Рабочая программа по информатике и ИКТ 8 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике и ИКТ 8 класса основного общего образования

базового уровня

на 2018-2019 учебный год

Рабочая программа составлена на основе

Программы и планирования ФГОС Информатика для основной школы: 5-6 классы, 7-9 классы /Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – 3-е изд. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний.  2015./

1.Требования к уровню подготовки

В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен

знать/понимать

- виды  и роль информационных процессов;

- примеры источников и приемников информации;

- единицы измерения количества и скорости передачи информации;

- принцип дискретного (цифрового) представления информации;

- способы кодирования информации

- алфавитный подход к определению количества информации

- содержательный подход к определению количества информации

- программный принцип работы компьютера;

- анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств

- определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач

- определять основные характеристики операционной системы

- планировать собственное информационное пространство

- выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных

 сетей

- анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете

- анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации

- назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

- распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемые пути их устранения.

уметь

- оценивать информацию с позиции ее свойств;

- приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов;

- выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах

- кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования

- определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины

- определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;

- оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт)

- получать информацию о характеристиках компьютера

- оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой;

- предпринимать меры антивирусной безопасности;

- оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

- осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;

- искать информацию с применением правил поиска (построения запросов), в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

- пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком);

- следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

- проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

- создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

- организации индивидуального информационного пространства,

- создания личных коллекций информационных объектов;

- передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке,

- использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты — это сформировавшаяся в образо­вательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными ре­зультатами, формируемыми при изучении информатики в ос­новной школе, являются:

- наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, об­щества;

-  понимание  роли информационных процессов в современном мире;
-  владение первичными навыками анализа и критичной оцен­ки получаемой информации;
-  ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
-  развитие чувства  личной ответственности за качество окру­жающей информационной среды;
-  способность увязать учебное содержание с собственным жиз­ненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
- готовность к повышению  своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и мето­дов информатики и ИКТ;
- способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, об­щественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
- способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эрго­номических и технических условий безопасной эксплуата­ции средств ИКТ.

Метапредметные результаты -  это освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов спосо­бы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изуче­нии информатики в основной школе, являются:

- владение общепредметными понятиями «объект», «систе­ма», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

- владение информационно-логическими умениями:  опреде­лять понятия, создавать обобщения, устанавливать анало­гии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умо­заключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и де­лать выводы:

- владение умениями самостоятельно планировать пути до­стижения целей,  соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных усло­вий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией,  оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия ре­шений и осуществления осознанного выбора в учебной и по­знавательной деятельности;

- владение основными универсальными умениями информа­ционного характера: постановка и формулирование пробле­мы; поиск и выделение необходимой информации, приме­нение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных усло­вий;

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера:
- владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объ­ект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разно­образные информационные структуры для описания объек­тов; умение «читать»   таблицы, графики, диаграммы, схе­мы и т. д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей зада­чи, проверять адекватность модели объекту и цели модели­рования;  ИКТ-компетентность — широкий спектр умений и навы­ков использования средств информационных и коммуника­ционных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки созда­ния личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; созда­ние письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; комму­никация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты -  освоенные обучающи­мися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изуче­ния информатики в основной школе отражают:

- формирование информационной и алгоритмической куль­туры; формирование представления о компьютере как уни­версальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

- формирование представления об основных изучаемых поня­тиях — «информация», «алгоритм», «модель» — и их свой­ствах;

- развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для кон­кретного исполнителя; формирование знаний об алгоритми­ческих конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основны­ми алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

- формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления дан­ных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схе­мы, графики, диаграммы, с использованием соответствую­щих программных средств обработки данных;

- формирование навыков и умений безопасного и целесообраз­ного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной эти­ки и права.

2.Содержание учебного предмета, курса

Введение 1 час.

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техни­ка безопасности и организация рабочего места

Тема 1.  Матема­тические основы ин­форматики (13 часов)

Понятие о непозиционных и пози­ционных системах счисления. Зна­комство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счис­ления, запись в них целых десятич­ных чисел от 0 до 1024. Перевод не­больших целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Логика высказываний (элементы ал­гебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы ис­тинности

Тема 2. Основы алгоритми­зации (10 часов)

Учебные исполнители Робот, Удвоитель и др. как примеры формальных испол­нителей. Понятие алгоритма как фор­мального описания последовательности действий исполнителя при заданных на­чальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов. Алгоритмический язык — формальный язык для записи алгоритмов. Програм­ма — запись алгоритма на алгоритми­ческом языке. Непосредственное и про­граммное управление исполнителем. Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой ус­ловий: ветвление и повторение. Понятие простой величины. Типы вели­чин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Алгоритм работы с величина­ми — план целенаправленных действий по проведению вычислений при задан­ных начальных данных с использовани­ем промежуточных результатов

Тема 3. Начала програм­мирования (10 часов)

Язык программирования. Основные пра­вила языка программирования Паскаль: структура программы; правила представ­ления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл). Решение задач по разработке и выполне­нию программ в среде программирования Паскаль.

3.Учебно-тематическое поурочное планирование

№ п/п	Тема урока	Основные виды учебной деятельности	Ведущие формы, методы, средства обучения на уроке.
Введение 1 час.
1	Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техни­ка безопасности и организация рабочего места		Фронтальная  Беседа Мультимедийная презентация
Тема 1.  Матема­тические основы ин­форматики (12 часов)
2	Общие сведения о системах счисления	Аналитическая деятельность: • выявлять различие в унарных, позиционных и непозици­онных системах счисления; • выявлять общее и отличия в разных позиционных систе­мах счисления; • анализировать логическую структуру высказываний. Практическая деятельность: • переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из де­сятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно; • выполнять операции сложения и умножения над неболь­шими двоичными числами; • записывать вещественные числа в естественной и нормаль­ной форме; • строить таблицы истинности для логических выражений; вычислять истинностное значение логического выражения	Фронтальная беседа, объяснение
3	Двоичная система счисления. Двоичная арифметика		Фронтальная беседа, опрос, объяснение
4	Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления. Компьютерные системы счисления		Фронтальная беседа, опрос, объяснение
5	Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q		Фронтальная беседа, опрос, объяснение
6	Представление целых чисел		Фронтальная беседа, опрос, объяснение
7	Представление вещественных чисел		Фронтальная беседа, опрос, объяснение
8	Высказывание. Логические операции		Фронтальная беседа, опрос, объяснение
9	Построение таблиц истинности для логических выражений		Фронтальная беседа, опрос, объяснение, мультимедийная презентация
10	Свойства логических операций		Фронтальная беседа, опрос, объяснение
11	Решение логических задач		Фронтальная беседа, опрос, объяснение, мультимедийная презентация
12	Логические элементы		Фронтальная беседа, опрос, объяснение
13	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики». Проверочная работа		Самостоятельная  работа
Тема 2. Основы алгоритми­зации (10 часов)
14	Алгоритмы и исполнители	Аналитическая деятельность: • определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм; • анализировать изменение значений величин при поша­говом выполнении алгоритма; • определять по выбранному методу решения задачи, ка­кие алгоритмические конструкции могут войти в алго­ритм; • сравнивать различные алгоритмы решения одной за­дачи. Практическая деятельность: • исполнять готовые алгоритмы для конкретных исход­ных данных; • преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую; • строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий; • строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов; строить арифметические, строковые, логические выра­жения и вычислять их значения	Фронтальная беседа, опрос, объяснение, мультимедийная презентация
15	Способы записи алгоритмов
16	Объекты алгоритмов
17	Алгоритмическая конструкция «следование»
18	Алгоритмическая конструкция «ветвление» Полная форма ветвления
19	Сокращенная форма ветвления
20	Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы		Фронтальная беседа, опрос, объяснение, мультимедийная презентация
21	Цикл с заданным условием окончания работы
22	Цикл с заданным числом повторений
23	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации». Проверочная работа		Самостоятельная  работа
Тема 3. Начала програм­мирования (10 часов)
24	Общие сведения о языке программирования Паскаль	Аналитическая деятельность: • анализировать готовые программы; • определять по программе, для решения какой задачи она предназначена; • выделять этапы решения задачи на компьютере. Практическая деятельность • программировать линейные алгоритмы, предполагаю­щие вычисление арифметических, строковых и логи­ческих выражений; • разрабатывать программы, содержащие оператор/опе­раторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций; разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла	Фронтальная беседа, опрос, объяснение
25	Организация ввода и вывода данных		Индивид., практические
26	Программирование линейных алгоритмов
27	Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор
28	Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений
29	Программирование циклов с заданным условием продолжения работы
30	Программирование циклов с заданным условием окончания работы		Фронтальная беседа, опрос, индивид., практические
31	Программирование циклов с заданным числом повторений
32	Различные варианты программирования цикличе­ского алгоритма
33	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования». Проверочная работа		Самостоятельная  работа
Итоговое повторение (1 час)
34	Основные понятия курса. Итоговое повторение		Самостоятельная  работа
	ИТОГО:   34 часа

4. Контрольно-измерительные материалы

5. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

1.      Информатика  Программа для основной школы. ФГОС. 5-6 классы. 7-9 классы Авторы: Л.Л.Босова, А.Ю.Босова.  М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015

2.      2. Л.Л.Босова. Информатика; учебник для 8 класса  / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова, - 2-е издание,  М.:БИНОМ. Лаборатория знаний 2014 г.

3.      ФГОС. Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. Информатика. Методическое пособие для 7-9 классов. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015

4.      ФГОС. Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. Информатика. Рабочая тетрадь для 8 класса в 2-х частях. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017

5.      Электронное приложение к учебникам в авторской мастерской Л.Л.Босовой на сайте http://metodst.Lbz.ru

6.      Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://sc.edu.ru/

Лист регистрации изменений, вносимых в рабочую учебную  программу

№  п/п	Предмет	Дата	Основание для  изменений	Содержание откорректированных разделов (тем)	Способ внесения изменений (слияние тем)	Подпись