Пояснительная
записка
Данная рабочая программа
предназначена для обучающихся 10 - 11 классов (базовый уровень)
общеобразовательных учреждений.
Примерная программа по
информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта полного общего образования на базовом уровне
(утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04 № 1312).
Согласно Федеральному
Базисному Учебному Плану (2004 г.) на изучение информатики и ИКТ на базовом
уровне в 10-11 классах отводится 70 часов учебного времени: 10 класс 35 часов в
год (1 урок в неделю), 11 класс 35 часов в год (1 урок в неделю). С
привлечением школьного компонента это количество часов увеличено в 2 раза, т.е.
до 140 часов.
Изучение курса обеспечивается
учебно-методическим комплексом, выпускаемым издательством «БИНОМ. Лаборатория
знаний» (2019 г.), включающим в себя:
- Поляков К.Ю., Еремин Е.А. Учебник для
10-11 классов.
Основной целью изучения
расширенного курса является выполнение требований Государственного
Образовательного Стандарта.
Первой дополнительной
целью изучения расширенного курса является достижение большинством учащихся
повышенного (продуктивного) уровня освоения учебного материала. Качественно освоить весь этот материал в полном объеме, имея 1
урок в неделю, практически невозможно. Кроме того, существует авторская
программа рассчитанная на 2 урока в неделю в 10 и 11 классах.
Второй дополнительной
целью изучения расширенного курса является подготовка учащихся к сдаче Единого
Государственного Экзамена по информатике. ЕГЭ по информатике не является обязательным для всех выпускников
средней школы и сдается по выбору. С расширением количества принимаемых вузами
результатов ЕГЭ до 4-х предметов информатика и ИКТ будет востребована при поступлении
на многие популярные специальности.
Рабочая программа
конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает
распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность
изучения тем с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей
учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. Рабочая программа
ориентирована на достижение планируемых результатов федерального компонента
государственного стандарта среднего (полного) общего образования.
Общая характеристика
учебного предмета
Информатика –
это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах
различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации
информационных процессов. Она способствует формированию современного научного
мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных
интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных
технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и
в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными
объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные
процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на
основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через
такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и
информационные основы управления.
Практическая
же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств
информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования
функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности
выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных
предметов.
После
знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической
информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики –
дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению
общей идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании)
окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные
инструменты, требующие относительно высокого уровня подготовки уже для начала
работы с ними, рассматриваются во второй части курса.
Одним из
важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы
является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки
блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами
поддерживается компьютером.
Важное
понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного
моделирования и используется при анализе различных объектов и процессов.
В последних
разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи
коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.
Курс нацелен
на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать,
анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать
информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать
свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Цели
изучения предмета
Изучение
информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне
направлено на достижение следующих целей:
·
освоение системы базовых
знаний, отражающих вклад информатики
в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов
в обществе, биологических и технических системах;
·
овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели
реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и
коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных
дисциплин;
·
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ
при изучении различных учебных предметов;
·
воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм
информационной деятельности;
·
приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и
коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Общеучебные умения, навыки и
способы деятельности
Примерная
программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении
приоритетами для учебного предмета «Информатика и
информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» на этапе основного общего
образования являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на
основе заданных алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в
ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы
данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация
деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в
решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого
поведения).
Результаты обучения
Обязательные результаты
изучения курса «Информатика и информационные технологии» приведены в разделе
«Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе», который
полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию
деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися
интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями,
необходимыми в повседневной жизни.
Рубрика «Знать/понимать»
включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится
учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых понятий, принципов и
закономерностей.
Рубрика «Уметь» включает
требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе
творческой: создавать информационные объекты, оперировать ими, оценивать
числовые параметры информационных объектов и процессов, приводить примеры
практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный
поиск учебной информации. Применять средства информационных технологий для
решения задач.
В рубрике «Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни»
представлены требования, выходящие за рамки конкретного учебного предмета и
нацеленные на решение разнообразных жизненных задач. Основным результатом
обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной
компетентности учащегося.
Система оценивания
Контроль предполагает выявление
уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и
всего курса информатики и информационных технологий в целом.
Текущий контроль усвоения
материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания
и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых
заданиями.
При тестировании все верные ответы
берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
|
Процент
выполнения задания
|
Отметка
|
|
90% и более
|
отлично
|
|
70-89%%
|
хорошо
|
|
55-69%%
|
удовлетворительно
|
|
менее 55%
|
неудовлетворительно
|
При выполнении
практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в
контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала
выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее
на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера
погрешностей, допущенных учащимися.
• грубая ошибка – полностью
искажено смысловое значение понятия, определения;
• погрешность отражает
неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении
рассматриваемого объекта;
• недочет –
неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания
определенные программой обучения;
• мелкие погрешности – неточности
в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные
описки и т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания
учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных
технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный
курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением
прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех
предметных областях выставляете отметка:
-
отметка «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии
1-2 мелких погрешностей;
-
отметка «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
-
отметка «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
-
отметка «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что
учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере
(незнание основного программного материала).
Устный опрос осуществляется на
каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не
столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в
усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных
понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном
программой;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической
последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной
дисциплины;
- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными
примерами;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих
вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и
навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении
второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по
замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4» если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5»,
но при этом имеет один из недостатков:
- допущены один-два недочета при освещении основного содержания
ответа, исправленные по замечанию учителя:
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении
второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию
учителя.
Отметка «3» ставится в следующих
случаях:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но
показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для
дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;
Отметка «2» ставится в
следующих случаях:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или
наиболее важной части учебного материала;
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании
специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не
исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Технологии обучения
Ведущей технологией на
уроках информатики является «Информационная технология обучения».
Основное содержание
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 10
КЛАСС
|
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Всего
часов
|
В том числе на:
|
Сроки
изучения
|
|
уроки
|
практические
работы
|
контрольные
работы
|
|
1
|
Информация и информационные процессы
|
4
|
2
|
2
|
0
|
|
|
|
2
|
Кодирование
информации
|
11
|
5
|
5
|
1
|
|
|
|
3
|
Логические основы компьютеров
|
8
|
3
|
4
|
1
|
|
|
|
4
|
Как устроен компьютер
|
5
|
3
|
2
|
0
|
|
|
|
5
|
Программное обеспечение
|
8
|
3
|
5
|
0
|
|
|
|
6
|
Компьютерные сети
|
6
|
1
|
5
|
0
|
|
|
|
7
|
Алгоритмы
и программирование
|
28
|
10
|
16
|
2
|
|
|
|
|
Всего
|
70
|
27
|
39
|
4
|
|
|
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 11
КЛАСС
|
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Всего
часов
|
В том числе на:
|
Сроки
изучения
|
|
уроки
|
практические
работы
|
контрольные
работы
|
|
1
|
Информация и информационные процессы
|
9
|
4
|
5
|
0
|
|
|
|
2
|
Моделирование
|
11
|
4
|
6
|
1
|
|
|
|
3
|
Базы данных
|
12
|
5
|
6
|
1
|
|
|
|
4
|
Алгоритмизация
и программирование
|
10
|
4
|
5
|
1
|
|
|
|
5
|
Обработка
изображений
|
9
|
1
|
8
|
0
|
|
|
|
6
|
Создание
веб-сайтов
|
14
|
7
|
6
|
1
|
|
|
|
7
|
Повторение
|
5
|
0
|
4
|
1
|
|
|
|
|
Всего
|
70
|
25
|
40
|
5
|
|
|
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
10 класс (базовый уровень) 70 ч за год
обучения (2 ч в неделю)
Информация и информационные
процессы (4 часа)
Информатика и информация.
Получение информации. Формы представления информации. Информация в природе.
Человек, информация, знания. Свойства информации. Информация в технике.
Передача информации. Обработка информации. Хранение информации. Структура
информации. Таблицы. Списки. Деревья. Графы.
Кодирование информации (11 часов)
Равномерное и неравномерное
кодирование. Правило умножения. Декодирование. Условие Фано. Алфавитный подход
к оценке количества информации. Системы счисления. Перевод целых чисел в другую
систему счисления. Двоичная система счисления. Арифметические операции.
Сложение и вычитание степеней числа 2. Достоинства и недостатки.
Логические основы компьютера (8 часов)
Логические операции «НЕ», «И»,
«ИЛИ». Операция «исключающее ИЛИ». Импликация. Эквиваленция. Логические
выражения. Вычисление логических выражений. Диаграммы Венна. Упрощение
логических выражений. Законы алгебры логики. Множества и логические выражения.
Задача дополнения множества до универсального множества.
Как устроен компьютер (5 часов)
Современные
компьютерные системы. Стационарные компьютеры. Мобильные устройства. Встроенные
компьютеры. Параллельные вычисления. Суперкомпьютеры. Распределённые
вычисления. Облачные вычисления. Выбор конфигурации компьютера. Общие принципы
устройства компьютеров. Принципы организации памяти. Выполнение программы.
Архитектура компьютера. Особенности мобильных компьютеров. Магистрально-модульная
организация компьютера. Взаимодействие устройств. Обмен данными с внешним
устройствами. Облачные хранилища данных.
Программное обеспечение компьютера (8 часов)
Виды программного обеспечения.
Программное обеспечение для мобильных устройств. Инсталляция и обновление
программ. Авторские права. Типы лицензий на программное обеспечение.
Ответственность за незаконное использование ПО. Коллективная работа над
документами. Рецензирование. Онлайн-офис. Правила коллективной работы. Пакеты
прикладных программ. Офисные пакеты. Программы для управления предприятием.
Пакеты для решения научных задач. Программы для дизайна и вёрстки. Системы
автоматизированного проектирования. Обработка мультимедийной информации.
Обработка звуковой информации. Обработка видеоинформации. Системное программное
обеспечение. Операционные системы. Драйверы устройств. Утилиты. Файловые
системы.
Компьютерные сети (6 часов)
Сеть Интернет.
Краткая история Интернета. Набор протоколов TCP/IP. Адреса в Интернете.
IP-адреса и маски. Доменные имена. Адрес ресурса (URL). Тестирование сети.
Службы
Интернета. Всемирная паутина. Поиск в Интернете. Электронная почта. Обмен
файлами (FTP). Форумы. Общение в реальном времени. Информационные системы.
Личное
информационное пространство. Организация личных данных. Нетикет. Интернет и
право.
Алгоритмизация и программирование (28 часов)
Алгоритмы. Этапы решения задач
на компьютере. Анализ
алгоритмов. Оптимальные линейные программы. Анализ алгоритмов с ветвлениями и
циклами. Исполнитель Робот. Исполнитель Чертёжник. Исполнитель Редактор.
Введение в язык программирования. Простейшая программа. Переменные. Типы
данных. Размещение переменных в памяти. Арифметические выражения и операции.
Вычисления. Деление нацело и остаток. Стандартные функции. Ветвления. Условный
оператор. Сложные условия. Циклические алгоритмы. Цикл с условием. Циклы с
постусловием. Циклы по переменной. Процедуры. Функции. Рекурсия. Ханойские
башни. Анализ рекурсивных функций. Массивы. Ввод и вывод массива. Перебор
элементов. Символьные строки. Операции со строками.
11 класс (базовый уровень) 70 ч за год обучения (2 ч в неделю)
Информация и информационные процессы (9 часов)
Обмен информацией. Информация
в природе, обществе, технике. Информация и ее носитель. Аналогия информационных
процессов у человека и в компьютере. Информационное общество. Измерение
информации. Хранение информации. Передача информации. Модель передачи
информации К. Шеннона. Пропускная способность канала и скорость передачи
информации. Обработка информации. Виды обработки информации.
Моделирование (11 часов)
Модель, прототип, компьютерная
информационная модель, этапы моделирования. Статистика и статистические данные.
Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов
в обществе, природе и технике. Оценка адекватности модели объекту и целям
моделирования (на примерах задач различных предметных областей). Динамические
(электронные) таблицы как информационные объекты. Использование электронных
таблиц для обработки числовых данных. Регрессионная модель. Метод наименьших
квадратов. Прогнозирование по Регрессионной модели. Моделирование
корреляционных зависимостей. Построение информационной модели для решения
поставленной задачи. Оценка адекватности модели объекту и целям моделирования
(на примерах задач различных предметных областей). Корреляционные зависимости
между величинами. Корреляционный анализ. Построение регрессионной модели и
вычисление коэффициента корреляции.
Базы данных (12 часов)
Понятие базы данных и
информационной системы. Работа с готовой базой данных. Проектирование
однотабличной базы данных. Условия поиска информации. Формирование простых
запросов к готовой базе данных. Сложные условия поиска. Формирование сложных
запросов к готовой базе данных. Логические операции. Создание отчетов на основе
таблиц и запросов. Сортировка записей.
Алгоритмизация
и программирование (10 часов)
Понятие алгоритма как
формального описания последовательности действий исполнителя при заданных
начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов. Язык
программирования. Основные правила процедурных языков программирования
(Паскаль): правила представления данных; правила записи основных операторов
(ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных
алгоритмов; правила записи программы. Использование массивов, выбор из них
данных, нахождение суммы, минимального и максимального элемента, сортировка.
Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма –
кодирование – отладка – тестирование.
Обработка
изображений (9 часов)
Введение. Назначение и
применение системы. Виды и форматы изображений. Особенности растровых
изображений. Параметры растровых изображений. Отличия PhotoShop от предыдущих
версий. Настройки системы. Организация палитр. Открытие и закрытие изображения.
Изменение размеров изображения. Способы интерполяции. Изменение размеров канвы.
Обрезка изображения. Отмена действий. Обзор способов выделения областей
изображения.
Создание
веб-сайтов (14 часов)
Локальные и глобальные
компьютерные сети. Интернет - как глобальная информационная система. Аппаратные
и программные средства организации компьютерных сетей. Система адресация в
Интернете, каналы связи. Протоколы TCP и IP. Службы Интернета Службы передачи
файлов. WWW и Web-2-сервисы. Веб-сайт, понятие языка разметки гипертекста,
визуальные HTML-редакторы.
Повторение
(5 часов)
Обобщение и систематизация изученного материала.
Требования к уровню подготовки
обучающихся по данной программе
Знать/понимать
1. Объяснять различные подходы к определению понятия
"информация".
2. Различать методы измерения количества информации: вероятностный
и алфавитный. Знать единицы измерения информации.
3.Назначение наиболее распространенных средств автоматизации
информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров,
графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей).
4. Назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные
объекты или процессы.
5. Использование алгоритма как модели автоматизации деятельности
6. Назначение и функции операционных систем.
Уметь
1. Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные
источники.
2. Распознавать информационные процессы в различных системах.
3. Использовать готовые информационные модели, оценивать их
соответствие реальному объекту и целям моделирования.
4. Осуществлять выбор способа представления информации в
соответствии с поставленной задачей.
5. Иллюстрировать учебные работы с использованием средств
информационных технологий.
6. Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе
гипертекстовые.
7. Просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в
базах данных.
8. Осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных
сетях и пр.
9. Представлять числовую информацию различными способами (таблица,
массив, график, диаграмма и пр.)
10. Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические
рекомендации при использовании средств ИКТ.
Использовать приобретенные знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни для:
1. эффективной организации индивидуального информационного
пространства;
2. автоматизации коммуникационной деятельности;
3. эффективного применения информационных образовательных ресурсов
в учебной деятельности.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.
Методические и учебные пособия
Для учителя (основная)
1.
Информатика. 10 класс. Базовый
и углубленный уровни: учебник в 2 ч. Ч. 1 / К.Ю. Поляков, Е.А. Еремин, 2016
2.
Информатика. 10 класс. Базовый
и углубленный уровни: учебник в 2 ч. Ч. 2 / К.Ю. Поляков, Е.А. Еремин, 2016
3.
Информатика. 11 класс. Базовый
и углубленный уровни: учебник в 2 ч. Ч. 1 / К.Ю. Поляков, Е.А. Еремин, 2016
4.
Информатика. 11 класс. Базовый
и углубленный уровни: учебник в 2 ч. Ч. 2 / К.Ю. Поляков, Е.А. Еремин, 2016
5.
Информатика. 10–11 классы.
Базовый и углубленный уровни: практикум / К.Ю. Поляков, Е.А. Еремин, (готовится
к изданию)
Для учителя (дополнительная)
- Ракитина Е.А., Бешенков С.А. и др.
Сборник типовых задач по информатике. – М.:Образование и информатика,
2005.
- Задачник-практикум по информатике:
Учебное пособие для средней школы/Под. ред. И.Г. Семакина, Е. К. Хенера.
- М.; БИНОМ. Лаборатория Знаний, 2005.
- Семакина И.Г., Вараксин Г. С.
Структурированный конспект базового курса. - М.; БИНОМ. Лаборатория
Знаний, 2005.
Для учащихся
1.
Информатика. 10 класс. Базовый
и углубленный уровни: учебник в 2 ч. Ч. 1 / К.Ю. Поляков, Е.А. Еремин, 2016
2. Информатика. 10 класс. Базовый и углубленный уровни: учебник в 2
ч. Ч. 2 / К.Ю. Поляков, Е.А. Еремин, 2016
Материально-техническое обеспечение
Аппаратные средства:
·
Компьютеры
·
Проектор
·
Принтер
·
Интерактивная доска
·
Устройства для ручного ввода
текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь
(для каждого ПК).
·
Устройства для записи (ввода)
визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; микрофон,
документ-камера.
·
Интернет.
·
ОС Windows.
Информационно-коммуникационные средства
·
Клякс@.net: Информатика в
школе. Компьютер на уроках http://www.klyaksa.net
·
Сайт для учителей информатики http://informatiky.jimdo.com/
·
Методическая служба
http://metodist.lbz.ru/
·
Электронное издание «Кирилл и
Мефодий» http://webpractice.cm.ru/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.