Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике и ИКТ 6 - 9 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Рабочая программа по информатике и ИКТ 6 - 9 класс

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Студеновская средняя общеобразовательная школа

Илекского района Оренбургской области


к основной образовательной программе

основного общего образования


«Рассмотрено»

на заседании ШМО учителей

информатики, математики и физики

Руководитель ШМО:

__________Н.В.Дружинина

Протокол № 1

от 17. 08. 2015 года


«Согласовано»

зам. директора по УВР

МБОУ Студеновская СОШ

________ Н.А. Щуклина

Протокол № 1 пед.совета

от 20.08.2015 года


«Утверждаю»

директор

МБОУ Студеновская СОШ

_________ Л.Н. Левина

приказ № 129

от 31.08.2015 года



Рабочая программа учебного предмета

«Информатика и ИКТ» для 6-9 классов

на 2015-2016 учебный год



Составитель: учителя информатики

МБОУ Студеновская СОШ

Илекского района

Оренбургской области

Бирюков Юрий Владимирович







Пояснительная записка


Информатика - это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий, необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в повседневной и будущей жизни.


Рабочая программа по информатике и ИКТ предназначена для 6 -9 классов общеобразовательных учреждений.

Рабочая программа по информатике и ИКТ разработана на основе нормативных документов:

  • Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (2012 год).

  • Программа для общеобразовательных учреждений. Информатика и ИКТ.5- 6 классы / Сост. Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. 2 издание. Москва. БИНОМ. Лаборатория знаний. 2014 г. , 7- 9 классы / Сост. Семакин И.Г., Залогова Л.А. Москва. БИНОМ. Лаборатория знаний. 2014 г.

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015-2016 учебный год.

  • Образовательная программа основного общего МБОУ Студеновская СОШ.

  • Учебный план МБОУ Студеновская СОШ на 2015-2016 учебный год

Рабочие программы по информатике и ИКТ для общеобразовательных учреждений включают в себя:

  • пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета «Информатика и ИКТ»;

  • общую характеристику учебного предмета «Информатика и ИКТ»;

  • описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

  • содержание учебного предмета «Информатика и ИКТ»;

  • тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;

  • описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;

  • планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

  • календарно-тематическое планирование (в табличном выражении).

  • приложения к программе.

Рабочая программа по информатике для 6 - 9 классов составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года, примерной программы (основного) общего образования по информатике и информационным технологиям (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.07.2005г. № 03-1263), «Временных требований к минимуму содержания основного общего образования» (приказ МО РФ от 19.05.98. № 1236) и авторской программы по информатике и ИКТ для 5-7 классов Л.Л. Босовой (http://metodist.lbz.ru), и авторской программы по информатике и ИКТ для 7-9 классов И.Г. Семакин.



Программа рассчитана в 6 классе на 34 ч в год (1 час в неделю), в 7 классе на 34 часов в год (1 час в неделю), в 8 классе 34 часа в год (1 час в неделю), в 9 классе 68 часов в год (2 часа в неделю).

В 6 классе программой предусмотрено проведение:

Контрольных работ – 7,

Практических работ – 21

В 7 классе:

Контрольных работ – 5,

Практических работ – 12,


Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме контрольной работы.

Основное содержание авторской программы полностью нашло отражение в данной рабочей программе.


Изучение информатики и ИКТ в 6–7 классах направлено на достижение следующих целей:


  • формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

  • пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

  • воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ в 6 классе необходимо решить следующие задачи:

  • включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера, таких как анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;

  • создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера, такими как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;

  • расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитывать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

  • организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

  • создать условия для развития умений продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умением выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;


в 7 классе необходимо решить следующие задачи:


  • создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • сформировать у учащихся умения организации собственной учебной деятельности, включающие: целеполагание как постановку уче6ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование как определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработку последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование как предвосхищение результата; контроль как интерпретацию полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия; коррекцию как внесение необходимых дополнений и изменений в план действий в случае обнаружения ошибки; оценку – осознание учащимся того, на сколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

  • сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • сформировать у учащихся основные универсальные умения информационного характера, такие как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;

  • сформировать у учащихся умения и навыки самостоятельной работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

  • сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение работы в группе; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.


Особенности преподавания курса информатики в 6-7 классах

Уроки информатики проходят в кабинете информатики. Занятия по информатике делятся на теоретическую и практическую части. В теоретической части происходит знакомство с основными понятиями данного курса информатики. В ходе практических занятий учащиеся выполняют практические задания на компьютере. При организации учебного процесса необходимо учитывать, что оптимальная длительность работы за компьютером для учащихся 6 классов не должна превышать 10-20 минут. Следует отметить, что возникающее у школьников во время работы за компьютером нервно-эмоциональное напряжение снимается достижением положительного результата и, напротив, неэффективность действий школьников приводит к возрастанию такого напряжения.

Программой предусмотрено проведение непродолжительных практических работ (10-20 мин), направленных на отработку отдельных технологических приёмов.

Методические особенности: 1. Используется подход от теории к практике. 2. Изучение основных понятий и решения различных задач происходит с привлечением знаний из других предметных областей, жизненных ситуаций.

Основой содержания курса информатики в 6-7 классах является развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность, использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

В обучении информатике параллельно применяются общие и специфические методы, связанные с применением средств ИКТ:

  • словесные методы обучения (рассказ, объяснение, лекция, беседа, работа с учебником);

  • наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);

  • практические методы (устные и письменные упражнения, практические компьютерные работы);

  • проблемное обучение;

  • метод проектов;

  • ролевой метод.

Увеличивается доля самостоятельной работы.

При обучении курсу информатики используются традиционные формы контроля знаний и умений учащихся:

  • информационный диктант

  • тестовое компьютерное задание

  • краткая самостоятельная работа

  • письменная контрольная работа

  • контрольная практическая работа

  • практическая работа на компьютере

  • устный зачет по изученной теме.

А также используются нетрадиционные формы контроля: компьютерное тестирование, работа в парах (обмен вариантами), самостоятельное оценивание учащихся, защита проектов.

В 6 классе в основном используются комбинированные уроки, на которых предусматривается смена методов обучения и деятельности обучаемых. Объяснение проводится в первой части урока, а на конец урока планируется деятельность, которая наиболее интересна для учащихся и имеет для них большее личностное значение.

Характеристика контрольно-измерительных материалов

График контролирующих мероприятий соответствует учебно – тематическому плану. Контрольные и практические работы на компьютере проводятся с использованием следующей литературы:

  1. Л. Л. Босова Информатика: Учебник для 6 класса – 5-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

  2. Л. Л. Босова Информатика: Учебник для 7 класса – 5-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

Босова Л.Л. Уроки информатики в 5-7 классах: Методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

Самостоятельные работы и задания по сборникам:

  • Л.Л. Босова Развивающие задачи по информатике для школьников. – М.: Информатика и образование, 2009г.

Также для контроля используются тесты, составленные учителями информатики по материалам журналов «Информатика в школе» и Газет «Информатика», которые утверждаются на заседаниях методического объединения учителей информатики.


















Минимум содержания образования по разделам


7 класс

1

Объекты и системы

6

3

3

2

Информационное моделирование

20

10

10

3

Алгоритмика

7

3

4

4

Резерв

2


2


Итого:

35

16

19


Всего:

70

32

38



Содержание курса

6 класс


  1. Компьютер и информация (12 часов)

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. История вычислительной техники. Файлы и папки.

Как информация представляется в компьютере, или Цифровые данные. Двоичное кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти компьютера. История счета и систем счисления.

Единицы измерения информации.


Компьютерный практикум

Клавиатурный тренажер.

Практическая работа № 1 «Работаем с файлами и папками. Часть 1».

Практическая работа № 2 «Знакомимся с текстовым процессором».

Практическая работа № 3 «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи».

Практическая работа № 4 «Нумерованные списки».

Практическая работа № 5 «Маркированные списки».


Контроль знаний и умений

Контрольная работа № 1 по теме «Создание текстовых документов».

Контрольная работа № 2 по теме «Компьютер и информация».

.

  1. Человек и информация (12 часов)

Информация и знания.

Чувственное познание окружающего мира.

Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объем понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определение понятия. Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма мышления.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 6 «Создаем таблицы».

Практическая работа № 7 «Размещаем текст и графику в таблице».

Практическая работа № 8 «Строим диаграммы».

Практическая работа № 9 «Изучаем графический редактор Paint (KPaint)».

Практическая работа № 10 «Планируем работу в графическом редакторе».

Практическая работа № 11 «Знакомимся с векторной графикой».


Контроль знаний и умений

Контрольная работа № 3 по теме «Структурирование и визуализация информации».

Контрольная работа № 4 по теме «Человек и информация».

Контрольная работа № 5 по теме «Создание графических изображений».


  1. Элементы алгоритмизации (8 часов)

Что такое алгоритм. О происхождении слова алгоритм.

Исполнители вокруг нас.

Формы записи алгоритмов.

Графические исполнители в среде программирования QBasic. Исполнитель LINE. Исполнитель CIRCLE.

Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.

Ханойская башня.


Компьютерный практикум

Практическая работа № 12 «Рисунок на свободную тему».

Практическая работа № 13 «Создаем презентацию “Часы”».

Практическая работа № 14 «Создаем презентацию “Времена года”».

Практическая работа № 15 «Создаем презентацию “Скакалочка”».

Практическая работа № 16 «Работаем с файлами и папками. Часть 2».

Практическая работа № 17 «Создаем слайд-шоу».

Практическая работа № 18 «Знакомимся со средой программирования QBasic».

Практическая работа № 19 «Исполнитель DRAW».

Практическая работа № 20 «Исполнитель LINE».

Практическая работа № 21 «Исполнитель CIRCLE».


Контрольная работа № 6 по теме «Алгоритмы и исполнители».

Контрольная работа № 7 (итоговая) по теме «Рисунок, текстовый документ, слайд-шоу, презентация».


7 класс

  1. Объекты и их имена (6 часов)

Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов.

Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.


Компьютерный практикум

Практическая работа № 1 «Работаем с основными объектами операционной системы».

Практическая работа № 2 «Работаем с объектами файловой системы».

Практическая работа № 3 «Создаем текстовые объекты».


Контроль знаний и умений

Контрольная работа № 1 по теме «Объекты и системы».


  1. Информационное моделирование (20 часов)

Модели объектов и их назначение.

Информационные модели.

Словесные информационные модели.

Многоуровневые списки.

Математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. вычислительные таблицы. Электронные таблицы.

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.


Компьютерный практикум

Практическая работа № 4 «Создаем словесные модели».

Практическая работа № 5 «Многоуровневые списки».

Практическая работа № 6 «Создаем табличные модели».

Практическая работа № 7 «Создаем вычислительные таблицы».

Практическая работа № 8 «Знакомимся с электронными таблицами».

Практическая работа № 9 «Создаем диаграммы и графики».

Практическая работа № 10 «Схемы, графы и деревья».

Практическая работа № 11 «Графические модели».

Практическая работа № 12 «Итоговая работа».


Контрольная работа № 2 по теме «Информационное моделирование».

Контрольная работа № 3 по теме «Информационное моделирование».


  1. Алгоритмика (7 часов)

Алгоритм – модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл «повторить n раз». Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.


Компьютерный практикум

Работа в среде «Алгоритмика».


Контрольная работа № 4 по теме «Алгоритмика».

Контрольная работа № 5 (итоговая) по теме «Презентация».


Требования к уровню подготовки выпускников,

обучающихся по данной программе



6 класс

Учащиеся должны:

• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

• понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умо­заключение»;

• приводить примеры единичных и общих понятий, отноше­ний между понятиями;

• различать необходимые и достаточные условия;

• иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

• уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

• иметь представление об алгоритмах, приводить их при­меры;

• иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;

• уметь пользоваться стандартным графическим интерфей­сом компьютера;

• определять назначение файла по его расширению;

• выполнять основные операции с файлами;

• уметь применять текстовый процессор для набора, редак­тирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;

• уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

• создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

• иметь представление об этических нормах работы с инфор­мационными объектами.


7 класс

Учащиеся должны:

• для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состоя­ния;

• называть отношения, связывающие данный объект с дру­гими объектами;

• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

• понимать смысл терминов «система», «системный под­ход», «системный эффект»;

• приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

• понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;

• иметь представление о назначении и области применения моделей;

• различать натурные и информационные модели, приво­дить их примеры;

• приводить примеры образных, знаковых и смешанных ин­формационных моделей;

• уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграм­мы и т. д.;

• знать правила построения табличных моделей, схем, гра­фов, деревьев;

• знать основные правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели ее созда­ния;

• осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

• приводить примеры формальных и неформальных испол­нителей;

• давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, сис­тему отказов, режимы работы;

• осуществлять управление имеющимся формальным ис­полнителем;

• выполнять операции с основными объектами операцион­ной системы;

• выполнять основные операции с объектами файловой сис­темы;

• уметь применять текстовый процессор для создания сло­весных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

• уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных ин­формационных моделей;

• выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

• создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столб­чатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

• для поддержки своих выступлений создавать мультиме­дийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.


Личностные образовательные результаты


  • широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

  • основы информационного мировоззрения – научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;

  • способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.


Метапредметные образовательные результаты

Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:


  • уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,

  • владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;

  • опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

  • владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

  • владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.


Критерии оценки уровня знаний учащихся


Контрольные работы представлены в двух видах: 1) итоговое тестирование по определённой теме 2) практическая контрольная работа на компьютере.

Тестовые задания предполагают вариативность. Можно комбинировать различные задания, упрощать или усложнять в зависимости от уровня успеваемости учащихся.

Контрольная работа на данную тему состоит из 3 вариантов.

Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочётов или имеющую не более одного недочёта.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:

  • Не более одной негрубой ошибки и одного недочёта

  • Не более двух недочётов

Оценка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • Не более двух грубых ошибок;

  • Не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта;

  • Не более двух, трёх грубых ошибок;

  • Одной негрубой ошибки и трёх недочётов;

  • При отсутствии ошибок, но при наличии 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, когда число ошибок и недочётов превосходит норму, при которой может быть выставлена оценка «3» , или если правильно выполнено менее половины работы.





Критерий оценки устного ответа

 Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

 Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

 Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

 Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

 Отметка «1»: отсутствие ответа. 

Критерий оценки практического задания

 Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

 Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

 Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

 Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

 Отметка «1»: работа не выполнена.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«Информатика и ИКТ» 6 класс

2015-2016 учебный год


Раздел

Обязательный минимум содержания основной общеобразовательной программы

Тема учебного занятия (урока)

Планируемые результаты

(знать, уметь, понимать)

Формы организации образовательных отношений

Дата

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

1

Тема 1. Компьютер и информация (12 часов)

Информатика, информация, виды информации, техника безопасности и организация рабочего места (повторение).

Компьютер, его назначение и устройство.

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов

Компьютер — универсальная машина для работы с информа­цией. Техника безопасности и организация рабочего места. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.

Учащиеся должны знать: требования к организации компьютерного рабочего места, виды информации по способам её восприятия, по формам представления на материальных носителях назначение компьютера и его применение для обработки. (продуктивный),

основные и дополнительные устройства, виды памяти (репродуктивный)

Учащиеся должны уметь: соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ, различать виды информации по способам её восприятия и приводить примеры обработки информации на компьютере, определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека (продуктивный)

Зачет, подпись в журнале по ТБ



2

Программное обеспечение, операционная система, прикладные программы, файл, основные операции с файлами.

Файлы и папки. Практическая работа №1. «Работаем с файлами и папками».

Учащиеся должны знать: основные понятия: программное обеспечение, операционная система, прикладные программы, файл, основные операции с файлами (репродуктивный)

Учащиеся должны уметь: создавать, открывать и закрывать папки, упорядочивать содержание папки, определять назначение файла по его расширению (продуктивный)

Индивидуальный, фронтальный опрос



3

Представление информации в памяти

компьютера

Знакомство с текстовым процессором WORD


Информация в памяти компьютера. Системы счисления. Практическая работа №2 «Знакомимся с текстовым процессором» (задание 1)

Учащиеся должны знать: форму представления информации в компьютере, знать объекты текстовой информации (репродуктивный)

Учащиеся должны уметь: приводить примеры различных систем счисления, запускать программу, вводить, изменять текст, проверять правописание, сохранять документы в WORD(продуктивный)

Индивидуальный, фронтальный опрос



4

Понятие системы счисления, знакомство с двоичной системой счисления Форматирование в текстовом процессоре WORD

Двоичное кодирование числовой информации. Практическая работа №2 «Знакомимся с текстовым процессором» (задание 2).

Учащиеся должны знать: виды систем счисления

Учащиеся должны уметь: приводить примеры позиционных и непозиционных систем счисления, выполнять базовые операции в процессоре WORD (продуктивный)

Индивидуальный, фронтальный опрос



5

Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления с помощью калькулятора

Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. Работа с приложением Калькулятор.

Учащиеся должны знать: алгоритм перевода из десятичной в двоичную и наоборот с использованием калькулятора (продуктивный)

Учащиеся должны уметь: переводить из десятичной в двоичную и наоборот с использованием калькулятора, копировать и форматировать текст и его фрагменты (продуктивный)

Индивидуальный, фронтальный опрос



6

Кодирование текстовой информации. Таблицы кодирования. Байт, объем текстового документа

Тексты в памяти компьютера. Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи» (задание 1).

Учащиеся должны знать: основные операции в текстовом процессоре (репродуктивный)

Учащиеся должны уметь: редактировать и форматировать текст, создавать надписи (продуктивный)

Индивидуальный, фронтальный опрос



7

Кодирование текстовой информации. Таблицы кодирования. Байт, объем текстового документа

Кодирование текстовой информации. Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи». (задание 2).

Учащиеся должны знать: основные операции в текстовом процессоре (репродуктивный)

Учащиеся должны уметь: редактировать и форматировать текст, создавать надписи (продуктивный)

Индивидуальный, фронтальный опрос



8

Практическая контрольная работа «Формы представления информации, способы кодирования»


Создание документов в текстовом процессоре. К/р №1 по теме «Создание текстовых документов».


См. уроки 3-7

тест



9

Растровое кодирование графической информации


Растровое кодирование графической информации

Учащиеся должны иметь представление о способах кодирования изображения


Индивидуальный, фронтальный опрос



10

Векторное кодирование графической информации.

Сравнение различных способов кодирования изображений (проблемная ситуация)

Векторное кодирование графической информации. Практическая работа №4 «Нумерованные списки».

Учащиеся должны иметь представление о способах кодирования изображения (репродуктивный)

Учащиеся должны уметь: объяснять принципы двоичного кодирования графической информации (продуктивный)

Индивидуальный, фронтальный опрос



11

Носители информации, байт, современные носители информации

Единицы измерения информации. Практическая работа №5 «Маркированные списки».

Учащиеся должны знать: способы кодирования информации (репродуктивный)

Учащиеся должны уметь:

Кодировать и декодировать простейшее сообщение (творческий)

Индивидуальный, фронтальный опрос



12

Кодирование текстовой и графической информации

К/р №2 по теме «Компьютер и информация». Информация и знания. Практическая работа №6 «Создаем таблицы» (задания 1, 2).




См. уроки 9-11

тест



13

Тема 2. Человек и информация (12 часов)

Понятие информации как знания, правила, факты.

Формы получения знаний

Чувственное познание окружающего мира. Практическая работа №6 «Создаем таблицы» (задания 3, 4).

Учащиеся должны знать: текстовую форму представления информации (репродуктивный)

Учащиеся должны уметь: выявлять достоинства и недостатки представления информации в виде текста (продуктивный)

Индивидуальный, фронтальный опрос



14

Чувственная форма получения знаний - ощущения, восприятия и представления. Освоение WORD (таблица)

Понятие как форма мышления. Практическая работа №7 «Размещаем текст и графику в таблице».

Учащиеся должны знать: как человек познает мир через органы чувств (репродуктивный)

Учащиеся должны уметь: приводить примеры чувственного познания мира, строить таблицы в текстовом редакторе (творческий)

Индивидуальный, фронтальный опрос



15

Логика, объект, существенные признаки объекта, понятие.

Наглядные формы представления информации: рисунки, схемы, диаграммы и т.д. Диаграммы: линейная, столбчатая

Как образуются понятия. Практическая работа №8 «Строим диаграммы» (задания 1, 2).

Учащиеся должны иметь представление об объектах, их существенных признаках, которые находят своё выражение в понятии (продуктивный)

Учащиеся должны уметь: читать схемы и диаграммы, приводить примеры наглядной информации (творческий)

Индивидуальный, фронтальный опрос



16

Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование и обобщение. Обработка графической информации.

Структурирование и визуализация информации. К/р №3 по теме «Структурирование и визуализация информации».


Учащиеся должны знать: как образуются понятия (репродуктивный)

Учащиеся должны уметь: приводить примеры логических приёмов, обрабатывать графическую информацию в WORD (продуктивный)


тест



17

Текст, графика в WORD

Содержание и объем понятия. Практическая работа №8 «Строим диаграммы» (задания 3, 4, 5).

Учащиеся должны знать: отличия текстового редактора и процессора, основные этапы подготовки текстового документа c графическими объектами на компьютере, правила ввода текста, приемы работы (продуктивный)

Учащиеся должны уметь: применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования любых текстов (продуктивный)

Индивидуальный, фронтальный опрос



18

Объем и содержание понятия.

Единичные и общие понятия

Отношения тождества, пересечения и подчинения. Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор» (задания 1 – 3).

Учащиеся должны уметь различать общие и единичные понятия, приводить примеры существенных признаков и множества объектов, которым они присущи (продуктивный)

Индивидуальный, фронтальный опрос



19

Отношение тождества, пересечения и подчинения. Диаграммы Венна


Отношения соподчинения, противоречия и противоположно­сти. Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор» (задания 1 – 3).

Учащиеся должны знать: возможности сравнения понятий, возможности графических редакторов, устройства ввода графической информации (репродуктивный)

Учащиеся должны уметь: приводить примеры равнения понятий по содержанию и объему(продуктивный)

Индивидуальный, фронтальный опрос



20

Отношение соподчинения, противоречия и противоположности

Определение понятия. Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе» (задания 1 – 3).

Учащиеся должны уметь: приводить примеры данных логических отношений (продуктивный)

Индивидуальный, фронтальный опрос



21

Определение понятия через ближайший род и видовое отличие


Классификация. Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе» (задания 1 – 3).

Учащиеся должны иметь представление как определяется понятие знать: способы (продуктивный)

Учащиеся должны уметь: составлять план преобразования информации различными способами (творческий)

Индивидуальный, фронтальный опрос



22

Понятие о классификации.

Минипроект «Зачем нужна классификация?»

Суждение как форма мышления. Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Writer» (задания 1 – 3).

Учащиеся должны знать: понятие классификации, признака классификации(репродуктивный)

Учащиеся должны уметь: приводить примеры классификаций по

определенному признаку(продуктивный)

Индивидуальный, фронтальный опрос



23

Суждения. Простые и сложные. Общеутвердительные, общеотрицательные, частноутвердительные, частноотрицательные. Логические связки

Умозаключение как форма мышления. Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Writer» (задания 4 – 6).

Учащиеся должны знать: понятие суждений и их виды (репродуктивный)

Учащиеся должны уметь: приводить примеры различные виды суждений (продуктивный)

Индивидуальный, фронтальный опрос



24

Умозаключения - форма мышления


К/р №4 по теме «Человек и информация».

Что такое алгоритм. Практическая работа №12 «Рисунок на свободную тему».


Учащиеся должны знать: понятие умозаключения и правила их получения(репродуктивный)

Учащиеся должны уметь: приводить примеры умозаключений

тест



25

Тема 3. Алгоритмы и исполнители (10 часов)

Понятие алгоритма, его свойства, примеры алгоритмов

Исполнители вокруг нас. Логическая игра «Переливашки».

Учащиеся должны знать: определение алгоритма, его свойства(репродуктивный)

Учащиеся должны умет: приводить примеры алгоритмов(продуктивный)

Индивидуальный, фронтальный опрос



26

Понятия сочинителя и исполнителя и их взаимосвязь. Формальный исполнитель. Система команд исполнителя

Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов. К/р №5 по теме «Создание графических изображений».


Учащиеся должны знать: понятия исполнителя и сочинителя, формального исполнения алгоритма; уметь исполнять алгоритм (репродуктивный)

Учащиеся должны иметь: представление об исполнителях и системе команд конкретного исполнителя (репродуктивный)

тест



27

Формы записи алгоритмов. Графическое изображение алгоритма

Понятие блок-схемы, примеры


Линейные алгоритмы. Практическая работа №13 «Impress. Часы».

Учащиеся должны знать: способы описания алгоритмов, понятие блок-схемы, обозначения блоков, (репродуктивный уметь составлять алгоритм известными способами (продуктивный)


Индивидуальный, фронтальный опрос



28

Понятие линейного алгоритма. Примеры

Линейные алгоритмы. Практическая работа №13 «Impress. Часы».

Учащиеся должны знать: правила записи линейного алгоритма. Обозначения блоков; (репродуктивный

уметь составлять алгоритмы и записывать их различными способами (продуктивный).


Индивидуальный, фронтальный опрос



29

Условие. Графическое изображение разветвленного алгоритма

Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №14 «Impress. Времена года».

Учащиеся должны знать: правила записи разветвленного алгоритма. Обозначения блоков; уметь составлять алгоритмы и записывать их различными способами

(продуктивный)

Индивидуальный, фронтальный опрос



30

Условие. Графическое изображение разветвленного алгоритма

Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №14 «Impress. Времена года».

Учащиеся должны знать: правила записи разветвленного алгоритма. Обозначения блоков; уметь составлять алгоритмы и записывать их различными способами

(продуктивный)

Индивидуальный, фронтальный опрос



31

Цикл. Способы записи цикла. Условие и виды цикла.

Циклические алгоритмы. Практическая работа №15 «Impress. Скакалочка».

Учащиеся должны знать: понятие цикла, его разновидности (продуктивный)

Учащиеся должны уметь: составлять циклические алгоритмы (продуктивный).

Индивидуальный, фронтальный опрос



32


Цикл. Способы записи цикла. Условие и виды цикла.

Циклические алгоритмы. Практическая работа №15 «Impress. Скакалочка».

Учащиеся должны знать: понятие цикла, его разновидности (продуктивный)

Учащиеся должны уметь: составлять циклические алгоритмы (продуктивный).

Индивидуальный, фронтальный опрос



33

Презентация знаний, полученных в 6 классе

К/р №6 по теме «Алгоритмы и исполнители».

Систематизация информации. Практическая работа №16 «Работаем с файлами и папками» (часть 2).

Учащиеся должны уметь: работать в программе PowerPoint (творческий)

тест



34

Презентация

К/р №7 (итоговая) по теме «Рисунок, текстовый документ, слайд-шоу, презентация».

Практическая работа №17 «Создаем слайд-шоу».

Учащиеся должны знать: требования к организации компьютерного рабочего места, виды информации по способам её восприятия, по формам представления на материальных носителях назначение компьютера и его применение для обработки. (продуктивный),

основные и дополнительные устройства, виды памяти (репродуктивный)

Учащиеся должны уметь: соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ, различать виды информации по способам её восприятия и приводить примеры обработки информации на компьютере, определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека (продуктивный)

Индивидуальный, фронтальный опрос





Информатика, информация, виды информации, техника безопасности и организация рабочего места (повторение).

Компьютер, его назначение и устройство.

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов


Учащиеся должны знать: основные понятия: программное обеспечение, операционная система, прикладные программы, файл, основные операции с файлами (репродуктивный)

Учащиеся должны уметь: создавать, открывать и закрывать папки, упорядочивать содержание папки, определять назначение файла по его расширению (продуктивный)













КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«Информатика и ИКТ» 7 класс

2015-2016 учебный год



Раздел

Обязательный минимум содержания основной общеобразовательной программы




Тема учебного занятия (урока)

Планируемые результаты

(знать, уметь, понимать)

Формы организации образовательных отношений

Дата

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

1

Тема 1. Объекты и системы (6 часов)

Информатика, информация, виды информации, техника безопасности и организация рабочего места (повторение).

Компьютер, его назначение и устройство.

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов

Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты и их имена. Признаки объектов. Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы»

объект, общее имя объекта, единичное имя объекта

Зачет, подпись в журнале по ТБ



2

Программное обеспечение, операционная система, прикладные программы, файл, основные операции с файлами.

Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»

объект, отношение, имя отношения, отношение «является разновидностью»

Индивидуальный, фронтальный опрос



3

Представление информации в памяти

компьютера

Знакомство с текстовым процессором WORD


Состав объектов.

Практическая работа №3» Создаем текстовые объекты» (задания 1-3)

объект, отношение, имя отношения, отношение «входит в состав»

Индивидуальный, фронтальный опрос



4

Понятие системы счисления, знакомство с двоичной системой счисления Форматирование в текстовом процессоре WORD

Системы объектов.

Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 4-6)

система, структура, системный подход, системный эффект

Индивидуальный, фронтальный опрос



5

Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления с помощью калькулятора

Система и окружающая среда.

Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 7-9)

система, структура, среда, входы/выходы системы

Индивидуальный, фронтальный опрос



6

Кодирование текстовой информации. Таблицы кодирования. Байт, объем текстового документа

Персональный компьютер как система.

К/р №1 по теме «Объекты и системы».

аппаратное обеспечение, программное обеспечение, информационные ресурсы, интерфейс

тест



7

Тема 2. Информационное моделирование (20 часов)

Кодирование текстовой информации. Таблицы кодирования. Байт, объем текстового документа

Модели объектов и их назначение.

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 1-3)

модель, моделирование, натурная модель, информационная модель

Индивидуальный, фронтальный опрос



8

Практическая контрольная работа «Формы представления информации, способы кодирования»


Информационные модели.

Практическая работа №11 «Графические модели».

модель, информационная модель

Индивидуальный, фронтальный опрос



9

Растровое кодирование графической информации


Словесные информационные модели.

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 4-5)

модель, информационная модель, словесная информационная модель

Индивидуальный, фронтальный опрос



10

Векторное кодирование графической информации.

Сравнение различных способов кодирования изображений (проблемная ситуация)

Словесные информационные модели.

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 6-7)

модель, информационная модель, словесная информационная модель, аннотация, конспект

Индивидуальный, фронтальный опрос



11

Носители информации, байт, современные носители информации

Словесные информационные модели.

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 8-9)

модель, информационная модель, словесная информационная модель, стиль форматирования

Индивидуальный, фронтальный опрос



12

Кодирование текстовой и графической информации

Многоуровневые списки.

Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».

модель, информационная модель, словесная информационная модель, многоуровневый список

Индивидуальный, фронтальный опрос



13

Понятие информации как знания, правила, факты.

Формы получения знаний

Математические модели.

К/р №2 по теме «Информационное моделирование»

модель, информационная модель, знаковая информационная модель, математическая модель

тест



14

Чувственная форма получения знаний - ощущения, восприятия и представления. Освоение WORD (таблица)

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы.

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 1-2)

информационная модель, табличная информационная модель

Индивидуальный, фронтальный опрос



15

Логика, объект, существенные признаки объекта, понятие.

Наглядные формы представления информации: рисунки, схемы, диаграммы и т.д. Диаграммы: линейная, столбчатая

Простые таблицы.

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 3-4)

информационная модель, табличная информационная модель, простая таблица

Индивидуальный, фронтальный опрос



16

Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование и обобщение. Обработка графической информации.

Сложные таблицы.

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 5-6)

информационная модель, табличная информационная модель, сложная таблица

Индивидуальный, фронтальный опрос



17

Текст, графика в WORD

Табличное решение логических задач.

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задание 7)

информационная модель, табличная информационная модель, класс, объект, взаимно однозначное соответствие

Индивидуальный, фронтальный опрос



18

Объем и содержание понятия.

Единичные и общие понятия

Вычислительные таблицы.

Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы».

информационная модель, табличная информационная модель, вычислительная таблица

Индивидуальный, фронтальный опрос



19

Отношение тождества, пересечения и подчинения. Диаграммы Венна


Знакомство с электронными таблицами.

Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 1-3)

электронная таблица, рабочая книга, строка, столбец, ячейка, диапазон, табличный курсор, активная ячейка, формула

Индивидуальный, фронтальный опрос



20

Отношение соподчинения, противоречия и противоположности

Работа с электронными таблицами.

Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 4-6)

электронная таблица, рабочая книга, строка, столбец, ячейка, диапазон, табличный курсор, активная ячейка, формула

Индивидуальный, фронтальный опрос



21

Определение понятия через ближайший род и видовое отличие


Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин.

Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 5-7)

таблица, график, мастер диаграмм

Индивидуальный, фронтальный опрос



22

Понятие о классификации.

Минипроект «Зачем нужна классификация?»

Графики и диаграммы.

Наглядное представление о соотношении величин. Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 1-3)

таблица, диаграмма, мастер диаграмм

Индивидуальный, фронтальный опрос



23

Суждения. Простые и сложные. Общеутвердительные, общеотрицательные, частноутвердительные, частноотрицательные. Логические связки

Графики и диаграммы.

Визуализация многорядных данных.

Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задание 4)

таблица, диаграмма, мастер диаграмм

Индивидуальный, фронтальный опрос



24

Умозаключения - форма мышления


Многообразие схем.

Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 1-2)

схема, географическая карта, чертеж, блок-схема

Индивидуальный, фронтальный опрос



25

Понятие алгоритма, его свойства, примеры алгоритмов

Информационные модели на графах.

Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 3-5)

схема, граф, вершина, дуга, ребро, путь, сеть

Индивидуальный, фронтальный опрос



26

Понятия сочинителя и исполнителя и их взаимосвязь. Формальный исполнитель. Система команд исполнителя

Деревья.

Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 6-7)

К/р №3 по теме «Информационное моделирование».


иерархия, иерархическая система, граф, дерево

тест



27

Тема 3. Алгоритмика (7 часов)

Формы записи алгоритмов. Графическое изображение алгоритма

Понятие блок-схемы, примеры


Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов.

Исполнитель Чертежник.

Управление Чертежником.

Работа в среде «Алгоритмика».

исполнитель, формальный и неформальный исполнитель, круг решаемых исполнителем задач, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы исполнителя, управление, алгоритм

Индивидуальный, фронтальный опрос



28

Понятие линейного алгоритма. Примеры

Исполнитель Чертежник.

Использование вспомогательных алгоритмов.

Работа в среде «Алгоритмика»

исполнитель, формальный исполнитель, абсолютное и относительное смещение, вспомогательный алгоритм, процедура

Индивидуальный, фронтальный опрос



29

Условие. Графическое изображение разветвленного алгоритма

Исполнитель Чертежник.

Цикл повторить n раз.

Работа в среде «Алгоритмика»

исполнитель, формальный исполнитель, абсолютное и относительное смещение, вспомогательный алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить n раз»

Индивидуальный, фронтальный опрос



30

Условие. Графическое изображение разветвленного алгоритма

Исполнитель Робот.

Управление Роботом.

Работа в среде «Алгоритмика»

исполнитель, вспомогательный алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить n раз»

Индивидуальный, фронтальный опрос



31

Цикл. Способы записи цикла. Условие и виды цикла.

Исполнитель Робот.

Цикл «пока».

Работа в среде «Алгоритмика»

исполнитель, вспомогательный алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить n раз», цикл «пока», простые и составные условия

Индивидуальный, фронтальный опрос



32

Цикл. Способы записи цикла. Условие и виды цикла.

Исполнитель Робот.

Ветвление.

Работа в среде «Алгоритмика»

исполнитель, вспомогательный алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить n раз», цикл «пока», простые и составные условия

Индивидуальный, фронтальный опрос



33

Презентация знаний, полученных в 6 классе

К/р №4 по теме «Алгоритмика».


исполнитель, управление, алгоритм

тест



34

Презентация

Практическая работа №12 «Итоговая работа». К/р №5 (итоговая).

объект, общее имя объекта, единичное имя объекта







Резерв учебного времени






Примерные контрольные и проверочные работы:


Проверочная работа 1


Вариант 1.


1. Решите задачу табличным способом.

В кафе встретились три друга: скульптор Белов, скрипач Чернов и художник Рыжов. «Замечательно, что у одного из нас белые, у другого черные, а у третьего рыжие волосы, но ни у кого цвет волос не соответствует фамилии», – заметил черноволосый. «Ты прав», – сказал Белов. Какого цвета волосы у художника.

hello_html_42d7c919.gif











2. Пользуясь диаграммой работоспособности в течение рабочей недели, отметьте только истинные высказывания:

hello_html_1effae09.gif

  • самая высокая работоспособность в понедельник;

  • работоспособность в среду ниже работоспособности в четверг;

  • работоспособность во вторник и четверг одинакова;

  • самый непродуктивный день — суббота;

  • работоспособность заметно снижается в пятницу;

  • самая высокая работоспособность в среду;

  • пик работоспособности – в пятницу;

  • всю неделю работоспособность одинаковая.


3. Для выполнения задания постройте дерево.

Зhello_html_498c5099.gifапишите все возможные двузначные числа, при записи которых используются цифры 2, 8 и 5.





Проверочная работа 1


Вариант 2.


1. Решите задачу табличным способом.

Три ученицы – Тополева, Берёзкина и Клёнова – посадили около школы три дерева: березку, тополь и клее. Причем не одна из них не посадила то дерево, от которого произошла ее фамилия. Узнайте, какое дерево посадила каждая из девочек, если известно, что Клёнова посадила не березку.

hello_html_42d7c919.gif











2. Пользуясь диаграммой работоспособности в течение рабочей недели, отметьте только ложные высказывания:

hello_html_1effae09.gif

  • самая высокая работоспособность в понедельник;

  • работоспособность в среду ниже работоспособности в четверг;

  • работоспособность во вторник и четверг одинакова;

  • самый непродуктивный день — суббота;

  • работоспособность заметно снижается в пятницу;

  • самая высокая работоспособность в среду;

  • пик работоспособности – в пятницу;

  • всю неделю работоспособность одинаковая.


3. Для выполнения задания постройте дерево.

Зhello_html_498c5099.gifапишите все возможные двузначные числа, при записи которых используются цифры 1, 7 и 4.







Проверочная работа 2


Вариант 1.


1. Закончите определения.

Исполнитель – это _____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Управление – это __________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________Алгоритм – это ____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

2. Укажите примеры формальных исполнителей в предложенных ситуациях:

  • симфонический оркестр исполняет музыкальное произведение;

  • ученик 7 класса решает задачи по алгебре;

  • фармацевт готовит лекарство по рецепту;

  • врач устанавливает причину плохого самочувствия у больного;

  • автомат на конвейере наполняет бутылки лимонадом;

  • компьютер выполняет программу проверки правописания.


3. Опишите любого известного вам формального исполнителя по плану:

1) Имя ________________________________________________________________

2) Круг решаемых задач ______________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

3) Среда ___________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

4) СКИ ___________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

5) Система отказов __________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

6) Режимы работы __________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

4. Что получится в результате действий исполнителя Чертежник по следующему алгоритму:

Переведи в точку (1, 1)

Оhello_html_m6dbb3a2a.gifпусти перо

Повторить 5 раз

Сдвинь на вектор (1, 3)

Сдвинь на вектор (1, -3)

Сдвинь на вектор (-2, 0)

Подними перо

Сдвинь на вектор (3, 0)

Конец




Проверочная работа 2


Вариант 2.


1. Закончите определения.

Исполнитель – это _________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Управление – это __________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Алгоритм – это ____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________


2. Укажите примеры неформальных исполнителей в предложенных ситуациях:

  • симфонический оркестр исполняет музыкальное произведение;

  • ученик 7 класса решает задачи по алгебре;

  • фармацевт готовит лекарство по рецепту;

  • врач устанавливает причину плохого самочувствия у больного;

  • автомат на конвейере наполняет бутылки лимонадом;

  • компьютер выполняет программу проверки правописания.


3. Опишите любого известного вам формального исполнителя по плану:

1) Имя ________________________________________________________________

2) Круг решаемых задач ______________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

3) Среда ___________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

4) СКИ ___________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

5) Система отказов ____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

6) Режимы работы ___________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

4. Известно, что где-то правее исполнителя Робота есть стена. Составьте алгоритм, под управлением которого Робот закрасит ряд клеток до стены.


Тест 1


Вариант 1.

1. Закончите предложение: «Любая часть окружающей действительности, воспринимаемая человеком как единое целое, называется …»

  • понятием

  • объектом

  • предметом

  • системой

2. Отметьте единичные имена объектов:

  • машина

  • береза

  • Москва

  • Байкал

  • Пушкин А.С.

  • операционная система

  • клавиатурный тренажер

  • Windows XP

3. Отметьте объекты операционной системы:

  • рабочий стол

  • окно

  • папка

  • файл

  • компьютер

4. Отметьте признаки, которые могут быть указаны в сообщении об объекте:

  • свойства

  • размеры

  • поведение

  • состояние

  • действия

5. Укажите отношение для пары «процессор и системный блок»:

  • является элементом множества

  • входит в состав

  • является разновидностью

  • является причиной

6. Отметьте природные системы:

  • Солнечная система

  • футбольная команда

  • растение

  • компьютер

  • автомобиль

  • математический язык

7. Укажите подсистемы, входящие в систему «Аппаратное обеспечение персонального компьютера»:

  • устройства ввода информации

  • устройства хранения информации

  • операционная система

  • прикладные программы


Тест 1


Вариант 2.

Закончите предложение: «Целое, состоящее из частей, взаимосвязанных между собой, называется …»

  • понятием

  • объектом

  • предметом

  • системой

2. Отметьте общие имена объектов:

  • машина

  • береза

  • Москва

  • Байкал

  • Пушкин А.С.

  • операционная система

  • клавиатурный тренажер

  • Windows XP

3. Отметьте объекты классной комнаты:

  • рабочий стол

  • окно

  • папка

  • файл

  • компьютер

4. Отметьте признаки, которые могут быть указаны в сообщении об объекте:

  • свойства

  • поведение

  • состояние

  • возможности

  • действия

5. Укажите отношение для пары «графический редактор и MS Paint»:

  • является элементом множества

  • входит в состав

  • является разновидностью

  • является причиной

6. Отметьте технические системы:

  • Солнечная система

  • футбольная команда

  • растение

  • компьютер

  • автомобиль

  • математический язык

7. Укажите подсистемы, входящие в систему «Программное обеспечение персонального компьютера»:

  • устройства ввода информации

  • устройства хранения информации

  • операционная система

  • прикладные программы



Тест 2


Вариант 1.

1. Закончите предложение: «Объект, который используется в качестве «заместителя», представителя другого объекта с определенной целью, называется …»

  • моделью

  • копией

  • предметом

  • оригиналом

2. Закончите предложение: «Модель, по сравнению с объектом-оригиналом, содержит …»

  • меньше информации

  • столько же информации

  • больше информации

3. Укажите примеры натурных моделей:

  • физическая карта

  • глобус

  • график зависимости расстояния от времени

  • макет здания

  • схема узора для вязания крючком

  • муляж яблока

  • манекен

  • схема метро

4. Укажите примеры образных информационных моделей:

  • рисунок

  • фотография

  • словесное описание

  • формула

5. Отметьте пропущенное слово: «Словесное описание горного ландшафта является примером … модели»

  • образной

  • знаковой

  • смешанной

  • натурной

6. Отметьте пропущенное слово: «Географическая карта является примером … модели»

  • образной

  • знаковой

  • смешанной

  • натурной

7. Укажите пары объектов, о которых можно сказать, что они находятся в отношении «объект – модель»:

  • компьютер – процессор

  • Новосибирск – город

  • слякоть – насморк

  • автомобиль – техническое описание автомобиля

  • город – путеводитель по городу


Тест 2


Вариант 2.

1. Закончите предложение: «Моделью называют объект, имеющий…»

  • внешнее сходство с объектом

  • все признаки объекта-оригинала

  • существенные признаки объекта-оригинала

  • особенности поведения объекта-оригинала

2. Закончите предложение: «Можно создавать и использовать …»

  • разные модели объекта

  • единственную модель объекта

  • только натурные модели объекта

3. Укажите примеры информационных моделей:

  • физическая карта

  • глобус

  • график зависимости расстояния от времени

  • макет здания

  • схема узора для вязания крючком

  • муляж яблока

  • манекен

  • схема метро

4. Укажите примеры знаковых информационных моделей:

  • рисунок

  • фотография

  • словесное описание

  • формула

5. Отметьте пропущенное слово: «Формула для вычисления площади прямоугольника является примером … модели»

  • образной

  • знаковой

  • смешанной

  • натурной

6. Отметьте пропущенное слово: «Атлас автомобильных дорог является примером … модели»

  • образной

  • знаковой

  • смешанной

  • натурной

7. Укажите пары объектов, о которых можно сказать, что они находятся в отношении «объект – модель»:

  • клавиатура – микрофон

  • река – Днепр

  • болт – чертеж болта

  • мелодия – нотная запись мелодии

  • весна – лето

График контрольных работ


Дата

План/факт

Тема

6 класс

1



Создание текстовых документов

2



Компьютер и информация

3



Структурирование и визуализация информации

4



Человек и информация

5



Создание графических изображений

6



Алгоритмы и исполнители

7



Рисунок, текстовый документ, слайд-шоу, презентация

7 класс

1



Объекты и системы

2



Информационное моделирование

3



Информационное моделирование

4



Алгоритмика

5



Презентация



Информационно-методическое обеспечение


  1. Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: учебник для 5 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

  2. Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: учебник для 6 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

  3. Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: учебник для 7 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

  4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ. 5 – 7 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

  5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: поурочные разработки для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

  6. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: поурочные разработки для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

  7. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: поурочные разработки для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

  8. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

  9. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

  10. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)














8 класс

Пояснительная записка.


Настоящая программа составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом Минобразования Рос­сии от 09.03.04. № 1312), программы базового курса информатики (Авторы: И.Г. Семакин и др) и рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 8 классов в течении 34 часов из расчета 1 час в неделю). Про­грамма соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям.

Общая характеристика учебного предмета.

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процес­сов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необ­ходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы вы­ступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информацион­ная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков ис­пользования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовы­вать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планиро­вать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.


Цели:

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.


Требования к подготовке школьников в области информатики и ИКТ

В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен

знать/понимать

- связь между информацией и знаниями человека;

- что такое информационные процессы;

- какие существуют носители информации;

- функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;

- как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);

- что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

- правила техники безопасности и при работе на компьютере;

- состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;

- основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);

- структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;

- типы и свойства устройств внешней памяти;

- типы и назначение устройств ввода/вывода;

- сущность программного управления работой компьютера;

- принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;

- назначение программного обеспечения и его состав.

- способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);

- назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);

- основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).

- способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;

- какие существуют области применения компьютерной графики;

- назначение графических редакторов;

- назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.

- что такое мультимедиа;

- принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;

- основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.

уметь

- приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;

- определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;

- приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;

- измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);

- пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);

- пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.

- включать и выключать компьютер;

- пользоваться клавиатурой;

- ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;

- инициализировать выполнение программ из программных файлов;

- просматривать на экране каталог диска;

- выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;

- использовать антивирусные программы.

- набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;

- выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;

- сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.

- строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;

- сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.

- создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.

Учебно-тематический план


Тема 1. Человек и информация – 5 часов

Тема 2. Первое знакомство с компьютером – 7 часов

Тема 3. Текстовая информация и компьютер – 9 часов

Тема 4. . Графическая информация и компьютер – 5 часов

Тема 5. Технология мультимедиа – 8 часов


Содержание курса информатики и ИКТ для 8 класса

(34 часов)

Тема 1. Введение (1 ч).

Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Техника безопасности и организация рабочего места.

Тема 2. Человек и информация (4 ч).

Введение в предмет информатики. Роль информации в жизни людей.

Информация. Информационные объекты различных видов.

Основные информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами.

Роль информации в жизни людей.

Понятие количества информации: различные подходы. Единицы измерения количества инфор­мации.

Тема 3. Первое знакомство с компьютером (7 ч).

Основные компоненты компьютера и их функции (процессор, устройства ввода и вывода инфор­мации, оперативная и долговременная память).

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Программный принцип работы компьютера.

Программное обеспечение, его структура.

Операционные системы, их функции. Загрузка компьютера.

Данные и программы. Файлы и файловая система.

Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический пользовательский интер­фейс (рабочий стол, окна, диалоговые панели, меню).


Тема 4. Текстовая информация и компьютер (9ч).

Кодирование текстовой информации.

Структура текстового документа. Создание и простейшее редактирование документов (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов).

Размеры страницы, величина полей. Проверка правописания.

Параметры шрифта, параметры абзаца.

Включение в текстовый документ списков, таблиц и графических объектов.

Компьютерные словари и системы перевода текстов.


Тема 5. Графическая информация и компьютер (5 ч).

Области применения компьютерной графики.

Аппаратные компоненты видеосистемы компьютера.

Кодирование изображения.

Растровая и векторная графика.

Интерфейс графических редакторов.

Форматы графических файлов.


5. Технология мультимедиа - 6 часов.

Что такое мультмедиа. Звуки и видеоизображения.

Технические средства мультимедиа.

Компьютерные презентации.

Дизайн презентации и макеты слайдов.


Итоговое повторение и контроль –2 часа


Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся


При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:

  • 50-70% — «3»;

  • 71-85% — «4»;

  • 86-100% — «5».

По усмотрению учителя эти требования могут быть снижены. Особенно внимательно следует относиться к «пограничным» ситуациям, когда один балл определяет «судьбу» оценки, а иногда и ученика. В таких случаях следует внимательно проанализировать ошибочные ответы и, по возможности, принять решение в пользу ученика. Важно создать обстановку взаимопонимания и сотрудничества, сняв излишнее эмоциональное напряжение, возникающее во время тестирования.



Контрольная работа № 1

«Информация и компьютер»

Вариант 1

1. Приведите примеры способов передачи информации по схеме: Источник (человек) -» Приемник (устройство).


2. Даны следующие носители информации:

а) дискета,

б) бумага,

в) компакт-диск,

г) фотопленка,

д) видеокассета.


Какой из них можно использовать (укажите соответствие), чтобы

а) написать письмо другу,

б) записать компьютерную игру,

в) сделать фотоизображение,

г) записать исполнение песни,

д) записать йоты песни.


  1. Перечислите способы защиты информации.


  1. Лазерный диск может содержать 640 Мбайт информации. Опре­делите, сколько дискет объемом 1,44 Мбайт потребуется, чтобы разместить информацию с одного лазерного диска:

а) 445, 6)65,

в) 456.

Вариант 2

  1. Приведите примеры способов передачи информации но схеме Источник (человек) -» Приемник (человек).

  2. Даны следующие устройства для сбора информации:

а) воздушный зонд,

б) градусник,

в) эхолот,

г) телескоп,

д) весы.


Какое из них можно использовать (укажите соответствие), чтобы

а) наблюдать звезды,

б) исследовать звуки морских животных,

в) определить состояние больного,

г) сравнить массу тел,

д) изучить направление ветра.

  1. Перечислите способы организации храпения информации.

  2. Сколько дискет объемом 1,44 Мбайт потребуется для записи 100 Мбит информации?

а) 9,

6)65,

в) 8.

Тест №2 «Текстовая информация и компьютер». Интерактивный тест.

Итоговый тест. Интерактивный тест


Учебно-методический комплект


  1. Информатика и ИКТ. Базовый курс: учебник для 8 класса / И.Г. Семакин. Л.А. Залогова. С.В. Русаков. Л.В. Шестакова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2008.

  2. Задачник-практикум по информатике в 2-х ч. / И. Семакин. Г.. Хеннер – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2005.

  3. Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И.Г.



9 класс

Пояснительная записка


УМК:

  1. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 9 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний. 2009.

  2. Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе: Методическое пособие. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний. 2006.

  3. Задачник-практикум по информатике: Учебное пособие для 7-11 классов. Под ред. И.Г. Семакина, Е.К.Хеннера. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний. 2010.

  4. Материалы авторской мастерской Семакина И.Г.

(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/)

  1. Материалы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)


Уровень образовательного учреждения:

  • внутришкольные локальные акты, регламентирующие сопровождение учебно-воспитательного процесса.


Изучение информатики и ИКТ в основной школе направлено на достижение следующих целей:


  • освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

  • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств ИКТ, организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

  • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

  • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, в дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики


Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.


Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).


Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.





Требования к уровню подготовки учащихся 9-го класса в области

информатики и ИКТ


Учащиеся должны знать:


  • что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

  • назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

  • назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;

  • что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW;

  • что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;

  • какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические);

  • что такое база данных (БД), система управления базами данных (СУБД), информационная система;

  • что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

  • структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

  • что такое логическая величина, логическое выражение;

  • что такое логические операции, как они выполняются;

  • что такое электронная таблица и табличный процессор;

  • основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

  • какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

  • основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;

  • графические возможности табличного процессора;

  • что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

  • сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

  • что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

  • в чем состоят основные свойства алгоритма;

  • способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

  • основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

  • назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод;

  • основные виды и типы величин;

  • назначение языков программирования;

  • что такое трансляция;

  • назначение систем программирования;

  • правила оформления программы на Паскале;

  • правила представления данных и операторов на Паскале;

  • последовательность выполнения программы в системе программирования;

  • основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;

  • историю способов записи чисел (систем счисления);

  • основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;

  • в чем состоит проблема информационной безопасности.


Учащиеся должны уметь:


  • осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети

  • осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;

  • осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;

  • работать с одной из программ-архиваторов;

  • приводить примеры натурных и информационных моделей;

  • ориентироваться в таблично организованной информации;

  • описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев;

  • открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

  • организовывать поиск информации в БД;

  • редактировать содержимое полей БД;

  • сортировать записи в БД по ключу;

  • добавлять и удалять записи в БД;

  • создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД;

  • открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

  • редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

  • выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;

  • получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

  • создавать электронную таблицу для несложных расчетов;

  • при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

  • пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

  • выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;

  • составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

  • выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы;

  • работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;

  • составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

  • составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

  • отлаживать и исполнять программы в системе программирования;

  • регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.


Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса


Помещение кабинета информатики, его оборудование (мебель и средства ИКТ) должны удовлетворять требованиям действующих Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2.2821-10, СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03).

В кабинете информатики должны быть оборудованы не менее одного рабочего места преподавателя и 12 рабочих мест учащихся, снабженных стандартным комплектом: системный блок, монитор, устройства ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь), привод для чтения и записи компакт-дисков, аудио/видео входы/выходы. При этом основная конфигурация компьютера должна обеспечивать пользователю возможность работы с мультимедийным контентом: воспроизведение видеоизображений, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др. Должно быть обеспечено подключение компьютеров к внутришкольной сети и выход в Интернет, при этом возможно использование участков беспроводной сети.

Кабинет информатики комплектуется следующим периферийным оборудованием:

  • принтер (черно-белой печати, формата А4);

  • мультимедийный проектор (рекомендуется консольное крепление над экраном или потолочное крепление), подсоединяемый к компьютеру преподавателя;

  • экран (на штативе или настенный) или интерактивная доска;

  • устройства для ввода визуальной информации (сканер, цифровой фотоаппарат, web-камера и пр.);

  • управляемые компьютером устройства, дающие учащимся возможность освоить простейшие принципы и технологии автоматического управления (обратная связь и т. д.);

  • акустические колонки в составе рабочего места преподавателя;

  • оборудование, обеспечивающее подключение к сети Интернет (комплект оборудования для подключения к сети Интернет, сервер).

Компьютерное оборудование может использовать различные операционные системы (в том числе семейств Windows, Linux, Mac OS). Все программные средства, устанавливаемые на компьютерах в кабинете информатики, должны быть лицензированы для использования на необходимом числе рабочих мест.

Для освоения основного содержания учебного предмета «Информатика» необходимо наличие следующего программного обеспечения:

  • операционная система;

  • файловый менеджер (в составе операционной системы или др.);

  • почтовый клиент (в составе операционных систем или др.);

  • браузер (в составе операционных систем или др.);

  • мультимедиа проигрыватель (в составе операционной системы или др.);

  • антивирусная программа;

  • программа-архиватор;

  • программа-переводчик;

  • система оптического распознавания текста;

  • программа интерактивного общения;

  • клавиатурный тренажер;

  • виртуальные компьютерные лаборатории;

  • интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, программу разработки презентаций, систему управления базами данных, электронные таблицы;

  • растровый и векторный графические редакторы;

  • звуковой редактор;

  • система автоматизированного проектирования;

  • система программирования;

  • геоинформационная система;

  • редактор Web-страниц.

Необходимо постоянное обновление библиотечного фонда (книгопечатной продукции) кабинета информатики, который должен включать:

  • нормативные документы (методические письма Министерства образования и науки РФ, сборники программ по информатике и пр.);

  • учебно-методическую литературу (учебники, рабочие тетради, методические пособия, сборники задач и практикумы, сборники тестовых заданий для тематического и итогового контроля и пр.);

  • научную литературу области «Информатика» (справочники, энциклопедии и пр.);

  • периодические издания.

Комплект демонстрационных настенных наглядных пособий в обязательном порядке должен включать плакат «Организация рабочего места и техника безопасности». Комплекты демонстрационных наглядных пособий (плакатов, таблиц, схем), отражающих основное содержание учебного предмета «Информатика», должны быть представлены как в виде настенных полиграфических изданий, так и в электронном виде (например, в виде набора слайдов мультимедийной презентации).

В кабинете информатики должна быть организована библиотечка электронных образовательных ресурсов, включающая:

  • комплекты презентационных слайдов по курсу информатики;

  • информационные инструменты (виртуальные лаборатории, творческие среды и пр.), содействующие переходу от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным, поисково-исследовательским видам работы, развитию умений работы с информацией, представленной в различных формах, формированию коммуникативной культуры учащихся;

  • каталог электронных образовательных ресурсов, размещённых на федеральных образовательных порталах, в том числе электронных учебников по информатике, дистанционных курсов, которые могут быть рекомендованы учащимся для самостоятельного изучения.

Учебно-методический комплект:

  1. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 8 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний. 2009.

  2. Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе: Методическое пособие. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний. 2006.

  3. Задачник-практикум по информатике: Учебное пособие для 7-11 классов. Под ред. И.Г. Семакина, Е.К.Хеннера. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний. 2010.

  4. Материалы авторской мастерской Семакина И.Г.

(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/)

  1. Материалы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов

(http://school-collection.edu.ru/)

















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«Информатика и ИКТ» 8 класс

2015-2016 учебный год






Тема учебного занятия (урока)

Планируемые результаты

(знать, уметь, понимать)

Формы организации образовательных отношений

Дата

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

1

Модуль 1. Введение в информатику. Устройство компьютера. (12 ч)

вещество, энергия ,информация наука информатика

Инструктаж по технике безопасности. Информация и знания

Учащиеся должны знать: правила техники безопасности и при работе на компьютере; связь между информацией и знаниями человека; роль информации в жизни человека

уметь: работать с клавиатурным тренажером

теория + практика



2

декларативные и процедурные знания, информативность сообщения, Образная и знаковая формы восприятия информации.

Восприятие информации человеком.

Учащиеся должны знать: связь между информацией и знаниями человека; функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;

уметь:

приводить примеры информации, информативных и неинформативных сообщений;

беседа



3

информационные процессы

Информационные процессы. Работа с клавиатурным тренажером

Учащиеся должны знать: что такое информационные процессы; какие существуют носители информации;

уметь:

приводить примеры информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники; определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;

пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.

теория + практика



4


Работа с клавиатурным тренажером

Учащиеся должны уметь:

пользоваться клавиатурой компьютера для набора текста с переключением алфавита.

практика



5

алфавит, мощность алфавита

1 бит – информационный вес символа двоичного алфавита.

Информационный объём текста

байт, килобайт, мегабайт, гигабайт

Измерение информации (алфавитный подход). Единицы измерения информации.

Учащиеся должны знать: как определяется единица измерения информации - бит (алфавитный подход); что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

уметь:

измерять информационный объем текста в байтах;

пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);

теория



6

носители и устройства внешней памяти, Внутренняя память, программы и данные

Назначение и устройство компьютера. Принципы организации внутренней и внешней памяти

Учащиеся должны знать:

состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие; основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации); структуру внутренней памяти компьютера (биты,


теория



7

программное обеспечение, операционная система, Системное программное обеспечение и функции операционной системы. сервисные программы

Понятие программного обеспечения и его типы. Назначение операционной системы и ее основные функции.

Учащиеся должны знать:

сущность программного управления работой компьютера; назначение программного обеспечения и его состав.

теория



8

пользовательский интерфейс, контекстное меню, интерактивный режим работы

Пользовательский интерфейс. Знакомство с операционной системой: работа с окнами, запуск программ, использование встроенной справочной системы

Учащиеся должны знать:

программного управления работой компьютера;

назначение программного обеспечения и его состав.

Учащиеся должны уметь:

ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами; инициализировать выполнение программ из программных файлов; просматривать на экране каталог диска;

теория + практика



9

магистральный принцип работы ПК. Минимальный комплект устройств.

Характеристики микропроцессора: тактовая частота, разрядность.

Характеристики устройств внешней памяти

Состав и назначение основных устройств персонального компьютера.

Учащиеся должны знать:

состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие; основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации); структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); типы и свойства устройств внешней памяти; типы и назначение устройств ввода/вывода; сущность программного управления работой компьютера;

Учащиеся должны уметь:

подключать внешние устройства компьютера: монитор, мышь, клавиатуру;


теория + практика



10

Файл, файловая система, путь к файлу, каталог, логический диск

Файлы и файловые структуры.

Учащиеся должны знать:

что такое файл, каталог (папка), файловая структура; путь к файлу, понятие логического диска


Лекция с элементами практики



11


Работа с файловой структурой операционной системы

Учащиеся должны уметь:

инициализировать выполнение программ из программных файлов; просматривать на экране каталог диска; выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками):

копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск


практика



12


Тестирование. Тест №1 «Информация и компьютер»






13

Модуль2.Текстовая информация и компьютер(9 ч)

Кодировочная таблица, международный стандарт, Гипертекст, текстовые файлы

Тексты в компьютерной памяти.

знать:

преимущества компьютерного хранения информации, способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);

теория



14

.Редактирование текста

Сохранение и загрузка файлов. Основные приемы редактирования текста.


уметь:

набирать и редактировать текст: использовать режимы вставки и замены; вставлять и удалять символы; объединять и разделять строки; загружать и сохранять на диске файлы

практика



15

текстовый редактор и текстовый процессор.

Текстовые редакторы и текстовые процессоры: назначение, возможности, принципы работы


знать:

назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров); назначение программ-переводчиков, систем распознавания текстов

теория



16

Шрифты. Форматирование текста

Орфографическая проверка текста. Работа со шрифтами, форматирование текста. Печать документа.

уметь:

задавать параметры страницы, выполнять орфографический контроль, набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов: выделять фрагмент текста, задавать шрифты, его размер, начертание, устанавливать параметры абзаца и его форматирование, выводить на печать.


практика



17

буфер обмена Многооконный режим работы

Использование буфера обмена для копирования и перемещения текста, многооконный режим работы. Поиск и замена.

уметь:

удалять, копировать, перемещать фрагмент текста, использовать многооконный ежим; выполнять поиск заданного фрагмента текста и его замену на другой.


практика



18

Таблица, строки, вставка строк, объект WordArt

Использование таблиц. Вставка графического изображения.

уметь:

создавать таблицы, удалять, вставлять строки и столбцы таблицы, изменять ширину столбцов, сортировать таблицу, вставлять рисунки и объекты WordArt в текст


практика



19

Списки, шаблоны, стили

Использование списков. Понятие шаблонов и стилей.

уметь:

создавать новые шаблоны документа, нового стиля, маркированного и нумерованного списков и их использовать


практика



20


Вставка формул. Сканирование и распознавание текста. Машинный перевод текста.

уметь:

включать в документ формулы; сканировать текст и его распознавать, пользоваться программами-переводчиками


практика



21


Тест №2 «Текстовая информация и компьютер».






22

Модуль3.Графическая информация и компьютер. Технология мультимедиа (11 ч)

Графика, растровая, векторная графика

Компьютерная графика: область ее применения. Понятие растровой и векторной графики

Учащиеся должны знать:

способы представления изображений в памяти компьютера; какие существуют области применения компьютерной графики;

назначение графических редакторов; два принципа представления графики

уметь:

распознавать векторную и растровую графики.


теория



23

Графические редакторы. Растровый графический редактор.

Графические редакторы. Растровый графический редактор. Построение изображений. Работа с фрагментами изображения.


Учащиеся должны знать:

назначение графических редакторов;

назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.

уметь:

строить несложные изображения с помощью графических редакторов растрового типа;


теория + практика



24

пиксель, видеопамять, дискретность

Принципы кодирования изображения

Учащиеся должны знать:

способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти; формулу определения

уметь:

подсчитывать объема видеопамяти для хранения изображения данного размера


теория



25


Работа с векторным графическим редактором.

уметь:

строить несложные изображения с помощью векторных графических редакторов;

практика



26

Сканер, графопостроитель

Технические средства компьютерной графики


Учащиеся должны знать:

принцип работы растровых дисплеев, жидкокристаллических мониторов,

уметь:

сканировать изображения, изменять размеры изображения, настраивать цветовой баланс, кодировать изображения

теория + практика



27

мультимедиа Компьютерные презентации

Понятие мультимедиа и области применения. Компьютерные презентации.

Учащиеся должны знать:

что такое мультимедиа; презентация, типы и этапы создания презентаций

теория



28

оформления и шаблона презентации. Анимация объектов

Создание простейшей презентации с использованием текста, графики и звука.

Учащиеся должны уметь:

создавать несложную презентацию в среде типовой программы: выбрать оформление и шаблон, создавать и удалять слайды, добавлять текст, графику, анимацию объектов, переход между слайдами.

практика



29

Аналоговое и цифровое представление звука.

Представление звука в памяти компьютера. Технические средства мультимедиа

Учащиеся должны знать:

принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;

основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.

теория



30


Запись звука и изображения с использованием цифровой техники. Создание презентации с использованием гиперссылок.

Учащиеся должны уметь:

создавать несложную презентацию в среде типовой программы, содержащей гиперссылки

практика



31


Создание презентации с применением записанного изображения и звука

Учащиеся должны уметь:

создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст

практика



32


Итоговый тест.





33



Повторение курса 8 класса


Комбинированный урок



34



Повторение курса 8 класса


Комбинированный урок







Информационно-методическое обеспечение


  1. Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: учебник для 5 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

  2. Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: учебник для 6 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

  3. Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: учебник для 7 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

  4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ. 5 – 7 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

  5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: поурочные разработки для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

  6. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: поурочные разработки для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

  7. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: поурочные разработки для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

  8. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

  9. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

  10. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)






















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«Информатика и ИКТ» 9 класс

2015-2016 учебный год






Тема учебного занятия (урока)

Планируемые результаты

(знать, уметь, понимать)

Формы организации образовательных отношений

Дата

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

1

Передача информации в компьютерных сетях – 12 ч.

компьютерная сеть, локальная сеть, одноранговая сеть, сеть с выделенным сервером, глобальная сеть,

Техника безопасности и организация рабочего места.

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования

знать, что такое компьютерная сеть, в чем различие между локальными и глобальными сетями

опрос



2

сервер, терминал абонента, линии связи, модем, скорость передачи данных, протокол работы сети, технология «клиент-сервер»

Аппаратное и программное обеспечение работы глобальных компьютерных сетей. Скорость передачи данных

понимать назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов

опрос



3

локальная сеть, сетевой диск, общий доступ к папке

Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами

уметь обмениваться файлами в локальной сети компьютерного класса

лаб. работа



4

Интернет, электронная почта, почтовый ящик, электронный адрес, домен, телеконференция, файловый архив

Интернет – мировая система компьютерных сетей. Информационные услуги Интернета: электронная почта, телеконференции, обмен файлами

знать, что такое Интернет; понимать назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др.

опрос



5

электронная почта, почтовый ящик, электронный адрес

Работа с электронной почтой

осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы

лаб. работа



6

Всемирная паутина, web-страница, web-сайт, web-сервер, web-браузер, гипермедиа, поисковая программа

Служба World Wide Web. Способы поиска информации в Интернете

понимать, какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW; уметь искать информацию в Интернете с помощью поисковых каталогов и поисковых систем


опрос



7

URL-адрес, поисковый сервер, запрос, язык запросов поисковой системы

Работа с WWW: использование URL-адреса и гиперссылок, сохранение информации на локальном диске

уметь пользоваться URL-адресом и гиперссылками для поиска информации в Интернете; уметь сохранять найденную информацию на локальном диске

лаб. работа



8

URL-адрес, поисковый сервер, запрос, язык запросов поисковой системы

Поиск информации в Интернете с использованием поисковых систем

уметь пользоваться языком запросов поисковой системы для поиска информации в Интернете

лаб. работа



9

web-страница, гиперссылка

Создание простейшей web-страницы с использованием текстового редактора

уметь пользоваться инструментами текстового редактора для создания простейших web-страниц

лаб. работа



10

схема К.Шеннона, шум, защита от шума, цифровая связь, дискретная связь, кодирование, избыточный код, сжатие данных

Передача информации по техническим каналам связи.

знать схему передачи информации К. Шеннона, приводить примеры элементов схемы для конкретных ситуаций передачи информации

опрос



11

программа-архиватор, архивирование и разархивирование файлов

Архивирование и разархивирование файлов

знать назначение программ-архиваторов, уметь пользоваться возможностями архиваторов при работе с данными

лаб. работа



12

ранее изученные понятия

Обобщение изученного материала

понимать смысл всех изученных ранее понятий

зачет



13

Информационное моделирование – 6 ч.

модель, натурная модель, информационная модель, моделирование, формализация

Понятие модели. Назначение и свойства моделей

уметь приводить примеры натурных и информационных моделей; знать, какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические)

опрос



14

графическая информационная модель, карта, чертеж, схема, структура, график

Графические информационные модели

уметь ориентироваться в многообразии графических моделей; использовать их при решении задач

опрос



15

табличная информационная модель, таблица типа «объект-свойство», таблица типа «объект-объект», двоичная матрица

Табличные модели

уметь ориентироваться в таблично организованной информации; описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев

опрос



16

компьютерное математическое моделирование, математическая модель, численные методы, вычислительный эксперимент, имитационное моделирование

Информационное моделирование на компьютере

уметь работать с простейшими демонстрационными математическими и имитационными моделями, проводить вычислительный эксперимент

опрос



17

табличная информационная модель

Разработка табличной информационной модели с использованием текстового редактора


уметь описывать объект (процесс) в табличной форме с использованием возможностей текстового редактора

лаб. работа



18

ранее изученные понятия

Обобщение изученного материала

понимать смысл всех изученных ранее понятий

зачет



19

Хранение и обработка информации в базах данных – 12 ч.

база данных, информационная система, реляционная база данных, запись, поле, тип поля, первичный ключ базы данных, система управления базами данных

Понятие базы данных и информационной системы. Реляционные базы данных. Назначение СУБД

знать, что такое база данных (БД), система управления базами данных (СУБД), информационная система;

что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей

опрос



20

режим работы с базой данных, режим командного управления

Работа с готовой базой данных: добавление, удаление и редактирование записей в режиме таблицы и в режиме формы

уметь открывать и редактировать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа

опрос



21

тип поля, формат поля

Проектирование однотабличной базы данных. Форматы полей. Команда выборки

уметь разрабатывать структуру базы данных, определять типы и форматы полей, первичный ключ

опрос



22

ранее изученные понятия

Проектирование однотабличной базы данных на компьютере

использовать СУБД реляционного типа для проектирования однотабличной базы даных

лаб. работа



23

условие поиска, логическое выражение, высказывание, операции отношения, простое логическое выражение

Условия поиска информации, простые логические выражения

знать, что такое логическая величина, логическое выражение; уметь записывать условия поиска, заданные с помощью простых логических выражений

опрос



24

запрос на выборку, простой запрос

Формирование простых запросов к готовой базе данных

уметь создавать простые запросы на выборку, замену, удаление к готовой базе данных

лаб. работа



25

сложное логическое выражение, конъюнкция, дизъюнкция, инверсия, таблица истинности

Логические операции. Сложные условия поиска

знать, что такое логические операции; уметь выполнять логические операции по заданным правилам; уметь записывать условия поиска, заданные с помощью сложных логических выражений

опрос



26

запрос на выборку, сложный запрос

Формирование сложных запросов к готовой базе данных

уметь создавать сложные запросы на выборку, замену, удаление к готовой базе данных

лаб. работа



27

сортировка, ключ сортировки, простой ключ сортировки, сложный ключ сортировки

Сортировка записей, простые и составные ключи сортировки

знать, как осуществляется сортировка записей; уметь определять ключ сортировки для конкретной ситуации

опрос



28

сортировка, отчет

Использование сортировки, создание отчетов на основе таблиц и запросов

уметь осуществлять сортировку записей базы данных; создавать отчеты на основе таблиц и запросов

лаб. работа



29

ранее изученные понятия

Зачетное задание по базам данных

уметь редактировать таблицы, создавать запросы, формы, отчеты при работе с готовой базой данных

лаб. работа



30

ранее изученные понятия

Обобщение изученного материала

понимать смысл всех изученных ранее понятий

зачет



31

Табличные вычисления на компьютере – 11 ч.

система счисления, двоичная система счисления, развернутая форма записи числа, двоичная арифметика

Двоичная система счисления

уметь переводить числа из десятичной системы в двоичную и наоборот, осуществлять арифметические действия над двоичными числами

опрос



32

цифровые технологии, ячейка памяти, дополнительный код, переполнение, порядок, мантисса

Представление чисел в памяти компьютера

знать, как представляются числа в памяти компьютера

опрос



33

электронная таблица, ячейка, адрес ячейки, зависимое поле, вычисляемое поле, исходные данные, режим отображения данных, табличный процессор

Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронных таблиц. Данные в электронных таблицах: числа, тексты, формулы.

знать основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами

опрос



34

числовая константа, целая константа, вещественная константа

Правила заполнения таблиц. Работа с готовой электронной таблицей: добавление и удаление строк и столбцов, изменение формул и их копирование

уметь работать с готовой электронной таблицей в среде табличного процессора

лаб. работа



35

диапазон, относительная адресация

Понятие диапазона. Встроенные функции. Относительная адресация

уметь применять встроенные функции к диапазонам данных в среде табличного процессора; использовать относительную адресацию ячеек

опрос



36

сортировка по возрастанию, сортировка по убыванию

Использование встроенных математических и статистических функций. Сортировка таблиц

уметь пользоваться встроенными математическими и статистическими функциями, применять сортировку таблиц

лаб. работа



37

графический режим работы табличного процессора, диаграмма, условная функция, абсолютная адресация, функция времени

Деловая графика. Логические операции и условная функция. Абсолютная адресация. Функция времени

уметь использовать возможности табличного процессора для построения диаграмм различных типов; применять логические операции и условные функции

опрос



38

график, круговая диаграмма, столбчатая диаграмма

Построение графиков и диаграмм

уметь представлять данные электронных таблиц в виде графиков и диаграмм

лаб.

работа



39

математическая модель, имитационная модель, вычислительный эксперимент

Математическое моделирование с использованием электронных таблиц. Имитационные модели

уметь использовать электронные таблицы для проведения вычислительного эксперимента при работе с математическими моделями

опрос



40

математическая модель, имитационная модель, вычислительный эксперимент

Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронных таблиц. Создание имитационной модели

уметь использовать электронные таблицы для проведения

вычислительного эксперимента при работе с математическими моделями

лаб. работа



41

ранее изученные понятия

Обобщение учебного материала

понимать смысл всех изученных ранее понятий


зачет



42

Управление и алгоритмы – 10 ч.

кибернетика, управление, управляющий объект, управляемый объект, управляющее воздействие, алгоритм управления, исполнитель управляющего алгоритма, алгоритмический язык, управление без обратной связи


Кибернетическая модель управления. Управление без обратной связи. Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда, система команд, режимы работы

знать предмет и задачи науки кибернетики; понимать сущность кибернетической схемы управления; приводить примеры алгоритмов и исполнителей, понимать свойства и алгоритмов, использовать различные способы записи алгоритмов

опрос



43

графический учебный исполнитель, режим работы исполнителя, линейный алгоритм


Работа с учебным исполнителем алгоритмов: построение линейных алгоритмов

уметь строить простейшие линейные алгоритмы в среде графического учебного исполнителя

Лаб. работа



44

вспомогательный алгоритм, подпрограмма (процедура), метод последовательной детализации, сборочный метод


Вспомогательные алгоритмы. Метод последовательной детализации и сборочный метод

уметь описывать вспомогательные алгоритмы, разбивать задачу на подзадачи различными методами

опрос



45

ранее изученные понятия

Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов



уметь строить линейные алгоритмы с процедурами в среде графического учебного исполнителя

лаб. работа



46

управление с обратной связью, блок-схема, цикл, циклический алгоритм, цикл с предусловием

Управление с обратной связью. Язык блок-схем. Использование циклов с предусловием

понимать сущность обратной связи в процессе управления, уметь изображать алгоритмические структуры на блок-схемах


опрос



47

цикл, цикл с предусловием

Работа с циклами


уметь строить циклические алгоритмы в среде графического учебного исполнителя


лаб. работа



48

ветвление, полное и неполное ветвление, последовательная детализация

Ветвления. Использование двухшаговой детализации


понимать смысл конструкции ветвления в алгоритмах, использовать двухшаговую детализацию для построения алгоритмов

опрос



49

ветвление, последовательная детализация

Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма. Использование ветвлений


уметь строить алгоритмы с ветвлениями в среде графического учебного исполнителя

лаб. работа



50

ранее изученные понятия

Зачетное задание по алгоритмизации


уметь выбирать подходящую алгоритмическую конструкцию для решения задачи в среде графического учебного исполнителя


лаб. работа



51

ранее изученные понятия

Обобщение учебного материала


понимать смысл всех изученных ранее понятий

зачет



52

Программное управление работой компьютера – 12 ч.

программирование, язык программирования, система программирования, величины, константы,


переменные, идентификаторы, команда присваивания, команда ввода, команда вывода

Понятие программирования. Системы программирования. Алгоритмы работы с




величинами: константы, переменные, основные типы, присваивание, ввод и вывод данных

знать назначение языков программирования и систем программирования

опрос



53

язык Паскаль, оператор, линейный алгоритм

Возникновение и назначение языка Паскаль. Структура программы на языке Паскаль. Операторы ввода, вывода, присваивания. Линейные вычислительные алгоритмы


знать основные структурные элементы программы на языке Паскаль

опрос



54

ранее изученные понятия

Работа с готовыми программами на языке Паскаль: отладка, выполнение, тестирование. Разработка линейных алгоритмов


уметь выполнять отладку и тестирование готовых программ на языке Паскаль

лаб работа



55

оператор ветвления, диалоговый характер программы

Оператор ветвления. Программирование диалога с компьютером

уметь составлять простейшие программы с использованием оператора ветвления на алгоритмическом языке

опрос



56

ранее изученные понятия

Разработка программы на языке Паскаль с использованием операторов ввода, вывода, присваивания и простых ветвлений

уметь составлять простейшие программы с использованием оператора ветвления на языке Паскаль

лаб. работа



57

логическая операция, оператор присваивания

Логические операции. Разработка программы с использованием оператора ветвления и логических операций

уметь составлять простейшие программы с использованием оператора ветвления и логических операций

лаб. работа



58

цикл, цикл с предусловием, цикл с вложенным ветвлением

Циклы на языке Паскаль

уметь разрабатывать простейшие программы с использованием цикла с предусловием на алгоритмическом языке

опрос



59

цикл, цикл с предусловием, цикл с вложенным ветвлением, алгоритм Евклида

Разработка программ с использованием цикла с предусловием

уметь разрабатывать простейшие программы с использованием цикла с предусловием на языке Паскаль

лаб. работа



60

массив, одномерный массив,

Одномерные массивы в Паскале


уметь разрабатывать простейшие программы обработки массивов на алгоритмическом языке

опрос



61

массив, одномерный массив, цикл с параметром

Разработка программ с использованием одномерных массивов на языке Паскаль


уметь разрабатывать простейшие программы обработки массивов на языке Паскаль

лаб. работа



62

случайное число, датчик случайных чисел

Понятие случайного числа. Датчик случайных чисел в Паскале. Поиск чисел в массиве


уметь производить поиск чисел в массиве с использованием датчика случайных чисел

лаб. работа



63

ранее изученные понятия

Обобщение изученного материала



понимать смысл всех изученных ранее понятий

зачет



64

Информационные технологии и общество – 4 ч.

средства хранения информации, средства передачи информации, средства обработки информации, системы счисления, позиционные и непозиционные системы счисления

Предыстория информационных технологий. История чисел и систем счисления

знать основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества, историю способов записи чисел (систем счисления)

доклад или презен-

тация



65

электронно-вычислительная машина, поколения ЭВМ, персональный компьютер

История ЭВМ

знать основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ)

доклад или презен-

тация



66

системное ПО, прикладное ПО, системы программирования, информационно-коммуникационные технологии

История программного обеспечения и ИКТ

знать основные этапы развития программного обеспечения

доклад или презен-

тация



67

информационные ресурсы, национальные информационные ресурсы, информационное общество, информатизация, информационные преступления, информационная безопасность, защита информации

Информационные ресурсы современного общества. Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере

понимать роль информационных ресурсов в современном обществе; знать, в чем состоит проблема информационной безопасности

доклад или презен-

тация



68

ранее изученные понятия


Обобщение учебного материала за год

понимать смысл всех изученных ранее понятий

опрос





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.08.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров118
Номер материала ДБ-167894
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх