Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике и ИКТ для 11 класса

Рабочая программа по информатике и ИКТ для 11 класса



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

вечерняя (сменная) общеобразовательная школа

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Руководитель МО Заместитель директора по УМР Директор МАОУ В(С)ОШ

______ _/ Даскина Н.В ________________/_Слатина М.Н__/ __________________/Хадиулина Т.Г.__/

подпись Ф.И.О. подпись Ф.И.О подпись Ф.И.О.

Протокол № Протокол № Приказ № _____________

заседания ШМО заседания МС

от 2015 г. от 2015 г. от 2015 г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет информатика и ИКТ

Уровень общеобразовательный

Класс 11

2015-2016 учебный год

Количество часов:

Всего 36 ч.; в неделю 1 ч.

Программа разработана Дадакиной Т.Ю. на основе авторской программы: Макарова Н.В. Программа по информатике (системно-информационная концепция). К комплекту учебников по информатике 5-11 класс. Санкт-Петербург: Питер, 2009г.









Березники, 2015 г.

Пояснительная записка


В настоящее время целью изучения курса «Информатика и ИКТ» является обеспечение прочного и сознательного овладения учащимися знаниями о процессах преобразования, передачи и использования информации, раскрытие значения информационных процессов в формировании современной научной картины мира, роли информационной технологии и вычислительной техники в развитии современного общества, умение сознательно и рационально использовать компьютеры в учебной, а затем в профессиональной деятельности.

Рабочая программа по Информатике и ИКТ составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 11 классов и реализуется на основе следующих документов:

  • Закона РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (ст.7, ст. 32);

  • Приказа Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

  • Приказа Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

  • Приказа Минобрнауки России от 24.12.2010 года № 2080 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования, на 2011-2012 учебный год».

  • Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

  • Приказа № 610 от 14.07.2011г Министерства образования РО «Примерное региональное положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)».

  • Программы общеобразовательных учреждений. Информатика.

  • Программы профессора Н.В. Макаровой для 7-11 классов.

Рабочая программа разработана к УМК:

  1. Макарова Н.В. Программа по информатике (системно-информационная концепция). К комплекту учебников по информатике 5-11 класс. Санкт-Петербург: Питер, 2009г.

  2. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 1. Информационная картина мира./под ред. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2009.

  3. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 2. Программное обеспечение информационных технологий./под ред. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2009.

  4. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 3. Техническое обеспечение информационных технологий./под ред. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2009.



Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Согласно действующему в МАОУ В(С) ОШ города Березники Пермского края учебному плану для 11 «А», 11 «Б», 11 «В», 11 «Г» классов предусматривает обучение в объёме 1 часа в неделю (всего за год 36 часов), поэтому темы изучаются обзорно, а большая часть материала отводится на самостоятельное изучение. Кроме этого предусмотрена сдача зачетов: 2 за весь учебный год.

Особенности организации учебного процесса:

Данная рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного процесса, возрастных особенностей и жизненного опыта учащихся осужденных.

Особенность организации учебного процесса по данному курсу связана с особым контингентом обучающихся, у них либо изначально слабые знания, либо значительный перерыв в обучении. Так как у большинства осужденных большие пробелы в области информатики, то при изучении нового материала им требуется значительное время для его закрепления. В связи с этим программа по информатике составлена так, чтобы дать возможность компенсировать незнание пройденного ранее материала и облегчить изучение нового. Основной задачей повторения является приведение в систему полученных знаний. Создание полной картины пройденного материала помогает обучающемуся яснее видеть цель и результаты обучения, а также пробелы в своих знаниях. Основным условием правильной организации учебного процесса является его генерализация и выбор учителем рациональной системы методов и приемов обучения.



Календарно-тематическое планирование курса

11 класс

Тема

Всего

часов

Теория

Практика


Тема 1. Информационная технология работы

с объектами текстового документа.

7

2

5


Тема 2. Информационно-коммуникационные технологии в компьютерной сети

8

6

2


Тема 3. Информационная технология представления

информации в виде презентаций.

7

2

5


. Тема 4. Информационная технология обработки данных в среде табличного процессора.

8

3

5


Тема 5. Информационная технология разработки проекта.

6

3

3

Итого:

36

16

20


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

11 класс


Тема 1. Информационная технология работы с объектами текстового документа (6 часов).

Текст как информационный объект. Автоматизированные средства и технологии организации текста. Основные приемы преобразования текстов. Гипертекстовое представление информации. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов различного вида.

Практические работы:

  1. создание и форматирование объектов текста.

  2. Создание и редактирование таблиц.

  3. Создание и редактирование графических изображений.

  4. Изменение структуры текстового документа.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения темы обучающиеся должны:

Иметь представление:

  • об автоматизированных средствах и технологии организации текста;

  • об основных приемах преобразования текстов;

Знать:

  • типы текстовых редакторов;

  • правила оформления текстовых документов;

  • способы набора текста;

Уметь:

  • создавать текстовые документы;

  • редактировать текстовые документы;

  • форматировать текстовые документы;

  • сохранять текстовые документы;

  • выводить на печать;


Тема 2. Информационно-коммуникационные технологии в компьютерной сети (8 часов).

Возможности и преимущества сетевых технологий. Локальные сети. Топологии локальных сетей. Глобальная сеть. Адресация в Интернете. Протоколы обмена. Протокол передачи данных TCP/IP. Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей.

Информационные сервисы сети Интернет: электронная почта, телеконференции, Всемирная паутина, файловые архивы и т.д. Поисковые информационные системы. Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска. Организационные меры информационной безопасности.

Практические работы

  1. Пересылка информации через интернет.

  2. Технология поиска информации в Интернете.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения темы обучающиеся должны:

Иметь представление:

  • о принципах работы компьютерной сети;

Знать:

  • топологию компьютерных сетей;

  • аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей;

Уметь:

  • осуществлять поиск информации в сети;

  • пользоваться электронной почтой;


Тема 3. Информационная технология представления информации в виде презентаций (6 часов).

Возможности и область использования приложения PowerPoint. Типовые объекты презентации. Группы инструментов среды PowerPoint. Запуск и настройка приложения PowerPoint. Назначение панели инструментов.

Практические работы

  1. Создание презентаций с помощью мастера автосодержания.

  2. Создание учебного комплекса «Компьютер и здоровье школьников».

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения темы обучающиеся должны:

Иметь представление:

  • о возможностях и области использования приложения PowerPoint;

Знать:

  • способы запуска и настройки приложения;

Уметь:

  • создавать презентацию из шаблонов;

  • создавать элементы управления презентацией;

  • добавлять элементы анимации;


Тема 4. Информационная технология обработки данных в среде табличного процессора. (6 часов).

Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы электронных таблиц. Основные способы представления математических зависимостей между данными. Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей)

Практические работы

  1. Технология накопления данных и их обработки.

  2. Статистическая обработка массива данных и построение диаграмм.

  3. Автоматизированная обработка данных с помощью анкет.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения темы обучающиеся должны:

Иметь представление:

  • о возможностях и области использования приложения Excel;

  • о средствах и технологии работы с таблицами;

Знать:

  • структуру электронной таблицы;

  • способы создания таблицы;

Уметь:

  • создавать, редактировать, форматировать электронные таблицы;

  • представлять математические зависимости между данными;

  • использование электронных таблиц для обработки числовых данных.


Тема 5. Информационная технология разработки проекта (5 часов).

Проект и основные этапы его разработки. Информационные модели проекта. Информационное моделирование как метод познания. Информационные (нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей. Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования. Формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема. Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования.

Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели.

Структурирование данных. Структура данных как модель предметной области. Алгоритм как модель деятельности. Гипертекст как модель организации поисковых систем.

Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов.

Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.

Исследование учебных моделей: оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей). Исследование физических моделей. Исследование математических моделей. Исследование биологических моделей. Исследование геоинформационных моделей. Определение результата выполнения алгоритма по его блок-схеме.

Практические работы

  1. Информационная технология создания проекта.

  2. Разработка социального проекта.


Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения темы обучающиеся должны:

Иметь представление:

  • об информационном моделировании как методе познания;

  • об использовании информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.

Знать:

  • назначение и виды информационных моделей;

  • формы представления моделей;

  • основные этапы разработки проекта;

  • примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов.

Уметь:

  • исследовать учебные модели;

  • исследовать физические модели;

  • исследовать математические модели;

  • исследовать биологических моделей;

  • исследовать геоинформационных модели;

  • определять результат выполнения алгоритма по его блок-схеме.


Календарно – тематическое планирование

урока

Дата

Тема урока



Планируемые результаты


Д/З



11«А»

11 «Б»

11 «В»

11«Г»


Тип урока

Технология

Освоение предметных знаний (формирование базовых понятий, умений, навыков)

Универсальные учебные действия


Познавате-льные УУД

Регулятив-ные УУД

Коммуникативные УУД

Фаза запуска (совместное проектирование и планирование учебного года) 1 час


1

1н (01.09 – 07.09)

1н (01.09 – 07.09)

1н (01.09 – 07.09)

1н (01.09 – 07.09)

Правила техники безопасности в кабинете информатики. Роль информации в жизни человека

УОИСЗ

ИКТ, ЗСТ

Смысл понятия «информация»,»данные информации»,свойства информации, примеры информации, представленной в различной форме Уметь использовать в своей работе с компьютером и другими инструментами ИКТ эргономические приемы, следовать гигиеническим рекомендациям, приводить примеры систем, созданных человеком для передачи вещества, энергии и информации в промышленности и в быту ,уметь описывать их свойства с помощью числовых характеристик

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

конспект

Тема 1. Информационно-коммуникационная технология (7 часов)

1/

2

2н (08.09 – 14.09)

2н (08.09 – 14.09)

2н (08.09 – 14.09)

2н (08.09 – 14.09)

Разновидности компьютерных сетей

Урок – лекция с элементами беседы

Объяснительно – иллюстративные, ЗСТ

Понятие компьютерной сети. Назначение сервера и рабочей станции. Понятие сетевой технологии. Понятие информационно-коммуникационной технологии. Классификация компьютерных сетей. Характеристика локальной сети. Характеристика корпоративной сети. Характеристика глобальной

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)


Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению


Владеют вербальными и невербальными средствами общения


конспект

1/

3


3 н

3 н

3 н

3 н

Представление о сервисах Интернет


Оъяснительно-иллюстрат., ИКТ

Характеристика всемирной паутины WWW глобальной сети Интернет. Правила формирования адреса информационного ресурса Интернет (URL-адреса). Характеристика остальных компонент глобальной сети Интернет: электронной почты, системы передачи файлов (FTP), телеконференции, системы общения «online». Информационные ресурсы Интернет: базы данных различного назначения, образовательные ресурсы (ссылки на сайты).

Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы


Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи


Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь


Конспект

1/4

4 н

4 н

4 н

4 н

Информационная технология передачи информации через Интернет

УОНЗИУ

ИКТ, ЗСТ

Технология работы с почтовой службой mail.ru. Работа с программой удаленного доступа (на любом примере). Зачем нужно соблюдать нормы поведения пользователя в компьютерной сети.

Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Конспект

1/5

5 н

5 н

5 н

5 н


Этика сетевого общения


ИКТ, ЗСТ.

Понятие этики сетевого общения и соблюдение общепринятых правил. Правила сетевого общения: в чатах, по электронной почте, в телеконференциях.

Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы


Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи


Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь


Конспект

1/6

6 н

6 н

6 н

6 н

Информационная технология поиска информации в Интернете

УОНЗИУ

Индивид

Использование браузера для поиска по URL-адресам.

Понятие поисковой системы. Структура поисковой системы и назначение основных ее компонент: робота, индекса, программы обработки запроса.

Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Конспект

1/7

7 н

7 н

7 н

7 н

Информационная технология поиска информации в Интернете


индиви-дуально-личностные.ИКТ

Правила формирования сложных запросов в поисковой системе Яндекс, Google. Особенности профессионального поиска информационных ресурсов.

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Выбирают вид графической модели Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Осознают качество и уровень усвоения. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Конспект

1/8

8 н

8 н

8 н

8 н

Зачет № 1 по теме «Информационно-коммуникационная технология»

ПЗИУ

индивидуально-личностные, ИКТ

Уметь использовать ИТ автоматизированной обработки текстового документа

Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Конспект

1/9

9 н

9 н

9 н

9 н

Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты. Этапы построения моделей в электронных таблицах

комбинированный

Объяснительно – иллюстративные, ЗСТ

Этапы построения моделей для электронной таблицы, особенности формирования структуры компьютерной модели для электронной таблицы, технология проведения моделирования в среде табличного процессора

Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Конспект

1/

10

10 н

10 н

10 н

10 н

Практическая работа № Средства и технологии работы с таблицами

УОНЗИУ

ИКТ, ЗСТ


Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Выбирают вид графической модели Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Осознают качество и уровень усвоения. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Конспект

