Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике и ИКТ 5-9 класс

Рабочая программа по информатике и ИКТ 5-9 класс

  • Информатика

Документы в архиве:

Название документа информатика 5-9.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Пава





















































Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям МО РФ, которая соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта и рассчитана на 208 часов с 5 по 9 класс.

Планирование составлено на основе:

  1. Макарова Н.В. Программа по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция). – СПб.: Питер, 2010.

Рабочие программы по информатике и ИКТ 5-11 классы /авт.-сост. Т.К. Смыковская. – 2-е изд., доп. – М.: Глобус, 2009. – 224 с. – (Образовательный стандарт).


5 класс

Рабочая программа адаптирована к школьному компоненту, согласно которого информатика изучается в 5 классе в объеме 35 часов, как и рекомендовано по программе Н.В.Макаровой. Хронология изучения тем по программе Н.В.Макаровой не нарушена. В основе изложения материала лежит модульный принцип. При изучении тем «Набор и редактирование текста», «Графический редактор» включаются национальный и региональный компоненты. При изучении темы «Клавиатура – инструмент писателя» используется клавиатурный тренажер.

Цели изучения основ информатики в 5 классе:

  • формирование базиса компьютерной грамотности учащихся;

  • знакомство с терминологией предмета;

  • освоение операционной системы Windows;

  • освоение интерфейса стандартных приложений ОС Windows: Paint, Блокнот, Калькулятор;

  • приобретение навыков работы в стандартных приложениях Paint, Блокнот, Калькулятор.

Федеральный компонент государственного стандарта образования

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

  • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

  • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

  • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Обязательный минимум содержания

Учимся работать на компьютере

Компьютер. Основные устройства компьютера. Рабочий стол. Мышь. Клавиатура. Окно. Калькулятор.

Компьютерная графика

Компьютерная графика. Создание, редактирование рисунка. Настройка инструментов. Фрагмент рисунка. Построения с помощью клавиши Shift. Пиксель. Пиктограмма. Алгоритмы в нашей жизни. Конструирование.





Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате обучения учащиеся должны знать/понимать:

- какими средствами вычислительной техники пользовались люди до появления компьютеров;

- название и назначение основных частей персонального компьютера;

- назначение основных клавиш на клавиатуре;

- способ представления информации в компьютере;

- основные понятия информатики: «окно», «интерфейс», «компьютер», «информация», «информатика»;

- интерфейс и основы работы в стандартных приложениях Windows.

- назначение графического редактора и сферы его применения;

- возможности простого графического редактора Paint;

- понятия «панель инструментов», «палитра», «пиксель», «пиктограмма»;

- понятие «алгоритм».

В результате обучения учащиеся должны уметь:

- включать и выключать компьютер;

- пользоваться клавиатурой компьютера для работы с экранным меню, ввода текстовой информации;

- работать в среде Paint, Блокнот, Калькулятор;

- работать с окнами;

- настраивать Рабочий стол;

- пользоваться мышью.

- создавать рисунок в графическом редакторе, используя основные инструменты;

- настраивать инструменты графического редактора;

- выполнять повторяющиеся элементы в рисунке;

- создавать рисунок по данному алгоритму;

- редактировать рисунок;

- сохранять рисунок на диске.

Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся по информатике и информационным технологиям

1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

2. Основными формами проверки ЗУН учащихся по информатике являются письменная контрольная работа, самостоятельная работа на ЭВМ, тестирование, устный опрос и зачеты (в старших классах).

3. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты. Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.

К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в программе основными. Недочетами также считаются: погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.

4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.

Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.

Решение задач считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по правилам какого-либо языка или системы программирования.

Самостоятельная работа на ЭВМ считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на ЭВМ, и был получен верный ответ или иное требуемое представление решения задачи.

5.Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросах, а также при самостоятельной работе на ЭВМ, проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 1 (плохо), 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).

6.Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.

Оценка ответов учащихся

Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:

- оценка «5» выставляется, если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

- оценка «4» выставляется, если:

ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

- оценка «3» выставляется, если:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

- оценка «2» выставляется, если:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

- оценка «1» выставляется, если:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

Для письменных работ учащихся:

- оценка «5» ставится, если:

- работа выполнена полностью;

- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

- в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

- оценка «3» ставится, если:

- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

- оценка «1» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме.

Самостоятельная работа на ЭВМ оценивается следующим образом:

- оценка «5» ставится, если:

- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;

- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

- оценка «3» ставится, если:

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

оценка «1» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков работы на ЭВМ по проверяемой теме.




6 класс

Рабочая программа адаптирована к школьному компоненту, согласно которого информатика изучается в 6 классе в объеме 35 часов, как и рекомендовано по программе Н.В.Макаровой. В основе изложения материала лежит модульный принцип.

Изложение материала ориентировано на знакомство учащихся с программированием как средством развития алгоритмического и логического мышления.

Цели изучения основ информатики в 6 классе:

  • продолжение формирования базиса компьютерной грамотности учащихся;

  • освоение конструирования и моделирования в графическом редакторе;

  • освоение среды программирования LOGO;

  • формирование навыков написания программ.

Федеральный компонент государственного стандарта образования

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

  • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью полученной информации;

  • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Обязательный минимум содержания

Конструирование из мозаики. Понятие типового элемента мозаики. Понятие конструирования. Меню готовых форм – плоских и объемных. Конструирование с меню готовых форм.

Знакомство со средой ЛогоМиры. Костюмы Черепашки. Добавление, удаление Черепашки. Курс Черепашки. Команды Черепашки. Оформление программы. Датчики. Кнопки. Личная карточка. Набор инструментов.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

По окончании курса учащийся должен знать:

-что такое конструирование;

- технологию конструирования из готовых форм;

- что такое модель;

- в чем заключается суть моделирования;

- назначение среды ЛогоМиры

- основные объекты графического интерфейса среды

- понятие команды и входных параметров;

- технологию создания декорации микромира;

- технологию организации движения Черепашки;

- правила оформления программы;

- технологию создания анимационного сюжета;

- назначение и виды датчиков;

- когда следует использовать бегунок.

По окончании курса учащийся должен уметь:

- разрабатывать алгоритм конструирования из меню готовых форм;

- строить модели в графическом редакторе;

- управлять движением черепашки;

- переодевать Черепашку в разные формы;

- пользоваться инструментами Поля форм при создании микромиров

- создавать декорации микромира на переднем, среднем и заднем плане;

- моделировать движения по сложной траектории;

- моделировать движение с повторяющимися фрагментами (анимация);

- составлять программы для анимационного сюжета;

- использовать датчики для изменения параметров Черепашки;

- создавать бегунки.



7 класс

Программа адаптирована к школьному компоненту, согласно которого информатика изучается в 7 классе в объеме 35 часов, как и рекомендовано по программе Н.В.Макаровой

Цель:

  • Знакомство с базовыми понятиями информационной картине мира, освоение информационных технологий работы системной среде Windows, в среде Paint, в текстовом процессоре Word.

Задачи:

  • освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

  • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

  • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

  • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» на этапе основного общего образования являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).

Результаты обучения

Обязательные результаты изучения курса «Информатика и информационные технологии» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых понятий, принципов и закономерностей.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: создавать информационные объекты, оперировать ими, оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации. Применять средства информационных технологий для решения задач.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки конкретного учебного предмета и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося.


