…
…
…
«ПРИНЯТА»: «УТВЕРЖДАЮ»:
общим собранием
ГБОУ
школы-интерната № …
Директор _________________________
Протокол № ___ от
«____» ___20____г. Приказ №_____от «_____»_______20 г.
Рабочая программа
по информатике и ИКТ
(учебный предмет, курс)
для 7 А класса
(уровень: базовый)
2016/2017 учебный год
Учитель …
Санкт-Петербург
2016
Пояснительная записка.
Данная
программа по информатике для основной школы (базовый уровень) предназначена для
учащихся 7А класса ГБОУ школы-интерната №…, изучающих предмет «Информатика».
Программа
составлена в соответствии с требованиями ФГОС и примерной программой одобренной
Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (Протокол заседания
от 8 апреля 2015 г. № 1/15).
Программа
соответствует учебнику «Информатика и ИКТ» для седьмого класса образовательных
учреждений «Информатика. 7 класс. Учебник. ФГОС» Базовый
курс (3-е издание) Автор: Н.Д. Угринович М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2015, который входит в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования с изменениями на 21 апреля 2016 года.
Рабочая
программа ориентирована на использование учебника по информатике и ИКТ для 7
класса, автор Н.Д. Угринович «Информатика. 7 класс. Учебник. ФГОС»
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.
В
программе также учитываются основные идеи и положения программы развития универсальных
учебных действий для основного общего образования, преемственность с программой
начального общего образования.
Преподавание
предмета «Информатика» в школе-интернате №… следует концентрическому принципу в
размещении материала, при котором одна и та же тема изучается в течение
нескольких лет с постепенным наращиванием сведений. Концентризм курса
«Информатики» создает условия для постоянного повторения ранее усвоенного
материала, что является необходимым для детей с задержкой психического развития
(VII вида).
Сначала
происходит изучение аспектов использования компьютера в качестве универсального
устройства для обработки информации, затем нарабатываются навыки обработки
текстовой и графической информации. Потом изучаются коммуникационные
технологии. В ходе данных действий происходит ежегодный повтор и усложнение
тренинга. При этом сохраняется основное содержание образования в курсе
информатики, но дополняется своеобразием, предусматривающим коррекционную
направленность обучения для детей с замедлением темпа психического развития. Концентрический
принцип в размещении материала для детей с проблемой в обучении дает
возможность поддерживать постоянный повышенный интерес к изучаемому курсу.
Преподавание
предмета «Информатика» в 7А классе определяется следующими нормативными
документами и методическими материалами:
1. «Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования» Министерство
образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2011.–48 с.
2. «Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования» измененый
приказом №1644 от 29.12.2014. Веб-адрес: edu.ru/db/mo/Data/d_10/prm1897-1.pdf
3. Приказ
«Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования» от 31 марта 2014г.
№253. Веб-адрес: 273-фз.рф/akty_minobrnauki_rossii/prikaz-minobrnauki-rf-ot-31032014-no-253
4. «Фундаментальное
ядро содержания общего образования.» /Под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова.–
М.: Просвещение, 2009. (Базовый документ, необходимый для создания базисных
учебных планов, программ, учебно-методических материалов и пособий).
5. «Примерная
основная образовательная программа основного общего образования» (одобрена решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол
от 8 апреля 2015 г. № 1/15)). Веб-адрес: fgosreestr.ru/wp-content/uploads/2015/06/POOP_OOO_reestr.pdf, стр. 114-120.
6. «Примерная
программа основного общего образования по информатике и информационным
технологиям.» Веб-адрес: window.edu.ru/resource/183/37183/files/09-o.pdf.
7. «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования.» Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря
2010 г. №1897 (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. №1644) Зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации
1 февраля 2011г. Регистрационный №19644 Веб-адрес: 273-фз.рф/zakonodatelstvo/prikaz-minobrnauki-rf-ot-17122010-no-1897
8. Инструктивно-методическое
письмо «Об организации внеурочной деятельности при реализации федеральных
государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего
образования в образовательных организациях Санкт-Петербурга» Веб-адрес:
k-obr.spb.ru/downloads/86/pismo2057.pdf
9.