1/

11

11 н

11 н

11 н

11 н

Практическая работа № Структура электронных таблиц. Типы и формат данных

УОНЗИУ

ИКТ, ЗСТ


Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Конспект

1/

12

12 н

12 н

12 н

12 н

Практическая работа № Использование функций. Относительные и абсолютные ссылки

УОНЗИУ

ИКТ, ЗСТ


Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Конспект

1/

13

13 н

13 н

13 н

13 н

Практическая работа № Статистическая обработка данных и построение диаграмм. Анализ результатов моделирования. Моделирование в среде табличного процессора

УОНЗИУ

ИКТ, ЗСТ

.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

Конспект

1/

14

14 н

14 н

14 н

14 н

Контрольная работа № по теме «Информация и информационные процессы»

Котрольная работа

ИКТ, ЗСТ


Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Конспект

Часть 2 Программное обеспечение инфтехнологий

Раздел 2 инфтехнология с объектами текстового документа в среде ВОРД

1/

16

16 н

16 н

16 н

16 н

Текстовые документы и текстовые процессоры. Практическая работа № Форматирование объектов текста. Создание и редактирование графических объектов

комбинированный

Индивидуально-дифференцированные, ЗСТ

Учащееся должны знать особенности основных видов текстовых документов, назначение аппаратного и программного обеспечения процесса подготовки текстовых документов, объекты текстового документа, возможности программной среды по форматированию объектов текстового документа, технологию форматирования базовых объектов текстового документа, понятие и особенности растровой графики. Основные действия с графическим объектом

Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Конспект

2/

17

17 н

17 н

17 н

17 н

Практическая работа № Создание и редактирование таблиц. Изменение структуры текстового документа

УОНЗИУ

Индивидуально-дифференцированные, ЗСТ

Знать структуру таблицы и ее объектов, технологию работы с таблицами, структурные объекты текстового документа. Уметь создавать и редактировать таблицы, форматировать объекты таблицы, применять технологию работы с многоколоночным текстом

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Выбирают вид графической модели Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Осознают качество и уровень усвоения. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Конспект

3/

18

18 н

18 н

18 н

18 н

Раздел 3 информационно-коммуникативные технологии в компьютерной сети

Разновидности компьютерных сетей. Сервисы Интернета

УСЗИУ

ИКТ, ЗСТ

Знать назначение и типовой состав компьютерных сетей, понятие сетевой и ИКТ и их различий, основные системы глобальной сети Интернет и их назначение. Уметь характеризовать типы сетей, системы Интернет

Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Конспект

4/

19

19 н

19 н

19 н

19 н

Возможности глобальной сети Интернет. Пересылка информации через Интернет

УСЗИУ

Индивидуально-дифференцированные, ЗСТ

Знать основные системы глобальной сети Интернет и их назначение, правила формирования адреса информационного ресурса Интернета. Уметь характеризовать системы Интернет, работать в почтовой системе открытого доступа.

Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Конспект

5/

20

20 н

20 н

20 н

20 н

Этика сетевого общения. Технология поиска информации в Интернете. Информационная безопасность сетевой технологии работы.

УСЗИУ

ИКТ, ЗСТ

Знать понятие этики сетевого общения, правила общения в чатах, по электронной почте, в телеконференциях. Уметь корректно общаться в сети, соблюдать этику общения, проводить анализ электронных писем с точки зрения этики сетевого общения, использовать сокращенные словоформы по необходимости

Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Конспект

6/

21

21 н

21 н

21 н

21 н

Зачет по теме «ИКТ работы в компьютерной сети»

Урок-соревнование

ИКТ, ЗСТ


Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Конспект

1/

21

22 н

22 н

22 н

22 н

Раздел 4. Инфортехнология представления информации в виде презентаций

Программа подготовки презентаций МИКРОСОФТ РОВЕР РОЙНТ. Создание презентации при помощи Мастера автосодержания.

лекция

Индивидуально-дифференцированные, ЗСТ

Знать назначение и функциональные возможности приложения ПАУЕР РОЙНТ, технологию работы с каждым объектом презентации. Уметь создавать и оформлять слайды, изменять настройки слайда, выбирать и настраивать анимацию текстового и графического объекта, вставлять в презентацию звук и видеоклип, создавать управляющие элементы презентации: интерактивное оглавление, кнопки управления. гиперссылки

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Выбирают вид графической модели Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Осознают качество и уровень усвоения. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Конспект

2/

22

23 н

23 н

23 н

23 н

Практическая работа № Шаблоны презентации. Выбор дизайна презентации. Заполнение презентации информацией по теме. Добавление эффектов анимации. Создание элементов управления презентации.

УСЗИУ

Индивидуально-дифференцированные, ЗСТ


Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Конспект

3/

23

24 н

24 н

24 н

24 н

Защита проекта по выбранной теме




Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам


4/

24

25 н

25 н

25 н

25 н

Раздел 5 информационная технология обработки данных в среде табличного редактора

Статистическое исследование массивов данных

УСЗИУ

Индивидуально-личностные, ИКТ, ЗСТ

Знать технологию создания интерактивных оболочек, правила формирования логических формул. Уметь создавать текстовые оболочки, использовать формы для внесения данных в таблицу, работать с несколькими страницами книги, разрабатывать и использовать логические формулы, вводить и накапливать, обрабатывать данные

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Выбирают вид графической модели Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Осознают качество и уровень усвоения. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Конспект

5/

25

26 н

26 н

26 н

26 н

Практическая работа №

Технология накопления данных и их обработка в ЭКСЕЛь

комбинированный

Индивидуально-личностные, ИКТ, ЗСТ


Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Конспект

6/

26

27 н

27 н

27 н

27 н

Практическая работа № Статистическая обработка данных и построение диаграмм

УСЗИУ

Индивидуально-личностные, ИКТ, ЗСТ

Знать назначение и правила формирования логических и простейших статистических функций, представление результатов статистической обработки в виде разнотипных диаграмм, как правильно структурировать информацию для статистической обработки данных и их анализа. Уметь применять технологию формирования логических и простейших статистических функций, использовать технологию представления информации в виде диаграмм, проводить анализ полученных результатов обработки массивов данных

Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Конспект

7/

27

28 н

28 н

28 н

28 н

Автоматизированная обработка данных с помощью анкет. Представление результатов обработки данных с использованием ИКТ.

УСЗИУ

Индивидуально-личностные, ИКТ, ЗСТ

Знать технологию автоматизированной обработки данных с помощью анкет, понятие макроса и технологию его создания и использования. Уметь создавать шаблоны для регистрации данных в виде анкеты, настраивать формы ввода данных, создавать макросы, организовать накопление данных, обрабатывать накопленные данные и представлять информацию в виде диаграмм

Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Конспект

8/

28

29 н

29 н

29 н

29 н

Контрольная работа № по теме «Табличный процессор ЭКСЕЛЬ»

тест

Индивидуально-личностные, ИКТ, ЗСТ


Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Выбирают вид графической модели Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Осознают качество и уровень усвоения. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Конспект

9/

29

30 н

30 н

30 н

30 н

Зачет по теме

зачет

ИКТ, ЗСТ

Уметь участвовать в коллективной деятельности средствами телекоммуникаций

Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам


10/

30

31 н

31 н

31 н

31 н

Раздел 6 информационная технология разработки проекта

Проект и основные этапы его разработки. Информационные модели проекта

УСЗИУ

Индивидуально-дифференцированные, ЗСТ

Знать понятие проекта, классификацию проектов, основные этапы разработки проекта, виды информационных моделей проекта, понятие структурной декомпозиции проекта, правила построения структуры дерева целей, правила построения структуры разбиения работ, правила построения матрицы ответственности. Уметь приводить примеры различных проектов и относить их к определенному классу объяснять суть основных этапов разработки проектов, разрабатывать дерево целей проекта, структуру продукции проекта.

Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Конспект

11/

31

32 н

32 н

32 н

32 н

Разработка информационных моделей социального проекта по выбранной теме

УСЗИУ

Индивидуально-дифференцированные, ЗСТ

Знать содержание теоретической части разработки проекта, как определить замысел проекта, рекомендации по проведению анализу среды, где будет реализовываться проект. Уметь проводить анализ среды, для которой будет разрабатываться проект, разрабатывать информационные модели проекта: дерево целей, структуру продукции, структуру разбиения работ, матрицу ответственности


Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Выбирают вид графической модели Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Осознают качество и уровень усвоения. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Конспект

12/

32

33 н

33 н

33 н

33 н

Подготовка материалов проекта с использованием ИКТ

УСЗИУ

Индивидуально-личностные, ИКТ, ЗСТ

Уметь осуществлять расширенный поиск информационных ресурсов в Интернет, подготовить материал по выбранной теме, разработать необходимые формы анкет для проведения опроса. Обработать статистические данные, отображенные в анкетах, представить результаты работ по проекту в разных формах

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

Конспект

13/

33

34 н

34 н

34 н

34 н

Подготовка материалов проекта с использованием ИКТ

УСЗИУ

Индивидуально-личностные, ИКТ, ЗСТ


Выделяют и формулируют познавательную цель. Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

Конспект

4/

34

35 н

35 н

35 н

35 н

Представление результатов проекта. Защита проекта

комбинированный

ИКТ, ЗСТ


Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Конспект

5/

35


6/

36

36н

36н

36н

36н

Итоговое занятие по курсу 11 класса

Урок -соревнование

Индивидуально-личностные, ИКТ, ЗСТ

Уметь участвовать в коллективной деятельности средствами телекоммуникаций

Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам



Требования к уровню подготовки выпускников

В результате обучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен

знать/понимать
-
Основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий.
- Назначение и вида информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы.
- Назначение и функции операционных систем.

уметь
-
Оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами.
- Распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах.
Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования.
- Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.
- Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий.
- Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы.
- Просматривать, создавать редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу.
- Наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики.
- Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ

.использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
-
Эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании.
- Ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами.
- Автоматизации коммуникационной деятельности.
- Соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией.
-Эффективной организации индустриального информационного пространства.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

 

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

 

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

 

Отметка

95% и более

отлично

80-94%%

хорошо

66-79%%

удовлетворительно

менее 66%

неудовлетворительно

 

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

•    грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

•    погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

•    недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

•    мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

-  «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

-  «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

-  «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

-  «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

-  «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.

 

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

 

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

-  изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

-   правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

-  показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

-  продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

-  отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

 

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

-    допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

-   допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

 

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

 

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

-   не раскрыто основное содержание учебного материала;

-  обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

-  допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

 

Отметка «1» ставится в следующих случаях:

-   ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

-   не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

-   отказался отвечать на вопросы учителя.



Формы оценивания уровня достижений учащихся по информатике и ИКТ

Традиционные формы контроля

Безмашинные

Смешанные

Машинные


  • устный опрос

  • устная самостоятельная работа

  • выступление с сообщением

  • реферат

  • устный зачет

  • блиц-опрос

  • диктант

  • самостоятельная работа

  • контрольная работа

  • зачет

  • тест

  • экзамен

  • олимпиада

  • практическая работа

  • лабораторная работа

  • практикум

Нетрадиционные формы контроля

 

  • исследовательская работа

  • творческая работа

  • сочинение, эссе

  • соревнования (конкурсы, турниры, КВН)

  • конференция

  • аукцион

  • защита проекта

  • портфолио

 




Учебно-методический комплект

для учеников

  1. Н.В. Макарова. Информатика и ИКТ. Учебник 10 класс. СПб.: Питер, 2010.

для учителя

  1. Н.В. Макарова. Программа по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция), СПб.: Питер, 2007.

  2. Н.В. Макарова. Информатика и ИКТ. Учебник 10класс. СПб.: Питер, 2010.

  3. Информатика. 10 класс. Поурочные планы по учебнику профессора Н.В.Макаровой 1 часть./Автор составитель М.Г. Гилярова.- Волгоград ИТД «Корифей»,- 2009.

  4. Информатика. 10 класс. Поурочные планы по учебнику профессора Н.В.Макаровой 2 часть./Автор составитель М.Г. Гилярова.- Волгоград ИТД «Корифей»,- 2009.

  5. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 1. Информационная картина мира/ под ред. проф. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2009

  6. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 2. Программное обеспечение информационных технологий/ под ред. проф. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2009

  7. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 3. Техническое обеспечение информационных технологий/ под ред. проф. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2009

Интернет-ресурсы

1. www. edu - "Российское образование" Федеральный портал.

2. www. school.edu - "Российский общеобразовательный портал".

3. www.school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

4. www.it-n.ru "Сеть творческих учителей"

5. www .festival.1september.ru   Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"  




Темы для творческих проектов учащихся:

Компьютерные вирусы и антивирусные программы.

«Электронное портфолио – шаг в 21 век»

Информационные модели.

Информация вокруг нас.

Состав ПК.

Первые персональные компьютеры.

История и развитие систем счисления.

Виды языков программирования.

Алгоритмы на предприятии.

Моделирование в нашей жизни.

Практическое применение среды электронных таблиц.

Коммуникация в сети.

Топология компьютерных сетей.

Законы алгебры логики в применении.

Социальная информатика.

Информационная культура человека.

Информационная безопасность





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 21.08.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров56
Номер материала ДБ-161652
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх