Рабочая программа по информатике и ИКТ

МКОУ «Новоусманская СОШ №3»

 

Рабочая программа

по  информатике и ИКТ

классы:  7  «а», «б», «в»,«г»

Учитель: Муратов Максим Анатольевич

IКК

2014-2015 уч. год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по информатике и информационным технологиям (2004 г.), Примерной программы основного общего образования (журнал «Народное образование», 2006 г. –  №9); Примерной программы под ред. Л.А. Бачуриной. – Воронеж: ВОИПКиПРО, 2012 и с использованием авторской  программы курса информатики и информационных технологий для 5-7 классов общеобразовательной средней школы, Л.Л. Босова -  М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

  Цели и задачи курса  «Информатика и ИКТ»:

•     формирование у учащихся готовности к информацион­но-учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникацион­ных технологий в любом предмете для реализации учеб­ных целей и саморазвития;

•     пропедевтика понятий базового курса школьной информа­тики;

•     развитие творческих и познавательных способностей уча­щихся;

•     обеспечить вхождение уча­щихся в информационное общество, научить каждого школьни­ка пользоваться новыми массовыми ИКТ (текстовый редактор, графический редактор, электронные таблицы, электронная почта и др.).

•     формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться са­мостоятельной творческой работой, личностно значимой для обучаемого.

Программа ориентирована на УМК: предметная линия учебников Л.Л. Босовой: Информатика и ИКТ: учебник для 6  класса/ Л.Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Формы организации учебной деятельности: компьютерные практикумы, беседы.

Формы контроля: тестирование; выполнение практических работ

Основными формами организации учебных занятий являются:

познавательные уроки; викторины; урок - виртуальная экскурсия; комбинированные уроки

Особенности учебного процесса

УПМК содержат большое количество заданий различного уровня сложности. Это позволяет учителю построить для каж­дого учащегося индивидуальную образовательную траекторию. Проектная деятельность позволяет развить исследовательские и творческие способности учащихся. Проекты реализуются в фор­ме работ компьютерного практикума, опирающихся на исполь­зование цифровых образовательных ресурсов.

 УПМК предусматривают организацию учебного процесса в двух взаимосвязанных и взаимодополняющих формах:

-                   урочная форма, в которой учитель объясняет новый мате­риал и консультирует учащихся в процессе выполнения ими практических заданий на компьютере;   

-                   внеурочная форма, в которой учащиеся после уроков (дома или в школьном  компьютерном классе) выполняют на компьютере практические задания для самостоятельного выполнения.

Место предмета  в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение информатики и ИКТ в 7 а,б,в,г  классах на этапе основного общего образования (среднего (полного) общего образования)  в объеме 35 часов.

Программа рассчитана на 35 часов из расчёта 1 час в неделю. Класс делится на подгруппы.

   Контрольных работ: 4

   Практических (лабораторных) работ: 12

   Проектов, исследований: 1

   Итоговый тест: 1

Используемые обозначения: КР – контрольные работы, ПР – практические работы

 Требования к уровню подготовки учащихся

 В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

•     для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

•     называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

•     осуществлять деление заданного множества объек­тов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классифика­ции;

•     понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;

•     приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

•     понимать смысл терминов «модель», «моделирова­ние»;

•     иметь представление о назначении и области при­менения моделей;

•     различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

•     приводить примеры образных, знаковых и сме­шанных информационных моделей;

•     уметь «читать» (получать информацию) информа­ционные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т. д.;

•     знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

•     знать правила построения диаграмм и уметь выби­рать тип диаграммы в зависимости от цели ее со­здания;

•     осуществлять выбор того или иного вида информа­ционной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

•     приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

•     давать характеристику формальному исполните­лю, указывая: круг решаемых задач, среду, систе­му команд, систему отказов, режимы работы;

•     осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

•     выполнять операции с основными объектами опе­рационной системы;

•     выполнять основные операции с объектами файло­вой системы;

•     уметь применять текстовый процессор для созда­ния словесных описаний, списков, табличных мо­делей, схем и графов;

•     уметь применять инструменты простейших графи­ческих редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;

•     выполнять вычисления по стандартным и собст­венным формулам в среде электронных таблиц;

•     создавать с помощью мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграм­мы, строить графики функций;

•      для поддержки своих выступлений создавать муль­тимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.

№ п\п	Название темы	Количество часов
1.	Введение в предмет	1
2.	Объекты и их имена	6
3.	Информационное моделирование	20
4.	Алгоритмика	7
5.	Повторение	1
	Итого	35

Содержание учебного предмета «Информатика и ИКТ»

Содержание тем

1. Введение в предмет

Предмет информатики. Содержание базового курса информа­тики и ИКТ. Правила техники безопасности при работе в компью­терном классе.

2. Объекты и их имена

Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Система объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.

Практические работы:

•     Основные объекты операционной системы;

•     Работа с объектами файловой системы;

•     Создание текстовых объектов.

3.   Информационное моделирование

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Математические модели. Табличные информационные модели. Простые таблицы. Сложные таблицы. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы.

Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин.

Компьютерный практикум:

•     Создание словесных моделей;

•     Графические модели;

•     Создание табличных моделей;

•     Создание вычислительных таблиц;

•     Знакомство с электронными таблицами;

•     Создание диаграммы и графиков;

•     Схемы, графы и деревья

4.   Алгоритмика

Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов.

Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Цикл «повторить n раз». Исполнитель Робот.

Цикл «пока». Исполнитель Робот. Ветвление. Работа в среде «Алгоритмика».

Компьютерный практикум:

Работа в среде «Алгоритмика».

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

№ п\п	Название темы	Коли-чество часов	Характеристика основных видов деятельности обучающихся на уровне ЗУН	Вид кон- троля
1.	Введение в предмет	1	Аналитическая деятельность: понимать, что составляет содержание предмета информатика        Практическая деятельность: соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ
2.	Объекты и их имена	6	Аналитическая деятельность: разновидности отношений объектов, как осуществить деление заданного множества объектов на классы по заданному признак; основные приёмы создания текстовых документов; название распространенных систем окружающего  мира, новые приёмы создания текстовых документов Практическая деятельность: формулировать определения понятия объект, указывать их признаки, работать с объектами операционной системы;  классифицировать объекты по заданному признаку; приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем	ПР КР
3.	Информационное моделирование	20	Аналитическая деятельность: смысл терминов «модель», «моделирование»; различные стили выполнения словесных  информационных моделей; понимать в каких случаях полезны аннотация или конспект; новые приёмы работы с текстовыми документами (сортировка, колонки, колонтитулы); знать разные виды списков; компоненты таблицы, правила оформления таблиц, преимущество табличных моделей над словесными; определение знаковой информационной модели; правила оформления простых таблиц; правила оформления сложных таблиц; условия взаимно однозначного соответствия, примеры взаимно однозначного соответствия; назначение  электронных таблиц (ЭТ), преимущество ЭТ, области использования, структуру  ЭТ; определения графика, диаграммы, виды диаграмм. Практическая деятельность: работать со словесными информационными моделями, различать стили выполнения словесная информационная модель; создавать аннотацию и конспект известного материала; систематизировать, структурировать и разумно оформлять текстовую информацию; систематизировать, структурировать и разумно оформлять текстовую информацию; преобразовывать словесную модель в математическую, составлять математические модели; применять табличный способ при решении логических задач; строить блок-схему к любому алгоритму; строить графы  к различным задачам; создавать графы и деревья в графическом редакторе, правильно использовать при решении логических задач	ПР КР
4.	Алгоритмика	7	Аналитическая деятельность: определение исполнитель, примеры исполнителей, виды исполнителей, круг исполняемых задач, среда исполнителя, СКИ, режим работы, управление, алгоритм, программа; знать определение вспомогательного алгоритма, процедура, СКИ; СКИ Робот,  среду  действия Робот                Практическая деятельность: определять типы исполнителей, приводить примеры исполнителей, задавать СКИ; создавать программу для линейного алгоритма; создавать программу для циклического алгоритма	КР ПР
5.	Повторение	1	Аналитическая деятельность: структурировать и обобщать полученные знания; Практическая деятельность: уметь защищать выполненный проект	ПР

Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса

       Учебный и програм­мно-методический комплекс для учащихся:

1.  Л.Л. Босова «Информатика и ИКТ» 7 кл. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.,

2.  Л.Л. Босова «Информатика и ИКТ: Рабочая тетрадь для 7 кл. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. 

Учебный и програм­мно-методический комплекс для учителя:

Ÿ     Л.Л. Босова «Информатика и ИКТ» 7 кл. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.,

Ÿ     Рабочая тетрадь7 кл. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.,

Ÿ     Л.Л. Босова «Уроки информатики в 5-7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

Ÿ      Заготовки для практикумов.

Ÿ    Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

Ÿ    Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

Ÿ    ЭОРы:  Босова Л.Л. Электронное приложение к учебнику «Информатика» для 7 класса. -  http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor6.php

Ÿ  Ссылки на материалы Единой Коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/) – анимации, интерактивные модели и слайд-шоу

Ÿ  Набор цифровых образовательных ресурсов для 7 класса.

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

•                Аппаратные средства

•                Персональный компьютер – универсальное устройство обработки информации; ос­новная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся муль­тимедиа-возможности.

•                Интерактивная доска – повышает уровень наглядности в работе учителя и уче­ника; качественно изменяет методику ведения отдельных уроков.

•                Принтер – позволяет фиксировать информацию на бумаге.

•                Сканер - для ввода графической информации.

•                Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – обеспечивает работу локальной сети, даёт доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести электронную переписку.

•                Устройства вывода звуковой информации – аудиоколонки и наушники для инди­видуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители для озвучи­вания всего класса.

•                Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования эк­ранными объектами – клавиатура и мышь.

•                Видеокамера USB2.0 Logitech Webcam C170 для формирования коммуникационных  навыков в режиме on-line.

•                 Видеокамера - для визуализации проектной деятельности.

•                Фотоаппарат.

•                Программные средства

•                Операционная система Windows XP

•                Файловый менеджер, браузер.

•                Антивирусная программа, программа разработки презентаций.

•                Программа-архиватор, текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Поурочное  планирование  по информатике и ИКТ 7 класс

№ п/п

Тема урока

Вид кон-тро-ля

Дата проведения

Д/З

7 А

7 Б

7 В

7 Г

по  плану

фактически

по  плану

фактически

по  плану

фактически

по  плану

фактически

I четверть

1.

Техника безопасности и организация ра­бочего места. Объекты и их имена. При­знаки объектов. Практическая работа № 1. Основные объ­екты операционной системы Windows

ПР

2.

Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Практическая работа № 2. Работа с объектами файловой системы

ПР

3.

Состав объектов. Практическая работа № 3. Создание текстовых объектов (задания 1-3)

ПР

4.

Системы объектов.  Практическая работа № 3.   Создание текстовых объектов (задания 4-6)

ПР

5.

Система и окружающая среда. Практическая работа № 3. Создание текстовых объектов (задания 7-9)

ПР

6.

Персональный компьютер как система. Контрольная работа

КР

7.

Модели объектов и их назначение. Практическая работа № 4. Создание словесных моделей (з.1-3)

ПР

8.

Информационные модели. Практическая работа №11. Графические модели

ПР

9.

Словесные информационные модели. Практическая работа № 4. Создание словесных моделей (зад.4-5)

ПР

II четверть

10.

Словесные информационные модели. Практическая работа № 4. Создание словесных моделей (зад. 6-7)

ПР

11.

Словесные информационные модели. Практическая работа № 4. Создание словесных моделей (задания 8-9)

ПР

12.

Многоуровневые списки. Практическая работа № 5. Многоуров­невые списки

ПР

13.

Математические модели. Контрольная работа

КР

14.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Практическая работа № 6. Создание таб­личных моделей (зад. 1-2)

ПР

15.

Простые таблицы.  Практическая работа № 6. Создание таб­личных моделей (зад. 3-4)

ПР

16.

Сложные таблицы. Практическая работа № 6. Создание таб­личных моделей (зад. 5-6)

ПР

III четверть

17.

Табличное решение логических задач. Практическая работа № 6. Создание словесных моделей (зад. 7)

ПР

18.

Вычислительные таблицы. Практическая работа №7. Создание вычислительных таблиц в Word

ПР

19.

Электронные таблицы. Практическая работа № 8. Знакомство с электронными таблицами Excel (задания 1-3)

ПР

20.

Электронные таблицы. Практическая работа № 8. Знакомство с электронными таблицами Excel (задания 4-6)

ПР

21.

Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин. Практическая работа № 9. Создание диа­грамм и графиков (задания 5-7)

ПР

22.

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин.  Практическая работа № 9. Со­здание диаграмм и графиков (задания 1-3)

ПР

23.

Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных. Практическая работа № 9. Создание диа­грамм и графиков (зад. 4)

ПР

24.

Многообразие схем. Практическая работа № 10. Схемы, графы и деревья (зад. 1-2)

ПР

25.

Информационные модели на графах. Практическая работа № 10. Схемы, графы и деревья (зад. 3-5)

ПР

26.

Деревья. Практическая работа № 10. Схемы, графы и деревья (зад. 6-7) Контрольная работа

КР ПР

27.

Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Работа в среде «Алгоритмика» Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Работа в среде «Алгоритмика»

ПР

IV четверть

28.

Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов. Работа в среде «Алгоритмика»

ПР

29.

Исполнитель Чертежник. Цикл «повторить п раз».

30.

Исполнитель Робот. Управление Роботом. Работа в среде «Алгоритмика»

ПР

31.

Исполнитель Робот. Цикл «пока». Работа в среде «Алгоритмика»

ПР

32.

Исполнитель Робот. Ветвление. Работа в среде «Алгоритмика»

ПР

33.

Контрольная работа

КР

34.

Итоговый проект. Практическая работа № 11. «Итоговая работа»

ПР

35.

Итоговый проект. Практическая работа № 12. «Итоговая работа»

ПР

Краткое описание документа:

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по информатике и информационным технологиям (2004 г.), Примерной программы основного общего образования (журнал «Народное образование», 2006 г. – №9); Примерной программы под ред. Л.А. Бачуриной. – Воронеж: ВОИПКиПРО, 2012 и с использованием авторской программы курса информатики и информационных технологий для 5-7 классов общеобразовательной средней школы, Л.Л. Босова - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

Цели и задачи курса «Информатика и ИКТ»:

•формирование у учащихся готовности к информацион­но-учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникацион­ных технологий в любом предмете для реализации учеб­ных целей и саморазвития;

•пропедевтика понятий базового курса школьной информа­тики;

•развитие творческих и познавательных способностей уча­щихся;

•обеспечить вхождение уча­щихся в информационное общество, научить каждого школьни­ка пользоваться новыми массовыми ИКТ (текстовый редактор, графический редактор, электронные таблицы, электронная почта и др.).

•формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться са­мостоятельной творческой работой, личностно значимой для обучаемого.

Программа ориентирована на УМК: предметная линия учебников Л.Л. Босовой: Информатика и ИКТ: учебник для 6 класса/ Л.Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.