Письмо Министерства образования и науки РФ от 11 марта 2016 г. № ВК-452/07 "О введении ФГОС ОВЗ" Веб-адрес: минобрнауки.рф/документы/8021
10. Угринович
Н. Д. Информатика. 7–9 классы : методическое пособие / Н. Д. Угринович, Н. Н.
Самылкина. — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. Веб-адрес: metodist.lbz.ru/iumk/files/ugrinovich_met_7-9-klass.pdf
11. Н.Д. Угринович «Информатика. 7 класс. Учебник. ФГОС»
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. Этот учебник входит в федеральный перечень
учебников с изменениями на 21 апреля 2016 года (Из приложения к приказу
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014
г. № 253 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ПЕРЕЧНЯ УЧЕБНИКОВ, РЕКОМЕНДУЕМЫХ К
ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ИМЕЮЩИХ ГОСУДАРСТВЕННУЮ АККРЕДИТАЦИЮ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО, ОСНОВНОГО ОБЩЕГО, СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ Список изменяющих документов (в ред. Приказов Минобрнауки России от
08.06.2015 N 576, от 28.12.2015 N 1529, от 26.01.2016 N 38, от 21.04.2016 N
459)) Веб-адрес:
roipkpro.ru/metodika/300-labfed.html
12. Угринович Н.Д.,
Цветкова М.С., Самылкина Н.Н. Информатика. 7-9 классы.
Программа для основной школы. ФГОС. М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2016. Веб-адрес: my-shop.ru/shop/books/1893718.html
13. Формирование
универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система
заданий. пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова.–М.: Просвещение, 2010.
Веб-адрес: docs.google.com/document/d/1LVBGePIdl5UO2B_-lpo0huv207y_pffuuFr7lISLs8Y/edit
14. Постановление
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30 апреля
2010г. №48 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и
нормативов СанПиН 2.2.2/2.4.2620-10 «Изменение №2 к СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03».
(Пункт 6.7).
15. Постановление
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 03 сентября
2010г. №116 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и
нормативов СанПиН 2.2.2/2.4.2732-10 «Изменение №3 к СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03».
(Пункт 6.11.)
16. постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 №189 «Об
утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
17. Устав
ОУ.
Ориентиром
для составления данной рабочей программы является примерная программа основного
общего образования по информатике и информационным технологиям и федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования (273-фз.рф/zakonodatelstvo/prikaz-minobrnauki-rf-ot-17122010-no-1897).
Данный
курс является курсом занятий базового уровня и рассчитан на изучение учащимися 7А
класса в течении 34 часов из расчета 1 час в неделю.
Программа
построена с учетом доступности изучения материала для учащихся коррекционных
школ.
Введение
федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) второго
поколения является главным условием обновления содержания образования,
приведение его в соответствие с требованиями времени и задачами развития
страны. Важнейшей целью школьного образования в области информатики
является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям
современного информационного общества, приобретение учащимися информационной и
коммуникационной компетентности.
Изучаемый
курс информатики носит межпредметный, интегративный характер, и
полученные в процессе обучения умения и навыки могут выступать эффективным
инструментом организации и проведения проектно-исследовательской, творческой
деятельности обучающихся.
В основу курса информатики и ИКТ для 7А класса положены следующие идеи:
1. Развивающее обучение ориентировано
не только на получение новых знаний в области информатики и информационных
технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие
у учащихся обобщенных способов деятельности, формирование навыков
самостоятельной работы.
2. Целостность и непрерывность,
означающие, что данная ступень является важным звеном единой общешкольной подготовки
по информатике и информационным технологиям.
3. В рамках данной ступени
подготовки продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения
школьников, предваряющего более глубокого изучения предмета в 8-9 (основной
курс).
4. Научность в сочетании с
доступностью и систематичность изложения (включение в содержание
фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей учащихся с ОВЗ).
5. Практико-ориентированность,
обеспечивающая отбор содержания, направленного на решение простейших
практических задач планирования деятельности, поиска нужной информации,
инструментирования всех видов деятельности на базе общепринятых средств
информационной деятельности, реализующих основные пользовательские возможности
информационных технологий.
Цели обучения информатике и информационным технологиям в 7А классе могут быть определены следующим образом:
1. Освоение знаний, составляющих
основу научных представлений об информации, информационных процессах,
технологиях.
2. Овладение умениями работать с
различными видами информации с помощью компьютера и других средств
информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).
3. Развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ.
4. Воспитание ответственного
отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения; избирательного отношения к полученной информации.
5. Формирование у учащихся
практических умений и навыков в области коммуникационных технологий.
6. Обеспечение конституционного
права граждан РФ на получение качественного общего образования.
7. Обеспечение достижения
обучающихся результатов обучения в соответствии с федеральными государственными
образовательными стандартами.
8. Формирование у учащихся
готовности к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их желании
применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом
предмете для реализации учебных целей и саморазвития.
9. Пропедевтика понятий базового
курса школьной информатики.
10. Развитие творческих и
познавательных способностей обучающихся.
При
реализации данного курса информатики для 7А класса должны быть решены
следующие предметные задачи освоения учебного курса информатики и информационных
технологий:
1. Дать начальные представления о
назначении компьютера, о его устройстве и функциях основных узлов, о составе
программного обеспечения компьютера; ввести понятие файловой структуры дисков,
раскрыть назначение операционной системы.
2. Познакомить учащихся с
назначением и областями применения компьютерной графики; дать представление об
устройстве и функционировании графической системы компьютера; обучить основным
приемам работы с графическим редактором.
3. Изучить архитектуру ЭВМ на
уровне знакомства с устройством и работой процессора; устройств ввода, вывода и
хранения информации.
При
реализации данного курса информатики для 7А класса должны быть решены
следующие основные педагогические задачи в системе основного общего образования:
1. Обеспечить вхождение учащихся в
информационное общество.
2. Научить каждого учащегося
пользоваться новыми массовыми ИКТ (текстовый редактор, графический редактор и
др.).
3. Формировать пользовательские
навыки для введения компьютера в учебную деятельность. Что должно подкрепляться
самостоятельной творческой работой, личностно значимой для учащегося.
Формировать у учащихся представления об информационной деятельности человека и
информационной этике как основах современного информационного общества.
Общая
характеристика курса информатики
Информатика – это естественнонаучная
дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах
различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Многие
положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и
использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее
значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с
математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы
естественнонаучного мировоззрения.
Место
учебного предмета в учебном плане
На современном этапе развития
цивилизации информатика играет важную роль во всех жизненных сферах. Она
является одним из основных ресурсов, который во многом определяет уровень
развития страны, её будущее. Мы находимся на пути к информационному обществу,
основанному на разуме, интеллекте, эрудиции. Необходимым качеством становится
высокий уровень информационной культуры. Поэтому информатика как предмет играет
заметную роль в учебном плане школы-интерната.
Изучение данного предмета
содействует дальнейшему развитию таких умений, как: критический анализ
информации, поиск информации в различных источниках, представление своих мыслей
и взглядов, моделирование, прогнозирование, организация собственной и
коллективной деятельности.
Основным предназначением
образовательной области «Информатика» на II ступени обучения базового уровня
являются получение школьниками представление о сущности информационных
процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в
деятельности человека, живой природе и технике, классификация информации,
выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии
и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в
нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения
Информация
о количестве учебных часов
Согласно учебному плану школы-интерната
на уроки по информатике в 7А классе выделяется 34 часа. 1 учебный час в
неделю, в том числе: - практических работ – 17.
Сведения о программе
Программа составлена на основе
программы Н. Д. Угриновича – кандидата педагогических наук,
заведующего лабораторией информатики Московского института открытого образования,
автора учебного и программно-методического комплекса по курсу «Информатика и
ИКТ» для 7 - 9 классов и ЦОР к нему.
В соответствии с федеральным
базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение предмета
«Информатика и ИКТ» в 7 классе отводится 34 часа , 1 час в неделю, в том числе
17 практических работ.
Планирование курса «Информатики и
ИКТ» ориентировано на учебник Н.Д. Угриновича «Информатика. 7 класс. Учебник. ФГОС»
(Москва, БИНОМ, 2015 г.), рекомендованный Министерством образования и науки РФ
к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2015-2016
учебный год.
Материал учебника структурирован по
четырём главам, содержащим соответственно теоретические основы информатики по
темам «Компьютер как универсальное устройство для обработки информации»,
«Обработка текстовой информации», «Обработка графической информации»,
«Коммуникационные технологии», а также 17 практических работ компьютерного
практикума.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты
Личностные результаты – это сформировавшаяся в
образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим
участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу,
объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными
личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в 7А классе,
являются:
Наличие
представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития
личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в
современном мире;
Владение
первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей
информационной среды;
Способность
увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость
подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного
общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению
обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
Способность
и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе
образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой
деятельности;
Способность
и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания
основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной
эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты – освоенные
обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы
деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других
жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при
изучении информатики в 7А классе, являются:
Владение
умениями организации собственной учебной деятельности, включающими:
целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
известно, и того, что требуется установить; планирование – определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение
задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий,
необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств;
прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация
полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью
установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция –
внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае
обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им
решена учебно-познавательная задача;
Владение
основными универсальными умениями информационного характера: постановка и
формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение
методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
Владение
возможностями персонального компьютера для преобразования, сохранения и
пересылки текстовой и графической информации: умение преобразовывать объект из
чувственной формы в графическую или знаково-символическую модель; умение
выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, умение
находить нужную информацию наиболее эффективным способом;
ИКТ-компетентность,
как широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и
коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи
различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.
Предметные результаты включают в себя:
освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические
для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в
рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных,
учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа
мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений,
владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными
предметными результатами, формируемыми при изучении информатики учениками 7А класа,
являются:
Умение
использовать графический интерфейс операционных систем и приложений;
Умение
использовать файловый менеджер;
Умение устанавливать дату и временя;
Умение
создавать документы в текстовых редакторах, вводить и редактировать, сохранять
и форматировать документы;
Умение
описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и
производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;
записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
Умение
кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;
Умение
различать растровую и векторную анимацию и редактировать изображения;
Умение
осуществлять поиск информации в Интернете;
Умение
использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной
специализации;
Умение
работать с описаниями программ и сервисами;
Формирование
информационной культуры;
Формирование
представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;
Развивать
основные навыки и умения использования компьютерных устройств;
Формирование
навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с
компьютерными программами, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
В
школе обучаются дети с задержкой психического развития (VII вида), поэтому
необходимо сохранить основное содержание образования информатики, но дополнить
своеобразием, предусматривающим коррекционную направленность обучения.
Для
детей седьмых классов нашей школы ЗПР проявляется, прежде всего, в замедлении
темпа психического развития. У детей с ЗПР обнаруживается недостаточность
общего запаса знаний, ограниченность представлений об окружающем мире,
незрелость мыслительных процессов, недостаточная целенаправленность
интеллектуальной деятельности, быстрая ее пресыщаемость, преобладание игровых
интересов. В одних случаях (различные виды инфантилизма) у детей преобладает
задержка развития эмоционально-волевой сферы. В других случаях ЗПР
преимущественно проявляется в замедлении развития познавательной деятельности.
Особенно серьёзными проблемами при усвоении учебной программы по информатике и
ИКТ, для семиклассников нашей школы являются неустойчивое внимание и повышенная
утомляемость.
Данная
программа учитывает специфику усвоения учебного материала, трудности в
обучении, причиной которых являются различного характера задержки психического
развития, поэтому включает в себя раздел "Коррекционная работа" на
каждый урок.
Основной
задачей обучения информатике в интегрированных классах, как и в
общеобразовательной школе, является обеспечение прочных и сознательных знаний и
умений, необходимых учащимся в повседневной жизни и будущей трудовой
деятельности.
Важнейшими
коррекционными задачами курса информатики являются развитие логического
мышления и речи учащихся, формирование у них навыков умственного труда:
планирование работы, поиск рациональных путей ее выполнения, осуществление
самоконтроля.
Органическое
единство практической и мыслительной деятельности учащихся на уроках
способствуют прочному и сознательному усвоению базисных знаний и умений по
информатике .
Коррекционно-развивающая
работа с детьми, испытывающими трудности в усвоении информатики, должна
строиться в соответствии со следующими основными положениями:
Пропедевтический
характер обучения: подбор заданий, подготавливающих учащихся к восприятию новых
тем информатики;
Дифференцированный
подход к детям – с учетом сформированности знаний, умений и навыков,
осуществляемый при выделении следующих этапов работы: выполнение действий в
материализованной форме, в речевом плане без наглядной опоры, в умственном
плане;
Формирование
операции обратимости и связанной с ней гибкости мышления;
Развитие
общеинтеллектуальных умений и навыков – активизация познавательной деятельности:
развитие зрительного и слухового восприятия, формирование мыслительных операций;
Активизация
речи детей в единстве с их мышлением;
Выработка
положительной учебной мотивации, формирование интереса к предмету;
Формирование
навыков учебной деятельности, развитие навыков самоконтроля;
Любой
учебный материал нужно использовать для формирования у детей различных приемов
мыслительной деятельности, для коррекции недостатков их развития.
Форма организации учебного процесса:
Основной
формой обучения является урок. На уроках программой предусмотрено проведение
непродолжительных проверочных работ (15-20 мин), направленных на отработку
отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических
работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата,
осмысленного и интересного для учащихся.
При
выполнении работ практикума предполагается использование актуального
содержательного материала и заданий из других предметных областей.
Формы организации образовательного процесса:
коллективные, групповые, парные и индивидуальные, фронтальные, практикумы,
параллельно применяются общие и специфические методы, связанные с применением
средств ИКТ:
Словесные
методы обучения (рассказ, объяснение, лекция, беседа, работа с учебни-
ком);
Наглядные
методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);
Практические
методы (устные и письменные упражнения, практические компьютерные работы);
Проблемное
обучение;
Метод
проектов;
Ролевой
метод.
Формы контроля ЗУН (ов):
Виды и формы контроля: устный опрос
(индивидуальный и фронтальный), тест, решение задач, опорный конспект,
самостоятельная работа, входной, текущий, тематический контроль.
Входной
контроль осуществляется в начале каждого урока, а также в начале учебного года.
Он актуализирует ранее изученный учащимися материал, позволяет определить их уровень
подготовки.
Промежуточный
(текущий) контроль осуществляется «внутри» каждого урока или в середине
изучаемого модуля. Он стимулирует активность учащихся, поддерживает
интерактивность обучения, обеспечивает необходимый уровень внимания, позволяет
убедиться в усвоении обучаемым только что предложенной его вниманию «порции»
материала.
Проверочный
контроль осуществляется в конце каждого урока или в конце пройденного тематического
блока. Он позволяет убедиться, что цели обучения – достигнуты, учащиеся усвоили
понятия, предложенные им в ходе изучения материала.
Текущий
контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме практических
работ и практических заданий.
Тематический
контроль осуществляется по завершении крупного блока (модуля) в форме
тестирования, выполнения практической или самостоятельной работы.
Основные виды
контроля: Наблюдение; Беседа; Предъявление результатов
в электронном виде; Тестирование.
Предполагаемые результаты.
Программа
призвана сформировать: умения самостоятельно и мотивированно организовывать
свою познавательную деятельность. В области информационно-коммуникативной
деятельности предполагается поиск необходимой информации из источников,
созданных в различных знаковых системах; передача содержания информации
адекватно поставленной цели, объяснение изученных материалов на самостоятельно
подобранных конкретных примерах, владение основными навыками публичного
выступления. В области рефлексивной деятельности: объективное оценивание своих
учебных достижений; навыки организации и участия в коллективной деятельности.
Основное
содержание
Структура содержания курса информатики для 7А класса
определена следующими укрупнѐнными тематическими блоками:
I. Компьютер как универсальное устройство для обработки информации;
II. Обработка
текстовой информации;
III. Обработка графической информации;
IV. Коммуникационные
технологии.
I. Компьютер как универсальное устройство
для обработки информации.
Программная
обработка данных на компьютере. Устройство компьютера. Файлы и файловая
система. Программное обеспечение компьютера. Графический интерфейс операционных
систем и приложений. Представление информационного пространства с помощью графического
интерфейса. Компьютерные вирусы и антивирусные программы.
Компьютерный практикум:
Практическая
работа № 1 «Работаем с файлами с использованием файлового менеджера».
Практическая
работа № 2 «Использование консольных команд и утилиты CHKDSK».
Практическая
работа № 3 «Установка даты и времени с использованием графического интерфейса
операционной системы».
II. Обработка текстовой информации.
Создание
документов в текстовых редакторах. Ввод и редактирование документа. Сохранение
и печать документов. Форматирование документа. Таблицы. Компьютерные словари и
системы машинного перевода текстов. Системы оптического распознавания
документов.
Компьютерный практикум:
Практическая
работа № 4 «Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного
тренажёра».
Практическая
работа № 5 «Вставка в документ формул».
Практическая
работа № 6 «Форматирование символов и абзацев».
Практическая
работа № 7 «Создание и форматирование списков».
Практическая
работа № 8 «Вставка в документ таблицы, её форматирование и заполнение данными
».
Практическая
работа № 9 «Перевод текста с помощью компьютерного словаря».
Практическая
работа № 10 «Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа»
III. Обработка графической информации.
Растровая
и векторная графика. Интерфейс и основные возможности графических редакторов.
Растровая и векторная анимация.
Компьютерный практикум:
Практическая
работа № 11 «Редактирование изображений в растровом графическом редакторе».
Практическая
работа № 12 «Создание рисунков в векторном графическом редакторе».
Практическая
работа № 13 «Анимация».
IV. Коммуникационные технологии.
Информационные
ресурсы Интернета. Поиск информации в Интернете. Электронная коммерция в
Интернете.
Компьютерный практикум:
Практическая
работа № 14 «Путешествие по Всемирной паутине».
Практическая
работа № 15 «Работа с электронной Web-почтой».
Практическая
работа № 16 «Загрузка файлов из Интернета».
Практическая
работа № 17 «Поиск информации в Интернете».
Учебно-тематический
план
№
|
Название темы
|
Количество часов
|
общее
|
теория
|
практика
|
1
|
Компьютер как универсальное устройство для обработки
информации
|
12
|
9
|
3
|
2
|
Обработка текстовой информации
|
9
|
2
|
7
|
3
|
Обработка графической информации
|
6
|
3
|
3
|
4
|
Коммуникационные технологии
|
7
|
3
|
4
|
Итого:
|
34
|
17
|
17
|
Тематическое
планирование с определением основных видов
учебной
деятельности
Примерные темы, Раскрываю-щие
основное содержание программы, и число часов, отводимых на каждую тему
|
Основное содержание по темам
|
Характеристика деятельности ученика
|
Компьютер
как универсаль-ное устройство для обработки информа-
ции
(9 часов).
|
Программная
обработка данных на компьютере. Устройство компьютера. Файлы и файловая
система. Программное обеспечение компьютера. Графический интерфейс
операционных систем и приложений. Представление информационного пространства
с помощью графического интерфейса. Компьютерные вирусы и антивирусные
программы.
|
Аналитическая
деятельность:
Выделять аппаратное
и программное обеспечение компьютера. Анализировать устройства компьютера с
точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и
передачи информации. Определять технические средства, с помощью которых может
быть реализован ввод информации (текста, изображения) в компьютер. Приводить
примеры системных и прикладных программ, внутренних компонентов системного
блока, управляющих элементов «Проводника» и редактора «Paint»,
антивирусных программ. Приводить примеры информационных носителей. Классифицировать
информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на
материальных носителях. Уметь различать основные признаки заражения
операционных систем и программ вирусами.
Практическая
деятельность:
Выбирать и
запускать нужную программу. Работать с основными элементами пользовательского
интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой работать с окнами
(изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна); вводить
информацию в компьютер с помощью клавиатуры мыши и других технических
средств; создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы. соблюдать
требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности
и гигиены при работе со средствами ИКТ. Уметь сортировать файлы с помощью
«Проводника» по имени, типу, размеру, дате создания.
|
Обработка текстовой информа-ции
(9 часов)
|
Создание документов
в текстовых редакторах. Ввод и редактирование документа. Сохранение и печать
документов. Форматирование документа. Таблицы. Компьютерные словари и системы
машинного перевода текстов. Системы оптического распознавания документов.
|
Аналитическая
деятельность:
Соотносить этапы
(ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и
возможности тестового процессора по их реализации; определять инструменты
текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых
документов. Находить способы переключения раскладки клавиатуры на незнакомом
компьютере.
Практическая
деятельность:
Создавать несложные
текстовые документы на родном и иностранном языках; выделять, перемещать и
удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его
начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста.
|
Обработка графической информа-ции
(6 часов)
|
Растровая и
векторная графика. Интерфейс и основные возможности графических редакторов.
Растровая и векторная анимация.
|
Аналитическая
деятельность:
Выделять в сложных
графических объектах простые (графические примитивы); планировать работу по
конструированию сложных графических объектов из простых; определять
инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по
созданию изображений. Иметь представление о представлении информации в
различных графических форматах.
Практическая
деятельность:
Использовать
простейший растровый графический редактор для создания и редактирования
изображений; создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или
преобразованными фрагментами.
|
Коммуника-ционные технологии
(7 часов)
|
Информационные
ресурсы Интернета. Поиск информации в Интернете. Электронная коммерция в
Интернете.
|
Аналитическая
деятельность:
Иметь представление
о различных формах и способах представления информации в интернете. Иметь
представление о лицензировании программ и авторских правах на
интернет-контент. Иметь представление о электронной почте и электронных
платёжных системах.
Практическая
деятельность:
Уметь использовать
браузеры для интернет-серфинга. Уметь использовать поисковые системы для
поиска информации в WWW. Уметь составлять простейшие поисковые
запросы.
|
Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение
Учебно-методическое
обеспечение
№
|
Название
|
Автор
|
Классы
|
Наличие электронного приложения
|
1. Учебники
|
1.
|
Информатика. 7 класс. Учебник. ФГОС
Базовый курс (3-е издание). – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.
|
Угринович Н.Д.
|
7
|
lbz.ru/books/228/7997/
|
2.
|
Информатика:
рабочая тетрадь для 7 класса. в 2-х частях (ФГОС) – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2016.
|
Босова Л.Л., Босова
А.Б.
|
7
|
bookvoed.ru/book?id=6708885
|
2.
Учебно-методические пособия
|
1.
|
Информатика. УМК
для основной школы: 7 – 9 классы (ФГОС). Методическое пособие для учителя. –
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
|
Хлобыстова
И.Ю. Цветкова М.С.
|
7-9
|
lbz.ru/books/435/8437/
|
2.
|
Подготовка младших
школьников в области информатики и ИКТ: опыт, современное состояние и
перспективы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
|
Босова Л.Л.
|
7
|
window.edu.ru/resource/296/65296
|
3.
|
Информатика.
Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы. методическое
пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
|
Бородин М.Н.
|
5-9
|
mexalib.com/view/20714
|
4.
|
«Контрольно-измерительные
материалы. Информатика: 7 класс», – М.: ВАКО. Лаборатория знаний, 2012.
|
Сухих Н.А.
|
7
|
books.google.ru …
|
5.
|
Информатика. 5–7
классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20011.
|
Босова Л.Л., Босова
А.Ю.
|
5-7
|
http://www.alleng.ru/d/comp/comp254.htm
|
Материально-техническое
обеспечение
№
|
Наименование учебного оборудования
|
Примечание
|
Классы
|
1.
Учебное оборудование
|
1.
|
Школьная доска односекционная белая для маркера.
|
|
5-9
|
2.
|
Набор
маркеров четырёх цветов для школьной доски.
|
|
5-9
|
3.
|
Компьютерные
столы, компьютерные стулья.
|
|
5-9
|
4.
|
Сетевые
фильтры-удлинители.
|
|
5-9
|
5.
|
Сетевой коммутатор.
|
|
5-9
|
6.
|
Сетевой
роутер.
|
|
5-9
|
7.
|
Патч-корды.
|
|
5-9
|
2. Компьютерная
техника и интерактивное оборудование
|
1.
|
Компьютеры
с корпусами десктоп ATX, мониторы, клавиатуры с разъёмом PS/2, компьютерные
«мыши» с разъёмом PS/2.
|
|
5-9
|
2.
|
Наушники.
|
|
5-9
|
3. Электронные
образовательные ресурсы
|
1.
|
Ресурсы
Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).
|
|
5-9
|
2.
|
Материалы
авторской мастерской Босовой Л.Л.
(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).
|
|
5-9
|
3.
|
http://fcior.edu.ru
- Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР).
|
|
5-9
|
4.
|
http://www.ict.edu.ru
- портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании».
|
|
5-9
|
5.
|
http://www.lbz.ru/files/5798/
- клавиатурный тренажер «Руки солиста».
|
|
5-7
|
6.
|
http://www.lbz.ru/files/5814/ - набор ЦОР для работы с
учащимися 5-7 классов.
|
|
5-7
|
7.
|
http://www.school-club.ru – «Школьный клуб», электронные
уроки для всех возрастов учащихся.
|
|
5-9
|
4. Образовательные
Интернет-ресурсы
|
1.
|
Газета
«Информатика» Издательского дома «Первое сентября» http://inf.1september.ru
|
|
5-9
|
2.
|
http://www.junior.ru/wwwexam/ сайт по информатике и
информационным технологиям с тестами.
|
|
5-9
|
3.
|
http://www.infojournal.ru/ Журнал «Информатика и
образование».
|
|
5-9
|
4.
|
http://www.rusedu.info/ сайт по информационным
технологиям с полезной гостевой книгой.
|
|
5-9
|
5.
|
Информатика в школе. Компьютер на уроках. http://www.klyaksa.net
|
|
5-9
|
6.
|
Программа «Исполнители» с сайта http://kpolyakov.spb.ru/prog/prog.htm учителя информатики
Полякова К.Ю
|
|
5-7
|
5. Программные
средства
|
1.
|
Операционная система Windows
ХР.
|
|
5-9
|
2.
|
Полный пакет офисных приложений Microsoft Office.
|
|
5-9
|
3.
|
Растровые графические редакторы.
|
|
5-9
|
Планируемые
результаты
В
результате освоения курса информатики учащиеся 7А класса получат
представление:
о
информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства,
общества;
о
компьютерах — универсальных устройствах обработки информации, связанных в
локальные и глобальные сети;
о
WWW как всемирном хранилище информации, о поисковых системах и принципах их
работы;
о
направлениях развития компьютерной техники (суперкомпьютеры, мобильные
вычислительные устройства и др.);
о
приёмах вставки в текстовые документы графического контента и форматирования
документов;
о
создании растровых и векторных графических изображений;
о
вредоносном контенте и антивирусных программах.
У
учащихся 7А класса будут сформированы:
понимание
правовых норм использования программного обеспечения; ответственное отношение к
используемому программному обеспечению;
основы
корректного и культурного поведения в локальных и глобальных сетях;
навыки
коммуникации с использованием современных средств ИКТ, включая непосредственное
выступление перед аудиторией;
представления
о необходимости учёта юридических аспектов использования ИКТ, о нормах
информационной этики.
Ученики
научатся:
оперировать
объектами файловой системы;
оперировать
с единицами измерения информации; находить информационный объем сообщения;
анализировать
устройства компьютера с точки зрения процедур ввода, хранения, обработки,
вывода и передачи информации;
называть
основные устройства персонального компьютера и их актуальные характеристики;
различать
векторную и растровую графику, определять типы основных графических файлов по
расширению, определять размер файла изображения
понимать
и правильно применять на бытовом уровне понятия «единица измерения информации»,
«скорость передачи информации», «компьютерный вирус», «кейлоггер», «троян», «хакер»,
«антивирус», «интерфейс», «атрибуты файла», «тип файла», «Hard», «Soft»;
осуществлять
поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов, сохранять
для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные
объекты и ссылки на них;
приводить
примеры информационных носителей;
иметь
представление о способах кодирования информации;
определять
устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций
человека;
различать
программное и аппаратное обеспечение компьютера;
уметь
грамотно использовать «Проводник», сортировать файлы имени, типу, размеру и
дате изменения;
применять
основные правила создания и редактирования текстовых документов и основные
правила форматирования текста;
решать
задачи на вычисление информационного объема текстового сообщения.
Ученики
получат возможность научиться:
систематизировать
представления об основных устройствах компьютера и их функциях;
классифицировать
объекты файловой системы и улучшить навыки работы с ними;
систематизировать
представления о формировании изображений на экране монитора;
систематизировать
представления о технологиях подготовки текстовых документов; знание структурных
компонентов текстовых документов;
уметь
грамотно и эффективно применять текстовый редактор для набора, редактирования и
форматирования текстов и документов с графическим контентом и элементами
ворд-арта;
уметь
применять графические редакторы для создания и редактирования рисунков;
уметь
выполнять некоторые простейшие команды из консоли;
знать
о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования
безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.
Приложение к данной рабочей программе «Календарно-тематическое планирование по
Информатике для 7А класса»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.