Содержание обучения

Раздел 1. Информация. Информационные процессы

Тема 1.1. Понятие информации. Представление информации

Понятие информации. Восприятие информации человеком. Виды органолептической информации. Основные свойства информации. Разъяснение основных свойств информации: полезности, понятности, актуальности, полноты, досто­верности — на примерах. Форма и язык представления ин­формации. Назначение кода и кодирования информации. Понятие бита. Основные единицы измерения объема инфор­мации.


Учащиеся должны знать:

  • понятие информации и се основные свойства;

  • виды органолептической информации;

  • основные формы представления информации;

  • назначение языка, кода и кодирования информации;

  • основные единицы измерения объема информации.

Учащиеся должны уметь:

  • определять объем информации любого текста;

  • кодировать текст каким-либо способом.

Тема 1.2. Информационная деятельность человека

Понятие об информационной деятельности человека и роли в ней различных устройств формируется при рассмотрении всевозможных примеров. Основные виды работ с информа­цией: сбор информации, обработка информации, передача информации, хранение информации, поиск информации, за­щита информации. Понятие о датчике. Входная и выходная информация. Представление об источнике, получателе, кодирующем и декодирующем устройстве, схеме передачи ин­формации. Носитель информации. Способы защиты инфор­мации.

Учащиеся должны знать:

  • основные виды информационной деятельности человека;

  • роль технических устройств на всех этапах работы человека с информацией;

  • основные составляющие схемы передачи информации;

  • назначение носителей информации;

  • основные средства защиты информации.

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры информационной деятельности человека;

  • приводить примеры использования технических устройств при работе с информацией;

  • приводить примеры носителей информации;

  • приводить примеры способов защиты информации;

  • шифровать фразы с помощью своего ключа.

Тема 1.3. Информационные процессы

Понятие о процессе. Информационные процессы в общест­ве. Информационные процессы в живой природе. Инфор­мационные процессы в технике. Информационные технологии. Персональный компьютер как основное техническое средство информационных технологий.

Учащиеся должны знать:

  • понятие информационного процесса;

  • понятие информационных технологий и основные этапы их развития;

  • роль технических средств в информационных процессах.

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры информационных процессов в обществе, в живой природе, в технике;

  • приводить примеры технических устройств, используемых в информационных технологиях.

Тема 1.4. Информационные основы процессов управления

Понятие объекта управления. Управляющее воздействие и обратная связь. Замкнутая схема управления. Разомкну­тая схема управления. Примеры систем автоматического управления, неавтоматического управления, автоматизиро­ванных систем управления.

Учащиеся должны знать:

  • понятия объекта управления, управляющего воздействия, обратной связи;

  • структуру замкнутой и разомкнутой системы управления.

Учащиеся должны уметь:

  • выделять объект управления и управляющее воздействие;

  • указывать наличие или отсутствие обратной связи;

  • приводить примеры систем управления разного типа.

Раздел 2. Информационная картина мира

Тема 2.1. Представление об объектах окружающего мира

Понятие объекта. Свойства и параметры объекта. Действие как характеристика объекта. Среда существования объекта. Все перечисленные понятия формируются в процессе рас­смотрения предметов окружающего мира. Представление сведений об объектах в виде таблицы.

Учащиеся должны знать:

  • понятие объекта и его свойств;

  • понятие параметра и его значений;

  • понятие действия объекта;

  • представление о среде существования объекта.

Учащиеся должны уметь:

  • выделять объекты из окружающего мира и вести о них рассказ;

  • называть параметры, характеризующие объект, и указывать их возможные значения;

  • перечислять действия, характеризующие объект;

  • определять среду обитания объекта;

  • представлять сведения об объекте в виде таблицы.

Тема 2.2. Информационная модель объекта

Понятие модели. Примеры материальных и нематериаль­ных моделей. Понятие информационной модели объекта. Выделение цели при создании информационной модели. Представление информационной модели объекта в виде таб­лицы, названиями граф которой являются: имя объекта, имена параметров, значения параметров, действия, среда. Примеры информационных моделей объектов.

Учащиеся должны знать:

  • понятие модели объекта;

  • понятие информационной модели;

  • почему до создания модели важно определить цель;

  • что одной из форм представления информационной модели служит таблица.

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры материальных моделей;

  • приводить примеры нематериальных моделей;

  • формулировать цель, прежде чем создавать информационную модель;

  • выделять соответствующие цели характеристики объекта;

  • представлять информационную модель объекта в виде таблицы.

Тема 2.3. Представление о системе объектов

Понятие отношений между объектами. Пространственные отношения. Временные отношения. Отношения части и целого. Отношения формы и содержания. Математические отношения. Общественные отношения. Понятие связи меж­ду объектами. Примеры на различные виды связей.

Понятие о системе. Элемент системы. Роль цели при опре­делении системы. Связи и отношения между элементами системы. Среда существования системы. Понятие целост­ности системы.

Описание системы как единого объекта. Информационная модель элементов системы. Описание связей и отношений между элементами системы. Описание взаимодействия элементов системы. Примеры информационных моделей систем.

Учащиеся должны знать:

  • понятие системы объектов;

  • значимость и роль цели при изучении системы;

  • виды отношений между объектами;

  • виды связей между объектами;

  • понятие целостности системы;

  • типовую структуру информационной модели системы.

Учащиеся должны уметь:

  • формулировать цель, для которой объект следует рассматривать как систему;

  • приводить примеры систем;

  • приводить примеры отношений и связей между объектами;

  • определять вид отношений и связей между объектами в конкретной системе;

  • разрабатывать информационную модель системы в соответствии с заданной целью.

Тема 2.4. Основы классификации (объектов)

Понятие класса объектов. Назначение классификации. По­нятие и роль признака классификации. Свойство наследо­вания. Примеры классификации различных объектов. Клас­сификация компьютерных документов.

Учащиеся должны знать:

  • понятие класса;

  • назначение классификации объектов;

  • понятие свойства наследования;

  • основные классы документов, создаваемых на компьютере.

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры классификации всевозможных объектов, выделяя на каждом уровне признак классификации;

  • отображать классификацию в виде иерархической схемы;

  • определять, в чем проявляется само свойство наследования.

Тема 2.5. Классификация моделей

Виды классификации моделей. Классификация моделей по способу представления: материальные и абстрактные. Классификация абстрактных моделей по возможности их реализации в компьютере: мысленные, вербальные, инфор­мационные. Классификация информационных моделей по степени формализации и по форме представления. Инструменты моделирования как признак классификации инфор­мационных моделей.

Учащиеся должны знать:

  • основные виды классификации моделей;

  • основные признаки классификации моделей;

  • характеристику каждого класса моделей.

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры моделей, относящихся к определенному классу;

  • приводить примеры моделей из жизни.

Тема 2.6. Основные этапы моделирования

Место моделирования в деятельности человека. Прототип — моделирование — принятие решения. Этапы постановки задачи: описание задачи, цель моделирования, формализа­ция задачи. Основные типы задач для моделирования. Ре­комендации по формализации задачи. Этапы разработки модели: информационная модель, компьютерная модель.

Этап компьютерного эксперимента: план, тестирование, проведение исследования. Анализ результатов моделирова­ния. Схема этапов моделирования.

Учащиеся должны знать:

  • назначение моделирования;

  • основные типы задач моделирования;

  • основные этапы моделирования и последовательность их выполнения.

Учащиеся должны уметь:

  • разрабатывать поэтапную схему моделирования для любой задачи;

  • задавать цель моделирования и осуществлять формализацию задачи на этапе постановки задачи;

  • создавать информационную модель и преобразовывать ее в компьютерную модель на этапе разработки модели.

Тема 2.7. Моделирование в среде графического редактора

Понятие о моделировании в среде графического редактора.

Моделирование геометрических операций и фигур. Мо­делирование геометрических операций. Моделирование объектов с заданными свойствами.

Конструирование — разновидность моделирования. Мо­делирование паркета. Компьютерное конструирование из мозаики. Создание меню мозаичных форм. Создание геомет­рических композиций из готовых мозаичных форм. Созда­ние набора кирпичиков для конструирования. Конструи­рование из кирпичиков по общему виду. Моделирование расстановки мебели. Моделирование объемных конструк­ций из кирпичиков по трем проекциям.

Разнообразие геометрических моделей. Моделирование резьбы по дереву. Моделирование оконных наличников. Моделирование топографической карты или плана местно­сти. Графический алгоритм процесса.

Учащиеся должны знать:

  • класс задач, ориентированным на моделирование в графическом редакторе;

  • понятие геометрической модели;

  • представление о компьютерном конструировании;

  • технологию работы в среде графического редактора.

Учащиеся должны уметь:

  • проводит!, моделирование в среде графического редактора;

  • создавать меню типовых мозаичных форм;

  • создавать геометрические ком позиции с помощью меню типовых мозаичных форм;

  • моделировать конструкции по общему виду, по трем проекциям;

  • моделировать геометрические операции.

Тема 2.8. Моделирование в среде текстового процессора

Словесная модель. Моделирование составных документов. Структурные модели: таблица, схема, блок-схема, структу­ра деловых документов. Алгоритмические модели.

Учащиеся должны знать:

  • класс задач, ориентированный на моделирование в текстовом процессоре;

  • технологию работы в среде тестового процессора.

Учащиеся должны уметь:

  • выделять объекты текстового документа и его параметры;

  • составлять различные виды знаковых моделей средствами текстового процессора;

  • проводить моделирование в среде текстового процессора.

Тема 2.9. Моделирование в электронных таблицах

Этапы моделирования в электронных таблицах. Расчет гео­метрических параметров объекта. Моделирование ситуаций.

Обработка массивов данных. Моделирование биологичес­ких процессов. Моделирование движения тела под действи­ем силы тяжести. Моделирование экологических систем. Моделирование случайных процессов.

Учащиеся должны знать:

  • класс задач, ориентированный на моделирование в табличном процессоре;

  • этапы построения моделей для электронной таблицы;

  • особенности формирования структуры компьютерной модели для электронной таблицы;

  • технологию работы в среде табличного процессора.

Учащиеся должны уметь:

  • составлять план проведения поэтапного моделирования в среде табличного процессора;

  • проводить моделирование задач из разных областей в среде табличного процессора.

Тема 2.10. Информационные модели в базах данных

Этапы создания информационных моделей в базах данных. Стандартные и индивидуальные информационные модели. Информационная модель «Учащиеся».

Учащиеся должны знать:

  • класс задач, ориентированный на моделирование в системе управления базами данных (СУБД);

  • структуру информационной модели в базе данных;

  • технологию работы в СУБД, определяемую средой моделирования.

Учащиеся должны уметь:

  • пользоваться стандартными информационными моделя­ми (шаблонами);

  • производить выборку из базы данных, используя разные условия поиска (фильтр).


8 класс

Программа адаптирована к школьному компоненту, согласно которого информатика изучается в 8 классе в объеме 35 часов, как и рекомендовано по программе Н.В.Макаровой


Цели обучения информатике и ИКТ:

  • освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

  • овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении других школьных предметов;

  • воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

  • приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

  • приобретение знаний по основным содержательным линиям изучения курса информатики и ИКТ;

  • овладение способами деятельности в основных программных средах и использования информационных ресурсов;


Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса (базовый уровень):

знать/понимать

  • виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

  • единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;

  • основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

  • программный принцип работы компьютера;

  • назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь

  • выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

  • оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

  • оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

  • создавать информационные объекты, в том числе:

- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

- создавать записи в базе данных;

  • искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

  • пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

  • передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.


9 класс



Программа для учащихся 9-х классов рассчитана на 68 часов и состоит из 11 разделов.

Основная цель курса – формирование поколения, готового жить в современном информационном обществе, насыщенном средствами хранения, переработки и передачи информации на базе новых информационных технологий. Умея работать с необходимыми в повседневной жизни с вычислительными и информационными системами, базами данных; электронными таблицами, информационными системами, человек приобретает новое видение мира. Обучение направлено на приобретение учащимися знаний об устройстве персонального компьютера, системах счисления, формирование представлений о сущности информации и информационных процессов, развитие алгоритмического мышления, знакомство учащихся с современными информационными технологиями.

Основная задача программы - обеспечить овладение учащимися основами знаний о процессах получения, преобразования и хранения информации и на этой основе раскрыть учащимся роль информатики в формировании современной научной картины мира; значение информационных технологий.


Количество часов по четвертям: 1 четверть - 18 ч., 2 четверть - 14 ч., 3 четверть - 20 ч., 4 четверть - 16 ч.

Количество практических работ: 40

Количество контрольных работ: 6

Цели, обозначенные в федеральном компоненте Государственного стандарта по учебному предмету «Информатика и ИКТ» для учащихся основной школы:

Освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях.

Овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств ИКТ, организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты.

Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ.

Воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, способности избирательного отношения к полученной информации.

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.


Цели обучения в 9 классе:

- расширение знаний об объектах и их информационных моделях на уровне системы;

- обучение технологии моделирования в графическом редакторе и текстовом процессоре на основе решения задач из разных предметных областей;

- развитие у учащихся исследовательских умений в процессе моделирования;

- освоение алгебры логики, работа с таблицами истинности и логическими выражениями

- освоение технологии работы в системе управления базой данных.


Учащиеся должны знать:

- понятие информации и ее основных свойств;

- основные формы представления информации, назначение языка, кода и кодирование информации;

- способы кодирования в компьютере разного вида информации;

- отличия растрового и векторного изображения в компьютере;

- основные виды информационной деятельности человека;

- роль технических устройств на всех этапах работы человека с информацией;

- основные составляющие схемы передачи информации;

- назначение носителей информации, средства защиты информации;

- понятие информационного процесса;

- понятие информационных технологии и основные этапы ее развития; роль технических средств в информационных процессах;

- понятие объекта управления;

- управляющее воздействие и обратная связь. Замкнутая и разомкнута схемы управления;

- понятие объекта и его свойств;

- понятие параметра и его значений;

- понятие действия объекта;

- иметь представление о среде существования объекта;

- понятие модели объекта; информационной модели;

- почему при создании модели важно определить вначале цель;

- одной из форм представления информационной модели служит таблица;

- понятие системы объектов, значимость и роль цели при изучении системы;

- виды связей и отношений между объектами;

- понятие класса;

- назначение классификации объектов;

- основные классы документов, создаваемых на компьютере;

- основные виды классификации моделей;

- назначение моделирования, основные типы задач моделирования;

- основные этапы моделирования и последовательность их выполнения;

- класс задач, ориентированных на моделирование в графическом редакторе, понятие о геометрической модели,;

- технология работы в среде графического редактора;

- класс задач, ориентированный на моделирование в текстовом процессоре;

- назначение алгоритма, свойства алгоритма, формы представления алгоритма;

- понятие программы и программного обеспечения, отличие программ от алгоритма;

- понятие файла, папки их назначение и параметры, назначение и структуру графического интерфейса;

- назначение Рабочего стола, Панели задач, Панели управления, технологию обмена данными ОLЕ и через буфер;

- приложение и документ. Роль и назначение прикладной среды.

- редактирование и форматирование документа. Общая характеристика инструментов прикладной среды;

- возможности графического редактора, особенности растровой и векторной графики;

- создание и редактирование графических объектов;

- иметь представление о макете текстового документа;

- основные объекты текстовых документов и их параметры;

- технологию создания и редактирования текстового документа;

- технологию форматирования текста;

- назначение табличного процессора, его команд и режимов;

- объекты электронной таблицы и их характеристики;

- типы данных электронной таблицы;

- технология создания, редактирования и форматирования табличного документа;

- правила записи, использования и копирования формулы, функции; типы диаграмм в электронной таблице;

- понятие базы данных и ее основных элементов;

- структуру интерфейса СУБД;

- классификацию и назначение инструментов СУБД;

- технологию создания и редактирования базы данных;

- назначение и роль Интернета в развитии общества;

- назначение программы-браузера и ее управляющих элементов;

- понятие домена и правило образования адреса в Интернете;

- технология поиска информации в Интернете;

-технология оформления веб-документов;

- иметь представление об электронной почте и правилах формирования адреса;

- понятие аппаратного обеспечения персонального компьютера;

- основные этапы обработки информации;

- назначение и основные характеристики микропроцессора;

- классификацию видов памяти компьютера;

- понятие носителя, устройств внешней памяти;

- понятие форматирования диска;

- характеристику и основной физический принцип организации работы памяти на магнитных носителях;

- характеристику и основной физический принцип организации работы оптической памяти;

- классификацию устройств ввода и вывода информации;

- назначение драйвера устройств;

- понятие разрешающей способности конкретного устройства ввода;

- основные характеристики мониторов;

- основные характеристики и принцип действия матричных, струйных и лазерных принтеров;

- основные характеристики и виды плоттеров;

- базовую структурную схему компьютера, назначение системного блока и системной платы;

- характеристику системной шины, назначение портов, слотов; принцип открытой архитектуры компьютера;

- классификацию компьютерных каналов связи, назначение сетевых адаптеров и модемов;

- понятие протокола передачи данных;

- что такое высказывание;

- таблица истинности основных логических операций;

- правила построения таблиц истинности сложных логических выражений;

- что такое логические элементы компьютера и как они используются при проектирования схем.


ЦОР: Единая коллекция ЦОР --http://school-collection.edu.ru/catalog/res/669b2b50-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/?from=4dc8092d-e921-11dc-95ff-0800200c9a66&interface=pupil&class=49&subject=30 (430 Мб)-5-9 класс




Календарно-тематическое планирование- 5 класс

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/669b2b50-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/?from=4dc8092d-e921-11dc-95ff-0800200c9a66&interface=pupil&class=49&subject=30

2/2

12.09


Рабочий стол в реальном и виртуальном мире.

§1.2,

1.4



3/3

19.09


Начните работу с нажатия кнопки Пуск. Окно в компьютерный мир.Входной контроль

§1.5, §1.6



4/4

26.09


Клавиатура – инструмент писателя

§1.7



5/5

3.10


Набор и редактирование текста

§1.8,

1.9



6/6

10.10


Действия с фрагментом текста

§1.10



7/7

17.10


Контрольная работа №1 «Введение в информатику»




8/8

24.10


Калькулятор – помощник математика

§1.11



9/9

31.10


Повторение




10/10

7.11


Один помощник – хорошо, а два – лучше

§1.12



11/11

14.11


Закрепление практических навыков работы с Блокнотом и Калькулятором

§1.12



12/13

21.11


Проверочная работа №1 «Блокнот и Калькулятор»




Компьютерная графика (22часа)

13/1

28.11


Создание компьютерного рисунка

§2.1

-2.3



14/2

5.12


Настройка инструментов

§2.4



15/3

12.12


Редактирование рисунка

§2.5



16/4

19.12


Фрагмент рисунка Промежуточный контроль знаний за 1 полугодие.

§2.6



17/5

26.12


Повторение. Правила по ТБ




18/6

16.01


Как открыть сохраненный рисунок

§2.8

,2.9



19/7

23.01


Построения с помощью клавиши Shift

§2.10,

2.11



20/8

21/9

30.01


Что такое пиксель

§2.12




22/10

6.02


Что такое пиктограмма.

§2.13




23/11

13.02


Алгоритм. Компьютерная среда и алгоритмы

§2.14-2.16




24/12

20.02


Действия с фрагментом рисунка. Составление карты района из фрагментов рисунка

§2.18




25/13

27.02


Повторяющиеся действия в алгоритмах. Алгоритм «Переходим улицу»

§2.19,2.20




26/14

6.03


Конструирование из мозаики.

§2.21




27/15

13.03


Повторение. Правила по технике безопасности





28/16

20.03


Меню готовых форм

§2.22




29/17

3.04


Конструирование из кубиков

§2.23




30/18

10.04


Моделирование окружающего мира. Модель «Моя школа»

§2.24




31/19

17.04


Учебные модели

§2.25




32/20

27.04


Контрольная работа №3 «Алгоритмы и модели»





33/21

8.05


Повторение





34/22

15.05


Итоговый контроль





35/

22.05


Повторение






КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ -6 класс


Подготовка к ГИА

ЦОР

план

факт




Конструирование из мозаики. Моделирование.




http://school-collection.edu.ru/catalog/res/669b2b50-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/?from=4dc8092d-e921-11dc-95ff-0800200c9a66&interface=pupil&class=49&subject=30

1

Техника безопасности.

1.09




2

Восстановление навыков работы за компьютером. Входной контроль.

8.09




3

Действия с фрагментом рисунка. Копирование. Клавиша Shift.

15.09




4

Действия с фрагментом рисунка. Изменение параметров.

22.09




5

Повторяющиеся действия в алгоритмах.

29.09




6

Повторяющиеся элементы вокруг нас.

6.10




7

Конструирование из мозаики.

13.10




8

Меню готовых форм.

20.10




9

Конструирование из кубиков.

27.10




10

Моделирование окружающего мира.

10.11




11

Учебные модели.

17.11




12

Контрольная работа № 1 «Конструирование. Моделирование».

24.11.





Среда программирования Лого2





13

Знакомство со средой

1.12




14

Пробы пера. Инструктаж по ТБ. Практическая работа №1 «Пробы пера»

8.12




15

Первые итоги. Промежуточный контроль знаний за 1 полугодие

15.12




16

Черепашка меняет облик. Практическая работа №2

22.12




17

Учим черепашку двигаться. Инструктаж по ТБ. Практическая работа №3 «Учим Черепашку двигаться»

12.01




18

Весь мир – театр. Инструктаж по ТБ. Практическая работа №4 «Весь мир – театр»

19.01




19

Микромир наполняется обитателями. Инструктаж по ТБ. Практическая работа №5 «Микромир наполняется обитателями»

26.01




20

Черепашка идет по компасу. Инструктаж по ТБ. Практическая работа №6 «Черепашка идет по компасу»

2.02




21

Движение усложняется. Инструктаж по ТБ. Практическая работа №7 «Движение усложняется»

9.02




22

Первая анимация. Инструктаж по ТБ. Практическая работа №8 «Первая анимация»

16.02




23

Что можно моделировать в ЛогоМирах. Инструктаж по ТБ. Практическая работа №9 «Что можно моделировать в Logo2»

2.03




24

Черепашка ученица.

9.03

15



25

Как оформить программу.

16.03




26

Контрольная работа № 2

«Среда программирования»

30.03




27

Нужен ли вечный двигатель.

Что показывают датчики. Инструктаж по ТБ. Практическая работа №10 «Нужен ли вечный двигатель»

6.04




28

Инструктаж по ТБ. Практическая работа №11 «Что показывают датчики»

13.04




29

Инструктаж по ТБ. Практическая работа №12 «Учимся создавать датчики»

20.04




30

Для чего черепашке датчики. Инструктаж по ТБ. Практическая работа №13 «Для чего Черепашке датчики»

27.04




31

Учим командовать «с умом». Инструктаж по ТБ. Практическая работа №14 «Учимся командовать «с умом»»

4.05




32

Приборная панель. Инструктаж по ТБ. Практическая работа №15 «Приборная панель»

11.05




33

Случай – душа игры. Инструктаж по ТБ. Практическая работа №16 «Случай – душа игры»

18.05




34

Итоговая контрольная работа

25.05




35

Мы расстаемся, чтобы встретиться вновь.

30.05





Календарно-тематическое планирование 7 класс

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/669b2b50-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/?from=4dc8092d-e921-11dc-95ff-0800200c9a66&interface=pupil&class=49&subject=30

2.09



2/2

Форма, язык представления и кодирование информации.

Входящая контрольная работа

§ 2.1-2.2

1


9.09



3/3

Сбор и обработка информации.

§ 3.1-3.2

1


16.09



4/4

Передача и хранение информации.

§ 3.3-3.4

1


30.09



5/5

Поиск и защита информации.

§ 3.5-3.6

1


7.10



6/6

Понятие о процессе. Информационные процессы в обществе, в живой природе и технике.

§ 4.1-4.4

1


14.10



7/7

Информационные технологии и персональный компьютер.


§ 4.5-4.6

1


21.10



ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТИНА МИРА.

Представление об объектах окружающего мира.

Информационная модель объекта.

Представление о системе объектов (8 ч).

8/1

Что такое объект. Свойства и параметры объекта.

§ 6.1-6.2

1


28.10



9/2

Действие как характеристика объекта.

§ 6.4-6.5

1


11.11



10/3

Среда существования объекта.

§ 6.6

1


18.11



11/4

Понятие модели. Информационная модель объекта.

§ 7.1-7.2

1


25.11



12/5

Примеры информационных моделей объектов.

§ 7.3

1


2.12



13/6

Отношения объектов.

§ 8.1

1


9.12



14/7

Связи объектов. Понятие о системе.

§ 8.2-8.3

1


16.12



15/8

Информационная модель системы.

Промежуточный контроль знаний за 1 полугодие.

§ 8.4

1


23.12



Основы классификации объектов. Классификация моделей.

Основные этапы моделирования (20).









16/1

Классы и классификация. Основание классификации. Наследование свойств.

§ 9.1-9.3

1


13.01



17/2

Примеры классификации различных объектов. Инструктаж по т\б

§ 9.4

1


20.01



18/3

Классификация компьютерных документов.

§ 9.5

1


27.01



19/4

Виды классификации моделей.

§ 10.1

1


3.02



20/5

Классификация моделей по способу представления.

§ 10.2

1


10.02



21/6

Инструменты моделирования.

§ 10.3

1


17.02



22/7

Место моделирования в деятельности человека.

§ 11.1

1


24.02



23/8

Постановка задачи.

§ 11.2

1


3.03



24/9

Разработка модели.

§ 12.3

1


10.03



25/10

Разработка модели.

§ 12.3

1


17.03



26/11

Компьютерный эксперимент.

§ 12.4

1


31.03



27/12

Компьютерный эксперимент

§ 12.4

1


7.04



28/13

Компьютерный эксперимент

§ 12.4

1


14.04



29/14

Компьютерный эксперимент

§ 12.4

1


21.04



30/15

Компьютерный эксперимент

§ 12.4

1


28.04



31/16

Компьютерный эксперимент

§ 12.4

1


5.05



32/17

Компьютерный эксперимент

§ 12.4

1


12.05



33/18

Анализ результатов моделирования.

§ 12.4

1


19.05



34/19

Анализ результатов моделирования.

§ 12.5

1


26.05



35/20

Итоговый контроль




29.05












Всего


35ч











Календарно-тематическое планирование-8 класс


http://school-collection.edu.ru/catalog/res/669b2b50-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/?from=4dc8092d-e921-11dc-95ff-0800200c9a66&interface=pupil&class=49&subject=30

10.09


2/2

Информация в обществе и технике. Входящая контрольная работа


17.09


3/3

Знаки. Знаковые системы.


24.09


4/4

Кодирование информации.


1.10


5/5

Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний.


8.10


6/6

Алфавитный подход к определению количества информации.


15.10


7/7

Клавиатурный тренажер.


22.10


8/8

Клавиатурный тренажер.


II

Компьютер как универсальное устройство обработки информации.


7

29.10


9/1

Программная обработка данных на компьютере.


12.11


10/2

Устройство компьютера.


19.11


11/3

Файлы и файловая система.


26.11


12/4

Программное обеспечение компьютера


3.12


13/5

Графический интерфейс операционных систем.


10.12


14/6

Компьютерные вирусы и антивирусные программы.


17.12


15/7

Контрольная работа №1


III

Кодирование и обработка текстовой информации


9

24.12


16/1

Кодирование текстовой информации. Промежуточный контроль знаний за 1 полугодие.


14.01


17/2

Создание документов в текстовых редакторах. Инструктаж по т\б


21.01


18/3

Ввод и редактирование документа.


28.01


19/4

Сохранение и печать документов.


4.02


20/5

Форматирование документа.


11.02


21/6

Таблицы.


18.02


22/7

Гипертекст.


25.02


23/8

Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов.


4.03


24/9

Контрольная работа №2 :Кодирование и обработка текстовой информации



IV

Кодирование и обработка числовой информации

11

11.03


25/1

Представление числовой информации с помощью систем счисления.


18.03


26/2

Перевод чисел в позиционных системах счисления.


1.04


27/3

Арифметические операции.


8.04


28/4

Двоичное кодирование чисел в компьютере.


15.04


29/5

Основные параметры электронных таблиц.


22.04


30/6

Основные типы и форматы данных.


29.04


31/7

Ссылки.


6.05


32/8

Встроенные функции.


13.05


33/9

Основные параметры диаграмм.


20.05


34/10

Построение диаграмм. Итоговый контроль


27.05


35/11

Контрольная работа №3
























































Календарно-тематическое планирование-9класс


http://school-collection.edu.ru/catalog/res/669b2b50-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/?from=4dc8092d-e921-11dc-95ff-0800200c9a66&interface=pupil&class=49&subject=30

1

Информационная картина мира. Вводный инструктаж по технике безопасности

4.09.




2

Понятие информации и информационной модели. Основные операции с информацией

5.09




3

Понятие информации и информационной модели. Основные операции с информацией

11.09




4

Входящая контрольная работа

12.09




5

Место моделирования в деятельности человека.


18.09


1.1.1 Информация. Язык как способ представления информация


6

Постановка задачи. Разработка модели

Практическая работа

1 по теме: «Моделирование в среде графического редактора»

19.09


1.1.2. Формализация описания реальных объектов и процессов, моделирование объектов и процессов


7

Разработка модели.

Компьютерный эксперимент.

Практическая работа

2 по теме: «Моделирование в среде графического редактора»

25.09




8

Практическая работа

3 по теме: «Моделирование в среде графического редактора»

26.09




9

Анализ результатов моделирования.

Практическая работа

4 по теме: «Моделирование в среде графического редактора»

2.10


2.5. Проектирование и моделирование


10

Обобщающий урок по теме: «Основные этапы моделирования»

Практическая работа

5 по теме: «Моделирование в среде графического редактора»

3.10


2.5.2. Диаграммы, планы, карты


11

Практическая работа

6 «Движение ученика от дома до школы» (в среде графического редактора).

9.10




12

Практическая работа

7 по теме: «Моделирование в среде графического редактора»

10.10




13

Моделирование в среде текстового процессора

Практическая работа

8 по теме: «Моделирование в среде текстового процессора»


16.10


2.5.3. Простейшие управляемые компьютерные модели


14

Моделирование в среде текстового процессора

Практическая работа

9 «Классификация животных или птиц» (в среде текстового процессора)

17.10




15

Основы классификации объектов. Практическая работа

10 по теме: «Моделирование в среде текстового процессора»

23.10




16

Классификация компьютерных документов Практическая работа № 11 «Редактирование текстового документа».

24.10


2.3.1. Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов


17

Виды классификации моделей. Практическая работа № 12 «Форматирование текстового документа».

30.10


2.3.1. работа с фрагментами текста. Страница. Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления.


18

Классификация моделей по способу представления. Практическая работа № 13 по теме: «Моделирование в среде текстового процессора»


31.10




19

Инструменты моделирования. Практическая работа № 14 по теме: «Моделирование в среде текстового процессора»


13.11


2.5. Проектирование и моделирование


20

Контрольная работа № 1 «Информационная картина мира».

14.11





19.12




31

Прикладная среда табличного процессора Ехсel. Промежуточный контроль знаний за 1 полугодие.

25.12




32

Создание и редактирование табличного документа.

Практическая работа № 15 "Моделирование в электронных таблицах»

26.12




33

Практическая работа № 16 "Моделирование в электронных таблицах». Инструктаж по т/б на 2 полугодие

15.01


2.1. основные устройства, используемые в ИКТ

2.1.1. Соединение блоков и устройств компьютера, других средств компьютера


34

Практическая работа № 17 "Моделирование в электронных таблицах»

16.01




35

Практическая работа

18 "Моделирование в электронных таблицах»

22.01




36

Форматирование табличных документов

Практическая работа

19 "Моделирование в электронных таблицах»


23.01




37

Использование функций и логических формул.

Практическая работа № 20 "Моделирование в электронных таблицах»


29.01


2.3.1. Включение в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул


38

Практическая работа

21 "Моделирование в электронных таблицах»


30.01


2.3.2. базы данных. Поиск информации в готовой базе. Создание записей в базе данных


39

Практическая работа

22 "Моделирование в электронных таблицах»


5.02.




40

Практическая работа

23 "Моделирование в электронных таблицах»


6.02


2.3.2. базы данных. Поиск информации в готовой базе. Создание записей в базе данных


41

Практическая работа

24 "Моделирование в электронных таблицах»


12.02




42

Практическая работа

25 "Моделирование в электронных таблицах»


13.02




43

Контрольная работа № 3 по теме: "Прикладная среда табличного процессора Ехсel"

19.02




44

Представление данных в виде диаграмм

Практическая работа

26 "Создание диаграммы"

20.02




45

Практическая работа

27 "Создание таблицы успеваемости и отобразить данные в виде диаграммы"

26.02




46

Назначение базы данных

Практическая работа № 28 "Информационные модели в базах данных»

27.02




47

Создание структуры и заполнения базы данных

Практическая работа № 29 "Информационные модели в базах данных»

5.03.




48

Система управления базой данных Ассеss

Практическая работа

30 "Информационные модели в базах данных"

6.03




49

Практическая работа

31 "Информационные модели в базах данных»

12.03





50

Практическая работа

32 "Информационные модели в базах данных»

13.03




51

Аппаратное обеспечение работы компьютерных сетей Практическая работа № 33 «Коммуникации в глобальной сети. Интернет»


6.04




52

Коммуникации в глобальной сети Интернет Практическая работа № 34 «Коммуникации в глобальной сети. Интернет»


9.04


2.7. Организация информационной среды

2.7.1. Создание и обработка информационных объектов в виде печатного текста, веб-страницы.


53

Практическая работа

35 "Поиск информации в сети Интернет"

13.04




54

Практическая работа

36 "Поиск информации в сети Интернет по известным адресам"

19.03


2.7. Организация информационной среды

2.7.2. Электронная почта как средство связи


55

Практическая работа

37 "Поиск информации в сети Интернет по ключевым словам"

20.03




56

Практическая работа

38 «Коммуникации в глобальной сети. Интернет»

2.04




57

Контрольная работа № 4 по теме: "Коммуникации в глобальной сети Интернет»

3.04




58

Практическая работа

39 "Сохранение текста, полученного в Интернете"

Практическая работа № 40 «Коммуникации в глобальной сети. Интернет»

9.04


2.7.3. Сохранение информационных объектов из компьютерных сетей и ссылок на них для индивидуального использования (в том числе из Интернета)



8.05




68

Итоговая контрольная работа № 6 в виде теста за курс информатики и ИКТ 9 класс

14.05

























Содержание программы учебного предмета

5 класс

Практические занятия

В 5 классе национальный и региональный компоненты включены при изучении тем «Набор и редактирование текста», «Графический редактор».

Контрольные работы проводятся по следующим темам:

Контрольная работа №1 «Введение в информатику»;

Контрольная работа №2 «Алгоритмы и модели».

В курсе изучения информатики и ИКТ за 5 класс проводится одна проверочная работа по теме:

Проверочная работа №1 «Блокнот и Калькулятор».

При освоении информационных технологий большое внимание уделяется проведению практических работ. В соответствии с программой Н.В.Макаровой на каждом уроке запланирована практическая часть. В курсе информатики за 5 класс планируется проведение следующих практических занятий:

Практическая работа №1 «Рабочий стол в реальном и виртуальном мире»;

Практическая работа №2 «Начните работу с нажатия кнопки Пуск»;

Практическая работа №3 «Окно в компьютерный мир»;

Практическая работа №4 «Клавиатура – инструмент писателя»;

Практическая работа №5 «Организация обмена данными»;

Практическая работа №6 «Набор и редактирование текста»;

Практическая работа №7 «Действия с фрагментом текста»;

Практическая работа №8 «Калькулятор – помощник математика»;

Практическая работа №9 «Один помощник – хорошо, а два – лучше»;

Практическая работа №10 «Закрепление практических навыков работы с Блокнотом и Калькулятором»;

Практическая работа №11 «Создание компьютерного рисунка»;

Практическая работа №12 «Настройка инструментов»;

Практическая работа №13 «Редактирование рисунка»;

Практическая работа №14 «Настройка инструментов»;

Практическая работа №15 «Фрагмент рисунка»;

Практическая работа №16 «Как открыть сохраненный рисунок»;

Практическая работа №17 «Построения с помощью клавиши Shift»;

Практическая работа №18 «Что такое пиксель»;

Практическая работа №19 «Что такое пиктограмма»;

Практическая работа №20«Компьютерная среда и алгоритмы»;

Практическая работа №21 «Составление карты района из фрагментов рисунка»;

Практическая работа №22 «Повторяющиеся действия в алгоритмах»;

Практическая работа №23 «Конструирование из мозаики»;

Практическая работа №24 «Меню готовых форм»;

Практическая работа №25 «Конструирование из кубиков»;

Практическая работа №26 «Модель «Моя школа»»;

Практическая работа №27 «Учебные модели».


6 класс

Logo2

Интерфейс программы Logo2 и его основные объекты: Рабочее поле, Поле команд, Инструментальное меню, Черепашка. Команды управления движением Черепашки. Освоение технологии работы с Полем форм. Оттиски форм. Создание декораций микромира с использованием Поля форм и графического редактора. Моделирование движения по сложной траектории. Анимация. Моделирование движения со сменой форм. Понятие программы. Правила оформления программ. Датчики. Использование датчиков для изменения состояния Черепашки.

23


Практические занятия

Программой предусмотрено проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. В курсе информатики за 6 класс планируется проведение следующих практических занятий:

Практическая работа №1 «Пробы пера»;

Практическая работа №2 «Первые итоги»;

Практическая работа №3 «Учим Черепашку двигаться»;

Практическая работа №4 «Весь мир – театр»;

Практическая работа №5 «Микромир наполняется обитателями»;

Практическая работа №6 «Черепашка идет по компасу»;

Практическая работа №7 «Движение усложняется»;

Практическая работа №8 «Первая анимация»;

Практическая работа №9 «Что можно моделировать в Kturcle»;

Практическая работа №10 «Нужен ли вечный двигатель»;

Практическая работа №11 «Что показывают датчики»;

Практическая работа №12 «Учимся создавать датчики»;

Практическая работа №13 «Для чего Черепашке датчики»;

Практическая работа №14 «Учимся командовать «с умом»»;

Практическая работа №15 «Приборная панель»;

Практическая работа №16 «Случай – душа игры»;

7 класс

Понятие информации. Восприятие информации человеком. Виды органолептической информации. Основные свойства информации. Разъяснение основных свойств информации: полезности, понятности, актуальности, полноты, досто­верности — на примерах. Форма и язык представления ин­формации. Назначение кода и кодирования информации. Понятие бита. Основные единицы измерения объема инфор­мации.

Понятие об информационной деятельности человека и роли в ней различных устройств формируется при рассмотрении всевозможных примеров. Основные виды работ с информа­цией: сбор информации, обработка информации, передача информации, хранение информации, поиск информации, за­щита информации. Понятие о датчике. Входная и выходная информация. Представление об источнике, получателе, кодирующем и декодирующем устройстве, схеме передачи ин­формации. Носитель информации. Способы защиты инфор­мации

Понятие о процессе. Информационные процессы в общест­ве. Информационные процессы в живой природе. Инфор­мационные процессы в технике. Информационные технологии. Персональный компьютер как основное техническое средство информационных технологий.

Понятие объекта управления. Управляющее воздействие и обратная связь. Замкнутая схема управления. Разомкну­тая схема управления. Примеры систем автоматического управления, неавтоматического управления, автоматизиро­ванных систем управления.

Понятие объекта. Свойства и параметры объекта. Действие как характеристика объекта. Среда существования объекта. Все перечисленные понятия формируются в процессе рас­смотрения предметов окружающего мира. Представление сведений об объектах в виде таблицы.


Понятие модели. Примеры материальных и нематериаль­ных моделей. Понятие информационной модели объекта. Выделение цели при создании информационной модели. Представление информационной модели объекта в виде таб­лицы, названиями граф которой являются: имя объекта, имена параметров, значения параметров, действия, среда. Примеры информационных моделей объектов.

Понятие отношений между объектами. Пространственные отношения. Временные отношения. Отношения части и целого. Отношения формы и содержания. Математические отношения. Общественные отношения. Понятие связи меж­ду объектами. Примеры на различные виды связей.

Понятие о системе. Элемент системы. Роль цели при опре­делении системы. Связи и отношения между элементами системы. Среда существования системы. Понятие целост­ности системы.

Описание системы как единого объекта. Информационная модель элементов системы. Описание связей и отношений между элементами системы. Описание взаимодействия элементов системы. Примеры информационных моделей систем

8 класс



9 класс

Часть 1. Информационная картина мира - 16 ч

Понятие информации. Основные свойства информации. Формы и язык представления информации. Назначение и кодирование информации. Понятие бита. Основные единицы измерения информации. Основные идеи кодирования информации. Понятие растрового и векторного изображения в компьютере. Понятие об информационной деятельности человека и роли в ней различных устройств. Основные виды работ с информацией: сбор, обработка, передача, хранение, поиск, защита. Понятие о процессе. Информационные процессы в обществе, в живой природе, технике. Информационные технологии. Персональный компьютер как основное техническое средство информационной технологии. Понятие объекта управления. Управляющее воздействие и обратная связь. Замкнутая и разомкнута схемы управления. Понятие объекта. Свойства и параметры объекта. Действие как характеристика объекта. Среда существования объекта. Представление сведений об объекте в виде таблицы. Понятие модели. Примеры материальных и нематериальных моделей. Понятие информационной модели. Представление информационной модели объекта в виде таблицы, названиями граф. Понятие отношений между объектами. Понятие класса объектов. Назначение классификации. Классификация компьютерных документов. Виды классификации моделей. Инструменты моделирования как основание классификации информационных моделей. Место моделирования в деятельности человека. Этапы разработки модели: информационная модель, компьютерная модель. Этап компьютерного эксперимента: план, тестирование, проведение исследования. Анализ результатов моделирования. Представление о моделировании в среде графического редактора. Моделирование геометрических фигур и операций. Моделирование составных документов

Часть 2. Программное обеспечение информационных технологий - 37 ч

Понятие и определение алгоритма, свойства алгоритмов, формы представления алгоритмов. Исполнитель алгоритма. Понятие программы и программирования. Классификации и характеристика программного обеспечения.

Представление о файле, папке и действия с ними. Основное меню и Панели инструментов. Программа проводник. Графический интерфейс и его объекты. Приложение и документ. Роль и назначение прикладной среды. Редактирование и форматирование документа. Общая характеристика инструментов прикладной среды. Возможности графического редактора, особенности растровой и векторной графики; создание и редактирование графических объектов. История обработки текстовых документов. Макет текстового документа. Характеристика текстового процессора. Назначение табличного процессора. Данные электронной таблицы. Типовые действия над объектами электронной таблицы. Правила записи формул и функций. Копирование формул. Представление данных в виде диаграмм в среде табличного документа. Назначение системы управления базой данных. Инструменты системы управления базой данных для работы с записями, полями, обработка данных, вывода данных. Разработка отчета для вывода данных. Возможности Интернета. Среда браузера. Поиск информации в сети Интернет. Язык разметки гипертекста. Веб-страница с графическими объектами. Веб-страница с гиперссылками. Мир электронной почты.



Часть 3 "Техническое обеспечение информационных технологий" 9 ч

Компьютер как средство обработки информации. Роль микропроцессора в структуре компьютера. Основные характеристики микропроцессора. Понятие памяти компьютера. Назначение, основные характеристики и виды памяти. Внутренняя память: постоянная, оперативная, кэш-память. Типы устройств внешней памяти и их характеристики. Гибкие магнитные диски. Жесткие магнитные диски. Оптические диски. Магнитные ленты. Классификация устройств ввода информации. Клавиатура. Манипуляторы. Сенсорные устройства ввода. Устройства сканирования. Устройства распознавания речи. Устройства вывода информации. Классификация устройств вывода информации. Мониторы. Принтеры. Плоттеры. Устройства звукового вывода. Структурная схема компьютера. Системный блок и системная плата. Системная шина. Порты. Прочие компоненты системного блока. Представление об открытой архитектуре компьютера. Виды компьютерных сетей. Каналы связи для обмена информацией между компьютерами. Назначение сетевых адаптеров. Назначение модема. Основные понятия алгебры логики. Понятие высказывания. Логические выражения и логические операции: НЕ, ИЛИ, И, ЕСЛИ…, ТО…, эквивалентность. Таблица истинности. Составление таблиц истинности. Логические элементы и основные логические устройства компьютера.


Формы и средства контроля

Тексты входящих и текущих работ в приложении

5 класс

Внешний контроль осуществляется в конце изучения каждой темы. Для осуществления контроля используются дифференцированные карточки по вариантам с обязательным последующим разбором или тестовые задания. Длительность контрольной работы – не более 25 минут.

При практической работе с учебником используется взаимоконтроль и самоконтроль. При этом используются следующие контролирующие действия:

  • сверка с образцом (ответом);

  • повторное решение задачи;

  • решение обратной задачи;

  • проверка полученных результатов по условию задачи;

  • примерная оценка искомых результатов;

  • проверка на частном случае.

В 5 классе 2 контрольных работы, 1 проверочная работа.

6 кл


Внешний контроль осуществляется в конце изучения каждой темы. Для осуществления контроля используются дифференцированные карточки по вариантам с обязательным последующим разбором или тестовые задания. Длительность контрольной работы – не более 30 минут.

При практической работе с учебником используется взаимоконтроль и самоконтроль. При этом используются следующие контролирующие действия:

  • сверка с образцом (ответом);

  • повторное решение задачи;

  • решение обратной задачи;

  • проверка полученных результатов по условию задачи;

  • примерная оценка искомых результатов;

  • проверка на частном случае.

В 6 классе запланировано 3 контрольных работы.


7 класс

Запланировано 3 контрольные работы и 16 практических работ

8 класс

5 –контрольных работ и 5 практических работ

9 класс

3 –контрольные работы и 40 практических работ



Учебно-методические средства обучения


  1. Газета «Информатика», №6-2008 (559). Материалы к уроку «Графический редактор».

  2. Информатика. 5 класс. Поурочные планы по учебнику Н.В.Макаровой «Информатика. 5-6 классы». / Сост. Е.А.Егоров. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2008

  3. Информатика в школе: Приложение к журналу «Информатика и образование». №6 – 2007. Контрольно-измерительные материалы по информатике для 5-7 классов.

  4. Электронный диск «Мир информатики» (часть 1-4)

  5. Электронный диск «Дракоша и занимательная информатика»

  6. Сайт «Информатика в школе»: http://inf777.narod.ru

  7. Сайт «Шпаргалка учителю информатики»: http://portal.krsnet.ru

  8. Сайт «Клякса.ru»: http://klyaksa.net

  9. Н.В. Макаровой «Программа по информатике и ИКТ»(системно-информационная концепция).-СПб.:Лидер, 2009

  10. Учебник:Н.В.Макарова Информатика 7-9 класс.Базовый уровень.-Спб.: Питер,2006.

  11. Задачник по моделированию: Н.В.Макарова Информатика 7-9 класс.Базовый уровень.-Спб.: Питер,2007.

Оборудование и приборы

Программное обеспечение

  1. Операционная система.

  2. Антивирусная программа.

  3. Клавиатурный тренажер.

  4. Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый и графический редакторы.

  5. Программа-калькулятор.

  6. Векторный графический редактор.

  7. Среда программирования LOGO.

  8. Среда программирования Basic 256.


Оснащение -100%

Настоящий перечень разработан на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования (для основной средней школы, базового и профильного уровней полной средней школы). Количество учебного оборудования приводится в расчете на один учебный кабинет с учетом, что занятия проводятся по подгруппам.


Экран (на штативе или настенный)

1


+

4.2

Мультимедиа проектор

1


+

4.3

Персональный компьютер – рабочее место учителя

1


+

4.4

Персональный компьютер – рабочее место ученика

9-15


+

4.5

Принтер лазерный или струйный цветной или лазерный сетевой

1


+

4.6

Источник бесперебойного питания

1


+

4.7

Комплект сетевого оборудования

1


+

4.8

Комплект оборудования для подключения к сети Интернет

1


+

4.9

Специальные модификации устройств для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения) с ДЦП

5-7


+


Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации

4.10

Сканер

1


+

4.11

Цифровой фотоаппарат

1


+

4.13

Устройства ввода/вывода звуковой информации – микрофон, наушники

9-15


+

4.15

Устройства вывода/ вывода звуковой информации – микрофон, колонки и наушники

1


+

4.16

Мобильное устройство для хранения информации
(флеш-память)

1


+


Расходные материалы

4.17

Бумага


+

4.18

Картриджи для лазерного принтера или струйного цветного принтера или для копировального аппарата


+

4.19

Диск для записи (CD-R или CD-RW)


+

4.20

Спирт для протирки оборудования


+

4.21

Фломастеры для аудиторной доски


+

5.

МОДЕЛИ

5.1

Устройство персонального компьютера

1


+

5.2

Преобразование информации в компьютере

1


+

5.3

Информационные сети и передача информации

1


+

5.4

Модели основных устройств ИКТ

1


+

6.

МЕБЕЛЬ

9.1

Компьютерный стол для ученика

9-15


+

9.2

Аудиторная доска для письма фломастером с магнитной поверхностью

1


+

9.3

Шкафы для хранения оборудования, хранения компакт-дисков

1


+


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 02.06.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров51
Номер материала ДБ-107924
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх