Рабочая программа по информатике и икт 10 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ИНФОРМАТИКА И ИКТ

10 КЛАСС

10 класс - 1 час в неделю, 35 часов за год

Составитель: Ю.Е. Разуваева,

учитель информатики и ИКТ

РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1.   Статус документа

Рабочая программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (базовый уровень) от 05.03.2004 №108), Примерной программы среднего полного общего образования (базовый уровень) по «Информатике и ИКТ», рекомендованной Минобразования РФ, Программы курса «Информатика и ИКТ» (базовый уровень) Н.Д. Угриновича (Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие. – М.:БИНОМ, Лаборатория знаний, 2010), с учетом кодификатора элементов содержания по информатике.

В региональном базисном учебном плане на изучение базового курса «Информатика и ИКТ» в 10–11-х общеобразовательных классах предусмотрено 1 час в 10-ом классе и 1 час в 11 классе. Таким образом, на изучение курса «Информатика и ИКТ» отводится 69 часов (10 класс - 35 часов, 11 класс – 34 часа).

Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и возможную последовательность изучения разделов и тем учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса конкретного образовательного учреждения, возрастных особенностей обучающихся. Определяет минимальный набор практических работ необходимых для формирования информационно-коммуникационной компетентности обучающихся.

Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников, а также может использоваться при тематическом планировании курса учителем. Авторы учебников и методических пособий, учителя информатики могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности. Развития и социализации учащихся. Таким образом, примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

                   1.2. Структура документа

Рабочая программа состоит из следующих разделов и подразделов:

             I.            Пояснительная записка

                             Статус документа

                             Структура документа

                             Общая характеристика учебного предмета

                             Цели обучения

                             Методы обучения

                             Формы контроля

                             Формы обучения

           II.           Содержание тем учебного курса.

       III.            Календарно-тематическое планирование

      IV.            Требования к уровню подготовки обучающихся 10-11 классов.

         V.            Перечень учебно-методического обеспечения.

      VI.            Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по информатики.

                             Оценка устных ответов

                             Оценка письменных работ и тестовых заданий

                             Объем письменных работ

                             Выведение итоговых оценок

1.3. Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы

Большое внимание уделяется формированию у учащихся алгоритмического и системного мышления, а также практических умений и навыков в области информационных и коммуникационных технологий.

1.4. Цели обучения

  Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

ü   освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

ü   овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

ü   развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

ü   воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

ü   приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ необходимо решить следующие задачи:

ü     систематизировать подходы к изучению предмета;

ü     сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

ü     научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

ü     показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

ü     сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс общего образования;

ü     подготовить учащихся к жизни в информационном обществе.

ü     сформировать у учащихся основные  умения и навыки самостоятельной  работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

ü     сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения работы в группе; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося.

1.5. Методы обучения информатике

При организации занятий школьников 10-11 классов по информатике необходимо использовать различные методы и средства обучения с тем, чтобы с одной стороны, свести работу за ПК к регламентированной норме; с другой стороны, достичь наибольшего педагогического эффекта.

На уроках параллельно применяются общие и специфические методы, связанные с применением средств ИКТ:

                    словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);

                    наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);

                    практические методы (устные и письменные упражнения, практические работы за ПК);

                    проблемное обучение;

                    метод проектов;

Основные типы уроков:

                    урок изучения нового материала;

                    урок контроля знаний;

                    обобщающий урок;

                    комбинированный урок.

В 10-11 классах наиболее приемлемы комбинированные уроки, на которых предусматривается смена методов обучения и деятельности обучаемых. При этом с учетом данных о распределении усвоения информации и кризисах внимания обучающихся на уроке, рекомендуется проводить объяснения в первой части урока, а конец урока планировать практическую деятельность учащихся (оптимальная длительность работы за компьютером для обучающихся 10-11 классов не должна превышать 20-25 минут).

1.6. Формы контроля. Формы обучения

Виды контроля:

    входной – осуществляется в начале каждого урока, актуализирует ранее изученный  учащимися материал, позволяет определить их уровень подготовки к уроку;

    промежуточный – осуществляется внутри каждого урока. Стимулирует активность, поддерживает интерактивность обучения, обеспечивает необходимый уровень внимания, позволяет убедиться в усвоении обучаемым порций материала;

    проверочный – осуществляется в конце каждого урока; позволяет убедиться, что цели, поставленные на уроке достигнуты, учащиеся усвоили понятия, предложенные им в ходе урока;

    итоговый – осуществляется по завершении крупного блоки или всего курса; позволяет оценить знания и умения.

Формы итогового контроля:

    контрольная работа;

    тест;

    творческая работа.

Контрольные работы на опросном листе содержат условия заданий и предусматривают места для их выполнения. В зависимости от временных ресурсов и подготовленности учеников учитель может уменьшить число обязательных заданий, переведя часть из них в разряд дополнительных, выполнение которых поощряется еще одной оценкой.

Практические контрольные работы для обучающихся 10-11 классов представлены в трех уровнях сложности. Важно правильно сориентировать учеников, чтобы они выбирали вариант, адекватный их возможностям.

Сегодня, в условиях личностно-ориентированного обучения все чаще происходит смещение акцента с того, что обучающийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету; интеграция количественной и качественной оценок; перенос акцента с оценки на самооценку. В этой связи большие возможности имеет портфолио, под которым подразумевается коллекция работ обучающегося, демонстрирующая его усилия, прогресс или достижения в определенной области. На уроке информатики в качестве портфолио естественным образом выступает личная файловая папка, содержащая все работы компьютерного практикума, выполненные  учеником в течение учебного года или даже нескольких лет обучения.

РАЗДЕЛ 2.  СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

10 класс

1.  Введение «Информация и информационные процессы» (4 часа)

Информация в неживой природе. Информация в живой природе. Человек и информация. Информационные процессы в технике. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания. Алфавитный подход  к определению количества информации.

Контроль знаний и умений: Контрольная работа №1 по теме «Информация и информационные процессы».

2. Информационные технологии (15 часов)

Кодирование текстовой информации. Создание документов в текстовых редакторах. Форматирование документов в текстовых редакторах. Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текстов. Системы оптического распознавания документов.

Кодирование графической информации. Растровая графика.     Векторная графика. Кодирование звуковой информации. Компьютерные презентации. Представление числовой информации с помощью систем счисления. Электронные таблицы. Построение диаграмм и графиков.  

Практические работы:

ü     Практическая работа № 1. «Кодировки русских букв».

ü     Практическая работа № 2. «Создание и форматирование документа».

ü     Практическая работа № 3. «Перевод с помощью онлайновых словаря и переводчика».

ü     Практическая работа № 4. «Сканирование «бумажного» и распознавание электронного текстового документа».

ü     Практическая работа № 5.  «Кодирование графической информации».

ü     Практическая работа № 6.  «Растровая графика».

ü     Практическая работа №7.  «Трехмерная векторная графика».

ü     Практическая работа № 8.  «Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения КОМПАС».

ü     Практическая работа № 9. «Создание Flash-анимации».

ü     Практическая работа № 10.  «Создание и редактирование оцифрованного звука».

ü     Практическая работа № 11. «Разработка мультимедийной интерактивной презентации «Устройство компьютера».

ü     Практическая работа № 12. «Разработка мультимедийной интерактивной презентации «История развития ВТ».

ü     Практическая работа № 13. «Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора».

ü     Практическая работа  № 14. «Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах».

ü     Практическая работа № 15. «Построение диаграмм различных типов».

Контроль знаний и умений: Контрольная работа №2 по теме «Кодирование и обработка графической, звуковой и числовой информации».

3. Коммуникационные технологии (14 часов)

Локальные компьютерные сети. Глобальная компьютерная сеть Интернет. Подключение к Интернету. Всемирная паутина. Электронная почта. Радио, телевидение и Web-камеры в Интернете. Общение в Интернете в реальном времени. Файловые архивы. Геоинформационные системы в Интернете. Поиск информации в Интернете. Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете. Электронная коммерция в Интернете. Основы языка разметки гипертекста

Практические работы:

ü     Практическая работа № 16. «Предоставление общего доступа к принтеру в локальной сети». 

ü     Практическая работа № 17. «Создание подключения к Интернету».

ü     Практическая работа № 18. «Подключения к Интернету и определение IP-адреса».

ü     Практическая работа № 19. «Настройка браузера».

ü     Практическая работа № 20. «Работа с электронной почтой».

ü     Практическая работа № 21. «Общение в реальном времени в глобальной и локальных компьютерных сетях».

ü     Практическая работа № 22. «Работа с файловыми архивами».

ü     Практическая работа № 23. «Геоинформационные системы в Интернете». 

ü     Практическая работа № 24. «Поиск в Интернете».

ü     Практическая работа № 25. «Заказ в Интернет-магазине».

ü     Практическая работа № 26. «Разработка сайта с использованием Web-редактора».

Контроль знаний и умений: Контрольная работа №3 по теме «Коммуникационные технологии».

4. Повторение, подготовка к ЕГЭ (2 часа)

Повторение изученного материала  за курс 10 класса. 

Учебно-тематический план

10-11 класс

№	Тема	Количество часов
		Всего	10 класс	11 класс
1	Введение «Информация и информационные процессы»	4	4
2	Информационные технологии	15	15
3	Коммуникационные технологии	14	14
4	Компьютер как средство автоматизации информационных процессов	11		11
5	Моделирование и формализация	8		8
6	Базы данных. Системы управления базами данных (СУБД)	8		8
7	Информационное общество	3		3
8	Повторение, подготовка к ЕГЭ	6	2	4
9	Практические работы	43	26	17
10	Контрольные работы	6	3	3
11	Всего	69	35	34

РАЗДЕЛ 4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 10 КЛАССОВ ПО ИНФОРМАТИКИ И ИКТ

10 класс

Учащиеся должны

знать/ понимать:

• основные подходы к определению понятия «информация», виды и свойства информации;

• понятие количество информации, единицы измерения информации, принципы основных подходов к определению количества информации.

• методы сжатия данных, форматы звуковых файлов;

• технологии создания слайдов и презентации;

• виды анимации, назначение каждого вида и их применение;

• правила записи чисел в системах счисления, правила перевода чисел в позиционных системах счисления, правила вычисления в позиционных системах счисления;

• назначение и функции электронных таблиц, элементы электронных таблиц;

• назначение и топологии локальных сетей;

• Технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции);

• основные функции сетевой операционной системы;

• систему адресации в Интернете  (IP – адреса, доменная система имен);

• способы организации связи в Интернете;

• принцип пакетной передачи данных  и протокол TCP/IP;

• назначение коммуникационных служб Интернета;

• назначение информационных  служб Интернета;

• основные понятия WWW: Web – страница,  Web – сервер, Web – сайт, Web – браузер, HTTP – протокол , URL – адрес;

• что такое поисковый каталог: организация, назначение;

• что такое поисковый указатель: организация, назначение.

• формирование запросов на поиск информации в сети по ключевым словам, адекватным решаемой задаче.

уметь:

• определять дискретные и непрерывные сигналы;

• определять количество информации;

• определять количество информации, содержащейся в сообщении, при вероятностном и алфавитном подходах;

• решать задачи КИМ  ЕГЭ  по теме «Количество графической информации», «Цветообразование»;

• приводить примеры растровых и векторных изображений; создавать и редактировать растровые изображения; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

• создавать рисунки, чертежи с помощью векторных графических редакторов;

• осуществлять запись звука, применять методы сжатия звуковых файлов;

• настраивать анимацию объектов, слайдов;

• записывать числа в различных системах счисления; переводить числа из одной системы счисления в другую; вычислять в позиционных системах счисления;

• вводить и изменять данные в таблице, решать задачи разных типов в электронных таблицах;

•    строить диаграммы и графики, определять тип диаграммы в зависимости от вида представленной информации;

• предоставлять общий доступ к сетевым устройствам, папкам;

• определять по имени домена верхнего уровня профиль организации, владельца домена; записывать доменное имя;

• осуществлять подключение к Интернету; настраивать модем и почтовые программы;

• путешествовать по Всемирной паутине; настраивать браузер; работать с файловыми архивами;

• настраивать почтовую программу; работать с электронной почтой;

• создавать архив файлов и раскрывать архив с использованием программы-архиватора; загружать файл из файлового архива;

• находить в Интернете интерактивные карты города, пользоваться программой навигатором;

• описывать объекты для его последующего поиска;

• осуществлять заказ в Интернет – магазине;

• размещать графические объекты на Web – странице; создавать и настраивать гиперссылки, списки, формы; планировать и размещать информационные ресурсы на Wеb-сайте.

РАЗДЕЛ 5. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГООБЕСПЕЧЕНИЯ

5.1. Печатные издания для учителя

Обязательная литература:

1.          Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса / Н.Д. Угринович.  – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010, 2012.

2.          Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 класс: методическое пособие/ составитель М.Н. Бородин.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

3.          Информатика и ИКТ. 8-11 классы: методическое пособие /  Н.Д. Угринович – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

4.          Информатика и ИКТ: практикум / Н.Д. Угринович, Л.Л. Босова, Н.И. Михайлова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2010.

5.2. Печатные издания для обучающихся

Обязательная литература:

1.   Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса / Н.Д. Угринович.  – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010, 2012.

РАЗДЕЛ 6. НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ИНФОРМАТИКИ И ИКТ

6.1. Оценка устных ответов

При оценке устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты.

Ошибкой считается погрешность, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.

Недочетами считаются погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.

Задания для устного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.

Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.

ОЦЕНКА «5» ВЫСТАВЛЯЕТСЯ, ЕСЛИ УЧЕНИК:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

ОЦЕНКА «4» ВЫСТАВЛЯЕТСЯ, ЕСЛИ:

- ответ имеет один из недостатков:

- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

- нет определенной логической последовательности, неточно используется математическая  и специализированная терминология и символика;

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию или вопросу учителя.

ОЦЕНКА «3» ВЫСТАВЛЯЕТСЯ, ЕСЛИ:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

ОЦЕНКА «2» ВЫСТАВЛЯЕТСЯ, ЕСЛИ:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

 

6.2. Оценка письменных ответов и тестовых работ

  Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения обучающихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы. Итоговый контроль осуществляется по завершении каждого года обучения.

В качестве одной из основных форм контроля мы рассматриваем тестирование. Для того чтобы настроить школьников на вдумчивую работу с тестами, важно им объяснить правила, которых мы рекомендуем придерживаться при оценивании:

                    за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;

                    за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;

                    за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный вопрос), ничего не начисляется.

Такой подход позволяет добиться вдумчивого отношения к тестированию, позволяет  сформировать у школьников навыки самооценки и ответственного отношения к собственному выбору. Тем не менее, учитель может отказаться от начисления штрафных баллов, особенно на начальном этапе тестирования.

При выставлении оценок следует  придерживаться следующих общепринятых соотношений:

·                  50-70% — «3»;

·                  71-85% — «4»;

·                  86-100% — «5».

 Особенно внимательно следует относиться к «пограничным» ситуациям, когда один балл определяет «судьбу» оценки, а иногда и ученика.        В таких случаях следует внимательно проанализировать ошибочные ответы и, по возможности, принять решение в пользу ученика. Важно создать обстановку взаимопонимания и сотрудничества, сняв излишнее эмоциональное напряжение, возникающее во время тестирования.

Компьютерное тестирование интересно детям, а  учителя оно освобождает от необходимости проверки детских работ. Тем не менее, компьютерному тестированию должно предшествовать тестирование «традиционное» – с бланками на печатной основе, работа с которыми позволяет обучающимся более полно понять новую для них форму учебной деятельности. При правильном подходе к организации тестирования в 6классе, как правило, в дальнейшем эта форма контроля уже не вызывает у школьников особых затруднений.

В 10-11-м классах используется несколько различных форм контроля: тестирование; контрольная работа на опросном листе; разноуровневая контрольная работа.

Контрольные работы на опросном листе содержат условия заданий и предусматривают места для их выполнения. В зависимости от временных ресурсов и подготовленности учеников учитель может уменьшить число обязательных заданий, переведя часть из них в разряд дополнительных, выполнение которых поощряется еще одной оценкой.

Сегодня, в условиях личностно-ориентированного обучения все чаще происходит: смещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету; интеграция количественной и качественной оценок; перенос акцента с оценки на самооценку. В этой связи большие возможности имеет портфолио, под которым подразумевается коллекция работ учащегося, демонстрирующая его усилия, прогресс или достижения в определенной области. На уроке информатики в качестве портфолио естественным образом выступает личная файловая папка, содержащая все работы компьютерного практикума, выполненные  учеником в течение учебного года или даже нескольких лет обучения.

Практическая работа на ЭВМ оценивается следующим образом:

ОЦЕНКА «5» СТАВИТСЯ, ЕСЛИ:

- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;

- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

ОЦЕНКА «4» СТАВИТСЯ, ЕСЛИ:

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %), допущено не более трех ошибок;

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

ОЦЕНКА «3» СТАВИТСЯ, ЕСЛИ:

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.

ОЦЕНКА «2» СТАВИТСЯ, ЕСЛИ:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

 

6.3. Объем письменных работ

Программой предусмотрены письменные работы исключительно на уроке, в случае если тема по плану, по каким-либо, причинам не совпадает с темами учебника или имеет не полную информацию.

Максимальное количество сделанных записей на уроке по информатике не более 2-3 листов (понятия, формулы, графики и диаграммы).

Домашнее задание заключается в закреплении изученного материала по учебнику.

6.4. Выведение итоговых оценок

Итоговая оценка выставляется в конце каждого полугодия и конце учебного года. Она выводится с учетом результатов теоретических и практических проверок уровня усвоения пройденного материала, степени усвоения элементов компьютерной грамотности и овладения умениями связно излагать мысли в устной форме. Особую значимость при выведении итоговых оценок имеет оценка практических работ и контрольных проверочных работ. Итоговая оценка должна отражать фактическую подготовку ученика, а не выводиться как средняя оценка из всех.

Полугодовая и годовая оценки выставляются с учетом заработанных в течение учебного периода учеником баллов за теоретические ответы, практические занятия, тестовые и контрольные работы.

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные средства

·        Компьютер

·        Проектор

·        Принтер

·        Модем

·        Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.

·        Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; микрофон.

·        Интернет.

·        ОС Windows или Linux.

Программные средства

·               Операционная система – Windows XP/7, Linux.

·               Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

·               Антивирусная программа.

·               Программа-архиватор.

·               Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

·               Простая система управления базами данных.

·               Виртуальные компьютерные лаборатории.

·               Программа-переводчик.

·               Система оптического распознавания текста.

·               Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем).

·               Почтовый клиент (входит в состав операционных систем)

·               Интернет-ресурсы: fcior.edu.ru (Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов).

Календарно-тематическое планирование по информатике и ИКТ в 10 классе

№ урока	Дата проведения		Наименование разделов и тем	Количество часов	Тип урока	Методические средства	Оценочные средства	Предполагаемое д/з
	План	Факт
			Введение «Информация и информационные процессы»	4
1			Информация и информационные процессы. Инструктаж по ТБ	1	Изучение нового	Презентация по теме «Информация и ее свойства».		стр. 5-8
2			Количество информации	1	Комбинированный			стр. 8-10, карточки
3			Количество информации. Алфавитный подход к определению количества информации	1	Урок-практикум		Решение задач из практикума	стр. 10, карточки
4			Контрольная работа №1 по теме «Информация и информационные процессы».	1	Контроль знаний		Контрольная работа по вариантам
			Информационные технологии	15
5			Кодирование текстовой информации. Практическая работа № 1 «Кодировки русских букв»	1	Комбинированный	Дидактические задания для практической работы	Практическая работа	§ 1.1.1 стр. 14-17
6			Создание и форматирование  документов в текстовых редакторах. Практическая работа № 2 «Создание и форматирование документа»	1	Комбинированный	Дидактические задания для практической работы	Практическая работа	§ 1.1.2  стр.  17-24
7			Практическая работа  № 2 «Создание и форматирование документа»	1	Комбинированный	Дидактические задания для практической работы	Практическая работа	§ 1.1.3  стр. 17-28
8			Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текстов. Практическая работа №3 «Перевод текста с помощью онлайновых переводчиков»	1	Комбинированный	Дидактические задания для практической работы	Практическая работа	§ 1.1.4  стр. 28-31
9			Системы оптического распознавания документов. Практическая работа №4 «Сканирование и распознавание текста	1	Комбинированный	Дидактические задания для практической работы	Практическая работа	§ 1.1.5  стр. 32-36
10			Кодирование и обработка графической информации. Растровая графика. Практическая работа №5 «Кодирование графической информации». Практическая работа №6. «Растровая графика»	1	Урок-лекция			§ 1.2.1 стр. 36- 39 § 1.2.2    стр. 39- 44
11			Векторная графика. Практическая работа №7 «Трехмерная векторная графика». Практическая работа №8 «Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения Компас».	1	Комбинированный	Дидактические задания для практической работы	Практическая работа	§ 1.2.3  стр. 52-69
12			Анимация. Практическая работа №9 «Создание флэш - анимации».	1	Комбинированный	Дидактические задания для практической работы	Практическая работа	§ 1.2  стр. 69-72, подготовить звуковые файлы для обработки
13			Кодирование звуковой информации. Практическая работа №10 «Создание и редактирование оцифрованного звука».	1	Комбинированный	Дидактические задания для практической работы	Практическая работа	§ 1.3  стр. 72-76, подготовить информацию для презентации на тему: Устройство компьютера
14			Компьютерные презентации. Практическая работа №11 «Разработка мультимедийной интерактивной презентации «Устройство компьютера»	1	Комбинированный	Дидактические задания для практической работы	Практическая работа	§ 1.4  стр. 76-91, подготовить информацию для презентации на тему: история ВТ
15			Компьютерные презентации. Практическая работа №12 «Разработка презентации «История развития ВТ»	1	Совершенствование знаний, умений и навыков	Дидактические задания для практической работы	Практическая работа	§ 1.4  стр. 81-91
16			Представление числовой информации с помощью систем счисления. Практическая работа №13 «Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора»	1	Урок-практикум	Дидактические задания для практической работы	Практическая работа	§ 1.5.1 стр. 91-96
17			Электронные таблицы. Практическая работа №14 «Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах».	1	Комбинированный	Дидактические задания для практической работы	Практическая работа	§ 1.5.2 стр. 96-102
18			Построение диаграмм и графиков. Практическая работа №15 «Построение диаграмм различных типов»	1	Комбинированный	Дидактические задания для практической работы	Практическая работа	§ 1.5.3 стр. 102-113
19			Контрольная работа №2 по теме «Кодирование и обработка графической, звуковой и числовой информации»	1	Контроль знаний		Контрольная работа по вариантам
			Коммуникационные технологии	13
20			Локальные сети. Практическая работа № 16. «Предоставление общего доступа к принтеру в локальной сети»	1	Комбинированный	Дидактические задания для практической работы	Практическая работа	§ 2.1  стр.115-122
21			Глобальная компьютерная сеть Интернет	1	Комбинированный	Презентация по теме «Интернет»		§ 2.2  стр.122-126
22			Подключение к Интернету. Практическая работа № 17. «Создание подключения к Интернет». Практическая работа № 18. Подключения к Интернету и определение IP-адреса.	1	Комбинированный	Презентация по теме «Подключение к интернету»	Практическая работа	§ 2.3  стр.126-139
23			Всемирная паутина. Практическая работа № 19. «Настройка браузера».	1	Комбинированный		Практическая работа	§ 2.4 стр. 140-146
24			Электронная почта. Практическая работа № 20  «Работа с электронной почтой».	1	Комбинированный		Практическая работа	§ 2.5 стр.146-155
25			Общение в Интернете в реальном времени Практическая работа № 21. «Общение в реальном времени в глобальной и локальных компьютерных сетях».	1	Комбинированный		Практическая работа	§ 2.6  стр. 156-167
26			Файловые архивы. Практическая работа № 22. «Работа с файловыми архивами».	1	Комбинированный		Практическая работа	§ 2.7  стр. 168-176
27			Радио, телевидение и Wed камеры в Интернете. Геоинформационные системы в Интернете. Практическая работа № 23. «Геоинформационные системы в Интернете».	1	Комбинированный		Практическая работа	§ 2.8, 2.9  стр.176-184
28			Поиск информации в Интернете. Практическая работа № 24 «Поиск в Интернете».	1	Урок-практикум	Дидактические задания для практической работы	Практическая работа	§ 2.10 стр.184-194
29			Электронная коммерция в Интернете. Практическая работа № 25 «Заказ в Интернет-магазине».	1	Урок-практикум	Дидактические задания для практической работы	Практическая работа	§ 2.11 стр. 194-199
30			Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете.	1	Урок-актуализация	Презентация по теме «Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете»	Фронтальный опрос	§ 2.12  стр. 199-205, подготовить материал для личного сайта (проект)
31-32			Основы языка разметки гипертекста. Практическая работа № 26 «Разработка сайта с использованием Web-редактора».	2	Комбинированный	Дидактические задания для практической работы	Практическая работа	§ 2.13  стр. 201-208
33			Контрольная работа №3 по теме «Коммуникационные технологии».	1	Контроль знаний
34-35			Повторение изученного материала  за курс 10 класса.	2	Урок систематизации и обобщения