практической деятельности; освоение типичных ситуаций по настройке и управлению персональных средств ИКТ, включая цифровую бытовую технику;

  • умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении учебных проектов;

  • повышение своего образовательного уровня и уровня готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ.



  1. В метапредметном направлении:

  • формирование умений использования методов и средств информатики: моделирования, формализации и структурирования информации; компьютерного эксперимента при исследовании различных объектов, явлений и процессов;

  • овладение навыками постановки задачи при полной и неполной имеющейся информации;

  • формирование умения планирования деятельности;

  • контроль, анализ, самоанализ результатов деятельности;

  • коррекция деятельности: внесение необходимых дополнений и корректив в план действий;

  • умение выбирать источники информации, необходимые для решения задачи;

  • умение выбирать средства ИКТ для решения задач из разных сфер человеческой деятельности;

  • моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в знаково-символическую модель;

  • преобразование модели — изменение модели с целью адекватного представления объекта моделирования.

  1. В предметном направлении:

  • овладение видами информационной учебной деятельности и компетенциями, необходимыми для успешного обучения и повседневной жизни;

  • формирование механизмов мышления, характерного для информатики и информационной деятельности.

  1. Общая характеристика учебного курса

Введение в информатику – это проповеднический курс предмета информатика - естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами. Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс введение в информатику, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.


  1. Место курса «Введение в информатику» в учебном плане основной школы


классы

Количество часов в неделю

Количество учебных недель

Всего часов на учебный год

5 класс

35

35 ч

6 класс

35

35ч

Всего



70ч






  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Введение в информатику»


5 класс

6 класс

Личностные универсальные учебные действия


У обучающегося будут сформированы:

- соблюдение навыков безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе;

- понимать роли компьютера в современной жизни;

- понимание важности для современного человека владения навыков слепой десятипальцевой печати на клавиатуре;

- понимание важности для современного человека владения навыками работы с компьютером;

- проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;

- умение ясно, точно и грамотно передавать свои мысли в устной и письменной речи;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-потребность в самовыражении и самореализации;

- способность к эмоциональному восприятию информационных объектов;
- соблюдение моральных норм и этических требований;

- понимание важности грамотного редактирования компьютерных текстов;

- учебно-познавательный интерес к табличной форме представления информации;

- готовность к равноправному сотрудничеству;

- положительное отношение к школе;

- понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества;

- понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества;

- стремление к организации собственной деятельности путем разработки плана действий


- способность и готовность принятие ЗОЖ за счет знания основных гигиенических, эргометрических, технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ;

- понимать значение навыков работы на компьютере для учебы и жизни;

- чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

- осознание навыков первичного анализа и оценивания первичной информации;

- ответственное отношение к учению, готовности и способности к самореализации;

- готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжения обучения с использованием средств ИКТ;

- понимание значимости подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

- способно и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности;

- устойчивый познавательный интерес к изучаемой теме;

- положительное отношение к школе;

- навыков организации и анализа своей деятельности, развитие алгоритмического мышления;

Обучающийся получит возможность для формирования:


- способность и готовность принятие ЗОЖ за счет знания основных гигиенических, эргометрических, технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ;

- понимание значения различных кодов в жизни человека;

- чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

- соблюдение моральных норм и этических требований;

- способность к эмоциональному восприятию графической информации;

- способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом;

- понимание значимости подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

- владение навыками анализа и критической оценки получаемой информации


- способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом;

- критического отношения к информации и избирательности при её восприятии;

- умения формализованного представления информации;

- коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности, осмысление мотивов своих действий при выполнении учебных заданий;

Метапредметные

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать ориентиры действия в новом учебном материале, выделенные учителем;

- проявлять волевую саморегуляцию в ситуации затруднения при работе с клавиатурным тренажёром;

- оценивать правильность выполнения учебных действий;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- составлять план действий и строго его придерживаться;

- оценивать достигнутый результат;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе и во внутреннем плане;

- принимать познавательную цель, сохранять её при выполнении учебных действий;

- совместно с учителем планируют пути достижения целей;

- вносить коррективы и дополнения в составленные планы;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- проявлять способность к волевому усилию в случае затруднения;

- осуществлять пошаговый контроль по результату;

Обучающийся получит возможность научиться:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе и во внутреннем плане;

- определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;

- самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней;

- самостоятельно планируют пути достижения целей;

- соотносят свои действия с планируемыми результатами;

- определять способы действий в рамках предложенных условий и оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:


- работать с учебником и электронными приложениями к учебнику;

- определять основную и второстепенную информацию в тексте;

- выделяют и формулируют познавательную цель с помощью учителя;

- осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме;

- использовать знаково-символические средства;

- сжато передавать содержание текста;

- извлекать необходимую информацию из текста параграфа;

- выбирать основания и критерии для сравнения объектов;

- работать с информацией разных видов(текст, графические изображения);

- создавать и преобразовывать модели и схемы в процессе выполнения заданий;

- устанавливать аналогии;

- строить логическую цепочку рассуждений;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- применять таблицы для предоставления разного рода однотипной информации с использованием компьютерных средств;

- работать с учебником и электронными приложениями к учебнику;

- устанавливать соответствия между устройствами компьютера и функциями, которые они выполняют;

- анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки: свойства, действия, поведения, состояния;

- использовать знаково-символические средства;

- выделять количественные характеристики объектов, заданные словами;

- устанавливать соответствие между понятиями;

- использовать схему состава при решении задач;

- структурировать и визуализировать информацию с помощью схем;

- оперировать понятием «система»;

- строить логическую цепочку рассуждений;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- применять таблицы для предоставления разного рода однотипной информации с использованием компьютерных средств;

Обучающийся получит возможность научиться:


- проводить анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель;

- выбирают наиболее эффективный способ выполнения заданий;

- упорядочивать информацию в личном информационном пространстве;

- работать с информацией разных видов( аудио- и видеоматериалы);

- перекодируют информацию из пространственно-графической или знаково-символьной формы в другую;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- выделять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

- оперировать понятием «система», анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода;

- строить логическое рассуждение, умозаключение, делать выводы;

Коммуникативные универсальные учебные действия


Обучающийся научится:


- вступать в учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

- осуществлять сотрудничество в поиске и сборе информации;

- последовательно и полно передают партнеру необходимую информацию для построения действия;

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

- обращаться за помощью к учителю, сверстникам;

- владеть диалоговой формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- задавать нужные вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- использовать свою речь для регуляции своего действия;

- с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- вступать в диалог;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- осуществлять взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую помощь;

- проявлять инициативу в поиске и сборе информации в сотрудничестве с партнером;

- владеть диалоговой формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Обучающийся получит возможность научиться:



- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

- устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

- с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передают партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- управляют поведением партнера – убеждают его, контролируют, корректируют и оценивают его действия;

- устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

Предметные результаты.

Раздел «Введение в информатику»

Информация вокруг нас

Обучающийся научится:


- понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;

- приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

- приводить примеры древних и современных информационных носителей;

- классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

- кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

- определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.


Обучающийся получит возможность научиться:


- сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

- сформировать представление о способах кодирования информации;

- преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

- научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

- приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

- для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

- называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

- осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

- приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем


Информационное моделирование



Обучающийся научится:


- «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

- перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

- строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.


- понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

- различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

- «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

- перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

- строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Обучающийся получит возможность научиться:


- познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

- выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.


- сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;

- приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

- познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

- выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Раздел «Алгоритмы и элементы программирования»»

Алгоритмика

Обучающийся научится:



- понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

- понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

- осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

- понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

- подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;

- исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

- разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.

Обучающийся получит возможность научиться:



- исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

- по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

- разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.

Раздел «Использование программных систем и сервисов»

Информационные технологии

Обучающийся научится:


- определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

- различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

- запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

- создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

- работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

- вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

- выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

- применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

- выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

- использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

- создавать и форматировать списки;

- создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

- создавать круговые и столбиковые диаграммы;

- применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;

- использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

- осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

- ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

- соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.


Обучающийся получит возможность научиться:


- овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

- научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

- сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

- расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

- создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

- осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

- оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

- видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

- научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

- научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

- научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

- научиться сохранять для индивидуального использования, найденные в сети Интернет материалы;

- расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.


  1. Содержание курса «Введение в информатику»

Информация вокруг нас

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Информационные технологии

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор.

Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац.

Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов.

Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).

Создание и форматирование списков.

Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика.

Простейший графический редактор.

Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов.

Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов.

Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация.

Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.


Информационное моделирование

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда.

Персональный компьютер как система. Файловая система. Операционная система.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Алгоритмика

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.


  1. Тематическое планирование курса «Введение в информатику»

5 класс

п/п

Название разделов, тем

Характеристика основных видов деятельности обучающихся


Информация вокруг нас (1 ч)


1

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Информация вокруг нас

Аналитическая деятельность:

приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе;

приводить примеры информационных носителей;

классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления;

Практическая деятельность:

преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений


Информационные технологии (3 ч)


2

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией

Аналитическая деятельность

выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера;

анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации.

Практическая деятельность

выбирать и запускать нужную программу;

работать с основными элементами пользовательского интерфейса

3

Ввод информации в память компьютера.

Вспоминаем клавиатуру

Аналитическая деятельность:

определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Практическая деятельность:

вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма).

4

Управление компьютером.

Вспоминаем приёмы управления компьютером

Аналитическая деятельность:

выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера.

Практическая деятельность:

выбирать и запускать нужную программу;

работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна).


Информация вокруг нас (6 ч)


5

Хранение информации.

Создаём и сохраняем файлы

Аналитическая деятельность:

выделять понятие хранение информации

определять как можно хранить информацию.

Практическая деятельность:

выбирать и запускать нужную программу;

работать с основными элементами пользовательского интерфейса: папка и файл

создание и сохранение файла в папки, на диск и т.д.

6

Передача информации

Аналитическая деятельность:

анализировать схему передачи информации.

7

Электронная почта. Работаем с электронной почтой

Практическая деятельность:

работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения).

8

В мире кодов. Способы кодирования информации

Аналитическая деятельность:

анализировать способы кодирования информации.

Знать понятие код и кодирование

Практическая деятельность:

кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды.

9

Метод координат

Аналитическая деятельность:

использовать метод координат

знать координаты точки

Практическая деятельность:

кодировать и декодировать сообщения, используя метод координат .

10

Текст как форма представления информации. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов

Аналитическая деятельность:

знать, что текст это форма представления информации,

определять назначение компьютера как инструмента подготовки текста


Информационные технологии (4 ч)


11

Основные объекты текстового документа. Ввод текста.

Вводим текст

Аналитическая деятельность:

соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;

определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Практическая деятельность:

создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;

осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора.

12

Редактирование текста. Редактируем текст

Практическая деятельность:

создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;

осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора.

осуществлять редактирование текста с помощью

13

Работаем с фрагментами текста

Аналитическая деятельность

соотносить этапы форматирование текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;

определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по форматированию текстовых документов.

Практическая деятельность:

создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;

осуществлять форматирование текста с помощью текстового редактора

14

Форматирование текста. Форматируем текст

Практическая деятельность:

форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа;

форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц);

создавать и форматировать списки.


Информационное моделирование (2 ч)


15

Структура таблицы. Создаём простые таблицы

Аналитическая деятельность:

определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию таблицы

определять и различать виды таблиц

Практическая деятельность:

создавать несложные таблицы

вставлять в документ таблицы

создавать, форматировать и заполнять данными таблицы

16

Табличное решение логических задач

Аналитическая деятельность:

определять вид единого класса задач

знать табличный вид информации

Практическая деятельность

определять и решать логические задачи, используя табличный способ


Информация вокруг нас (1ч)


17

Разнообразие наглядных форм представления информации. От текста к рисунку, от рисунка к схеме

Аналитическая деятельность:

анализировать наглядные формы представления информации.

Практическая деятельность:

представлять информацию в различных видах


Информационное моделирование (1ч)


18

Диаграммы. Строим диаграммы

Аналитическая деятельность:

анализировать наглядные формы представления информации.

Практическая деятельность:

представлять информацию в виде диаграмм.


Информационные технологии (3ч)


19

Компьютерная графика. Графический редактор Paint.

Изучаем инструменты графического редактора

Аналитическая деятельность:

определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений.

Практическая деятельность:

использовать графический редактор Paint для создания и редактирования изображений.

20

Устройства ввода графической информации.

Работаем с графическими фрагментами

Аналитическая деятельность:

выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);

планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых.

21

Планируем работу в графическом редакторе

Практическая деятельность

создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами. создавать анимационные картинки в среде графического редактора Paint.


Информация вокруг нас (8ч)


22

Разнообразие задач обработки информации

Аналитическая деятельность:

анализировать типы обработки информации;

разрабатывать план действий для решения задач.

Практическая деятельность:

систематизировать информацию;

23

Кодирование как изменение формы представления информации

Аналитическая деятельность:

анализировать способы кодирования информации.

Практическая деятельность:

кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды.

24

Систематизация информации.

Создаём списки

Аналитическая деятельность:

анализировать типы обработки информации;

разрабатывать план действий для решения задач.

Практическая деятельность:

систематизировать информацию;

создавать списки.

25

Поиск информации.

Аналитическая деятельность:

Анализировать способы поиска информации.

Практическая деятельность:

осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку).

26

Кодирование как изменение формы представления информации

Аналитическая деятельность:

разрабатывать план действий для решения задач по заданным правилам

Практическая деятельность:

Решение задач с помощью Калькулятора

27

Преобразование информации путём рассуждений

Аналитическая деятельность:

анализировать правила преобразования информации;

разрабатывать план действий для решения задач.

Практическая деятельность:

преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

вычислять значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор.

28

Разработка плана действий и его запись

Аналитическая деятельность:

анализировать правила разработки плана действий ;

разрабатывать план действий для решения задач.

Практическая деятельность:

преобразовывать информацию по плану

29

Запись плана действий в табличной форме

Аналитическая деятельность:

разрабатывать план действий для решения задач.

Практическая деятельность:

оформлять план действия в табличной форме.


Информационные технологии (4ч)


30

Создание движущихся изображений

Аналитическая деятельность:

планировать последовательность событий на заданную тему;

подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.

31

Создаём анимацию по собственному замыслу

Практическая деятельность:

использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету;

создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения.

32

Создаем слайд-шоу (выполнение и защита итогового проекта).

Практическая деятельность:

использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету;

создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения.

33

Создаем слайд-шоу (выполнение и защита итогового проекта).

Практическая деятельность:

использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету;

создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения.


Повторение (2ч)


34

Повторение. Информация вокруг нас

Аналитическая деятельность:

Обобщение пройденного материала

Практическая деятельность:

представлять информацию в различных видах

35

Повторение. Компьютер

Аналитическая деятельность:

Обобщение пройденного материала

Практическая деятельность:

преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений


6 класс

п/п

Название разделов, тем

Характеристика основных видов деятельности обучающихся


Информационное моделирование (22ч)


1

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира

Аналитическая деятельность:

анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния.

Практическая деятельность:

изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;

изменять свойства панели задач.

2

Компьютерные объекты. Работаем с основными объектами операционной системы.

Аналитическая деятельность:

анализировать основные компьютерные объекты.

Практическая деятельность:

узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;

упорядочивать информацию в личной папке.

3

Файлы и папки. Размер файла.

Работаем с объектами файловой системы

Аналитическая деятельность:

выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами.

Практическая деятельность:

использовать графический редактор Paint для создания и редактирования изображений;

создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.

4

Разнообразие отношений объектов и их множеств.

Отношение является элементом множества. Отношения между множествами.

Аналитическая деятельность:

осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации.

Практическая деятельность:

осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста.

5

Отношение входит в состав. Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов.

Аналитическая деятельность:

выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами.

Практическая деятельность:

использовать графический редактор Paint для создания и редактирования изображений;

создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.

6

Отношение является разновидностью.

Классификация объектов.

Аналитическая деятельность:

анализировать персональный компьютер как систему.

Практическая деятельность:

работать с готовыми фигурами.

7

Классификация компьютерных объектов

Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов.

Аналитическая деятельность:

осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации.

Практическая деятельность:

осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста.

8

Системы объектов. Разнообразие систем.

Состав и структура системы.

Аналитическая деятельность:

приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Практическая деятельность:

вставлять в текстовый документ рисунки;

9

Система и окружающая среда. Система как черный ящик. Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора

Аналитическая деятельность:

приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Практическая деятельность:

вставлять в текстовый документ рисунки;

создавать декоративные надписи.

10

Персональный компьютер как система.

Создаем компьютерные документы

Аналитическая деятельность:

анализировать персональный компьютер как систему.

Практическая деятельность:

работать с готовыми фигурами.

11

Как мы познаем окружающий мир.

Создаем компьютерные документы (продолжение)

Аналитическая деятельность:

различать формы познания.

Практическая деятельность:

создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;

создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

осуществлять поиск и замену фрагментов текста;

вставлять символы, отсутствующие на клавиатуре.

12

Понятие как форма мышления. Как образуются понятия.

Конструируем и исследуем графические объекты

Аналитическая деятельность:

анализировать основные логические приёмы формирования понятий.

Практическая деятельность:

Конструировать и исследовать графические объекты средствами графического редактора Paint.

13

Определение понятия.

Конструируем и исследуем графические объекты

Аналитическая деятельность:

анализировать основные логические приёмы формирования понятий.

Практическая деятельность:

Конструировать и исследовать графические объекты средствами графического редактора Paint.

14

Информационное моделирование как метод познания.

Создаём графические модели

Аналитическая деятельность:

анализировать цели моделирования;

различать натурные и информационные модели.

Практическая деятельность:

строить графические модели объектов средствами текстового процессора.

15

Словесные информационные модели. Словесные описания (научные, художественные).

Создаем словесные модели

Аналитическая деятельность:

приводить примеры словесных информационных моделей.

классифицировать словесные модели по стилю

Практическая деятельность:

создавать словесные модели (описания);

16

Словесные информационные модели. Математические модели.

Создаём многоуровневые списки

Аналитическая деятельность:

приводить примеры словесных и математических информационных моделей.

Практическая деятельность:

создавать словесные модели (описания);решать математические задачи

создавать многоуровневые списки.

17

Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц.

Создаем табличные модели

Аналитическая деятельность:

приводить примеры табличных информационных моделей;

различать типы таблиц.

Практическая деятельность:

создавать табличные модели;

18

Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы.

Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре

Аналитическая деятельность:

решение логических задач с помощью таблиц

различать типы таблиц.

Практическая деятельность:

создавать табличные модели;

создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления.

19

Зачем нужны графики и диаграммы

Наглядное представление процессов изменения величин.

Создаем модели – графики и диаграммы

Аналитическая деятельность:

приводить примеры использования диаграмм и графиков при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

создавать диаграммы и графики.

20

Наглядное представление о соотношении величин.

Создаем модели – графики и диаграммы (продолжение)

Практическая деятельность:

создавать диаграммы и графики.

21

Многообразие схем.

Создаём модели – схемы, графы и деревья

Аналитическая деятельность:

приводить примеры использования схем, графов и деревьев при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

создавать схемы, графы, деревья.

22

Информационные модели на графах.

Использование графов при решении задач

Аналитическая деятельность:

приводить примеры использования схем, графов и деревьев при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

Решение задач с использованием графов


Алгоритмика(11ч)


23

Что такое алгоритм

Аналитическая деятельность:

приводить примеры алгоритмов;

разрабатывать план действий для решения задач на переправы.

Практическая деятельность:

реализовывать план действий для решения задач на переправы.

24

Исполнители вокруг нас

Аналитическая деятельность:

приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

различать формы записи алгоритмов;

придумывать задачи по управлению учебными исполнителями.

Практическая деятельность:

реализовывать план действий для решения задач в среде исполнителя Кузнечик.

25

Формы записи алгоритмов

Аналитическая деятельность:

выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны алгоритмы

Практическая деятельность:

применять формы записи алгоритмов при решении задач запись

26

Линейные алгоритмы.

Создаем линейную презентацию Часы

Аналитическая деятельность:

выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов,

Практическая деятельность:

создание линейной презентации «Часы»

уметь написать программу линейного алгоритма «Кузнечик»

27

Алгоритмы с ветвлениями.

Создаем презентацию с гиперссылками Времена года

Аналитическая деятельность:

выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью алгоритмов с ветвлениями

Практическая деятельность:

составлять алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

создание презентации «Времена года»

28

Алгоритмы с повторениями.

Создаем циклическую презентацию Скакалочка

Аналитическая деятельность:

выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью алгоритмов с повторением.

Практическая деятельность:

составлять алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

29

Знакомство с исполнителем Чертежник.

Пример алгоритма управления Чертежником

Аналитическая деятельность:

придумывать задачи по управлению учебными исполнителями.

Практическая деятельность:

реализовывать план действий для решения задач в среде исполнителя Чертёжник.

30

Чертежник учится, или Использование вспомогательных алгоритмов

Аналитическая деятельность:

придумывать задачи по управлению учебными исполнителями.

Практическая деятельность:

реализовывать план действий для решения задач в среде исполнителя Чертёжник.

31

Конструкция повторения

Аналитическая деятельность:

придумывать задачи по управлению учебными исполнителями.

Практическая деятельность:

реализовывать план действий для решения задач в среде исполнителя Чертёжник.

32

Выполнение и защита итогового проекта.

Практическая деятельность:

реализовывать план действий для решения задач в среде исполнителя Чертёжник.

Публично защитить свой проект.

33

Выполнение и защита итогового проекта.

Практическая деятельность:

реализовывать план действий для решения задач в среде исполнителя Чертёжник.

Публично защитить свой проект.


Повторение (2ч)


34

Повторение. Графические редакторы

Аналитическая деятельность:

Обобщение пройденного материала

Практическая деятельность:

Конструировать и исследовать графические объекты средствами графического редактора Paint.

35

Повторение. Алгоритмы

Аналитическая деятельность:

Обобщение пройденного материала

Практическая деятельность:

реализовывать план действий для решения задач в среде Алгоритмика


7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

2015 – 2016 учебный год

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год».

по федераль

ному списку

Предмет

Название учебника

Автор, издатель, год издания, рекомендован или допущен

Адрес страницы об учебнике на официальном сайте издателя (издательства)

1.2.3.4.1.1


Введение в информатику

Информатика: учебник для 5класса


Босова Л.Л., Босова А.Ю.

БИНОМ. Лаборатория

знаний

2015

рекомендован

http ://lbz. ru/books/228/73 96/


1.2.3.4.1.2


Введение в информатику

Информатика: учебник для 6 класса

Босова Л.Л., Босова А.Ю. БИНОМ. Лаборатория

знаний


рекомендован

http ://lbz. ru/books/228/73 97/




п/п

Наименование объектов и средств

Материально- технического обеспечения

Необходимое

количество

Имеется в наличии

Необходимо

приобрести

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


Учебники 5- 6 классы

7

1

6

Рабочие тетради 5- 6 классы

7

0

7

Стандарт начального образования по информатике

1

1



Примерная программа начального образования по по информатике

Авторская программа, которая используется для изучения курса «Введение в информатику»

1

1


Печатные пособия


Демонстрационный материал в соответствии с основными темами программы обучения. Таблицы

  1. Техника безопасности

  2. Как мы воспринимаем информацию

  3. Хранение информации

  4. Передача информации

  5. Обработка информации

  6. Компьютер и информация

  7. Знакомство с клавиатурой

  8. Правила работы на клавиатуре

  9. Подготовка текстовых документов

  10. Как хранят информацию в компьютере

  11. Цифровые данные

  12. Алгоритмы и исполнители



1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1



1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0



0

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Оборудование:

  1. Электрифицированный учебно-информационный стенд "Устройство персонального компьютера"


1



0



1



Компьютерные и информационно - коммуникативные средства

Цифровые информационные инструменты и источники( по основным темам программы)

  1. Электронные справочные и учебные пособия



2



0



2

Программное обеспечение

Операционная система.

Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

Антивирусная программа.

Мультимедиа-проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

Офисный пакет

Программа для работы с аудиоинформацией

Программа для работы с видеоинформацией

Программы с исполнителями (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.)

Клавиатурный тренажёр

8

8


8

8


8

8

8

8


8

4

4


4

4


4

4

4

4


4

4

4


4

4


4

4

4

4


4


Технические средства обучения

Классная доска

1

1

0

Магнитная доска

1

0

1

Экспозиционный экран.

1

1

0


Персональный компьютер

8

4

4


Мультимедийный проектор

1

0

1


Сканер

2

2

0


Принтер

2

2

0


Цифровая фотокамера

1

0

1


8.Планируемые результаты обучения курса «Введение в информатику»

Раздел 1. Информация вокруг нас

Обучающийся научится:

  • понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;

  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • приводить примеры древних и современных информационных носителей;

  • классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Обучающийся получит возможность:

  • сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

  • сформировать представление о способах кодирования информации;

  • преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

  • научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

  • приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

  • для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

  • называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку основанию классификации;

  • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;


Раздел 2. Информационные технологии

Обучающийся научится:

  • определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

  • различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

  • запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

  • создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

  • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

  • выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

  • применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

  • выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

  • использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

  • создавать и форматировать списки;

  • создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

  • создавать круговые и столбиковые диаграммы;

  • применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;

  • использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

  • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

  • ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

  • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Обучающийся получит возможность:

  • овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

  • научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

  • сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

  • расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

  • создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

  • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

  • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

  • видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

  • научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

  • научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

  • научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

  • научиться сохранять для индивидуального использования, найденные в сети Интернет материалы;

  • расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.


Раздел 3. Информационное моделирование

Обучающийся научится:

  • понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

  • различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

  • «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

  • перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

  • строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Обучающийся получит возможность:

  • сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;

  • приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

  • познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

  • выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Раздел 4. Алгоритмика

Обучающийся научится:

  • понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

  • понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

  • осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

  • понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

  • подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;

  • исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

Обучающийся получит возможность:

  • исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

  • разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.


36




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 01.10.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров203
Номер материала ДВ-024305
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх